課程標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)體系

課程標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)體系課程標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)體系課程標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)體系V:1.0精細(xì)整理，僅供參考課程標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)體系日期：20xx年X月太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)驗收指標(biāo)體系系部名稱：課程名稱：主講教師：日期：項目評審內(nèi)容評審標(biāo)準(zhǔn)滿分100分得分１課程定位和課程設(shè)計課程性質(zhì)與作用明確課程與專業(yè)的關(guān)系，課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用分析到位，明確課程與前、后續(xù)課程的銜接關(guān)系。5課程基本理念能力本位，行動導(dǎo)向，理實一體，以學(xué)生為主體，教學(xué)貼近生產(chǎn)，突出課程的職業(yè)性，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展5課程設(shè)計思路基于工作過程的課程設(shè)計，以工作任務(wù)為課堂結(jié)構(gòu)模式，課程內(nèi)容確定的依據(jù)，課程安排說明。5２課程目標(biāo)課程工作任務(wù)目標(biāo)經(jīng)過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠完成具體的工作任務(wù)，對學(xué)生在過程與方法，知識與技能，情感態(tài)度和價值觀的基本要求5職業(yè)能力目標(biāo)突出基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）的培養(yǎng)要求，深化對職業(yè)能力的理解5３課程內(nèi)容與要求學(xué)習(xí)領(lǐng)域的描述介紹學(xué)習(xí)情境、情景描述、職業(yè)能力及課時，課程內(nèi)容充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯需求，能夠以職業(yè)活動與工作過程為導(dǎo)向。內(nèi)容組織與安排遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實現(xiàn)來展開。以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)、項目。5學(xué)習(xí)情境規(guī)劃課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計安排合理，教學(xué)思路清楚，時間分配得當(dāng)，課堂教學(xué)活動突出學(xué)生主體性及多向互動，突出重、難點的有效解決過程。授課過程要以學(xué)生為主體，以專業(yè)活動為導(dǎo)向，以學(xué)生能力提高為目標(biāo)。10學(xué)習(xí)情境設(shè)計課程教學(xué)能較好體現(xiàn)“做中學(xué)”，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。

10項目評審內(nèi)容評審標(biāo)準(zhǔn)滿分100分得分４課程實施1.教學(xué)方法運用恰當(dāng)，符合課程內(nèi)容和學(xué)生特點、靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。2.能合理使用現(xiàn)代教育技求、建立虛擬項目等仿真教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。10５教學(xué)評價和考核要求評價考核方式合理、靈活、恰當(dāng)，平時評價考核與集中評價考核相結(jié)合，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合。運用評價信息分析教學(xué)，并說明教學(xué)效果的提高和進一步改革的思路。10６課程資源開發(fā)與利用硬件條件校內(nèi)實訓(xùn)基地條件，校外實訓(xùn)基地，網(wǎng)絡(luò)條件建設(shè)5師資條件任課教師職業(yè)能力和知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)教師和兼職教師組成具有雙師結(jié)構(gòu)特點的教學(xué)團隊5教材編寫教材體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動，實踐導(dǎo)向的課程設(shè)