俄羅斯土地制度課件

俄羅斯土地制度11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。俄羅斯土地制度俄羅斯土地制度11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?，F(xiàn)地制度地跨歐北歐的部分地區(qū)”總積們75各國6Y,城鎮(zhèn)用地占23%,自然信護用地水域面積和其他地面積1%。一、實踐與研究介紹（一）問題的提出《課程標準》倡導學生主動參與、樂于研究、勇于實踐，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。實踐證明，課堂教學是實施素質教育的主陣地，體育作為學校教育的一個重要方面和有機組成部分，更應該適應社會發(fā)展的需求，不斷更新教育觀念、改進教學方法，把素質教育落在實處。那么體育教學如何適應素質教育要求為我們提出了新的時代課題，為此，我進行了小學快樂體育的實踐與研究。（二）快樂體育的界定我認為快樂體育不是一種單純教學方法，而是一種教學思想。我認為，快樂體育是指以終身體育、發(fā)展個性需要為主線，從情感入手，以對學生進行健康的人格教育、身體教育為目標的一種體育教學思想，它注重愛的教育、美的教育和體育運動所具有的獨特樂趣，滿足運動欲望，發(fā)展體力和智力，培養(yǎng)自我體育能力與完美人格。（三）快樂體育的理論依據(jù)（1）小學新課程教學依據(jù)《課程標準》確立了“健康第一”的指導思想，樹立了“以學生為中心”的課程理念，把學生培養(yǎng)合格、健全的國民發(fā)揮重要作用。（2）快樂、主動的學習行為是教學過程集約化的反映。（3）根據(jù)當代教育理論，要改變學生的學習方式，去幫助學生學會學習，讓他們畢生受用，追求美好的生活。（4）使學生愉快地學習是教學工作的美好境界，教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。（四）研究對象某小學三、四年級四個班級。（五）研究時間2006年9月至2007年7月。（六）研究方法情報、資料收集。二、快樂體育的實施策略（一）創(chuàng)設有樂趣的教學情景少年兒童的學習態(tài)度，很大程度上受到學習興趣的影響，只有當教學活動對他們的心理因素產(chǎn)生有效地刺激并為他們所喜愛時，才會產(chǎn)生一種積極地參與學習活動的內驅力，才能使?jié)撛诘牧α空嬲度氲缴硇幕顒又衼?。設計教學情景，我認為要注意以下幾個方面：（1）鉆研教材和學生；（2）適度可行，防止因注意了趣味性而忽視了練習密度的負荷量；（3）情景要具有時代氣息，新穎，富有教育性，使學生在活動中得到能力的培養(yǎng)、意志的磨練、情景的熏陶，從而達到良好的教學效果。（二）語言性與非語言性的交流、互動相結合體育教學中，師生的交流主要通過兩條途徑進行，即語言交流與非語言交流。體育教學中的語言交流與非語言交流不是孤立存在的，它們相互依存，關鍵是兩者配合默契的程度和運用的時機。在教學實踐中，將語言表達與表情、肢體語言的變化協(xié)調地融為一體，是教學藝術的體現(xiàn)。（1）學生以頑強的意志克服困難，達到某一教學目標時，當學生間相互觀察、評價、幫助時，教師可以用語言來表揚。（2）在教學中，可以通過教的表情來表達歡愉、憤怒、諒解、無奈等多種語言意義，通過學生的表性，教師也可以了解學生的技能動作理解和掌握情況。（三）學生自我鍛煉，自我體驗、自我評價在體育課堂教學中，安排幾分鐘時間讓學生自我鍛煉的時間，讓學生圍繞課堂教學中素質練習的要求，自主練習、自我調控、自我評價，在學生的自我鍛煉時間內，教師可以按學生不同的運動水平和技能掌握情況將學生安排成若干小組，也可由學生自由組合，學生按小組活動。（四）搭建課內外、校內外相結合的體育活動平臺體育課上的時間是有限的，怎樣將課內知識延伸到課外、校外，使學生有充分的課余時間來發(fā)展自己的興趣愛好，也是教學課的延伸和補充。例如：定期組織學生參加野外活動，組織小型多樣的競賽或體育節(jié)、體育效果展示等。（五）加強學生的意志品質的培養(yǎng)提到快樂體育，往往會給人一種感覺，快樂體育就是要學生愉快，讓學生受挫折和受到困難的考驗了，就不是快樂體育。其實這是一種誤解。把學生培養(yǎng)成具有吃苦耐勞，能經(jīng)受艱難的磨練，具有能戰(zhàn)勝自我品質的人，是體育教學的目標之一，具有這種適應能力的學生，有及時進行自我調節(jié)的能力，今后才能適應千變萬化，錯綜復雜的社會環(huán)境。（六）結合教材特點，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力創(chuàng)造性的培養(yǎng)應該從小開始。實際上，兒童在幼年時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木或手邊的一切東西，在自己的床上、地板上、山溝溝里構建自己想象中的天地。因此，鼓勵學生進行創(chuàng)造性學習，并使他們形成創(chuàng)造性學習的習慣，不僅能使學生獲取更多的知識和技能，挖掘其更多的潛能，而且還能使學生形成創(chuàng)新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。三、快樂體育的實踐效果（一）快樂體育中要重視教學情景的創(chuàng)設情景教學作為快樂體育實施的一種教學方法，還是積極有效的。因為興趣是學生學習最好的老師，學生一旦對學習內容產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生良好的教學效果。（二）快樂體育中要兼顧學生的個體差異性我們的目標是培養(yǎng)全面協(xié)調發(fā)展的學生，在體育課堂教學中要重視學生的個體差異，根據(jù)每一個學生的能力水平，采用多種方法，找到學生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓每一個學生都在原有基礎上充分發(fā)展。（三）快樂體育中仍應重視對學生頑強、耐挫折意志品質的培養(yǎng)快樂體育中，重視對學生頑強、耐挫折意志品質的培養(yǎng)，不僅沒有背離快樂體育的實施原則，而且不少學生有教師的鼓勵下，為自己制定了更高的目標，在運動水平的搞高中獲得積極的情感體驗，使學生的鍛煉趨向于自覺、自動，運動水平也都得到了發(fā)展。九年級歷史教學的任務十分繁重，除了要學習世界歷史兩本書的內容外，還要復習七八年級中國歷史四本書的內容。對學生和教師來說，中外歷史的教學內容可以說是千頭萬緒，紛繁復雜。加上農(nóng)村中學的學生在周末和假期期間還要幫家里干些農(nóng)活，鞏固復習的時間不夠充分。為了增強教學效果，一些教師往往會“走捷徑”，直奔歷史考試范圍，而忽略歷史教學三維目標的全面實現(xiàn)。一、基礎歷史知識點教學應兼顧學生思維能力、情感態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)。1.基礎歷史知識點教學不能忽視學生學習思維能力的培養(yǎng)農(nóng)村中學九年級的世界史教學，時間緊任務重，教學很大程度上是為考試服務的，因此在教學中容易過多地關注歷史基礎知識的教學，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：直奔歷史知識點，讓學生讀讀背背往往比有系統(tǒng)地講授歷史知識效果要好得多，實惠得多。通過讀和背，學生記住了知識，考試成績會有很大程度的提高。長此以往，歷史教學只重視知識與技能，忽視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)；應付得了平時的考試，應付不了學生歷史學習能力的提升；關注歷史知識點的背誦，忽略學生人生觀和價值觀的培養(yǎng)；實現(xiàn)學生考試成績的提高，忽略學生歷史學習的濃厚興趣。對“過程與方法”的關注是課程改革以來的重要理念突破。沿著“感知歷史現(xiàn)象—形成歷史概念—理解和判斷歷史事實—探究、分析、評價歷史—交流歷史研究的心得”的思路進行，遵循由淺入深、由易到難、由感性到理性的基本原則，充分反映學生的認知規(guī)律和思維的發(fā)展過程。如在教學《兩大軍事對抗集團的形成》一課時，我打亂這一課的學習順序：先讓學生說出19世紀末20世紀初形成了哪兩大軍事集團，學生很容易找出是三國同盟和三國協(xié)約，然后探究、分析三國同盟和三國協(xié)約形成的根本原因是什么。很多學生都一臉茫然，但當我提問19世紀末20世紀初英國、法國、美國、德國經(jīng)濟實力在世界上的地位時，他們可以很容易地說出它們實力的變化，追根溯源是由于第二次工業(yè)革命中的不同表現(xiàn)，從而得出兩大軍事對抗集團形成的根本原因是主要國家經(jīng)濟、政治發(fā)展不平衡。2.歷史課堂教學中要關注學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)反思初三歷史課堂教學，每一節(jié)歷史課上我都做到關注學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)了嗎？答案是否定的。否定的原因在于我沒有樹立這種教育意識。巴黎和會上，中國作為第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國之一，理應收回德國在中國山東的權益，但是，《凡爾賽和約》卻把德國在中國山東的權益轉讓給了日本，使學生感到憤慨，明白“弱國無外交”的殘酷現(xiàn)實，從而樹立要熱愛祖國、建設一個富強新中國的愿望。歷史教育的最終目的是用價值引領服務學生的人生。歷史教學中最有利于學生形成價值觀教育的是有關歷史人物的教學部分。在世界歷史知識的教學中，杰出的歷史人物燦若群星，比比皆是。如美國總統(tǒng)羅斯福身殘志堅，頗有遠見，對遭受1929-1933年大經(jīng)濟危機沉重打擊的美國，他勇于擔當責任，實行新政，維護美國資本主義制度，為資本主義國家干預經(jīng)濟生活提供范例，領導美國參加世界人民反法西斯戰(zhàn)爭，并取得勝利，等等。學生從他們身上可以獲得寶貴的精神財富，以提高自身素質修養(yǎng)。要讓一個個血肉豐滿的歷史人物真正走進學生心靈，歷史教師就要在課堂教學中刻畫歷史人物形象，講述他們的英雄事跡，使學生感動，與學生的心靈產(chǎn)生共鳴。二、歷史課堂教學應突出重點突破難點。在一堂歷史課的教學中，常常會出現(xiàn)教學重點并不是一個，而是幾個的情況，而且?guī)缀趺總€知識點都會有要求學生掌握的情況。這時，歷史教學就會像流水賬一樣，每個大問題所用的時間差不多，分不出哪是重點，哪是難點。加上農(nóng)村中學歷史教師的課務比較重，基本上都是擔任五六個班級的歷史科目教學，有些教師缺乏對課堂教學的仔細研究與精心設計。歷史課堂教學沒有精彩之處，整堂課下來平鋪直敘，沒有跌宕起伏的美感。究其原因，主要是教師沒有認真鉆研教材，沒有用心備課。一堂課應該是一個整體，教師備課時，心中便要有一個總體布局。45分鐘絕不能勻速前進。重點與難點務必要詳略有致，錯落有致，呈現(xiàn)出課堂結構中的節(jié)奏感與韻律美。一堂課只能有一兩處重點或高潮，都是重點就沒有了重點。以《中古時代的歐洲》一課為例，教學重點有：封建等級制度；教會的統(tǒng)治。難點是：西歐城市的興起。這一課一共四個大標題：封建等級制度；教會的統(tǒng)治；西歐城市的興起；拜占庭帝國的敗落。重難點就有三個標題的內容。教學中，要采用多種教學模式，采用不同的學習活動展現(xiàn)層次感。封建等級制度這一目，可以出示西歐封建等級制度示意圖，引導學生結合課文內容思考：（1）這種制度最先形成于哪個國家？（2）這一制度是通過哪一歷史事件形成的？這種制度以什么為紐帶？分為哪幾個等級？（3）西歐封建社會初期，擁有至高無上權力的是誰？西歐封建社會的精神支柱是什么？第二目教會的統(tǒng)治，則可以情景激疑，以矮子丕平人物圖像引入，小組學習教皇國是如何建立起來的，再通過“遷移應用”練習鞏固所學知識。三、歷史課堂教學應達到有效性。凡是能夠有效地促進學生發(fā)展，有效地達到預期的教學效果的教學活動，都可稱之為“有效教學”。在農(nóng)村初級中學，學生真正用來學習歷史知識的時間主要是課堂45分鐘，所以，農(nóng)村初中歷史教師應該著力提高歷史課堂教學的有效性。有效教學是通過教師良好的教學品質、教學行為和教學技能及恰當?shù)慕虒W策略實現(xiàn)的。歷史課堂教學實現(xiàn)高效的關鍵是認真?zhèn)湔n，只有認真?zhèn)湔n才能上出高質量的歷史課，歷史課堂教學才會實現(xiàn)有效性。教師課背得好，學生才能學得輕松，學有所成。歷史教師在備課時不僅要備教材教法，更要了解學生，形成具有自己特色的、適合所任教學生發(fā)展的備課模式和教學模式?！吧钊氩拍軠\出”。一堂歷史課的教學方式要多樣化，既要有教師講述歷史知識，條理清晰，形象生動，又要有學生充分活動，自主學習與分組討論探究問題，還要有學生對當堂課適當?shù)闹R搶答，練習鞏固。如日本明治維新的內容，可以讓學生從政治、經(jīng)濟、文化教育、社會生活、軍事等方面有條理地分析。教師展示相關原始資料加深學生對所學知識的印象，培養(yǎng)他們對史料的分析能力，再通過習題的強化，理解明治維新各項政策的作用。每一節(jié)歷史課都可以是精彩紛呈的，這需要歷史教師真正用心備課，研讀教材，研讀學生；每一節(jié)歷史課都可以是三維目標的完美呈現(xiàn)，這需要歷史教師精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)；每一堂歷史課都可以是有效的課堂教學，這需要歷史教師關心每一位學生在歷史課堂中的每一點成長。俄羅斯土地制度11、不為五斗米折腰。俄羅斯土地制度俄羅斯土地1現(xiàn)地制度現(xiàn)2地跨歐北歐的部分地區(qū)”總積們75各國6Y,城鎮(zhèn)用地占23%,自然信護用地水域面積和其他地面積1%。地跨歐北歐的部分地區(qū)”總3夏書前Backgroundˉ大家都曉得,俄羅斯是由蘇聯(lián)解體而來。蘇聯(lián)是世界上第_個社會主義國家,在1917年十月社會主義革命勝利后,蘇聯(lián)立即廢止了土地私有制,實行單一的土地國有制。根據(jù)1917年11月8日列寧簽署的土地法令,蘇聯(lián)土地全部屬于國家所有1991年蘇聯(lián)解體,原蘇維埃聯(lián)邦社會主義共和國改成為俄羅斯聯(lián)邦,俄羅斯也由一個社會主義國家成為一個資本主義國家。在解體前的1990年就已開始進行土地改革,有單一的土地國有制變成國有、市政體所有和私有等多種土地所有制。其中,國有土地又分為聯(lián)邦所有和市政體所有的土地;市政體所有的土地指城市和相當于市級的地區(qū)所有的土地;私有土3分為個人所有和法人所有的王地夏書4錢羅斯土地制度改革(始于1989年11月)必須實行土地改革的主要原因1.單一的土地國有制使80年代中期經(jīng)濟危機對土地利用造成負面影響;2土地管理缺少法律、經(jīng)濟機制,缺少有效措施,農(nóng)用地被工業(yè)、交通建設大量占用1965年至1990年間,農(nóng)業(yè)和林業(yè)土地分別減少了4730萬公頃和1200萬公頃;居民點用地增加了250萬公頃,工業(yè)、交通等非農(nóng)業(yè)用地增加了1340萬公頃錢羅斯土地制度改革(始于1989年11月)5錢羅斯士地制度改革3土地無償使用,土地質量迅速下降由于掠奪式利用土地,導致土地風蝕、水蝕過程發(fā)展,污染面積擴大。4.食品供應問題尖銳化。錢羅斯士地制度改革6竹俄羅斯土地制度改革改革路徑的選擇(一)政策工具的選擇1行政工具2法律工具行政工具是政府的基本工具,政府是改革的主要推動者,決行政工具在改革過程中的具有強大力量,必將對其他工具施加重要影響;而改革的核心是制度變遷,包括法律制度變遷。從俄羅斯取得獨立以來的政治結構看,根據(jù)俄羅斯憲法,總統(tǒng)對于議會和司法系統(tǒng)而言實際上具有至高無上的權力,而且,在俄羅斯目前的政黨制度中,總統(tǒng)這種權力又因為實際上獲得了議會多數(shù)黨的支持,使得總統(tǒng)權力可以超越代議機構竹俄羅斯土地制度改革7竹俄羅斯土地制度改革行政工具政府通過形式行政工具來貫徹自己的政策意圖,在改革過程中,政府行政力量就像看得見的手”,強有力的支配著制度變遷。俄羅斯土地制度改革中聯(lián)邦政府層面為例,總統(tǒng)令作為最高行政工具的象征,規(guī)定著土地制度改革的進度和方向,尤其以葉利欽執(zhí)政時期最為顯著表1葉利嵚執(zhí)政時期發(fā)布的與土地制度轉型有關的總統(tǒng)令布時間總統(tǒng)今19!年1月27日《關于實現(xiàn)土地改革緊急措施的命令》199年4月23日美于向公民劃分土地的補充薔》199年10月27日《關于詡膠土地天系和發(fā)展土地改革的命今》194年7月22日《天于保降不動產(chǎn)物體的所有者購買位于不動嚴物體之下的土地地段所有權》6年3月7日關于實現(xiàn)公民的寵法土地權利的命令》竹俄羅斯土地制度改革8竹俄羅斯土地制度改革法律工具在改革過程中成為配合行政工具推動土地制度改革,并鞏固和確立土地制度改革成果的重要手段。改革以來,尤其是在1991—2002年期間,俄羅斯聯(lián)邦會議通過了一系列法律法規(guī),基本確立了俄羅斯土地制度的新框架。表2與土地制度轉型緊密相關的三部俄羅斯聯(lián)邦法律(199}-2300年通過葉甸法律法觀1991年4月21日俟羅斯聯(lián)邦土地法典》1993年12月12日〖俄羅斯聯(lián)邦憲法》2001年10月25日俄羅斯聯(lián)邦土地法共》200年6月26日〖農(nóng)用土地流通法》除了以上四部法律之外,俄羅斯聯(lián)邦聯(lián)邦共和國以及市立法機構也出臺了一系列法律法規(guī),來確立和規(guī)范轉型中的土地制度竹俄羅斯土地制度改革9竹俄羅斯土地制度改革中間目標的選擇俄羅斯政府推動土地制度改革,希望達到最終目標,但它并不能直接影響這些目標,在最終目標與工具之間選擇了些中間目標,作為實現(xiàn)最終目標的關鍵步驟。中間目標:土地私有化竹俄羅斯土地制度改革10竹俄羅斯土地制度改革最終目標的的選擇俄羅斯土地制度改革最終目標:建立完善的土地市場,以市場機制來配置土地資源政策工具中間目標最終目標行政工具土地私有化完的土地市法律工具(以土地私有場(以市場機化為核心內制配置土地資容,形成合理的土地所有制竹俄羅斯土地制度改革11俄羅斯土地制度課件12俄羅斯土地制度課件13俄羅斯土地制度課件14俄羅斯土地制度課件15俄羅斯土地制度課件16俄羅斯土地制度課件17俄羅斯土地制度課件18俄羅斯土地制度課件19俄羅斯土地制度課件20俄羅斯土地制度課件21俄羅斯土地制度課件22俄羅斯土地制度課件23俄羅斯土地制度課件24俄羅斯土地制度課件25俄羅斯土地制度課件26俄羅斯土地制度課件27俄羅斯土地制度課件28俄羅斯土地制度課件29俄羅斯土地制度課件30俄羅斯土地制度課件31俄羅斯土地制度課件32俄羅斯土地制度課件33俄羅斯土地制度課件34俄羅斯土地制度課件35俄羅斯土地制度課件36俄羅斯土地制度課件37俄羅斯土地制度課件38俄羅斯土地制度課件39俄羅斯土地制度課件40俄羅斯土地制度課件41俄羅斯土地制度課件42俄羅斯土地制度課件43俄羅斯土地制度課件44俄羅斯土地制度課件45俄羅斯土地制度課件46俄羅斯土地制度課件47俄羅斯土地制度課件48俄羅斯土地制度課件49俄羅斯土地制度課件50俄羅斯土地制度課件51俄羅斯土地制度課件52俄羅斯土地制度課件53俄羅斯土地制度課件54俄羅斯土地制度課件55俄羅斯土地制度課件56俄羅斯土地制度課件57俄羅斯土地制度課件58俄羅斯土地制度課件59俄羅斯土地制度課件60俄羅斯土地制度課件61俄羅斯土地制度課件62謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷63俄羅斯土地制度11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。俄羅斯土地制度俄羅斯土地制度11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?，F(xiàn)地制度地跨歐北歐的部分地區(qū)”總積們75各國6Y,城鎮(zhèn)用地占23%,自然信護用地水域面積和其他地面積1%。一、實踐與研究介紹（一）問題的提出《課程標準》倡導學生主動參與、樂于研究、勇于實踐，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。實踐證明，課堂教學是實施素質教育的主陣地，體育作為學校教育的一個重要方面和有機組成部分，更應該適應社會發(fā)展的需求，不斷更新教育觀念、改進教學方法，把素質教育落在實處。那么體育教學如何適應素質教育要求為我們提出了新的時代課題，為此，我進行了小學快樂體育的實踐與研究。（二）快樂體育的界定我認為快樂體育不是一種單純教學方法，而是一種教學思想。我認為，快樂體育是指以終身體育、發(fā)展個性需要為主線，從情感入手，以對學生進行健康的人格教育、身體教育為目標的一種體育教學思想，它注重愛的教育、美的教育和體育運動所具有的獨特樂趣，滿足運動欲望，發(fā)展體力和智力，培養(yǎng)自我體育能力與完美人格。（三）快樂體育的理論依據(jù)（1）小學新課程教學依據(jù)《課程標準》確立了“健康第一”的指導思想，樹立了“以學生為中心”的課程理念，把學生培養(yǎng)合格、健全的國民發(fā)揮重要作用。（2）快樂、主動的學習行為是教學過程集約化的反映。（3）根據(jù)當代教育理論，要改變學生的學習方式，去幫助學生學會學習，讓他們畢生受用，追求美好的生活。（4）使學生愉快地學習是教學工作的美好境界，教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。（四）研究對象某小學三、四年級四個班級。（五）研究時間2006年9月至2007年7月。（六）研究方法情報、資料收集。二、快樂體育的實施策略（一）創(chuàng)設有樂趣的教學情景少年兒童的學習態(tài)度，很大程度上受到學習興趣的影響，只有當教學活動對他們的心理因素產(chǎn)生有效地刺激并為他們所喜愛時，才會產(chǎn)生一種積極地參與學習活動的內驅力，才能使?jié)撛诘牧α空嬲度氲缴硇幕顒又衼?。設計教學情景，我認為要注意以下幾個方面：（1）鉆研教材和學生；（2）適度可行，防止因注意了趣味性而忽視了練習密度的負荷量；（3）情景要具有時代氣息，新穎，富有教育性，使學生在活動中得到能力的培養(yǎng)、意志的磨練、情景的熏陶，從而達到良好的教學效果。（二）語言性與非語言性的交流、互動相結合體育教學中，師生的交流主要通過兩條途徑進行，即語言交流與非語言交流。體育教學中的語言交流與非語言交流不是孤立存在的，它們相互依存，關鍵是兩者配合默契的程度和運用的時機。在教學實踐中，將語言表達與表情、肢體語言的變化協(xié)調地融為一體，是教學藝術的體現(xiàn)。（1）學生以頑強的意志克服困難，達到某一教學目標時，當學生間相互觀察、評價、幫助時，教師可以用語言來表揚。（2）在教學中，可以通過教的表情來表達歡愉、憤怒、諒解、無奈等多種語言意義，通過學生的表性，教師也可以了解學生的技能動作理解和掌握情況。（三）學生自我鍛煉，自我體驗、自我評價在體育課堂教學中，安排幾分鐘時間讓學生自我鍛煉的時間，讓學生圍繞課堂教學中素質練習的要求，自主練習、自我調控、自我評價，在學生的自我鍛煉時間內，教師可以按學生不同的運動水平和技能掌握情況將學生安排成若干小組，也可由學生自由組合，學生按小組活動。（四）搭建課內外、校內外相結合的體育活動平臺體育課上的時間是有限的，怎樣將課內知識延伸到課外、校外，使學生有充分的課余時間來發(fā)展自己的興趣愛好，也是教學課的延伸和補充。例如：定期組織學生參加野外活動，組織小型多樣的競賽或體育節(jié)、體育效果展示等。（五）加強學生的意志品質的培養(yǎng)提到快樂體育，往往會給人一種感覺，快樂體育就是要學生愉快，讓學生受挫折和受到困難的考驗了，就不是快樂體育。其實這是一種誤解。把學生培養(yǎng)成具有吃苦耐勞，能經(jīng)受艱難的磨練，具有能戰(zhàn)勝自我品質的人，是體育教學的目標之一，具有這種適應能力的學生，有及時進行自我調節(jié)的能力，今后才能適應千變萬化，錯綜復雜的社會環(huán)境。（六）結合教材特點，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力創(chuàng)造性的培養(yǎng)應該從小開始。實際上，兒童在幼年時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木或手邊的一切東西，在自己的床上、地板上、山溝溝里構建自己想象中的天地。因此，鼓勵學生進行創(chuàng)造性學習，并使他們形成創(chuàng)造性學習的習慣，不僅能使學生獲取更多的知識和技能，挖掘其更多的潛能，而且還能使學生形成創(chuàng)新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。三、快樂體育的實踐效果（一）快樂體育中要重視教學情景的創(chuàng)設情景教學作為快樂體育實施的一種教學方法，還是積極有效的。因為興趣是學生學習最好的老師，學生一旦對學習內容產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生良好的教學效果。（二）快樂體育中要兼顧學生的個體差異性我們的目標是培養(yǎng)全面協(xié)調發(fā)展的學生，在體育課堂教學中要重視學生的個體差異，根據(jù)每一個學生的能力水平，采用多種方法，找到學生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓每一個學生都在原有基礎上充分發(fā)展。（三）快樂體育中仍應重視對學生頑強、耐挫折意志品質的培養(yǎng)快樂體育中，重視對學生頑強、耐挫折意志品質的培養(yǎng)，不僅沒有背離快樂體育的實施原則，而且不少學生有教師的鼓勵下，為自己制定了更高的目標，在運動水平的搞高中獲得積極的情感體驗，使學生的鍛煉趨向于自覺、自動，運動水平也都得到了發(fā)展。九年級歷史教學的任務十分繁重，除了要學習世界歷史兩本書的內容外，還要復習七八年級中國歷史四本書的內容。對學生和教師來說，中外歷史的教學內容可以說是千頭萬緒，紛繁復雜。加上農(nóng)村中學的學生在周末和假期期間還要幫家里干些農(nóng)活，鞏固復習的時間不夠充分。為了增強教學效果，一些教師往往會“走捷徑”，直奔歷史考試范圍，而忽略歷史教學三維目標的全面實現(xiàn)。一、基礎歷史知識點教學應兼顧學生思維能力、情感態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)。1.基礎歷史知識點教學不能忽視學生學習思維能力的培養(yǎng)農(nóng)村中學九年級的世界史教學，時間緊任務重，教學很大程度上是為考試服務的，因此在教學中容易過多地關注歷史基礎知識的教學，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：直奔歷史知識點，讓學生讀讀背背往往比有系統(tǒng)地講授歷史知識效果要好得多，實惠得多。通過讀和背，學生記住了知識，考試成績會有很大程度的提高。長此以往，歷史教學只重視知識與技能，忽視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)；應付得了平時的考試，應付不了學生歷史學習能力的提升；關注歷史知識點的背誦，忽略學生人生觀和價值觀的培養(yǎng)；實現(xiàn)學生考試成績的提高，忽略學生歷史學習的濃厚興趣。對“過程與方法”的關注是課程改革以來的重要理念突破。沿著“感知歷史現(xiàn)象—形成歷史概念—理解和判斷歷史事實—探究、分析、評價歷史—交流歷史研究的心得”的思路進行，遵循由淺入深、由易到難、由感性到理性的基本原則，充分反映學生的認知規(guī)律和思維的發(fā)展過程。如在教學《兩大軍事對抗集團的形成》一課時，我打亂這一課的學習順序：先讓學生說出19世紀末20世紀初形成了哪兩大軍事集團，學生很容易找出是三國同盟和三國協(xié)約，然后探究、分析三國同盟和三國協(xié)約形成的根本原因是什么。很多學生都一臉茫然，但當我提問19世紀末20世紀初英國、法國、美國、德國經(jīng)濟實力在世界上的地位時，他們可以很容易地說出它們實力的變化，追根溯源是由于第二次工業(yè)革命中的不同表現(xiàn)，從而得出兩大軍事對抗集團形成的根本原因是主要國家經(jīng)濟、政治發(fā)展不平衡。2.歷史課堂教學中要關注學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)反思初三歷史課堂教學，每一節(jié)歷史課上我都做到關注學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)了嗎？答案是否定的。否定的原因在于我沒有樹立這種教育意識。巴黎和會上，中國作為第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國之一，理應收回德國在中國山東的權益，但是，《凡爾賽和約》卻把德國在中國山東的權益轉讓給了日本，使學生感到憤慨，明白“弱國無外交”的殘酷現(xiàn)實，從而樹立要熱愛祖國、建設一個富強新中國的愿望。歷史教育的最終目的是用價值引領服務學生的人生。歷史教學中最有利于學生形成價值觀教育的是有關歷史人物的教學部分。在世界歷史知識的教學中，杰出的歷史人物燦若群星，比比皆是。如美國總統(tǒng)羅斯福身殘志堅，頗有遠見，對遭受1929-1933年大經(jīng)濟危機沉重打擊的美國，他勇于擔當責任，實行新政，維護美國資本主義制度，為資本主義國家干預經(jīng)濟生活提供范例，領導美國參加世界人民反法西斯戰(zhàn)爭，并取得勝利，等等。學生從他們身上可以獲得寶貴的精神財富，以提高自身素質修養(yǎng)。要讓一個個血肉豐滿的歷史人物真正走進學生心靈，歷史教師就要在課堂教學中刻畫歷史人物形象，講述他們的英雄事跡，使學生感動，與學生的心靈產(chǎn)生共鳴。二、歷史課堂教學應突出重點突破難點。在一堂歷史課的教學中，常常會出現(xiàn)教學重點并不是一個，而是幾個的情況，而且?guī)缀趺總€知識點都會有要求學生掌握的情況。這時，歷史教學就會像流水賬一樣，每個大問題所用的時間差不多，分不出哪是重點，哪是難點。加上農(nóng)村中學歷史教師的課務比較重，基本上都是擔任五六個班級的歷史科目教學，有些教師缺乏對課堂教學的仔細研究與精心設計。歷史課堂教學沒有精彩之處，整堂課下來平鋪直敘，沒有跌宕起伏的美感。究其原因，主要是教師沒有認真鉆研教材，沒有用心備課。一堂課應該是一個整體，教師備課時，心中便要有一個總體布局。45分鐘絕不能勻速前進。重點與難點務必要詳略有致，錯落有致，呈現(xiàn)出課堂結構中的節(jié)奏感與韻律美。一堂課只能有一兩處重點或高潮，都是重點就沒有了重點。以《中古時代的歐洲》一課為例，教學重點有：封建等級制度；教會的統(tǒng)治。難點是：西歐城市的興起。這一課一共四個大標題：封建等級制度；教會的統(tǒng)治；西歐城市的興起；拜占庭帝國的敗落。重難點就有三個標題的內容。教學中，要采用多種教學模式，采用不同的學習活動展現(xiàn)層次感。封建等級制度這一目，可以出示西歐封建等級制度示意圖，引導學生結合課文內容思考：（1）這種制度最先形成于哪個國家？（2）這一制度是通過哪一歷史事件形成的？這種制度以什么為紐帶？分為哪幾個等級？（3）西歐封建社會初期，擁有至高無上權力的是誰？西歐封建社會的精神支柱是什么？第二目教會的統(tǒng)治，則可以情景激疑，以矮子丕平人物圖像引入，小組學習教皇國是如何建立起來的，再通過“遷移應用”練習鞏固所學知識。三、歷史課堂教學應達到有效性。凡是能夠有效地促進學生發(fā)展，有效地達到預期的教學效果的教學活動，都可稱之為“有效教學”。在農(nóng)村初級中學，學生真正用來學習歷史知識的時間主要是課堂45分鐘，所以，農(nóng)村初中歷史教師應該著力提高歷史課堂教學的有效性。有效教學是通過教師良好的教學品質、教學行為和教學技能及恰當?shù)慕虒W策略實現(xiàn)的。歷史課堂教學實現(xiàn)高效的關鍵是認真?zhèn)湔n，只有認真?zhèn)湔n才能上出高質量的歷史課，歷史課堂教學才會實現(xiàn)有效性。教師課背得好，學生才能學得輕松，學有所成。歷史教師在備課時不僅要備教材教法，更要了解學生，形成具有自己特色的、適合所任教學生發(fā)展的備課模式和教學模式?！吧钊氩拍軠\出”。一堂歷史課的教學方式要多樣化，既要有教師講述歷史知識，條理清晰，形象生動，又要有學生充分活動，自主學習與分組討論探究問題，還要有學生對當堂課適當?shù)闹R搶答，練習鞏固。如日本明治維新的內容，可以讓學生從政治、經(jīng)濟、文化教育、社會生活、軍事等方面有條理地分析。教師展示相關原始資料加深學生對所學知識的印象，培養(yǎng)他們對史料的分析能力，再通過習題的強化，理解明治維新各項政策的作用。每一節(jié)歷史課都可以是精彩紛呈的，這需要歷史教師真正用心備課，研讀教材，研讀學生；每一節(jié)歷史課都可以是三維目標的完美呈現(xiàn)，這需要歷史教師精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)；每一堂歷史課都可以是有效的課堂教學，這需要歷史教師關心每一位學生在歷史課堂中的每一點成長。俄羅斯土地制度11、不為五斗米折腰。俄羅斯土地制度俄羅斯土地64現(xiàn)地制度現(xiàn)65地跨歐北歐的部分地區(qū)”總積們75各國6Y,城鎮(zhèn)用地占23%,自然信護用地水域面積和其他地面積1%。地跨歐北歐的部分地區(qū)”總66夏書前Backgroundˉ大家都曉得,俄羅斯是由蘇聯(lián)解體而來。蘇聯(lián)是世界上第_個社會主義國家,在1917年十月社會主義革命勝利后,蘇聯(lián)立即廢止了土地私有制,實行單一的土地國有制。根據(jù)1917年11月8日列寧簽署的土地法令,蘇聯(lián)土地全部屬于國家所有1991年蘇聯(lián)解體,原蘇維埃聯(lián)邦社會主義共和國改成為俄羅斯聯(lián)邦,俄羅斯也由一個社會主義國家成為一個資本主義國家。在解體前的1990年就已開始進行土地改革,有單一的土地國有制變成國有、市政體所有和私有等多種土地所有制。其中,國有土地又分為聯(lián)邦所有和市政體所有的土地;市政體所有的土地指城市和相當于市級的地區(qū)所有的土地;私有土3分為個人所有和法人所有的王地夏書67錢羅斯土地制度改革(始于1989年11月)必須實行土地改革的主要原因1.單一的土地國有制使80年代中期經(jīng)濟危機對土地利用造成負面影響;2土地管理缺少法律、經(jīng)濟機制,缺少有效措施,農(nóng)用地被工業(yè)、交通建設大量占用1965年至1990年間,農(nóng)業(yè)和林業(yè)土地分別減少了4730萬公頃和1200萬公頃;居民點用地增加了250萬公頃,工業(yè)、交通等非農(nóng)業(yè)用地增加了1340萬公頃錢羅斯土地制度改革(始于1989年11月)68錢羅斯士地制度改革3土地無償使用,土地質量迅速下降由于掠奪式利用土地,導致土地風蝕、水蝕過程發(fā)展,污染面積擴大。4.食品供應問題尖銳化。錢羅斯士地制度改革69竹俄羅斯土地制度改革改革路徑的選擇(一)政策工具的選擇1行政工具2法律工具行政工具是政府的基本工具,政府是改革的主要推動者,決行政工具在改革過程中的具有強大力量,必將對其他工具施加重要影響;而改革的核心是制度變遷,包括法律制度變遷。從俄羅斯取得獨立以來的政治結構看,根據(jù)俄羅斯憲法,總統(tǒng)對于議會和司法系統(tǒng)而言實際上具有至高無上的權力,而且,在俄羅斯目前的政黨制度中,總統(tǒng)這種權力又因為實際上獲得了議會多數(shù)黨的支持,使得總統(tǒng)權力可以超越代議機構竹俄羅斯土地制度改革70竹俄羅斯土地制度改革行政工具政府通過形式行政工具來貫徹自己的政策意圖,在改革過程中,政府行政力量就像看得見的手”,強有力的支配著制度變遷。俄羅斯土地制度改革中聯(lián)邦政府層面為例,總統(tǒng)令作為最高行政工具的象征,規(guī)定著土地制度改革的進度和方向,尤其以葉利欽執(zhí)政時期最為顯著表1葉利嵚執(zhí)政時期發(fā)布的與土地制度轉型有關的總統(tǒng)令布時間總統(tǒng)今19!年1月27日《關于實現(xiàn)土地改革緊急措施的命令》199年4月23日美于向公民劃分土地的補充薔》199年10月27日《關于詡膠土地天系和發(fā)展土地改革的命今》194年7月22日《天于保降不動產(chǎn)物體的所有者購買位于不動嚴物體之下的