四年級下冊語文教案

長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級四年級班級四（1）班時間年月日課題1古詩詞三首第一課時（知識、能力、品德）教學目標1會認“徐、籬”等6個字，會寫“宿、徐”等14個字。2通過看注釋，查字典，判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。抓住關(guān)鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。3能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，能背誦《宿新市徐公店》。（重點、難點）教材分析抓住關(guān)鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。通過看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。板書設(shè)計示意框圖詩宿新市徐公店

情喜愛

畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫追入

兒童黃蝶菜花（動）

意色：黃（綠）（黃）學情分析時序教學操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1【出示課件2】課件展示春天美景圖片。教師導(dǎo)入：同學們，課件中展示春景美不美你會用什么詞語來形容這樣的美景你想到了我們以前學過的哪些描寫春景的詩句預(yù)設(shè)：詞語：萬紫千紅、詩情畫意……詩句：村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書：宿新市徐公店）2認讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）3解題。你在哪里見過這兩個字知道它們的意思嗎預(yù)設(shè)：在招牌上見過“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學等人的姓名中認識了“徐”?！靶旃敝敢晃恍招斓睦先?。我們一起來說一說題目的意思：宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示課件3】4讀詩題?，F(xiàn)在請你根據(jù)詩題的意思把詩題讀正確吧！宿/新市/徐公店5簡介作者以及寫作背景楊萬里，字廷秀，號。吉州吉水（今江西省黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名、詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”?！境鍪菊n件4】寫作背景：這首作于紹熙三年（1192年）。詩人在外出的旅途中，經(jīng)過新市，住在一間姓徐的人開設(shè)的客店里，農(nóng)村美麗的風光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩興?！境鍪菊n件5】二、初讀課文，解決字詞1學生自讀課文，要求：【出示課件6】（1）大聲、流利地讀古詩，讀準字音，讀通詩句。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后借助課文注釋及其他用合適的方法來解決生字詞。3檢查學習效果，相機指導(dǎo)?！境鍪菊n件7】（1）生字①注意讀準平舌音“宿”，翹舌音“疏”，邊音“籬”②指導(dǎo)書寫“籬、疏”注意“籬”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折?！笆琛弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”最后一筆橫要變成提。（2）詞語理解?！境鍪菊n件8】新市：地名，在今湖南攸縣北。疏疏：稀疏。陰：樹蔭。三、圖文結(jié)合，初讀感知1了解景物。自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了哪些景物，在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。預(yù)設(shè)：楊萬里在詩中寫到的景物有“籬”（籬笆）“樹”“菜花”（油菜花）“兒童”“黃蝶”；預(yù)設(shè)：從圖中還能看到田邊小路。根據(jù)學生交流情況指導(dǎo)理解：“籬落”指的就是籬笆；“樹頭”是指樹枝上。“小路”就是詩中所寫的“小徑”。（板書：籬落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花（動））2再讀詩句，讀通順。四、重點突破，理解詩意1看看圖，說一說這些景物分別是怎樣的【出示課件9】（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹2讀詩句，作者是怎樣描寫這些景物的說一說。根據(jù)對詞語的理解，小組討論交流。選代表展示交流：預(yù)設(shè)：籬笆很稀疏，小路很長。指導(dǎo)圖文對照了解“疏疏、深”；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；看圖并根據(jù)語境強調(diào)“走”在古時指的就是跑?！盁o處尋”用你自己的話該怎么說（沒有找到）我們學過的哪句詩句里中的“無”也是指“沒有”的意思（草色遙看近卻無中“無”是沒有的意思。）3再讀詩句，讀好節(jié)奏?！境鍪菊n件10】宿新市徐公店籬落/疏疏們讀著詩句，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風光，請你把欣賞到的景色說給大家聽吧！小組交流說詩意，再在全班交流：【出示課件11】（詩句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長的小徑，樹上的花兒謝了，露出一些新綠，葉子還沒成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進黃山的菜花叢中沒法找尋。）（板書：黃新綠黃）2看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么，他有怎樣的感受呢【出示課件12】預(yù)設(shè)：詩人被這美麗的景色吸引了，非常喜愛這鄉(xiāng)村田園風光。（板書：情：喜愛）請你把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。3配樂一齊讀詩。這是詩人的感受，更是大家的感受，請你隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。六、圖文對照，學編故事1這首詩雖然只有二十八個字，但在詩人眼里不僅僅是一個短短的鏡頭，展開想象，把你“見”到的說給同學聽聽吧?！境鍪菊n件13】（這時，從小路的遠處，跑來一個七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。追了一會兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠。詩人這時仔細地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。淡紫色的短褂，藍色的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說時遲，那時快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去?？墒沁€沒等他把手合攏，那蝴蝶已機靈地扇動翅膀，飛進油菜花叢里去了，再也找不到了?？粗且黄瘘S的菜花。小男孩非常懊惱，滿臉的不高興。他瞅了詩人一眼，便蹦跳著跑開，去尋找新的快樂了。）2有感情地朗讀課文，背誦和默寫。你能看著圖吟誦給同學們聽嗎（指導(dǎo)有感情背誦）在背誦的基礎(chǔ)上，把這首詩默寫下來，注意不要寫錯別字。七、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文?！境鍪菊n件14】古時候的鄉(xiāng)村生活真是太美了，詩人對鄉(xiāng)村生活更是充滿了喜愛之情，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，用喜愛的語氣再讀一讀全文吧！本詩詩中有畫，畫中有詩，同時也是一個有趣的故事，請把這個故事寫下來，看誰寫得生動，想象豐富教學后記成功之處：反思整個教學過程，成功之處有以下方面：1注重誦讀指導(dǎo)。誦讀的自然在于各個學習時段安排不同形式的讀，讀出質(zhì)量。初讀時要讀，指名讀，聽讀，齊讀，把字音讀正確，把詩句讀正確；理解詩句時要讀，默讀，落重音讀，把停頓讀正確，把節(jié)奏讀正確；吟誦時要讀，配樂讀，看圖誦讀，把詩意讀出來，把情感讀出來。2圖文結(jié)合，讀中理解詩意，悟出詩情。圖文結(jié)合講求自然，切忌牽著學生的鼻子走，在需要幫助時引導(dǎo)學生看看圖，在部分學生關(guān)注時一起分享“成果”來看看圖學一學；感受詩情講求自然，詩人有詩人的情，讀者有讀者的情，時空不同，老少有異，只要個性的理解來自于對詩意的正確把握，融入那明艷的“暮春撲蝶圖”中。不足之處：在朗讀方面下的功夫還不夠。今后應(yīng)該多聯(lián)系生活，談體會和感悟的基礎(chǔ)上，自然過渡到感情朗讀，多多培養(yǎng)學生的感情朗讀古詩的能力。長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級四年級班級四（1）班時間年月日課題1古詩詞三首第二課時（知識、能力、品德）教學目標1了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風光，體會詩人在詩文中表達的思想感情。2自主識字，會讀“雜”字，會寫“雜、稀、蜻、蜓”等4個生字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。3有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。（重點、難點）教材分析隨機滲透學習古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。板書設(shè)計示意框圖四時田園雜興

初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀清新、田園、寧靜、安逸、閑適學情分析時序教學操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1揭題。一年之中有哪幾個季節(jié)你能用一首詩來告訴同學們你喜歡哪個季節(jié)嗎【出示課件20】（學生交流）是呀！在一年級的時候我們就學習了有關(guān)春夏秋冬四個季節(jié)的古詩，今天我們再學習一首古詩《四時田園雜興》，板書課題：《四時田園雜興》注意“雜”字，下面的部分，不是“木”。2讀詩題，解題意。請同學來讀詩題?！八臅r”“興”是什么意思誰能用自己的話說一說題目的意思并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容【出示課件21】“四時田園雜興”的“興”，四聲?！凹磁d”意思是：對眼前景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作。這里的“興”，興致，興趣，“四時田園雜興”，從一年四季的田園風光引發(fā)的各種即興作品?！八臅r”在這兒表示的是——一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。師：你看，抓住重點詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目?！端臅r田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學的只是這其中的一首。2簡介作者以及寫作背景【出示課件22】（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。）二、初讀課文，自學字詞1認識生字：【出示課件23】雜、稀、蜻、蜓。注意讀準平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。2指導(dǎo)書寫【出示課件24】“蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是“蜓”字，右邊不要寫成“延”。3反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。4檢查學習效果，相機指導(dǎo)?！境鍪菊n件25】（1）梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。（2）麥花：蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短?；榘咨虻t色，果實磨成粉供食用。（3）蛺（iá）蝶：蝴蝶的一種。三、初讀古詩，感知內(nèi)容1指導(dǎo)讀準字音，讀出節(jié)奏：（1）個人自由朗讀。（2）指名試讀，評議。2讀了這首詩，你能簡要地說說詩歌寫的什么情景嗎3小聲自讀，邊想畫：想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風光詩中都寫了哪些景物他們分別怎么樣【出示課件26】（這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點。）引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）四、學習詩文，探究詩意1交流學法同學們，古詩語言簡練，但含義深遠，所以在學習的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學的（交流學習方法）預(yù)設(shè)：可以借助課文注釋理解。預(yù)設(shè)：可以查字典，查資料理解。預(yù)設(shè)：還可以問老師。是的，這些都是學習古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！

2學生自學3大概說說詩句的意思。（同桌說，指名說）（1）剛才，你讀懂了哪句

（指點“惟有、日長”等重點詞在詩句中的意思：惟有：只有；日長：天長了。）（2）知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說（3）教師隨機點撥，注意語言表述上的流暢。

照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么（借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩意，是一種學習方法，但在說的時候我們還要有自己的想法）【出示課件27】4質(zhì)疑：還有哪些地方不明白的四、品詞賞句，想象悟情1賞析“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！薄境鍪菊n件28】（1）詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容（2）交流：（一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。）2賞析“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛?！薄境鍪菊n件29】

（1）詩歌三、四句寫了什么內(nèi)容？

（2）交流：（天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。）（3）讀詩思考：【出示課件30】詩人描繪了什么季節(jié)的景物你是從哪里感受到的這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點。五、再讀古詩，交流探究

1整首詩給你留下了什么印象你最喜歡哪一句為什么【出示課件31】寧靜。第三句“日長籬落無人過”寫正午時分的幽靜的景象。第四句中寫“蜻蜓蛺蝶飛”顯得田野靜悄悄的，以動寫靜。（板書：寧靜以動寫靜）

總結(jié)：這首詩在寫法上運用了動靜相襯的寫作手法。4指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語氣朗讀這首詩，體會意境。5嘗試背誦：自由背——同桌背——全班背六、對比閱讀，拓展延伸這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了安靜閑適的田園生活。（板書：清新、田園、安逸閑適）拓展《四時田園雜興》之一【出示課件32】四時田園雜興[宋]

。邊合，斜。，。待到重陽日，還來就菊花。教學后記“興趣是最好的老師?！笔紫茸寣W生用喜歡的方式初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。其次讓學生默讀課文，找出作者描寫的獨特迷人的場景，并談一談給自己留下深刻印象的場景，這樣對整篇課文有個整體感知，初步體會鄉(xiāng)下人家景色的美。長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級四年級班級四（1）班時間年月日課題2鄉(xiāng)下人家第二課時

（知識、能力、品德）教學目標1．感受鄉(xiāng)下人家的獨特迷人，受到美的熏陶。2．學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。（重點、難點）教材分析訓(xùn)練學生的寫話能力，運用本課學習的表達的方法，學以致用。教會學生抓住要點品讀感悟的閱讀方法。板書設(shè)計示意框圖2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】

屋前瓜果美又香，種花種竹好風光。（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖）

大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）

紅霞晚餐看鳥歸，夜聽蟲鳴入夢鄉(xiāng)。（院落晚餐圖月夜睡夢圖）

獨特迷人好風景，鄉(xiāng)下人家心歡暢。學情分析時序教學操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、復(fù)習字詞，導(dǎo)入課文上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學習了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學習課文之前，我們一起來復(fù)習一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！1復(fù)習本課重點字詞。（齊讀）2指導(dǎo)學生理解有不明白的詞語。3指導(dǎo)學生書寫難寫的字：率二、體驗情感，學習方法

帶領(lǐng)學生用抓住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，并進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。1那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學邊聽邊注意這一段一共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么?！境鍪菊n件14】

（1）匯報交流

第一句：門前搭架

第二句：花落結(jié)瓜

第三句：裝飾可愛

（2）這第三句話句子比較長，到底是講什么呢大家一起再讀一遍?！境鍪菊n件15】出示句子。

鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。有沒有不理解的地方

預(yù)設(shè)：為什么說裝飾比石獅子可愛

預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛。

門前的瓜架這么特別，這么可愛，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎誰來試試

指名讀。2學習第二自然段，指名讀。（1）這一段有幾句話，分別都寫了什么【出示課件16】

（3句，第一句種花（花）；第二句種竹（竹）；第三句看筍）根據(jù)學生回答，板書：種花種竹（2）那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎①樸素中帶著華麗獨特預(yù)設(shè)：是一對反義詞，開得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。②寫竹子的有兩句，第一句很簡單，一讀就懂。第二句寫得很有意思，說說看這句話哪里讓你感到有意思【出示課件17】幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛，慢慢從土里探出頭來。指名讀，齊讀。

（2）下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己啦！誰來夸

生：我們這有美麗的花，花能報時間。

生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃（誰還會從其他方面來夸）此時如果讓你用一個字概括，你會用什么（好風光）板書：好風光（4）看，抓住要點品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩，讀一讀。好玩嗎三、抒發(fā)情感，學習方法（學生在學會方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對課文的感悟，概括出四句詩。）1看來同學們已經(jīng)基本學會了這種抓住要點品讀感悟的讀書方法，同學們想不想自己試試下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。（1）學生自學，師巡視指導(dǎo)，（2）學生匯報：概括的詩句是什么每一段主要寫什么【出示課件18】隨機板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。

紅霞晚餐看鳥歸，秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。2．抓住要點品讀感悟，我們又概括出了四句詩！下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點詞句進行品讀的呢說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰來跟大家分享一下預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時的悠閑、他們做的好夢……3課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學們，這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨特迷人的一年四季。有默默不語的——，有熱鬧嬉戲的——，還有悠閑快活的——，真是一片盎然生機。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢那就讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。

4（1）這一段是對全文的總結(jié)，是對鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們再來概括出兩句詩，作為這首詩的總結(jié)，好嗎誰來試試

（2）學生說，師引導(dǎo)，抓兩個關(guān)鍵詞，獨特迷人的什么風景風景怎么樣

隨機板書：獨特迷人風景好

（3）鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何可以用什么詞（舒暢，爽）隨機板書：鄉(xiāng)下人家心歡暢從這段話中，你體會到了作者想要表達的思想感情是什么【出示課件19】預(yù)設(shè)：表達了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美，對質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。四、課外延伸，布置作業(yè)【出示課件20】1課堂小結(jié)：學習了本文，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨特的風景，了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂的生活，不禁心生向往之情。2課外延伸：（小練筆）你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家我們學習作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。教學后記這一教學環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢”等幾個主要場景，重點引導(dǎo)學生抓住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，再放手給學生，依照這種閱讀方法，自主交流學習下面的部分，分別總結(jié)出不同畫面的詩句，并進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級四年級班級四（1）班時間年月日課題3天窗第一課時

（知識、能力、品德）教學目標1自主學習字詞，會認本課“慰、藉、卜”3個字，會寫“慰、藉、卜、銳”等11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍”等詞語。2正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3品味課文，學習課文第一自然段。（重點、難點）教材分析理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自身的感受。板書設(shè)計示意框圖海灘玻璃老鷹帳子夜鶯藉（慰藉）玻（玻璃）璃（玻璃）爍（閃爍）籍（學籍）波（水波）籬（籬笆）礫（礫石）銳利-鋒利

掃蕩-滌蕩閃爍-閃動

霸氣十足-自高自大學情分析時序教學操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1每棟房子都離不開窗戶，可是在近百年前的中國南方農(nóng)村，習慣在屋頂上開個天窗，天窗是怎樣的呢今天我們所學習的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文?！境鍪菊n件2】（板書課題并齊讀課題）（板書：3天窗）2師：看到課題你們有什么想問的嗎（預(yù)設(shè)：學生可能會問“什么是天窗”）3天窗雖小，卻給小朋友們帶來了無窮的樂趣，讓小朋友們的童年充溢想象，下面讓我們和作家茅盾一起去體驗天窗的魅力。4簡介作者【出示課件3】茅盾1896年-1981年，原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾、郎損、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，浙江省，也可形容人的敏銳，有。（3）霸氣十足：很有氣勢，魄力。（4）掃蕩：蕩平，徹底清除之意。三、再讀課文，理清條理1快速瀏覽課文，思考：文章寫了哪幾個內(nèi)容說說天窗在哪兒為什么開天窗2依據(jù)這樣的條理給文章分為三段。【出示課件8】第一段（1-3自然段）：天窗的由來。第二段（4-7自然段）：天窗帶給我們的慰藉。第三部分（8自然段）：感謝發(fā)明天窗的人們。3完成填空：【出示課件9】《天窗》首先交代了（天窗的由來或為什么有了天窗），接著寫了當（夏天陣雨來了）時或（晚上被逼上床“休息”）時，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的（唯一的慰藉），想到應(yīng)該（感謝發(fā)明天窗的大人們）為什么說天窗是神奇的呢哪個段落最能概括體現(xiàn)了這種神奇（最后一段）四、學習結(jié)尾，學會質(zhì)疑【出示課件10】1出示文章最后一段，齊讀。2你們是不是覺得這段話很難理解有什么問題預(yù)設(shè)：“天窗”“有”“無”“虛”“實”為什么要加引號預(yù)設(shè)：為什么說活潑會想的小朋友們會從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”下節(jié)課我們就來研究這些問題。教學后記教學中，教師引導(dǎo)學生自己與文本對話，談感受與體會。他們一一發(fā)現(xiàn)了“無數(shù)閃閃爍爍可愛的星”，從數(shù)量、樣子、給人的感覺幾個角度描述；“無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩”，則是抓住了云的樣子，采用了比喻的修辭手法；“這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹”，則是用了排比的修辭手法，再去掉“也許”一引導(dǎo)，“也許”的意味也被孩子們說得無可挑剔。孩子們不僅讀出了文字的溫度，還揣摩出了作者的技巧，“直接描述”“比喻”“排比”不費吹灰之力從孩子們的嘴里蹦跳出來，令人滿是振奮。長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級四年級班級四（1）班時間年月日課題3天窗第二課時

（知識、能力、品德）教學目標1領(lǐng)會“無”中看出“有”，“虛”中看出“實”的真諦，2理解語句“小小的天窗是唯一的慰藉”。（重點、難點）教材分析1、抓住中心問題，來理解課文，訓(xùn)練學生從文中搜集信息的能力。2、圍繞中心句，訓(xùn)練學生想象力、理解力和寫話的能力。板書設(shè)計示意框圖3天窗小小的空白

夏天陣雨“無”

“有”唯一的慰藉神奇的世界被逼上床

“虛”

“實”學情分析時序教學操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）（一）回顧舊知，復(fù)習引入1通過上節(jié)課的學習，我們知道了天窗是怎么來的。請你用自己的話說說人們?yōu)槭裁窗l(fā)明了天窗【出示課件14】2導(dǎo)入：（1）出示最后一個自然段：【課件出示15】發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實！課文的最后，茅盾先生說，發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的，因為——（生接讀）（2）你怎么理解“無”“有”“虛”“實”（3）簡要說說自己對這句話的理解。（4）引入中心問題：小小的天窗是怎樣讓孩子們從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”的發(fā)明這“天窗”的大人們，為什么是應(yīng)該被感謝的讓我們走進課文4—7自然段。（二）細讀課文，重點感悟在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”找出相關(guān)句子體會體會，再有感情地讀讀?！境鍪菊n件16】（板書“唯一的慰藉”）生默讀課文，找出相關(guān)句子，圈畫出來，并做批注。小組交流，代表展示：A夏天陣雨時【出示課件17】1指名讀第4自然段，設(shè)身處地想一想：孩子們此時的心情是怎樣的用“△”標出最能表現(xiàn)孩子們心情的詞語。（板書：夏天陣雨時）預(yù)設(shè)：夏天陣雨來了，孩子非常高興。從哪些詞語看出預(yù)設(shè)：從“喜歡、仰著臉”看出。2屋子，被關(guān)上了，天窗，卻無法關(guān)上；身體，被鎖住了，想象卻無法鎖上！透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么又想到了什么請用橫線和波浪線分別在文中畫出相關(guān)語句。3【課件出示18】第五自然段我們合作，把孩子們看到的和想到的連起來讀一讀，注意老師的引讀。透過天窗，你看到了什么，想到了什么一起來填一填吧！【課件出示19】透過那小小的天窗，你會看到（雨腳在那里卜落卜落地跳），你會看到（帶子似的閃電一瞥）。你會不由自主地想象到（這風，這雷，怎樣猛厲地掃蕩了這世界），你想象（它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍）?！皰呤帯苯o了你怎樣的感覺（外面的風雨多么猛烈！）【課件出示20】為什么通過天窗感受到的風雨雷電的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍預(yù)設(shè)：因為屋里很安靜，與外面的風雨交加比起來來，感到外面的可怕的威力，相比較而言，屋里就安穩(wěn)的多了。4語言訓(xùn)練【課件出示21】這風雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了這世界，作者沒有具體描寫，想象一下，這會是怎樣的一個畫面5夏天陣雨來了時，這一方小小的天窗撫慰了孩子們沮喪孤寂的心靈。因而，作者說——【課件出示22】發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實?。ò鍟骸盁o”“有”“虛”“實”）B晚上，被逼上床“休息”時（板書：被逼上床休息）1出示學習向?qū)В骸菊n件出示23】（1）讀課文第6自然段，想一想：當孩子們被大人們逼上床“休息”的時候，心情又是怎樣的你是從哪些詞語中體會出來的（2）默讀第7自然段，用橫線勾畫出孩子們透過天窗看到的是事物，用波浪線勾畫出孩子們由看到的事物想象到的景象。2學生讀書，思考，勾畫。3品讀交流（1）天黑了，孩子們還留戀著月光下的草地游戲或河灘上的追逐戲鬧，卻被大人們逼著上床“休息”，這時候，心情是怎樣的（抓“忘不了”“偷偷”體會孩子們的無奈和不甘）（2）然而，躺在床上，孩子們的思緒卻扯得很遠很遠。請根據(jù)你對第7自然段的理解，完成下面的語言訓(xùn)練：【課件出示24-25】孩子們透過天窗，看到的是（一顆星

），想象到的是（無數(shù)閃閃爍爍可愛的星

）；看到的是（

），想象到的是（

）；看到的是（

），想象到的是（

）；看到的是（

），想象到的是（

）。這里用的是“排比”的修辭手法。了解排比：排比是一種修辭手法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組或句子并排（三句或三句以上），達到一種加強語勢的效果。把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭手法。（3）小結(jié)：孩子們的想象是豐富的，他們將零星的、分散的星、云，稍縱即逝的一條黑影，通過奇妙的想象組成一體，構(gòu)成一個美麗、神奇的夜的世界。天窗小小的空白，勾起孩子多少神奇的想象?。ò鍟盒⌒〉目瞻祝衿娴南胂螅?師生合作朗讀6、7自然段。5語言訓(xùn)練：如果是你，也一定和作者一樣有著豐富的想象！讓我們走進那一間黑得像地洞似的屋子，仰望天窗那一方小小的陣雨的天空；當我們掃興地躺在床上，面對那一方小小的夜空……我們的思緒又會是怎樣的呢讓我們展開想象的翅膀，描繪出一幅幅奇妙的畫面吧！【課件出示26】（1）我會從那小玻璃上面的一朵云，想象到無數(shù)奇幻的云彩，有的像（

），有的像（

），有的像（

）。（2）我會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是（

），也許是（

），也許是（

）。（3）我會從那小玻璃上面的一顆星，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，它們也許是（

），也許是（

），也許是（

）。6晚上，躺在床上，孩子們的思想?yún)s沒有“休息”。這一方小小的天窗讓孩子們想象出了一個美麗而又廣闊的世界。因而，作者說——發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實！（三）總結(jié)升華，探知真諦1展示課文最后一自然段2比較句子：【課件出示27】A發(fā)明這天窗的大人們，是得感謝的。B發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的。（1）這兩個句子有什么不同（后一句話較為具體。）（2）“天窗”加不加引號，表達的意思同不同（天窗加上引號，有特殊意義）（3）文中加了引號的“天窗”有什么深刻的含義（天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義，天窗是孩子們想象的窗口，也是孩子們心靈的窗口，只有揣著一顆向往美好的心，才能打開想象的窗，才能走向更多更廣袤的美好世界。）（四）拓展練筆，訓(xùn)練讀寫【課件出示28】天窗雖小，卻能開人心竅！茅盾先生為我們打開一扇人生的智慧之窗，又帶給你怎樣的想象空間呢請你大膽地想象，完成小小練筆。1雨天或是雪天，透過玻璃窗看著外面的世界，你看到了什么，又想到了什么2乘汽車、火車或是飛機時，看著窗外的世界，你想到了什么溫馨提示：選擇一個情境，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，學習第7自然段的寫法寫一段話，文段中請用上“也許……也許……也許……”的句式。教學后記面對學生出色的表現(xiàn)，教師是及時地找出更為合適的評價用語，有時候，知道學生表現(xiàn)很好，要找到合適的話語進行評價。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來一遍足已，如果反復(fù)使用則會變的枯燥無味，失去了表揚的意義。在今后的教學中，要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級四年級班級四（1）班時間年月日課題4三月桃花水

（知識、能力、品德）教學目標能夠正確認讀“綺、和、談”3個生字，理解“綺麗回旋應(yīng)和纖細沉醉”等詞語。2在課文學習的過程中，引導(dǎo)學生體會作者對桃花水的喜愛和贊美之情。（重點、難點）教材分析1通過課文的學習，感受作者對三月桃花水的愛戀與贊美。2學會抓住關(guān)鍵詞句，理解課文思想感情的方法。3通過理解重點詞語來體會作者表達的思想感情。板書設(shè)計示意框圖三月桃花水什么聲音豎琴沉醉喜愛和贊美什么光芒明鏡學情分析時序教學操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、師生談話，導(dǎo)入課題?！境鍪菊n件2】春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。今天，我們要學的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧?。R讀課題。）（板書課題：三月桃花水）劉湛秋簡介，學生初步了解?！境鍪菊n件3】劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人。1957年開始發(fā)表作品。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人·愛情·風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。1讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。2出示詞語?！境鍪菊n件4】鈴鐺綺麗回旋應(yīng)和纖細沉醉草如茵柳如眉指名讀詞語，相機解釋詞語意思。【出示課件5】綺麗：鮮艷美麗。回旋：盤旋，轉(zhuǎn)動。應(yīng)和：呼應(yīng)，附和。纖細：細微，細小。（二）讀懂文意1學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。2指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。3學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。4【出示課件6】教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。5學生質(zhì)疑。（對于學生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學生帶著問題繼續(xù)學習。）

三、再讀課文，深入分析。學習第一自然段1學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。2指名讀第一自然段。【課件出示7】是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天思考：這一段文字里有幾句話是什么句式運用了什么修辭手法在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，運用了比喻的修辭手法,分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）3教師引導(dǎo)：“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）

“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）（二）學習第2-6自然段。1齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象【課件出示8】啊！河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點點灑在河面，有一萬個小酒窩，在水中回旋。2結(jié)合學生的回答，教師相機點撥：“呵，河流醒來了！”――一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。3分男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。4小組自學：【課件出示9】三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡它照出了什么美景（板書：什么聲音豎琴什么光芒明鏡）5教師提問：課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭手法找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫【出示課件10】預(yù)設(shè)：把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”。預(yù)設(shè)：第4自然段運用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”。

6有感情地朗讀全文。四、分組探討，體悟感情。1小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情（學生結(jié)合課文討論，教師巡視）根據(jù)學生回答，出示課文第7自然段：【出示課件11】啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。預(yù)設(shè)：課文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表達了對三月桃花水的熱愛和贊美之情。預(yù)設(shè)：“草如茵”“柳如眉”，兩個比喻句，表現(xiàn)了三月桃花水的美好，令人心醉。2學生反饋匯報，教師指導(dǎo)：這首散文詩寫的是春水，作者表達了對三月桃花水的喜愛和贊美之情。（板書：喜愛和贊美）五、拓展?！菊n件出示12】1反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫某一個季節(jié)的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞。2有感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么教學后記在教學中，首先注重學生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學生預(yù)習性的自學朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學生有感情、有意境地朗讀。長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級四年級班級四（1）班時間年月日課題口語交際：轉(zhuǎn)述（知識、能力、品德）教學目標1弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息；2注意人稱的轉(zhuǎn)換。（重點、難點）教材分析1能聽清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容；2在交際中能正確簡要地轉(zhuǎn)述。板書設(shè)計示意框圖轉(zhuǎn)述弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉(zhuǎn)換學情分析時序教學操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課【出示課件2】日常生活中，有時候，我們需要把一些事情轉(zhuǎn)述給別人，把事情轉(zhuǎn)告給別人聽，可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，咱們就一起來學習轉(zhuǎn)述（板書：轉(zhuǎn)述）二、練習轉(zhuǎn)述，學習文本（一）練習轉(zhuǎn)述1出示課本上的圖文，了解交際內(nèi)容：【出示課件3】2嘗試轉(zhuǎn)述練習學生同桌自由練習轉(zhuǎn)述，再分小組進行轉(zhuǎn)述。（1）選擇上面的其中之一個內(nèi)容進行練習轉(zhuǎn)述。（2）不要忙著舉手。想想，剛才通知是怎么說的。每人先大聲地說幾遍。記不住的，可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀。（3）同桌互說，糾正說錯的地方。同學們，記住通知的內(nèi)容了嗎請同桌之間互相轉(zhuǎn)述。【出示課件4】注意：弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息，注意人稱的轉(zhuǎn)換。（板書：弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉(zhuǎn)換）（4）組織評析：是否將通知正確清楚地告訴了家長，人物之間的交流是否注意了人稱的轉(zhuǎn)換，是否做出適度的情感反應(yīng)。并提出改進的措施。（二）生生表演，練習轉(zhuǎn)述。1再請出一組同學來練習轉(zhuǎn)述。（師生評議，評議要點：是否將通知正確清楚地告訴了李響，人物之間的交流是否注意了角色的轉(zhuǎn)換，是否做出適度的情感反應(yīng)。）【出示課件5、6】李明轉(zhuǎn)述者：小軍，我今天到圖書館看書了，看到了一則要求更換借閱卡的通知，我就更換了借閱卡，你抓緊時間去更換你的借閱卡。小軍：什么時間截止李明：本周日。小軍：好，我這兩天就抽空去，謝謝你告訴我這么重要的通知。李明：不客氣，我們是朋友嘛！例文2：小英：小麗，明天我們就要參觀博物館了。小麗：是啊，老師早就告訴我們了。小英：老師還安排我們明天早上8點在學校北門集合呢！小麗：明天早上8點學校北門好，我知道了。謝謝你轉(zhuǎn)告我。小英：不用謝，這是我應(yīng)該做的。三、實例練習。1剛才那些同學轉(zhuǎn)述得多好，在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。當對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多,你沒聽清，或記不住時，怎么辦（記下要點）還可以怎么辦一下聽不清怎么辦（請他再說一次）2師生合作表演看來大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試【出示課件7】練習一★如果爸爸媽媽不在家，有人打電話來談事，你能轉(zhuǎn)告嗎（表演內(nèi)容：請你媽媽明天上午9：00帶上身份證和四張一寸照片到勞動局開會）表演打電話?！境鍪菊n件8】練習二★1、指定一個接受轉(zhuǎn)述的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。2、老師對選定的轉(zhuǎn)述者說：“請你告訴，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽?！?轉(zhuǎn)述者離開教室，向轉(zhuǎn)述。4、讓進教室，大家看他的行動就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。四、課堂小結(jié)【出示課件9】要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢1弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。2人物之間的交流是否注意了角色的轉(zhuǎn)換。（板書：弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉(zhuǎn)換）五、作業(yè)布置【出示課件10】這學期，我們班開展“經(jīng)典誦讀活動”，請你們的爸爸媽媽周末帶你們到書店看看課外書，并買一本《弟子規(guī)》。今晚同學們把老師的要求轉(zhuǎn)述給爸爸媽媽，并叫爸爸或媽媽把聽到的內(nèi)容寫在你的家庭作業(yè)本。教學后記口語交際強調(diào)的是多向、互動、交際，強調(diào)的是交際過程中民主平等意識的培養(yǎng)。在教學中，在為學生設(shè)置情境時，我抓住了與學生生活學習緊密相關(guān)的事去設(shè)置，使學生能感同身受，樂于表達，通過聽與說雙方互動的過程來達到教學目標。長沙市中（小）學教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級四年級班級四（1）班時間年月日課題習作：我的樂園

（知識、能力、品德）教學目標1引導(dǎo)學生寫自己的樂園，寫出真情實感。

2引導(dǎo)學生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂園的美好，激發(fā)熱愛生活的情感。

3互相評價習作，提出修改建議，修改作文。（重點、難點）教材分析1寫出自己樂園的樣子，以及帶給自己的快樂。2能描繪出自己樂園的樣子。板書設(shè)計示意框圖我的樂園樂園的樣子做些什么給“我”的快樂學情分析時序教學操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、激發(fā)興趣，體驗游戲。【出示課件2】出示動物樂園圖片，看，動物們在自己的樂園里，生活得多么快樂呀！湖畔、林間、廣場、校園……處處都留下了我們歡快的笑聲。這些地方都是我們的樂園。今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的樂園》（板書：我的樂園）二、掌握技巧，寫好作文1課本上已經(jīng)給你們提供了一些場所，任由你選擇，你要選擇哪一個你想怎樣寫呢【出示課件3】（1）滿是玩具的房間（2）班級圖書角（3）家里的院子（4）村頭小河邊的草地（5）學校的籃球場（6）爺爺?shù)牟说?欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛?。【出示課件4、5】我的樂園我家的院子是我的樂園我家的院子非常美麗。我最喜歡的兩棵樹，在院子的西南方。一棵是玉蘭樹，一棵是櫻花樹。三月是它們最美麗的季節(jié)。櫻花開了，粉若云霞；玉蘭抽葉了，碧綠如翡翠。它們的枝條互相交織在一起，大概在院子里相對得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧從遠處看，就像兩團巨大的棉花糖。過了幾天，櫻花落了，與之前的玉蘭花瓣混雜在一起，像鋪上了一層花色地毯，走上去“沙沙”響，很好聽。院子的東南角是個大池塘，池水清澈見底，底下鋪著一層細沙和一些小石頭。對了，池底還有幾塊磚。它們向來是“微生物”的樂園。掀開磚一看，上面有些不知名的小蠕蟲在爬動。一條金魚和幾條鯽魚在池子里無憂無慮地游動，從來不管今夕是何夕。它們互相追逐玩耍，吐著泡泡，一副不問人間俗世的模樣。池子里還曾養(yǎng)過一只大河蚌呢！它是棕黑色的，閃著藍光。對于它的到來，我曾經(jīng)非常欣喜，天天來看它?？伤珛蓺猓痪镁鸵幻鼏韬袅?。為此，我還傷心了很久呢！院子的西北邊有一棵枇杷樹。它每年的四月會結(jié)果。每到四月時，爸爸經(jīng)常爬上梯子，剪下果子遞給我，而我把它放入媽媽拎的小籃子里。有時候嘴饞了，我還會趁著空檔兒，剝開外皮塞進嘴里，酸酸甜甜，滿嘴生津，自己家種的果樹果然好吃。院子的東北邊，就是關(guān)狗的地方了。兩只金毛犬正在換毛期，狗毛四處亂飛，讓人不勝其擾。這里還有一個破布袋，是我扔給它們當玩具的。結(jié)果那個袋子的碎片被它們拖來拖去，整個院子里隨處可見碎片，真是太不講衛(wèi)生了。更讓人生氣的是，這兩只“二貨”還亂咬花草，媽媽辛辛苦苦種下的花草大部分都難逃他們的魔爪！媽媽恨恨地責罵它們，想把它們送人，被我苦苦哀求后才勉為其難地留下了這兩只狗狗。正值春天，經(jīng)常能看到蝴蝶在院子里飛。有一種蝴蝶的顏色是淡紫色，又有點兒藍。當它們把翅膀閉合上時，就仿佛出現(xiàn)了一只大眼睛。還有一種蝴蝶，是黃色的，帶著金粉，在陽光下極為耀眼。蛐蛐快活地叫，蝴蝶隨意地飛，魚兒歡快地游，狗狗悠閑地走。怎么樣我家的這個院子美嗎偷偷地告訴你，我家有個巧手媽媽，所有的一切都是媽媽親手布置的哦！我家的院子給了我無窮無盡的快樂，你喜歡我家的院子嗎3結(jié)合例文講解寫作技巧。出示：【出示課件6】《我的樂園》作文寫作技巧樂園是什么樣子的。在樂園里，你最喜歡做些什么這個樂園給你帶來了怎樣的快樂寫出真情實感。（板書：樂園的樣子做些什么給“我”的快樂）4理清自己作文的思路：首先要選擇作文的內(nèi)容，再進行合理選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住重點進行詳細地敘述。（板書：我的樂園）寫之前仿照課本上的例子，填表格寫一下簡單的提綱。比如上文的提綱如下：【出示課件7】村頭小河邊的草地草地上有綠草、野花、昆蟲鵝群……放風箏、看天空變化的晚霞……在大自然中自由玩耍，真快樂！我家的院子院子里有玉蘭樹和櫻花樹，有池塘，里面有魚兒、蠕蟲、河蚌。院子里有兩只金毛犬?？春w，魚兒游，狗狗走……院子給了“我”無窮無盡的快樂，喜歡自己的院子。5教師巡視指導(dǎo)。（注意看學生的作文情況，記下典型的學生）三、習作交流，用心修改1大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同桌聽吧?。ò鍟鹤x）2我還想請幾個同學大膽地站起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導(dǎo)。3修改自己的習作。領(lǐng)悟?qū)懛ǎn堂小結(jié)想一想，怎樣寫好景物一類的習作【出示課件8】預(yù)設(shè)：寫出景物的內(nèi)容，抓住重點景物寫，寫出在景物里做些什么，帶給自己怎樣的快樂，寫出自己對景物的贊美和喜愛之情。2小結(jié)：今天的作文課上我看到了同學們愉快的笑容，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理地整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。教學后記寫之前，可以通過動物樂園引導(dǎo)到我們的樂園，要把樂園的景物寫清楚，寫出自己在樂園里做些什么，寫出自己的真情實感。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進行修改。這是本次習作的要求。本節(jié)習作課的指導(dǎo)與點評也是圍繞這個方向來進行的。根據(jù)習作要求，我指導(dǎo)了學生習作，然后閱讀了學生的習作，發(fā)現(xiàn)了本次習作中，學生的優(yōu)點是：題目新穎、內(nèi)容豐富、方法恰當，選材合理，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住重點進行詳細地敘述。仿若一幅幅多彩的童年畫卷展現(xiàn)在眼前，讀來令人心曠神怡。長沙市中（小）學教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級四年級班級四（1）班時間年月日課題語文園地一第一課時

（知識、能力、品德）教學目標1學會從關(guān)鍵詞句中體會作者的想法或情感。2學習和積累詞語，了解城市和鄉(xiāng)下的不同。（重點、難點）教材分析詞句段運用（積累詞語，了解鄉(xiāng)村和城市的區(qū)別，仿照例段寫片段）理解并積累毛主席的《卜算子·詠梅》。板書設(shè)計示意框圖抓住關(guān)鍵詞句理解作者情感城市生活農(nóng)村生活學情分析時序教學操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、交流平臺【出示課件2】本單元學習的課文中,有些語句特別能表達作者的情感或想法，讀讀下面的幾位同學的交流，想一想這些語句分別表達了作者什么樣的情感或想法（板書：抓住關(guān)鍵詞句理解作者情感）1小剛：我發(fā)現(xiàn)有些語句能夠表達課文的思想感情。小蘭：我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”，感受到了鄉(xiāng)下人家的美。小明：學習《天窗》時，我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話中，體會到天窗給孩子們帶來的快樂。2請同學們把上面表示作者情感或想法的部分用“”畫出來。3學生交流。學生反饋練習情況，教師評價指導(dǎo)。4教師總結(jié)評價，點撥指導(dǎo)：【出示課件3】（1）《鄉(xiāng)下人家》表達了作者的想法是“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。（2）《天窗》表達了天窗給孩子們帶來的快樂。4

小練習：【出示課件4】請同學們從本單元其余的文章中找最能表達作者感情或想法的句子，看看分別表達了作者什么情感或想法。示例：從《宿新市徐公店》中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”表達了詩人喜愛兒童及鄉(xiāng)間美景的思想感情。從《三月桃花水》體會到作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。二、詞句段運用（一）讀一讀，并選兩三個詞語，說說你體會到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。（板書：城市生活農(nóng)村生活）1

出示：【出示課件5】cuǐcàn繁華璀璨高樓林立車水馬龍燈火輝煌wòniǎo肥沃靜謐炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞2讀一讀，借助拼音讀一讀這些詞語注意讀準平舌音“璀、璨”，鼻音“裊”。3說一說，這些詞語分別描寫了什么學生小組討論，說一說。教師小結(jié)，指導(dǎo)：第一行詞語都是描寫城市生活的詞語，第二行詞語都是描寫鄉(xiāng)村生活的詞語。4選一選，說一說?！境鍪菊n件5】（1）描寫城市生活：這是個繁華都市。到處高樓林立，到處車水馬龍。商場里陳列著各色價值不匪的世界名牌服裝，酒店里的奢侈盛宴一桌連著一桌，一局跟著一局，大街小巷里無處不是霓虹閃爍、歡歌勁舞，空氣中到處充斥著前衛(wèi)時尚的氣息……（2）描寫鄉(xiāng)村生活：柔和的夕陽，絢麗的云彩，橫臥在不遠處的天邊群山上，坐落著依山傍水的一簇簇村落，一家家房頂上升起的炊煙裊裊。（3）說一說，你體會到的城市生活和鄉(xiāng)村生活的不同。【出示課件5】學生交流，展示如下：城市生活很繁華、熱鬧、時尚、快捷、方便；鄉(xiāng)村生活很自然、恬適、靜謐、美好。4你還知道哪些描寫城市或鄉(xiāng)村的詞語【出示課件6】城市生活：霓虹閃爍燈紅酒綠門庭若市萬人空巷水泄不通人聲鼎沸人歡馬叫鄉(xiāng)村生活：萬紫千紅

花香鳥語

春色滿園

雨后春筍

鳥語花香

山青水秀

繁花似錦

湖光山色

教學后記“交流平臺”介紹了根據(jù)關(guān)鍵詞句理解作者想法或情感的方法。教學中先出示了文中交流片段，抓住關(guān)鍵詞句理解課文思想感情的方法。“詞句段運用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一通過一些詞語比較城市生活和農(nóng)村生活，其二是根據(jù)片段寫片段；讓學生先感知，最后學生練習，這樣學生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詞語或片段的精妙。“日積月累”欄目讓學生先感知詩詞《卜算子詠梅》，再聽老師的詳細講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用