信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件

信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栃畔⒌膫鬟f中考相關(guān)練習(xí)信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾第21章信息的傳遞考點(diǎn)知識梳理:眼下，一場“構(gòu)建高效課堂教學(xué)”的活動正在轟轟烈烈的展開。通過一年來高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)施過程，我深有感悟。我認(rèn)為，所謂“高效課堂”必須讓每個(gè)學(xué)生在課堂的每個(gè)時(shí)間段不能閑著，都有與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情去做；其次，一節(jié)課下來，達(dá)成課前所制定的三維教學(xué)目標(biāo)的程度要高；其三，一節(jié)課從始至終必須是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。那么，如何才能構(gòu)建高效課堂呢？我結(jié)合個(gè)人在平時(shí)教學(xué)的所做、所為、所見，淺談有關(guān)構(gòu)建高效課堂的做法。一、因材而宜制定有效的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用，它限定著課堂教學(xué)的實(shí)施，對保證課堂教學(xué)的有效展開至關(guān)重要。依據(jù)教材制定有效的教學(xué)目標(biāo)是教師首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注的，要時(shí)時(shí)以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針，對照目標(biāo)的真實(shí)達(dá)成度，對教學(xué)作出有針對性的調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進(jìn)。高一化學(xué)人教版“必修1”和“必修2”的教材內(nèi)容難易適度，容量適當(dāng)并有一定的靈活性，突出了化學(xué)基礎(chǔ)和知識面，強(qiáng)化了與日常生活、科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)勞動等方面的聯(lián)系，對一些化學(xué)反應(yīng)原理和基本概念降低了要求。例如，在“必修1”第一章中，“強(qiáng)弱電解質(zhì)”“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”等內(nèi)容只作基本要求；對“必修2”中“核外電子的排布規(guī)律”也未做系統(tǒng)性介紹，只要求識記1―18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖；第二章中的“化學(xué)能與電能”的一節(jié)內(nèi)容中，在介紹“化學(xué)能源”上用了大量的筆墨，而在“原電池原理”中只要求識記“銅鋅原電池”的工作原理，對于構(gòu)成原電池的條件僅僅一帶而過；在第三章“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”的內(nèi)容中，凸現(xiàn)了基礎(chǔ)的內(nèi)容，尤其是在課題設(shè)計(jì)安排上合理、新穎。在第一節(jié)“最簡單的有機(jī)化合物――甲烷”中引導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)甲烷和烷烴的性質(zhì)；第二節(jié)“來自石油和煤的兩種基本化工原料”，帶領(lǐng)我們通過學(xué)習(xí)“乙烯”和“苯”的性質(zhì)，掌握兩種最基本的化工原料和不飽和烴及芳香烴的性質(zhì)；第三節(jié)“生活中兩種常見的有機(jī)物”，通過“酒精”和“醋酸”的介紹，使學(xué)生掌握乙醇和乙酸的性質(zhì)及用途。所以在內(nèi)容的安排上非常之合理，給人一種“濃妝淡抹總相宜”的感覺。因此在教學(xué)中一定要更新教學(xué)觀念，處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系，把握好教材的“度”，不要隨意擴(kuò)大和一步到位，否則既違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又為教學(xué)所不允。而要做到這一點(diǎn)，就必須“因材而宜”去制定準(zhǔn)確和明確的有效教學(xué)目標(biāo)。二、因?qū)W而宜進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)中的作用和重要性是不言而喻的，這也正是化學(xué)不同于其他一些社會科學(xué)而能特別調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效教學(xué)的一劑“良方”。因此，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程，從而掌握相關(guān)的化學(xué)知識就尤為重要了，而加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。高一化學(xué)“必修1”和“必修2”中加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，兩冊書中共有42個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)和14個(gè)“科學(xué)探究”，增加了“思考與交流”。因此我認(rèn)為：在教學(xué)過程中不僅要做好演示實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)組織和指導(dǎo)邊講邊實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)“乙醇的性質(zhì)之――與金屬鈉反應(yīng)”的內(nèi)容時(shí)，我將學(xué)生分為兩組，一組完成“鈉與乙醇的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，一組完成“鈉與水的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，通過對比，既復(fù)習(xí)了鈉的性質(zhì)又加深了對“乙醇和鈉反應(yīng)”的反應(yīng)機(jī)理的認(rèn)識，并找出了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯不同的根本原因所在，收到了非常好的教學(xué)效果。又如，在講授“化學(xué)能和電能”一節(jié)時(shí)，為了加深學(xué)生對構(gòu)成原電池的四個(gè)條件的印象，我將課堂演示實(shí)驗(yàn)改為課堂分組實(shí)驗(yàn)，并配以適量的習(xí)題，讓學(xué)生通過動手、動腦、類比、歸納等學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)確的判斷出哪些裝置可以構(gòu)成原電池，哪些不能構(gòu)成，從而比較順利的突破了教材中的這一難點(diǎn)。再如，在分析“乙醇和乙酸的酯化反應(yīng)”這一教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我除了讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察得出飽和碳酸鈉溶液的三個(gè)作用外，還及時(shí)拿出另外三套防倒吸的裝置請學(xué)生記住，要學(xué)生明白，往往一套實(shí)驗(yàn)裝置并不是唯一的，是可以替換和更改的。如此的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動”而走向“主動”；由“消極”而走向“積極”；由“低效”而走向“高效”。三、因人而宜進(jìn)行有效的學(xué)案教學(xué)針對我校的生源，有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣；有的學(xué)生被動學(xué)習(xí)，缺乏主動性和責(zé)任感等。為了能夠糾正這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效益，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我采用了“學(xué)案”教學(xué)法?！皩W(xué)案”教學(xué)法就是指以學(xué)案為載體、以導(dǎo)學(xué)為方法、以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體、師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講、學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用得到充分的和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大的效益。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)，從而教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。我一份完整的學(xué)案應(yīng)主要包含以下基本要素：⑴課題和課型：學(xué)案的類型有新授課和復(fù)習(xí)課之分，有專題課和熱點(diǎn)課之分，因此在設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中側(cè)重點(diǎn)有所不同。⑵教材內(nèi)容的地位和作用：能使學(xué)生從整體上把握本學(xué)案涉及的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)這些知識的重要意義。⑶學(xué)習(xí)目標(biāo)：包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。⑷與前后知識的聯(lián)系：能幫助學(xué)生把握知識的來龍去脈，架設(shè)溫故而知新的框架，建構(gòu)完整的科學(xué)知識體系。⑸重點(diǎn)難點(diǎn)：它能提醒學(xué)生要掌握的重點(diǎn)和要突破的難點(diǎn)。⑹疑點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)：它能提醒學(xué)生需要特別注意相類似、容易混淆的相關(guān)內(nèi)容。⑺知識結(jié)構(gòu)：它應(yīng)該是本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)完整體系。⑻典型例題：通過設(shè)置典型例題的分析，使學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容在試題中是以什么形式、題型來設(shè)計(jì)的，難度如何。從而啟發(fā)學(xué)生思維，規(guī)范解題。⑼鞏固練習(xí)：可通過設(shè)計(jì)諸如識記類、理解類、應(yīng)用類、衍生類、創(chuàng)新類及討論類等多種多樣的題目，作為課堂內(nèi)容及例題講解后的鞏固訓(xùn)練，以檢驗(yàn)所學(xué)知識。⑽課堂小結(jié)及反思：主要由學(xué)生就所學(xué)知識來體會學(xué)習(xí)成功后的愉悅并找出學(xué)習(xí)過程中的困惑和不足。依據(jù)以上的“學(xué)案”設(shè)計(jì)理念，我在高一化學(xué)“必修1”和“必修2”的教學(xué)過程中，分別進(jìn)行了專題課例如“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”和復(fù)習(xí)課“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”等學(xué)案的設(shè)計(jì)和編制。通過學(xué)案教學(xué)的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生“閱讀整理”“比較歸納”“合作討論”“突破創(chuàng)新”的能力，最大限度的提高了課堂教學(xué)效益。總之，高效課堂教學(xué)作為一種理念，作為一種價(jià)值追求，作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，必將引起作為教者的更多的思考與投入，只有經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷的完善與創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。一、我縣初中綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀語文綜合性學(xué)習(xí)是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，是一種全新的課型。這種課型以其豐富的內(nèi)涵與新鮮活潑的形式受到師生的喜歡，同時(shí)也受各種考查的青睞，往往成為考查最活躍、最新穎的題型。初中語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合性運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合”。新的課型教學(xué)激起了廣大教師探求的熱情，然而，在我縣對這種課型的教學(xué)卻極不樂觀。有的老師固執(zhí)地認(rèn)為只要能做題、會考試，綜合性學(xué)習(xí)可有可無，教到書上這個(gè)環(huán)節(jié)干脆跳過，就算中考遇到這種題目，那就看學(xué)生的運(yùn)氣。有的老師也知道綜合性學(xué)習(xí)的重要，中考一般是10分左右，功利思想作祟，將生動的實(shí)踐活動變成空洞的解題方法指導(dǎo)。二、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)研討為改變我縣綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀，也為學(xué)校教學(xué)提供一些示范，筆者（筆者是縣教研室中學(xué)語文教研員）定于2013年秋季組織一次全縣性的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)研討活動，由我縣的外國語學(xué)校、城關(guān)初中、云溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)三所學(xué)校各承擔(dān)一堂示范課，三堂課分別涵蓋三個(gè)年級。外國語學(xué)校承擔(dān)七年級（上）的《主題探究學(xué)習(xí)：現(xiàn)代科技給我們帶來什么》；城關(guān)初中承擔(dān)八年級（上）的《旅游資源調(diào)查》；云溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)的九年級自定探究主題。準(zhǔn)備時(shí)間一個(gè)月，要求學(xué)校必須讓學(xué)生在實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上生成課堂教學(xué)的內(nèi)容。七年級的《現(xiàn)代科技給我們帶來什么》一課，主體環(huán)節(jié)是一場辯論，學(xué)生分成兩撥。正方觀點(diǎn)：現(xiàn)代科技對人類利大于弊；反方觀點(diǎn)：現(xiàn)代科技對人類弊大于利。學(xué)生除了正反方各四人團(tuán)隊(duì)主辯外，其他同學(xué)可以在每個(gè)主辯發(fā)言之后隨時(shí)贊同或反駁。學(xué)生占有資料的豐富讓人吃驚，特別是許多聯(lián)系生活的、身邊的實(shí)例，如彌江河（我縣最長的河流）的污染，嫘祖廣場的彩燈、塑料食品袋、汽車尾氣、蔬菜大棚等作為論據(jù)，讓我們看到學(xué)生對身邊事物的理解和思考，將書本知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來。八年級的《旅游資源調(diào)查》，展示的是鹽亭縣的旅游資源，筆者和與會老師課后都感嘆：自己長期生活在鹽亭，第一次感受到它竟然如此美麗。課堂展示的內(nèi)容分為三個(gè)板塊：優(yōu)美的自然風(fēng)光、豐富的人文景觀和舌尖上的鹽亭。特別是板塊展示后針對遠(yuǎn)方的朋友設(shè)計(jì)一條旅游路線最為精彩，學(xué)生們紛紛發(fā)言，各抒自見，將鹽亭的高山公園、玉龍山、蓮花湖、嫘祖陵、文同故里、酸辣粉、母豬殼、回子饃等看的、玩的、吃的巧妙融為一體，令人耳目一新。九年級自定的主題是《嫘祖文化探究》課堂上最動人之處，是學(xué)生們七嘴八舌話嫘祖――流傳故事、神話傳說、名勝古跡等之后，對傳說與神話后面的精神實(shí)質(zhì)的探究，學(xué)生發(fā)揮集體的智慧，從中總結(jié)出了人物樂于為民造福的奉獻(xiàn)精神、勇于發(fā)明創(chuàng)造的開拓精神、善于包容互補(bǔ)的團(tuán)結(jié)精神和勤于身體力行的實(shí)踐精神。發(fā)言者多數(shù)邏輯清晰，表達(dá)流暢且有自己的見解，表現(xiàn)了九年級學(xué)生高人一籌的概括、提煉、歸納能力，實(shí)屬難能可貴。三、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思看到這些學(xué)生的精彩時(shí)，我們不禁思考，是誰成就了他們的精彩？對我們教學(xué)有什么啟發(fā)？學(xué)生長期的廣泛涉獵和深厚積累自然是學(xué)好語文的關(guān)鍵，特別是實(shí)施新課改以來，“以生為本”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性成為多數(shù)老師們的共識。1.給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間教師要心中有輪廓，教學(xué)有程序，要有教學(xué)的整體規(guī)劃。每次綜合性學(xué)習(xí)給學(xué)生的準(zhǔn)備時(shí)間應(yīng)不少于半個(gè)月，提前給學(xué)生布置，活動就一定得讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在去做。在準(zhǔn)備時(shí)，筆者也是反復(fù)要求授課老師一定要讓學(xué)生深入生活實(shí)際，尤其是身臨其境的東西最為重要；同時(shí)，開展綜合性學(xué)習(xí)的題材不必拘泥于教材的設(shè)置，可以因地制宜、因校制宜，精選話題，小處入手，務(wù)求實(shí)效。2.引領(lǐng)學(xué)生力求占有更多的資源資源匱乏是我們許多學(xué)生面臨的問題，特別是農(nóng)村初中更甚，這也是許多老師力不從心的主因；但通過本次研討活動，大家一致認(rèn)為，花費(fèi)心思是可以克服的。從哪兒獲得資源呢？教科書資源、學(xué)校圖書館資源、影視資源、網(wǎng)絡(luò)資源、地方資源等都是獲取資源的重要渠道。筆者還認(rèn)為，獲取資源要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，與學(xué)生的生活緊密相連，更能激起學(xué)生的興趣和熱情，更能使學(xué)生獲得更多的收獲和教益。如本次的三堂課，學(xué)生都能從現(xiàn)實(shí)的生活中找到素材，如《現(xiàn)代科技給我們帶來什么》的主題探究，對七年級的學(xué)生來說并不簡單，但由于學(xué)生能在生活中找到實(shí)例，如水源、汽車尾氣、廢棄塑料等污染的危害以及電子郵箱、無線上網(wǎng)、MP4等帶來的巨大便利，使學(xué)生充分認(rèn)識到現(xiàn)代科技就是一把雙刃劍，在造福人類的同時(shí)也可能毀滅人類，人類只有用好現(xiàn)代科技，才能使之真正造福人類。認(rèn)識的升華是在對大量的事例引用、分析、辯論才達(dá)到的。3.給學(xué)生展示的空間這三堂課也展現(xiàn)了授課老師對新課改理念的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的成果。新課改應(yīng)該是讓教師“樹立一種意識”，學(xué)生不是老師教會的，而是自己學(xué)會的；教學(xué)“形成一種思想”，即教學(xué)民主；課堂“發(fā)生一個(gè)轉(zhuǎn)變”，即讓學(xué)生成為課堂的主角。這三堂課正是老師“讓位”學(xué)生，給了學(xué)生充分展示的空間，而學(xué)生也傾情參與，才鑄就了課堂的高效與精彩。其實(shí)，大膽放手，往往會喚起學(xué)生自主意識的覺醒，迸發(fā)出探究和學(xué)習(xí)的激情。如八年級的《旅游資源調(diào)查》，學(xué)生們展示的旅游資源調(diào)查成果：不僅拍攝了高山公園、蓮花湖、文同故里等圖片，還撰寫解說詞，有的圖片還配上詩歌，添加了與景色協(xié)調(diào)的音樂；特別是對文同故里的展現(xiàn)，除了對文同故里的介紹，還出現(xiàn)了文同的墨竹畫及“湖州畫派”，出現(xiàn)了文同的詩歌與《丹淵集》等，這就有相當(dāng)?shù)膹V度與深度了。課堂上老師角色發(fā)生了重要的變化，不再是滔滔不絕的講授者，不必時(shí)時(shí)處處都要做出“傳道授業(yè)解惑”的樣子。課堂上講與聽藩籬已經(jīng)打破，教師的任務(wù)就是解放學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生有了更多的自主活動、思考、反映的空間，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生展示的平臺。這三堂課也有教師急于完成預(yù)設(shè)的程序，讓學(xué)生的討論、思考不充分等問題，但為老師上好綜合性學(xué)習(xí)課提供了示范，引發(fā)了怎樣上好語文課的更多思考。信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林信1第21章信息的傳遞第21章信息的傳遞2考點(diǎn)知識梳理:考點(diǎn)知識梳理:3考點(diǎn)一現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話1.最簡單的電話由話筒和聽簡組成.話筒把聲音轉(zhuǎn)換成變化的電流(即把聲信號變成電信號),聽筒把變化的電流變成聲音(即把電信號變成聲信號)2.電話交換機(jī)用來實(shí)現(xiàn)兩部電話之間的連接,可以提高線路的利用率.現(xiàn)代的電話交換機(jī)之間全部用數(shù)字信號進(jìn)行傳輸處理考點(diǎn)一現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話4考點(diǎn)二電磁波電磁波的產(chǎn)生:迅速變化的電流能產(chǎn)生電磁波2.傳播:電磁波的傳播不需要介質(zhì),在真空中電磁波的傳播速度大約為3×10m考點(diǎn)二5考點(diǎn)三廣播、電視和移動通信無線電廣播:利用電磁波傳遞聲音信號.話筒將聲音信號轉(zhuǎn)換成隨聲音變化的電信號,揚(yáng)聲器將音頻電信號還原為聲音2.電視:利用電磁波傳遞圖像信號和聲音信號3.移動電話:移動電話既是無線電發(fā)射臺又是無線電接收臺,但由于其體積小,發(fā)射功率不大,需建立基地臺考點(diǎn)三6考點(diǎn)四越來越寬的信息之路1.微波通信:微波的性質(zhì)更接近光波,大致沿直線傳播,不能沿地球表面繞射,所以需建設(shè)橄波中繼站2.衛(wèi)星通信:用通信衛(wèi)星作微波中繼站,用3顆同步衛(wèi)星就可以實(shí)現(xiàn)全球通信,利用衛(wèi)星通信不但能遠(yuǎn)距離傳遞信息,而且信息容量大,所受干擾小,質(zhì)量好,效率高.考點(diǎn)四73.光纖通信:光的頻率比微波更高,在相同時(shí)間內(nèi)傳遞信息容量就更多,光纖通信利用頻率單一,方向高度集中的激光在光導(dǎo)纖維中傳播,不受電磁干擾,通信質(zhì)量高,保密性好,傳輸損耗小4.網(wǎng)絡(luò)通信:計(jì)算機(jī)可以高速處理大量信息,把計(jì)算機(jī)聯(lián)在一起可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信.目前,使用頻繁的網(wǎng)絡(luò)通信形式之一是電子郵件3.光纖通信:光的頻率比微波更高,在相同時(shí)間8中考典例精析:中考典例精析:9考點(diǎn)一電磁波命題點(diǎn):(1)聽筒和話筒的作用;(2)電磁波的應(yīng)用;(3)波長、波速與頻率的關(guān)系.例1下圖是電磁波及其應(yīng)用實(shí)例,下列說法正確的是()10頻率/Hz電磁波家族紅外線覓紫外線X射線y線應(yīng)用事例■如他國△BelIemmm考點(diǎn)一10A.紫外線是紫色的B.電視機(jī)遙控器用γ射線遙控C.體檢胸透用的電磁波頻率比無線電波低D.可見光與無線電波在真空中的傳播速度相同A.紫外線是紫色的11信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件12信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件13信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件14信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件15信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件16信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件17信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件18信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件19信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件20信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件21信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件22信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件23信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件24信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件25信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件26信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件27信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件28信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件29信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件30信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件31信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件32信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件33信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件34信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件35信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件36信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件37信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件38信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件39信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件40信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件41信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件42信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件43信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件44信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件45信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件46信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件47信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件48信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件49信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件50信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件51信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件52信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件53信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件54信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件55信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件56信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件57信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件58信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件59信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件60信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件61信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件62信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件63信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件64信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件65信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件66信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件67信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)課件68謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，69信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栃畔⒌膫鬟f中考相關(guān)練習(xí)信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柕?1章信息的傳遞考點(diǎn)知識梳理:眼下，一場“構(gòu)建高效課堂教學(xué)”的活動正在轟轟烈烈的展開。通過一年來高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)施過程，我深有感悟。我認(rèn)為，所謂“高效課堂”必須讓每個(gè)學(xué)生在課堂的每個(gè)時(shí)間段不能閑著，都有與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情去做；其次，一節(jié)課下來，達(dá)成課前所制定的三維教學(xué)目標(biāo)的程度要高；其三，一節(jié)課從始至終必須是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。那么，如何才能構(gòu)建高效課堂呢？我結(jié)合個(gè)人在平時(shí)教學(xué)的所做、所為、所見，淺談有關(guān)構(gòu)建高效課堂的做法。一、因材而宜制定有效的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用，它限定著課堂教學(xué)的實(shí)施，對保證課堂教學(xué)的有效展開至關(guān)重要。依據(jù)教材制定有效的教學(xué)目標(biāo)是教師首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注的，要時(shí)時(shí)以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針，對照目標(biāo)的真實(shí)達(dá)成度，對教學(xué)作出有針對性的調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進(jìn)。高一化學(xué)人教版“必修1”和“必修2”的教材內(nèi)容難易適度，容量適當(dāng)并有一定的靈活性，突出了化學(xué)基礎(chǔ)和知識面，強(qiáng)化了與日常生活、科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)勞動等方面的聯(lián)系，對一些化學(xué)反應(yīng)原理和基本概念降低了要求。例如，在“必修1”第一章中，“強(qiáng)弱電解質(zhì)”“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”等內(nèi)容只作基本要求；對“必修2”中“核外電子的排布規(guī)律”也未做系統(tǒng)性介紹，只要求識記1―18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖；第二章中的“化學(xué)能與電能”的一節(jié)內(nèi)容中，在介紹“化學(xué)能源”上用了大量的筆墨，而在“原電池原理”中只要求識記“銅鋅原電池”的工作原理，對于構(gòu)成原電池的條件僅僅一帶而過；在第三章“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”的內(nèi)容中，凸現(xiàn)了基礎(chǔ)的內(nèi)容，尤其是在課題設(shè)計(jì)安排上合理、新穎。在第一節(jié)“最簡單的有機(jī)化合物――甲烷”中引導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)甲烷和烷烴的性質(zhì)；第二節(jié)“來自石油和煤的兩種基本化工原料”，帶領(lǐng)我們通過學(xué)習(xí)“乙烯”和“苯”的性質(zhì)，掌握兩種最基本的化工原料和不飽和烴及芳香烴的性質(zhì)；第三節(jié)“生活中兩種常見的有機(jī)物”，通過“酒精”和“醋酸”的介紹，使學(xué)生掌握乙醇和乙酸的性質(zhì)及用途。所以在內(nèi)容的安排上非常之合理，給人一種“濃妝淡抹總相宜”的感覺。因此在教學(xué)中一定要更新教學(xué)觀念，處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系，把握好教材的“度”，不要隨意擴(kuò)大和一步到位，否則既違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又為教學(xué)所不允。而要做到這一點(diǎn)，就必須“因材而宜”去制定準(zhǔn)確和明確的有效教學(xué)目標(biāo)。二、因?qū)W而宜進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)中的作用和重要性是不言而喻的，這也正是化學(xué)不同于其他一些社會科學(xué)而能特別調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效教學(xué)的一劑“良方”。因此，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程，從而掌握相關(guān)的化學(xué)知識就尤為重要了，而加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。高一化學(xué)“必修1”和“必修2”中加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，兩冊書中共有42個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)和14個(gè)“科學(xué)探究”，增加了“思考與交流”。因此我認(rèn)為：在教學(xué)過程中不僅要做好演示實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)組織和指導(dǎo)邊講邊實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)“乙醇的性質(zhì)之――與金屬鈉反應(yīng)”的內(nèi)容時(shí)，我將學(xué)生分為兩組，一組完成“鈉與乙醇的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，一組完成“鈉與水的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，通過對比，既復(fù)習(xí)了鈉的性質(zhì)又加深了對“乙醇和鈉反應(yīng)”的反應(yīng)機(jī)理的認(rèn)識，并找出了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯不同的根本原因所在，收到了非常好的教學(xué)效果。又如，在講授“化學(xué)能和電能”一節(jié)時(shí)，為了加深學(xué)生對構(gòu)成原電池的四個(gè)條件的印象，我將課堂演示實(shí)驗(yàn)改為課堂分組實(shí)驗(yàn)，并配以適量的習(xí)題，讓學(xué)生通過動手、動腦、類比、歸納等學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)確的判斷出哪些裝置可以構(gòu)成原電池，哪些不能構(gòu)成，從而比較順利的突破了教材中的這一難點(diǎn)。再如，在分析“乙醇和乙酸的酯化反應(yīng)”這一教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我除了讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察得出飽和碳酸鈉溶液的三個(gè)作用外，還及時(shí)拿出另外三套防倒吸的裝置請學(xué)生記住，要學(xué)生明白，往往一套實(shí)驗(yàn)裝置并不是唯一的，是可以替換和更改的。如此的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動”而走向“主動”；由“消極”而走向“積極”；由“低效”而走向“高效”。三、因人而宜進(jìn)行有效的學(xué)案教學(xué)針對我校的生源，有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣；有的學(xué)生被動學(xué)習(xí)，缺乏主動性和責(zé)任感等。為了能夠糾正這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效益，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我采用了“學(xué)案”教學(xué)法。“學(xué)案”教學(xué)法就是指以學(xué)案為載體、以導(dǎo)學(xué)為方法、以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體、師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講、學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用得到充分的和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大的效益。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)，從而教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。我一份完整的學(xué)案應(yīng)主要包含以下基本要素：⑴課題和課型：學(xué)案的類型有新授課和復(fù)習(xí)課之分，有專題課和熱點(diǎn)課之分，因此在設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中側(cè)重點(diǎn)有所不同。⑵教材內(nèi)容的地位和作用：能使學(xué)生從整體上把握本學(xué)案涉及的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)這些知識的重要意義。⑶學(xué)習(xí)目標(biāo)：包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。⑷與前后知識的聯(lián)系：能幫助學(xué)生把握知識的來龍去脈，架設(shè)溫故而知新的框架，建構(gòu)完整的科學(xué)知識體系。⑸重點(diǎn)難點(diǎn)：它能提醒學(xué)生要掌握的重點(diǎn)和要突破的難點(diǎn)。⑹疑點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)：它能提醒學(xué)生需要特別注意相類似、容易混淆的相關(guān)內(nèi)容。⑺知識結(jié)構(gòu)：它應(yīng)該是本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)完整體系。⑻典型例題：通過設(shè)置典型例題的分析，使學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容在試題中是以什么形式、題型來設(shè)計(jì)的，難度如何。從而啟發(fā)學(xué)生思維，規(guī)范解題。⑼鞏固練習(xí)：可通過設(shè)計(jì)諸如識記類、理解類、應(yīng)用類、衍生類、創(chuàng)新類及討論類等多種多樣的題目，作為課堂內(nèi)容及例題講解后的鞏固訓(xùn)練，以檢驗(yàn)所學(xué)知識。⑽課堂小結(jié)及反思：主要由學(xué)生就所學(xué)知識來體會學(xué)習(xí)成功后的愉悅并找出學(xué)習(xí)過程中的困惑和不足。依據(jù)以上的“學(xué)案”設(shè)計(jì)理念，我在高一化學(xué)“必修1”和“必修2”的教學(xué)過程中，分別進(jìn)行了專題課例如“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”和復(fù)習(xí)課“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”等學(xué)案的設(shè)計(jì)和編制。通過學(xué)案教學(xué)的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生“閱讀整理”“比較歸納”“合作討論”“突破創(chuàng)新”的能力，最大限度的提高了課堂教學(xué)效益?？傊?，高效課堂教學(xué)作為一種理念，作為一種價(jià)值追求，作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，必將引起作為教者的更多的思考與投入，只有經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷的完善與創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。一、我縣初中綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀語文綜合性學(xué)習(xí)是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，是一種全新的課型。這種課型以其豐富的內(nèi)涵與新鮮活潑的形式受到師生的喜歡，同時(shí)也受各種考查的青睞，往往成為考查最活躍、最新穎的題型。初中語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合性運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合”。新的課型教學(xué)激起了廣大教師探求的熱情，然而，在我縣對這種課型的教學(xué)卻極不樂觀。有的老師固執(zhí)地認(rèn)為只要能做題、會考試，綜合性學(xué)習(xí)可有可無，教到書上這個(gè)環(huán)節(jié)干脆跳過，就算中考遇到這種題目，那就看學(xué)生的運(yùn)氣。有的老師也知道綜合性學(xué)習(xí)的重要，中考一般是10分左右，功利思想作祟，將生動的實(shí)踐活動變成空洞的解題方法指導(dǎo)。二、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)研討為改變我縣綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀，也為學(xué)校教學(xué)提供一些示范，筆者（筆者是縣教研室中學(xué)語文教研員）定于2013年秋季組織一次全縣性的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)研討活動，由我縣的外國語學(xué)校、城關(guān)初中、云溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)三所學(xué)校各承擔(dān)一堂示范課，三堂課分別涵蓋三個(gè)年級。外國語學(xué)校承擔(dān)七年級（上）的《主題探究學(xué)習(xí)：現(xiàn)代科技給我們帶來什么》；城關(guān)初中承擔(dān)八年級（上）的《旅游資源調(diào)查》；云溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)的九年級自定探究主題。準(zhǔn)備時(shí)間一個(gè)月，要求學(xué)校必須讓學(xué)生在實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上生成課堂教學(xué)的內(nèi)容。七年級的《現(xiàn)代科技給我們帶來什么》一課，主體環(huán)節(jié)是一場辯論，學(xué)生分成兩撥。正方觀點(diǎn)：現(xiàn)代科技對人類利大于弊；反方觀點(diǎn)：現(xiàn)代科技對人類弊大于利。學(xué)生除了正反方各四人團(tuán)隊(duì)主辯外，其他同學(xué)可以在每個(gè)主辯發(fā)言之后隨時(shí)贊同或反駁。學(xué)生占有資料的豐富讓人吃驚，特別是許多聯(lián)系生活的、身邊的實(shí)例，如彌江河（我縣最長的河流）的污染，嫘祖廣場的彩燈、塑料食品袋、汽車尾氣、蔬菜大棚等作為論據(jù)，讓我們看到學(xué)生對身邊事物的理解和思考，將書本知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來。八年級的《旅游資源調(diào)查》，展示的是鹽亭縣的旅游資源，筆者和與會老師課后都感嘆：自己長期生活在鹽亭，第一次感受到它竟然如此美麗。課堂展示的內(nèi)容分為三個(gè)板塊：優(yōu)美的自然風(fēng)光、豐富的人文景觀和舌尖上的鹽亭。特別是板塊展示后針對遠(yuǎn)方的朋友設(shè)計(jì)一條旅游路線最為精彩，學(xué)生們紛紛發(fā)言，各抒自見，將鹽亭的高山公園、玉龍山、蓮花湖、嫘祖陵、文同故里、酸辣粉、母豬殼、回子饃等看的、玩的、吃的巧妙融為一體，令人耳目一新。九年級自定的主題是《嫘祖文化探究》課堂上最動人之處，是學(xué)生們七嘴八舌話嫘祖――流傳故事、神話傳說、名勝古跡等之后，對傳說與神話后面的精神實(shí)質(zhì)的探究，學(xué)生發(fā)揮集體的智慧，從中總結(jié)出了人物樂于為民造福的奉獻(xiàn)精神、勇于發(fā)明創(chuàng)造的開拓精神、善于包容互補(bǔ)的團(tuán)結(jié)精神和勤于身體力行的實(shí)踐精神。發(fā)言者多數(shù)邏輯清晰，表達(dá)流暢且有自己的見解，表現(xiàn)了九年級學(xué)生高人一籌的概括、提煉、歸納能力，實(shí)屬難能可貴。三、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思看到這些學(xué)生的精彩時(shí)，我們不禁思考，是誰成就了他們的精彩？對我們教學(xué)有什么啟發(fā)？學(xué)生長期的廣泛涉獵和深厚積累自然是學(xué)好語文的關(guān)鍵，特別是實(shí)施新課改以來，“以生為本”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性成為多數(shù)老師們的共識。1.給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間教師要心中有輪廓，教學(xué)有程序，要有教學(xué)的整體規(guī)劃。每次綜合性學(xué)習(xí)給學(xué)生的準(zhǔn)備時(shí)間應(yīng)不少于半個(gè)月，提前給學(xué)生布置，活動就一定得讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在去做。在準(zhǔn)備時(shí)，筆者也是反復(fù)要求授課老師一定要讓學(xué)生深入生活實(shí)際，尤其是身臨其境的東西最為重要；同時(shí)，開展綜合性學(xué)習(xí)的題材不必拘泥于教材的設(shè)置，可以因地制宜、因校制宜，精選話題，小處入手，務(wù)求實(shí)效。2.引領(lǐng)學(xué)生力求占有更多的資源資源匱乏是我們許多學(xué)生面臨的問題，特別是農(nóng)村初中更甚，這也是許多老師力不從心的主因；但通過本次研討活動，大家一致認(rèn)為，花費(fèi)心思是可以克服的。從哪兒獲得資源呢？教科書資源、學(xué)校圖書館資源、影視資源、網(wǎng)絡(luò)資源、地方資源等都是獲取資源的重要渠道。筆者還認(rèn)為，獲取資源要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，與學(xué)生的生活緊密相連，更能激起學(xué)生的興趣和熱情，更能使學(xué)生獲得更多的收獲和教益。如本次的三堂課，學(xué)生都能從現(xiàn)實(shí)的生活中找到素材，如《現(xiàn)代科技給我們帶來什么》的主題探究，對七年級的學(xué)生來說并不簡單，但由于學(xué)生能在生活中找到實(shí)例，如水源、汽車尾氣、廢棄塑料等污染的危害以及電子郵箱、無線上網(wǎng)、MP4等帶來的巨大便利，使學(xué)生充分認(rèn)識到現(xiàn)代科技就是一把雙刃劍，在造福人類的同時(shí)也可能毀滅人類，人類只有用好現(xiàn)代科技，才能使之真正造福人類。認(rèn)識的升華是在對大量的事例引用、分析、辯論才達(dá)到的。3.給學(xué)生展示的空間這三堂課也展現(xiàn)了授課老師對新課改理念的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的成果。新課改應(yīng)該是讓教師“樹立一種意識”，學(xué)生不是老師教會的，而是自己學(xué)會的；教學(xué)“形成一種思想”，即教學(xué)民主；課堂“發(fā)生一個(gè)轉(zhuǎn)變”，即讓學(xué)生成為課堂的主角。這三堂課正是老師“讓位”學(xué)生，給了學(xué)生充分展示的空間，而學(xué)生也傾情參與，才鑄就了課堂的高效與精彩。其實(shí)，大膽放手，往往會喚起學(xué)生自主意識的覺醒，迸發(fā)出探究和學(xué)習(xí)的激情。如八年級的《旅游資源調(diào)查》，學(xué)生們展示的旅游資源調(diào)查成果：不僅拍攝了高山公園、蓮花湖、文同故里等圖片，還撰寫解說詞，有的圖片還配上詩歌，添加了與景色協(xié)調(diào)的音樂；特別是對文同故里的展現(xiàn)，除了對文同故里的介紹，還出現(xiàn)了文同的墨竹畫及“湖州畫派”，出現(xiàn)了文同的詩歌與《丹淵集》等，這就有相當(dāng)?shù)膹V度與深度了。課堂上老師角色發(fā)生了重要的變化，不再是滔滔不絕的講授者，不必時(shí)時(shí)處處都要做出“傳道授業(yè)解惑”的樣子。課堂上講與聽藩籬已經(jīng)打破，教師的任務(wù)就是解放學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生有了更多的自主活動、思考、反映的空間，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生展示的平臺。這三堂課也有教師急于完成預(yù)設(shè)的程序，讓學(xué)生的討論、思考不充分等問題，但為老師上好綜合性學(xué)習(xí)課提供了示范，引發(fā)了怎樣上好語文課的更多思考。信息的傳遞中考相關(guān)練習(xí)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林信70第21章信息的傳遞第21章信息的傳遞71考點(diǎn)知識梳理:考點(diǎn)知識梳理:72考點(diǎn)一現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話1.最簡單的電話由話筒和聽簡組成.話筒把聲音轉(zhuǎn)換成變化的電流(即把聲信號變成電信號),聽筒把變化的電流變成聲音(即把電信號變成聲信號)2.電話交換機(jī)用來實(shí)現(xiàn)兩部電話之間的連接,可以提高線路的利用率.現(xiàn)代的電話交換機(jī)之間全部用數(shù)字信號進(jìn)行傳輸處理考點(diǎn)一現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話73考點(diǎn)二電磁波電磁波的產(chǎn)生:迅速變化的電流能產(chǎn)生電磁波2.傳播:電磁波的傳播不需要介質(zhì),在真空中電磁波的傳播速度大約為3×10m考點(diǎn)二74考點(diǎn)三廣播、電視和移動通信無線電廣播:利用電磁波傳遞聲音信號.話筒將聲音信號轉(zhuǎn)換成隨聲音變化的電信號,揚(yáng)聲器將音頻電信號還原為聲音2.電視:利用電磁波傳遞圖像信號和聲音信號3.移動電話:移動電話既是無線電發(fā)射臺又是無線電接收臺,但由于其體積小,發(fā)射功率不大,需建立基地臺考點(diǎn)三75考點(diǎn)四越來越寬的信息之路1.微波通信:微波的性質(zhì)更接近光波,大致沿直線傳播,不能沿地球表面繞射,所以需建設(shè)橄波中繼站2.衛(wèi)星通信:用通信衛(wèi)星作微波中繼站,用3顆同步衛(wèi)星就可以實(shí)現(xiàn)全球通信,利用衛(wèi)星通信不但能遠(yuǎn)距離傳遞信息,而且信息容量大,所受干擾小,質(zhì)量好,效率高.考點(diǎn)四763.光纖通信:光的頻率比微波更高,在相同時(shí)間內(nèi)傳遞信息容量就更多,光纖通信利用頻率單一,方向高度集中的激光在光導(dǎo)纖維中傳播,不受電磁干擾,通信質(zhì)量高,保密性好,傳輸損耗