《圍棋概述》總結(jié)課件

《圍棋概述》總結(jié)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果《圍棋概述》總結(jié)《圍棋概述》總結(jié)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯麌迦腴T2第一篇:基本常識(shí)2018/10/15化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)，主要是指化學(xué)教學(xué)過程中所進(jìn)行的例題講解、習(xí)題處理和作業(yè)題、考試題講評(píng)等教學(xué)活動(dòng)，它是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是概念、性質(zhì)、公式和原理教學(xué)的延續(xù)和深化，是達(dá)到教學(xué)目的、使學(xué)生掌握“三基”，培養(yǎng)和提高化學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。習(xí)題課雖然形式和內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，而且要求與課程知識(shí)點(diǎn)相配合，卻包含了分析解決“問題”時(shí)所必須經(jīng)歷的主要過程及一些常用的方法。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求是面向全體學(xué)生，但同時(shí)還要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，所以課程標(biāo)準(zhǔn)又是彈性、寬泛的，這給學(xué)生和教師留有較大的空間，所以，教學(xué)過程的實(shí)際操作可以高于標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)題課要求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念：習(xí)題素材―立足課標(biāo)，關(guān)注創(chuàng)新；習(xí)題形式―適度開放，關(guān)注應(yīng)用；涉及知識(shí)―強(qiáng)調(diào)主干，關(guān)注熱點(diǎn)[1]。1.選擇好習(xí)題―習(xí)題教學(xué)有效的前提備課要備習(xí)題和作業(yè)，教師首先需從整體上把握教材內(nèi)容，研究并熟悉課本上的習(xí)題，然后根據(jù)教學(xué)要求確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，分配出適當(dāng)?shù)牧?xí)題課時(shí)，從而把習(xí)題課納入教學(xué)計(jì)劃。一堂好的習(xí)題課，既可傳授學(xué)生新的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，習(xí)題選編的好壞，直接影響到訓(xùn)練效率高低，所以教師在選擇習(xí)題時(shí)要多多推敲，合理選題。總的來說，要注意以下幾個(gè)方面：1.1習(xí)題選擇要有目的性。即習(xí)題要體現(xiàn)高中化學(xué)課程的總目標(biāo)、教學(xué)單元目標(biāo)、課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識(shí)，使思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。要著眼于基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，圍繞基礎(chǔ)這個(gè)中心進(jìn)行策劃，真正有效地發(fā)揮習(xí)題的功能。而對(duì)學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)習(xí)題應(yīng)側(cè)重于重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上。對(duì)學(xué)生易接受，知識(shí)連貫性強(qiáng)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)有利于提高思維力的習(xí)題。1.2習(xí)題選擇要有針對(duì)性。能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生。要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、針對(duì)考查知識(shí)點(diǎn)、針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，切忌隨意性和盲目性。1.3習(xí)題選擇要注意可行性。1.4習(xí)題選擇要“少而精”。化學(xué)習(xí)題類型繁多，學(xué)生手中的習(xí)題資料也品種不一，如果面面顧及，勢(shì)必將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”。一道好的習(xí)題就是一大類習(xí)題的綜合和代表，教師必須精選知識(shí)覆蓋面廣、典型的習(xí)題，讓學(xué)生在通過解決問題的過程中梳理知識(shí)、對(duì)基本概念進(jìn)行辨析、掌握規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決綜合問題的能力；并緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。確保學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度，提高課堂教學(xué)有效性。1.5習(xí)題類型要多樣化、生活化、開放化。不同類型的習(xí)題對(duì)鞏固知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力有不同的作用，教師選擇習(xí)題時(shí)要廣泛聯(lián)系生活實(shí)際、挖掘獨(dú)到角度，增加思考題、討論題、實(shí)踐題和開放題的訓(xùn)練比例[2]。鼓勵(lì)學(xué)生從身邊事例出發(fā)，提出新穎的探究課題，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，體會(huì)其中樂趣的同時(shí)，也可以拓展視野，增加應(yīng)用能力。2.把握好習(xí)題課堂―習(xí)題教學(xué)有效實(shí)施的主陣地新課程理念倡導(dǎo)化學(xué)習(xí)題課教學(xué)應(yīng)多讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂、注重學(xué)生交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)獲得的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)理解能力，提高思維能力，使習(xí)題課有效。傳統(tǒng)的化學(xué)習(xí)題課教學(xué)主要采用“題海”戰(zhàn)術(shù)，這嚴(yán)重制約著學(xué)生各方面潛質(zhì)的發(fā)展，也適應(yīng)不了當(dāng)今課改和高考的要求。如何真正擺脫“題?！睉?zhàn)術(shù)，充分增強(qiáng)化學(xué)習(xí)題課的有效性，開拓思維，培養(yǎng)能力，這是一個(gè)值得深入探討的問題。2.1課堂遵循“四評(píng)四講四為主”的策略課堂上要精評(píng)優(yōu)講，規(guī)范操作，四評(píng)為：一評(píng)錯(cuò)誤解答，防止重蹈覆轍；二評(píng)優(yōu)秀解法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；三評(píng)新題生題，增強(qiáng)應(yīng)變能力；四評(píng)陳題新作，提高憂患意識(shí)。四講為：一講共性和個(gè)性，二講思路和規(guī)律，三講題型和技巧，四講發(fā)散與變化。四為主是：以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；以老師為主導(dǎo)，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；以分析為主線，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力；以激勵(lì)為主旨，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。長(zhǎng)期以來，講評(píng)課上教師只重視知識(shí)的補(bǔ)缺教學(xué)和應(yīng)試技能的單一傳授，忽略了學(xué)生的情感需求與價(jià)值體驗(yàn)。在課改深化的今天，講評(píng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上教師應(yīng)科學(xué)地分析學(xué)生的成績(jī)，從不同的角度，對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，絕不能再說：“這題我不是以前講過了嗎，你怎么還錯(cuò)了呢？”[3]2.2在教學(xué)中融入一點(diǎn)生活味，把“死知識(shí)”變?yōu)椤芭d趣生活”實(shí)際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。心理學(xué)家皮亞杰也說過：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)?！币虼?，教師在教學(xué)過程中，最好以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和既有經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)展開，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，讓學(xué)生在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦思考”等一系列的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。2.3在習(xí)題課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育首先轉(zhuǎn)變教育觀念，同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，使他們通過學(xué)習(xí)，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都力求滿足每一個(gè)學(xué)生，承認(rèn)他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護(hù)他們的好奇心，從多方位、多層次、多角度去看待學(xué)生，用賞識(shí)教育的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都充滿學(xué)好化學(xué)課程的信心。這就要求教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，分層備課，精簡(jiǎn)講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造更多地自學(xué)、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流、表現(xiàn)地機(jī)會(huì)。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，依照不同學(xué)生的需求，盡量留一些發(fā)散和開放性的題目，為不同的學(xué)生留有余地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)留有充分的空間。總之，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性及探究性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，這樣學(xué)生不僅主動(dòng)地獲取了知識(shí)，領(lǐng)悟了科學(xué)研究的方法，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。一、農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)實(shí)困境1.教師隊(duì)伍素質(zhì)仍待提升相比于改革開放初期，在經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展后，農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)，得到了很好的優(yōu)化。但是在與城市小學(xué)教師隊(duì)伍做橫向?qū)Ρ群?，仍然可以很清晰地看出：農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)不高、教師人數(shù)不足等諸多問題。首先是教師隊(duì)伍的學(xué)歷總體水平較城市小學(xué)為低，雖然農(nóng)村小學(xué)教師招聘已經(jīng)納入到事業(yè)單位統(tǒng)一招考中，但是仍然以大專或普通二本高校的學(xué)生為多，因此在教學(xué)綜合水平上仍然存在基礎(chǔ)不過硬等問題。其次，教師人數(shù)不足，有的學(xué)校，語文和數(shù)學(xué)這樣的主科還是由一個(gè)教師擔(dān)任；一個(gè)教師擔(dān)任兩個(gè)或兩個(gè)以上班級(jí)的班主任，教師的精力是有限的，難以想象，一個(gè)人怎樣應(yīng)對(duì)這么繁重的工作。農(nóng)村小學(xué)教育仍然以語文、數(shù)學(xué)等文化課教學(xué)為主，英語、音樂、美術(shù)以及各種其他類型的興趣班等開展水平不高，對(duì)于學(xué)生的全面素質(zhì)提升助力不夠。哪個(gè)校長(zhǎng)不想讓學(xué)校辦學(xué)搞得豐富多彩，究其原因，沒有這方面的師資力量，心有余而力不足。2.教學(xué)資源匱乏農(nóng)村因?yàn)楸旧淼奈镔|(zhì)條件就不是很好，因此，在教學(xué)資源方面很難滿足教學(xué)需求。雖然國(guó)家一直在加大對(duì)農(nóng)村教育的資金投入，但是其覆蓋率不夠高，有的偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校里甚至沒有一套完整的桌椅。除卻教學(xué)的物質(zhì)資源，農(nóng)村教學(xué)中的教師資源也極度匱乏。即使有志愿者下鄉(xiāng)進(jìn)行教學(xué)，但是教師的頻繁更換對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響更大，學(xué)生需要不斷的去適應(yīng)新教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)效率自然低下。3.辦學(xué)條件差盡管近年來投入了大量的設(shè)施設(shè)備和教育經(jīng)費(fèi)，但是農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件很差，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，農(nóng)村小學(xué)起步晚、起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差，與城市相比落差很大。大部分學(xué)校僅僅有學(xué)生上課的幾間普通教室，沒有標(biāo)準(zhǔn)的專用教室，音樂室、微機(jī)室等基本空白，簡(jiǎn)陋而不規(guī)范，難以滿足教育發(fā)展的需求。少部分學(xué)校雖有幾臺(tái)教學(xué)用的電腦，大部分學(xué)校僅有一臺(tái)辦公電腦，不利于推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普通應(yīng)用，阻礙了信息技術(shù)課程的正常開展，不利于大力促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。二、解決農(nóng)村小學(xué)教學(xué)困境的對(duì)策1.提升教師隊(duì)伍素質(zhì)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教育而言，教師承擔(dān)著更為重要的角色，啟蒙階段小學(xué)教師的素質(zhì)和教學(xué)能力能夠?qū)φ幱谏硇陌l(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的青少年產(chǎn)生直接、重大且深遠(yuǎn)持久的影響，很多青少年對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣乃至輟學(xué)都與小學(xué)教師不無關(guān)系。提升教師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)教師的定期培訓(xùn)，增強(qiáng)教師在德智體美教育等領(lǐng)域的專業(yè)技能，為小學(xué)生開設(shè)更多符合學(xué)生需求的課程。完善農(nóng)村小學(xué)教師的聘任制度，從招聘環(huán)節(jié)緊把入口關(guān)，通過更加優(yōu)越的條件吸引更多師范專業(yè)的素質(zhì)過硬的年輕教師。同時(shí)要在城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的背景下探索城鄉(xiāng)小學(xué)教師交流機(jī)制，通過城市教師到農(nóng)村支教等形式促進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流，促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍的不斷完善。2.豐富教學(xué)資源小學(xué)應(yīng)該從全面關(guān)注所有人的發(fā)展角度出發(fā)，重新設(shè)計(jì)、改善學(xué)校設(shè)置與資源配置的關(guān)系，不斷強(qiáng)化教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)，使之與教學(xué)用房的快速建設(shè)相適應(yīng)，與實(shí)施義務(wù)教育對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)條件的要求相適應(yīng)。對(duì)教師資源配置上，要遵循科學(xué)分析的配置方法?？茖W(xué)合理的師資配置才能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，它不僅能夠節(jié)省教師資源和提高教師的使用效益，還能夠促進(jìn)提高學(xué)生的教育效益和發(fā)展。具體的來說，我們?cè)趰徫徽咧?，要從教師結(jié)構(gòu)、教學(xué)任務(wù)、班額限制、學(xué)校規(guī)模和生師比進(jìn)行考慮，還要考慮到教師調(diào)動(dòng)、休假、進(jìn)修等方面的因素，當(dāng)然還包括財(cái)政支付能力和教師工資之間的關(guān)系等等。不斷完善學(xué)校辦學(xué)條件和積極拓寬教育經(jīng)費(fèi)籌集渠道。3.加大投入力度提高辦學(xué)條件政府投入是農(nóng)村教育投入的主渠道，政府需要加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度，規(guī)范學(xué)校收費(fèi)，強(qiáng)化教育投入法律責(zé)任，構(gòu)建經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。中央政府的財(cái)政支出政策要向農(nóng)村傾斜，由中央和省級(jí)財(cái)政自上而下地通過建立規(guī)范化的轉(zhuǎn)移支付或?qū)ｍ?xiàng)補(bǔ)助制度給予財(cái)政支持，改變當(dāng)前中央和省級(jí)政府在基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育公共投資中比例過低、作用過小的狀況。另一方面，需要普遍建立由政府公共經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)的政府助學(xué)金制度，建立政府對(duì)貧困學(xué)生的直接資助制度，調(diào)整農(nóng)村山區(qū)義務(wù)教育投資體制，貧困學(xué)生獲得較為充足的學(xué)費(fèi)資助，提高農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件。三、結(jié)語總之，小學(xué)教育是義務(wù)教育和素質(zhì)教育的起點(diǎn)，它將為學(xué)生身心健康發(fā)展、國(guó)民素質(zhì)教育和各類人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)面臨教師隊(duì)伍素質(zhì)低、教學(xué)資源匱乏、辦學(xué)條件差等諸多問題，必須正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村小學(xué)教育的地位和作用，加大投入，改善設(shè)施，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育健康、蓬勃發(fā)展?！秶甯攀觥房偨Y(jié)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能1圍棋入門2圍棋入門2第一篇:基本常識(shí)2018/10/15第一篇:3名稱今中文:圍棋日文:圍碁韓文:葉英文:well,I-go2018/10/15名稱4圍棋的起源圍棋是中國(guó)的國(guó)技,起源比象棋早。以前所謂「琴、棋、書、畫」之「棋」指的就是它。圍棋在南北朝時(shí)傳播到鄰近的韓國(guó)和日本?，F(xiàn)今全世界都有圍棋愛好者。以在國(guó)際比賽的表現(xiàn)而論,大概是日、韓、中三足鼎立之勢(shì)。2018/10/15圍棋的起源5下棋的地方:棋室深?yuàn)W玄2018/10/15下棋的地方:棋室6下棋的地方:室外2018/10/15下棋的地方:室外7棋盤2018/10/15棋盤8黑方181枚,棋白方180枚共361枚2018/10/15黑方181枚,9日本棋子2018/10/15日本棋子10整套棋具2018/10/15整套棋具11《圍棋概述》總結(jié)課件12《圍棋概述》總結(jié)課件13《圍棋概述》總結(jié)課件14《圍棋概述》總結(jié)課件15《圍棋概述》總結(jié)課件16《圍棋概述》總結(jié)課件17《圍棋概述》總結(jié)課件18《圍棋概述》總結(jié)課件19《圍棋概述》總結(jié)課件20《圍棋概述》總結(jié)課件21《圍棋概述》總結(jié)課件22《圍棋概述》總結(jié)課件23《圍棋概述》總結(jié)課件24《圍棋概述》總結(jié)課件25《圍棋概述》總結(jié)課件26《圍棋概述》總結(jié)課件27《圍棋概述》總結(jié)課件28《圍棋概述》總結(jié)課件29《圍棋概述》總結(jié)課件30《圍棋概述》總結(jié)課件31《圍棋概述》總結(jié)課件32《圍棋概述》總結(jié)課件33《圍棋概述》總結(jié)課件34《圍棋概述》總結(jié)課件35《圍棋概述》總結(jié)課件36《圍棋概述》總結(jié)課件37《圍棋概述》總結(jié)課件38《圍棋概述》總結(jié)課件39《圍棋概述》總結(jié)課件40《圍棋概述》總結(jié)課件41《圍棋概述》總結(jié)課件42《圍棋概述》總結(jié)課件43《圍棋概述》總結(jié)課件44《圍棋概述》總結(jié)課件45《圍棋概述》總結(jié)課件46《圍棋概述》總結(jié)課件47《圍棋概述》總結(jié)課件48《圍棋概述》總結(jié)課件49《圍棋概述》總結(jié)課件50《圍棋概述》總結(jié)課件51《圍棋概述》總結(jié)課件52《圍棋概述》總結(jié)課件53《圍棋概述》總結(jié)課件54《圍棋概述》總結(jié)課件55《圍棋概述》總結(jié)課件56《圍棋概述》總結(jié)課件57《圍棋概述》總結(jié)課件586、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾59《圍棋概述》總結(jié)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯秶甯攀觥房偨Y(jié)《圍棋概述》總結(jié)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯麌迦腴T2第一篇:基本常識(shí)2018/10/15化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)，主要是指化學(xué)教學(xué)過程中所進(jìn)行的例題講解、習(xí)題處理和作業(yè)題、考試題講評(píng)等教學(xué)活動(dòng)，它是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是概念、性質(zhì)、公式和原理教學(xué)的延續(xù)和深化，是達(dá)到教學(xué)目的、使學(xué)生掌握“三基”，培養(yǎng)和提高化學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。習(xí)題課雖然形式和內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，而且要求與課程知識(shí)點(diǎn)相配合，卻包含了分析解決“問題”時(shí)所必須經(jīng)歷的主要過程及一些常用的方法。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求是面向全體學(xué)生，但同時(shí)還要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，所以課程標(biāo)準(zhǔn)又是彈性、寬泛的，這給學(xué)生和教師留有較大的空間，所以，教學(xué)過程的實(shí)際操作可以高于標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)題課要求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念：習(xí)題素材―立足課標(biāo)，關(guān)注創(chuàng)新；習(xí)題形式―適度開放，關(guān)注應(yīng)用；涉及知識(shí)―強(qiáng)調(diào)主干，關(guān)注熱點(diǎn)[1]。1.選擇好習(xí)題―習(xí)題教學(xué)有效的前提備課要備習(xí)題和作業(yè)，教師首先需從整體上把握教材內(nèi)容，研究并熟悉課本上的習(xí)題，然后根據(jù)教學(xué)要求確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，分配出適當(dāng)?shù)牧?xí)題課時(shí)，從而把習(xí)題課納入教學(xué)計(jì)劃。一堂好的習(xí)題課，既可傳授學(xué)生新的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，習(xí)題選編的好壞，直接影響到訓(xùn)練效率高低，所以教師在選擇習(xí)題時(shí)要多多推敲，合理選題?？偟膩碚f，要注意以下幾個(gè)方面：1.1習(xí)題選擇要有目的性。即習(xí)題要體現(xiàn)高中化學(xué)課程的總目標(biāo)、教學(xué)單元目標(biāo)、課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識(shí)，使思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。要著眼于基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，圍繞基礎(chǔ)這個(gè)中心進(jìn)行策劃，真正有效地發(fā)揮習(xí)題的功能。而對(duì)學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)習(xí)題應(yīng)側(cè)重于重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上。對(duì)學(xué)生易接受，知識(shí)連貫性強(qiáng)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)有利于提高思維力的習(xí)題。1.2習(xí)題選擇要有針對(duì)性。能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生。要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、針對(duì)考查知識(shí)點(diǎn)、針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，切忌隨意性和盲目性。1.3習(xí)題選擇要注意可行性。1.4習(xí)題選擇要“少而精”?；瘜W(xué)習(xí)題類型繁多，學(xué)生手中的習(xí)題資料也品種不一，如果面面顧及，勢(shì)必將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”。一道好的習(xí)題就是一大類習(xí)題的綜合和代表，教師必須精選知識(shí)覆蓋面廣、典型的習(xí)題，讓學(xué)生在通過解決問題的過程中梳理知識(shí)、對(duì)基本概念進(jìn)行辨析、掌握規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決綜合問題的能力；并緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。確保學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度，提高課堂教學(xué)有效性。1.5習(xí)題類型要多樣化、生活化、開放化。不同類型的習(xí)題對(duì)鞏固知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力有不同的作用，教師選擇習(xí)題時(shí)要廣泛聯(lián)系生活實(shí)際、挖掘獨(dú)到角度，增加思考題、討論題、實(shí)踐題和開放題的訓(xùn)練比例[2]。鼓勵(lì)學(xué)生從身邊事例出發(fā)，提出新穎的探究課題，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，體會(huì)其中樂趣的同時(shí)，也可以拓展視野，增加應(yīng)用能力。2.把握好習(xí)題課堂―習(xí)題教學(xué)有效實(shí)施的主陣地新課程理念倡導(dǎo)化學(xué)習(xí)題課教學(xué)應(yīng)多讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂、注重學(xué)生交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)獲得的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)理解能力，提高思維能力，使習(xí)題課有效。傳統(tǒng)的化學(xué)習(xí)題課教學(xué)主要采用“題?！睉?zhàn)術(shù)，這嚴(yán)重制約著學(xué)生各方面潛質(zhì)的發(fā)展，也適應(yīng)不了當(dāng)今課改和高考的要求。如何真正擺脫“題?！睉?zhàn)術(shù)，充分增強(qiáng)化學(xué)習(xí)題課的有效性，開拓思維，培養(yǎng)能力，這是一個(gè)值得深入探討的問題。2.1課堂遵循“四評(píng)四講四為主”的策略課堂上要精評(píng)優(yōu)講，規(guī)范操作，四評(píng)為：一評(píng)錯(cuò)誤解答，防止重蹈覆轍；二評(píng)優(yōu)秀解法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；三評(píng)新題生題，增強(qiáng)應(yīng)變能力；四評(píng)陳題新作，提高憂患意識(shí)。四講為：一講共性和個(gè)性，二講思路和規(guī)律，三講題型和技巧，四講發(fā)散與變化。四為主是：以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；以老師為主導(dǎo)，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；以分析為主線，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力；以激勵(lì)為主旨，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。長(zhǎng)期以來，講評(píng)課上教師只重視知識(shí)的補(bǔ)缺教學(xué)和應(yīng)試技能的單一傳授，忽略了學(xué)生的情感需求與價(jià)值體驗(yàn)。在課改深化的今天，講評(píng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上教師應(yīng)科學(xué)地分析學(xué)生的成績(jī)，從不同的角度，對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，絕不能再說：“這題我不是以前講過了嗎，你怎么還錯(cuò)了呢？”[3]2.2在教學(xué)中融入一點(diǎn)生活味，把“死知識(shí)”變?yōu)椤芭d趣生活”實(shí)際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。心理學(xué)家皮亞杰也說過：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)?！币虼?，教師在教學(xué)過程中，最好以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和既有經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)展開，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，讓學(xué)生在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦思考”等一系列的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。2.3在習(xí)題課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育首先轉(zhuǎn)變教育觀念，同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，使他們通過學(xué)習(xí)，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都力求滿足每一個(gè)學(xué)生，承認(rèn)他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護(hù)他們的好奇心，從多方位、多層次、多角度去看待學(xué)生，用賞識(shí)教育的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都充滿學(xué)好化學(xué)課程的信心。這就要求教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，分層備課，精簡(jiǎn)講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造更多地自學(xué)、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流、表現(xiàn)地機(jī)會(huì)。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，依照不同學(xué)生的需求，盡量留一些發(fā)散和開放性的題目，為不同的學(xué)生留有余地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)留有充分的空間。總之，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性及探究性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，這樣學(xué)生不僅主動(dòng)地獲取了知識(shí)，領(lǐng)悟了科學(xué)研究的方法，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。一、農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)實(shí)困境1.教師隊(duì)伍素質(zhì)仍待提升相比于改革開放初期，在經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展后，農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)，得到了很好的優(yōu)化。但是在與城市小學(xué)教師隊(duì)伍做橫向?qū)Ρ群螅匀豢梢院芮逦乜闯觯恨r(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)不高、教師人數(shù)不足等諸多問題。首先是教師隊(duì)伍的學(xué)歷總體水平較城市小學(xué)為低，雖然農(nóng)村小學(xué)教師招聘已經(jīng)納入到事業(yè)單位統(tǒng)一招考中，但是仍然以大?；蚱胀ǘ靖咝５膶W(xué)生為多，因此在教學(xué)綜合水平上仍然存在基礎(chǔ)不過硬等問題。其次，教師人數(shù)不足，有的學(xué)校，語文和數(shù)學(xué)這樣的主科還是由一個(gè)教師擔(dān)任；一個(gè)教師擔(dān)任兩個(gè)或兩個(gè)以上班級(jí)的班主任，教師的精力是有限的，難以想象，一個(gè)人怎樣應(yīng)對(duì)這么繁重的工作。農(nóng)村小學(xué)教育仍然以語文、數(shù)學(xué)等文化課教學(xué)為主，英語、音樂、美術(shù)以及各種其他類型的興趣班等開展水平不高，對(duì)于學(xué)生的全面素質(zhì)提升助力不夠。哪個(gè)校長(zhǎng)不想讓學(xué)校辦學(xué)搞得豐富多彩，究其原因，沒有這方面的師資力量，心有余而力不足。2.教學(xué)資源匱乏農(nóng)村因?yàn)楸旧淼奈镔|(zhì)條件就不是很好，因此，在教學(xué)資源方面很難滿足教學(xué)需求。雖然國(guó)家一直在加大對(duì)農(nóng)村教育的資金投入，但是其覆蓋率不夠高，有的偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校里甚至沒有一套完整的桌椅。除卻教學(xué)的物質(zhì)資源，農(nóng)村教學(xué)中的教師資源也極度匱乏。即使有志愿者下鄉(xiāng)進(jìn)行教學(xué)，但是教師的頻繁更換對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響更大，學(xué)生需要不斷的去適應(yīng)新教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)效率自然低下。3.辦學(xué)條件差盡管近年來投入了大量的設(shè)施設(shè)備和教育經(jīng)費(fèi)，但是農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件很差，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，農(nóng)村小學(xué)起步晚、起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差，與城市相比落差很大。大部分學(xué)校僅僅有學(xué)生上課的幾間普通教室，沒有標(biāo)準(zhǔn)的專用教室，音樂室、微機(jī)室等基本空白，簡(jiǎn)陋而不規(guī)范，難以滿足教育發(fā)展的需求。少部分學(xué)校雖有幾臺(tái)教學(xué)用的電腦，大部分學(xué)校僅有一臺(tái)辦公電腦，不利于推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普通應(yīng)用，阻礙了信息技術(shù)課程的正常開展，不利于大力促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。二、解決農(nóng)村小學(xué)教學(xué)困境的對(duì)策1.提升教師隊(duì)伍素質(zhì)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教育而言，教師承擔(dān)著更為重要的角色，啟蒙階段小學(xué)教師的素質(zhì)和教學(xué)能力能夠?qū)φ幱谏硇陌l(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的青少年產(chǎn)生直接、重大且深遠(yuǎn)持久的影響，很多青少年對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣乃至輟學(xué)都與小學(xué)教師不無關(guān)系。提升教師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)教師的定期培訓(xùn)，增強(qiáng)教師在德智體美教育等領(lǐng)域的專業(yè)技能，為小學(xué)生開設(shè)更多符合學(xué)生需求的課程。完善農(nóng)村小學(xué)教師的聘任制度，從招聘環(huán)節(jié)緊把入口關(guān)，通過更加優(yōu)越的條件吸引更多師范專業(yè)的素質(zhì)過硬的年輕教師。同時(shí)要在城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的背景下探索城鄉(xiāng)小學(xué)教師交流機(jī)制，通過城市教師到農(nóng)村支教等形式促進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流，促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍的不斷完善。2.豐富教學(xué)資源小學(xué)應(yīng)該從全面關(guān)注所有人的發(fā)展角度出發(fā)，重新設(shè)計(jì)、改善學(xué)校設(shè)置與資源配置的關(guān)系，不斷強(qiáng)化教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)，使之與教學(xué)用房的快速建設(shè)相適應(yīng)，與實(shí)施義務(wù)教育對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)條件的要求相適應(yīng)。對(duì)教師資源配置上，要遵循科學(xué)分析的配置方法?？茖W(xué)合理的師資配置才能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，它不僅能夠節(jié)省教師資源和提高教師的使用效益，還能夠促進(jìn)提高學(xué)生的教育效益和發(fā)展。具體的來說，我們?cè)趰徫徽咧?，要從教師結(jié)構(gòu)、教學(xué)任務(wù)、班額限制、學(xué)校規(guī)模和生師比進(jìn)行考慮，還要考慮到教師調(diào)動(dòng)、休假、進(jìn)修等方面的因素，當(dāng)然還包括財(cái)政支付能力和教師工資之間的關(guān)系等等。不斷完善學(xué)校辦學(xué)條件和積極拓寬教育經(jīng)費(fèi)籌集渠道。3.加大投入力度提高辦學(xué)條件政府投入是農(nóng)村教育投入的主渠道，政府需要加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度，規(guī)范學(xué)校收費(fèi)，強(qiáng)化教育投入法律責(zé)任，構(gòu)建經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。中央政府的財(cái)政支出政策要向農(nóng)村傾斜，由中央和省級(jí)財(cái)政自上而下地通過建立規(guī)范化的轉(zhuǎn)移支付或?qū)ｍ?xiàng)補(bǔ)助制度給予財(cái)政支持，改變當(dāng)前中央和省級(jí)政府在基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育公共投資中比例過低、作用過小的狀況。另一方面，需要普遍建立由政府公共經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)的政府助學(xué)金制度，建立政府對(duì)貧困學(xué)生的直接資助制度，調(diào)整農(nóng)村山區(qū)義務(wù)教育投資體制，貧困學(xué)生獲得較為充足的學(xué)費(fèi)資助，提高農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件。三、結(jié)語總之，小學(xué)教育是義務(wù)教育和素質(zhì)教育的起點(diǎn)，它將為學(xué)生身心健康發(fā)展、國(guó)民素質(zhì)教育和各類人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)面臨教師隊(duì)伍素質(zhì)低、教學(xué)資源匱乏、辦學(xué)條件差等諸多問題，必須正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村小學(xué)教育的地位和作用，加大投入，改善設(shè)施，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育健康、蓬勃發(fā)展。《圍棋概述》總結(jié)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能60圍棋入門2圍棋入門61第一篇:基本常識(shí)2018/10/15第一篇:62名稱今中文:圍棋日文:圍碁韓文:葉英文:we