《消費者行為學(xué)》講議課件

《消費者行為學(xué)》講議31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定?！断M者行為學(xué)》講議《消費者行為學(xué)》講議31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。《消費者行為學(xué)》講議課堂教學(xué)計劃參考文獻(xiàn)投課.考核形式課堂要求化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑。但長期以來，化學(xué)教學(xué)往往是重視理論知識的傳授，忽視化學(xué)實驗的操作，而從現(xiàn)在新課標(biāo)的要求及測評中可以看出，化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中的作用不可忽視。而如何搞好化學(xué)實驗教學(xué)，則是化學(xué)教師研究的重要課題。下面談?wù)劰P者的一些看法。一、實驗教學(xué)生活化1.聯(lián)系生活在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與社會生活緊密聯(lián)系起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，在學(xué)習(xí)酸和鹽之后，可結(jié)合生活實際安排兩個實驗讓學(xué)生進(jìn)行探究，一是清洗熱水瓶膽內(nèi)的水垢；二是把雞蛋殼變軟。教師的這種聯(lián)系生活不是簡單地羅列生活中與化學(xué)有關(guān)的物質(zhì)或現(xiàn)象，而是精心選擇學(xué)生熟悉的并蘊含多種知識生長點的物質(zhì)或現(xiàn)象作為“生活原型”，從這一原型出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)處處存在，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出問題，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識的學(xué)習(xí)融入有關(guān)的生活現(xiàn)象和解決具體的社會問題中。2.到實驗室外做實驗，在生活中學(xué)化學(xué)教師在化學(xué)實驗教學(xué)中要注意教學(xué)內(nèi)容在生活中的延伸和拓展，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計生活化學(xué)實驗、家庭小實驗等，讓每一個學(xué)生都能獨立思考、創(chuàng)新，充分釋放自己的潛能，在生活中進(jìn)行知識的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)“燃燒與緩慢氧化”時，可課后布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到火車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車。還可開辟“廚房中的化學(xué)”實驗課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實驗、觀察。又如，可讓學(xué)生觀察用久的熱水瓶膽沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大??；用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面等。這些活動不僅使學(xué)生體會到化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，而且使學(xué)生的知識得到升華，創(chuàng)新能力也得到進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生帶著濃郁的興趣去學(xué)習(xí)化學(xué)。其中，化學(xué)實驗是最能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，然而化學(xué)實驗的教學(xué)卻常常被忽視，從而導(dǎo)致學(xué)生在做實驗時經(jīng)常是按部就班地照課本中的實驗步驟去做，久而久之，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，我在九年級化學(xué)教學(xué)的過程中為學(xué)生開放化學(xué)實驗室，給學(xué)生的課外實驗提供方便，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)以問題為中心精心組織實驗，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極思考、探索的欲望，比如筆者在讓學(xué)生對人體吸入的空氣和呼出的氣體進(jìn)行探究時，在兩個氣球中分別充入空氣和人呼出的氣體，將其放在空中，讓學(xué)生通過氣球落地的快慢探究二氧化碳?xì)怏w和空氣密度的大小并思考其實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。三、交流實驗，互相提高每個人的學(xué)習(xí)方式都是其獨特個性的表現(xiàn)。在實驗探究活動中，每個學(xué)生都是以自己的方式，基于已有的知識經(jīng)驗來做實驗的。他們對同一個問題的探究就存在著差異，此時及時交流實驗，可以拓寬學(xué)生的視野。然而教師往往會忽略家庭小實驗的交流，常以自己的意志強加給學(xué)生。如果教師能注意到這一點，常會有意想不到的收獲。如在學(xué)習(xí)第一章時，筆者要求學(xué)生在家里完成“雞蛋殼與食醋反應(yīng)”的實驗，并做好記錄，第二天交流。結(jié)果學(xué)生記錄的內(nèi)容五花八門，令我耳目一新。如：蛋殼表面有（大量）（少量）氣泡、蛋殼變軟、蛋殼表面過很長時間才有氣泡、先有氣泡、蛋殼懸浮于醋中、蛋殼里面成分變硬、最后我吃了雞蛋……平時，筆者常引導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流實驗心得。許多學(xué)生在發(fā)表自己的探究成果和方法，傾聽他人探究實驗的過程中進(jìn)行了客觀的比較和鑒別，從不同的角度完善自己的經(jīng)驗和認(rèn)識，最終完成對所做實驗的完整建構(gòu)，學(xué)生的探究能力也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。平時筆者也注重整理學(xué)生的交流成果，進(jìn)一步豐富教學(xué)資源?？傊?，作為教師，要通過生活和實驗培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，鍛煉學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α⑺季S分析能力。二十一世紀(jì)是一個創(chuàng)新的世紀(jì)，新世紀(jì)不僅要具備創(chuàng)新意識，同時還要具有創(chuàng)新精神，需要創(chuàng)新能力人才，這是現(xiàn)階段教學(xué)提出的新要求以及面臨的挑戰(zhàn)，所以創(chuàng)新教育應(yīng)該和相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行有效結(jié)合，這樣做的目的能培養(yǎng)出符合新世紀(jì)人才培養(yǎng)。閱讀是語文課程中不可缺少的重要內(nèi)容，在對創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。怎樣才能在語文閱讀教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，是所有初中教師重點關(guān)注和研究的問題。一、初中語文閱讀教學(xué)過程中的現(xiàn)狀分析讀書是一種比較簡單的出路，讀書不僅可以對個人修養(yǎng)進(jìn)行提高，同時還能對人的內(nèi)心世界豐富。讀書和不讀書之間會存在比較明顯的差異，主要表現(xiàn)在讀書者在做事以及做人等方面具有突出表現(xiàn)。閱讀能力在一定程度上就是一種相對比較明顯的差異。多讀書者的閱讀以及表達(dá)能力都要好于少讀書者。所以現(xiàn)階段我國初中語文閱讀在實際教學(xué)過程中存在的問題主要分為以下幾點：1.閱讀教學(xué)相對來說比較流于形式化現(xiàn)階段初中語文在教學(xué)過程中的流于形式化主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教師由于課程任務(wù)存在壓力，對閱讀教學(xué)開始忽視；學(xué)生由于面臨升學(xué)壓力，所以也沒有認(rèn)識到閱讀的重要性。教師在實際教學(xué)中，只是盲目的對學(xué)校留給的任務(wù)進(jìn)行完成，另外部分教師還想從行政方面進(jìn)行努力，所以在課下就會出現(xiàn)匆忙備課的現(xiàn)象，在課堂上也沒有聽學(xué)生閱讀，也沒有對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)和鍛煉，大部分教師都是敷衍了事。另外閱讀不能對學(xué)生語文成績起到直接提升的目的，因此也是被教師忽視的主要因素之一。而學(xué)生平時作業(yè)比較多，還有面臨升學(xué)帶來的壓力，學(xué)生幾乎都是利用晨讀的時間完成教師布置的作業(yè)，這樣就會出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。嚴(yán)重的話部分教師強行對學(xué)生晨讀時間進(jìn)行占用，他們會把閱讀的時間用來講課或者幫學(xué)生補課等。教師只知道要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行完成，對學(xué)生語文成績提高就行，提高學(xué)生整體水平給予忽視。這是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，阻礙學(xué)生整體水平的提高，是目前不可取的。2.閱讀內(nèi)容相對比較死板現(xiàn)階段初中學(xué)生進(jìn)行閱讀的內(nèi)容都是課本中標(biāo)注“背誦”的內(nèi)容，對于部分相對比較優(yōu)秀的作品，特別是適合閱讀的內(nèi)容，教師往往忽視讓學(xué)生閱讀。他們屬于接受知識的群體，幾乎很少主動學(xué)習(xí)某些知識，尤其是不能對語文成績具有明顯提高的閱讀。但是閱讀雖然沒有背誦的內(nèi)容重要，但是閱讀能夠?qū)W(xué)生思維以及表達(dá)能力進(jìn)行加強，結(jié)合歷年中考語文內(nèi)容可知，通常發(fā)現(xiàn)中考中存在很多內(nèi)容都不是課本在后面標(biāo)注的背誦的內(nèi)容，所以不能完全遵循課本上的教條主體，同時也不能為了對考試進(jìn)行應(yīng)付就開始片面學(xué)習(xí)。這些原因的存在和現(xiàn)階段升學(xué)問題存在密切聯(lián)系。例如每年中考押題等都會讓學(xué)生存在一種僥幸心理，由于這種心理就會導(dǎo)致教師開始向考試內(nèi)容靠攏，而不是對學(xué)生全面輔導(dǎo)，所以學(xué)生接受知識也開始變得具有片面性。這種教師模式不僅是對教育的欺騙，同時也是浪費教育資源的一種。二、閱讀教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力策略新的課堂，教師不再是告訴，而是積極的啟發(fā)以及組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生由原來的被動接受開始學(xué)會主動探究，讓學(xué)生自身具備相對來說比較獨立的閱讀能力，對學(xué)生情感體驗給予高度的注重，讓學(xué)生形成豐富積累，只有這樣才能形成良好語感。學(xué)會使用多種不同閱讀方式，對文學(xué)作品鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)。由于教育體制改革的不斷加深，教育模式應(yīng)該從應(yīng)試教育開始逐漸向向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，閱讀教育在一定程度上也是改變傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸教學(xué)方式的有效手段，將學(xué)生作為主體，教師對學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能夠做到自主閱讀。因此作為一名初中語文教師，在語文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該做好以下內(nèi)容：1.鼓勵學(xué)生自主閱讀，對學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行激發(fā)興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是主角，教師要對學(xué)生主體地位給與重視，鼓勵學(xué)生自主閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀激情。對于語文教學(xué)而言，教學(xué)中要靈活運用語文教材，并且對教材中的趣味性進(jìn)行充分挖掘，此外也要吸引學(xué)生注意力，對學(xué)的閱讀興趣激發(fā)。此外閱讀不僅是在課堂上，同時也要鼓勵學(xué)生在課堂外閱讀，對學(xué)生閱讀視野拓展。學(xué)生可以選擇一些自己感興趣的書籍閱讀，教師不能干涉學(xué)生閱讀情況，可以起到引導(dǎo)的作用，并且給與學(xué)生一定意見，這樣才可以真正發(fā)揮學(xué)生自主性，提高閱讀興趣。2.教會學(xué)生閱讀方法，教會學(xué)生獨立閱讀閱讀也要有技巧以及方法的，因此對于語文教師來說，必須要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，并且教會學(xué)生獨立閱讀。首先在閱讀過程中，內(nèi)容的選擇上教師要指導(dǎo)學(xué)生由簡到難，學(xué)生自己在進(jìn)行閱讀的過程中，教師可以對其進(jìn)行推薦一些篇幅比較短以及內(nèi)容豐富的文章，例如《讀者》以及《知音》等方面雜質(zhì)，在此基礎(chǔ)上可以更好的對學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，伴隨著學(xué)生領(lǐng)悟能力以及理解能力的不斷提高，教師可以向?qū)W生推薦一些散文以及短篇小說等，在學(xué)生閱讀理解能力達(dá)到一定程度上，再指導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些較為深奧的文章以及中外名著。在這個循序漸進(jìn)的過程中，教師千萬不能急躁，不然會對學(xué)生閱讀積極性帶來直接影響，同時也會影響學(xué)生閱讀熱情。其次對于?讀方法而言，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)討論，在討論時積極的對各自見解發(fā)表，通過不斷努力從而對存在的問題有效解決，這樣可以更好的鍛煉學(xué)生閱讀能力。如果學(xué)生之間不能達(dá)成共識的情況下，語文教師不是給與相應(yīng)答案，要和學(xué)生一同討論，積極的引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)資料進(jìn)行查閱，更好的幫助學(xué)生通過自己及努力得出相應(yīng)答案，這樣不僅可以提高學(xué)生理解程度，同時也幫助學(xué)生更加牢固的掌握知識，對學(xué)生獨立閱讀能力加強?！断M者行為學(xué)》講議31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(1《消費者行為學(xué)》講議《消費者行為學(xué)》講議2課堂教學(xué)計劃參考文獻(xiàn)投課.考核形式課堂要求課堂教學(xué)計劃3案例:強生嬰兒洗發(fā)精在臺灣市場的成敗得失市場背景80年代初期,外國品牌尚未大舉進(jìn)入臺灣之前,市場呈現(xiàn)出眾多競爭品牌紛紛加入的典型產(chǎn)品成長期特征。臺灣本土品牌,如酎斯、脫普等;外國品牌,如花王、必治妥的綠野香波、vo5等,在市場上已有相當(dāng)?shù)牡膹娚變合窗l(fā)精,是真正的妥兒專用洗發(fā)精,因此理所當(dāng)然的,它只是個目標(biāo)對象針對要兒的媽媽,訴求她們購買并給要兒使用的產(chǎn)品機會與威脅:一方面,要兒洗發(fā)精的市場規(guī)模在不斷擴(kuò)大;另一方面,這種市場細(xì)分在競爭上固然有保護(hù)作用,但也不是絕對的,因為總會有一些競爭者想從此細(xì)分市場切入再伺機進(jìn)入整體市場。這樣來,強生公司不但不能僅固守在要兒市場,還要去思老如何在不改變產(chǎn)品的狀況下,去擴(kuò)大市場、增加銷售面臨的營銷選擇:不改變產(chǎn)品狀況,顯然就是說要維持長久以來的產(chǎn)品消費利益:“含不淚配方(Noloretears),質(zhì)地細(xì)致,不傷眼睛?！碑a(chǎn)品不會是大問題,大問題是新的目標(biāo)對象是誰?購買者和使用者是不是同個人?案例:強生嬰兒洗發(fā)精在臺灣市場的成敗得失4案例:強生嬰兒洗發(fā)精在臺灣市場的成敗得失第,次選擇:強生公司當(dāng)時設(shè)定的目·結(jié)果:成效并不理想媽媽。理由簡單明了:媽·可能原因是什么?媽不但較其他對象更能認(rèn)知此產(chǎn)品并且可能已有購買、使用(在嬰兒)冋題仍未解決:—招不成,只好從頭兒與媽媽外,還有誰是的目標(biāo)對象呢?而訴求請她們自己使用的信息,只要創(chuàng)意陳述改成“強生不流淚配方溫和,不傷發(fā)質(zhì)可以讓你的頭發(fā)像要兒般柔細(xì)就成了。所以,強生公司也就拍攝了知名士宋岡綾作為媽媽代言人的廣告來案例:強生嬰兒洗發(fā)精在臺灣市場的成敗得失5案例:強生嬰兒洗發(fā)精在臺灣市場的成敗得失第二次選擇:答案是18-24歲具體如何做?的女孩子,尤其是學(xué)生。新的創(chuàng)意訴求:強生裂兒洗發(fā)精,含不配方為什么做此選擇?因為她們的生活方式合適。L的影像作為提醒女孩子在這個為閱已者(此做法貫穿所有的妥兒系列容的年齡,對于頭發(fā)的隊代言人:廣告公司選擇了當(dāng)時的女學(xué)生、后來成柔軟度比其他年齡段的女了名主持人的崔瓦心作為形象性更關(guān)注;而且她們有閑配套策詻:發(fā)售大容里包裝,以應(yīng)使用錄上的轉(zhuǎn)瑕時間經(jīng)常洗頭,特別是換。更重要的是,傳播上將產(chǎn)品念做在約會前或運動后的時間品牌abyShampoo中的Baby”(兒)被轉(zhuǎn)換成了中文的動詞寶貝”(也可以看作是音譯)。這樣廣告詞也就變成了強生妥兒洗發(fā)精,寶你成效ε經(jīng)過正確的目標(biāo)對象設(shè)定、適當(dāng)?shù)膹V告信傳播、加上崔圍心的美麗詮釋,讓強生要兒洗發(fā)精瞬時蘇醒起來,銷售也明顯地大幅增長案例:強生嬰兒洗發(fā)精在臺灣市場的成敗得失6案例:強生嬰兒洗發(fā)精在臺灣市場的成敗得失功之后的得隴望蜀之舉:俗話說“討論得隴望蜀”,強生公司還想繼續(xù)拓展如果.第一次選擇是否可市場。在年輕女性訴求持續(xù)陣子之后,希望能將市場擴(kuò)大到年輕男性以避免?于是拍攝了男孩子要約會時,不要忘如果第一次選擇的結(jié)果用強生兒洗發(fā)精寶貝頭發(fā)的廣告。是否會不一樣?與此同時,強生進(jìn)行發(fā)售洗發(fā)精周邊產(chǎn)品,如潤絲精等的營銷擴(kuò)張。之后第一次選擇與第二次選擇及強生又拍攝了一部主題曲采用電影插其不同的結(jié)果說明了什么?曲在雨中歌唱”(Singinginthe你對強生公司的“得隴望蜀rain),主要訴求年輕女孩子,兼頂之舉有何評價?男孩子、小孩,甚至與老年人一起出現(xiàn)在雨中的廣告。這種做法總體上,你對強生臺灣公司發(fā)精的策略看起來有點含糊,但其用意如何評價?無外乎是作為提醒與增強。案例:強生嬰兒洗發(fā)精在臺灣市場的成敗得失7通過本門課程學(xué)習(xí)。。春進(jìn)一步內(nèi)化市場營銷的核心理念掌握消費者行為分析的基本方法和技能培養(yǎng)一種基于消費者的研究進(jìn)行市場營銷和管理決策的思維習(xí)慣和思維能力拓展、加深對市場營銷的認(rèn)識和理解通過本門課程學(xué)習(xí)8導(dǎo)論為什么要市場導(dǎo)向什么是消費者行為及如何分析消費者行為消費者行為與營銷策略之間的關(guān)系導(dǎo)論9市場導(dǎo)向為什么重要基本的公司戰(zhàn)略問題:簡單的理論回顧與企業(yè)能力觀的引入■如何界定公司戰(zhàn)略?(以漢正街某家電專業(yè)市場為例)戰(zhàn)略是公司有關(guān)未來發(fā)展的方向性說明通過戰(zhàn)略的制定和實施建立競爭優(yōu)墊戰(zhàn)略的作用積極地看:愿景規(guī)劃與指導(dǎo)消極地看:“過濾性框架”(如菲律賓強生公司)市場導(dǎo)向為什么重要10市場導(dǎo)向為什么重要—市場營銷的核心理念市場導(dǎo)向整合營銷顧客滿意市場導(dǎo)向為什么重要11《消費者行為學(xué)》講議課件12《消費者行為學(xué)》講議課件13《消費者行為學(xué)》講議課件14《消費者行為學(xué)》講議課件15《消費者行為學(xué)》講議課件16《消費者行為學(xué)》講議課件17《消費者行為學(xué)》講議課件18《消費者行為學(xué)》講議課件19《消費者行為學(xué)》講議課件20《消費者行為學(xué)》講議課件21《消費者行為學(xué)》講議課件22《消費者行為學(xué)》講議課件23《消費者行為學(xué)》講議課件24《消費者行為學(xué)》講議課件25《消費者行為學(xué)》講議課件26《消費者行為學(xué)》講議課件27《消費者行為學(xué)》講議課件28《消費者行為學(xué)》講議課件29《消費者行為學(xué)》講議課件30《消費者行為學(xué)》講議課件31《消費者行為學(xué)》講議課件32《消費者行為學(xué)》講議課件33《消費者行為學(xué)》講議課件34《消費者行為學(xué)》講議課件35《消費者行為學(xué)》講議課件36《消費者行為學(xué)》講議課件37《消費者行為學(xué)》講議課件38《消費者行為學(xué)》講議課件39《消費者行為學(xué)》講議課件40《消費者行為學(xué)》講議課件41《消費者行為學(xué)》講議課件42《消費者行為學(xué)》講議課件43《消費者行為學(xué)》講議課件44《消費者行為學(xué)》講議課件45《消費者行為學(xué)》講議課件46《消費者行為學(xué)》講議課件47《消費者行為學(xué)》講議課件48《消費者行為學(xué)》講議課件49《消費者行為學(xué)》講議課件50《消費者行為學(xué)》講議課件51《消費者行為學(xué)》講議課件52《消費者行為學(xué)》講議課件53《消費者行為學(xué)》講議課件54《消費者行為學(xué)》講議課件55《消費者行為學(xué)》講議課件56《消費者行為學(xué)》講議課件57《消費者行為學(xué)》講議課件5831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里59《消費者行為學(xué)》講議31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定?！断M者行為學(xué)》講議《消費者行為學(xué)》講議31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定?！断M者行為學(xué)》講議課堂教學(xué)計劃參考文獻(xiàn)投課.考核形式課堂要求化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑。但長期以來，化學(xué)教學(xué)往往是重視理論知識的傳授，忽視化學(xué)實驗的操作，而從現(xiàn)在新課標(biāo)的要求及測評中可以看出，化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中的作用不可忽視。而如何搞好化學(xué)實驗教學(xué)，則是化學(xué)教師研究的重要課題。下面談?wù)劰P者的一些看法。一、實驗教學(xué)生活化1.聯(lián)系生活在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與社會生活緊密聯(lián)系起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，在學(xué)習(xí)酸和鹽之后，可結(jié)合生活實際安排兩個實驗讓學(xué)生進(jìn)行探究，一是清洗熱水瓶膽內(nèi)的水垢；二是把雞蛋殼變軟。教師的這種聯(lián)系生活不是簡單地羅列生活中與化學(xué)有關(guān)的物質(zhì)或現(xiàn)象，而是精心選擇學(xué)生熟悉的并蘊含多種知識生長點的物質(zhì)或現(xiàn)象作為“生活原型”，從這一原型出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)處處存在，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出問題，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識的學(xué)習(xí)融入有關(guān)的生活現(xiàn)象和解決具體的社會問題中。2.到實驗室外做實驗，在生活中學(xué)化學(xué)教師在化學(xué)實驗教學(xué)中要注意教學(xué)內(nèi)容在生活中的延伸和拓展，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計生活化學(xué)實驗、家庭小實驗等，讓每一個學(xué)生都能獨立思考、創(chuàng)新，充分釋放自己的潛能，在生活中進(jìn)行知識的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)“燃燒與緩慢氧化”時，可課后布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到火車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車。還可開辟“廚房中的化學(xué)”實驗課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實驗、觀察。又如，可讓學(xué)生觀察用久的熱水瓶膽沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大小；用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面等。這些活動不僅使學(xué)生體會到化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，而且使學(xué)生的知識得到升華，創(chuàng)新能力也得到進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生帶著濃郁的興趣去學(xué)習(xí)化學(xué)。其中，化學(xué)實驗是最能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，然而化學(xué)實驗的教學(xué)卻常常被忽視，從而導(dǎo)致學(xué)生在做實驗時經(jīng)常是按部就班地照課本中的實驗步驟去做，久而久之，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，我在九年級化學(xué)教學(xué)的過程中為學(xué)生開放化學(xué)實驗室，給學(xué)生的課外實驗提供方便，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)以問題為中心精心組織實驗，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極思考、探索的欲望，比如筆者在讓學(xué)生對人體吸入的空氣和呼出的氣體進(jìn)行探究時，在兩個氣球中分別充入空氣和人呼出的氣體，將其放在空中，讓學(xué)生通過氣球落地的快慢探究二氧化碳?xì)怏w和空氣密度的大小并思考其實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。三、交流實驗，互相提高每個人的學(xué)習(xí)方式都是其獨特個性的表現(xiàn)。在實驗探究活動中，每個學(xué)生都是以自己的方式，基于已有的知識經(jīng)驗來做實驗的。他們對同一個問題的探究就存在著差異，此時及時交流實驗，可以拓寬學(xué)生的視野。然而教師往往會忽略家庭小實驗的交流，常以自己的意志強加給學(xué)生。如果教師能注意到這一點，常會有意想不到的收獲。如在學(xué)習(xí)第一章時，筆者要求學(xué)生在家里完成“雞蛋殼與食醋反應(yīng)”的實驗，并做好記錄，第二天交流。結(jié)果學(xué)生記錄的內(nèi)容五花八門，令我耳目一新。如：蛋殼表面有（大量）（少量）氣泡、蛋殼變軟、蛋殼表面過很長時間才有氣泡、先有氣泡、蛋殼懸浮于醋中、蛋殼里面成分變硬、最后我吃了雞蛋……平時，筆者常引導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流實驗心得。許多學(xué)生在發(fā)表自己的探究成果和方法，傾聽他人探究實驗的過程中進(jìn)行了客觀的比較和鑒別，從不同的角度完善自己的經(jīng)驗和認(rèn)識，最終完成對所做實驗的完整建構(gòu)，學(xué)生的探究能力也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。平時筆者也注重整理學(xué)生的交流成果，進(jìn)一步豐富教學(xué)資源?？傊鳛榻處?，要通過生活和實驗培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，鍛煉學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?、思維分析能力。二十一世紀(jì)是一個創(chuàng)新的世紀(jì)，新世紀(jì)不僅要具備創(chuàng)新意識，同時還要具有創(chuàng)新精神，需要創(chuàng)新能力人才，這是現(xiàn)階段教學(xué)提出的新要求以及面臨的挑戰(zhàn)，所以創(chuàng)新教育應(yīng)該和相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行有效結(jié)合，這樣做的目的能培養(yǎng)出符合新世紀(jì)人才培養(yǎng)。閱讀是語文課程中不可缺少的重要內(nèi)容，在對創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。怎樣才能在語文閱讀教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，是所有初中教師重點關(guān)注和研究的問題。一、初中語文閱讀教學(xué)過程中的現(xiàn)狀分析讀書是一種比較簡單的出路，讀書不僅可以對個人修養(yǎng)進(jìn)行提高，同時還能對人的內(nèi)心世界豐富。讀書和不讀書之間會存在比較明顯的差異，主要表現(xiàn)在讀書者在做事以及做人等方面具有突出表現(xiàn)。閱讀能力在一定程度上就是一種相對比較明顯的差異。多讀書者的閱讀以及表達(dá)能力都要好于少讀書者。所以現(xiàn)階段我國初中語文閱讀在實際教學(xué)過程中存在的問題主要分為以下幾點：1.閱讀教學(xué)相對來說比較流于形式化現(xiàn)階段初中語文在教學(xué)過程中的流于形式化主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教師由于課程任務(wù)存在壓力，對閱讀教學(xué)開始忽視；學(xué)生由于面臨升學(xué)壓力，所以也沒有認(rèn)識到閱讀的重要性。教師在實際教學(xué)中，只是盲目的對學(xué)校留給的任務(wù)進(jìn)行完成，另外部分教師還想從行政方面進(jìn)行努力，所以在課下就會出現(xiàn)匆忙備課的現(xiàn)象，在課堂上也沒有聽學(xué)生閱讀，也沒有對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)和鍛煉，大部分教師都是敷衍了事。另外閱讀不能對學(xué)生語文成績起到直接提升的目的，因此也是被教師忽視的主要因素之一。而學(xué)生平時作業(yè)比較多，還有面臨升學(xué)帶來的壓力，學(xué)生幾乎都是利用晨讀的時間完成教師布置的作業(yè)，這樣就會出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。嚴(yán)重的話部分教師強行對學(xué)生晨讀時間進(jìn)行占用，他們會把閱讀的時間用來講課或者幫學(xué)生補課等。教師只知道要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行完成，對學(xué)生語文成績提高就行，提高學(xué)生整體水平給予忽視。這是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，阻礙學(xué)生整體水平的提高，是目前不可取的。2.閱讀內(nèi)容相對比較死板現(xiàn)階段初中學(xué)生進(jìn)行閱讀的內(nèi)容都是課本中標(biāo)注“背誦”的內(nèi)容，對于部分相對比較優(yōu)秀的作品，特別是適合閱讀的內(nèi)容，教師往往忽視讓學(xué)生閱讀。他們屬于接受知識的群體，幾乎很少主動學(xué)習(xí)某些知識，尤其是不能對語文成績具有明顯提高的閱讀。但是閱讀雖然沒有背誦的內(nèi)容重要，但是閱讀能夠?qū)W(xué)生思維以及表達(dá)能力進(jìn)行加強，結(jié)合歷年中考語文內(nèi)容可知，通常發(fā)現(xiàn)中考中存在很多內(nèi)容都不是課本在后面標(biāo)注的背誦的內(nèi)容，所以不能完全遵循課本上的教條主體，同時也不能為了對考試進(jìn)行應(yīng)付就開始片面學(xué)習(xí)。這些原因的存在和現(xiàn)階段升學(xué)問題存在密切聯(lián)系。例如每年中考押題等都會讓學(xué)生存在一種僥幸心理，由于這種心理就會導(dǎo)致教師開始向考試內(nèi)容靠攏，而不是對學(xué)生全面輔導(dǎo)，所以學(xué)生接受知識也開始變得具有片面性。這種教師模式不僅是對教育的欺騙，同時也是浪費教育資源的一種。二、閱讀教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力策略新的課堂，教師不再是告訴，而是積極的啟發(fā)以及組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生由原來的被動接受開始學(xué)會主動探究，讓學(xué)生自身具備相對來說比較獨立的閱讀能力，對學(xué)生情感體驗給予高度的注重，讓學(xué)生形成豐富積累，只有這樣才能形成良好語感。學(xué)會使用多種不同閱讀方式，對文學(xué)作品鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)。由于教育體制改革的不斷加深，教育模式應(yīng)該從應(yīng)試教育開始逐漸向向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，閱讀教育在一定程度上也是改變傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸教學(xué)方式的有效手段，將學(xué)生作為主體，教師對學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能夠做到自主閱讀。因此作為一名初中語文教師，在語文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該做好以下內(nèi)容：1.鼓勵學(xué)生自主閱讀，對學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行激發(fā)興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是主角，教師要對學(xué)生主體地位給與重視，鼓勵學(xué)生自主閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀激情。對于語文教學(xué)而言，教學(xué)中要靈活運用語文教材，并且對教材中的趣味性進(jìn)行充分挖掘，此外也要吸引學(xué)生注意力，對學(xué)的閱讀興趣激發(fā)。此外閱讀不僅是在課堂上，同時也要鼓勵學(xué)生在課堂外閱讀，對學(xué)生閱讀視野拓展。學(xué)生可以選擇一些自己感興趣的書籍閱讀，教師不能干涉學(xué)生閱讀情況，可以起到引導(dǎo)的作用，并且給與學(xué)生一定意見，這樣才可以真正發(fā)揮學(xué)生自主性，提高閱讀興趣。2.教會學(xué)生閱讀方法，教會學(xué)生獨立閱讀閱讀也要有技巧以及方法的，因此對于語文教師來說，必須要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，并且教會學(xué)生獨立閱讀。首先在閱讀過程中，內(nèi)容的選擇上教師要指導(dǎo)學(xué)生由簡到難，學(xué)生自己在進(jìn)行閱讀的過程中，教師可以對其進(jìn)行推薦一些篇幅比較短以及內(nèi)容豐富的文章，例如《讀者》以及《知音》等方面雜質(zhì)，在此基礎(chǔ)上可以更好的對學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，伴隨著學(xué)生領(lǐng)悟能力以及理解能力的不斷提高，教師可以向?qū)W生推薦一些散文以及短篇小說等，在學(xué)生閱讀理解能力達(dá)到一定程度上，再指導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些較為深奧的文章以及中外名著。在這個循序漸進(jìn)的過程中，教師千萬不能急躁，不然會對學(xué)生閱讀積極性帶來直接影響，同時也會影響學(xué)生閱讀熱情。其次對于?讀方法而言，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)討論，在討論時積極的對各自見解發(fā)表，通過不斷努力從而對存在的問題有效解決，這樣可以更好的鍛煉學(xué)生閱讀能力。如果學(xué)生之間不能達(dá)成共識的情況下，語文教師不是給與相應(yīng)答案，要和學(xué)生一同討論，積極的引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)資料進(jìn)行查閱，更好的幫助學(xué)生通過自己及努力得出相應(yīng)答案，這樣不僅可以提高學(xué)生理解程度，同時也幫助學(xué)生更加牢固的掌握知識，對學(xué)生獨立閱讀能力加強?！断M者行為學(xué)》講議31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(60《消費者行為學(xué)》講議《消費者行為學(xué)》講議61課堂教學(xué)計劃參考文獻(xiàn)投課.考核形式課堂要求課堂教學(xué)計劃62案例:強生嬰兒洗發(fā)精在臺灣市場的成敗得失市場背景80年代初期,外國品牌尚未大舉進(jìn)入臺灣之前,市場呈現(xiàn)出眾多競爭品牌紛紛加入的典型產(chǎn)品成長期特征。臺灣本土品牌,如酎斯、脫普等;外國品牌,如花王、必治妥的綠野香波、vo5等,在市場上已有相當(dāng)?shù)牡膹娚變合窗l(fā)精,是真正的妥兒專用洗發(fā)精,因此理所當(dāng)然的,它只是個目標(biāo)對象針對要兒的媽媽,訴求她們購買并給要兒使用的產(chǎn)品機會與威脅:一方面,要兒洗發(fā)精的市場規(guī)模在不斷擴(kuò)大;另一方面,這種市場細(xì)分在競爭上固然有保護(hù)作用,但也不是絕對的,因為總會有一些競爭者想從此細(xì)分市場切入再伺機進(jìn)入整體市場。這樣來,強生公司不但不能僅固守在要兒市場,還要去思老如何在不改變產(chǎn)品的狀況下,去擴(kuò)大市場、增加銷售面臨的營銷選擇:不改變產(chǎn)品狀況,顯然就是說要維持長久以來的產(chǎn)品消費利益:“含不淚配方(Noloretears),質(zhì)地細(xì)致,不傷眼睛?！碑a(chǎn)品不會是大問題,大問題是新的目標(biāo)對象是誰?購買者和使用者是不是同個人?案例:強生嬰兒洗發(fā)精在臺灣市場的成敗得失63案例:強生嬰兒洗發(fā)精在臺灣市場的成敗得失第,次選擇:強生公司當(dāng)時設(shè)定的目·結(jié)果:成效并不理想媽媽。理由簡單明了:媽·可能原因是什么?媽不但較其他對象更能認(rèn)知此產(chǎn)品并且可能已有購買、使用(在嬰兒)冋題仍未解決:—招不成,只好從頭兒與媽媽外,還有誰是的目標(biāo)對象呢?而訴求請她們自己使用的信息,只要創(chuàng)意陳述改成“強生不流淚配方溫和,不傷發(fā)質(zhì)可以讓你的頭發(fā)像要兒般柔細(xì)就成了。所以,強生公司也就拍攝了知名士宋岡綾作為媽媽代言人的廣告來案例:強生嬰兒洗發(fā)精在臺灣市場的成敗得失64案例:強生嬰兒洗發(fā)精在臺灣市場的成敗得失第二次選擇:答案是18-24歲具體如何做?的女孩子,尤其是學(xué)生。新的創(chuàng)意訴求:強生裂兒洗發(fā)精,含不配方為什么做此選擇?因為她們的生活方式合適。L的影像作為提醒女孩子在這個為閱已者(此做法貫穿所有的妥兒系列容的年齡,對于頭發(fā)的隊代言人:廣告公司選擇了當(dāng)時的女學(xué)生、后來成柔軟度比其他年齡段的女了名主持人的崔瓦心作為形象性更關(guān)注;而且她們有閑配套策詻:發(fā)售大容里包裝,以應(yīng)使用錄上的轉(zhuǎn)瑕時間經(jīng)常洗頭,特別是換。更重要的是,傳播上將產(chǎn)品念做在約會前或運動后的時間品牌abyShampoo中的Baby”(兒)被轉(zhuǎn)換成了中文的動詞寶貝”(也可以看作是音譯)。這樣廣告詞也就變成了強生妥兒洗發(fā)精,寶你成效ε經(jīng)過正確的目標(biāo)對象設(shè)定、適當(dāng)?shù)膹V告信傳播、加上崔圍心的美麗詮釋,讓強生要兒洗發(fā)精瞬時蘇醒起來,銷售也明顯地大幅增長案例:強生嬰兒洗發(fā)精在臺灣市場的成敗得失65案例:強生嬰兒洗發(fā)精在臺灣市場的成敗得失功之后的得隴望蜀之舉:俗話說“討論得隴望蜀”,強生公司還想繼續(xù)拓展如果.第一次選擇是否可市場。在年輕女性訴求持續(xù)陣子之后,希望能將市場擴(kuò)大到年輕男性以避免?于是拍攝了男孩子要約會時,不要忘如果第一次選擇的結(jié)果用強生兒洗發(fā)精寶貝頭發(fā)的廣告。是否會不一樣?與此同時,強生進(jìn)行發(fā)售洗發(fā)精周邊產(chǎn)品,如潤絲精等的營銷擴(kuò)張。之后第一次選擇與第二次選擇及強生又拍攝了一部主題曲采用電影插其不同的結(jié)果說明了什么?曲在雨中歌唱”(Singin