人教部編版三年級(jí)《大自然的聲音》優(yōu)秀課件2

21.大自然的聲音第2課時(shí)統(tǒng)編版語文三年級(jí)（上）21.大自然的聲音第2課時(shí)統(tǒng)編版語文三年級(jí)（上）1

1.能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。

2.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。本課目標(biāo)

1.能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖2形容水勢很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。也比喻聲勢浩大。（）指水勢浩渺廣闊。比喻聲勢浩大或規(guī)模宏偉。（）波瀾壯闊潺潺形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。（）洶涌澎湃填一填形容水勢很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。指水勢浩渺廣闊。比喻聲3老師,是舍己為人的紅燭,燃燒自己,照亮他人;從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。本文以清新鮮活的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。將“風(fēng)”比作“音樂家”，“森林”比作“手風(fēng)琴”，這樣就極大地激發(fā)了我們的想象力。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。這句話是課文的中心句，有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。運(yùn)用了頂針的手法，既寫出了小溪匯成河流，河流流向大海，又非常形象地寫出了它們各自不同的聲音。飛機(jī)飛嗡嗡嗡；找出本段的排比句，說說句子的作用。寶寶笑哈哈哈；作者將風(fēng)和森林比作什么？這樣寫的作用是什么？下雨時(shí)有哪些不同的聲音？老師,是靈魂的工程師,為打造出祖國的棟梁,奉獻(xiàn)出自己寶貴的青春。打雷了轟隆??；問題：這段話運(yùn)用了什么寫作手法？寫出了什么？問題：這句話在文中起到什么作用？大自然有許多美妙的聲音。問題：這句話在文中起到什么作用？這句話是課文的中心句，有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。體會(huì)開頭句子的作用。老師,是舍己為人的紅燭,燃燒自己,照亮他人;大自然有許多美妙4落葉的聲音流水的聲音蜜蜂采蜜的聲音花開的聲音落葉的聲音流水的聲音蜜蜂采蜜的聲音花開的聲音5

風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。問題：1.劃線句子運(yùn)用了什么修辭手法？

比喻2.作者將風(fēng)和森林比作什么？這樣寫的作用是什么？作者是怎樣描寫風(fēng)的聲音的呢？風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)6人教部編版三年級(jí)《大自然的聲音》優(yōu)秀課件27將“風(fēng)”比作“音樂家”，“森林”比作“手風(fēng)琴”，這樣就極大地激發(fā)了我們的想象力。將“風(fēng)”比作“音樂家”，“森林”比作“手風(fēng)琴”，這樣8不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。問題：1.這段話運(yùn)用了什么寫作方法？寫出了什么？

風(fēng)有哪些不同的聲音？不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。9運(yùn)用對比的手法，寫出了風(fēng)在不同的季節(jié)，翻動(dòng)不同的樹葉時(shí)，以及微風(fēng)拂過和狂風(fēng)吹起時(shí)發(fā)出的聲音不同。不同的樹葉運(yùn)用對比的手法，寫出了風(fēng)在不同的季節(jié)，翻動(dòng)不同的樹葉時(shí)，以及10不同的季節(jié)不同的季節(jié)11微風(fēng)拂過微風(fēng)拂過12狂風(fēng)吹過狂風(fēng)吹過13

水，也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。問題：1.找出本段的中心句，有什么作用？承上啟下下雨的時(shí)候是怎樣的聲音？水，也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器142.作者是怎樣描寫下雨的聲音？敲敲打打，滴滴答答，叮叮咚咚2.作者是怎樣描寫下雨的聲音？敲敲打打，滴滴答答，叮叮咚咚15敲打樹葉敲打屋頂敲打樹葉敲打屋頂16當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。問題：這段話運(yùn)用了什么寫作手法？寫出了什么？

運(yùn)用了頂針的手法，既寫出了小溪匯成河流，河流流向大海，又非常形象地寫出了它們各自不同的聲音。下雨時(shí)有哪些不同的聲音？當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流17小溪河流大海小溪河流大海18

動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。問題：1.找出本段的中心句。充分展示了聲音的魅力，讓人感受到大自然的音樂美。2.找出本段的排比句，說說句子的作用。動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥19鳥叫：嘰嘰喳喳鳥叫：嘰嘰喳喳20蟲鳴：唧哩哩唧哩哩蟲鳴：唧哩哩唧哩哩21蟈蟈：唱歌蟈蟈：唱歌22鳥叫蟲鳴虎嘯狼嚎獅吼蛙鳴鳥啼馬嘶犬吠詞語積累（描寫動(dòng)物聲音的詞語）鳥叫蟲鳴虎嘯詞語積累（描寫動(dòng)物聲音的23我也會(huì)寫排比句老師,是辛勤的園丁,澆灌著祖國的花朵;老師,是舍己為人的紅燭,燃燒自己,照亮他人;老師,是靈魂的工程師,為打造出祖國的棟梁,奉獻(xiàn)出自己寶貴的青春。

我也會(huì)寫排比句老師,是辛勤的園丁,澆灌著祖國的花朵;24你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”

問題：結(jié)尾運(yùn)用了什么方法？說明了什么？結(jié)尾作者使用聯(lián)想，他聯(lián)想到動(dòng)物們的快樂，也是在說自己也很快樂，而這些快樂都來源于大自然的美妙聲音。體會(huì)結(jié)尾的作用你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，25動(dòng)物們的快樂動(dòng)物們的快樂26（）老師,是舍己為人的紅燭,燃燒自己,照亮他人;小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。（）打雷了轟隆隆；下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。（）（）劃線句子運(yùn)用了什么修辭手法？飛機(jī)飛嗡嗡嗡；狼嚎獅吼蛙鳴找出本段的排比句，說說句子的作用。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；大自然有許多美妙的聲音。大自然美妙的聲音（）大自然美妙的聲音27風(fēng)——音樂家——手風(fēng)琴水——音樂家——打擊音樂大自然的聲音聲音美妙熱愛自然動(dòng)物——歌手——快樂風(fēng)——音樂家——手風(fēng)琴水——音樂家——打擊音樂大自然的聲音聲28本文以清新鮮活的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。本文以清新鮮活的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音29美妙（

）喃喃（

）喳喳（

）擊打（

）√√√√miáomiàolánnánzhāchájīfǒu....1讀一讀，給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音美妙（）喃喃（30水的聲音風(fēng)的聲音動(dòng)物的聲音

本文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中__________、____________和____________，表達(dá)了作者對大自然的______之情。熱愛2根據(jù)課文內(nèi)容填空水的聲音風(fēng)的聲音動(dòng)物的聲音本文以清新活潑的筆調(diào)介紹了31

學(xué)自然界的各種聲音

下雨了嘩嘩嘩；

打雷了轟隆??；

刮風(fēng)了呼呼呼；

小河流水嘩啦啦；

汽車響嘀嘀嘀；

飛機(jī)飛嗡嗡嗡；

寶寶笑哈哈哈；

拍拍手叭叭叭。

學(xué)自然界的各種聲音

3221.大自然的聲音第2課時(shí)統(tǒng)編版語文三年級(jí)（上）21.大自然的聲音第2課時(shí)統(tǒng)編版語文三年級(jí)（上）33

1.能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。

2.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。本課目標(biāo)

1.能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖34形容水勢很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。也比喻聲勢浩大。（）指水勢浩渺廣闊。比喻聲勢浩大或規(guī)模宏偉。（）波瀾壯闊潺潺形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。（）洶涌澎湃填一填形容水勢很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。指水勢浩渺廣闊。比喻聲35老師,是舍己為人的紅燭,燃燒自己,照亮他人;從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。本文以清新鮮活的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。將“風(fēng)”比作“音樂家”，“森林”比作“手風(fēng)琴”，這樣就極大地激發(fā)了我們的想象力。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。這句話是課文的中心句，有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。運(yùn)用了頂針的手法，既寫出了小溪匯成河流，河流流向大海，又非常形象地寫出了它們各自不同的聲音。飛機(jī)飛嗡嗡嗡；找出本段的排比句，說說句子的作用。寶寶笑哈哈哈；作者將風(fēng)和森林比作什么？這樣寫的作用是什么？下雨時(shí)有哪些不同的聲音？老師,是靈魂的工程師,為打造出祖國的棟梁,奉獻(xiàn)出自己寶貴的青春。打雷了轟隆??；問題：這段話運(yùn)用了什么寫作手法？寫出了什么？問題：這句話在文中起到什么作用？大自然有許多美妙的聲音。問題：這句話在文中起到什么作用？這句話是課文的中心句，有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。體會(huì)開頭句子的作用。老師,是舍己為人的紅燭,燃燒自己,照亮他人;大自然有許多美妙36落葉的聲音流水的聲音蜜蜂采蜜的聲音花開的聲音落葉的聲音流水的聲音蜜蜂采蜜的聲音花開的聲音37

風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。問題：1.劃線句子運(yùn)用了什么修辭手法？

比喻2.作者將風(fēng)和森林比作什么？這樣寫的作用是什么？作者是怎樣描寫風(fēng)的聲音的呢？風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)38人教部編版三年級(jí)《大自然的聲音》優(yōu)秀課件239將“風(fēng)”比作“音樂家”，“森林”比作“手風(fēng)琴”，這樣就極大地激發(fā)了我們的想象力。將“風(fēng)”比作“音樂家”，“森林”比作“手風(fēng)琴”，這樣40不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。問題：1.這段話運(yùn)用了什么寫作方法？寫出了什么？

風(fēng)有哪些不同的聲音？不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。41運(yùn)用對比的手法，寫出了風(fēng)在不同的季節(jié)，翻動(dòng)不同的樹葉時(shí)，以及微風(fēng)拂過和狂風(fēng)吹起時(shí)發(fā)出的聲音不同。不同的樹葉運(yùn)用對比的手法，寫出了風(fēng)在不同的季節(jié)，翻動(dòng)不同的樹葉時(shí)，以及42不同的季節(jié)不同的季節(jié)43微風(fēng)拂過微風(fēng)拂過44狂風(fēng)吹過狂風(fēng)吹過45

水，也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。問題：1.找出本段的中心句，有什么作用？承上啟下下雨的時(shí)候是怎樣的聲音？水，也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器462.作者是怎樣描寫下雨的聲音？敲敲打打，滴滴答答，叮叮咚咚2.作者是怎樣描寫下雨的聲音？敲敲打打，滴滴答答，叮叮咚咚47敲打樹葉敲打屋頂敲打樹葉敲打屋頂48當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。問題：這段話運(yùn)用了什么寫作手法？寫出了什么？

運(yùn)用了頂針的手法，既寫出了小溪匯成河流，河流流向大海，又非常形象地寫出了它們各自不同的聲音。下雨時(shí)有哪些不同的聲音？當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流49小溪河流大海小溪河流大海50

動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。問題：1.找出本段的中心句。充分展示了聲音的魅力，讓人感受到大自然的音樂美。2.找出本段的排比句，說說句子的作用。動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥51鳥叫：嘰嘰喳喳鳥叫：嘰嘰喳喳52蟲鳴：唧哩哩唧哩哩蟲鳴：唧哩哩唧哩哩53蟈蟈：唱歌蟈蟈：唱歌54鳥叫蟲鳴虎嘯狼嚎獅吼蛙鳴鳥啼馬嘶犬吠詞語積累（描寫動(dòng)物聲音的詞語）鳥叫蟲鳴虎嘯詞語積累（描寫動(dòng)物聲音的55我也會(huì)寫排比句老師,是辛勤的園丁,澆灌著祖國的花朵;老師,是舍己為人的紅燭,燃燒自己,照亮他人;老師,是靈魂的工程師,為打造出祖國的棟梁,奉獻(xiàn)出自己寶貴的青春。

我也會(huì)寫排比句老師,是辛勤的園丁,澆灌著祖國的花朵;56你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”

問題：結(jié)尾運(yùn)用了什么方法？說明了什么？結(jié)尾作者使用聯(lián)想，他聯(lián)想到動(dòng)物們的快樂，也是在說自己也很快樂，而這些快樂都來源于大自然的美妙聲音。體會(huì)結(jié)尾的作用你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，57動(dòng)物們的快樂動(dòng)物們的快樂58（）老師,是舍己為人的紅燭,燃燒自己,照亮他人;小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。（）打雷了轟隆??；下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。（）（）劃線句子運(yùn)用了什么修辭手法？飛機(jī)飛嗡嗡嗡；狼嚎獅吼蛙鳴找出本段的排比句，說說句子的作用。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗