和時間賽跑導學案

23和時間賽跑課題和時間賽跑課型新授課設計說明本課是一篇記敘文，講述了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來，在爸爸的啟發(fā)下，從太陽落山、林鳥飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間，從和時間賽跑中，“我”懂得了該怎樣珍惜時間的故事。本設計秉承新課程標準“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程”的理念，以情激情，以情帶讀，通過師生互動，生生互動，促使學生在跟文本對話的過程中，品味語言，習得語言形式，積淀情感，感受課文人物的形象美、思想美和情感美，豐盈其“美”的心智。學前準備1搜集有關時間的資料。（師生）2制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1會寫11個生字，會認4個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。2有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。學習重點學會生字新詞，有感情地朗讀課文。學前準備1搜集有關時間的資料。（師生）2自學生字詞，熟讀課文。（學生）3制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)達標檢測一、預習檢測。（用時：5分鐘）引導學生思考你有過賽跑的經(jīng)歷嗎跟誰賽跑跑的結果怎樣你們大部分都是和同學或家人賽跑,那你們和時間賽跑過嗎今天我們就來學習作家林清玄的一篇優(yōu)美散文《和時間賽跑》。（板書課題）2引導學生質(zhì)疑課題。（為什么要和時間賽跑怎樣和時間賽跑結果怎樣）3課前預習檢測：（1）聽寫生詞。（2）檢測對課文內(nèi)容的預習情況。1學生自由交流與“時間”相關的內(nèi)容。2學生齊讀課題，交流看法。3學生按要求聽寫生字詞，小組互改。4學生交流對課文內(nèi)容的預習情況。1按課文內(nèi)容填空。這篇課文講“我”因，明白了，在和時間，體會到。二、設問導學。（用時：5分鐘）1指導學生明確自學要求，自主學習。2引導學生小組交流學習。3指導學生匯報。（1）理解詞語，讓學生說說自己理解了哪些詞語，是用什么方法理解的。（2）指名分節(jié)讀課文，指導學生把課文讀正確，讀流利。學生按教師自學要求，自主學習。（1）用自己喜歡的方式讀課文。（2）整體感知課文內(nèi)容，將自己的所感或疑問作上批注。2學生小組交流學習。3學生說說自己理解了哪些詞語，是用什么方法理解的，并把課文讀正確，讀流利。2寫出下列帶點詞語的近義詞。（1）我無法排除內(nèi)心的悲傷。（）外祖母永遠不會回來了。（）

（3）爸爸媽媽理解我的心情，可不知道怎樣安慰我。（）（4）時間過得那么快，我心里很著急。（）三、變式質(zhì)疑，深入體驗。（用時：10分鐘）引導學生默讀課文，說說課文主要講了哪些內(nèi)容。2引導學生了解課文大意。誰在和時間賽跑（板書）哪些事情表現(xiàn)出他在和時間賽跑（板書）3引導學生自己畫出不懂的問題，不好理解的句子。1學生默讀課文，思考課文主要講了哪些內(nèi)容。2學生理清課文大意。說說從中體會到了什么3學生小組交流不懂的問題和不好理解的句子。3給下列字選擇正確的意思。（只填序號）益：①增加②好處③更多吃紅棗可以延年益壽。（）（2）紅軍的隊伍日益壯大。（）（3）啄木鳥是益鳥。（）四、交流問題，導學難點。（用時：15分鐘）1組織學生自主學習生字。2引導學生質(zhì)疑。1學生用自己喜歡的方法識記生字。并說說自己在寫這些字的時候，要注意什么。2小組交流疑問。4我會讀書，我會填空。（1）昨天過去了，你。（2）時間過去了，就。雖然明天還會有新的太陽，但永遠（4）假如你一直，你就。五、總結提升，拓展延伸。（用時：5分鐘）1引導生說說自己本堂課的收獲。2組織學生搜集珍惜時間的名言。1說說自己本堂課的收獲。2搜集珍惜時間的名言。5課外搜集珍惜時間的名言。教學反思直接導入之后，我主要檢查了孩子們課前預習的情況，分生字和課文內(nèi)容兩部分。生字部分拓展了孩子的課外積累。課文內(nèi)容部分指導學生在體驗到時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎上，讀出自己的感受。使學生明白，生活中時時刻刻都可以和時間賽跑。第二課時學習目標1有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。2理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，領悟“雖然時間一去不復返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。學習重點理解課文內(nèi)容，明白珍惜時間的道理。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、情景設置，激趣導入。（用時：5分鐘）1檢查生字詞自學情況，出示“安慰、習慣”等詞語，指名讀。2通過上節(jié)課的學習，我們對時間有了新的認識，也有一些疑問需要探究，作者為什么和時間賽跑學生根據(jù)教師要求復習生字詞。2學生帶著疑惑誦讀課文，走進課文。（作者為什么和時間賽跑）比一比，再組詞。二、閱讀質(zhì)疑，自主體驗。（用時：10分鐘）1組織學生品讀第四自然段。（1）思考：爸爸看到“我”因為失去外祖母而哀痛的樣子，對“我”說了什么話（2）默讀課文，找一找這段話中說到了哪些事物永遠都不會回來了（3）師總結：到底是什么事物永遠都不會回來了呢（4）指導朗讀：當爸爸和自己的孩子說起這些的時候，他會是怎樣的心情2組織學生學習第六、七自然段。（1）課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢請你把相關的句子讀給大家聽。（2）引導學生交流：太陽，小鳥飛行，并指導這兩段的朗讀。1學生品讀第四自然段。（1）爸爸看到“我”因為失去外祖母而哀痛的樣子，對“我”說了什么話（2）時間永遠都不會回來了。（3）學生以爸爸的口吻，以親切、和藹的語氣來朗讀。學生聽后互評。2學生誦讀第六、七自然段。（1）思考：課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢請把相關的句子讀給大家聽。（2）學生交流：太陽，小鳥飛行，并朗讀。7我會查字典填空。（1）“安慰”的“慰”用部首查字法查字典，應先查偏旁（），去掉偏旁還有（）畫，在這個詞中的解釋是（）。A使心情安適。B心安。根據(jù)意思寫出相對應的詞語。（1）憂愁，悲傷。（）（2）使心情安適。（）（3）比喻時間流逝得很快。（）（4）日月像穿梭一樣來來往往，形容光陰飛逝。（）三、合作質(zhì)疑，互動體驗。（用時：10分鐘）學習課文最后三個自然段。作者懂得了父親的話中包含了這么深的蘊意，于是他決定和時間賽跑。他賽跑的結果到底怎樣呢2指導朗讀：你從字里行間能夠感受到作者怎樣的心情三個“有時”，你能體會到什么3生談體會，教師總結。學生在誦讀的基礎上學習課文最后三自然段。思考問題。學生交流：和太陽比賽，我跑贏了太陽。2學生帶著自己的理解誦讀。3學生再次練習讀，從讀中感悟與時間賽跑的快樂。9選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞填空。假若…就…雖然…但是…因為…所以…如果…就…（）我知道人永遠跑不過時間，（）可以比原來跑快一步。（2）（）我跑在太陽前面了，（）我高興得跳了起來。（3）（）你一直和時間賽跑，你（）可以成功。（4）（）再加把勁，有時（）可以快好幾步。四、變式質(zhì)疑，深入體驗。（用時：10分鐘）1討論：作者說，在后來的幾十年里，他一直和時間賽跑，并因此而受益無窮。他真的能跑過時間嗎2拓展交流：在你的生活中，有沒有和時間賽跑的事例3升華主題，暢談感受。作者結合自己的生活實踐，最后想告訴我們：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。學習了這篇課文，你有什么新的收獲4有很多很多的人正用他們的實際行動來告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑?。?）汶川大地震后，解放軍戰(zhàn)士在和時間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，因為他們知道，用的時間越少，傷者生還的希望就越大。（2）田徑運動員，冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點零幾秒，所以他們一直在和時間賽跑。（3）對醫(yī)生來說，時間就是生命，所以他們也在和時間賽跑。你還能說出和時間賽

跑的人和事嗎1學生分小組討論交流。2學生拓展交流：在你的生活中，有沒有和時間賽跑的事例學生結合自己的生活實際，談談自己的收獲。4學生交流體會。5說說其他與時間賽跑有關的人和事。10根據(jù)要求完成練習。時間過得（），我心里很（）。有一天我放學回家，看到太陽（），就（）說：“我要比太陽（）地回家?！蔽遥ǎ?，站在庭院里（）的時候，看到太陽還（），我高興得（），因為我跑在太陽前面了。從那以后，我就（）做這樣的游戲，有時（），有時（），有時（）才能做完的作業(yè)，我（）就做完了。那時我三年級，（）把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。根據(jù)課文把短文補充完整。短文中的“我”為了和時間比賽，做了哪些事用“”在短文中畫出來。（3）用下面的詞寫一段話。有時……有時……有時……五、總結提升。（用時：5分鐘）孩子們，今天我們學習了《和時間賽跑》一課，從中獲得了很多的啟迪。將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他——。在這節(jié)課即將結束的時候，請同學們?nèi)w起立，把這句話聲音洪亮地送給在座每一位同學，讓我們一起“和時間賽跑”。學生暢談感受。11學習了課文，你有什么收獲你有和時間賽跑的經(jīng)歷嗎你是怎么做的板書設計教學反思讓學生在讀書、體驗、交流中感到時間的寶貴。然后，引導學生暢談自己是怎樣看待時間的。引入“作者是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的”這個問題。閱讀是學生的個性化行為，在本課教學中，我主要讓學生自讀課文，充分感知課文內(nèi)容，引導學生由內(nèi)容到思想，逐步加深理解，明白課文告訴我們的道理。《和時間賽跑》教學片斷品味課文，珍惜時間師：通常，我們賽跑都是和同學、朋友等，但是，文中的作者卻和時間賽跑。和時間賽跑是什么感受呢他又是怎樣和時間賽跑的呢下面，我們就先來好好讀讀作者和太陽賽跑的句子，盡情享受這份不知該如何能形容的快樂。（出示和太陽賽跑的句子）師：我跑贏了太陽，我是多么高興——請你讀。（生讀完，師相機評價：你的高興深深地感染了我們。）師：我跑贏了太陽，我是多么快樂——請你讀。（評價：你的表情和聲音都傳遞著你的快樂。）師：我跑贏了太陽，我是多么高興、快樂。大家一起讀。（生齊讀）師：嘗到一次甜頭后，作者是一發(fā)不可收拾。他和時間賽跑表現(xiàn)在什么方面呢師引讀：從那以后，我就時常做這樣的游戲，有時——生：和太陽賽跑。師：有時——生：和西北風比快。師：有時——生：一個暑假才能做完的作業(yè)，我?guī)滋炀妥鐾炅?。師：那時我上三年級，常把——生：哥哥五年級的作業(yè)拿來做。師：每一次作者比賽勝過時間時，他是怎樣的感受呢生：快樂得不知道怎么形容。師：你們有過這種快樂的感覺嗎（個別學生回答有）師：是在什么樣的情況下呢（生思考回答）師：你們和時間賽跑過嗎結果怎樣呢（生自由回答）師：同學們，讀了課文后，我們知道了作者就是這樣和時間賽跑的。在以后的幾十年中，他堅持和時間賽跑，也因此讓他——生：受益無窮。師：那作者究竟得到什么好處呢我們不妨先從他十天就完成暑假作業(yè)的這件大家都很熟悉的小事說起。