試卷講解教案內(nèi)容

—試卷講解教案內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中，大家肯定沒(méi)少參與活動(dòng)班會(huì)吧？主題班會(huì)有利于提高同學(xué)的認(rèn)知力量和自我教育力量，更有利于班級(jí)集體的建設(shè)。敲定一個(gè)班會(huì)教案，都需要做哪些準(zhǔn)備呢？下面是由給大家?guī)?lái)的試卷講解教案內(nèi)容5篇，讓我們一起來(lái)看看！試卷講解教案內(nèi)容篇1一、設(shè)計(jì)理念“教材只是個(gè)例子”通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受并學(xué)會(huì)用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言，并且遷移運(yùn)用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫(xiě)寓意，完成“為遷移而教”的目的，讓同學(xué)初步把握學(xué)寓言的方法，從而打開(kāi)學(xué)寓言的一扇大門(mén)。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步把握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。2、通過(guò)故事與寓意之間的比擬回讀、認(rèn)真品嘗，體味寓言中蘊(yùn)含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫(xiě)寓意。三、教學(xué)過(guò)程（一）整體感知，梳理歸納1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報(bào)溝通：得到了哪些信息？按時(shí)總結(jié)。2、引入課題。3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通三則寓言故事。4、匯報(bào)讀書(shū)后的感受，隨機(jī)歸納梳理。估計(jì)同學(xué)會(huì)匯報(bào)（1）故事內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)。（2）對(duì)角色的評(píng)價(jià)。（3）對(duì)寓意的獨(dú)特理解。過(guò)渡語(yǔ)：讀了這測(cè)寓言，大家已經(jīng)根本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。（二）找準(zhǔn)寓意，初步理解1、快速默讀寓言故事，把寓言中說(shuō)明寓意的相關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)。2、溝通匯總投影出示三句寓意：都在文末，點(diǎn)睛之筆（精練、概括）。3、嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)寓意、提提問(wèn)題。（提示：抓關(guān)鍵詞）過(guò)渡：這些語(yǔ)句都表達(dá)了幾則寓言的寓意，請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話(huà)放回文中，專(zhuān)心默讀思索：寓意是怎么從故事中得出來(lái)的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。（三）抓住聯(lián)系，深化體會(huì)1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。2、指名讀故事，齊讀寓意，反應(yīng)溝通。3、老師隨機(jī)小結(jié)點(diǎn)撥。4、小結(jié)方法：請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來(lái)的？5、齊讀寓意，強(qiáng)化感知。6、自主嘗試，運(yùn)用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。7、反應(yīng)溝通，隨機(jī)點(diǎn)拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機(jī)聯(lián)系。8、再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中細(xì)心提煉出來(lái)的，與故事密不行分、水乳交融）9。老師出示從另一個(gè)角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個(gè)居心不良的人，不管用多少甜言蜜語(yǔ)來(lái)掩飾自己的陰謀，總有一天會(huì)被人識(shí)破的。”請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用方法評(píng)議。過(guò)渡：《伊索寓言》就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象活潑的故事得出道理的，在語(yǔ)言的最終用依據(jù)精練的話(huà)點(diǎn)名寓意。這是伊索寓言的特點(diǎn)。（四）遷移方法，嘗試概括寓意1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫(xiě)寓意。2、溝通、評(píng)比優(yōu)化3、老師出示下水文，師生評(píng)議。（五）作業(yè)運(yùn)用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》敢于挑戰(zhàn)，嘗試獨(dú)特化理解寓言故事試卷講解教案內(nèi)容篇2一、教材簡(jiǎn)析：課文以活潑的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了的寵愛(ài)和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“灑脫、挺拔”的身影，然后詳細(xì)描繪三大名松，最終對(duì)其他的松樹(shù)稍加點(diǎn)染。寫(xiě)三大名松，運(yùn)用擬人的手法，既活潑形象，又示意名字的由來(lái)。二、設(shè)計(jì)理念：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為”，本課教學(xué)中，力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)獨(dú)特化的閱讀空間，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓同學(xué)的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高同學(xué)審美情趣。三、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟筆下三大奇松的美。2、理解課文內(nèi)容，感悟文里行間的意境，培育審美情趣，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。四、教學(xué)過(guò)程：（一）談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)旅行嗎？你去過(guò)哪些地方？這些地方怎么樣？評(píng)析：調(diào)動(dòng)同學(xué)直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起同學(xué)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。]2、過(guò)渡：這里有一段我在旅行時(shí)拍攝的視頻，請(qǐng)大家賞識(shí)一下，欣賞完說(shuō)說(shuō)自己的感受。這些圖片美嗎？筆下的奇松更美，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。（板書(shū)課題）評(píng)析：兒童的思維來(lái)自對(duì)世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放活潑直觀，使同學(xué)入情入境，對(duì)黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好。]（二）自由朗讀，整體感知：1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為美的詞句。評(píng)析：整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念，人人參與讀書(shū)活動(dòng)，圍繞閱讀專(zhuān)題，接觸文本語(yǔ)言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹(shù)之奇，以培育同學(xué)對(duì)文章的整體把握力量。]2、溝通感受，細(xì)研課文。過(guò)渡：課文寫(xiě)得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）（三）深研課本，走進(jìn)文本：1、請(qǐng)同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜愛(ài)的一棵松樹(shù)，找出描寫(xiě)它的句子美美地讀一讀，相互做小導(dǎo)游介紹一下。評(píng)析：同學(xué)自讀自悟，在感受的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)綻開(kāi)想象的翅膀，描繪“內(nèi)心視像”，在互相評(píng)價(jià)中碰撞出創(chuàng)新的火花?！?、集體匯報(bào)溝通。（1）感受“迎客松”的奇美：A、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。評(píng)析：為了做好小導(dǎo)游，同學(xué)會(huì)以自己的負(fù)責(zé)精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇松的同時(shí)，同學(xué)能品嘗到勝利的歡樂(lè)，激發(fā)起內(nèi)心的制造愛(ài)好，有利于獨(dú)特的進(jìn)展和制造力的養(yǎng)成。]B、出示迎客松的圖片與文字，進(jìn)一步感受迎客松的奇怪。并引導(dǎo)同學(xué)讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)它的別出心裁。C、品讀這段話(huà)，讀出迎客松的奇怪和人們的贊美之情。（2）感受“陪客松”之奇：A、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。B、賞識(shí)陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇怪。同學(xué)品讀“陪客松”的句子，抓住“猶如”、“綠色巨人”體會(huì)高大挺立、青翠旺盛。C、讀好這句話(huà)，師指導(dǎo)朗讀。（3）感受“送客松”之奇怪。A、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。B、出示送客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受送客松的奇怪。同學(xué)朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“自然盆景”“向山下伸出”體會(huì)它的奇怪。C、朗讀這段話(huà)，感受它向游客告辭的依依惜別之情。3、看同學(xué)們學(xué)得這么快樂(lè)，老師有件禮品送給大家。（出示三大名松的詩(shī)句）評(píng)析：同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成擅長(zhǎng)積累的好習(xí)慣，會(huì)使他們受益終身。]4、感悟?qū)懽靼ご?。同學(xué)們課文介紹三大名松的挨次能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會(huì)有條有理。5、齊讀寫(xiě)三大名松的句子，整體感受他們的奇怪。（四）拓展延長(zhǎng)，力量提升：1、自讀第三段，賞識(shí)畫(huà)面。（板書(shū)：神奇秀美）2、練筆：（1）依據(jù)剛剛看到的精致圖片，結(jié)合本課的寫(xiě)作方法，給你喜愛(ài)的圖片配上一段解說(shuō)詞。（2）希望大家在日常的生活中，養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看的好習(xí)慣，并隨時(shí)寫(xiě)下自己的心得體會(huì)，將漂亮與大家共享。試卷講解教案內(nèi)容篇3一、試卷印象：1、學(xué)問(wèn)的掩蓋全面，各種學(xué)問(wèn)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查力量的進(jìn)展，使不同層次的同學(xué)都能獲得相應(yīng)的勝利喜悅，充足表達(dá)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性相結(jié)合的新理念。3、試題有肯定的彈性和開(kāi)放性，給同學(xué)留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。如最終一題“動(dòng)腦筋”，對(duì)進(jìn)展同學(xué)觀看力量、想象力量和思維力量有很大幫忙，這對(duì)我們平常的教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示。4、注意試卷的人文性，一些與生活實(shí)際休戚相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充足留意與同學(xué)生活的聯(lián)系，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)同學(xué)發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。如：解決實(shí)際問(wèn)題的第3、5題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，提請(qǐng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的目光觀看問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。二、考試結(jié)果情況及分析：五班級(jí)共有28名同學(xué)參與了此次測(cè)試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優(yōu)秀率為25%。三、同學(xué)卷面分析：1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握、根本技能的形成較好。2、綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量較弱。表如今同學(xué)推斷題、應(yīng)用題。3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表如今稍冗雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些力量較弱或習(xí)慣較差的同學(xué)造成肯定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。四、反思及改進(jìn)措施：1、強(qiáng)化新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視同學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓同學(xué)通過(guò)操作、實(shí)踐、探究等活動(dòng)充足地感知，使他們?cè)陂啔v和體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，取得學(xué)問(wèn)、形成力量。進(jìn)而到達(dá)舉一反三、敏捷應(yīng)用的水平。2、教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高同學(xué)解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓同學(xué)恰當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給同學(xué)充足的思維空間和情感進(jìn)展空間，激勵(lì)和培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注意引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去思索問(wèn)題，充足發(fā)表自己的見(jiàn)解。3、應(yīng)強(qiáng)化同學(xué)的日常養(yǎng)成教育，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法。注意培育同學(xué)審題意識(shí)，培育同學(xué)良好的解題習(xí)慣。4、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)老師要常常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失利的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)勝利的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素養(yǎng)和水平。試卷講解教案內(nèi)容篇4一、成果分析本次參考人數(shù)29人及格率：79%優(yōu)秀率：34%二、試卷特點(diǎn)本試卷共有七個(gè)大題，包括了填空、推斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作題、求圖形面積、解決問(wèn)題等根本題型?？疾閮?nèi)容涵蓋人教版五班級(jí)上冊(cè)教材的內(nèi)容。本試卷都是基礎(chǔ)題型，難易程度適宜，考查了同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和根本技能把握情況。三、錯(cuò)題分析第一題：填空。填空一共10個(gè)小題，分值27分。本次填空題難度適中，但是失分比擬多。第2小題有15人出錯(cuò)，此題考察的就是小數(shù)的除法和循環(huán)小數(shù)，可見(jiàn)同學(xué)們的計(jì)算力量很差。第4小題的最終一個(gè)空考察的是三角形的類(lèi)別，這并不是五班級(jí)的重點(diǎn)，17個(gè)同學(xué)做錯(cuò)，同學(xué)們對(duì)從前學(xué)問(wèn)把握得不堅(jiān)固。第7小題的第三、四個(gè)空，許多同學(xué)沒(méi)有聯(lián)系上下題的意義而導(dǎo)致出錯(cuò)。第8小題，在平常訓(xùn)練中做過(guò)原題，一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)沒(méi)有做對(duì)。第9小題，同學(xué)們明白等底等高的三角形和平行四邊形的關(guān)系，數(shù)算對(duì)了，沒(méi)有寫(xiě)單位導(dǎo)致丟分。同學(xué)們認(rèn)真、認(rèn)真的好習(xí)慣還需要培育和提高。第二題：推斷。一共五個(gè)小題。這五個(gè)小題都是最基礎(chǔ)的題，而且這五道題平常都講過(guò)也強(qiáng)調(diào)過(guò)，但是每道題都有錯(cuò)的。特別是第3小題，很有疑惑性，“面積相等的兩個(gè)三角形肯定能拼成一個(gè)平行四邊形”，應(yīng)當(dāng)是外形相同的兩個(gè)三角形。第2小題，課本上最基礎(chǔ)的定義，平常對(duì)每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了檢查背誦，可還是出錯(cuò)，這些同學(xué)還是沒(méi)有理解透徹。第三題：選擇。一共五道小題。顯現(xiàn)錯(cuò)誤最多的就是第3小題，考察的是平行四邊形和長(zhǎng)方形相的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在講課時(shí)講解和背誦過(guò)，同學(xué)們分析理解力量比擬差。第四題：計(jì)算。計(jì)算分為直接寫(xiě)出得數(shù)，列豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、解方程四個(gè)小題，共21分。這題做的不是太好。先不說(shuō)班上幾個(gè)學(xué)困生，就是平常學(xué)習(xí)扎實(shí)的同學(xué)在這塊也出人意料的馬虎大意和馬虎。口算是最簡(jiǎn)潔的，像1.2=，9個(gè)同學(xué)寫(xiě)成了，就不明白算出最終的得數(shù)，4名同學(xué)寫(xiě)成了1.2X2，這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)在昨天還進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，可是今天仍然出錯(cuò)。豎式計(jì)算、脫式計(jì)算，解方程全班只有9名同學(xué)全對(duì)，平常始終訓(xùn)練計(jì)算的正確率，可是考試中和平常的結(jié)果還是有很大的差距。以后再計(jì)算題上還要多下功夫。第五題，求圖形的面積。考查是同學(xué)對(duì)三角形、平行四邊形和梯形面積的把握情況。第1、2題是求陰影部分面積，第3題沒(méi)有給出明確的提示，許多同學(xué)審題錯(cuò)誤，沒(méi)有看清晰真正讓求的是什么，不能清晰的理解圖形之間的關(guān)系。還有許多同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)單位，平常還是沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這部分的學(xué)問(wèn)，考試前復(fù)習(xí)的穩(wěn)固的也比擬少，導(dǎo)致失分率較高。第六題：動(dòng)手操作。這道題在平常做過(guò)，考試前也進(jìn)行了訓(xùn)練?？墒侨匀?，本次考試只是沒(méi)有直接給出面積，許多同學(xué)就不會(huì)了。同學(xué)還是沒(méi)清晰理解多邊形面積。第七題：解決問(wèn)題。許多題目都是平常做過(guò)的訓(xùn)練題，有的題目感覺(jué)很簡(jiǎn)潔，也做過(guò)許多遍，講課時(shí)也有所無(wú)視，導(dǎo)致有些基礎(chǔ)較差的同學(xué)丟分。以后教學(xué)中更對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。還有個(gè)別同學(xué)有4道題沒(méi)做。四、改進(jìn)措施1.以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地浸透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不無(wú)視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的學(xué)問(wèn)；在教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，多了解生活中的數(shù)學(xué)。2.重在凸現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，培育同學(xué)的分析力量。3.多做多練，切實(shí)培育和提高同學(xué)的計(jì)算力量。4.培育同學(xué)養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，認(rèn)真，認(rèn)真。5.本著“不放過(guò)一個(gè)差生”的宗旨，強(qiáng)化對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。文章來(lái)試卷講解教案內(nèi)容篇5一、數(shù)學(xué)試卷結(jié)構(gòu)分析如下：☆數(shù)學(xué)試卷分值：總分XXX分，考試時(shí)間90分鐘；☆題型共有4種：選擇題、填空題、計(jì)算、化簡(jiǎn)求值、解答題；共21題；☆題型所占比例：1、選擇題分值為10X3′=30′；2、填空題分值為8X3′=24′；3、有理數(shù)計(jì)算分值為4X4′=16′；4、化簡(jiǎn)求值分值為3X4′=12′；5、解答題分值為3X6′=18′。二、題目難易程度區(qū)分如下：☆選擇題。共10小題，由淺入深；（1）1-6題為基礎(chǔ)題、7-9為強(qiáng)化題，主要考查第一、二章節(jié)中的根本概念（相反數(shù)、肯定值、系數(shù)、同類(lèi)項(xiàng)、科學(xué)記數(shù)法）的理解，比擬簡(jiǎn)潔、得分率較高；（2）第10小題拓展題比擬難，考察求代數(shù)式值的應(yīng)用，錯(cuò)誤率較高、不易得分；☆填空題。共8小題，均為基礎(chǔ)強(qiáng)化題，主要考察數(shù)軸、肯定值、多項(xiàng)式的應(yīng)用以及對(duì)根本技能的應(yīng)用；中等難度、得分率較高；☆計(jì)算題。共4小題，考察第一章《有理數(shù)》加減乘除乘方的混合☆化簡(jiǎn)求值題。共3小題，考察