部編版九年級上冊語文第十四課《故鄉(xiāng)》教案及知識點

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版九年級上冊語文第十四課《故鄉(xiāng)》教案及知識點【#教案#導(dǎo)語】《故土》一文通過對“我”回故土搬家的見聞感受的描寫，透露了封建等級制度下人與人之間的嚴(yán)重隔膜，反映了當(dāng)時中國農(nóng)村經(jīng)濟衰敗，農(nóng)人極度貧困的現(xiàn)實，透露了導(dǎo)致農(nóng)人貧困的理由，表達了對現(xiàn)實社會的徹底否決和對新生活的殷切夢想，召喚人民群眾共同為實現(xiàn)新生活而努力奮斗。以下是大海范文網(wǎng)為大家整理的內(nèi)容，接待閱讀參考。

1.部編版九年級上冊語文第十四課《故土》教案

學(xué)識目標(biāo)

1、理解積累詞語

2、把握閏土、楊二嫂人物形象

才能目標(biāo)

1、掌管從肖像、語言、動作的描寫中分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。

2、理解小說運用比較來刻畫人物性格，突出主題的寫法。

3、能多角度的理解主題

德育目標(biāo)

1、熟悉半殖民地半封建社會制度的黑暗是造成農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟衰敗、農(nóng)人破產(chǎn)、人民生活艱辛的根源，而封建等級觀念釀就的人與人之間感情上的隔膜，更加重了這種痛楚和悲哀。

2、理解魯迅對勞動人民的可憐和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的猛烈愿望。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法和比較手法的運用。

教學(xué)難點：熟悉造成農(nóng)村經(jīng)濟衰敗和人與人之間隔膜的根源。

教學(xué)方法：講析、議論、朗讀

教學(xué)用具：課件、投影儀、計算機

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要點：誦讀，整體感知課文。理清文章情節(jié)布局，談?wù)剬π≌f人物的印象。

其次課時

一、#教案#導(dǎo)語設(shè)計：

好的文章總是有很強的感染力的，它會讓你或歡喜或悲哀，或豪情萬丈，或悒郁滿懷?！豆释痢肥且黄芎玫男≌f，曾被翻譯成多種文字，被多個國家收入教科書中。上一節(jié)課，我們讀了一節(jié)課的課文，那么你能不能報告老師你讀了這篇課文后有怎樣的心情？

二、研讀，分析人物

1、在課文結(jié)尾這樣寫到：故土的山水逐漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀?！刮曳滞獾臍鈵灐质刮曳滞獾谋?。（悲哀）親不親，故土人；美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故土之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請大家看課文，找一找故土使我悲哀的理由。

學(xué)生讀課文斟酌回復(fù)，（故土的景、故土的人。）

2、提問：故土的風(fēng)景怎樣？這一段描寫寫出了故土怎樣的特點?哪幾個詞語能集中表現(xiàn)出來？

學(xué)生斟酌回復(fù)：天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊――沒有一些活氣。

齊讀來感受一下這種悲涼。（插播幻燈）隨著時代的進步，社會應(yīng)不斷進展變化進步，可為什么故土?xí)阶冊皆懔四?？?lián)系課文背景斟酌。

時代背景：1921年，辛亥革命，趕跑了一個皇帝，卻并沒有變更中國的半殖民半封建的社會性質(zhì)，中國人民尤其是農(nóng)人，境況日益惡化，過著饑寒交迫的生活，1919年12月魯迅回故土紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故土的人和事，特別悲憤，1921年1月便以這次回家的體驗為題材，寫了這篇小說。

老師：假設(shè)說故土風(fēng)景的悲涼可能會受到“我”的心情的影響（怎樣的心情）或者天氣的影響（怎樣的天氣）。而故土的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。

3、提問：課文中寫了故土哪些人，主要寫了誰？運用了什么方法刻畫人物來表現(xiàn)“我”的悲哀？

我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面的變化使我悲哀。要求學(xué)生列表對比少年閏土和中年閏土（插表格）

（學(xué)生斟酌、議論、回復(fù)，教師適時點撥、啟發(fā)。）師生共同歸納梳理：外貌的變化、與我的距離、生活的現(xiàn)狀、精神的麻木、寄夢想于偶像。

小結(jié)：少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得好多生產(chǎn)學(xué)識，簡直是個小英雄；中年閏土，變得滿臉愁苦、麻木遲鈍，成了一個木偶人。

4、提問：為什么閏土變成“木偶人”了呢？找出課文中的原文回復(fù)：

“分外難。第六個孩子也會協(xié)助了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了?！薄爸皇怯X得苦，卻又形容不出?！睘槭裁此谏倌陼r就能有所感而又形容得出．現(xiàn)在卻形容不出了呢？由于“那時是孩子，不懂事”，但“不懂事”的時候是一個活潑潑的人，現(xiàn)在“懂事”了，卻成了一個“木偶人”了。這是為什么呢？由于這里所說的“事”，實際是中國傳統(tǒng)的一套封建禮法關(guān)系，以及這種禮法關(guān)系所維系著的封建觀念。他已經(jīng)沒有抵擋現(xiàn)實的不幸的精神氣力。他只能承受，只能忍耐，他的精神一每日地麻木下去，他已經(jīng)成為一個沒有感受力、沒有思想才能和表現(xiàn)才能的木偶人。

歸納：辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)人痛楚生活的現(xiàn)實，同時由于受封建思想、等級觀念毒害，勞苦群眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化。

5、提問：楊二嫂也是著力刻畫的一個小市民的典型形象，也是通過比較，寫出楊二嫂的變化。細讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動作的描寫的關(guān)鍵詞語，分析一下楊二嫂有什么變化。（插幻燈片）

明確：肖像“凸顴骨”，“薄嘴唇”，“細腳伶仃的圓規(guī)”

（尖刻、能說會道、令人可鄙）行動“……逐漸向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！保樖譅垦?，明索暗偷）

小結(jié)：通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。

6、提問：楊二嫂為什么也發(fā)生了這么大的變化？

議論并歸納：由于農(nóng)村小城鎮(zhèn)的破敗、貧困的生活，小市民市儈的惡習(xí)使楊二嫂發(fā)生了這么大的變化。

假設(shè)說閏土的麻木讓人可憐，那么楊二嫂就令人可嘆可鄙了，他們被生活壓迫的扭曲了，“我”怎能不悲哀呢？所以這篇文章讀起來讓人感到更加的沉重。

7、總結(jié)：小說塑造的閏土和楊二嫂這兩個人物形象，通過比較手法的運用，表現(xiàn)他們在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革俞前后農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)人和小市民生活的窮困，以及封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。塑造這兩個人物形象，誠懇地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，夢想有新的生活的熾烈感情。

三、研究探討，深層理解

1、全文的底色是沉重的，那么有沒有一點亮色呢？（插幻燈片）

學(xué)生看課文斟酌、回復(fù)、議論，教師梳理歸納：在課文的結(jié)尾，寫出了夢想中富足美觀彌漫活力的家鄉(xiāng)，并且相信經(jīng)過大家共同的努力，美好的夢想確定能實現(xiàn)。

齊讀并背誦“夢想是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

專心領(lǐng)會這句話的深刻含義。（投影）

明確：這段話強調(diào)了實踐的意義。空有夢想不去實踐，這種夢想是無所謂有的；有了夢想，提防實踐，這種夢想是無所謂無的。路是由人走出來的，夢想是要經(jīng)過努力才能實現(xiàn)，這個比喻，表達了“我”追求新生活的堅強信念。

2、本文主題有多種理解，你們能不能說說自己的理解？（投影）

四、拓展延遲

在你熟諳的人中，誰的變化？寫一寫他（她）過去和現(xiàn)在的肖像，用比較的手法反映出他的變化。字?jǐn)?shù)500左右。

2.部編版九年級上冊語文第十四課《故土》教案

【教學(xué)目的】

１、學(xué)識教學(xué)點：

⑴了解辛亥革命前后中國農(nóng)村日趨破產(chǎn)的社會現(xiàn)實。

⑵小說三要素的復(fù)習(xí)。

⑶運用比較，多種描寫方法塑造典型人物。

２、才能訓(xùn)練點：

⑴把握背景，分析特定時代中的人物。

⑵朗讀、品評關(guān)鍵詞句，理解小說的主題。

３、德育滲透點：了解舊中國農(nóng)人生活凄涼、農(nóng)村日趨破產(chǎn)的根源，使學(xué)生懂得只有國家強大，人民生活才能幸福的道理，自覺地為祖國的騰飛而讀書。

４、美育滲透點：透過在文中描繪的夢想中的故土的美好圖景，教導(dǎo)學(xué)生為創(chuàng)辦美好生活而勤奮讀書。

【學(xué)法引導(dǎo)】

學(xué)生要能很好地讀懂本文的思想內(nèi)容，需要對課文所寫人、事的時代背景有所了解。學(xué)習(xí)課文時，一方面結(jié)合的描寫，分析人物的性格。另方面深入斟酌把人物二十年前后變化比較著寫的意圖，從而有利于對文章的理解。對有豐富內(nèi)涵的語句，應(yīng)多誦讀、多品評，以求有所領(lǐng)悟。

【重點、難點、疑點及解決手段】

１、重點：

⑴運用比較，多種描寫手法刻畫人物性格特點。

⑵小說所刻畫的人物的社會意義。

２、難點：內(nèi)涵豐富的語句的品評、理解。

３、疑點：對孔乙己和楊二嫂的態(tài)度一致嗎？

４、解決手段：課堂上的朗讀與分析精彩片斷為主要手段解決“重點”“難點”宜在教師的引導(dǎo)下分析領(lǐng)會，“疑點”可在理解人物性格的根基上，教師作適當(dāng)?shù)狞c撥、拓展完成。

【課時安置】３課時。

【教具學(xué)具打定】錄音機、投影儀。

【師生互動活動設(shè)計】

１、查找有關(guān)背景資料，了解辛亥革命前后中國農(nóng)村的現(xiàn)實及根源。

２、朗讀課文精彩片斷，分析人物性格特點。

３、議論分析：

⑴人物形象的社會意義。

⑵人物性格形成的社會根源。

⑶對文中人物所持的態(tài)度。

【教學(xué)步驟】

第一課時

一、明確目標(biāo)

１、了解作品寫作的時代背景。

２、作了解性閱讀，理清全文脈。

３、分析課文第一片面。

二、整體感知

辛亥革命*了統(tǒng)治中國兩千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，宏大的中國農(nóng)村，受苦受難的農(nóng)人并沒有得到真正的翻身、解放；人民的生活、社會的經(jīng)濟進展，反而日趨衰落。怎樣才能使人民得到真正的幸福？中國農(nóng)村的貧困，農(nóng)人的不幸，是由什么造成的？魯迅先生以他思想家的敏銳感覺，舉行專心深入地分析。在他大量的以農(nóng)人、農(nóng)村生活為題材的作品中，舉行了形象地剖析、透視?！豆释痢芬晃模瑥拈c土、楊二嫂十年的變化的角度，透露了當(dāng)時中國農(nóng)村衰敗、蕭索、日趨破產(chǎn)的社會根源──帝國主義和封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治。

三、教學(xué)過程

１、導(dǎo)人新課，簡介背景。

２、理清的寫作思路：

⑴聽錄音朗讀一遍，斟酌本文的線索，主要人物及故事情節(jié)。

⑵學(xué)生議論后，對上三者明確。

３、分析課文第一片面：

⑴指一名同學(xué)朗讀第一片面，其他同學(xué)斟酌：

“我”漸近故土?xí)r的心情怎樣？

明確：漂泊的艱辛，思鄉(xiāng)的深切，返鄉(xiāng)的沖動。

⑵漸近故土?xí)r，“我”見到的故土的景象如何？這時“我”的心情怎樣？

明確：景象是“蕭索”心情是“悲涼”。

⑶小結(jié)景物描寫的作用：

勾畫了一幅蕭條、荒寂的現(xiàn)實的故土冬景圖，初步表現(xiàn)了帝國主義和封建主義壓迫下舊中國農(nóng)村破產(chǎn)的凄涼狀況，為閏土的凄涼命運安置了典型的環(huán)境，陪襯了閏土的凄涼命運和“我”的悲涼心情。

⑷見到故土冬景圖后，“我”的感受怎樣？用文中話回復(fù)。

明確：“??！……好得多了。”

⑸怎樣理解“??！……好得多了。”。

明確：寫出了現(xiàn)實與記憶中的故土的反差之大，飽含著對故土竟然如此的驚異之情。

４、分析其次片面：

⑴“我”記憶中的故土怎樣？文章第３１節(jié)說“貌似看到了我美觀的故土了?！庇洃浿械墓释廉吘姑烙^在何處呢？’

提示：景、事、人。

⑵分析景點：

描寫了一幅怎樣的圖畫？（少年閏土月夜刺猹圖）

景物：天空、圓月、西瓜、沙地。

色調(diào)：深藍、金黃、碧綠。

景象特點：景物美好，色調(diào)明快、秀美，美好動人。

上一段說：“沒有一些活氣”，那么這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”，又給人什么感覺呢？（彌漫生氣和活力）

景物描寫的作用是什么？

明確：用這美觀的景物作為少

年閏土小英雄形象的陪襯，也是夢想中故土的象征。與現(xiàn)實中的故土形成鮮明的比較。

⑶分析少年閏土：（事、人）

“我”記憶中的少年閏土的肖像怎樣？（“紫色”“圓”“小”“明晃晃”可見少年閏土健康心愛。）

“我”回義了少年閏土哪幾件事情？可見他是個什么樣的農(nóng)村少年？

明確：教“我”雪地捕鳥──活潑多知。

邀“我”看瓜刺猹──簡樸，熱心大膽，多知。

報告“我”貝殼，跳魚兒──見多識廣。

哭著不愿分開，互贈禮物──情誼深厚、純真。

怎樣更好地突出閏土說話滔滔不絕的？

明確：用了大量省略號。

⑷小結(jié)：故土畢竟“美觀”在哪里？

明確：美在有大量嶄新景，美在有大量嶄新事，更美在有心里裝著無盡希奇事，有著深厚、純真情誼的童年伙伴?？傊?，美在兒時的記憶中。

四、總結(jié)、擴展

全文按“我”“回故土──在故土──離故土”的活動為線索，記敘“我”的所見、所聞、所感。

本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，除了初步表示現(xiàn)實故土的蕭條外，多在回憶，突出了記憶中故土的美。在比較中，寫出了反差之大，反映了中國農(nóng)村日趨破產(chǎn)的現(xiàn)實。

五、布置作業(yè)

１、少年閏土是一個什么樣的少年？

２、預(yù)習(xí)下文，斟酌楊二嫂的及中年閏土的形象特點。

其次課時

一、明確目標(biāo)

分析閏土，楊二嫂形象，理解小說的主題思想。

二、整體感知

上節(jié)課，我們分析了二十年前少年閏土的形象，本節(jié)課我們將見到二十年后的閨土，在對閏土二十年前后的巨大變化及楊二嫂的變化的分析中，努力探究人物形象的社會意義及作品的主題。

三、教學(xué)過程

１、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)：

⑴二十年前后故土的景象有哪些變化？這個變化說領(lǐng)略什么問題？

⑵在故土，“我”見到了大量人，其中著重寫了哪兩個人物？這兩個人物中，又重點以寫誰為主？

２、分析中年閏土：

⑴少年好友閏土發(fā)生了怎樣的變化？閏士的變化說領(lǐng)略什么問題？

①肖像變化：

“紫色的圓臉’──“灰黃”且有“很深的皺紋”

“小氈帽”──“破氈帽”

“紅活圓實的手”──“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！?/p>

問：中年閏土的臉色為什么會變得“灰黃”？“很深的皺紋”和松樹皮似的手”說領(lǐng)略什么？

明確：臉色“灰黃”是饑寒交迫造成的養(yǎng)分不良的結(jié)果，“很深”的皺紋是生活的重負刻下的痕跡，“松樹皮”似的手是常年累月超負荷的勞動造成的結(jié)果。

問：５９節(jié)中“終究”一詞，表達了閏土怎樣的感情變化過程？

明確：重逢的喜悅──想要敘舊、暢談──想到自己的現(xiàn)狀、凄涼──自卑自賤一終究恭敬地稱“我”老爺。

②稱呼的變化：

問：“老爺”這一稱呼寫出了閏土心目中兩人之間的什么變化？

明確：身份、地位的變化。

問：“厚障壁”比喻什么？

明確：人與人之間的隔膜。

③語言變化：

問：中年閏土的話中也有大量省略號，這些省略號有什么作用？

明確：顯示閏土說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含混，表現(xiàn)了他的遲鈍麻木。

④神態(tài)變化：

問：神態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？

“怕羞”“欣喜”天真活潑──“歡喜”“凄涼”“像石像”“像木偶人”。

問：“石像”這個比喻說明閏土的精神狀態(tài)起了什么變化？

明確：由于飽受生活的磨折，已經(jīng)變得呆滯、遲鈍、衰弱、麻木，了無生氣。

問：是什么理由使他發(fā)生這樣大的變化？用文中話回復(fù)，并理解這句話對表達中情意思的巨大作用。

明確：“多子……木偶人。”說明帝國主義、封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治是當(dāng)時中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源，透露了辛亥革命的不徹底性。

問：閏土為什么要揀“香爐”和“燭臺”？

明確：把未來寄托神佛。說明他受封建迷信思想愚弄之深，說領(lǐng)略他的麻木遲鈍。說領(lǐng)略閏土是舊中國一個尚未覺醒的農(nóng)人形象。

⑵小結(jié)：閏土的變化說領(lǐng)略什么？

明確：說領(lǐng)略辛亥革命后，中國農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)人生活痛楚的現(xiàn)實。勞苦群眾在封建傳統(tǒng)觀念轄制下所受的毒害以及人與人之間的隔膜。

３、分析楊二嫂形象：

⑴楊二嫂發(fā)生了怎樣的變化？她的變化又說領(lǐng)略什么問題？

今日肖像：凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī)──表達性格潑悍、恣肆、尖刻

語言、行動：尖叫，兩手搭在髀間、貴人眼高──表達性格潑悍、恣肆、尖刻

討東西、造謠，“塞手套”──表達性格自私、潑悍，愛貪小低廉

過去“豆腐西施”，終日坐著──表達性格安分守己

楊二嫂的變化，說領(lǐng)略辛亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映了經(jīng)濟破產(chǎn)的另一個側(cè)面。

⑵塑造楊二嫂這一形象有什么作用？

明確：作用一，以楊二嫂的自私、尖酸襯托楊二嫂的良善、樸實。

作用二，以楊二嫂的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，反映了當(dāng)時社會經(jīng)濟破產(chǎn)的廣度和深度。

４、見到故土的景和人發(fā)生如此變化后，“我”產(chǎn)生了什么樣的心情？

明確：由下文“老屋離我愈遠了；故土的山水也都逐漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀?！笨梢姟拔摇睂释辆拮兂扇缃竦臉幼邮翘貏e消沉的。

四、總結(jié)、擴展

本節(jié)課，我們著重分析了閏土和楊二嫂兩個人物形象。閏土是解放前老一代農(nóng)人形象的代表，他身上有著中國農(nóng)人傳統(tǒng)的美德──勤勞、良善、忠厚，但因長期遭遇經(jīng)濟的壓迫和思想上的愚弄，他被那個社會磨折得像個木偶人。從這個人物身上，我們可以讀到對老一代農(nóng)人不幸命運的深切關(guān)切和可憐。楊二嫂是一個城鎮(zhèn)小市民形象的代表，是一個既遭遇壓迫、欺凌，又深受私有觀念支配的被扭曲了的人物形象。從她身上，我們可以讀出對她的種種惡習(xí)是持否決態(tài)度的。

文中，著力寫兩個人的今昔變化，通過比較，深刻地透露出兩個人物形象所蘊含的社會意義，并透露出小說的主題。

【板書設(shè)計】

閏土：

少年：健康、活潑、多知、熱心

中年：衰弱、遲鈍、麻木比較農(nóng)村日益破產(chǎn)

楊二嫂：

今：恣肆、潑悍、自私比較農(nóng)人日益貧困

昔：安分守己

3.部編版九年級上冊語文第十四課《故土》學(xué)識點

一、簡介

魯迅（1881-1936），本名周樹人，浙江紹興人，宏偉的文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》。小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和大量本雜文集，都收在《魯迅全集》里。

二、故事背景

《故土》反映的是辛亥革命十年后的中國農(nóng)村社會處境。辛亥革命雖然趕跑了一個皇帝，但并沒有變更中國半封建半殖民地的社會性質(zhì)?；剜l(xiāng)期間，耳聞目睹了農(nóng)村瘡痍累累的殘酷現(xiàn)實，加之在這個社會中求索了幾十年，于是寫出了悲涼沉郁的《故土》這篇小說。

三、理解詞義

1.陰晦：陰沉昏暗。

2.蕭索：蕭瑟、冷落的意思。

3.伶仃：孤獨，沒有依靠。這里指瘦弱。

4.愕然：驚詫的樣子。

5.鄙夷：看不起。

6.嗤笑：譏笑。

7.大抵：約莫。

8.惘然：心里猶如失去了什么的樣子。

9.恣?。悍趴v，放任。

10.隔膜：彼此思想感情不相通。

四、課文分段

第一片面(1-5):描寫故土的蕭條景象和“我”見到故土?xí)r的繁雜心理，并交代了“我”回故土的目的。

第一片面(6-77):寫“我”在故土的所見、所聞、所感。著重刻畫了閏土與楊二嫂這兩個人物形象。

第三片面(78-88):我”懷著消沉與痛楚的心情離開故土，但“我”并不因此而消沉、悲觀，而是把夢想寄托于未來寄托于下一代。

五、問題歸納

1.簡析課文其次段故土給人的印象是怎樣的。

“陰晦”“冷風(fēng)”“蒼黃”“橫”等字詞形象地渲染出故土冷清、蕭瑟、死氣沉沉的景象?！吧n黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村”，仿佛使我們置身于深冬季節(jié)的原野，“蒼黃的天”已使人感到壓抑，遠近村落又那么蕭瑟，更令人產(chǎn)生憂慮擔(dān)心的感覺，而一個“橫”字那么更把一片蕭瑟的景象盡現(xiàn)，它們個個宛如僵臥在酷寒中一樣，突出了故土的“沒有一些活氣”。只寥寥幾筆就寫出了舊中國農(nóng)村日益凋敝的面貌。

2.“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！薄坝薄帮w”兩字有怎樣的表達效果？

“迎”“飛”用詞切實，符合人物不同年齡段的特點，寫出了兩種不同年齡層次人物生命的活力的差異?！坝弊謱懗隽四赣H渴望“我”歸來的急忙心情，“飛”運用擬物修辭，既寫出了孩子的活潑心愛，又寫出了侄兒見到親人的喜悅心情。

3.“我的母親很欣喜，但也藏著大量凄涼的神情?！蹦赣H又欣喜又凄涼的心情是否沖突？為什么？

不沖突，“欣喜”與“凄涼”這兩個詞寫出了母親內(nèi)心繁雜的情感，“欣喜”是由于見到了久別的兒子，“凄涼”是由于要離開故土遠行了。

4.第15―28段塑造了少年閏土怎樣的形象？

這片面文字塑造了少年閏土活潑健康、聰明能干、口齒伶俐、見多識廣、熱心純真的小英雄形象。

5.課文12-30自然段運用了什么表達方式？有什么作用？

插敘。這片面文字塑造了少年閏土活潑健康、動作干煉、能言善說、見多識廣、有勇有謀、熱心純真的小英雄形象。插入少年閏土和“我”情誼片斷，表現(xiàn)了“我”和閏土純真親近的摯友關(guān)系，與下文兩人的隔膜關(guān)系形成鮮明的比較。

6.課文第12段寫“我”記憶中的故土的圖畫，這幅圖畫有什么特點？說說這樣寫的作用。

第12段描繪了一幅“月夜刺猹圖”，記憶中的故土美觀動人，色調(diào)明快；用美觀的景物作為少年閏土形象的陪襯，同時它也是夢想中故土的象征，與現(xiàn)實中蕭條冷落的故土形成鮮明的比較。

7.閏土臉上“歡喜”和“凄涼”兩種不同的神情同時展現(xiàn)是否沖突？這里對閏土的描寫刻畫出閏土怎樣的形象？

不沖突。閏土見到闊別多年的兒時好友，自然欣喜，所以“歡喜”；但二十多年的世態(tài)炎涼，以及貧困、窘迫的生活使他感到痛楚、難受，所以臉上又現(xiàn)出“凄涼”的神情。表現(xiàn)了閏土見到兒時摯友的繁雜心情?！皠又齑健薄敖K究恭敬起來”說明閏土經(jīng)過強烈的思