人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件宇宙生命之謎2

10宇宙生命之謎導(dǎo)入一導(dǎo)入二10宇宙生命之謎導(dǎo)入一導(dǎo)入二新課導(dǎo)入璀璨的星空導(dǎo)入一新課導(dǎo)入璀璨的星空導(dǎo)入一浩渺的星空浩渺的星空宇宙到底有什么秘密呢？返回宇宙到底有什么秘密呢？返回導(dǎo)入二宇宙狹義的宇宙是指地球大氣層以外的空間和物質(zhì)，最新的研究認(rèn)為宇宙的直徑約920億光年，目前可觀測(cè)的宇宙的年齡大約為138.2億年。目前的宇宙理論認(rèn)為宇宙可能是類似馬鞍狀的負(fù)彎曲形狀，該理論源于宇宙大爆炸理論，整個(gè)宇宙的外形如同一個(gè)吹起的氣球，我們則生活在宇宙的表面。返回導(dǎo)入二宇宙狹義的宇宙是指地球大氣層以外的空間和物質(zhì)謎團(tuán)尚未厭氧菌傾角揭開斑點(diǎn)干燥沙漠

磁場(chǎng)抵御因素海盜號(hào)培養(yǎng)謎團(tuán)尚未厭氧菌傾角揭開斑點(diǎn)干燥沙漠

磁場(chǎng)抵御因素海盜號(hào)培養(yǎng)字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀míshànɡyǎnɡqīnɡjiēbānzàomòcídǐyùsùdàopéi謎團(tuán)尚未厭氧菌傾角謎團(tuán)尚未厭氧字詞學(xué)習(xí)1.小字頭，高字底。（）2.二王并排坐，文書坐中間。（）3.洗澡時(shí)水去火來(lái)。（）猜一猜尚斑燥字詞學(xué)習(xí)1.小字頭，高字底。（）猜一猜尚斑燥字詞學(xué)習(xí)尚傾氧揭斑謎燥磁御抵素盜漠培我會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)，右邊的部件本身就是一個(gè)合體字，要注意留出足夠的位置。字詞學(xué)習(xí)尚傾氧揭斑謎燥磁御抵素盜漠培我會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)，字詞學(xué)習(xí)右邊的“卸”，左邊最后一筆是提，提的左邊注意要出頭。書寫指導(dǎo)左中右結(jié)構(gòu)，注意中間的“文”最后一筆要變成點(diǎn)。字詞學(xué)習(xí)右邊的“卸”，左邊最后一筆是提，提的左邊注意初讀課文閱讀學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)課文主要寫的是什么，閱讀目的是什么。

本文主要介紹了科學(xué)家對(duì)“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問(wèn)題的研究和探索。初讀課文閱讀學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)課文主要寫的是什么，閱讀目初讀課文

閱讀目的是：弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問(wèn)題，找到問(wèn)題的答案。初讀課文閱讀目的是：弄清“地球之外的太空中是否有生命初讀課文在明確閱讀任務(wù)之后，你運(yùn)用了哪些閱讀方法來(lái)讀課文？跳過(guò)了哪些內(nèi)容？詳細(xì)閱讀了哪些內(nèi)容？初讀課文在明確閱讀任務(wù)之后，你運(yùn)用了哪些閱讀方法來(lái)讀快速瀏覽后我發(fā)現(xiàn)第1自然段與了解“地球之外是否有生命”沒(méi)有關(guān)系，很快就跳過(guò)去了。第3～8自然段跟閱讀目的關(guān)系密切，所以進(jìn)行了細(xì)讀。12345678910瀏覽的方法快速瀏覽后我發(fā)現(xiàn)第1自然段與了解“地球之外是否有生命讀課文第3～8自然段，說(shuō)說(shuō)課文是如何探究地球之外的其他星球上是否也有生命存在的。

首先，說(shuō)明生命的存活需要的條件。其次，根據(jù)條件分析其他行星。讀課文第3～8自然段，說(shuō)說(shuō)課文是如何探究地球之外的其閱讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)生命的存活需要哪幾個(gè)條件？溫度、水分、大氣、光和熱品讀課文閱讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)生命的存活需要哪幾個(gè)條件？溫度、水分、大科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。根據(jù)生命存在的四個(gè)條件，科學(xué)家對(duì)哪些行星進(jìn)行了分析？結(jié)果如何？科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。根行星環(huán)境分析結(jié)論水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300℃～400℃。不可能存在生命。品讀課文行星環(huán)境分析結(jié)論水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫行星環(huán)境分析結(jié)論金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽(yáng)輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高。不可能存在生命。品讀課文行星環(huán)境分析結(jié)論金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星環(huán)境分析結(jié)論木星土星天王星海王星它們的表面溫度，一般都低于-140℃。不可能存在生命。品讀課文行星環(huán)境分析結(jié)論木星它們的表面溫度，一般都低于-14看了這些分析之后，是不是就可以得出結(jié)論了呢？為什么？

太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的行星是火星。品讀課文看了這些分析之后，是不是就可以得出結(jié)論了呢？為什么？經(jīng)過(guò)大量論證后，作者得出了什么樣的結(jié)論？這證明，在探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星表面沒(méi)有生命存在?？茖W(xué)家又提出，生命物質(zhì)是否會(huì)存在于火星的巖層之中呢？這有待進(jìn)一步研究。品讀課文經(jīng)過(guò)大量論證后，作者得出了什么樣的結(jié)論？這證明，在探3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么？追逐：追趕。4．同座互相復(fù)習(xí)生字表，書空，組詞。提醒要注意的字（簡(jiǎn)、急），辨別（急和及、性和姓）復(fù)習(xí)目標(biāo)：（三）習(xí)作4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。課文第1自然段告訴我們，來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。4.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩(shī)，是一首精巧的詩(shī)，讓我們配著音樂(lè)合作讀讀這幾個(gè)自然段。教學(xué)過(guò)程：2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。課文第1自然段告訴我們，來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?.接讀課文，思考：文中說(shuō)這是一首怎樣的詩(shī)呢？分別從哪些方面來(lái)寫的？⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？1、生字表品讀課文詳細(xì)讀的部分，為了達(dá)到閱讀目的，你采用了怎樣的閱讀方法？在與學(xué)習(xí)伙伴一起閱讀課文的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴運(yùn)用了哪些閱讀方法？3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么？品讀課文詳細(xì)讀的部分，為了品讀課文填寫下面表格的前兩項(xiàng)，梳理閱讀方法。閱讀內(nèi)容我運(yùn)用的閱讀方法學(xué)習(xí)伙伴運(yùn)用的閱讀方法第2自然段尋找中心句第3自然段圈畫關(guān)鍵詞第4自然段提取關(guān)鍵信息第8自然段搜集、查找資料品讀課文填寫下面表格的前兩項(xiàng)，梳理閱讀方法。閱讀內(nèi)容我運(yùn)用的品讀課文在閱讀中，如果讀到了可能不太準(zhǔn)確的信息，你打算怎么處理？

發(fā)現(xiàn)了不太確定的信息，把它圈畫下來(lái)，課下再去查找相關(guān)資料進(jìn)行確認(rèn)。品讀課文在閱讀中，如果讀到了可能不太準(zhǔn)確的信息，你打讀一讀本課旁批和課后習(xí)題提到的方法，你的哪些方法和這些方法是相同的？哪些方法不一樣？品讀課文瀏覽課文的方法尋找中心句的方法讀一讀本課旁批和課后習(xí)題提到的方法，你的哪些方法和這品讀課文畫出關(guān)鍵詞方法提取關(guān)鍵信息的方法查找資料的方法品讀課文畫出關(guān)鍵詞方法提取關(guān)鍵信息的方法查找資料的方法“有目的地閱讀”常用方法：品讀課文瀏覽內(nèi)容法概括段意法比對(duì)篩選法勾畫中心法提取關(guān)鍵信息查找資料法“有目的地閱讀”常用方法：品讀課文瀏覽內(nèi)容法勾畫中心法品讀課文如果要探究“科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢”這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該重點(diǎn)研讀課文的哪幾個(gè)自然段并從中提取關(guān)鍵信息才能解答這個(gè)問(wèn)題？第3～9自然段品讀課文如果要探究“科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生品讀課文（1）科學(xué)家列出的生命存在的四個(gè)必要條件；（2）科學(xué)家通過(guò)觀測(cè)、考察、分析等科學(xué)活動(dòng)，從其他星球得到了越來(lái)越精準(zhǔn)的信息，對(duì)照四個(gè)必要條件，判斷其他星球是否有生命存在。解答這個(gè)問(wèn)題需要提取的關(guān)鍵信息是：品讀課文（1）科學(xué)家列出的生命存在的四個(gè)必要條件；解宇宙生命之謎提出問(wèn)題：地球之外是否有生命存在分析問(wèn)題得出結(jié)論：地球之外是否有生命存在是一個(gè)謎必備的四個(gè)條件推測(cè)太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的是火星研究證明，火星上暫未發(fā)現(xiàn)生命太空仍可能存在生命結(jié)構(gòu)梳理宇宙生命之謎提出問(wèn)題：地球之外是否有生命存在分析問(wèn)題得出結(jié)論拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一地球太陽(yáng)系八大行星之一，按距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的次序排為第三顆，形狀像球而略扁，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一晝夜，繞太陽(yáng)一周的時(shí)間是一年。周圍有大氣層包圍著，表面是陸地和海洋，有人類和動(dòng)植物等生存。有一個(gè)衛(wèi)星——月球。返回拓展一地球返回拓展二火星返回拓展二火星返回抵御大海里的一顆谷粒，形容

非常渺小。揭開抵擋，抵抗?？菸贡┞冻鰜?lái)。滄海一粟沒(méi)有水分或水分很少。一、將下列詞語(yǔ)與其對(duì)應(yīng)的意思連一連。隨堂練習(xí)抵御大海里的一顆谷粒，形容一、將下列詞語(yǔ)與其對(duì)應(yīng)二、根據(jù)課文選擇填空。1.天體存在生命必須具備以下哪些條件呢？（）（多選）A.適合生物生存的溫度B.必要的水分C.適當(dāng)成分的大氣D.有足夠的光和熱E.有四季更替ABCD隨堂練習(xí)二、根據(jù)課文選擇填空。1.天體存在生命必須具備以下哪些條件呢2.火星和地球的相似之處是（）（多選）A.自轉(zhuǎn)周期大致相同B.晝夜長(zhǎng)短相近C.都有四季更替D.表面溫度相近E.都有磁場(chǎng)ABC隨堂練習(xí)2.火星和地球的相似之處是（）（多選）ABC隨堂練習(xí)三、判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)

的打“?”。1.生命的存在離不開適合的溫度、水分、

大氣、足夠的光和熱等條件。（）2.人類已經(jīng)在火星表面發(fā)現(xiàn)了生命存在。（）3.宇宙中不可能有生命存在。（）√××隨堂練習(xí)三、判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)1.生命的存在離不開為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時(shí)是怎么做的？這位同學(xué)的思考給了你哪些啟發(fā)？課后習(xí)題參考答案為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時(shí)是怎么做的？這位同學(xué)參考答案：我要了解其他星球是否存在生命，第1自然段與地球之外是否有生命沒(méi)有關(guān)系，可以跳過(guò)去；后面的部分需要細(xì)讀，有些專業(yè)術(shù)語(yǔ)不影響理解內(nèi)容，也可以跳過(guò)去。再如，發(fā)現(xiàn)了不太確定的信息，把它圈畫下來(lái)，課下再去查找相關(guān)資料進(jìn)行確認(rèn)。參考答案：我要了解其他星球是否存在生命，第1自然段與這位同學(xué)的思考啟發(fā)我要有選擇性地閱讀，不能盡信書，遇到不準(zhǔn)確的信息時(shí)，一樣要再查查相關(guān)的資料加以判斷。這位同學(xué)的思考啟發(fā)我要有選擇性地閱讀，不能盡信書，遇如果你想探究下面這些問(wèn)題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？人類是否有可能移居火星？如果你想探究下面這些問(wèn)題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？科學(xué)家是怎么判參考答案：要解決第一個(gè)問(wèn)題，需要細(xì)讀的內(nèi)容是第3～9自然段。在判斷哪些天體有生命存在時(shí)，要用到提取關(guān)鍵信息的方法；在研究火星上是否有生命時(shí)，要用到尋找中心句和提取關(guān)鍵信息的方法；在進(jìn)一步考察其他星球是否可能存在生命時(shí)，則需要在閱讀課文提供的材料之外，還要到課外查找相關(guān)最新資料，結(jié)合近年來(lái)的最新科技成果來(lái)進(jìn)行判斷。參考答案：要解決第一個(gè)問(wèn)題，需要細(xì)讀的內(nèi)容是第3～9要解決第二個(gè)問(wèn)題，需要細(xì)讀的內(nèi)容是第5～8自然段，尤其是第7～8兩個(gè)自然段，其他內(nèi)容可以快速讀，不需要特別關(guān)注。通過(guò)閱讀我們可以發(fā)現(xiàn)，課文中所提到的探測(cè)和研究都是之前的成果，解決“人類是否有可能移居火星”的問(wèn)題，我們除了從課文內(nèi)容中提取關(guān)鍵信息，更需要對(duì)已有的信息進(jìn)行推測(cè)，并到課外查閱相關(guān)資料來(lái)完成這個(gè)閱讀任務(wù)。要解決第二個(gè)問(wèn)題，需要細(xì)讀的內(nèi)容是第5～8自然段，尤人類從未停止過(guò)對(duì)宇宙的探索，在對(duì)宇宙的探索中，人類取得了一系列重大成果，請(qǐng)你查閱相關(guān)資料，了解人類對(duì)宇宙的探索史，了解人類為宇宙未知生命的探索歷程。課后作業(yè)人類從未停止過(guò)對(duì)宇宙的探索，在對(duì)宇宙的探索中，人類取10宇宙生命之謎導(dǎo)入一導(dǎo)入二10宇宙生命之謎導(dǎo)入一導(dǎo)入二新課導(dǎo)入璀璨的星空導(dǎo)入一新課導(dǎo)入璀璨的星空導(dǎo)入一浩渺的星空浩渺的星空宇宙到底有什么秘密呢？返回宇宙到底有什么秘密呢？返回導(dǎo)入二宇宙狹義的宇宙是指地球大氣層以外的空間和物質(zhì)，最新的研究認(rèn)為宇宙的直徑約920億光年，目前可觀測(cè)的宇宙的年齡大約為138.2億年。目前的宇宙理論認(rèn)為宇宙可能是類似馬鞍狀的負(fù)彎曲形狀，該理論源于宇宙大爆炸理論，整個(gè)宇宙的外形如同一個(gè)吹起的氣球，我們則生活在宇宙的表面。返回導(dǎo)入二宇宙狹義的宇宙是指地球大氣層以外的空間和物質(zhì)謎團(tuán)尚未厭氧菌傾角揭開斑點(diǎn)干燥沙漠

磁場(chǎng)抵御因素海盜號(hào)培養(yǎng)謎團(tuán)尚未厭氧菌傾角揭開斑點(diǎn)干燥沙漠

磁場(chǎng)抵御因素海盜號(hào)培養(yǎng)字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀míshànɡyǎnɡqīnɡjiēbānzàomòcídǐyùsùdàopéi謎團(tuán)尚未厭氧菌傾角謎團(tuán)尚未厭氧字詞學(xué)習(xí)1.小字頭，高字底。（）2.二王并排坐，文書坐中間。（）3.洗澡時(shí)水去火來(lái)。（）猜一猜尚斑燥字詞學(xué)習(xí)1.小字頭，高字底。（）猜一猜尚斑燥字詞學(xué)習(xí)尚傾氧揭斑謎燥磁御抵素盜漠培我會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)，右邊的部件本身就是一個(gè)合體字，要注意留出足夠的位置。字詞學(xué)習(xí)尚傾氧揭斑謎燥磁御抵素盜漠培我會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)，字詞學(xué)習(xí)右邊的“卸”，左邊最后一筆是提，提的左邊注意要出頭。書寫指導(dǎo)左中右結(jié)構(gòu)，注意中間的“文”最后一筆要變成點(diǎn)。字詞學(xué)習(xí)右邊的“卸”，左邊最后一筆是提，提的左邊注意初讀課文閱讀學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)課文主要寫的是什么，閱讀目的是什么。

本文主要介紹了科學(xué)家對(duì)“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問(wèn)題的研究和探索。初讀課文閱讀學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)課文主要寫的是什么，閱讀目初讀課文

閱讀目的是：弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問(wèn)題，找到問(wèn)題的答案。初讀課文閱讀目的是：弄清“地球之外的太空中是否有生命初讀課文在明確閱讀任務(wù)之后，你運(yùn)用了哪些閱讀方法來(lái)讀課文？跳過(guò)了哪些內(nèi)容？詳細(xì)閱讀了哪些內(nèi)容？初讀課文在明確閱讀任務(wù)之后，你運(yùn)用了哪些閱讀方法來(lái)讀快速瀏覽后我發(fā)現(xiàn)第1自然段與了解“地球之外是否有生命”沒(méi)有關(guān)系，很快就跳過(guò)去了。第3～8自然段跟閱讀目的關(guān)系密切，所以進(jìn)行了細(xì)讀。12345678910瀏覽的方法快速瀏覽后我發(fā)現(xiàn)第1自然段與了解“地球之外是否有生命讀課文第3～8自然段，說(shuō)說(shuō)課文是如何探究地球之外的其他星球上是否也有生命存在的。

首先，說(shuō)明生命的存活需要的條件。其次，根據(jù)條件分析其他行星。讀課文第3～8自然段，說(shuō)說(shuō)課文是如何探究地球之外的其閱讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)生命的存活需要哪幾個(gè)條件？溫度、水分、大氣、光和熱品讀課文閱讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)生命的存活需要哪幾個(gè)條件？溫度、水分、大科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。根據(jù)生命存在的四個(gè)條件，科學(xué)家對(duì)哪些行星進(jìn)行了分析？結(jié)果如何？科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。根行星環(huán)境分析結(jié)論水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300℃～400℃。不可能存在生命。品讀課文行星環(huán)境分析結(jié)論水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫行星環(huán)境分析結(jié)論金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽(yáng)輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高。不可能存在生命。品讀課文行星環(huán)境分析結(jié)論金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星環(huán)境分析結(jié)論木星土星天王星海王星它們的表面溫度，一般都低于-140℃。不可能存在生命。品讀課文行星環(huán)境分析結(jié)論木星它們的表面溫度，一般都低于-14看了這些分析之后，是不是就可以得出結(jié)論了呢？為什么？

太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的行星是火星。品讀課文看了這些分析之后，是不是就可以得出結(jié)論了呢？為什么？經(jīng)過(guò)大量論證后，作者得出了什么樣的結(jié)論？這證明，在探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星表面沒(méi)有生命存在?？茖W(xué)家又提出，生命物質(zhì)是否會(huì)存在于火星的巖層之中呢？這有待進(jìn)一步研究。品讀課文經(jīng)過(guò)大量論證后，作者得出了什么樣的結(jié)論？這證明，在探3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么？追逐：追趕。4．同座互相復(fù)習(xí)生字表，書空，組詞。提醒要注意的字（簡(jiǎn)、急），辨別（急和及、性和姓）復(fù)習(xí)目標(biāo)：（三）習(xí)作4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。課文第1自然段告訴我們，來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。4.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩(shī)，是一首精巧的詩(shī)，讓我們配著音樂(lè)合作讀讀這幾個(gè)自然段。教學(xué)過(guò)程：2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。課文第1自然段告訴我們，來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?.接讀課文，思考：文中說(shuō)這是一首怎樣的詩(shī)呢？分別從哪些方面來(lái)寫的？⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？1、生字表品讀課文詳細(xì)讀的部分，為了達(dá)到閱讀目的，你采用了怎樣的閱讀方法？在與學(xué)習(xí)伙伴一起閱讀課文的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴運(yùn)用了哪些閱讀方法？3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么？品讀課文詳細(xì)讀的部分，為了品讀課文填寫下面表格的前兩項(xiàng)，梳理閱讀方法。閱讀內(nèi)容我運(yùn)用的閱讀方法學(xué)習(xí)伙伴運(yùn)用的閱讀方法第2自然段尋找中心句第3自然段圈畫關(guān)鍵詞第4自然段提取關(guān)鍵信息第8自然段搜集、查找資料品讀課文填寫下面表格的前兩項(xiàng)，梳理閱讀方法。閱讀內(nèi)容我運(yùn)用的品讀課文在閱讀中，如果讀到了可能不太準(zhǔn)確的信息，你打算怎么處理？

發(fā)現(xiàn)了不太確定的信息，把它圈畫下來(lái)，課下再去查找相關(guān)資料進(jìn)行確認(rèn)。品讀課文在閱讀中，如果讀到了可能不太準(zhǔn)確的信息，你打讀一讀本課旁批和課后習(xí)題提到的方法，你的哪些方法和這些方法是相同的？哪些方法不一樣？品讀課文瀏覽課文的方法尋找中心句的方法讀一讀本課旁批和課后習(xí)題提到的方法，你的哪些方法和這品讀課文畫出關(guān)鍵詞方法提取關(guān)鍵信息的方法查找資料的方法品讀課文畫出關(guān)鍵詞方法提取關(guān)鍵信息的方法查找資料的方法“有目的地閱讀”常用方法：品讀課文瀏覽內(nèi)容法概括段意法比對(duì)篩選法勾畫中心法提取關(guān)鍵信息查找資料法“有目的地閱讀”常用方法：品讀課文瀏覽內(nèi)容法勾畫中心法品讀課文如果要探究“科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢”這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該重點(diǎn)研讀課文的哪幾個(gè)自然段并從中提取關(guān)鍵信息才能解答這個(gè)問(wèn)題？第3～9自然段品讀課文如果要探究“科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生品讀課文（1）科學(xué)家列出的生命存在的四個(gè)必要條件；（2）科學(xué)家通過(guò)觀測(cè)、考察、分析等科學(xué)活動(dòng)，從其他星球得到了越來(lái)越精準(zhǔn)的信息，對(duì)照四個(gè)必要條件，判斷其他星球是否有生命存在。解答這個(gè)問(wèn)題需要提取的關(guān)鍵信息是：品讀課文（1）科學(xué)家列出的生命存在的四個(gè)必要條件；解宇宙生命之謎提出問(wèn)題：地球之外是否有生命存在分析問(wèn)題得出結(jié)論：地球之外是否有生命存在是一個(gè)謎必備的四個(gè)條件推測(cè)太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的是火星研究證明，火星上暫未發(fā)現(xiàn)生命太空仍可能存在生命結(jié)構(gòu)梳理宇宙生命之謎提出問(wèn)題：地球之外是否有生命存在分析問(wèn)題得出結(jié)論拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一地球太陽(yáng)系八大行星之一，按距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的次序排為第三顆，形狀像球而略扁，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一晝夜，繞太陽(yáng)一周的時(shí)間是一年。周圍有大氣層包圍著，表面是陸地和海洋，有人類和動(dòng)植物等生存。有一個(gè)衛(wèi)星——月球。返回拓展一地球返回拓展二火星返回拓展二火星返回抵御大海里的一顆谷粒，形容

非常渺小。揭開抵擋，抵抗?？菸贡┞冻鰜?lái)。滄海一粟沒(méi)有水分或水分很少。一、將下列詞語(yǔ)與其對(duì)應(yīng)的意思連一連。隨堂練習(xí)抵御大海里的一顆谷粒，形容一、將下列詞語(yǔ)與其對(duì)應(yīng)二、根據(jù)課文選擇填空。1.天體存在生命必須具備以下哪些條件呢？（）（多選）A.適合生物生存的溫度B.必要的水分C.適當(dāng)成分的大氣D.有足夠的光和熱E.有四季更替ABCD隨堂練習(xí)二、根據(jù)課文選擇填空。1.天體存在生命必須具備以下哪些條件呢2.火星和地球的相似之處是（）（多選）A.自轉(zhuǎn)周期大致相同B.晝夜長(zhǎng)短相近C.都有四季更替D.表面溫度相近E.都有磁場(chǎng)ABC隨堂練習(xí)2.火星和地球的相似之處是（）（多選）ABC隨堂練習(xí)三、判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)

的打“?”。1.生命的存在離不開適合的溫度、