《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件

《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅作者簡介奧斯特洛夫斯基(1904-1936)聯(lián)作家。出馮克蘭小鎮(zhèn)舍佩托夫卡,并在那里度過了一個沒陽光的少年時代后參加革命,1929年;他在全身癱瘓、雙目失眠的情況下,用自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷素材,以頑強(qiáng)煉成的》。其后又開始小說《暴風(fēng)雨所誕生的》Q生+呈霧第一部,就與世長辭,整體感知1、請簡單勾勒小說的情節(jié)線索。少年保爾的生活與反抗戰(zhàn)士保爾在戰(zhàn)場上奮勇殺敵建設(shè)者保爾的忘我工作鋼鐵戰(zhàn)士保爾與疾病頑強(qiáng)斗爭。2、小說的時代背景是什么?第一部主要以前蘇聯(lián)的國內(nèi)戰(zhàn)爭為背景;第二部主要以經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會主義建設(shè)為背景。初中生正處在意識形態(tài)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，雖然他們已經(jīng)有了基本的價值觀和世界觀，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要經(jīng)常給予情感上的支持與教育。初中生好奇心強(qiáng)，思維活躍，易沖動，也重感情。語文課文中經(jīng)常有一些感人的文章和深刻的道理，其語言優(yōu)美，邏輯縝密，不僅有對生活道理的揭示，也有對祖國大好河山的歌頌。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，會被其中優(yōu)美的語言和深刻的內(nèi)涵、情感所打動。隨著時間的推移，會形成一種潛移默化的情感，并逐漸提高學(xué)生的道德素質(zhì)。因而，通過語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比起單純的道德教育來說更容易被學(xué)生接受，也更容易被學(xué)生吸收。一、以教材為依托課文教學(xué)的主要場所是課堂，那么教材就成了語文教學(xué)的基礎(chǔ)，所以，老師一定不能進(jìn)行單獨(dú)的說教，要結(jié)合教材，以教材為主開展德育教育。我們都知道曉之以理，動之以情，首先要從情感教育入手，讓學(xué)生理解教材內(nèi)容中的豐富情感，讓他們有個基本的情感框架，再通過自己的感悟，吸收其內(nèi)涵，這也是德育滲透的基本途徑。語文教學(xué)不僅是對語文知識有基本的掌握，還應(yīng)抓住里面的人文色彩陶冶情操，讓知識改變學(xué)生的整個觀念，積淀價值規(guī)范，提高道德素質(zhì)，讓學(xué)生的情感更加豐富。例如，語文教材中一些具有深刻意義的內(nèi)容有，保爾關(guān)于生命的意義、范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想、文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的境界等，這些積極深刻的語文大大地鼓舞著學(xué)生，讓他們對生命和國家有了新的認(rèn)識。因此，挖掘教材中的德育內(nèi)容，充分利用這些最直接的德育資源，把握時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行授業(yè)、解惑、傳道，培養(yǎng)學(xué)生成為一個具有高尚情操的人，不管是對人的發(fā)展還是對人的正確思想觀念的形成都有重要意義。二、切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為主體以學(xué)生為主體，為學(xué)生營造一個活躍、和諧的教學(xué)氛圍，是現(xiàn)代教學(xué)的主要手段。傳統(tǒng)教學(xué)都是以主動的講授和被動的接受為主，老師一個人在講臺上講得激動萬分，而學(xué)生卻不為所動，昏昏欲睡，很難融入老師所提煉的情感中。因此，老師不管是備課還是教學(xué)，都應(yīng)該以學(xué)生為主體，創(chuàng)建多維課堂，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動融入教學(xué)中來，主動吸取教材中的知識，最終達(dá)到自我教育的目的。例如我在教授初中語文七年級下冊（人教版）第四單元《安塞腰鼓》《觀舞記》等文章時，就采用單元教學(xué)的方法，先讓學(xué)生提前閱讀課文，再分組合作，一起完成知識的探討和總結(jié)。最后，用多媒體播放楊麗萍的舞蹈――《雀之靈》和新疆特十二木卡姆的音樂片段。課堂上，每個學(xué)生都聽得津津有味，并互相討論，說出自己的想法，這樣，不僅他們的審美能力、評價能力、語言的表現(xiàn)力在語文活動中得到了有效提升，語文學(xué)習(xí)的熱情也得到了提高。三、用自身的人格魅力去影響學(xué)生教師既是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)，又是開展德育的主體。教師幽默的聲音語言，或是生動的肢體語言，都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，根植到他們的日常生活當(dāng)中，影響他們的行為，改變他們的思考方式。因此，教師要善于把語文教學(xué)與德育有機(jī)整合，在教學(xué)實(shí)踐中通過自己的人格魅力和具體的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，使學(xué)生成為真正意義上的人，完全悅納自己，珍惜生活，對世界充滿責(zé)任感和愛。要做到這些，教師首先要熱愛自己的本職工作，把教育事業(yè)當(dāng)做實(shí)現(xiàn)自己人生價值的偉大事業(yè)去做，具備勝任本職工作的業(yè)務(wù)知識和能力；其次，要不斷豐富自身的文化修養(yǎng)和人文內(nèi)涵，保持求知的熱情，不斷接觸新的事物，不斷充實(shí)自己和提高自己，使自己既保持一顆年輕的心態(tài)又抱有歲月的沉淀，在歲月的滌蕩中提升自己的人格魅力；最后，還要建立民主平等的師生關(guān)系，摒棄教師高高在上的權(quán)威，與學(xué)生建立教學(xué)相長，互相提高的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠與老師暢所欲言，無所顧忌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)師生間心靈的溝通和交流?？傊?，語文的課堂教學(xué)如果不注入德育，就無法發(fā)揮語文教學(xué)的真正作用，而教材中的內(nèi)涵也無法被挖掘出來，整個語文教學(xué)將失去本該有的活力和精神。目前，中國極力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實(shí)踐能力，意在培養(yǎng)“力行踐行”的高素質(zhì)人才。植物生理學(xué)這門課程正是完美體現(xiàn)中國新式教育政策的典型學(xué)科。因?yàn)橹参锷韺W(xué)是研究植物生命活動基本規(guī)律的科學(xué)，力致于指導(dǎo)農(nóng)林生產(chǎn)、作物栽培及改良和培育作物新品種。在整個教學(xué)中理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)密不可分，體現(xiàn)了植物生理學(xué)課程教學(xué)和科研互動的特點(diǎn)。植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容仍舊沒有與理論課程同步，這種方式制約了學(xué)生綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力的提升。怎樣提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，是植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)。一、植物生理實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生來說，既包含了對理論教學(xué)的驗(yàn)證性，又包含了對未知相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的主動探索性。一次成功的實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵在于教師的指引，但是長期以來，植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課并沒有得到應(yīng)有的重視，多數(shù)情況是把它作為理論課的從屬部分，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也只是一些驗(yàn)證性的，且無系統(tǒng)性，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)也無自主思考，僅是按照已設(shè)定好的實(shí)驗(yàn)方法，機(jī)械操作，對大學(xué)生動手能力、主動思維能力和獨(dú)立分析、解決問題能力的培養(yǎng)無多大益處。在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，植物生理學(xué)理論課程的內(nèi)容非常豐富先進(jìn)，教師也在理論課的教學(xué)中引入了非常多的國際領(lǐng)先科研發(fā)展水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)理論基礎(chǔ)的同時，也了解國際前沿科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，這從理論知識層面上來說，非常好，但是以前的大部分實(shí)驗(yàn)課多采用單個小實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，造成了植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有創(chuàng)新，學(xué)生只按照實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行單調(diào)的模仿操作，老師把所有需要的試劑、材料、儀器等物品準(zhǔn)備好，并沒有讓同學(xué)根據(jù)所學(xué)的理論知識進(jìn)行主動思考法。二、植物生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施（一）改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，變落后為與時俱進(jìn)植物生理學(xué)是作為揭示植物生命活動規(guī)律的科學(xué)，對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展有著無可限量的作用，植物生理學(xué)是一門基礎(chǔ)技術(shù)課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)崗位實(shí)踐能力，而綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施的改進(jìn)和計劃關(guān)系到學(xué)生走出校門后能否直接運(yùn)用實(shí)踐的知識和技能，所以，必須徹底改變原有舊時陳腐實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，及時了解各部分最新進(jìn)展，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生自己主動設(shè)計實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)對科學(xué)探索的興趣。在植物生理學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)先分析理論基礎(chǔ)知識怎樣才能與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，然后再所設(shè)計相關(guān)的植物生理實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，在教授理論課時引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)其對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程產(chǎn)生興趣，最后再開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，這樣不僅可以讓學(xué)生牢牢的記住理論知識，還可以讓學(xué)生獲得解決實(shí)際問題的能力。例如：在學(xué)生們選題、設(shè)計試驗(yàn)時，可以仍然采用教改時常用的啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生選題要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)踐、針對具體的問題等；在學(xué)生操作的過程中，更是要嚴(yán)格要求，如要求學(xué)生采集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)應(yīng)準(zhǔn)確可靠，而要做到這一點(diǎn)，學(xué)生就得做到準(zhǔn)確測量，要做到準(zhǔn)確測量他們就得知曉怎樣做才能達(dá)到目的，由此也使學(xué)生明白了諸如個人誤差、標(biāo)準(zhǔn)誤的使用、空白實(shí)驗(yàn)的設(shè)計以及偶然誤差等誤差來源對準(zhǔn)確測量的影響，這對學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)很有益處。（二）加強(qiáng)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和科研意識有些指導(dǎo)教師與學(xué)生的溝通比較少，認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，不具備科研能力，因此忽視了科研能力只有在實(shí)踐中通過培養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能獲得的重要性，所以一定要加強(qiáng)師生之間的互動，在講授理論課的同時，一定和學(xué)生互動，了解學(xué)生對待課程的看法和考慮，例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)植物生理過程的理論知識時，植物生理實(shí)驗(yàn)課程就可以根據(jù)理論知識來設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以很直觀的讓學(xué)生了解到植物從生長到死亡整個過程中的生理現(xiàn)象，并且通過學(xué)生自己動手操作，既可以培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動思考能力，最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲幸庾R。加強(qiáng)師生互動的同時，可以完全摒棄以往應(yīng)式教育的弊端。其中，植物生理實(shí)驗(yàn)課程涉及到對植物材料進(jìn)行觀察和各種指標(biāo)測定，在測定的過程中，可以熟練的掌握相關(guān)檢測植物指標(biāo)所需各種儀器，讓學(xué)生把自己做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識聯(lián)系起來，解釋產(chǎn)生相關(guān)現(xiàn)象的原因，這樣可以讓學(xué)生更深入、更形象地了解植物生理學(xué)的知識點(diǎn)，把植物生理學(xué)所有課程在實(shí)踐中講授完畢時，可以使學(xué)生深入了解該門課程的意義，提高學(xué)生的綜合分析能力。（三）改變考核方法傳統(tǒng)的植物生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式還是按時上交實(shí)驗(yàn)報告，沒有新意，也無法起到真正考核學(xué)生的作用，所以要想真正做好實(shí)驗(yàn)課程的改革，第三個重要措施就是改變實(shí)驗(yàn)課程的考核方法?？梢葬槍φn程內(nèi)容特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，采取以學(xué)生技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的分類教學(xué)指導(dǎo)模式。堅(jiān)持“統(tǒng)一性和多樣性”，把以教師為中心的方式改變?yōu)橐詭熒p方共同參與的方式；以課堂為中心的方式改成以課內(nèi)與課外實(shí)踐相結(jié)合的方式；把以教師傳授知識的傳統(tǒng)觀念改為以教師引導(dǎo)學(xué)生探索知識，有組織、有體系、有目的的開發(fā)應(yīng)用知識的新標(biāo)準(zhǔn)。把學(xué)生分成獨(dú)立的小組，把自己的實(shí)驗(yàn)過程以照片、視頻等形式記錄下來，制作成小段的PPT或者視頻資料，在課堂上博上、講解，余下的學(xué)生可以進(jìn)行點(diǎn)評，還可以橫向比較發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒其他組的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)長取短。同時不僅僅對學(xué)生采用考核的方式，也可以增加對教師的考核方式，從源頭上考核教師對學(xué)生的培養(yǎng)方式，如果教師仍舊采用傳統(tǒng)式、填鴨式、死記式教學(xué)，學(xué)生也無法更好的得到實(shí)踐鍛煉機(jī)會，所以可以針對教師設(shè)計幾點(diǎn)考核方案，例如：在教學(xué)前，成立教學(xué)小組，所有教師把自己的課程可以設(shè)定的啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容列出計劃，實(shí)施方案，會遇到的困難，整個教學(xué)小組共同討論，確認(rèn)。在教學(xué)過程中，成立督查小組，針對教師在引導(dǎo)學(xué)生“在做中學(xué)、在學(xué)中做”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從專業(yè)基礎(chǔ)知識技能入手。貫徹“少而新”的原則，調(diào)整教學(xué)思路，確定與培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)需要、學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等方面給予指正打分。（四）開放實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計相關(guān)實(shí)驗(yàn)比賽目前，植物生理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)日漸完善，但是基本僅對研究生學(xué)歷以上的學(xué)生開放，這樣對本科學(xué)生的實(shí)踐性培養(yǎng)極為不利，既然是要培養(yǎng)學(xué)生全面的動手能力，讓其能理論與實(shí)踐相結(jié)合，所以第四個重要的改革措施就是要把目前現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室對外開放，這樣既能為學(xué)生開展課間討論提供參考和提示，又利于學(xué)生自己掌握知識，利于學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造力，提升創(chuàng)新意識。另外建議組織學(xué)生開展大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競賽活動，激發(fā)大學(xué)生的科研意識和求知欲望，增強(qiáng)其敢于挑戰(zhàn)的信心，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。采用啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主選題、設(shè)計試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生選題要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)踐、有針對性的設(shè)計，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)學(xué)生自主動手能力，更是符合國家教育方針，為國家培育創(chuàng)新型人才。三、小結(jié)培養(yǎng)出更多的有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高質(zhì)量農(nóng)學(xué)人才是高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)院專業(yè)的宗旨，植物生理學(xué)作為農(nóng)學(xué)院學(xué)生必修的一門課程，鑒于目前理論重于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)問題，本文提出幾點(diǎn)建設(shè)性意見和可行性措施。希望通過在教學(xué)各環(huán)節(jié)中有效實(shí)施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)出具有綜合實(shí)踐能力的復(fù)合型專業(yè)人才，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版56、極端1作者簡介奧斯特洛夫斯基(1904-1936)聯(lián)作家。出馮克蘭小鎮(zhèn)舍佩托夫卡,并在那里度過了一個沒陽光的少年時代后參加革命,1929年;他在全身癱瘓、雙目失眠的情況下,用自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷素材,以頑強(qiáng)煉成的》。其后又開始小說《暴風(fēng)雨所誕生的》Q生+呈霧第一部,就與世長辭,作者簡介2整體感知1、請簡單勾勒小說的情節(jié)線索。少年保爾的生活與反抗戰(zhàn)士保爾在戰(zhàn)場上奮勇殺敵建設(shè)者保爾的忘我工作鋼鐵戰(zhàn)士保爾與疾病頑強(qiáng)斗爭。2、小說的時代背景是什么?第一部主要以前蘇聯(lián)的國內(nèi)戰(zhàn)爭為背景;第二部主要以經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會主義建設(shè)為背景。整體感知33、揭示小說標(biāo)題的含義?！颁撹F”指信念、意志和毅力。“鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成的”。這“烈火和驟冷”指特殊的、艱苦的環(huán)境和條件,在小說中具體體現(xiàn)為殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境、惡劣的自然環(huán)境、艱苦的勞動條件以及常人難以忍受的病痛。意思是鋼鐵般的意志和堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士是在同階級敵人以及各種困難的斗爭成長起來的。3、揭示小說標(biāo)題的含義。4·4、通過閱讀,小說的主題思想是什么?這部小說描寫了前蘇聯(lián)從十月革命到經(jīng)濟(jì)建設(shè)十多年間的各種激烈矛盾和殘酷斗爭,塑造了以保爾為核心的英雄群像,表現(xiàn)一代青年的革命理想和革命英雄主義精神,揭示了生命的價值和意義在于奉獻(xiàn)的主題?！?、通過閱讀,小說的主題思想是什么?5名著中出現(xiàn)的主要人物保爾麗達(dá)阿爾焦姆冬妮婭彼得留拉謝廖沙朱赫來達(dá)雅維克托名著中出現(xiàn)的主要人物6謝麈沙:保爾童年時的朋友,紅軍戰(zhàn)士,共青團(tuán)區(qū)委書記;朱赫來:水兵,黨的地下工作者,省肅反委員會主席,軍區(qū)特勤部副部長達(dá)雅:女工,保爾的妻子;阿爾焦姆:保爾的哥哥,鉗工,市蘇醬主席謝麈沙:保爾童年時的朋友,紅軍戰(zhàn)7冬妮婭:保爾少年時的女友,林務(wù)官的女兒;麗達(dá):紅軍師政治部工作人員,共青團(tuán)省委常委;維克托:波蘭世襲貴族,中學(xué)生,告密者;(彼得留拉:白匪頭領(lǐng)。冬妮婭:保爾少年時的女友,8人物關(guān)系圖冬妮婭麗達(dá)達(dá)雅初戀情人戀夫妻人保爾阿爾焦姆維克托告密朋友謝廖沙故人得留拉朱赫來人物關(guān)系圖9情節(jié)梳理從9個方面對與保爾有關(guān)的故事情節(jié)進(jìn)行了梳理。情節(jié)梳理10()苦難的童年自幼喪父,先后在車站食堂、發(fā)電廠、鋸木廠工作,在社會最底層飽受折磨和侮辱;(受地下工作者朱赫來的影響產(chǎn)生革命意識,后來因救了朱赫來而入獄,在獄中堅(jiān)貞不屈,后被誤放而逃出,由哥哥阿爾焦姆和冬妮婭_悄悄送走,他奔赴戰(zhàn)場,參加紅軍…Q飽受折磨和侮辱,仍一直力求上進(jìn)()苦難的童年11《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件12《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件13《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件14《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件15《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件16《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件17《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件18《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件19《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件20《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件21《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件22《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件23《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件24《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件25《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件26《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件27《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件28《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件29《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件30《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件31《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件32《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件33《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件34《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件35《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件36《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件37《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件38《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版課件3926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐亍朵撹F是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_作者簡介奧斯特洛夫斯基(1904-1936)聯(lián)作家。出馮克蘭小鎮(zhèn)舍佩托夫卡,并在那里度過了一個沒陽光的少年時代后參加革命,1929年;他在全身癱瘓、雙目失眠的情況下,用自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷素材,以頑強(qiáng)煉成的》。其后又開始小說《暴風(fēng)雨所誕生的》Q生+呈霧第一部,就與世長辭,整體感知1、請簡單勾勒小說的情節(jié)線索。少年保爾的生活與反抗戰(zhàn)士保爾在戰(zhàn)場上奮勇殺敵建設(shè)者保爾的忘我工作鋼鐵戰(zhàn)士保爾與疾病頑強(qiáng)斗爭。2、小說的時代背景是什么?第一部主要以前蘇聯(lián)的國內(nèi)戰(zhàn)爭為背景;第二部主要以經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會主義建設(shè)為背景。初中生正處在意識形態(tài)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，雖然他們已經(jīng)有了基本的價值觀和世界觀，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要經(jīng)常給予情感上的支持與教育。初中生好奇心強(qiáng)，思維活躍，易沖動，也重感情。語文課文中經(jīng)常有一些感人的文章和深刻的道理，其語言優(yōu)美，邏輯縝密，不僅有對生活道理的揭示，也有對祖國大好河山的歌頌。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，會被其中優(yōu)美的語言和深刻的內(nèi)涵、情感所打動。隨著時間的推移，會形成一種潛移默化的情感，并逐漸提高學(xué)生的道德素質(zhì)。因而，通過語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比起單純的道德教育來說更容易被學(xué)生接受，也更容易被學(xué)生吸收。一、以教材為依托課文教學(xué)的主要場所是課堂，那么教材就成了語文教學(xué)的基礎(chǔ)，所以，老師一定不能進(jìn)行單獨(dú)的說教，要結(jié)合教材，以教材為主開展德育教育。我們都知道曉之以理，動之以情，首先要從情感教育入手，讓學(xué)生理解教材內(nèi)容中的豐富情感，讓他們有個基本的情感框架，再通過自己的感悟，吸收其內(nèi)涵，這也是德育滲透的基本途徑。語文教學(xué)不僅是對語文知識有基本的掌握，還應(yīng)抓住里面的人文色彩陶冶情操，讓知識改變學(xué)生的整個觀念，積淀價值規(guī)范，提高道德素質(zhì)，讓學(xué)生的情感更加豐富。例如，語文教材中一些具有深刻意義的內(nèi)容有，保爾關(guān)于生命的意義、范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想、文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的境界等，這些積極深刻的語文大大地鼓舞著學(xué)生，讓他們對生命和國家有了新的認(rèn)識。因此，挖掘教材中的德育內(nèi)容，充分利用這些最直接的德育資源，把握時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行授業(yè)、解惑、傳道，培養(yǎng)學(xué)生成為一個具有高尚情操的人，不管是對人的發(fā)展還是對人的正確思想觀念的形成都有重要意義。二、切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為主體以學(xué)生為主體，為學(xué)生營造一個活躍、和諧的教學(xué)氛圍，是現(xiàn)代教學(xué)的主要手段。傳統(tǒng)教學(xué)都是以主動的講授和被動的接受為主，老師一個人在講臺上講得激動萬分，而學(xué)生卻不為所動，昏昏欲睡，很難融入老師所提煉的情感中。因此，老師不管是備課還是教學(xué)，都應(yīng)該以學(xué)生為主體，創(chuàng)建多維課堂，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動融入教學(xué)中來，主動吸取教材中的知識，最終達(dá)到自我教育的目的。例如我在教授初中語文七年級下冊（人教版）第四單元《安塞腰鼓》《觀舞記》等文章時，就采用單元教學(xué)的方法，先讓學(xué)生提前閱讀課文，再分組合作，一起完成知識的探討和總結(jié)。最后，用多媒體播放楊麗萍的舞蹈――《雀之靈》和新疆特十二木卡姆的音樂片段。課堂上，每個學(xué)生都聽得津津有味，并互相討論，說出自己的想法，這樣，不僅他們的審美能力、評價能力、語言的表現(xiàn)力在語文活動中得到了有效提升，語文學(xué)習(xí)的熱情也得到了提高。三、用自身的人格魅力去影響學(xué)生教師既是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)，又是開展德育的主體。教師幽默的聲音語言，或是生動的肢體語言，都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，根植到他們的日常生活當(dāng)中，影響他們的行為，改變他們的思考方式。因此，教師要善于把語文教學(xué)與德育有機(jī)整合，在教學(xué)實(shí)踐中通過自己的人格魅力和具體的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，使學(xué)生成為真正意義上的人，完全悅納自己，珍惜生活，對世界充滿責(zé)任感和愛。要做到這些，教師首先要熱愛自己的本職工作，把教育事業(yè)當(dāng)做實(shí)現(xiàn)自己人生價值的偉大事業(yè)去做，具備勝任本職工作的業(yè)務(wù)知識和能力；其次，要不斷豐富自身的文化修養(yǎng)和人文內(nèi)涵，保持求知的熱情，不斷接觸新的事物，不斷充實(shí)自己和提高自己，使自己既保持一顆年輕的心態(tài)又抱有歲月的沉淀，在歲月的滌蕩中提升自己的人格魅力；最后，還要建立民主平等的師生關(guān)系，摒棄教師高高在上的權(quán)威，與學(xué)生建立教學(xué)相長，互相提高的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠與老師暢所欲言，無所顧忌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)師生間心靈的溝通和交流?？傊?，語文的課堂教學(xué)如果不注入德育，就無法發(fā)揮語文教學(xué)的真正作用，而教材中的內(nèi)涵也無法被挖掘出來，整個語文教學(xué)將失去本該有的活力和精神。目前，中國極力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實(shí)踐能力，意在培養(yǎng)“力行踐行”的高素質(zhì)人才。植物生理學(xué)這門課程正是完美體現(xiàn)中國新式教育政策的典型學(xué)科。因?yàn)橹参锷韺W(xué)是研究植物生命活動基本規(guī)律的科學(xué)，力致于指導(dǎo)農(nóng)林生產(chǎn)、作物栽培及改良和培育作物新品種。在整個教學(xué)中理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)密不可分，體現(xiàn)了植物生理學(xué)課程教學(xué)和科研互動的特點(diǎn)。植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容仍舊沒有與理論課程同步，這種方式制約了學(xué)生綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力的提升。怎樣提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，是植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)。一、植物生理實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生來說，既包含了對理論教學(xué)的驗(yàn)證性，又包含了對未知相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的主動探索性。一次成功的實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵在于教師的指引，但是長期以來，植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課并沒有得到應(yīng)有的重視，多數(shù)情況是把它作為理論課的從屬部分，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也只是一些驗(yàn)證性的，且無系統(tǒng)性，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)也無自主思考，僅是按照已設(shè)定好的實(shí)驗(yàn)方法，機(jī)械操作，對大學(xué)生動手能力、主動思維能力和獨(dú)立分析、解決問題能力的培養(yǎng)無多大益處。在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，植物生理學(xué)理論課程的內(nèi)容非常豐富先進(jìn)，教師也在理論課的教學(xué)中引入了非常多的國際領(lǐng)先科研發(fā)展水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)理論基礎(chǔ)的同時，也了解國際前沿科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，這從理論知識層面上來說，非常好，但是以前的大部分實(shí)驗(yàn)課多采用單個小實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，造成了植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有創(chuàng)新，學(xué)生只按照實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行單調(diào)的模仿操作，老師把所有需要的試劑、材料、儀器等物品準(zhǔn)備好，并沒有讓同學(xué)根據(jù)所學(xué)的理論知識進(jìn)行主動思考法。二、植物生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施（一）改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，變落后為與時俱進(jìn)植物生理學(xué)是作為揭示植物生命活動規(guī)律的科學(xué)，對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展有著無可限量的作用，植物生理學(xué)是一門基礎(chǔ)技術(shù)課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)崗位實(shí)踐能力，而綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施的改進(jìn)和計劃關(guān)系到學(xué)生走出校門后能否直接運(yùn)用實(shí)踐的知識和技能，所以，必須徹底改變原有舊時陳腐實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，及時了解各部分最新進(jìn)展，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生自己主動設(shè)計實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)對科學(xué)探索的興趣。在植物生理學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)先分析理論基礎(chǔ)知識怎樣才能與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，然后再所設(shè)計相關(guān)的植物生理實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，在教授理論課時引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)其對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程產(chǎn)生興趣，最后再開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，這樣不僅可以讓學(xué)生牢牢的記住理論知識，還可以讓學(xué)生獲得解決實(shí)際問題的能力。例如：在學(xué)生們選題、設(shè)計試驗(yàn)時，可以仍然采用教改時常用的啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生選題要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)踐、針對具體的問題等；在學(xué)生操作的過程中，更是要嚴(yán)格要求，如要求學(xué)生采集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)應(yīng)準(zhǔn)確可靠，而要做到這一點(diǎn)，學(xué)生就得做到準(zhǔn)確測量，要做到準(zhǔn)確測量他們就得知曉怎樣做才能達(dá)到目的，由此也使學(xué)生明白了諸如個人誤差、標(biāo)準(zhǔn)誤的使用、空白實(shí)驗(yàn)的設(shè)計以及偶然誤差等誤差來源對準(zhǔn)確測量的影響，這對學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)很有益處。（二）加強(qiáng)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和科研意識有些指導(dǎo)教師與學(xué)生的溝通比較少，認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，不具備科研能力，因此忽視了科研能力只有在實(shí)踐中通過培養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能獲得的重要性，所以一定要加強(qiáng)師生之間的互動，在講授理論課的同時，一定和學(xué)生互動，了解學(xué)生對待課程的看法和考慮，例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)植物生理過程的理論知識時，植物生理實(shí)驗(yàn)課程就可以根據(jù)理論知識來設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以很直觀的讓學(xué)生了解到植物從生長到死亡整個過程中的生理現(xiàn)象，并且通過學(xué)生自己動手操作，既可以培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動思考能力，最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲幸庾R。加強(qiáng)師生互動的同時，可以完全摒棄以往應(yīng)式教育的弊端。其中，植物生理實(shí)驗(yàn)課程涉及到對植物材料進(jìn)行觀察和各種指標(biāo)測定，在測定的過程中，可以熟練的掌握相關(guān)檢測植物指標(biāo)所需各種儀器，讓學(xué)生把自己做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識聯(lián)系起來，解釋產(chǎn)生相關(guān)現(xiàn)象的原因，這樣可以讓學(xué)生更深入、更形象地了解植物生理學(xué)的知識點(diǎn)，把植物生理學(xué)所有課程在實(shí)踐中講授完畢時，可以使學(xué)生深入了解該門課程的意義，提高學(xué)生的綜合分析能力。（三）改變考核方法傳統(tǒng)的植物生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式還是按時上交實(shí)驗(yàn)報告，沒有新意，也無法起到真正考核學(xué)生的作用，所以要想真正做好實(shí)驗(yàn)課程的改革，第三個重要措施就是改變實(shí)驗(yàn)課程的考核方法。可以針對課程內(nèi)容特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，采取以學(xué)生技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的分類教學(xué)指導(dǎo)模式。堅(jiān)持“統(tǒng)一性和多樣性”，把以教師為中心的方式改變?yōu)橐詭熒p方共同參與的方式；以課堂為中心的方式改成以課內(nèi)與課外實(shí)踐相結(jié)合的方式；把以教師傳授知識的傳統(tǒng)觀念改為以教師引導(dǎo)學(xué)生探索知識，有組織、有體系、有目的的開發(fā)應(yīng)用知識的新標(biāo)準(zhǔn)。把學(xué)生分成獨(dú)立的小組，把自己的實(shí)驗(yàn)過程以照片、視頻等形式記錄下來，制作成小段的PPT或者視頻資料，在課堂上博上、講解，余下的學(xué)生可以進(jìn)行點(diǎn)評，還可以橫向比較發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒其他組的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)長取短。同時不僅僅對學(xué)生采用考核的方式，也可以增加對教師的考核方式，從源頭上考核教師對學(xué)生的培養(yǎng)方式，如果教師仍舊采用傳統(tǒng)式、填鴨式、死記式教學(xué)，學(xué)生也無法更好的得到實(shí)踐鍛煉機(jī)會，所以可以針對教師設(shè)計幾點(diǎn)考核方案，例如：在教學(xué)前，成立教學(xué)小組，所有教師把自己的課程可以設(shè)定的啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容列出計劃，實(shí)施方案，會遇到的困難，整個教學(xué)小組共同討論，確認(rèn)。在教學(xué)過程中，成立督查小組，針對教師在引導(dǎo)學(xué)生“在做中學(xué)、在學(xué)中做”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從專業(yè)基礎(chǔ)知識技能入手。貫徹“少而新”的原則，調(diào)整教學(xué)思路，確定與培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)需要、學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等方面給予指正打分。（四）開放實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計相關(guān)實(shí)驗(yàn)比賽目前，植物生理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)日漸完善，但是基本僅對研究生學(xué)歷以上的學(xué)生開放，這樣對本科學(xué)生的實(shí)踐性培養(yǎng)極為不利，既然是要培養(yǎng)學(xué)生全面的動手能力，讓其能理論與實(shí)踐相結(jié)合，所以第四個重要的改革措施就是要把目前現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室對外開放，這樣既能為學(xué)生開展課間討論提供參考和提示，又利于學(xué)生自己掌握知識，利于學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造力，提升創(chuàng)新意識。另外建議組織學(xué)生開展大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競賽活動，激發(fā)大學(xué)生的科研意識和求知欲望，增強(qiáng)其敢于挑戰(zhàn)的信心，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。采用啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主選題、設(shè)計試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生選題要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)踐、有針對性的設(shè)計，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)學(xué)生自主動手能力，更是符合國家教育方針，為國家培育創(chuàng)新型人才。三、小結(jié)培養(yǎng)出更多的有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高質(zhì)量農(nóng)學(xué)人才是高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)院專業(yè)的宗旨，植物生理學(xué)作為農(nóng)學(xué)院學(xué)生必修的一門課程，鑒于目前理論重于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)問題，本文提出幾點(diǎn)建設(shè)性意見和可行性措施。希望通過在教學(xué)各環(huán)節(jié)中有效實(shí)施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)出具有綜合實(shí)踐能力的復(fù)合型專業(yè)人才，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。《鋼鐵是怎樣煉成的》情節(jié)梳理(最新整理定稿)精編版56、極端41作者簡介奧斯特洛夫斯基(1904-1936)聯(lián)作家。出馮克蘭小鎮(zhèn)舍佩托夫卡,并在那里度過了一個沒陽光的少年時代后參加革命,1929年;他在全身癱瘓、雙目失眠的情況下,用自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷素材,以頑強(qiáng)煉成的》。其后又開始小說《暴風(fēng)雨所誕生的》Q生+呈霧第一部,就與世長辭,作者簡介42整體感知1、請簡單勾勒小說的情節(jié)線索。少年保爾的生活與反抗戰(zhàn)士保爾在戰(zhàn)場上奮勇殺敵建設(shè)者保爾的忘我工作鋼鐵戰(zhàn)士保爾與疾病頑強(qiáng)斗爭。2、小說的時代背景是什么?第一部主要以前蘇聯(lián)的國內(nèi)戰(zhàn)爭為背景;第二部主要以經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會主義建設(shè)為背景。整體感知433、揭示小說標(biāo)題的含義。“鋼鐵”指信念、意志和毅力?！颁撹F是在烈火和驟冷中煉成的”。這“烈火和驟冷”指特殊的、艱苦的環(huán)境和條件,在小說中具體體現(xiàn)為殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境、惡劣的自然環(huán)境、艱苦的勞動條件以及常人難以忍受的病痛。意思是鋼鐵般的意志和堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士是在同階級敵人以及各種困難的斗爭成長起來的。3、揭示小說標(biāo)題的含義。44·4、通過閱讀,小說的主題思想是什么?這部小說描寫了前蘇聯(lián)從十月革命到經(jīng)濟(jì)建設(shè)十多年間的各種激烈矛盾和殘酷斗爭,塑造了以保爾為核心的英雄群像,表現(xiàn)一代青年的革命理想和革命英雄主義精神,揭示了生命的價值和意義在于奉獻(xiàn)的主題。·4、通過閱讀,小說的主題思想是什么?45名著中出現(xiàn)的主要人物保爾麗達(dá)阿爾焦姆冬妮婭彼得留拉謝廖沙朱赫來達(dá)雅維克托名著中出現(xiàn)的主要人物46謝麈沙:保爾童年時的朋友,紅軍戰(zhàn)士,共青團(tuán)區(qū)委書記;朱赫來:水兵,黨的地下工作者,省肅反委員會主席,軍區(qū)特勤部副部長達(dá)雅:女工,保爾的妻子;阿爾焦