人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件

人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習幽默來自智慧，惡語來自無能人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習幽默來自智慧，惡語來自無能“大數(shù)的認識。整理和復習一公頃和平方干米”向要內容1、數(shù)位及數(shù)位順序表2、億以內數(shù)的讀法和寫法3、數(shù)的大小比較4、數(shù)的改寫數(shù)位讀法寫法比較改寫練習立定跳遠是我國義務教育大綱中做出明確要求的運動項目，為了全面提高學生立定跳遠這一運動項目的綜合成績，教師首先應對學生的自身發(fā)展實際進行全面性了解與把握，然后以此為根據(jù)為學生制定針對性的教學方案，并在課堂實踐的過程中注意對學生進行引導和鼓勵，促進初中學生立定跳遠成績的全面提升。1初中體育教材中立定跳遠的簡要概述立定跳遠這一體育運動項目作為一種極具代表性的身體素質檢測運動，不但可以很好的體現(xiàn)出人體跳躍的能力，同時還可以準確的實測出這種跳躍的瞬間爆發(fā)力以及跳躍速度等，對人體下肢力量以及綜合跳躍能力的發(fā)展而言是一項極具價值的運動，同時它也是我國九年義務教學任務當中所明確規(guī)定的運動項目。想要使學生的立定跳遠能力能以全面提升，一定要從多方面入手，選用合理、科學的教學方法，只有這樣才能夠獲取滿意的成果。2初中階段學生的身體狀態(tài)初中階段學生的身體狀態(tài)正處于一種力量的上升階段，尤其是腿部力量，從生理學的層面來講，這一時期也正是孩子力量素質發(fā)展的敏感期，下肢的柔韌性以及力量爆發(fā)程度都較低。從動作的技術性來講，很多學生都存在騰起角度不夠，騰空不充分的問題，另外還有一些學生的蹬擺有失協(xié)調性，放眼落地動作隨意。以運動心理學的層面來講，初中學生針對運動項目具體概念掌握并不充分，還需要從基礎本分進行全面性的提升。基于此，從初中學生的身體狀態(tài)來講，其立定跳?h的成績還有很大的發(fā)展空間。3技術動作的教學和訓練分析立定跳遠這一運動項目本身具有很強的連貫性，想要使學生的運動成績得以整體性提升就一定要注意了解和掌握正確的運動方式和動作要領。總的來講，可以將立定跳遠運動全過程分為幾個部分，而教師可以對這幾個部分進行逐層講解與演示，以此深化學生對動作要領的掌握。3.1預擺這一環(huán)節(jié)是立定跳遠的第一步驟，其目的就是找出力量的重心，從而使學生在起跳過程中能夠保持良好的平衡狀態(tài)。具體動作規(guī)則我們將其歸納為“一伸”“二屈”以及“三降”，下面我們就對這一動作要領進行詳細的介紹。首先，兩腳分開站立并和肩部保持相同的寬度。其次，雙臂自然放松，在均速的狀態(tài)下進行前后自然擺動，與此同時，雙腿也應配合手臂進行協(xié)調性的伸縮活動。再次，手臂前擺時需保持兩腿伸直，手臂后擺時則應兩腿屈曲，向下壓低，通過降低重心來尋求機體平衡。最后，在整個預擺動作的進行過程之中，人體應稍向前傾，且雙臂前后擺動幅度不可過小，雙臂擺動與腿部伸展需要同步進行，如此可以提高運動者上、下肢的運動協(xié)調性。在這一部分徐亞我們予以充分注意的問題為：一般來講手臂的預擺次數(shù)都是1～2次，這樣有益于運動者準確找到力量的重心，如果學生的預擺動作次數(shù)超過了5次，那么就極易造成局部肌肉酸痛，繼而對瞬間力量的爆發(fā)造成不好的影響。3.2起跳立定跳遠的第二個步驟就是起跳，這一環(huán)節(jié)就是通過人體雙腳和地面之間產生的力的相互作用來完成整個跳躍的過程，在起跳的時候如果腳部蹬地的力量不足或者速度太慢，均會對跳躍的整體效果造成一定程度的影響，所以，教師在進行教學的過程中一定要做到“迅速”和“用力”這2個要點。具體來講，首先在起跳的時候一定要保證手臂是從身體的后方快速移動到身前，并且要始終保持身體的充分舒展狀態(tài)，這樣能夠讓人身體中儲蓄的力量得以全面轉變成動能。其次，注意控制自身在腳部蹬地的時候用的力度，蹬地的同時迅速前擺雙臂便是為了增加向上的力量，使背部肌肉聯(lián)動起來。這里值得注意的問題就是切忌力量不足，不然無法全面支持身體的騰空。一定要將身體積蓄的力量全部爆發(fā)出來，最大限度的延長騰空時間，這樣才能夠取得滿意的立跳成績。3.3騰空簡單的說，立定跳遠運動就是一種以人為中心的拋物運動，而實現(xiàn)這一拋物運動的全過程需要腳踝、膝蓋、髖部、雙臂之間的相互配合與協(xié)調，此外低人體各個關節(jié)的靈活性也有一定的要求。地球上的任何物體都要受到重力的作用，因此人體只能維持很短的騰空狀態(tài)，這就要求我們在騰空的過程中就做好落地的準備。為了盡量延長身體的騰空時間，應在身體騰空與最高點的時候收腹、舉腿。而女生缺少有力的腹部肌肉，很難迅速收腹，待其作出相應的動作，已經(jīng)無法達到目標，那么在這種情況下就應在騰空至最高點的位置時最大限度地快速向前抬腿，并且在抬腿時盡可能地手臂后擺，以此來提高身體的動力，使落地水平距離更遠。3.4落地落地是立定跳遠項目中最后一步，一定要在這一環(huán)節(jié)做好踝關節(jié)的保護。以全面防止在體育教學實踐的過程中，學生受到身體損傷，體育教師應著重講解落地的技術要領。在落地的時候一定要使腳根先著地，然后腳掌也迅速、平穩(wěn)落地，在這一過程當中，學生的兩個膝蓋部位一定要保持屈曲狀態(tài)，以此來提高身體的緩沖力量。腳跟先著地、腳掌后著地的方式可能產生一種勢能，使人體不自覺地向后傾斜，因此出于保持身體平衡的需要，落地時應盡量身體前傾，以抵消這種勢能。當然，前傾不可過度，否則依然無法保持重心，有較大的可能摔倒。4結語綜上所述，為了全面提高學生立定跳遠這一運動項目的綜合成績，教師首先應對學生的自身發(fā)展實際進行全面性了解與把握，然后以此為根據(jù)為學生制定針對性的教學方案，并在課堂實踐的過程中注意對學生進行引導和鼓勵，激發(fā)學生對此項運動的參與興趣，促進學生身體素質的綜合發(fā)展，從而使其成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義棟梁之材。作文是直接影響初中語文教學有效性的重要因素，其反映學生語文知識掌握程度和知識運用能力。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，作文大多由教師親自批改，在一定程度上減少了學生之間的溝通交流，降低學生的寫作興趣，基于此，本文重點探討初中作文評改教學的優(yōu)化策略，以期為相關教師提供參考意見。一、教授學生作文評改方式，培養(yǎng)學生評改意識作文是學生表達情感的途徑，可通過文字的方式描述出自身心境或抒發(fā)感悟，雖然部分學生對于寫作有著極大興趣，但受到教師教學方式等多種因素的限制，仍沒有形成良好的評改意識，在一定程度上制約著學生寫作能力的提升。針對這一問題，教師應及時轉變教學觀念，教授學生作文評改方式，從日常寫作中培養(yǎng)學生評改意識。如在評改學生描寫“四季”的作文中，教師可以運用學生互評的方式，即同桌或者是前后桌交換作文本，第一步：先給學生五分鐘到十分鐘閱讀作文的時間，學生在閱讀過程中，可以用紅筆圈出自己喜愛的詞句與同學作文中的錯別字；第二步：分享作文，讓學生自由發(fā)言，上臺分享同學作文中描寫景物的詞句，并講出喜愛的原因；第三步：教師總結，當完成以上兩個教學環(huán)節(jié)后，教師應適當進行總結，一是總結學生作文的優(yōu)缺點；二是總結學生評改方式，教師不僅要關注學生文章本身的質量，還需加大對評改方式的重視，對于批改認真的學生，須及時予以鼓勵與表揚，幫助學生形成良好的作文評改習慣。二、尊重學生課堂主體地位，激發(fā)學生評改興趣為提升學生寫作能力，改變學生對于作文評改的看法，教師應尊重學生課堂主體性地位，引導學生參與到評改過程中，通過針對性教學活動，激發(fā)學生對于評改的興趣。如人物作文是初中寫作中最常出現(xiàn)的題材之一，通常有“親人”（爸爸、媽媽等）、“老師”、“偶像”等，如何教學生抓住不同人物的特點，并描寫出人物的典型事件，教師可借助“評改作文”的方式，先隨機抽取幾份人物描寫作文，并選取一名學生到講臺上朗讀，每朗讀完一段就停止一到兩分鐘，讓學生自由發(fā)表意見，包括指出描寫人物的特征、優(yōu)美詞句或者是?Z句不通順的地方，需要注意的是，評改不是最終目的，評改是為了能夠寫出更好地作文，因此，當學生指出文章中不通順的地方時，教師需引導學生進行修改，集思廣益，將作文的細節(jié)描寫得更加細膩，刻畫出特色鮮明的人物。三、豐富語文作文評改活動，實現(xiàn)作文多元評改豐富語文作文評改活動，是優(yōu)化學生作文評改教學方式的重要途徑之一，首先，教師可利用多媒體教學設備，將作文評改與PPT或者視頻相聯(lián)系，以聲音與圖像吸引學生，如在擴寫寓言故事或者是成語故事的作文評改時，借助多媒體設備，先將寓言故事或者成語故事的概況放給學生看，使得學生對故事形成初步印象，明確評改過程的中心思想，使得學生的評改不會偏離重點，部分教師反映學生在評改過程中過于集中挑選的同學作文毛病，如病句、錯別字等，忽略了同學作文的優(yōu)點，而通過多媒體教學設備，可以為學生營造良好的作文評改氛圍，使得學生意識到評改過程的重點，學習到其他同學身上的優(yōu)點；其次，開展評改課后實踐活動，根據(jù)學生班級實際情況，成立課后寫作交流小組，定期讓學生分享作文寫作心得，并相互傳閱文章，通過投票的方式，選出優(yōu)秀文章、寫好評語后，張貼在教室的寫作角落，以供學生參考借鑒；最后，引導家長參與到作文評改過程中，教師可借助微信等APP，創(chuàng)建家校溝通平臺，將學生的文章發(fā)布到平臺上，讓家長進行評改，使得學生能夠全面認識到自身作文的優(yōu)缺點，進而提升其寫作能力。四、落實作文評改過程評價，提升學生作文素養(yǎng)初中生正處于身心飛速發(fā)展時期，每個學生因生長環(huán)境的不同，在作文寫作與評改方面展現(xiàn)出的潛能也會有所差異，因此落實作文評改過程的評價，教師必須尊重學生個體差異性，結合學生個性特征，加入針對性指導方式，以提升學生綜合作文素養(yǎng)。如在評改學生“抒情散文”時，教師可以采取小組合作學習的方式，將學生劃分為平均的學習小組，并讓其擔任學習小組中不同的角色，布置學生難度適中的評改任務：一是找出文章中抒情的詞句、二是體會文章中作者表達的思想情感、三是按照自己的想法，對文章進行修改。學習小組中的同學可以自由挑選評改任務，在學生完成評改任務的過程中，教師必須用發(fā)展的眼光看待學生，引導學生全身心參與到評改過程中，對于積極參與的學生，教師應及時用表揚的話語，鼓勵學生；對于參與不太積極的學生，教師需適當予以提醒，并了解學生評改過程的疑難點，幫助學生解決問題后，使其加入到評改任務中，進而促進學生共同成長，提升寫作教學的有效性。綜上所述，作文是學生抒發(fā)情感、表達思想的重要途徑，教師應加大對學生寫作興趣的培養(yǎng)，其中教授學生良好的作文評改方式是重要途徑。教師應及時轉變作文的評改方式，將學生互評、家長評價等方式引入評價過程，綜合考慮學生興趣愛好、基礎知識等方面的因素，不斷豐富作文評改活動，從多維度指導學生評改作文，使得學生能夠學習到其他同學的優(yōu)點，提升學生作文綜合素養(yǎng)。人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習幽默1“大數(shù)的認識。整理和復習一公頃和平方干米”向“大數(shù)的認識。整理和復習2要內容1、數(shù)位及數(shù)位順序表2、億以內數(shù)的讀法和寫法3、數(shù)的大小比較4、數(shù)的改寫數(shù)位讀法寫法比較改寫練習要內容3計數(shù)單位三億千百十萬千百十個萬萬萬位位位位位位位位位億級萬級個級每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。計數(shù)單位三4x億以內數(shù)的讀法:1)從高位讀起,一級一級往下讀2)讀萬級的數(shù)時,先按照個級的數(shù)的讀法來讀,然后在后面加上一個“萬”字3)每級末尾的0都不讀,如果其他數(shù)位有一個或連續(xù)幾個0,都只讀一個“零”。x億以內數(shù)的讀法:5讀出下面各數(shù)。3240581讀作:三百二十四萬零五百八十一807030讀作:八十萬七千零三十120000讀作:一千二百萬零八百讀出下面各數(shù)。6億以內數(shù)的寫法1)從高位寫起,一級一級往下寫;2)哪一個數(shù)位上一個單位也沒有,就在那個數(shù)位上寫0。億以內數(shù)的寫法7寫出下面各數(shù):千零三萬零七百寫作:10030700五千八百零九萬寫作:58090000三千萬三E寫作:3000300八百萬零十寫作:800030寫出下面各數(shù):8數(shù)的大小比較方法:1)如果位數(shù)不同,那么位數(shù)多的數(shù)就大;2)如果位數(shù)相同,那么左起第一位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大;如果左起第一位上的數(shù)字相同,就比較左起第二位上的數(shù)。數(shù)的大小比較方法:9比較下面各數(shù):98965()100000410200(>)40930072605(<)10280038456(<)38546比較下面各數(shù):10數(shù)的寫1)把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位:把萬位后面的四個0去掉,并寫上“萬”字。改寫前后數(shù)的大小不變,所以用“=”表示2)省略尾數(shù)求近似數(shù):要根據(jù)要求用“四舍五入”的方法省略尾數(shù),再寫上相應的計數(shù)單位。這樣原數(shù)的大小改變了,所以用“≈”表示。數(shù)的寫11人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件12人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件13人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件14人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件15人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件16人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件17人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件18人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件19人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件20人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件21人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件22人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件23人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件24人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件25人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件26人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件27人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件28人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件29人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件30人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件31人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件32人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件33人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件34人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件35人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件36人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件37人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件38人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件39人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件40人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習課件41謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha42人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習幽默來自智慧，惡語來自無能人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習幽默來自智慧，惡語來自無能“大數(shù)的認識。整理和復習一公頃和平方干米”向要內容1、數(shù)位及數(shù)位順序表2、億以內數(shù)的讀法和寫法3、數(shù)的大小比較4、數(shù)的改寫數(shù)位讀法寫法比較改寫練習立定跳遠是我國義務教育大綱中做出明確要求的運動項目，為了全面提高學生立定跳遠這一運動項目的綜合成績，教師首先應對學生的自身發(fā)展實際進行全面性了解與把握，然后以此為根據(jù)為學生制定針對性的教學方案，并在課堂實踐的過程中注意對學生進行引導和鼓勵，促進初中學生立定跳遠成績的全面提升。1初中體育教材中立定跳遠的簡要概述立定跳遠這一體育運動項目作為一種極具代表性的身體素質檢測運動，不但可以很好的體現(xiàn)出人體跳躍的能力，同時還可以準確的實測出這種跳躍的瞬間爆發(fā)力以及跳躍速度等，對人體下肢力量以及綜合跳躍能力的發(fā)展而言是一項極具價值的運動，同時它也是我國九年義務教學任務當中所明確規(guī)定的運動項目。想要使學生的立定跳遠能力能以全面提升，一定要從多方面入手，選用合理、科學的教學方法，只有這樣才能夠獲取滿意的成果。2初中階段學生的身體狀態(tài)初中階段學生的身體狀態(tài)正處于一種力量的上升階段，尤其是腿部力量，從生理學的層面來講，這一時期也正是孩子力量素質發(fā)展的敏感期，下肢的柔韌性以及力量爆發(fā)程度都較低。從動作的技術性來講，很多學生都存在騰起角度不夠，騰空不充分的問題，另外還有一些學生的蹬擺有失協(xié)調性，放眼落地動作隨意。以運動心理學的層面來講，初中學生針對運動項目具體概念掌握并不充分，還需要從基礎本分進行全面性的提升?；诖?，從初中學生的身體狀態(tài)來講，其立定跳?h的成績還有很大的發(fā)展空間。3技術動作的教學和訓練分析立定跳遠這一運動項目本身具有很強的連貫性，想要使學生的運動成績得以整體性提升就一定要注意了解和掌握正確的運動方式和動作要領。總的來講，可以將立定跳遠運動全過程分為幾個部分，而教師可以對這幾個部分進行逐層講解與演示，以此深化學生對動作要領的掌握。3.1預擺這一環(huán)節(jié)是立定跳遠的第一步驟，其目的就是找出力量的重心，從而使學生在起跳過程中能夠保持良好的平衡狀態(tài)。具體動作規(guī)則我們將其歸納為“一伸”“二屈”以及“三降”，下面我們就對這一動作要領進行詳細的介紹。首先，兩腳分開站立并和肩部保持相同的寬度。其次，雙臂自然放松，在均速的狀態(tài)下進行前后自然擺動，與此同時，雙腿也應配合手臂進行協(xié)調性的伸縮活動。再次，手臂前擺時需保持兩腿伸直，手臂后擺時則應兩腿屈曲，向下壓低，通過降低重心來尋求機體平衡。最后，在整個預擺動作的進行過程之中，人體應稍向前傾，且雙臂前后擺動幅度不可過小，雙臂擺動與腿部伸展需要同步進行，如此可以提高運動者上、下肢的運動協(xié)調性。在這一部分徐亞我們予以充分注意的問題為：一般來講手臂的預擺次數(shù)都是1～2次，這樣有益于運動者準確找到力量的重心，如果學生的預擺動作次數(shù)超過了5次，那么就極易造成局部肌肉酸痛，繼而對瞬間力量的爆發(fā)造成不好的影響。3.2起跳立定跳遠的第二個步驟就是起跳，這一環(huán)節(jié)就是通過人體雙腳和地面之間產生的力的相互作用來完成整個跳躍的過程，在起跳的時候如果腳部蹬地的力量不足或者速度太慢，均會對跳躍的整體效果造成一定程度的影響，所以，教師在進行教學的過程中一定要做到“迅速”和“用力”這2個要點。具體來講，首先在起跳的時候一定要保證手臂是從身體的后方快速移動到身前，并且要始終保持身體的充分舒展狀態(tài)，這樣能夠讓人身體中儲蓄的力量得以全面轉變成動能。其次，注意控制自身在腳部蹬地的時候用的力度，蹬地的同時迅速前擺雙臂便是為了增加向上的力量，使背部肌肉聯(lián)動起來。這里值得注意的問題就是切忌力量不足，不然無法全面支持身體的騰空。一定要將身體積蓄的力量全部爆發(fā)出來，最大限度的延長騰空時間，這樣才能夠取得滿意的立跳成績。3.3騰空簡單的說，立定跳遠運動就是一種以人為中心的拋物運動，而實現(xiàn)這一拋物運動的全過程需要腳踝、膝蓋、髖部、雙臂之間的相互配合與協(xié)調，此外低人體各個關節(jié)的靈活性也有一定的要求。地球上的任何物體都要受到重力的作用，因此人體只能維持很短的騰空狀態(tài)，這就要求我們在騰空的過程中就做好落地的準備。為了盡量延長身體的騰空時間，應在身體騰空與最高點的時候收腹、舉腿。而女生缺少有力的腹部肌肉，很難迅速收腹，待其作出相應的動作，已經(jīng)無法達到目標，那么在這種情況下就應在騰空至最高點的位置時最大限度地快速向前抬腿，并且在抬腿時盡可能地手臂后擺，以此來提高身體的動力，使落地水平距離更遠。3.4落地落地是立定跳遠項目中最后一步，一定要在這一環(huán)節(jié)做好踝關節(jié)的保護。以全面防止在體育教學實踐的過程中，學生受到身體損傷，體育教師應著重講解落地的技術要領。在落地的時候一定要使腳根先著地，然后腳掌也迅速、平穩(wěn)落地，在這一過程當中，學生的兩個膝蓋部位一定要保持屈曲狀態(tài)，以此來提高身體的緩沖力量。腳跟先著地、腳掌后著地的方式可能產生一種勢能，使人體不自覺地向后傾斜，因此出于保持身體平衡的需要，落地時應盡量身體前傾，以抵消這種勢能。當然，前傾不可過度，否則依然無法保持重心，有較大的可能摔倒。4結語綜上所述，為了全面提高學生立定跳遠這一運動項目的綜合成績，教師首先應對學生的自身發(fā)展實際進行全面性了解與把握，然后以此為根據(jù)為學生制定針對性的教學方案，并在課堂實踐的過程中注意對學生進行引導和鼓勵，激發(fā)學生對此項運動的參與興趣，促進學生身體素質的綜合發(fā)展，從而使其成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義棟梁之材。作文是直接影響初中語文教學有效性的重要因素，其反映學生語文知識掌握程度和知識運用能力。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，作文大多由教師親自批改，在一定程度上減少了學生之間的溝通交流，降低學生的寫作興趣，基于此，本文重點探討初中作文評改教學的優(yōu)化策略，以期為相關教師提供參考意見。一、教授學生作文評改方式，培養(yǎng)學生評改意識作文是學生表達情感的途徑，可通過文字的方式描述出自身心境或抒發(fā)感悟，雖然部分學生對于寫作有著極大興趣，但受到教師教學方式等多種因素的限制，仍沒有形成良好的評改意識，在一定程度上制約著學生寫作能力的提升。針對這一問題，教師應及時轉變教學觀念，教授學生作文評改方式，從日常寫作中培養(yǎng)學生評改意識。如在評改學生描寫“四季”的作文中，教師可以運用學生互評的方式，即同桌或者是前后桌交換作文本，第一步：先給學生五分鐘到十分鐘閱讀作文的時間，學生在閱讀過程中，可以用紅筆圈出自己喜愛的詞句與同學作文中的錯別字；第二步：分享作文，讓學生自由發(fā)言，上臺分享同學作文中描寫景物的詞句，并講出喜愛的原因；第三步：教師總結，當完成以上兩個教學環(huán)節(jié)后，教師應適當進行總結，一是總結學生作文的優(yōu)缺點；二是總結學生評改方式，教師不僅要關注學生文章本身的質量，還需加大對評改方式的重視，對于批改認真的學生，須及時予以鼓勵與表揚，幫助學生形成良好的作文評改習慣。二、尊重學生課堂主體地位，激發(fā)學生評改興趣為提升學生寫作能力，改變學生對于作文評改的看法，教師應尊重學生課堂主體性地位，引導學生參與到評改過程中，通過針對性教學活動，激發(fā)學生對于評改的興趣。如人物作文是初中寫作中最常出現(xiàn)的題材之一，通常有“親人”（爸爸、媽媽等）、“老師”、“偶像”等，如何教學生抓住不同人物的特點，并描寫出人物的典型事件，教師可借助“評改作文”的方式，先隨機抽取幾份人物描寫作文，并選取一名學生到講臺上朗讀，每朗讀完一段就停止一到兩分鐘，讓學生自由發(fā)表意見，包括指出描寫人物的特征、優(yōu)美詞句或者是?Z句不通順的地方，需要注意的是，評改不是最終目的，評改是為了能夠寫出更好地作文，因此，當學生指出文章中不通順的地方時，教師需引導學生進行修改，集思廣益，將作文的細節(jié)描寫得更加細膩，刻畫出特色鮮明的人物。三、豐富語文作文評改活動，實現(xiàn)作文多元評改豐富語文作文評改活動，是優(yōu)化學生作文評改教學方式的重要途徑之一，首先，教師可利用多媒體教學設備，將作文評改與PPT或者視頻相聯(lián)系，以聲音與圖像吸引學生，如在擴寫寓言故事或者是成語故事的作文評改時，借助多媒體設備，先將寓言故事或者成語故事的概況放給學生看，使得學生對故事形成初步印象，明確評改過程的中心思想，使得學生的評改不會偏離重點，部分教師反映學生在評改過程中過于集中挑選的同學作文毛病，如病句、錯別字等，忽略了同學作文的優(yōu)點，而通過多媒體教學設備，可以為學生營造良好的作文評改氛圍，使得學生意識到評改過程的重點，學習到其他同學身上的優(yōu)點；其次，開展評改課后實踐活動，根據(jù)學生班級實際情況，成立課后寫作交流小組，定期讓學生分享作文寫作心得，并相互傳閱文章，通過投票的方式，選出優(yōu)秀文章、寫好評語后，張貼在教室的寫作角落，以供學生參考借鑒；最后，引導家長參與到作文評改過程中，教師可借助微信等APP，創(chuàng)建家校溝通平臺，將學生的文章發(fā)布到平臺上，讓家長進行評改，使得學生能夠全面認識到自身作文的優(yōu)缺點，進而提升其寫作能力。四、落實作文評改過程評價，提升學生作文素養(yǎng)初中生正處于身心飛速發(fā)展時期，每個學生因生長環(huán)境的不同，在作文寫作與評改方面展現(xiàn)出的潛能也會有所差異，因此落實作文評改過程的評價，教師必須尊重學生個體差異性，結合學生個性特征，加入針對性指導方式，以提升學生綜合作文素養(yǎng)。如在評改學生“抒情散文”時，教師可以采取小組合作學習的方式，將學生劃分為平均的學習小組，并讓其擔任學習小組中不同的角色，布置學生難度適中的評改任務：一是找出文章中抒情的詞句、二是體會文章中作者表達的思想情感、三是按照自己的想法，對文章進行修改。學習小組中的同學可以自由挑選評改任務，在學生完成評改任務的過程中，教師必須用發(fā)展的眼光看待學生，引導學生全身心參與到評改過程中，對于積極參與的學生，教師應及時用表揚的話語，鼓勵學生；對于參與不太積極的學生，教師需適當予以提醒，并了解學生評改過程的疑難點，幫助學生解決問題后，使其加入到評改任務中，進而促進學生共同成長，提升寫作教學的有效性。綜上所述，作文是學生抒發(fā)情感、表達思想的重要途徑，教師應加大對學生寫作興趣的培養(yǎng)，其中教授學生良好的作文評改方式是重要途徑。教師應及時轉變作文的評改方式，將學生互評、家長評價等方式引入評價過程，綜合考慮學生興趣愛好、基礎知識等方面的因素，不斷豐富作文評改活動，從多維度指導學生評改作文，使得學生能夠學習到其他同學的優(yōu)點，提升學生作文綜合素養(yǎng)。人教版四年級學上冊大數(shù)的認識和《公頃和平方千米》整理復習幽默43“大數(shù)的認識。整理和復習一公頃和平方干米”向“大數(shù)的認識。整理和復習44要內容1、數(shù)位及數(shù)位順序表2、億以內數(shù)的讀法和寫法3、數(shù)的大小比較4、數(shù)的改寫數(shù)位讀法寫法比較改寫練習要內容45計數(shù)單位三億千百十萬千百十個萬萬萬位位位位位位位位位億級萬級個級每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。計數(shù)單位三46x億以內數(shù)的讀法:1)從高位讀起,一級一級往下讀2)讀萬級的數(shù)時,先按照個級的數(shù)的讀法來讀,然后在后面加上一個“萬”字3)每級末尾的0都不讀,如果其他數(shù)位有一個或連續(xù)幾個0,都只讀一個“零”。x億以內數(shù)的讀法:47讀出下面各數(shù)。3240581讀作:三百二十四萬零五百八十一807030讀作:八十萬七千零三十120000讀作:一千二百萬零八百讀出下面各數(shù)。48億以內數(shù)的寫法1)從高位寫起,一級一級往下寫;2)哪一個數(shù)位上一個單位也沒有,就在那個數(shù)位上寫0。億以內數(shù)的寫法49寫出下面各數(shù):千零三萬零七百寫作:10030700五千八百零九萬寫作:58090000三千萬三E寫作:3000300八百萬零十寫作:800030寫出下面各數(shù):50數(shù)的大小比較方法:1)如果位數(shù)不同,那么位數(shù)多的數(shù)就大;2)如果位數(shù)相同,那么左起第一位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大;如果左起第一位上的數(shù)字相同,就比較左起第二位上的數(shù)。數(shù)的大小比較方法:51比較下面各數(shù):98965()100000410200(>)40930072605(<)10280038456(<)38546比較下面各數(shù):52數(shù)的寫1)把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位:把萬位后面的四個0去掉,并寫上“萬”字。改寫前后數(shù)的大小不變,所以用“=”表示2)省略尾數(shù)求近似數(shù):