2019屆河北省衡水中學高三下學期一調考試語文試卷及答案

---/18四、寫作（60分l22、閱讀下面的材料，根據要求寫作?！坝⑿邸币辉~在古典詩詞中經常出現，如杜甫《蜀相》“出師未捷身先死。長使英雄淚滿襟”，辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》“英雄無覓孫仲謀處”。等等，呼喚英雄成了那些時代的聲音。時代變遷，而今，有人說。這是一個英雄輩出的時代l還有人說，這是一個沒有英雄只有偶像的年代。當今時代還有英雄嗎?對此，你有怎樣的感觸和思考?請就此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。2019屆河北省衡水中學高三下學期一調考試語文參考答案1、C【解析】A項，“如果店家讓沒有戶籍的人住店。雙方都要被治罪”曲解文意?！皼]有戶籍”無中生有；B項?！拔髦芎蜐h代都存在著全國性的戶籍制度”錯。原文為“在西周封建制下，是不存在全國性戶籍制度的”；D項■原文說的是“可能是一個歷史的陷阱”。2、B【解析】文章首段重點談論的是秦國的戶籍管理，而不是其承上啟下的作用。3、D【解析】“各諸侯國的人口受請侯節(jié)制”錯，由原文第四段可知，“各大夫封邑上的人口，諸侯也是管不著的”。4、B【解析】“已能夠全面適應各種用戶對天氣預報的需要”言過其實，文中并無此意。5、B【解析】A項，“它總是不準確的”說法武斷。雖然原來的定點預報所預報的是某一個“點”的天氣情況，但不能武斷地說它總是不準確的；C項，“意味著它的網格可以無限縮小”于文無據，也不符合事實；D項，網格化預報目前并不能做到“全國范圍內”“分鐘級滾動更新”，由材料二第一段可知，這只有部分省份能夠做到。6、①天氣預報精細化。在空間上，進行更有針對性的網格化預報，覆蓋更全面；在時間上，更新和發(fā)布的頻次更高，有些省份可以做到分鐘級的天氣預報。②預報內容更全面、豐富。陸地和海洋預報產品已細化到四大類18個氣象要素。③具有協調性和協同性。能實現主客觀預報相結合，能對接國、省智能網格業(yè)務流程。（每點2分）7、C【解析】李云的性格并非矛盾、雙重。他熱愛畫畫，渴望自己的作品能得到別人的認可。8、①雖然很多看畫的人感嘆李云的畫畫得不錯，但因為李云沒有名氣，沒有人買他的畫。這是悲哀。②李云回憶自已小學時因為學習不好而受到老師的批評，畫畫也成罪名；而穿越回小學時代后，他努力學習，成為三好學生，畫畫才受到老師的表揚。這是悲哀。③在大學畢業(yè)后，李云投入IT創(chuàng)業(yè)，事業(yè)很成功，自以為拙劣的畫作竟意外得到社會的認可。這也是悲哀。這些悲哀的共同之處就是對畫作價值的評判完全依據畫家名氣的高低。（每點2分）9、①打破時空的限制。便于塑造人物、展開情節(jié)，使讀者覺得自然合理。②虛實結合，進一步豐富了小說的內容與內涵。畫者的實際困境為實■穿越到過去，變?yōu)槌晒θ耸?，畫作拍出高價為虛，由實到虛。虛實轉化，內容及內涵都變得豐富。③虛實兩相對比，將小說的主旨表現得更加突出。畫作得到認可是在虛擬世界中，是在世俗的功成名就之后，虛擬的成功與現實的困境形成鮮明的對比，更集中地揭示了主旨。（每點2分）10、C11、C、【解析】“條式”在這里指公文的行文格式。12、D【解析】原文中蘇綽并沒有“勸諫皇帝不要享樂誤國”。13、(1)蘇綽任職一年多后，太祖沒有更多地了解他，但是各部門有難以決斷的事務，都要向蘇綽咨詢之后才做出決定。(“知”“諸曹”“疑”“詢”各1分，句意1分)蘇綽指明、陳述帝王之道。并說明申不害、韓非子學說的要點，太祖整理好衣裳，端坐聆聽，不自覺地用雙膝在坐席上向前移動。(“指陳”“申韓”“危坐”“前席”各1分，句意1分)【參考譯文】蘇綽字令綽，武功郡人，父親名協，官任武功郡太守。蘇綽年輕時很愛學習，博覽群書，尤其精于計算之法。仆射周惠達見到他認為他非同一般。他的堂兄蘇讓由京官出任汾州刺史，周文帝在長安城外為他餞行。臨別之時，周文帝問蘇讓:“您家子弟之中，誰可任用？”蘇讓于是推薦了蘇綽。周文帝就把蘇綽召來，任命他為行臺郎中。在位一年多，還沒得到周文帝的常識，但行臺各部門的官員遇到疑難不決的事情，總是向他求教才作決定。對各部門發(fā)送的公文，蘇綽又分門別類地為他們擬定行款格式。行臺官員都稱贊他的才干。一次周文帝與仆射周惠達討論政事，惠達答不上來，請求允許出外找人商議，于是召來蘇綽，把所講座的事情告訴他，蘇綽即刻為他酌情裁定。惠達入內呈報。周文帝連聲叫絕，并向他說：“是誰替你出這個主意的呢?”惠達以蘇綽作答，接著稱贊他有輔佐帝王的才能。周文帝說：“我也聽說很久了呢?！辈痪盟腿蚊K綽為著作佐郎。周文帝與公卿去昆明池觀光打魚，走到城西的漢代倉池故地時，周文帝環(huán)顧問詢左右的人，沒有一個知道的。這時有人說：“蘇綽見多識廣，請問他吧?！敝芪牡塾谑钦賮硖K綽蘇綽將有關情況全部作了回答。蘇綽既有口才，應對如流。于是留住蘇綽在府里一直到夜里，繼續(xù)詢問治理國家的方略。周文帝整理衣裳端正地跪著，不覺膝行到了前席。就這樣一直談論到天亮也不覺得厭倦。第二天一早，周文帝對周惠達說：“蘇綽真是個奇才，我現在要任命他處理政事。立即授予蘇綽大行臺左丞職位，參與主管機要事務。從此對蘇綽的寵信日益深厚。大統三年，齊神武帝兵分三路入侵，諸將都主張分兵抵抗，只有蘇綽的想法和周文帝相同，于是集中兵力抵御竇泰，在潼關將他生擒了。朝廷封蘇綽為美陽縣伯。蘇綽生性節(jié)儉樸素，不經營產業(yè)，家中沒有多余的財物。因為四海還沒有平定，常把治理天下當作自己的責任。他廣泛地尋求優(yōu)秀人才，共同拓展為政之道，凡經他推薦的人，都做了高官。周文帝也誠心誠意地委任他，而沒有閑話。有時外出巡游，常預先在白紙上簽署自己的名字而交給蘇綽，如果有需要處理的事，就及時安排施行。等到周文帝回來，稟告他知道就可以了。蘇綽常認為治理國家的基本做法是愛護民眾就象一位慈祥的父親，教導民眾就像一位嚴格的老師。蘇綽常常和公卿討論，從白天到黑夜，事情無論大小，都像是籌劃掌握在手掌之中。長期思慮勞累，使他疲憊不堪，于是得了氣血不通的疾病。大統十二年，蘇綽死在任上，時年49歲。14、B【解析】“是夸張憤懟之語”錯。蘇軾貶謫黃州。所領的官銜都是虛授之職,并無實權。而且“不得簽書公事”，形同流放的罪人。所以詩人以逐客自命。是自我寬慰，略帶牢騷，并非夸張憤懟之語。15、①聯想、想象豐富(把視覺形象轉化為味覺、嗅覺形象)。詩人初到黃州，見“長江繞郭(城)“好竹連山”，頓時產生了“知魚美”和“覺筍香”的意趣，找到了自已的獨得之樂，表現出詩人對來來生活的憧憬。②緊扣“初到”的題意，也表露出詩人善于自得其樂、隨緣自適的人生態(tài)度。(每點3分，結合詩句分析且言之成理即可)16、(1)蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也政通人和，百廢具興何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟眾女嫉余之娥眉兮，謠諑謂余以善淫艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯17、A【解析】五顏六色：指備種顏色。五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。此處修飾的是成為污染物的塑料，應選“五顏六色”，茍延殘喘；勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。茍且偷安：不顧將來，得過且過，圖眼前的安寧、安逸。此處強調海龜生存的艱難，應選“茍延殘喘”。在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫?，F在借指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。禍從天降：形容災禍突然降臨，非常意外。此處強調人類無法避免海洋環(huán)境污染帶來的災禍，應選“在劫難逃”。自作自受：自己做了錯事，自己承受不好的后果。自食其果：指做了壞事，結果害了自己；自作自受。根據語境應選“自作自受”。18、B【解析】由“使它們因為難以浮出水面換氣而身亡”可知，主語不是“海豹或海豚”，排除A、C兩項；“不幸與其相遇”的應該是“海豹或海豚”，排除D項。19、C【解析】A項。第一個分句未調語序，缺少主語；“塑料垃圾”與“會集”搭配不當。B項，“會集”使用不當。D項。第一個分句末調語序，缺少主語。20、①“令尊”改為”家父”；②“小肥貓”改為“叔叔”；③“鼎力相助”改為“幫助”；④“成就”改為“進步”；⑤“冒昧”改為“惶恐”。侮處1分）21、與直立行走和奔跑有關的以及為使用和制造工具而進化出的我們身體中的許多特別性狀，都是在數百萬年的過程中在我們祖先身上逐漸（先后）出現的，而不是同時完成的。（6分）22、【立意指導】這是一道材料作文題，材料談論的是對“英雄”的看法。閱讀材料時注意抓住關鍵詞句“有人說，這是一個英雄輩出的時代；還有人說，這是一個沒有英雄只有偶像的年代”，兩種說法即兩種觀點?！爱斀駮r代還有英雄嗎?對此，你有怎樣的感觸和思考?”限定作文談論的對象是“當今時代的英雄”。不是古代的英雄，也不是歷史的英雄。由此可以立意為：①在時代的洪流中追尋英雄的價值與情懷，反思現實中對英雄的態(tài)度，在新時代傳承英雄精神；②時代的英雄精神不應該由所謂的偶像明星來擔當，主流價值觀始終要回歸到為國家、社會和時代發(fā)展做出貢獻的人們。行文中注意先明確自