企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件

企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材2012.03企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材目錄第一部分概論第二部分6S理論與實(shí)踐第三部分推進(jìn)6S翻轉(zhuǎn)課堂在近幾年的教學(xué)改革中，越來(lái)越得到深化，顯示出良好的效果。很多農(nóng)村高中的語(yǔ)文課堂也在嘗試著這種新型的課堂教學(xué)模式，但在具體的實(shí)施運(yùn)用中，農(nóng)村高中語(yǔ)文的翻轉(zhuǎn)課堂還存在一些問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)效果，這些問(wèn)題阻礙著翻轉(zhuǎn)課堂這一模式的進(jìn)一步發(fā)展，亟需解決。一、翻轉(zhuǎn)課堂簡(jiǎn)介翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式主要是把課堂時(shí)間和師生的學(xué)習(xí)自主權(quán)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。學(xué)生在課前根據(jù)教師的視頻講解以及功能強(qiáng)大的電子書(shū)提供的資料進(jìn)行自學(xué)，遇到的問(wèn)題和困難，由教師和學(xué)生在課堂上進(jìn)行探討解決。這樣教師就不再占用課堂時(shí)間來(lái)講解知識(shí)，學(xué)生有了更多的時(shí)間去和老師、同學(xué)進(jìn)行探討和交流，學(xué)習(xí)更加自如。二、農(nóng)村高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)遇到的主要問(wèn)題1.多媒體信息技術(shù)的欠缺在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)很多時(shí)候是要學(xué)習(xí)教師的講解視頻，盡管現(xiàn)在已經(jīng)有了專(zhuān)門(mén)的視頻網(wǎng)站提供學(xué)習(xí)的視頻資源，但只有自己的老師制作的內(nèi)容才更有針對(duì)性，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際。但在農(nóng)村高中語(yǔ)文的翻轉(zhuǎn)課堂上，由于多媒體技術(shù)的欠缺，教師自己制作的微視頻并不多，他們更多地是借助已有的視頻內(nèi)容，這些視頻資料很多內(nèi)容脫離了學(xué)生生活，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。2.過(guò)分注重課改的形式翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)方式，這對(duì)以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主的傳統(tǒng)課堂是一種變革，但不是說(shuō)任何教學(xué)內(nèi)容都適用這樣的課堂模式。很多農(nóng)村中學(xué)生由于家庭和學(xué)校教育理念等原因，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自主性不強(qiáng)，很多學(xué)生并不適用以自學(xué)為主的翻轉(zhuǎn)課堂。而農(nóng)村高中的一些教師為了追求課改的時(shí)尚，無(wú)論效果如何，一股腦地使用翻轉(zhuǎn)課堂，從而忽視了教學(xué)質(zhì)量，這實(shí)際是走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。只有對(duì)學(xué)生的發(fā)展有促進(jìn)作用，能使學(xué)生能力提高的課堂才是好課堂。3.翻轉(zhuǎn)課堂缺乏完整性作為一種課程模式，翻轉(zhuǎn)課堂也要講究知識(shí)、內(nèi)容的完整性，不能把精彩的內(nèi)容提前給了學(xué)生，而忽略了一些細(xì)節(jié)。在農(nóng)村高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂上，教師過(guò)分追求對(duì)閱讀理解以及寫(xiě)作的教學(xué)，教師在制作或選擇視頻時(shí)，基本都是清一色的閱讀和寫(xiě)作的內(nèi)容，應(yīng)對(duì)考試的目的性很強(qiáng)。閱讀和寫(xiě)作固然是考試的重點(diǎn)，但如果沒(méi)有字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)的積累做鋪墊，一味地追求高大上，無(wú)異于空中樓閣。三、農(nóng)村高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)解決對(duì)策1.提高教師的多媒體技術(shù)水平翻轉(zhuǎn)課堂很重要的一個(gè)特點(diǎn)是對(duì)多媒體等信息技術(shù)的使用。教師準(zhǔn)備好內(nèi)容后，學(xué)生可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，更可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)視頻，這就對(duì)教學(xué)視頻的內(nèi)容提出嚴(yán)格的要求。農(nóng)村高中的廣大教師，他們花費(fèi)在應(yīng)對(duì)高考的時(shí)間相對(duì)較多，對(duì)現(xiàn)代化的新技術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，這就限制了他們對(duì)學(xué)習(xí)視頻的制作水平。廣大的農(nóng)村高中語(yǔ)文教師要提高多媒體技術(shù)水平，必須在現(xiàn)有的條件下擠出較多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新技術(shù)，同時(shí)要請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員對(duì)這些語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)，此外還要在實(shí)際操作中加以熟練運(yùn)用。2.把課改落到實(shí)處課改的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。翻轉(zhuǎn)課堂盡管有很多的優(yōu)勢(shì)，但不是所有的內(nèi)容、所有的知識(shí)都適合用翻轉(zhuǎn)課堂的方式學(xué)習(xí)，在這種情況下，廣大的農(nóng)村高中的語(yǔ)文課堂，必須因人而異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適合農(nóng)村高中生的翻轉(zhuǎn)課堂，把課改的精神落到學(xué)生能力提高的實(shí)處，切不可為了追求“時(shí)尚”而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效。3.注重翻轉(zhuǎn)課堂的完整性翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)中，廣大教師在制作或者選擇視頻內(nèi)容時(shí)，都會(huì)耗費(fèi)很大的精力，尤其是廣大的農(nóng)村高中教師，由于科學(xué)技術(shù)及先進(jìn)設(shè)備的缺乏，他們制作電子視頻等課件更是耗時(shí)費(fèi)力，主要內(nèi)容做完后，已經(jīng)沒(méi)有精力去梳理整篇文章的知識(shí)點(diǎn)，這樣就很容易忽略一些瑣碎知識(shí)的學(xué)習(xí)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏完整性。要做好翻轉(zhuǎn)課堂的完整性，還需要廣大農(nóng)村教師在做完一篇課件后，必須對(duì)整篇文章的知識(shí)點(diǎn)加以梳理，通過(guò)其他的渠道對(duì)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)也要注意知識(shí)的系統(tǒng)性，主要內(nèi)容重點(diǎn)把握，次要內(nèi)容不能放棄。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在農(nóng)村高中的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師的作用也得以充分發(fā)揮。但由于實(shí)際情況的限制，農(nóng)村高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，需要制定有效對(duì)策并加以實(shí)施，從而把翻轉(zhuǎn)課堂的作用充分發(fā)揮出來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。新一輪教學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都是符合上述要求的。實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)：教師是關(guān)鍵。教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用。本文對(duì)新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何進(jìn)行作了探討。一、數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)的數(shù)學(xué)觀隨著新課程的實(shí)施，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念得到了進(jìn)一步優(yōu)化，但還是有相當(dāng)一部分教師，對(duì)什么是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么以及數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神等問(wèn)題缺乏清楚的認(rèn)識(shí)。從宏觀講，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)首先得認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，也就是數(shù)學(xué)是什么的問(wèn)題。因?yàn)閿?shù)學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題是學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)所不能回避、首要的和最基本的問(wèn)題。雖然這一問(wèn)題至今沒(méi)有完整的答案，但無(wú)論是數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)專(zhuān)著，還是教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)都把數(shù)學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題放在開(kāi)篇的位置。當(dāng)代對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的較為普遍的描述是：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式、數(shù)量關(guān)系、模式和秩序的科學(xué)。二、構(gòu)建有效的情境式數(shù)學(xué)生態(tài)課堂良好的數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，應(yīng)該是科學(xué)性與人文性的有機(jī)結(jié)合生成。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注入人文因素，凸顯生命的魅力，需要刨設(shè)一定的教學(xué)情境，用情境促教學(xué)互動(dòng)。利用情境能夠造成“直接的印象”，引起學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。教師要善于抓住教學(xué)契機(jī)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)上適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)思維，建立起適應(yīng)學(xué)生心理需求的生態(tài)課堂。情境應(yīng)充滿(mǎn)趣味性，將數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化以及生動(dòng)化。三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建路徑研究（一）營(yíng)造小組合作學(xué)習(xí)的良好氛圍。在初中數(shù)學(xué)小組合作模式教學(xué)中，教師要做到“心中有小組”，充分了解小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。在備課、授課、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)都要考慮到小組這一學(xué)習(xí)單位，使教學(xué)的設(shè)計(jì)能夠與小組合作學(xué)習(xí)的模式相契合。在課堂提問(wèn)時(shí)，要盡量使問(wèn)題具有針對(duì)性、建設(shè)性以及合作性，直接面向小組進(jìn)行提問(wèn)，從而引導(dǎo)小組成員進(jìn)行合作討論，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)回歸到學(xué)生手中。合作學(xué)習(xí)氛圍一旦建立起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性會(huì)大大提高，對(duì)于數(shù)學(xué)的畏難情緒就會(huì)降低，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果就可以得到提升。（二）有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合作技能。培養(yǎng)初中生的合作學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)中就要遵循一定的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠使合作產(chǎn)生預(yù)期效果，因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。并不斷的培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討交流，發(fā)散思維，加強(qiáng)合作，注重多方位的全面溝通，教師同時(shí)要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、想以及說(shuō)的綜合能力；在合作方法上，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)站在對(duì)方角度去考慮問(wèn)題，能夠?qū)W會(huì)尊重別人想法，欣賞別人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做到共同進(jìn)步。四、在教學(xué)過(guò)程中。注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏良好心理素?|的兒童，即使有再大的創(chuàng)造潛力，也不會(huì)得到正常的發(fā)揮。因此，教師除了幫助學(xué)生從小樹(shù)立創(chuàng)造的志向外，還要培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌的毅力。人的心理素質(zhì)不是天生的，而是在實(shí)踐中逐漸成熟起來(lái)的。在教學(xué)中，教師要特別注重循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。例如，在難題面前不退縮，上課積極、勇敢地回答教師提出的問(wèn)題等。也就是說(shuō)，教師必須植根于豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕吃苦、勇于創(chuàng)造、積極向上的精神，才能使學(xué)生逐漸地形成良好的心理品質(zhì)，從而迎接未來(lái)生活中的各種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。五、教師要以高尚的人格精神、良好的行為習(xí)慣去影響學(xué)生教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育中，一切都基于教師的人格。因?yàn)榻逃牧α渴怯苫畹娜烁裨慈挟a(chǎn)生出來(lái)的，無(wú)論什么樣的章程與計(jì)劃、無(wú)論什么巧妙地設(shè)施，哪怕想得怎樣巧妙，都不能代替教育事業(yè)中的人格！”這就是說(shuō)，教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而且還是學(xué)生人生的啟蒙引路者。教師應(yīng)以自己純潔的心靈，在教育、教學(xué)工作中一絲不茍，為學(xué)生做出榜樣，潛移默化地熏陶學(xué)生。作為數(shù)學(xué)教師，可以靠親切和藹的教態(tài)征服學(xué)生的心靈；靠清晰、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)規(guī)范語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維；靠板書(shū)數(shù)字、符號(hào)、算式、文字題的工整漂亮，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的榜樣。企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。1企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材2012.03企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材2企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材目錄第一部分概論第二部分6S理論與實(shí)踐第三部分推進(jìn)6S企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材3企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材第一部分概論1.1關(guān)于6Sa)我們有下列“癥狀”嗎2為什么要做6Sb)日本的第一感覺(jué))時(shí)代的鼎要C)為什么稱(chēng)之為“6S”?b)塑造個(gè)人行為的帶要d)6S的三大支柱C)企業(yè)生存的鼎要e)6S的特點(diǎn)f)6S的作用1.36S之間的關(guān)系與推行1.4開(kāi)展工作的基本方法企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材4企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材1.1關(guān)于6a)我們有下列“癥狀”嗎?a)急找東西,心里煩燥b)桌面零亂,工作不便c)積物滿(mǎn)物,心情壓抑d)穿著不整,難登大雅e)找件東西,翻遍抽屜)環(huán)境臟亂,情緒不佳g)忙無(wú)頭緒,延誤事務(wù)h)倉(cāng)庫(kù)混亂,帳物不符i)東西雜亂,占用空間i)設(shè)備積塵,備件滿(mǎn)地j)道路堵塞,無(wú)法通過(guò)k)廁所惡臭,掩鼻而入企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材5企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材綜合以上種種不良現(xiàn)象,可以看出,不良現(xiàn)象均會(huì)造成浪費(fèi),這些浪費(fèi)包括1,資金的浪費(fèi)5,形象的浪費(fèi)2,場(chǎng)所的浪費(fèi)6,效率的浪費(fèi)3,人員的浪費(fèi)7,品質(zhì)的浪費(fèi)4,士氣的浪費(fèi)8,成品的浪費(fèi)因此如何成為一個(gè)有效率,高品質(zhì),低成本的企業(yè),第一步就是要重視[整理,整頓,清潔]的工作,并徹底的把它做好.對(duì)以上這些病癥,我們開(kāi)給一個(gè)處方,藥名叫[6S]企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材6企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材b)日本的第一感覺(jué)工作步調(diào)緊湊,工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)日本工廠的感覺(jué)廠外環(huán)境整整齊齊,井井有條廠內(nèi)環(huán)境亮亮麗麗,整潔無(wú)比,井然有序自然資源缺乏的國(guó)家擠身世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的道理?企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材7企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材c)為什么稱(chēng)之為“6s″?整理(SE|R|)整頓(SE廳TON)清掃(SE|SO)清潔(SE|KETSU)教養(yǎng)(SHITSUKE)安全(SAFETY)企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材8企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材6S的起源1955年,日本企業(yè)對(duì)工作現(xiàn)場(chǎng)提出了整理、整頓2S,后來(lái)因管理水平的提高陸續(xù)增加了后3個(gè)S,從而形成了目前廣泛推動(dòng)的6S架構(gòu)。也將6S活動(dòng)從原來(lái)的品質(zhì)環(huán)境擴(kuò)展到安全、行動(dòng)衛(wèi)生、效率、品質(zhì)及成本管理等諸多方面。在諸多方面應(yīng)用6S使其得到大幅度的改善。現(xiàn)在企業(yè)中不斷推出新的S如6S+安全(Safety)7S6S+安全+服務(wù)(Service)等企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材9企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材d)6的三大支柱6S活動(dòng)是將具體的活動(dòng)項(xiàng)目逐一實(shí)施的活動(dòng),我們將其活動(dòng)的內(nèi)容分成三大支柱。首先是創(chuàng)造一個(gè)有規(guī)律的工廠;其次是創(chuàng)造一個(gè)千凈的工廠;再次是創(chuàng)造一個(gè)可以目視管理的工企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材10企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材e)6S的特點(diǎn)1.6S≠大掃除6S:空間大掃除、心靈大掃除6S:始于大掃除、止于標(biāo)準(zhǔn)化2.6S是“風(fēng)”、是精神力量3.6S是學(xué)校近朱則赤、近墨則黑4.6S的基礎(chǔ)是全員、關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)5.6S的核心是“持之以恒”6.6S另學(xué)、難做7.6S是海、可納百川企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材11企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件12企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件13企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件14企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件15企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件16企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件17企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件18企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件19企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件20企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件21企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件22企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件23企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件24企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件25企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件26企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件27企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件28企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件29企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件30企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件31企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件32企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件33企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件34企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件35企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件36企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件37企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件38企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件39企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件40企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件41企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件42企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件43企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件44企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件45企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件46企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件47企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件48企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件49企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件50企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件51企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件52企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件53企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件54企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件55企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件56企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件57企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件58企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件59企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件60企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件61企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件62企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件63企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件64企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件65企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件66企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件67企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件68企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件69企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件70企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件71企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件72企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件73企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件74企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件75企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件76企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件77企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件78企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件79企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件80企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件81企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件82企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件83企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件84企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件85企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件86企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件87企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件88企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件89企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件90企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件91企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件92企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件93企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件94企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件95企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件96企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件97企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件98企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件99企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件100企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件101企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件102企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件103企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件104企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件105企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件106企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件107企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件108企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件109企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件110企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件111企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件112企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件113企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件114企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件115企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件116企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件117企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件118企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件119企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件120企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件121企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件122企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件123企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件124企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件125企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件126企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件127企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件128企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件129企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件130企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件131企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件132企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件133企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件134企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件135企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件136企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件137企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件138企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件139企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件140企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件141企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件142企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件143企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件144企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件145企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件146企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件147企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件148企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件149企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件150企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件151企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件152企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件153企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件154企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件155企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件156企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件157企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件158企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件159END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓160企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材2012.03企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材目錄第一部分概論第二部分6S理論與實(shí)踐第三部分推進(jìn)6S翻轉(zhuǎn)課堂在近幾年的教學(xué)改革中，越來(lái)越得到深化，顯示出良好的效果。很多農(nóng)村高中的語(yǔ)文課堂也在嘗試著這種新型的課堂教學(xué)模式，但在具體的實(shí)施運(yùn)用中，農(nóng)村高中語(yǔ)文的翻轉(zhuǎn)課堂還存在一些問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)效果，這些問(wèn)題阻礙著翻轉(zhuǎn)課堂這一模式的進(jìn)一步發(fā)展，亟需解決。一、翻轉(zhuǎn)課堂簡(jiǎn)介翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式主要是把課堂時(shí)間和師生的學(xué)習(xí)自主權(quán)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。學(xué)生在課前根據(jù)教師的視頻講解以及功能強(qiáng)大的電子書(shū)提供的資料進(jìn)行自學(xué)，遇到的問(wèn)題和困難，由教師和學(xué)生在課堂上進(jìn)行探討解決。這樣教師就不再占用課堂時(shí)間來(lái)講解知識(shí)，學(xué)生有了更多的時(shí)間去和老師、同學(xué)進(jìn)行探討和交流，學(xué)習(xí)更加自如。二、農(nóng)村高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)遇到的主要問(wèn)題1.多媒體信息技術(shù)的欠缺在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)很多時(shí)候是要學(xué)習(xí)教師的講解視頻，盡管現(xiàn)在已經(jīng)有了專(zhuān)門(mén)的視頻網(wǎng)站提供學(xué)習(xí)的視頻資源，但只有自己的老師制作的內(nèi)容才更有針對(duì)性，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際。但在農(nóng)村高中語(yǔ)文的翻轉(zhuǎn)課堂上，由于多媒體技術(shù)的欠缺，教師自己制作的微視頻并不多，他們更多地是借助已有的視頻內(nèi)容，這些視頻資料很多內(nèi)容脫離了學(xué)生生活，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。2.過(guò)分注重課改的形式翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)方式，這對(duì)以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主的傳統(tǒng)課堂是一種變革，但不是說(shuō)任何教學(xué)內(nèi)容都適用這樣的課堂模式。很多農(nóng)村中學(xué)生由于家庭和學(xué)校教育理念等原因，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自主性不強(qiáng)，很多學(xué)生并不適用以自學(xué)為主的翻轉(zhuǎn)課堂。而農(nóng)村高中的一些教師為了追求課改的時(shí)尚，無(wú)論效果如何，一股腦地使用翻轉(zhuǎn)課堂，從而忽視了教學(xué)質(zhì)量，這實(shí)際是走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。只有對(duì)學(xué)生的發(fā)展有促進(jìn)作用，能使學(xué)生能力提高的課堂才是好課堂。3.翻轉(zhuǎn)課堂缺乏完整性作為一種課程模式，翻轉(zhuǎn)課堂也要講究知識(shí)、內(nèi)容的完整性，不能把精彩的內(nèi)容提前給了學(xué)生，而忽略了一些細(xì)節(jié)。在農(nóng)村高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂上，教師過(guò)分追求對(duì)閱讀理解以及寫(xiě)作的教學(xué)，教師在制作或選擇視頻時(shí)，基本都是清一色的閱讀和寫(xiě)作的內(nèi)容，應(yīng)對(duì)考試的目的性很強(qiáng)。閱讀和寫(xiě)作固然是考試的重點(diǎn)，但如果沒(méi)有字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)的積累做鋪墊，一味地追求高大上，無(wú)異于空中樓閣。三、農(nóng)村高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)解決對(duì)策1.提高教師的多媒體技術(shù)水平翻轉(zhuǎn)課堂很重要的一個(gè)特點(diǎn)是對(duì)多媒體等信息技術(shù)的使用。教師準(zhǔn)備好內(nèi)容后，學(xué)生可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，更可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)視頻，這就對(duì)教學(xué)視頻的內(nèi)容提出嚴(yán)格的要求。農(nóng)村高中的廣大教師，他們花費(fèi)在應(yīng)對(duì)高考的時(shí)間相對(duì)較多，對(duì)現(xiàn)代化的新技術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，這就限制了他們對(duì)學(xué)習(xí)視頻的制作水平。廣大的農(nóng)村高中語(yǔ)文教師要提高多媒體技術(shù)水平，必須在現(xiàn)有的條件下擠出較多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新技術(shù)，同時(shí)要請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員對(duì)這些語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)，此外還要在實(shí)際操作中加以熟練運(yùn)用。2.把課改落到實(shí)處課改的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。翻轉(zhuǎn)課堂盡管有很多的優(yōu)勢(shì)，但不是所有的內(nèi)容、所有的知識(shí)都適合用翻轉(zhuǎn)課堂的方式學(xué)習(xí)，在這種情況下，廣大的農(nóng)村高中的語(yǔ)文課堂，必須因人而異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適合農(nóng)村高中生的翻轉(zhuǎn)課堂，把課改的精神落到學(xué)生能力提高的實(shí)處，切不可為了追求“時(shí)尚”而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效。3.注重翻轉(zhuǎn)課堂的完整性翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)中，廣大教師在制作或者選擇視頻內(nèi)容時(shí)，都會(huì)耗費(fèi)很大的精力，尤其是廣大的農(nóng)村高中教師，由于科學(xué)技術(shù)及先進(jìn)設(shè)備的缺乏，他們制作電子視頻等課件更是耗時(shí)費(fèi)力，主要內(nèi)容做完后，已經(jīng)沒(méi)有精力去梳理整篇文章的知識(shí)點(diǎn)，這樣就很容易忽略一些瑣碎知識(shí)的學(xué)習(xí)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏完整性。要做好翻轉(zhuǎn)課堂的完整性，還需要廣大農(nóng)村教師在做完一篇課件后，必須對(duì)整篇文章的知識(shí)點(diǎn)加以梳理，通過(guò)其他的渠道對(duì)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)也要注意知識(shí)的系統(tǒng)性，主要內(nèi)容重點(diǎn)把握，次要內(nèi)容不能放棄。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在農(nóng)村高中的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師的作用也得以充分發(fā)揮。但由于實(shí)際情況的限制，農(nóng)村高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，需要制定有效對(duì)策并加以實(shí)施，從而把翻轉(zhuǎn)課堂的作用充分發(fā)揮出來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。新一輪教學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都是符合上述要求的。實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)：教師是關(guān)鍵。教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用。本文對(duì)新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何進(jìn)行作了探討。一、數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)的數(shù)學(xué)觀隨著新課程的實(shí)施，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念得到了進(jìn)一步優(yōu)化，但還是有相當(dāng)一部分教師，對(duì)什么是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么以及數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神等問(wèn)題缺乏清楚的認(rèn)識(shí)。從宏觀講，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)首先得認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，也就是數(shù)學(xué)是什么的問(wèn)題。因?yàn)閿?shù)學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題是學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)所不能回避、首要的和最基本的問(wèn)題。雖然這一問(wèn)題至今沒(méi)有完整的答案，但無(wú)論是數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)專(zhuān)著，還是教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)都把數(shù)學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題放在開(kāi)篇的位置。當(dāng)代對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的較為普遍的描述是：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式、數(shù)量關(guān)系、模式和秩序的科學(xué)。二、構(gòu)建有效的情境式數(shù)學(xué)生態(tài)課堂良好的數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，應(yīng)該是科學(xué)性與人文性的有機(jī)結(jié)合生成。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注入人文因素，凸顯生命的魅力，需要刨設(shè)一定的教學(xué)情境，用情境促教學(xué)互動(dòng)。利用情境能夠造成“直接的印象”，引起學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。教師要善于抓住教學(xué)契機(jī)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)上適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)思維，建立起適應(yīng)學(xué)生心理需求的生態(tài)課堂。情境應(yīng)充滿(mǎn)趣味性，將數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化以及生動(dòng)化。三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建路徑研究（一）營(yíng)造小組合作學(xué)習(xí)的良好氛圍。在初中數(shù)學(xué)小組合作模式教學(xué)中，教師要做到“心中有小組”，充分了解小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。在備課、授課、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)都要考慮到小組這一學(xué)習(xí)單位，使教學(xué)的設(shè)計(jì)能夠與小組合作學(xué)習(xí)的模式相契合。在課堂提問(wèn)時(shí)，要盡量使問(wèn)題具有針對(duì)性、建設(shè)性以及合作性，直接面向小組進(jìn)行提問(wèn)，從而引導(dǎo)小組成員進(jìn)行合作討論，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)回歸到學(xué)生手中。合作學(xué)習(xí)氛圍一旦建立起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性會(huì)大大提高，對(duì)于數(shù)學(xué)的畏難情緒就會(huì)降低，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果就可以得到提升。（二）有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合作技能。培養(yǎng)初中生的合作學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)中就要遵循一定的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠使合作產(chǎn)生預(yù)期效果，因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。并不斷的培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討交流，發(fā)散思維，加強(qiáng)合作，注重多方位的全面溝通，教師同時(shí)要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、想以及說(shuō)的綜合能力；在合作方法上，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)站在對(duì)方角度去考慮問(wèn)題，能夠?qū)W會(huì)尊重別人想法，欣賞別人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做到共同進(jìn)步。四、在教學(xué)過(guò)程中。注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏良好心理素?|的兒童，即使有再大的創(chuàng)造潛力，也不會(huì)得到正常的發(fā)揮。因此，教師除了幫助學(xué)生從小樹(shù)立創(chuàng)造的志向外，還要培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌的毅力。人的心理素質(zhì)不是天生的，而是在實(shí)踐中逐漸成熟起來(lái)的。在教學(xué)中，教師要特別注重循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。例如，在難題面前不退縮，上課積極、勇敢地回答教師提出的問(wèn)題等。也就是說(shuō)，教師必須植根于豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕吃苦、勇于創(chuàng)造、積極向上的精神，才能使學(xué)生逐漸地形成良好的心理品質(zhì)，從而迎接未來(lái)生活中的各種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。五、教師要以高尚的人格精神、良好的行為習(xí)慣去影響學(xué)生教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育中，一切都基于教師的人格。因?yàn)榻逃牧α渴怯苫畹娜烁裨慈挟a(chǎn)生出來(lái)的，無(wú)論什么樣的章程與計(jì)劃、無(wú)論什么巧妙地設(shè)施，哪怕想得怎樣巧妙，都不能代替教育事業(yè)中的人格！”這就是說(shuō)，教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而且還是學(xué)生人生的啟蒙引路者。教師應(yīng)以自己純潔的心靈，在教育、教學(xué)工作中一絲不茍，為學(xué)生做出榜樣，潛移默化地熏陶學(xué)生。作為數(shù)學(xué)教師，可以靠親切和藹的教態(tài)征服學(xué)生的心靈；靠清晰、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)規(guī)范語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維；靠板書(shū)數(shù)字、符號(hào)、算式、文字題的工整漂亮，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的榜樣。企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。161企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材2012.03企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材162企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材目錄第一部分概論第二部分6S理論與實(shí)踐第三部分推進(jìn)6S企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材163企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材第一部分概論1.1關(guān)于6Sa)我們有下列“癥狀”嗎2為什么要做6Sb)日本的第一感覺(jué))時(shí)代的鼎要C)為什么稱(chēng)之為“6S”?b)塑造個(gè)人行為的帶要d)6S的三大支柱C)企業(yè)生存的鼎要e)6S的特點(diǎn)f)6S的作用1.36S之間的關(guān)系與推行1.4開(kāi)展工作的基本方法企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材164企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材1.1關(guān)于6a)我們有下列“癥狀”嗎?a)急找東西,心里煩燥b)桌面零亂,工作不便c)積物滿(mǎn)物,心情壓抑d)穿著不整,難登大雅e)找件東西,翻遍抽屜)環(huán)境臟亂,情緒不佳g)忙無(wú)頭緒,延誤事務(wù)h)倉(cāng)庫(kù)混亂,帳物不符i)東西雜亂,占用空間i)設(shè)備積塵,備件滿(mǎn)地j)道路堵塞,無(wú)法通過(guò)k)廁所惡臭,掩鼻而入企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材165企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材綜合以上種種不良現(xiàn)象,可以看出,不良現(xiàn)象均會(huì)造成浪費(fèi),這些浪費(fèi)包括1,資金的浪費(fèi)5,形象的浪費(fèi)2,場(chǎng)所的浪費(fèi)6,效率的浪費(fèi)3,人員的浪費(fèi)7,品質(zhì)的浪費(fèi)4,士氣的浪費(fèi)8,成品的浪費(fèi)因此如何成為一個(gè)有效率,高品質(zhì),低成本的企業(yè),第一步就是要重視[整理,整頓,清潔]的工作,并徹底的把它做好.對(duì)以上這些病癥,我們開(kāi)給一個(gè)處方,藥名叫[6S]企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材166企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材b)日本的第一感覺(jué)工作步調(diào)緊湊,工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)日本工廠的感覺(jué)廠外環(huán)境整整齊齊,井井有條廠內(nèi)環(huán)境亮亮麗麗,整潔無(wú)比,井然有序自然資源缺乏的國(guó)家擠身世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的道理?企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材167企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材c)為什么稱(chēng)之為“6s″?整理(SE|R|)整頓(SE廳TON)清掃(SE|SO)清潔(SE|KETSU)教養(yǎng)(SHITSUKE)安全(SAFETY)企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材168企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材6S的起源1955年,日本企業(yè)對(duì)工作現(xiàn)場(chǎng)提出了整理、整頓2S,后來(lái)因管理水平的提高陸續(xù)增加了后3個(gè)S,從而形成了目前廣泛推動(dòng)的6S架構(gòu)。也將6S活動(dòng)從原來(lái)的品質(zhì)環(huán)境擴(kuò)展到安全、行動(dòng)衛(wèi)生、效率、品質(zhì)及成本管理等諸多方面。在諸多方面應(yīng)用6S使其得到大幅度的改善?，F(xiàn)在企業(yè)中不斷推出新的S如6S+安全(Safety)7S6S+安全+服務(wù)(Service)等企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材169企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材d)6的三大支柱6S活動(dòng)是將具體的活動(dòng)項(xiàng)目逐一實(shí)施的活動(dòng),我們將其活動(dòng)的內(nèi)容分成三大支柱。首先是創(chuàng)造一個(gè)有規(guī)律的工廠;其次是創(chuàng)造一個(gè)千凈的工廠;再次是創(chuàng)造一個(gè)可以目視管理的工企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材170企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材e)6S的特點(diǎn)1.6S≠大掃除6S:空間大掃除、心靈大掃除6S:始于大掃除、止于標(biāo)準(zhǔn)化2.6S是“風(fēng)”、是精神力量3.6S是學(xué)校近朱則赤、近墨則黑4.6S的基礎(chǔ)是全員、關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)5.6S的核心是“持之以恒”6.6S另學(xué)、難做7.6S是海、可納百川企業(yè)6S管理培訓(xùn)教材171企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件172企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件173企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件174企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件175企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件176企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件177企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件178企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件179企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件180企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件181企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件182企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件183企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件184企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件185企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件186企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件187企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件188企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件189企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件190企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件191企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件192企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件193企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件194企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件195企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件196企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件197企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件198企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件199企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件200企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件201企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件202企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件203企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件204企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件205企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件206企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件207企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件208企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件209企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件210企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件211企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件212企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件213企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件214企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件215企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件216企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件217企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件218企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件219企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件220企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件221企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件222企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件223企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件224企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件225企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件226企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件227企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件228企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件229企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件230企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件231企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件232企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件233企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件234企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件235企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件236企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件237企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件238企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件239企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全課件240企業(yè)6S管理培訓(xùn)資料全