教師讀書工作總結(jié)(15篇)

教師讀書工作總結(jié)(15篇)教師讀書工作總結(jié)1這本書介紹：海倫九個(gè)月因失去視力.聽力，陷入盲聾啞的黑暗。從此她的父母順從她.寵愛她，養(yǎng)成了她任性、自私、喜歡計(jì)較、報(bào)復(fù)心強(qiáng)的個(gè)性。她六歲時(shí)父母為她請(qǐng)了個(gè)家庭教師――莎莉文，在老師的嚴(yán)格的教育下改變了惡習(xí)，老師用手畫拼寫法教她識(shí)字，用卡片教她拼寫句子，后來(lái)她學(xué)會(huì)了盲人版課本，她努力學(xué)習(xí)，直到把課本都磨破了。她掌握了很多單詞后又想說話，這對(duì)她來(lái)說必須經(jīng)歷無(wú)數(shù)痛苦和煎熬，才能學(xué)會(huì)。當(dāng)貓狗叫時(shí)她去摸它們的喉嚨，親人唱歌時(shí)去摸脖子……一天她一只手卡在喉嚨上，另一只手壓住嘴唇，發(fā)出一些模糊的聲音，后來(lái)終于會(huì)說話了。海倫是我學(xué)習(xí)的好榜樣，她勤奮好學(xué)，勇敢頑強(qiáng)，而我呢?是一個(gè)獨(dú)生子，任性自私，商店里我喜歡的東西非得給我買，好吃的東西得先讓著我，家庭作業(yè)沒做好的地方我不愿修改，背書時(shí)不熟練的地方要求提醒，把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)。中學(xué)、大學(xué)里幸虧莎莉文老師隨堂陪她聽課，老師講解的東西她一字不落的記下了。莎莉文老師把每課文的疑難重點(diǎn)詳細(xì)地寫在她手上，其他的基礎(chǔ)知識(shí)就靠她自己下功夫了。她以驚人的毅力掌握了英、法、德、拉丁、希臘五國(guó)的文字，以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院。我真羨慕她。她走遍美國(guó)和世界各地，為殘疾人演講、募集資金，把人生毫無(wú)保留的獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。這本書生動(dòng)的再現(xiàn)了海倫的勇敢頑強(qiáng).勤奮好學(xué)與仁慈正義，這些美好的精神催人奮進(jìn)，給人激情。今后，我要刻苦學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，做一個(gè)有用的人。教師讀書工作總結(jié)2攜帶著對(duì)教好小學(xué)科學(xué)這門課的渴望，我再次捧起《小學(xué)科學(xué)課標(biāo)》，再次領(lǐng)悟課標(biāo)精神。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)?？茖W(xué)不僅作為一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，也代表著一種實(shí)事求是、追求真理的思維方式和生活態(tài)度，一種當(dāng)代公民必備的素質(zhì)。科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分小學(xué)科學(xué)課程面向全體學(xué)生?？茖W(xué)課程致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情;理解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念，并能應(yīng)用于日常生活;體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程和方法;形成尊重事實(shí)、樂于探究的科學(xué)態(tài)度;發(fā)展用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力;初步了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，初步形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。科學(xué)探究是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、獲取科學(xué)知識(shí)的主要過程和方法。在小學(xué)階段運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式，希望孩子在建立科學(xué)概念的同時(shí)，體驗(yàn)探究過程，了解探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。教師讀書工作總結(jié)3書籍，是人類寶貴的精神財(cái)富，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石，讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航標(biāo)燈，是文化傳承的通道。為了進(jìn)一步提高青年教師的人文素養(yǎng)，養(yǎng)成閱讀和相互交流的習(xí)慣，7月6日下午，東沙湖學(xué)校在圖書館舉辦了第十期讀書會(huì)活動(dòng)。本次讀書會(huì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是以書會(huì)友，聆聽美文環(huán)節(jié)，分別由五位老師為大家朗誦了《人生哲思錄》、《教室里的正面管教》、《漢字樹》、《教育與腦神經(jīng)科學(xué)》、《孩子，你慢慢來(lái)》這幾本書中的優(yōu)美片段。五位老師的朗誦或甜美，或渾厚，或細(xì)膩，將文章中生動(dòng)而富有哲理的文字傳遞給認(rèn)真聆聽的老師們。在座的老師們情不自禁地生發(fā)出多樣的體悟與感慨。接著全校老師分組選擇自己最有感觸的一個(gè)片段，結(jié)合自己的教育、教學(xué)、生活實(shí)際在組內(nèi)暢談了自己的感想。熱烈的討論過后，主持人邀請(qǐng)了七位老師與大家一起分享了自己獨(dú)特的體悟。老師們有的給大家分享了自己閱讀書籍后的感想，有的交流了自己的教學(xué)實(shí)例，有的朗讀了自己的人生體悟。臺(tái)下的老師時(shí)時(shí)爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。最后校長(zhǎng)希望老師們能夠多讀書，讀得更深入，從書中汲取養(yǎng)料，提升自己的教育理論和實(shí)踐水平。本次讀書會(huì)以交流讀書思考這樣樸實(shí)的形式，讓老師們的讀書變得更加扎實(shí)。老師們以真摯的感情投入到本次讀書會(huì)中，使這次讀書會(huì)舉辦得非常成功。這次活動(dòng)雖然簡(jiǎn)單卻十分有價(jià)值，雖然簡(jiǎn)短卻十分高效。讀書將會(huì)讓學(xué)校的師生變得更加優(yōu)雅而智慧。教師讀書工作總結(jié)4學(xué)校根據(jù)xxx市和xxx區(qū)中小學(xué)教師“十二五”讀書實(shí)踐工程實(shí)施方案的文件精神，為營(yíng)造濃烈的讀書氛圍，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平、校園文化水準(zhǔn)和學(xué)校辦學(xué)品位同步提升，我校開展了“讀教育名著做智慧教師”主題讀書活動(dòng)?，F(xiàn)將本學(xué)期教師讀書情況作一簡(jiǎn)要總結(jié)。一、制定方案，建立機(jī)構(gòu)。學(xué)校由教務(wù)處制定了《xxx區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀書實(shí)踐活動(dòng)方案》，對(duì)本學(xué)期讀書活動(dòng)做了周密的部署和安排，使此項(xiàng)工作能有序地開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視讀書活動(dòng)，并將這一活動(dòng)作為提升教師業(yè)務(wù)能力和科研水平的重要載體，成立了由學(xué)校讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)督查讀書活動(dòng)。首先建立教師讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員任組員，確定具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)。其次成立由各辦公室室長(zhǎng)牽頭的學(xué)習(xí)小組，每小組在室長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論、交流，讀書并撰寫讀書筆記，寫出高質(zhì)量的心得體會(huì)。二、健全制度，措施到位。學(xué)校建立讀書活動(dòng)規(guī)章制度，為讀書活動(dòng)提供制度保障。努做到三到位。1、組織到位：學(xué)校開學(xué)初就制定了讀書實(shí)踐活動(dòng)方案，并下發(fā)到各個(gè)教研組，確定每月的讀書書目，教師讀書目標(biāo)明確，使讀書活動(dòng)有計(jì)劃開展。學(xué)校教科室每月定期檢查，定期交流，使讀書活動(dòng)有效開展。2、獎(jiǎng)懲制度到位：我校將教師讀書活動(dòng)納入到教師考評(píng)當(dāng)中，教師按計(jì)劃完成相應(yīng)讀書內(nèi)容和讀書體會(huì)文章，進(jìn)行評(píng)分統(tǒng)計(jì)，納入年終進(jìn)行量化考核。3、物質(zhì)保障到位：我校的圖書室、閱覽室全天向師生開放，同時(shí)按經(jīng)費(fèi)預(yù)算，投入資金購(gòu)買新書。學(xué)校在區(qū)教體局配備6套書的基礎(chǔ)上又購(gòu)買了4套書，保障教師有書籍閱讀。三、建立機(jī)制，促進(jìn)讀書。1、廣泛動(dòng)員，群體參與。學(xué)校在全校教職工大會(huì)上開展動(dòng)員，使廣大教師認(rèn)清此項(xiàng)活動(dòng)的意義。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使讀書逐漸成為教師自身成長(zhǎng)的需要，成為教師自發(fā)的行為。2、搭建互動(dòng)交流平臺(tái)。xxx教研網(wǎng)開辟“同讀經(jīng)典，共話教育”讀書展評(píng)活動(dòng)，分設(shè)“領(lǐng)導(dǎo)干部讀書論壇”、“教研組讀書沙龍”和“教師讀書札記”專欄?！邦I(lǐng)導(dǎo)干部讀書論壇”交流展評(píng)各校書香建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和課題研究成果;“教研組讀書沙龍”，交流展評(píng)“共讀一本書”研究成果;“教師讀書札記”，交流展評(píng)“我的教育故事”案例。另外，在校報(bào)《綠茵報(bào)》上開辟讀書活動(dòng)專欄，刊登教師的讀書感悟。我校緊密圍繞這三項(xiàng)內(nèi)容組織教師讀書：(1)通過在xxx教育信息網(wǎng)上發(fā)布信息報(bào)道的形式宣傳我校師生的讀書活動(dòng)。(2)每月重點(diǎn)研讀一本書(上下學(xué)期各研讀4本，寒暑假各研讀1本，每年重點(diǎn)研讀10本書目)，做好學(xué)習(xí)筆記(規(guī)定頁(yè)數(shù))，撰寫“教研組讀書沙龍”，交流展評(píng)“共讀一本書”讀書感悟。(3)每位教師每學(xué)期寫一篇“我的教育故事”案例。3.進(jìn)行讀書實(shí)踐成果展示活動(dòng)。組織形式多樣的教師讀書成果展示會(huì)，開展“誦讀經(jīng)典，敘說故事”讀書演講比賽、讀書沙龍、教師讀書論壇、征文比賽等活動(dòng)。通過讀書，老師們開闊了視野，頭腦里注入了新鮮血液?，F(xiàn)在，通過讀書，使得大家的專業(yè)素質(zhì)得到很大的提高，教育教學(xué)方面有了很大的改進(jìn)。青年教師更是爭(zhēng)先恐后。通過讀書，我的視野更加開闊?？磫栴}的方式和角度也和以前大不相同。書籍在生活工作的各個(gè)方面給了我很的幫助，一個(gè)人要想變的睿智必須用書籍來(lái)充實(shí)自己的頭腦，在以后的工作我應(yīng)繼續(xù)努力，抽出時(shí)間，多讀書，讀好書。不過，我們清醒地看到，教師讀書活動(dòng)的開展，還有好多工作要做，還需進(jìn)一步深入開展下去，要最大限度地讓教師讀好書，為教育事業(yè)的發(fā)展增添后勁。教師讀書工作總結(jié)5為了響應(yīng)教育局提倡的讀書活動(dòng)，切實(shí)提高我班學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，本學(xué)期我班組織學(xué)生開展了“我讀書、讀好書”的活動(dòng)?，F(xiàn)將我班的讀書情況略作小結(jié)。一、激發(fā)興趣，師生共同翱翔書海我常想，如果老師都不能安靜地在書桌前讀書，又如何要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀書、做讀書筆記呢？假如老師能與學(xué)生一起讀書，那么學(xué)生定能“不令則行”。所以，為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書，我決定以身作則，從自身做起，每天做到和同學(xué)們一起讀書。我將自己的讀書筆記展示給學(xué)生看，并將自己所寫的讀書筆記內(nèi)容讀給學(xué)生聽。當(dāng)我夜晚在燈下一口氣讀完兒童文學(xué)作家曹文軒的《青銅葵花》后，第二天就揮筆寫下一篇讀后感，然后利用晨會(huì)課的時(shí)間讀給學(xué)生聽。前幾天，當(dāng)我班陸佳柔同學(xué)興奮地?fù)]著她從圖書室借來(lái)的《青銅葵花》對(duì)我說：“老師，我也借到這本書啦！”我就知道自己的做法是正確的。二、指導(dǎo)方法，教師不過是引路人“授之以魚，不如授之以漁”。教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書方法是搞好讀書活動(dòng)的關(guān)鍵。本學(xué)期，在蘇教版十一冊(cè)的課本上有一個(gè)單元，主題就是“徜徉書?！薄Ｔ搯卧恼n文不僅僅告訴學(xué)生讀書的重要性，還告訴學(xué)生讀書的許多方法。為此，我特意結(jié)合此單元，專門在班級(jí)里上了一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，從網(wǎng)上搜集了一些名人讀書的故事介紹給學(xué)生聽，再引導(dǎo)學(xué)生品讀魯迅的讀書名言，從而讓學(xué)生懂得了讀書要有選擇，要廣泛，要善于擠時(shí)間，更要善于思索、質(zhì)疑等道理。在此基礎(chǔ)上，我又結(jié)合用一篇文章，具體指導(dǎo)學(xué)生該如何展開閱讀。方法如下：（1）告訴學(xué)生讀書要在心中有個(gè)自讀提綱：比如①看見了題目你想到些什么?②讀后你知道了什么?還想知道些什么?③你還有哪些不明白的問題?要求學(xué)生做到眼到心到。（2）然后重點(diǎn)強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書＂的方法：①圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受?；驉?、或憎、或疑、或思。②做批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u(píng)遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談一談對(duì)同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想。三、給足時(shí)間，教師牽線搭橋作為畢業(yè)班的學(xué)生，時(shí)間是最珍貴的。為了將讀書活動(dòng)開展下去，我首先保證給足學(xué)生閱讀的時(shí)間。我要求學(xué)生每天中午只要作業(yè)完成后，就可以閱讀書籍，尤其在周三和周五，更是雷打不動(dòng)的閱讀時(shí)間。除此以外，每周還利用一節(jié)語(yǔ)文課或班隊(duì)課的時(shí)間進(jìn)行閱讀交流，及時(shí)將讀書后的心得體會(huì)與同學(xué)分享，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。為了讓學(xué)生們有好書讀，我一方面將學(xué)校發(fā)放的《閱讀》《小主人報(bào)》《未來(lái)科學(xué)家》掛在班級(jí)圖書角上，一方面還引導(dǎo)學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級(jí)中，相互之間交流。對(duì)于班級(jí)圖書角，專門配備1－2名學(xué)生作為班級(jí)圖書管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書的借閱、登記、歸還等工作。當(dāng)然，學(xué)校圖書室老師的支持也給了學(xué)生們很好的閱讀機(jī)會(huì)，很多時(shí)候，我常常私自向圖書室的沈老師打招呼，給我班學(xué)生多幾次借閱圖書的機(jī)會(huì)。而學(xué)生們也格外喜歡。他們借來(lái)的書籍，不僅僅是各人自己閱讀，還在班級(jí)里互相傳閱。這就大大增加了學(xué)生讀好書的機(jī)會(huì)。有付出必有收獲。本學(xué)期，雖然我班學(xué)生讀書并沒有多少可供量化的成果，但從很多學(xué)生的寫作水平大大提高了也可見端倪。顧亞群老師曾教過這班學(xué)生，平常她常常讀本班學(xué)生的習(xí)作，居然也大加贊賞。雨果說：“書籍是改造靈魂的工具?！贝_實(shí)好書就如同是好的生活教科書。它能夠教人怎樣做一個(gè)正直的人，我相信，隨著時(shí)間的推移，只要我的學(xué)生們能在我的引導(dǎo)下，變得熱愛讀書了，變得喜歡思考了，學(xué)會(huì)怎樣做人了，這，或許就是他們讀書后最大的收獲。書是人類進(jìn)步的階梯。少年兒童正處于學(xué)文化、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，多讀書、讀好書，養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣，不僅有利于他們開闊視野，豐富知識(shí)，而且也有助于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的世界觀。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)把幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣作為少先隊(duì)工作的內(nèi)容之一，從提高他們的讀書興趣出發(fā)，通過開展“選書、聽書、讀書、演書、評(píng)書和展書”等系列活動(dòng)，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到讀書活動(dòng)中來(lái)。一、選書。書是知識(shí)的寶庫(kù)，是偉大智慧的結(jié)晶，也是人類文明的階梯。但由于目前市場(chǎng)上各類書籍名目繁多，小學(xué)生認(rèn)知能力有限，自我選擇圖書的能力受到限制，因此輔導(dǎo)員有責(zé)任針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，結(jié)合他們的認(rèn)知能力，選擇一些學(xué)生喜愛、內(nèi)容健康、教育意義較強(qiáng)，特別是對(duì)學(xué)生起到潛移默化、積極向上影響的適合學(xué)生口味的書籍。二、聽書。讀書活動(dòng)是學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)內(nèi)容，長(zhǎng)期以來(lái)一直沿襲“第一課堂閱讀、組織統(tǒng)一閱讀、學(xué)生各自閱讀”的活動(dòng)模式，這種模式忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使有些學(xué)生對(duì)讀書不感興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，學(xué)校可通過開展“聽我來(lái)介紹”讀書活動(dòng)。組織有演講能力的學(xué)生，利用“紅領(lǐng)巾廣播站”，介紹自己閱讀到的一些精彩的片段或體會(huì)，并通過問題設(shè)疑法，引起其他學(xué)生的讀書興趣，從而加入到讀書的隊(duì)伍中。三、讀書。為在全校形成讀書熱潮，各中隊(duì)可通過開展讀書競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，形成自覺讀書的氛圍，如舉行“好書介紹會(huì)”、“聽我來(lái)讀最精彩的佳句”、“佳作朗誦會(huì)”以及“講故事比賽”等活動(dòng)，開展“東搜西索”、“小蜜蜂”、“名人名言”和“美詞佳句”摘抄記錄競(jìng)賽，開設(shè)“求知欄”讀書心得體會(huì)展覽，并把這些活動(dòng)與“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)相結(jié)合，使他們體驗(yàn)讀書的快樂。四、演書、評(píng)書。通過開展讀書活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，這是活動(dòng)的重要目的之一。因此，為幫助學(xué)生更好地理解書中的內(nèi)容，交流讀書的體會(huì)，學(xué)?？衫弥嘘?duì)會(huì)，舉行“書我們的好朋友”、“書是知識(shí)的海洋”、“讀書知識(shí)競(jìng)賽”等主題隊(duì)會(huì)，并結(jié)合讀書內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生利用自編自演等文藝形式，通過扮演書中角色，交流學(xué)生對(duì)書中人和事的理解與感受，在這種角色模擬中加深對(duì)做人做事道理的理解。五、展書。為及時(shí)總結(jié)讀書活動(dòng)的成果，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過一系列的創(chuàng)造性活動(dòng)，展示他們的讀書成果。如根據(jù)各年級(jí)學(xué)生智力的不同、不同學(xué)生特長(zhǎng)的不同，進(jìn)行繪畫、文藝創(chuàng)作和演出、電腦制作等展示活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的眼睛、自己的雙手、自己的大腦來(lái)展示他們從書本上看到的人和事、他們從讀書中學(xué)到的知識(shí)。總之，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，有利于幫助他們開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，樹立理想，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)，不斷探索指導(dǎo)讀書活動(dòng)的有效方法。教師讀書工作總結(jié)6對(duì)你的雄心壯志漠不關(guān)心，安靜地去實(shí)現(xiàn)它。承擔(dān)“育人”責(zé)任的教育者，要冷靜、學(xué)習(xí)、思考、充實(shí)知識(shí)、陶冶情操，讓自己在思想知識(shí)的海洋中漂泊，多書少銅；更深刻，少膚淺；“多讀點(diǎn)書，少讀點(diǎn)世俗”，在你知道書中的味道之前，多讀點(diǎn)書，在你意識(shí)到這支筆是神圣的之前，多寫點(diǎn)書因此，教師的成長(zhǎng)離不開閱讀。作為新時(shí)代的人民教師，如果不學(xué)習(xí)新的思想和方法，課堂將變得如此空虛和無(wú)聊！一年來(lái)，我認(rèn)真貫徹柳州市教師閱讀年精神和學(xué)校的閱讀活動(dòng)計(jì)劃，精心制定了閱讀計(jì)劃。根據(jù)計(jì)劃，我仔細(xì)閱讀了所需和推薦的書籍。我將過去一年的具體實(shí)踐總結(jié)如下：1、利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)和提高理論知識(shí)堅(jiān)持每天花時(shí)間閱讀，認(rèn)真記筆記，每月寫600字的閱讀筆記和閱讀經(jīng)驗(yàn)。通過閱讀，我學(xué)會(huì)了如何正確引導(dǎo)和教育我的孩子。閱讀讓我提到用筆寫東西，我不再覺得這很難。我想成為一名真正的專業(yè)讀者，從書中汲取更多營(yíng)養(yǎng)，然后將這些營(yíng)養(yǎng)傳遞給我的學(xué)生2、積極參加學(xué)校的閱讀活動(dòng)，豐富他們的閱讀生活學(xué)校認(rèn)真落實(shí)閱讀活動(dòng)計(jì)劃，開展了豐富的閱讀活動(dòng)。我積極參加學(xué)校的閱讀活動(dòng)。這些活動(dòng)包括“我讀書，我快樂，我成長(zhǎng)”、“閱讀散文”、“閱讀名言”、“閱讀與成就”論壇活動(dòng)、“講述我的教育故事”、“閱讀、工作、成長(zhǎng)”演講等主題活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校的要求，我們每月將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上傳到學(xué)校的百果讀書俱樂部，與其他老師進(jìn)行交流。這種跨空間的交流方式提高了教師的學(xué)習(xí)興趣3、積極參加各種培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)我積極參加學(xué)校組織的閱讀活動(dòng)，認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記，及時(shí)寫下一點(diǎn)收獲，并根據(jù)需要寫下一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷。提高他們的理論認(rèn)識(shí)，并將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果今天，作為一名教師，你必須全身心投入教學(xué)，不斷閱讀，才能成為一名優(yōu)秀的智慧型教師，以新的理念培養(yǎng)不同的人才，快樂地生活和工作，真正成為一名享受教育的陽(yáng)光教師教師讀書工作總結(jié)7Ａ：地球的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓我每天都能感受到太陽(yáng)賦予生命的歡欣與鼓舞。Ｂ：我可以盡情的游覽書中的美好與輝煌；Ｃ：我可以體會(huì)到書籍帶給人生的追求與希望，Ｄ：我覺得自己是個(gè)幸福的讀者。Ｅ：書，是一個(gè)親切而美好的字眼；Ｆ：書，是人類進(jìn)步的階梯；Ａ：書，是人類理想的搖籃；Ｂ：書，是人類隱形的翅膀。Ｃ：書，是一種精神與文明的象征。Ｄ：書，是知識(shí)的載體，是人類文明的催化劑。Ｅ：書，記載著邈遠(yuǎn)的歷史，描繪了當(dāng)代的足跡；Ｆ：使人的心靈得以沉淀，濾去塵俗雜念，升華出一種泰然。Ａ：書，是一幅五彩繽紛，艷麗奪目的水彩畫；Ｂ：書，是一捧清澈明凈，純潔甘甜的水；Ｃ：書，是神秘空靈，高深莫測(cè)的幽幽谷。Ｄ：書，是香醇滋潤(rùn)的美酒，讓人回味無(wú)窮；Ｅ：書，是五彩繽紛的花園，讓人流連忘返；Ｆ：書，是旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動(dòng)容。Ａ：我愛書，愛讀書，我的血液里流淌著千年來(lái)古人的文字和今人的詩(shī)篇；Ｄ：我愛書，愛讀書，手握書卷，心里總揣著一份新奇與激動(dòng)。Ｂ：書，好比一輪驕陽(yáng)，照耀著我的心靈，使我的天地充滿光明；Ｅ：書，好比一陣細(xì)雨，滋潤(rùn)著我的心田，使我的人生永不枯竭；Ｃ：書，好比一縷輕風(fēng)，駘蕩著我的心海，使我的天空蔚藍(lán)如洗。Ｆ：書，它是人類的精魂，連接著歷史和未來(lái)，寄托著我們的夢(mèng)想與期待。Ａ：我喜歡讀書的氣氛Ｂ：我感受讀書的閑情逸致Ｃ：我享受著讀書的樂趣Ｄ：我陶醉于書海之中Ｅ：我沉浸于讀書的韻味Ｆ：我遨游在字里行間（合）：我讀書我快樂。Ａ：在書海中漫游，在書香中感受，是人生的一大樂趣。Ｂ：從牙牙學(xué)語(yǔ)到會(huì)讀書識(shí)字，是書伴我度過童年的光陰，Ｃ：書，記載著邈遠(yuǎn)的歷史，描繪了當(dāng)代的足跡；激蕩著人們深邃的遐思；Ｄ：爺爺教我背誦唐詩(shī)，使我不禁訝然，中華文化竟如此源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；Ｅ：爸爸給我講《西游記》，使我為書中奇妙的情節(jié)目瞪口呆，怡然稱快；Ｆ：媽媽給我講童話，《白雪公主》、《灰姑娘》……使我懂得善惡之分Ａ：讀書的感覺真的很奇妙Ｂ：可以和三毛一起去非洲旅行，Ｃ：可以與魯濱孫一起去漂流，Ｄ：可以和李白一起感知那“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的孤獨(dú)與豁達(dá)；Ｅ：還可以和李清照一同置身“雁字回時(shí)，月滿西樓”的情境，體味那“怎一個(gè)愁字了得”的凄苦。Ｆ：還能見到了諸葛亮空城退敵的瀟灑；Ａ：也可以看到了陶淵明人淡如菊的淡泊；Ｂ：更能領(lǐng)略到關(guān)羽的義薄云天；Ｃ：邀游在書的海洋，Ｄ：穿越知識(shí)的世界，Ｅ：悠游人生的況味，Ｆ：擷取生命的點(diǎn)滴，Ａ：朋友，珍惜閱讀吧，閱讀如一首歌，歌到情濃淚雙流；Ｂ：珍惜閱讀吧，閱讀更像一首詩(shī)，詩(shī)言有盡意難盡。Ｃ：珍惜閱讀吧，閱讀更像一杯陳年的酒，酒到深處總關(guān)情；Ｄ：如果沒有書，人類將在刀耕火種的原始社會(huì)里止步；Ｅ：如果沒有書，人類將永遠(yuǎn)蒙昧無(wú)知；Ｆ：如果沒有書，我們將無(wú)從談生活，無(wú)從談價(jià)值，無(wú)從談發(fā)展?。粒簳?，像一位導(dǎo)師，引導(dǎo)我們走向睿智與理性；Ｂ：書，像一位長(zhǎng)輩，教導(dǎo)我們學(xué)會(huì)寬容與溫情；Ｃ：書，像一位朋友，陪伴我們懂得真誠(chéng)與信賴。Ｄ：回望巍巍中華五千年，有多少文人政客對(duì)書籍情有獨(dú)鐘，Ｅ：還記得那一聲“為中華之崛起而讀書”嗎？Ｆ：還記起于謙那句詩(shī)來(lái)：“眼前直下三千字，胸前全無(wú)一點(diǎn)塵”。Ａ：書是人性的凈化器，給人心靈蕩滌，使人大徹大悟。Ｂ：書，讓世界簡(jiǎn)單的人變得豐富；Ｃ：書，讓世界喧囂的人返璞歸真。Ｄ：朋友們，讓我們手捧詩(shī)書，拋開喧囂和浮躁，享受心的寧?kù)o。Ｅ：讓我們以書為友，以書為鑒，讓一縷縷書香伴你我同行吧！Ｆ：正如“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。（合）：讀書之樂，樂在其中。教師讀書工作總結(jié)8美國(guó)教育家杜威先生有這樣一句話：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”是的，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的。于是，作為小學(xué)語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)教師的我，常常思索著這樣一個(gè)問題：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？給孩子什么樣的生活？在假期里我認(rèn)真研讀了《上好一堂課的22個(gè)關(guān)鍵要素》，從這本書中我收獲不少，作為一名年輕教師，我深深感覺到這本書對(duì)我的教學(xué)有很大的幫助，現(xiàn)總結(jié)讀書收獲如下：一、課堂上必須有情感。崔巒老師曾經(jīng)說過：在小學(xué)的閱讀教學(xué)中，對(duì)于情深、景美的課文，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同時(shí)，品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。細(xì)細(xì)品讀、認(rèn)真思考，我也深有同感。語(yǔ)文不是無(wú)情物，它本身?xiàng)⒅寺驮?shī)意，作者情誼的表達(dá)就隱匿于語(yǔ)言文字的深處。語(yǔ)文教學(xué)要讓情感流淌，讓課堂充溢濃濃的人文情懷?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。二、重視情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法很早就被提出，實(shí)施起來(lái)效果的確不錯(cuò)，尤其是新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。現(xiàn)在有了多媒體的幫助，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有形、有色的情境世界已不是難題，關(guān)鍵是看教師創(chuàng)設(shè)的時(shí)機(jī)對(duì)不對(duì)，能不能起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。否則就是“熱鬧的空架子”。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！闭n堂上，千萬(wàn)別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！葉圣陶先生曾說過：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，教師應(yīng)該經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！教師應(yīng)做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！币恢币詠?lái)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。大街上、電視上、車廂里到處都成了孩子們識(shí)字的地方，積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。三、創(chuàng)設(shè)多種情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)提供各種形式的刺激信息，引起心理反應(yīng)或活動(dòng)的過程，它不是教學(xué)過程的自然伴隨物，而是教師主動(dòng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。它要求教師以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心全體學(xué)生成長(zhǎng)，深入了解他們的生活習(xí)慣、興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立深厚的師生感情，讓學(xué)生“親其師，信其道”。在教學(xué)中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言、高度的概括力，從各方面感染學(xué)生。使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)起學(xué)好語(yǔ)文的情感。讀書，使我對(duì)工作、對(duì)生活都充滿了自信，讀書可以使我們更智慧，輕松的面對(duì)生活中的災(zāi)難和困惑，讀書可以使我們更明理，能更好與家人和諧相處，讀書可以使更理智，使我們與孩子更好的溝通，讀書還可以使我們的生活更豐富，更有樂趣教師讀書工作總結(jié)9小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是高雅而不失童真的：優(yōu)美地表達(dá)，智慧地建構(gòu)，巧妙地引導(dǎo)，縝密地預(yù)設(shè)，靈動(dòng)地生成。最關(guān)鍵的，是要有兒童的情趣和深度。小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該是優(yōu)雅從容的：擁有翩翩的風(fēng)度，儒雅的氣質(zhì)，豐富的內(nèi)涵，博學(xué)的底蘊(yùn)，書香的氣息，健康的情趣，柔善的愛心和童心。特別是這顆童心，應(yīng)該是一顆“人之初，性本善”、對(duì)人對(duì)物先不下定論、先不存芥蒂、先不設(shè)防、對(duì)復(fù)雜的人性有同情的了解和寬容的赤子之心。語(yǔ)文教師的高雅氣質(zhì)與童心本質(zhì)在語(yǔ)文課堂中要充分融合，高雅氣質(zhì)中見童趣，要精于預(yù)設(shè)，巧于生成，以最簡(jiǎn)單的線條拉動(dòng)最豐富的語(yǔ)言材料，從文本所提供的語(yǔ)言信息中發(fā)現(xiàn)并提取最具語(yǔ)文價(jià)值的部分，然后用兒童的視角解讀它，以更好地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，豐富內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界。在文中，雷老師以自己獨(dú)特的體驗(yàn)與視角飽含深情地闡述了三大問題。第一個(gè)問題是：語(yǔ)文教師為什么要具有高雅的氣質(zhì)?雷老師認(rèn)為：1、語(yǔ)言藝術(shù)是高雅的藝術(shù)，語(yǔ)文教師應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的榜樣。教師的一生就是運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想、傳遞知識(shí)、培養(yǎng)人才的一生，語(yǔ)言應(yīng)該具備以下一些特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，語(yǔ)速疏緩、抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)調(diào)富于情感，富于啟發(fā)性。2、優(yōu)秀的語(yǔ)文教師必須是高雅的文人。語(yǔ)言有一個(gè)底座即文化，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的教學(xué)，更是文化的教學(xué)。教師要多接觸優(yōu)秀的書籍，努力成為一個(gè)文化的研究者，做一個(gè)有思想的人。3、語(yǔ)文教師要有對(duì)人類的無(wú)限熱愛和健康的生活情趣。只有快樂的有幸福感的教師才能給孩子帶來(lái)快樂和幸福感。教育的意義在于使人擁有幸福美好的一生;播種幸福的第一要義，是讓自己活在幸福之中。第二個(gè)問題是：語(yǔ)文教師為什么要具有童心的本質(zhì)?雷老師告訴我們：1、要認(rèn)識(shí)兒童，教師就要保持對(duì)未知世界的探究渴望，對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致觀察和感悟，從而正確把握兒童心態(tài)。語(yǔ)文教師要有一雙孩子的眼睛，有一顆孩子的童心，應(yīng)該是一名“長(zhǎng)大的兒童”，要以一種真誠(chéng)的教師情懷把教學(xué)的成功建筑在對(duì)兒童的理解和引領(lǐng)上。2、語(yǔ)文教師要真正地使教學(xué)關(guān)注學(xué)生，把孩子看作一個(gè)完整的人，與孩子同呼吸、共感受，一起成長(zhǎng)。真正的閱讀來(lái)自孩子的感悟和對(duì)話，來(lái)自師生的共同成長(zhǎng)。3、一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，需要有兒童的視角，兒童的意識(shí)，還需要有兒童文學(xué)的修養(yǎng)。解決語(yǔ)文教育與兒童文化沖突的一條根本的途徑是全面導(dǎo)入兒童文學(xué)的資源和方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教育的兒童化。第三個(gè)問題是：語(yǔ)文教師怎樣才能做到高雅氣質(zhì)和童心本質(zhì)的融合?雷老師說：1、語(yǔ)文教師要具備深入挖掘文本內(nèi)涵的能力，要把語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中反映語(yǔ)言文字最優(yōu)美的東西用兒童化的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)。2、教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的困惑、疑問和需要應(yīng)該成為教學(xué)的主要生長(zhǎng)點(diǎn)。但同時(shí)教學(xué)的價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“最近發(fā)展區(qū)”，語(yǔ)言修養(yǎng)和思想情感均得到發(fā)展。只有在童真的世界中融入高雅，學(xué)生才會(huì)在優(yōu)美的語(yǔ)言氛圍中成為文學(xué)的愛好者、文化的繼承者。品味著這些雷老師以親身實(shí)踐為基石，用真情和智慧凝結(jié)而成的真知灼見，我看到了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，知道了作為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該具有的情懷與追求，也更加清晰地認(rèn)識(shí)到了自身的不足。一條充滿陽(yáng)光的語(yǔ)文教學(xué)之路鋪展在我眼前，一直延伸到遠(yuǎn)方，路的盡頭不時(shí)傳來(lái)一陣陣孩子們銀鈴般的笑聲。我愿踏著這條幸福之路，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)為人師者最大的生命價(jià)值。教師讀書工作總結(jié)10閱讀活動(dòng)是全面提高教師專業(yè)素質(zhì)的極其重要的載體。為進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，園區(qū)在全體教師中開展了以“以書為友、與書同行”為主題的閱讀活動(dòng)，旨在營(yíng)造愛學(xué)、善學(xué)的閱讀氛圍，增強(qiáng)教師的終身學(xué)習(xí)觀念1、在各級(jí)開展并實(shí)施宣傳為確保閱讀活動(dòng)有效、深入、有序開展，我園成立了以中心主任為組長(zhǎng)、園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)為組員的閱讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)活動(dòng)的目的，領(lǐng)導(dǎo)小組層層落實(shí)職責(zé)、分配任務(wù)，制定了便于操作的活動(dòng)計(jì)劃，使閱讀活動(dòng)有部署、有檢查、有總結(jié)，確保閱讀活動(dòng)的實(shí)施和順利實(shí)施2、為每個(gè)人營(yíng)造參與的氛圍根據(jù)教師教育和教學(xué)的需要，幼兒園精心挑選不同類型的書籍，包括一些教育專著、各類教育期刊、雜志和與學(xué)科相關(guān)的書籍，使教師能夠不斷完善自己的理論基礎(chǔ)。了解教育改革動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)技能根據(jù)幼兒園的要求，每學(xué)期都要有老師的參與，每學(xué)期都要有老師的自主閱讀和幼兒的文化教育。首先，教師要有計(jì)劃地自主閱讀，撰寫閱讀筆記和閱讀體驗(yàn)，并在校園網(wǎng)上發(fā)布。第二，在年級(jí)組開展“閱讀體驗(yàn)”交流活動(dòng)。小組中的教師與同齡人分享他們?cè)陂喿x中的感受和收獲，并選擇兩名教師與整個(gè)園區(qū)進(jìn)行交流。最后，通過個(gè)人學(xué)習(xí)和小組分享，開展全園交流討論活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的閱讀意識(shí)，在全體教師中分享和推廣閱讀體驗(yàn)。這樣，在主題性、目的性的閱讀活動(dòng)中，教師創(chuàng)造了“相互尊重、主動(dòng)、共同發(fā)展”的教研文化氛圍，他們的研究習(xí)慣和意識(shí)顯著增強(qiáng)3、提供分享智慧的平臺(tái)在開展閱讀活動(dòng)中，幼兒園還充分利用校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)立“好書推薦”、“名篇鑒賞”、“體驗(yàn)反思”、“計(jì)劃總結(jié)”、“活動(dòng)亮點(diǎn)”五個(gè)欄目，發(fā)布閱讀信息，交流閱讀體驗(yàn)，推薦好的讀書等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在自己的博客上與同齡人互動(dòng)討論，開展在線討論，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和智慧的共享4、及時(shí)總結(jié)，不斷進(jìn)步通過閱讀活動(dòng)，老師們喜歡發(fā)自內(nèi)心的閱讀。他們?cè)陂喿x過程中記錄自己的感受，并隨時(shí)將所學(xué)的新思想和新方法應(yīng)用到教學(xué)中。幼兒園定期對(duì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，在書中精選“好處方、好做法”、“抓教育機(jī)遇”、“不可忽視的安全問題”等優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，通過活動(dòng)樹立榜樣，促進(jìn)進(jìn)步，促進(jìn)教師在閱讀過程中不斷反思和進(jìn)步這一系列的讀書活動(dòng)，對(duì)推動(dòng)校園學(xué)術(shù)建設(shè)起到了積極作用，激發(fā)了老師們對(duì)讀書的熱愛，讓大家在與書交朋友的同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)讀書的重要性，分享了“時(shí)光翻頁(yè)”的驚喜和快樂，只有感覺芳香，充滿休閑”。我相信，今后我們會(huì)更加認(rèn)真、務(wù)實(shí)、有效地開展工作，讓閱讀活動(dòng)中播下的種子發(fā)芽、開花、結(jié)果教師讀書工作總結(jié)11這學(xué)期響應(yīng)學(xué)校多讀書，創(chuàng)建書香校園的號(hào)召，我給自己制定了自己的個(gè)人讀書計(jì)劃，通過讀《教師禮儀》、《走進(jìn)新課程》、《小學(xué)音樂教師》、《少兒書畫》、《美術(shù)教育學(xué)》、《弟子規(guī)》、《愛心與教育》、《中小學(xué)生心理健康教育》等,真是受益匪淺。讀了《教師禮儀》一書，真是啟發(fā)很大。首先教師應(yīng)十分注重教師禮儀修養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)要具備新型的教師觀，理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。在以后的工作中我一定要注意自我完善，自我提高，自我發(fā)展，自我超越，提高自身的教學(xué)能力，做一位現(xiàn)代意識(shí)、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的教師，真正地做到為人師表。作為教師，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人，我們還要擁有一個(gè)博大的胸懷。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長(zhǎng)空一般高原。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學(xué)科，就有可能成為樂園；他的學(xué)生，才會(huì)開墾自己心靈；所以說，教師胸懷博大，學(xué)生自然就“大氣”。這其實(shí)跟我們常說的“有其父必有其子”是一個(gè)道理。老師的一言一行都勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的一生。所以，我們不能事事斤斤計(jì)較，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個(gè)“肚里能撐船”的老師，做一個(gè)有胸襟的大氣老師。讀了《走進(jìn)新課程》該書，尤如在我為師的道路上亮起一盞明燈，的確是受益匪淺。以下就自己所讀的關(guān)于教學(xué)的方面談?wù)勛约旱睦斫夂透惺荜P(guān)于授課，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到?？催^書之后才清楚要做到授課自己還有很大差距。一方面，由于對(duì)教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點(diǎn)和難點(diǎn)并不突出，對(duì)此講解的還不夠充分模糊，而且對(duì)于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過于單調(diào)，沒有很好地運(yùn)用比如舉例、圖解、示范等方法；另一方面，沒有很好地去了解學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對(duì)性。讀了《小學(xué)音樂教師》，小學(xué)音樂老師該具備哪些能力？第一、熱愛自己的專業(yè)；第二、敢于創(chuàng)新，靈活教學(xué)；課堂教學(xué)是我們音樂教育工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn)；第三、要有一個(gè)“公關(guān)”的腦袋；第四、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。《少兒書畫》這一本雜志，聘請(qǐng)當(dāng)代知名少兒美術(shù)專家、學(xué)者組成編委會(huì)，以使該書能較全面地反映當(dāng)代少兒美術(shù)教育的成果，反映當(dāng)代少兒美術(shù)教學(xué)的嶄新理念和素質(zhì)教育的發(fā)展方向。該書每期刊登有書畫潛質(zhì)的小學(xué)員優(yōu)秀作品,目的是讓他們通過這個(gè)平臺(tái)更好的展現(xiàn)自我，并與喜歡書畫的全國(guó)優(yōu)秀少年兒童相互交流切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短；從而激勵(lì)孩子更加刻苦磨練自己的意志和耐力，不斷提高自己的書畫水平。讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，什么是教育？教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才？如何做一個(gè)成功的教育者？……這一切你都會(huì)從中找到答案。當(dāng)中國(guó)教育提出改革，要把基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育之后，“素質(zhì)教育”便成為教育界及全社會(huì)使用最廣泛的詞之一。到底怎樣發(fā)展素質(zhì)教育，怎樣才能培育出21世紀(jì)真正為國(guó)家和社會(huì)所需要的人才，成為我們需要解決的重要問題。本書中，李老師通過自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行了探索，并取得了可喜的成果。書中（zhong）共有五個(gè)部分，分別是：愛心與童心----我和學(xué)生的感情故事；與頑童打交道----“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化；鍛造卓越人格----“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)；回答心靈的呼喚----青春期教育的嘗試；沉重的思考----由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析。對(duì)這五個(gè)部分進(jìn)行歸納總結(jié)，可看出李鎮(zhèn)西老師分別從愛心教育、智育、心理教育、德育等不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行的培養(yǎng)。每一個(gè)部分，既有教育理論方法，又有幾個(gè)真實(shí)事例的回放，而且每一個(gè)事例都有代表性。作者通過這種形式來(lái)闡述他的教育理念，讓讀者在身臨其境的感覺中，深刻感受到他的教育魅力。在本書中，既有精要的教理闡述，又有典型的教例剖析，對(duì)于我們處在一線的教師來(lái)說，不失為一本索驥佳作。作者對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)“學(xué)習(xí)困難”學(xué)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)“心理”教育的嘗試，對(duì)“有效”德育的探索——有普遍的啟發(fā)性，值得每一位中小學(xué)教師深讀、深思。在本書中，每一頁(yè)都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”……這樣的文字是教育之樹上最大的果實(shí)，杏壇枝頭最美的花朵！可以說，這本書是一本成功的“實(shí)例教育學(xué)”。讀書讓我學(xué)會(huì)了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子，懂得了“活到老，學(xué)到老?！钡牡览?知道了重視細(xì)節(jié)對(duì)教育教學(xué)工作的重要；讀書也使我再提起筆來(lái)寫些什么，不再會(huì)覺得那是一件難事。因此,我要做個(gè)勤讀書的教師，從書中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，再把這些營(yíng)養(yǎng)輸送給我的學(xué)生們。讓我們一起讀書吧，使我們的生活充滿陽(yáng)光，讓我們插上展翅翱翔的翅膀。通過讀書，我的視野更加開闊?？磫栴}的方式和角度也和以前大不相同。書籍在生活工作的各個(gè)方面給了我很的幫助，一個(gè)人要想變的睿智必須用書籍來(lái)充實(shí)自己的頭腦，在以后的工作我應(yīng)繼續(xù)努力，抽出時(shí)間，多讀書，讀好書。教師讀書工作總結(jié)12《好課是這樣煉成的》：在學(xué)校圖書館尋找到了《好課是這樣煉成的》一書時(shí)，心中對(duì)其產(chǎn)生了較濃的`興趣。這本書以名師經(jīng)典課堂實(shí)錄片斷結(jié)合名師名家的評(píng)點(diǎn)為主?？芍^語(yǔ)文教海中的一艘貨輪，滿載當(dāng)代語(yǔ)文課堂教學(xué)的各色各味的“貨物”向讀者傳遞著許多讓人回味的經(jīng)典。書中第三部分以課堂實(shí)錄的形式將一些教師生硬學(xué)名師的課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)比，從中讓我認(rèn)識(shí)到：學(xué)名師我們學(xué)的不是表象的課堂語(yǔ)言、課堂環(huán)節(jié)，而是應(yīng)學(xué)習(xí)名師在這些光華背后那深厚的底蘊(yùn)、科學(xué)的理念依據(jù)。只有我們讀懂了背后的故事，才能使對(duì)名師的學(xué)習(xí)獲得的是質(zhì)的變革，自然對(duì)于個(gè)人而言才是跨越性的改變。對(duì)于名師的一堂課而言，一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、一個(gè)問題的質(zhì)疑、甚至一個(gè)談話的目的都是依據(jù)課堂深思的結(jié)果，我們不能單純挪用。好課耐人尋味、名師讓人欽佩、讀《好課是這樣煉成的》使人在經(jīng)典的課堂中沉醉、回味！《給教師的建議》：自己購(gòu)買。這本書是蘇霍姆林斯基的教育思想和教育實(shí)踐的綜合體。書中每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析。這些建議就像一盞指路明燈一樣為作為教師的我們指明了更明確的方向，給了我們極大的幫助。通過讀這本書讓我懂得，閱讀是一切智慧和力量的源泉。老師要堅(jiān)持讀書，學(xué)生也要讀書，后進(jìn)學(xué)生想要改變?cè)愀獾膶W(xué)習(xí)狀況就更需要大量的閱讀?！督o教師的建議》這本書灌輸給我們一個(gè)想法：每個(gè)學(xué)生都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會(huì)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生。真為蘇霍姆林斯基的那份對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)教育教學(xué)工作肯于鉆研的精神而感動(dòng)。他用畢生的精力在研究學(xué)生，研究教育教學(xué)工作。在他的眼里，這世界上沒有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生，每位學(xué)生都有他獨(dú)特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對(duì)后進(jìn)生從來(lái)不放棄，而是竭盡全力、想方設(shè)法地研究學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而尋找到幫助學(xué)生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。而我呢，說來(lái)真是慚愧，提高不了后進(jìn)生，便抱怨他們，甚至是放棄他們，在如今的不可避免的教育負(fù)面的影響下，我經(jīng)常失去轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的耐心，再加上以前忽視了閱讀的重要性，教育理論和教育方法掌握的寥寥無(wú)幾，研究學(xué)生更無(wú)從談起。這樣又怎能幫助后進(jìn)生提高呢？讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》我有了方向。想要提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就一定要多閱讀教育理論書籍，想要幫助后進(jìn)生就一定要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去研究學(xué)生。兩者相結(jié)合，就會(huì)在教育工作中尋找到工作的成功與樂趣。班級(jí)讀書：我們班級(jí)也開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生感受到閱讀的無(wú)窮魅力，讓學(xué)生們?cè)跁愕难障陆】党砷L(zhǎng)。現(xiàn)把讀書活動(dòng)總結(jié)如下幾點(diǎn)：1、建設(shè)氛圍熏陶把班級(jí)的布置作為突破口，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對(duì)讀書的興趣有所提高，在思想上也能充分的認(rèn)識(shí)讀書的重要性，為后面活動(dòng)的開展鋪好路。班級(jí)在刊出了以讀書活動(dòng)為內(nèi)容的黑板報(bào)，在黑板報(bào)刊出了讀書名言專欄：理想的書籍是智慧的鑰匙，讀一切好書就是和高尚的人談話，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書遲等，以名人名言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。2、建立管理機(jī)制班級(jí)成立了以班干部為首的領(lǐng)讀小組，在每天的早讀時(shí)間、午休時(shí)間督促學(xué)生開展讀書活動(dòng)。在午休閱讀時(shí)間，值班教師和學(xué)生一道讀書，引領(lǐng)全校學(xué)生自覺閱讀。3、建立協(xié)進(jìn)機(jī)制為了籌集到更多的書本，滿足學(xué)生的課余閱讀。首先，發(fā)動(dòng)學(xué)生向班級(jí)自覺捐獻(xiàn)，建立本班的小書庫(kù)。并且，派專人管理。每天有學(xué)生整理好書架的書本。其次，定期向?qū)W校圖書室借閱。教育學(xué)生自覺愛護(hù)每一本書，自覺地到班級(jí)圖書管理員那里作好借書、還書登記工作。并要求每一個(gè)家庭都有藏書。這樣做，使每一位學(xué)生都有書讀。書豐富了，每一位學(xué)生也都能讀到自己喜歡的書。4、建立保障機(jī)制雖然現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)多，空閑的時(shí)間不多，但為了學(xué)生的未來(lái)，我們班級(jí)還是硬性規(guī)定讀書的時(shí)間，保證他們有充分的閱讀量。如每天布置家庭讀書作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行積累背誦，使學(xué)生的課外積累切實(shí)豐厚起來(lái)。5、建立激勵(lì)機(jī)制我們舉辦讀書故事會(huì)、詩(shī)文朗誦會(huì)、制作讀書卡等各種形式促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的產(chǎn)生。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的看書興趣有了較大的提高?，F(xiàn)在，一到休息時(shí)間，學(xué)生能習(xí)慣地跑到班級(jí)的后面的書報(bào)架上拿書、看書了。在班級(jí)中師生的共同努力下，相信，一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)良好的書香班級(jí)！教師讀書工作總結(jié)13學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人，他們也就應(yīng)是班級(jí)管理的主人。班主任管理班級(jí)時(shí)，他們?cè)诎嗉?jí)管理中就應(yīng)扮演什么樣的主角呢就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不就應(yīng)成為管理的主力，而就應(yīng)是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體，到達(dá)“管是為了不管”的目的。這學(xué)期，我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理潛力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理潛力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自我潛力開始的?！栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯捍丝痰膶W(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依靠性很強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的溺愛，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的依靠成人的幫忙和照料。對(duì)于學(xué)生自我管理潛力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳“自我能做的事自我做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級(jí)中安排“人人崗位職責(zé)制”，使每個(gè)學(xué)生都有自我的崗位，對(duì)自我的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理潛力，班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫忙小干部樹立威信。對(duì)于學(xué)生自我選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每一天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比，然后，由我發(fā)表自我的意見和推薦供他們參考。第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、潛力上取得更大提高，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠透過干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開展批評(píng)與自我批評(píng)，構(gòu)成群眾的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自我的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的潛力。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自我，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我、班級(jí)、家庭的職責(zé)意識(shí)。有些課文結(jié)尾(或中間)的語(yǔ)言嘎然而止，耐人尋味，有一種余音繚繞之感。這種“余音”正是作者沒有言盡，情感表達(dá)最為強(qiáng)烈、深沉、含蓄的地方。在教學(xué)中，我們就能夠把這種“余音”挖掘出來(lái)，這些語(yǔ)言的空白賦予了學(xué)生廣闊的思維空間和創(chuàng)作的財(cái)富。讓學(xué)生寫寫作者沒有言盡的話，把課文中情節(jié)跳躍的空白處補(bǔ)上，使已經(jīng)接近尾聲的情節(jié)再掀波瀾，使文章資料更具體、完整，也使小讀者能過把小作家的寫作癮。如《小攝影師》一課，課文的結(jié)尾讓人覺得意猶未盡，想象的空間比較大:小男孩到底給高爾基照成相了嗎如果他來(lái)，會(huì)做些什么，說些什么如果不來(lái)，又發(fā)生了什么事呢在此練練筆，學(xué)生興趣盎然，創(chuàng)意無(wú)限。又如《凡卡》一文的結(jié)尾處余意未盡，給讀者留下了廣闊的想象空間。課文在凡卡熟睡在那甜美的夢(mèng)中結(jié)束了，然而夢(mèng)總是要醒的，為此，我設(shè)計(jì)這樣一次練筆：凡卡美夢(mèng)能夠成真嗎當(dāng)他醒后會(huì)發(fā)生什么事學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上展開合夢(mèng)想象，延續(xù)了故事的情節(jié)，道出了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)窮苦兒童的悲慘命運(yùn)。他們有的寫道：“凡卡睡醒以后，他偷偷寫信的事被老板發(fā)現(xiàn)了，結(jié)果遭到了一頓毒打，他那虛弱的身體承受不住而死了?！边€有的這樣寫道：“凡卡每一天翹首期盼爺爺?shù)絹?lái)，但當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)是殘酷的，它沒有憐憫這可憐的小孩，凡卡的期望在一天天無(wú)了期的等待中撲滅了，凡卡在絕望中飽受老板的虐待，最終死去?！彼?、捕捉文本典型處——實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移運(yùn)用曾看過一同行說過，“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)說白了，其實(shí)就是對(duì)課文規(guī)范語(yǔ)言的吸納后融會(huì)貫通，為我所用。所以，讓語(yǔ)文走在回家的路上，切不可丟棄文本的語(yǔ)言示范作用?！庇龅胶玫奈恼禄蚓?、典型的片段，我們就不就應(yīng)錯(cuò)失學(xué)習(xí)和模仿的機(jī)會(huì)。仿寫能夠針對(duì)全篇進(jìn)行，也可根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行片斷練習(xí)，能夠是句式表達(dá)、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、總分結(jié)構(gòu)等模仿。仿寫時(shí)，首先找準(zhǔn)具有鮮明特征的典型或精彩文段。如《北京的春節(jié)》一文中作者列舉了超多老北京過春節(jié)的習(xí)俗，但全文安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按必須順序，有詳有略的表達(dá)方法的典型文章。所以，在學(xué)習(xí)本文后我立刻指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫一寫家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日，主要訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到對(duì)文章寫作順序的安排以及資料詳略的處理方法上，結(jié)果收到了令人滿意的效果。當(dāng)然有些文章的精彩片段的仿寫或遷移寫法也不容有失。例如《窮人》一文中對(duì)人物心理活動(dòng)的真實(shí)描述的片段，透過桑娜的心理活動(dòng)充分展示了窮人寧可吃苦也要幫忙別人的完美心靈，尤其段中省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，更能逼真地寫出了桑娜當(dāng)時(shí)時(shí)斷時(shí)續(xù)、忐忑不安的心理。學(xué)習(xí)本段后，我讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中自我遇到過的焦急、憂慮、擔(dān)心、害怕的生活情景寫一寫，例如早上睡過頭而遲到了、一個(gè)人處于黑暗無(wú)助當(dāng)中、進(jìn)行比賽前的緊張狀態(tài)中等，讓學(xué)生在練筆中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言遷移的運(yùn)用，在先扶后放的過程中提高語(yǔ)言表達(dá)的潛力?！半S文練筆”的切入點(diǎn)皆于文本中，我們要潛心會(huì)文，識(shí)于慧眼，找準(zhǔn)落點(diǎn)，讓我們的學(xué)生妙筆生花。教師讀書工作總結(jié)14一、教師讀書活動(dòng)階段總結(jié)各校(園)對(duì)照讀書活動(dòng)方案做好教師