五年級上冊《搭石》優(yōu)質(zhì)課件部編版

五年級上冊《搭石》優(yōu)質(zhì)課件部編版五年級上冊《搭石》優(yōu)質(zhì)課件部編版5搭石RJ五年級上5搭石RJ五年級上知識鏈接

搭石是人們在過往沒有架橋的溪流、河溝，或淺水枯河、泥濘路面等時(shí)用石塊鋪設(shè)的一種簡易通道。所選石塊一般為天然呈方形狀或平頂狀，所有石塊按等二尺距離擺放。不很平穩(wěn)，走快才能保持平衡。也為一道風(fēng)景。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感（石頭型狀方正，這樣平穩(wěn))。知識鏈接搭石是人們在過往沒有架橋的溪流、河溝，或淺水枯作者簡介

劉章，原名劉璽（xǐ），字爾玉，1939年出生于河北省興隆縣上莊村，現(xiàn)任中國作協(xié)《詩刊》編委、河北省詩詞協(xié)會(huì)副會(huì)長。他的主要作品有組詩《北山戀》，詩文集《劉章詩選》《劉章散文選》等。作者簡介劉章，原名劉璽（xǐ），字爾玉，1939年學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“汛、挽”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音“間”，會(huì)寫“汛、挽”等7個(gè)字，會(huì)寫“無名、汛期”等28個(gè)詞語。2.集中注意力，用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。3.了解課文主要內(nèi)容，描述給你留下印象最深的畫面，體會(huì)文中鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的美好情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“汛、挽”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音“間”，會(huì)平整——唯獨(dú)——【協(xié)調(diào)】配合得適當(dāng)。（）的情感劉章，原名劉璽（xǐ），字爾玉，1939年出生于河北省興隆縣上莊村，現(xiàn)任中國作協(xié)《詩刊》編委、河北省詩詞協(xié)會(huì)副會(huì)長。夜把花悄悄地開放了，卻讓白日去領(lǐng)受謝詞。文章的點(diǎn)睛之筆，贊揚(yáng)了搭石無私奉獻(xiàn)的精神和鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好品質(zhì)?！狙雌凇拷铀灰蚪邓?、冰雪融化等“伏下身子”“背”“理所當(dāng)然”表現(xiàn)了敬老愛老的傳統(tǒng)美德。會(huì)公德的行為應(yīng)該受到譴責(zé)。經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。終于，來電了，而小蠟燭頭已經(jīng)燃燒殆盡。容易——輕快——讀完課文,仔細(xì)思考,回答以下問題:這樣就能提高我們的閱讀速度了。【間隔】事物在空間或時(shí)間上的距離。譴責(zé)——懶惰——汛期挽手懶惰

平衡

協(xié)作

人影綽綽

埋伏

間隔譴責(zé)字詞學(xué)習(xí)xùnwǎnduòhéngxiéchuòfújiànqiǎn平整——唯獨(dú)——汛期挽手懶惰漲漲潮頭昏腦漲

處

處境處所正當(dāng)他頭昏腦漲（zhàng）的時(shí)候，錢塘江漲（zhǎng）潮了。他處（chǔ）境困難，連一個(gè)像樣的處（chù）所都找不到。zhǎngzhàngchǔchù漲漲潮頭昏腦漲處處境處所正當(dāng)他頭昏腦漲（zhàng）的時(shí)間中間間隔

相

相互相聲兩棵樹苗中間（jiān）要間（jiàn）隔一定的距離才容易成活。相（xiàng）聲演員之間的相（xiāng）互配合很重要。jiānjiànxiāngxiàng間中間間隔相相互相聲兩棵樹苗中間（jiān）要間（jià【汛期】

江河水位因降水集中、冰雪融化等季節(jié)性上漲的時(shí)期?！颈┌l(fā)】

突然發(fā)作?！鹃g隔】

事物在空間或時(shí)間上的距離?！咀l責(zé)】

責(zé)備；嚴(yán)正申斥。造句：那種違背社會(huì)公德的行為應(yīng)該受到譴責(zé)。汛期【汛期】江河水位因降水集中、冰雪融化等汛期【懶惰】

不愛勞動(dòng)和工作；不勤快。造句：懶惰是學(xué)習(xí)上的攔路虎?！緟f(xié)調(diào)】

配合得適當(dāng)。造句：這幅畫的色彩搭配非常協(xié)調(diào)?！救擞熬b綽】

形容人影多，姿態(tài)美?！纠硭?dāng)然】

從道理上說應(yīng)當(dāng)這樣。造句：這件事是你的錯(cuò)，你去道歉是理所當(dāng)然的?！韭?lián)結(jié)】

結(jié)合（在一起）。人影綽綽【懶惰】不愛勞動(dòng)和工作；不勤快。造句：懶人影綽綽譴責(zé)——

懶惰——

容易——輕快——平衡——平穩(wěn)——贊揚(yáng)勤勞困難沉重

挑山工腳步輕快，絲毫看不出他們挑著沉重的擔(dān)子。

失衡搖晃譴責(zé)——懶惰——贊揚(yáng)勤勞困難平整——

唯獨(dú)——

譴責(zé)——懶惰——難免——平衡——協(xié)調(diào)——大概——平坦唯一指責(zé)懶散未免均衡和諧也許平整——唯獨(dú)——平坦唯一兩棵樹苗中間（jiān）要間（jiàn）隔一定的距離才容易成活?！帮L(fēng)景”包含兩層含義：一是指自然風(fēng)景，二是指搭石體現(xiàn)的人情美。難免——平衡——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。本文共600余字，我的閱讀時(shí)間約______分鐘。平衡——平穩(wěn)——畫線的詞語表現(xiàn)了人們走搭石時(shí)怎樣的情景？點(diǎn)睛之筆，揭示了作者寫搭石的目的。讀完一行文字就把白紙往下拉一行，使眼睛不能回讀遮蓋住的文字。?明天你（必須必需）來。既描繪了人們緊走搭石的優(yōu)美畫面，又通過典型事例反映人們的美好心靈。課文描寫了農(nóng)村生活的那幾個(gè)鏡頭？讀完一行文字就把白紙往下拉一行，使眼睛不能回讀遮蓋住的文字?！獝垡蛩固勾钍侨藗冊谶^往沒有架橋的溪流、河溝，或淺水枯河、泥濘路面等時(shí)用石塊鋪設(shè)的一種簡易通道?！盁o論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意了才肯離去”表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。?學(xué)習(xí)（必須必需）刻苦鉆研。必須——必需同音詞辨析必須：①表示事理上和情理上必要，一定要；②加強(qiáng)命令語氣。必需：一定要有；不可少。?學(xué)習(xí)（必須必需）刻苦鉆研。?明天要去露營了，我們今晚一定要把日用（必須必需）品整理好。?明天你（必須必需）來。√√√兩棵樹苗中間（jiān）要間（jiàn）隔一定的距離才容易成山洪（

）溪水（）保持（）（）的石頭（）的音樂（）的動(dòng)作（）的情感暴發(fā)猛漲平衡平整方正輕快協(xié)調(diào)有序美好山洪（）同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這篇文章總共分第一部分（1）：簡要介紹什么是搭石。第二部分（2）：寫人們擺搭石。采用了點(diǎn)面結(jié)合的寫法，略寫“人們早早地將搭石擺放好”這個(gè)“面”，重點(diǎn)描寫調(diào)整搭石的老人這個(gè)“點(diǎn)”。第一部分（1）：簡要介紹什么是搭石。寫人們擺搭石。采用了點(diǎn)面第三部分（3-4）：文章的點(diǎn)睛之筆，贊揚(yáng)了搭石無私奉獻(xiàn)的精神和鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好品質(zhì)。第四部分（5）：既描繪了人們緊走搭石的優(yōu)美畫面，又通過典型事例反映人們的美好心靈。第三部分（3-4）：文章的點(diǎn)睛之筆，贊揚(yáng)了搭石無私奉獻(xiàn)的精神再仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，課文描寫了農(nóng)村生活中的哪幾個(gè)平凡的鏡頭？作者想要通過搭石表達(dá)怎樣的感情？有不懂的問題及時(shí)記錄下來，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀再仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，課文描寫了農(nóng)村生活中的哪幾個(gè)平凡的鏡課文描寫了農(nóng)村生活的那幾個(gè)鏡頭？讀完課文,仔細(xì)思考,回答以下問題:秋天到了，人們“擺”搭石上了年紀(jì)的人“修”搭石一行人協(xié)調(diào)“走”搭石有謙有讓“過”搭石背老人“過”搭石課文描寫了農(nóng)村生活的那幾個(gè)鏡頭？讀完課文,仔細(xì)思考,回答以下“擺”搭石

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。搭石的特點(diǎn)“擺”搭石進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

這里的“風(fēng)景”有什么特殊含義嗎？“風(fēng)景”包含兩層含義：一是指自然風(fēng)景，二是指搭石體現(xiàn)的人情美。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這里的“風(fēng)景”有什么特殊示例2：一行人走搭石（第3自然段）既描繪了人們緊走搭石的優(yōu)美畫面，又通過典型事例反映人們的美好心靈。難免——平衡——這篇文章總共分成了幾部分？譴責(zé)——懶惰——畫線的詞語表現(xiàn)了人們走搭石時(shí)怎樣的情景？不很平穩(wěn)，走快才能保持平衡。了解課文主要內(nèi)容，描述給你留下印象最深的畫面，體會(huì)文中鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的美好情感。平整——唯獨(dú)————泰戈?duì)?學(xué)習(xí)（必須必需）刻苦鉆研?！盁o論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意了才肯離去”表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。文章的點(diǎn)睛之筆，贊揚(yáng)了搭石無私奉獻(xiàn)的精神和鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好品質(zhì)。這既不便于記憶，也不利于提高閱讀速度。件事是你的錯(cuò)，你去道歉是理所當(dāng)然的。相（xiàng）聲演員之間的相（xiāng）互配合很重要。提高閱讀速度——避免回讀擺搭石——早早擺好，及時(shí)調(diào)整——點(diǎn)面結(jié)合“修”搭石

上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回。直到滿意了才肯離去。這幾個(gè)詞語刻畫出老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。示例2：一行人走搭石（第3自然段）“修”搭石上了五年級上冊《搭石》優(yōu)質(zhì)課件部編版

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。協(xié)調(diào)有序“過”搭石畫線的詞語表現(xiàn)了人們走搭石時(shí)怎樣的情景？每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有

畫線的三組疊詞表現(xiàn)出一行人走搭石動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序，讓人從中感受到了節(jié)奏的美、音樂的美。畫線的三組疊詞表現(xiàn)出一行人走搭石動(dòng)作的協(xié)調(diào)有

經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。有謙有讓“過”搭石可以看出鄉(xiāng)親們相互謙讓、善良淳樸的品質(zhì)。經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。背老人“過”搭石展現(xiàn)出一幅人們互相幫助、尊老愛老的和諧畫面。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，景美人也美這看得見的畫面“美”和看不見的心靈“美”共同構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景景美人也美這看得見的畫面“美”和看不見的心靈“美”共

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。思考：這句話應(yīng)如何理解？

點(diǎn)睛之筆，揭示了作者寫搭石的目的。頌揚(yáng)了無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也話搭石——溪里有間隔的一排石頭搭石擺搭石——早早擺好，及時(shí)調(diào)整——點(diǎn)面結(jié)合走搭石——緊走協(xié)調(diào)有序，互讓，背負(fù)老人——由表及里贊搭石——任人走，聯(lián)結(jié)小路與情感——借物喻人心想他人無私奉獻(xiàn)結(jié)構(gòu)梳理話搭石——溪里有間隔的一排石頭搭石擺搭石——早早擺好，及時(shí)調(diào)

本文作者通過描繪鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡情景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。主題歸納本文作者通過描繪鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等生活中的方法總結(jié)提高閱讀速度——避免回讀什么是回讀？我們在閱讀一篇文章的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)因?yàn)槟承┳志洳缓美斫猓劬?huì)不由自主地回跳、暫停、復(fù)讀，以重新感知和理解，這就是回讀。這既不便于記憶，也不利于提高閱讀速度。那么怎樣才能避免回讀呢？為了減少回讀次數(shù)，閱讀前可準(zhǔn)備一張和書頁差不多大小的白紙，放在書的上端。讀完一行文字就把白紙往下拉一行，使眼睛不能回讀遮蓋住的文字。這樣就能提高我們的閱讀速度了。方法總結(jié)提高閱讀速度——避免回讀什么是回讀？我們在閱讀一篇文本文共600余字，我的閱讀時(shí)間約______分鐘。

教材習(xí)題閱讀記錄：本文共600余字，我的閱讀時(shí)間約2.5分鐘。說說課文給你留下印象最深的畫面是什么，從哪些語句中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們美好的情感。示例1：擺搭石（第2自然段）“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意了才肯離去”表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。本文共600余字，我的閱讀時(shí)間約______分鐘。示例2：一行人走搭石（第3自然段）一行人緊走搭石的情景表現(xiàn)了自然、和諧的美。示例3：面對面走搭石（第4自然段）“止步”“招手示意”“讓對方先走”表現(xiàn)了文明禮讓的人情美。示例4：遇老人走搭石（第4自然段）“伏下身子”“背”“理所當(dāng)然”表現(xiàn)了敬老愛老的傳統(tǒng)美德。示例2：一行人走搭石（第3自然段）

小練筆作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對我很有啟發(fā)。我也想寫一寫平凡事物中的“美”。蠟燭小練筆作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對我很

一天早晨，在整理書桌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了角落里一截又臟又短的小蠟燭頭，它那原本潔白的身子上已落滿了灰塵。這小東西，光線可比臺燈暗多了，而且又臟又占地方，留著它有什么用？于是，我隨手把蠟燭頭扔進(jìn)了垃圾桶。一天早晨，在整理書桌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了角落里一截

傍晚，我放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)單元門上貼了一張通知：由于線路故障，今晚停電兩小時(shí)。我的腦袋“嗡”了一聲：那怎么辦？我的作業(yè)怎么寫？我的書怎么看？我飛快地跑回家，發(fā)現(xiàn)家人都在毫無頭緒地找蠟燭。忽然，我想到了今天早上扔掉的蠟燭頭。我找到了它，媽媽把它點(diǎn)燃，我們?nèi)覈察o地做事。而小蠟燭頭呢，默默無聞地燃燒著自己。終于，來電了，而小蠟燭頭已經(jīng)燃燒殆盡。傍晚，我放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)單元門上貼了一張通知

這截短短的小蠟燭頭，讓我很是感動(dòng)，也深受啟發(fā)。我們都要學(xué)習(xí)蠟燭這種默默無聞的奉獻(xiàn)精神。這截短短的小蠟燭頭，讓我很是感動(dòng)，也深受啟拓展空間關(guān)于無私奉獻(xiàn)的名言春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！徸哉淦磪s老紅一萬點(diǎn)，換將新綠百千重?！獥钊f里像蠟燭為人照明那樣，有一分熱，發(fā)一分光，忠誠而踏實(shí)地為人類偉大事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量?！ɡ谕卣箍臻g關(guān)于無私奉獻(xiàn)的名言春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

生命賜給了我們，我們必須奉獻(xiàn)于生命，才能獲得生命?！└?duì)柸酥挥蝎I(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義?！獝垡蛩固挂页鰜砦抑刀嗌?，那是別人的事情，主要的是能夠獻(xiàn)出自己?！栏衲蛞拱鸦ㄇ那牡亻_放了，卻讓白日去領(lǐng)受謝詞。

——泰戈?duì)栁椅ㄒ坏南Ｍ悄軌蚨嘧髫暙I(xiàn)?！浊蠖魃n給了我們，我們必須奉獻(xiàn)于生命，才能獲得生命。五年級上冊《搭石》優(yōu)質(zhì)課件部編版五年級上冊《搭石》優(yōu)質(zhì)課件部編版5搭石RJ五年級上5搭石RJ五年級上知識鏈接

搭石是人們在過往沒有架橋的溪流、河溝，或淺水枯河、泥濘路面等時(shí)用石塊鋪設(shè)的一種簡易通道。所選石塊一般為天然呈方形狀或平頂狀，所有石塊按等二尺距離擺放。不很平穩(wěn)，走快才能保持平衡。也為一道風(fēng)景。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感（石頭型狀方正，這樣平穩(wěn))。知識鏈接搭石是人們在過往沒有架橋的溪流、河溝，或淺水枯作者簡介

劉章，原名劉璽（xǐ），字爾玉，1939年出生于河北省興隆縣上莊村，現(xiàn)任中國作協(xié)《詩刊》編委、河北省詩詞協(xié)會(huì)副會(huì)長。他的主要作品有組詩《北山戀》，詩文集《劉章詩選》《劉章散文選》等。作者簡介劉章，原名劉璽（xǐ），字爾玉，1939年學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“汛、挽”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音“間”，會(huì)寫“汛、挽”等7個(gè)字，會(huì)寫“無名、汛期”等28個(gè)詞語。2.集中注意力，用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。3.了解課文主要內(nèi)容，描述給你留下印象最深的畫面，體會(huì)文中鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的美好情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“汛、挽”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音“間”，會(huì)平整——唯獨(dú)——【協(xié)調(diào)】配合得適當(dāng)。（）的情感劉章，原名劉璽（xǐ），字爾玉，1939年出生于河北省興隆縣上莊村，現(xiàn)任中國作協(xié)《詩刊》編委、河北省詩詞協(xié)會(huì)副會(huì)長。夜把花悄悄地開放了，卻讓白日去領(lǐng)受謝詞。文章的點(diǎn)睛之筆，贊揚(yáng)了搭石無私奉獻(xiàn)的精神和鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好品質(zhì)?！狙雌凇拷铀灰蚪邓?、冰雪融化等“伏下身子”“背”“理所當(dāng)然”表現(xiàn)了敬老愛老的傳統(tǒng)美德。會(huì)公德的行為應(yīng)該受到譴責(zé)。經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。終于，來電了，而小蠟燭頭已經(jīng)燃燒殆盡。容易——輕快——讀完課文,仔細(xì)思考,回答以下問題:這樣就能提高我們的閱讀速度了。【間隔】事物在空間或時(shí)間上的距離。譴責(zé)——懶惰——汛期挽手懶惰

平衡

協(xié)作

人影綽綽

埋伏

間隔譴責(zé)字詞學(xué)習(xí)xùnwǎnduòhéngxiéchuòfújiànqiǎn平整——唯獨(dú)——汛期挽手懶惰漲漲潮頭昏腦漲

處

處境處所正當(dāng)他頭昏腦漲（zhàng）的時(shí)候，錢塘江漲（zhǎng）潮了。他處（chǔ）境困難，連一個(gè)像樣的處（chù）所都找不到。zhǎngzhàngchǔchù漲漲潮頭昏腦漲處處境處所正當(dāng)他頭昏腦漲（zhàng）的時(shí)間中間間隔

相

相互相聲兩棵樹苗中間（jiān）要間（jiàn）隔一定的距離才容易成活。相（xiàng）聲演員之間的相（xiāng）互配合很重要。jiānjiànxiāngxiàng間中間間隔相相互相聲兩棵樹苗中間（jiān）要間（jià【汛期】

江河水位因降水集中、冰雪融化等季節(jié)性上漲的時(shí)期。【暴發(fā)】

突然發(fā)作。【間隔】

事物在空間或時(shí)間上的距離?！咀l責(zé)】

責(zé)備；嚴(yán)正申斥。造句：那種違背社會(huì)公德的行為應(yīng)該受到譴責(zé)。汛期【汛期】江河水位因降水集中、冰雪融化等汛期【懶惰】

不愛勞動(dòng)和工作；不勤快。造句：懶惰是學(xué)習(xí)上的攔路虎?！緟f(xié)調(diào)】

配合得適當(dāng)。造句：這幅畫的色彩搭配非常協(xié)調(diào)?！救擞熬b綽】

形容人影多，姿態(tài)美?！纠硭?dāng)然】

從道理上說應(yīng)當(dāng)這樣。造句：這件事是你的錯(cuò)，你去道歉是理所當(dāng)然的。【聯(lián)結(jié)】

結(jié)合（在一起）。人影綽綽【懶惰】不愛勞動(dòng)和工作；不勤快。造句：懶人影綽綽譴責(zé)——

懶惰——

容易——輕快——平衡——平穩(wěn)——贊揚(yáng)勤勞困難沉重

挑山工腳步輕快，絲毫看不出他們挑著沉重的擔(dān)子。

失衡搖晃譴責(zé)——懶惰——贊揚(yáng)勤勞困難平整——

唯獨(dú)——

譴責(zé)——懶惰——難免——平衡——協(xié)調(diào)——大概——平坦唯一指責(zé)懶散未免均衡和諧也許平整——唯獨(dú)——平坦唯一兩棵樹苗中間（jiān）要間（jiàn）隔一定的距離才容易成活。“風(fēng)景”包含兩層含義：一是指自然風(fēng)景，二是指搭石體現(xiàn)的人情美。難免——平衡——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。本文共600余字，我的閱讀時(shí)間約______分鐘。平衡——平穩(wěn)——畫線的詞語表現(xiàn)了人們走搭石時(shí)怎樣的情景？點(diǎn)睛之筆，揭示了作者寫搭石的目的。讀完一行文字就把白紙往下拉一行，使眼睛不能回讀遮蓋住的文字。?明天你（必須必需）來。既描繪了人們緊走搭石的優(yōu)美畫面，又通過典型事例反映人們的美好心靈。課文描寫了農(nóng)村生活的那幾個(gè)鏡頭？讀完一行文字就把白紙往下拉一行，使眼睛不能回讀遮蓋住的文字?！獝垡蛩固勾钍侨藗冊谶^往沒有架橋的溪流、河溝，或淺水枯河、泥濘路面等時(shí)用石塊鋪設(shè)的一種簡易通道?！盁o論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意了才肯離去”表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。?學(xué)習(xí)（必須必需）刻苦鉆研。必須——必需同音詞辨析必須：①表示事理上和情理上必要，一定要；②加強(qiáng)命令語氣。必需：一定要有；不可少。?學(xué)習(xí)（必須必需）刻苦鉆研。?明天要去露營了，我們今晚一定要把日用（必須必需）品整理好。?明天你（必須必需）來?！獭獭虄煽脴涿缰虚g（jiān）要間（jiàn）隔一定的距離才容易成山洪（

）溪水（）保持（）（）的石頭（）的音樂（）的動(dòng)作（）的情感暴發(fā)猛漲平衡平整方正輕快協(xié)調(diào)有序美好山洪（）同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這篇文章總共分第一部分（1）：簡要介紹什么是搭石。第二部分（2）：寫人們擺搭石。采用了點(diǎn)面結(jié)合的寫法，略寫“人們早早地將搭石擺放好”這個(gè)“面”，重點(diǎn)描寫調(diào)整搭石的老人這個(gè)“點(diǎn)”。第一部分（1）：簡要介紹什么是搭石。寫人們擺搭石。采用了點(diǎn)面第三部分（3-4）：文章的點(diǎn)睛之筆，贊揚(yáng)了搭石無私奉獻(xiàn)的精神和鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好品質(zhì)。第四部分（5）：既描繪了人們緊走搭石的優(yōu)美畫面，又通過典型事例反映人們的美好心靈。第三部分（3-4）：文章的點(diǎn)睛之筆，贊揚(yáng)了搭石無私奉獻(xiàn)的精神再仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，課文描寫了農(nóng)村生活中的哪幾個(gè)平凡的鏡頭？作者想要通過搭石表達(dá)怎樣的感情？有不懂的問題及時(shí)記錄下來，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀再仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，課文描寫了農(nóng)村生活中的哪幾個(gè)平凡的鏡課文描寫了農(nóng)村生活的那幾個(gè)鏡頭？讀完課文,仔細(xì)思考,回答以下問題:秋天到了，人們“擺”搭石上了年紀(jì)的人“修”搭石一行人協(xié)調(diào)“走”搭石有謙有讓“過”搭石背老人“過”搭石課文描寫了農(nóng)村生活的那幾個(gè)鏡頭？讀完課文,仔細(xì)思考,回答以下“擺”搭石

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。搭石的特點(diǎn)“擺”搭石進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

這里的“風(fēng)景”有什么特殊含義嗎？“風(fēng)景”包含兩層含義：一是指自然風(fēng)景，二是指搭石體現(xiàn)的人情美。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這里的“風(fēng)景”有什么特殊示例2：一行人走搭石（第3自然段）既描繪了人們緊走搭石的優(yōu)美畫面，又通過典型事例反映人們的美好心靈。難免——平衡——這篇文章總共分成了幾部分？譴責(zé)——懶惰——畫線的詞語表現(xiàn)了人們走搭石時(shí)怎樣的情景？不很平穩(wěn)，走快才能保持平衡。了解課文主要內(nèi)容，描述給你留下印象最深的畫面，體會(huì)文中鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的美好情感。平整——唯獨(dú)————泰戈?duì)?學(xué)習(xí)（必須必需）刻苦鉆研?！盁o論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意了才肯離去”表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。文章的點(diǎn)睛之筆，贊揚(yáng)了搭石無私奉獻(xiàn)的精神和鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好品質(zhì)。這既不便于記憶，也不利于提高閱讀速度。件事是你的錯(cuò)，你去道歉是理所當(dāng)然的。相（xiàng）聲演員之間的相（xiāng）互配合很重要。提高閱讀速度——避免回讀擺搭石——早早擺好，及時(shí)調(diào)整——點(diǎn)面結(jié)合“修”搭石

上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回。直到滿意了才肯離去。這幾個(gè)詞語刻畫出老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。示例2：一行人走搭石（第3自然段）“修”搭石上了五年級上冊《搭石》優(yōu)質(zhì)課件部編版

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。協(xié)調(diào)有序“過”搭石畫線的詞語表現(xiàn)了人們走搭石時(shí)怎樣的情景？每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有

畫線的三組疊詞表現(xiàn)出一行人走搭石動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序，讓人從中感受到了節(jié)奏的美、音樂的美。畫線的三組疊詞表現(xiàn)出一行人走搭石動(dòng)作的協(xié)調(diào)有

經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。有謙有讓“過”搭石可以看出鄉(xiāng)親們相互謙讓、善良淳樸的品質(zhì)。經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。背老人“過”搭石展現(xiàn)出一幅人們互相幫助、尊老愛老的和諧畫面。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，景美人也美這看得見的畫面“美”和看不見的心靈“美”共同構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景景美人也美這看得見的畫面“美”和看不見的心靈“美”共

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。思考：這句話應(yīng)如何理解？

點(diǎn)睛之筆，揭示了作者寫搭石的目的。頌揚(yáng)了無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也話搭石——溪里有間隔的一排石頭搭石擺搭石——早早擺好，及時(shí)調(diào)整——點(diǎn)面結(jié)合走搭石——緊走協(xié)調(diào)有序，互讓，背負(fù)老人——由表及里贊搭石——任人走，聯(lián)結(jié)小路與情感——借物喻人心想他人無私奉獻(xiàn)結(jié)構(gòu)梳理話搭石——溪里有間隔的一排石頭搭石擺搭石——早早擺好，及時(shí)調(diào)

本文作者通過描繪鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡情景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。主題歸納本文作者通過描繪鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等生活中的方法總結(jié)提高閱讀速度——避免回讀什么是回讀？我們在閱讀一篇文章的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)因?yàn)槟承┳志洳缓美斫?，眼睛?huì)不由自主地回跳、暫停、復(fù)讀，以重新感知和理解，這就是回讀。這既不便于記憶，也不利于提高閱讀速度。那么怎樣才能避免回讀呢？為了減少回讀次數(shù)，閱讀前可準(zhǔn)備一張和書頁差不多大小的白紙，放在書的上端。讀完一行文字就把白紙往下拉一行，使眼睛不能回讀遮蓋住的文字。這樣就能提高我們的閱讀速度了。方法總結(jié)提高閱讀速度——避免回讀什么是回讀？我們在閱讀一篇文本文共600