中考英語專題復(fù)習(xí)之介詞_第1頁
中考英語專題復(fù)習(xí)之介詞_第2頁
中考英語專題復(fù)習(xí)之介詞_第3頁
中考英語專題復(fù)習(xí)之介詞_第4頁
中考英語專題復(fù)習(xí)之介詞_第5頁
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文檔簡介

知識梳理】一、考查簡單介詞的用法知識鏈接分類 例詞

表示時間

表示方位

among表示往返的方向其他

rom…to,

.、、

表示時間的區(qū)別

表示具體的時間點,常用于表示鐘點及某些詞組中。如:

在圣誕節(jié);

在晚上;

at

six

o’cl在

點鐘;

end

在……結(jié)束時;

age

在……歲時;

最終,最后。

還可以表示從現(xiàn)在算起到若干時間以后,意為“在……時間后”,用于一般將來時或過去將來時態(tài)。第頁/共頁如

good

你能在

分鐘內(nèi)畫一匹好看的馬嗎

晚上或一般節(jié)日等。如:on

日;on

Teachers’

Day

(在教師節(jié)on

在星期一上午;on

在一個寒冷的早晨;on

nd在

日晚上;on

在圣誕節(jié)。注意:在以

,,,,,

等開始的表示時間的單詞或詞組前不用介詞。如:I

go

下周我將去北京。,,表示時間的區(qū)別(1)“for+一段時間”意為“已經(jīng)多長時間了”,強調(diào)某動作或狀態(tài)持續(xù)了多長時間,可與過去、現(xiàn)在、將來等多種時態(tài)連用,謂語動詞只能用延續(xù)性動詞。如:

她已經(jīng)在那里工作

年了。

用作介詞時,意為“自從,自……以后”,指從某一時間一直延續(xù)至今,后接時間點,通常與完成時連用。如

been

那家工廠自

年春就在那里了。第頁/共頁注意

還可以用作連詞,用來引導(dǎo)一個時間狀語從句。如

自從他離開以后,這里發(fā)生了巨大的變化。表示開始的時間,意為“從……”(“從……到……”),謂語可用過去、現(xiàn)在或?qū)頃r態(tài)。如:

go

學(xué)生們周一至周五上學(xué)。,,

表時間的區(qū)別

介詞,大于

分鐘時,表示“差”。如

介詞,小于

分鐘時,表示“過”。

動詞,表示“經(jīng)過,過去”。如

他從我身邊經(jīng)過。其余表示時間的介詞

指時間“在……以后”時,多和過去時連用;接時間點時,多和將來時連用。如:

幾天后他回來了。I’ll

call

you

after

4:30.四點半以后我給你打電話。

表示“到……為止,直到……之時,直至”,在肯定句中要用延續(xù)性動詞。如:You’d

bed

你最好在床上待到明天。I

ten

o’clock.我將等到

點鐘。在否定句中,意為“直到……才……”,是連詞,用來引導(dǎo)一個時間狀語從句,謂語動詞用短暫性動詞。如:第頁/共頁I

didn’t

go

to

bed

昨天晚上直到

點鐘我才睡覺。

表示“不遲于”(not

到那時,

到目前為止。

had

end

到昨天晚上為止他們已經(jīng)看過四部英語電影。

指時間“在……以前”,后面一般接時間點。如:I

我將于星期五之前到達(dá)澳大利亞。

表示“在……期間”,強調(diào)“自始至終”。如:

,

在那三個月期間,他問了許多問題。,,

表交通方式用

時,交通工具前不用任何限定詞;用on

時,交通工具前用限定詞。如:

詹妮騎自行車去上學(xué)。

格林先生開車去上班。

,,

表示手段或工具

:I

do

我經(jīng)常用鋼筆做作業(yè)。

表示使用某種語言或使用某種材料,語言、材料前不加冠詞。如:

你能用英語說嗎第頁/共頁

表示用某種方式或手段,在名詞前不加冠詞,若后接動詞,需將動詞變?yōu)閯用~形式。如:

made

這雙鞋是手工做的。

他靠教書為生。,

表示地點,意為“在……內(nèi)”,用于內(nèi)部。如:

他把手放進(jìn)口袋。

意為“在……上面”,用于表面接觸,指在一個平面上。如:

on

地板上鋪著一塊地毯。表示“在某地”時,

后接小地方,

后接大地方。如:

你什么時候到車站的

他出生在武漢。

還有“在……旁邊”之意,如:

在桌子旁邊

的意思是“在……之上”

“高于……”,與物體表面不接觸,表示相對高度,不一定是在正上方,它的反義詞是。如:

飛機在云層上面飛行。

死海的海面低于海平線。

的意思是“在……之上”,

與物體表面不接觸,表示垂直之上,第頁/共頁其反義詞是

。如:

河上有座橋。

橋下有一艘船。,

表示“在……旁邊”,較

更近。如

我的家在河邊。

表示“近旁”、“緊靠”,相當(dāng)于

。如:

and

來坐在我的身旁。

意為“在……附近”,可以表示空間、時間關(guān)系等。如:

他坐在窗戶附近。

表示位置關(guān)系,意為“在……的后面”。如

name

表示位置,意為“在……后面”。如:

那個男孩躲在一棵樹后。

穿過

介詞,縱穿從空間穿過。如:

那些士兵穿過樹林離開了。

介詞,橫穿橫過某個平面。如

他正在橫過馬路。

動詞,橫穿橫過某個平面。如

他正在橫過馬路。第頁/共頁

在……之間among

在三者或三者以上之間;

在兩者之間。常用詞組:

,如:

man

among

he

students

is

Lily’s

father.站在學(xué)生中間的是莉莉的父親。I

be

and

我將在

點之間回來。,,

表示在范圍之內(nèi)屬于該范圍;on

表示與某一地區(qū)接壤;

表示隔海相望。如

廣東屬于中國。

on

廣東不屬于湖南,但與湖南是毗鄰關(guān)系。

日本不屬于中國,而且隔海相望。

意為“在……的外邊”;

意為“在…………之內(nèi)”。如:A

一位婦女正在辦公室門外等候。Don’t

the

dog

不要讓狗進(jìn)入房子里。

表示“在……之前”(范圍外;

表示“在……的前部范圍內(nèi))”。如

some

教室前面有一些樹。第頁/共頁

我們的老師經(jīng)常坐在教室的前面。知識鏈接介詞+動詞的常見搭配

嘲笑

到達(dá)

尋找

on/

上車/下車來信

等待

收到……的

擔(dān)心

想起,認(rèn)為

花費

同意

do

處置

depend

on

依靠

談?wù)?/p>

on/

打開/關(guān)掉

up/

調(diào)大/調(diào)小

把……當(dāng)作

請求,向……要介詞與形容詞的常見搭配

款be

喜歡對……親切

be

為……做好準(zhǔn)備

be

be

確信

be

忙于

be

遲到be

害怕

be

good

擅長于

be

裝滿介詞+名詞的常見搭配

//

騎自行車/乘公共汽車/乘火車

步行/without

one’s

help在有/沒有某人的幫助下時第頁/共頁

onon

準(zhǔn)on

one’s

way

to在某人去……的路上奇的是

to

one’s

surprise

使某人驚

end

在……盡頭,末尾

在……的腳下專項練習(xí)、

is_______

.a(chǎn)nd

is________

.A., B., ., .,、

s

_____

zero,

we

can’t

see

A.

up B.

C.

、-

and

-I

,

A.

on B.

C.

on、

_______

and

do

and

A.

among B.

、

________

A. B. . .、

do

______

and

A.

B.

on C.

第頁/共頁、

_______

A.

B.

C.

got

_______

A.

B.

C.

、–

do

on

and

on

______

end

A.

B.

C.

、

_______

_______

A.

B.

C.

on

、

A. B. C.

、—

—It’s

here,________

and

A.

B.

C.

among、

_________

A.

B.

on C.

、

__________.A.

B.

C.

on

、I

meet

him_________

第頁/共頁A.

B.

C.

、—

and

_____________

A. B. . .、I

A.

B.

C.

、

________

and

________

.A.

B.

C.

、

___

___

A.

,

on B.

,

on C.

,

________

A.

on B.

C.

、

_____

A.

B

.

、

_______

________

A.

;

B.

;

C.

;

on

;

參考答案、A、第頁/共頁、、、、A、B、B子回家向家長朗誦兒歌,表演故事。我和家長共同配合,一道訓(xùn)練,幼兒的閱讀能力提高很快。、A單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。、B、B、B語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章

,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落

,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?,F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解第頁/共頁體的支離破碎,,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干

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