功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件

功能陶瓷電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷中介微波介質(zhì)陶瓷講解1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴功能陶瓷電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷中介微波介質(zhì)陶瓷講解功能陶瓷電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷中介微波介質(zhì)陶瓷講解1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴微波介質(zhì)陶瓷Microwavedielectricceramics)國小學(xué)語文自主探究策略語文課程必須要能夠關(guān)注到學(xué)生身心發(fā)展的特點，把握住語文學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，放手讓學(xué)生在動手、動口以及動腦的協(xié)調(diào)之中，進(jìn)行自主探究活動，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)中要能夠引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自主探究的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠親近語文，愛上語文。一、合理想象，形成自主探究思維小學(xué)生的好奇心都是非常強(qiáng)的，教師要能夠抓住學(xué)生這樣的心理，培養(yǎng)學(xué)生一個“敢”字，積極的鼓勵學(xué)生合理的進(jìn)行想象，讓學(xué)生在想象之中發(fā)現(xiàn)語文的樂趣。例如，在教學(xué)《三袋麥子》這樣一篇文章的時候，在課程開始之前，可以讓學(xué)生想象一下：你看到這個題目會想到什么？麥子是怎么種出來的呢？這三袋麥子是干什么用的呢？之后，教師帶著學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀，讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，分析文章。在這篇文章教授完成之后，教師可以給學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生發(fā)揮想象，以“第二年土地爺爺又給了（）（）（）每人一袋面粉”開頭，續(xù)寫故事。通過這樣的方式，讓學(xué)生圍繞文本，合理的展開想象，進(jìn)而慢慢形成自主探究的思維。二、留心觀察，奠定自主探究基礎(chǔ)所謂觀察，顧名思義就是觀看，洞察，觀察能力是學(xué)生發(fā)展過程中一項基本能力，因此教師在教學(xué)中，要能夠充分地給予學(xué)生觀察的世界，讓學(xué)生通過“看”發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行主動的知識學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《九寨溝》的時候，教師可以先給學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)于九寨溝的美麗自然風(fēng)光圖片，讓學(xué)生盡情的觀察，欣賞，再讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，給每一個圖片都起一個充滿意境美的名字。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生解讀文本，與作者產(chǎn)生共鳴，一起品味美、領(lǐng)悟美、分享美，奠定學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在充分“看”的基礎(chǔ)上進(jìn)行探求并創(chuàng)造性地學(xué)到了知識。三、暢所欲言，創(chuàng)設(shè)自主探究氛圍學(xué)生通過語言表達(dá)能夠慢慢地形成合理性的思維，在學(xué)生語言表達(dá)的過程中，教師可以通過學(xué)生的表達(dá)，來了解學(xué)生的想法，進(jìn)而展開教學(xué)。教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個暢所欲言的自由空間，真正地將課堂的氛圍活躍起來，為學(xué)生的自主探究創(chuàng)設(shè)有效空間。教師可以分：點名說、上臺說、小組說、問答式交流說等多種方式，讓學(xué)生暢所欲言，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能來和自主探究能力。例如，在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》這節(jié)課時，教師可以先指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生進(jìn)行評議生字字音是否讀準(zhǔn)，語句是否通順流利。之后教師可以讓學(xué)生上臺說：你對法布爾有哪些了解？你是從哪些語句中知道的？之后教師可以讓小組討論，思考：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？通過學(xué)生的思考以及表達(dá)，很好的完成了對于這篇文章的教學(xué)，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的自主探究空間中很好的提升了自身素養(yǎng)。四、質(zhì)難問疑，拓展自主探究空間愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更加的重要。”鑒于此，教師在教學(xué)中不能僅僅的引導(dǎo)學(xué)生只解決他人所提出的問題，更重要的是要能夠讓學(xué)生在對文本的思考之上提出問題，讓學(xué)生的探究充滿深度，拓展學(xué)生自主探究的空間。首先，教師要能夠鼓勵學(xué)生提問。小學(xué)生本來就具有很強(qiáng)烈的好奇心，喜歡問為什么，也就是說，教師需要營造寬松民主的教學(xué)氛圍，來保證學(xué)生提出問題的自由和安全。在課堂之中，教師要和諧師生關(guān)系，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及批判精神，讓學(xué)生敢于發(fā)表個人的不同見解。其次，教師要啟發(fā)學(xué)生提問。小?W階段的學(xué)生都是形象性思維，對于文本閱讀很難深入其中，在理解上難免淺顯，所提的問題會經(jīng)常停留在字面上。這時候，就需要教師能夠循循誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度展開思維，深入文本探究，拓寬自主探究空間。此外，教師要能夠積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。教師需要認(rèn)真的看待學(xué)生所提出來的任何一個問題，對學(xué)生提出的問題質(zhì)量進(jìn)行相應(yīng)的評價，評價不能只是看問題本身是否具有價值，更要看學(xué)生是否展開了獨立的思考，是否能夠積極提出，從學(xué)生的思考過程入手，以表揚(yáng)為主，批評為輔，增強(qiáng)學(xué)生探究的信心，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展。【結(jié)語】總而言之，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生合理的想象，留心觀察生活，大膽的說出自己的想法，以及質(zhì)難問疑，不斷的拓展探究的空間。此外，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，開展自主探究，讓學(xué)生在探究中成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而讓學(xué)生親近語文，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。【要想培養(yǎng)中長跑運(yùn)動員的意志品質(zhì)，就必須從明確該項目的鍛煉價值和意義出發(fā)，了解中長跑對身體素質(zhì)的作用，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生情況，因地制宜，合理采用各種引趣教學(xué)法，使學(xué)生都能積極主動參與到中長跑運(yùn)動中來，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺地參加鍛煉，使學(xué)生在體育鍛煉中享受快樂，深刻體驗“誰鍛煉，誰受益”“我運(yùn)動，我快樂”的感受。中長跑項目是中學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，它對學(xué)生的身體鍛煉具有非常重要的意義。要提高學(xué)生的中長跑成績，最關(guān)鍵的一條是體育教師必須嚴(yán)格地引導(dǎo)學(xué)生參加耐久跑訓(xùn)練，并運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法和正確的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，通過形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，由被動式訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮接?xùn)練。一、中長跑項目中長跑運(yùn)動是以有氧代謝為主的耐力性周期運(yùn)動項目。一般是800m到10000m之間距離的跑步項目。中距離跑項目有男、女800米和1500米；長距離跑項目有男子5000米和10000米，女子3000米、5000米和10000米。在學(xué)校體育教學(xué)中，常見的項目是男子1500米和女子800米。在體育教學(xué)中，教師研究中長跑運(yùn)動的特點和規(guī)律，合理探討中長跑的體育教學(xué)方法，有利于充分挖掘它的潛在價值，更好地發(fā)揮它在體育教學(xué)中的作用，從而促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。二、中長跑技術(shù)動作在田徑比賽中，800米和800米以上項目的起跑規(guī)則采用站立式起跑姿勢。發(fā)令時，“各就位”后，鳴槍出發(fā)。其技術(shù)是：兩腳向后用力蹬地，后腿積極前擺，兩臂配合兩腿的運(yùn)動向前沖出。在教學(xué)中，教師講解動作要領(lǐng)，讓學(xué)生聽得清楚明白，并結(jié)合做示范給學(xué)生看，然后再讓學(xué)生練習(xí)，通過觀察，挑選動作做得好的學(xué)生來做示范或找個別反面示范亦可，其教學(xué)的主要目的是加深學(xué)生對技術(shù)動作的認(rèn)識，強(qiáng)化技術(shù)動作的概念，從而達(dá)到教學(xué)目的。途中跑技術(shù)是中長跑技術(shù)的重點部分，正確的途中跑技術(shù)能發(fā)揮人體最大的潛能，同時又能最經(jīng)濟(jì)省力。它要求身體的前傾角度、擺臂擺腿的幅度和后蹬的力量都較短跑的小，但是后蹬的角度要求較大，約為55度，在節(jié)奏上要求輕快、均勻，力求實效、省力。教師還應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行速度感的培養(yǎng)，是學(xué)生掌握適合個人特點的跑的節(jié)奏，以克服盲目亂跑，不能控制速度，以致不能堅持到終點的現(xiàn)象，為了培養(yǎng)速度感，可采用各種段落定時跑的方法。例如，為了1500m跑達(dá)到6min的要求，訓(xùn)練時，每100m可用24s的平均速度進(jìn)行練習(xí)。還可以采用分段報時的方法。最后還要注意呼吸方法，中長跑過程中，由于機(jī)體能量消耗大，因此對氧氣的需要量增加。掌握正確的呼吸方法是很重要的。中長跑途中，為了保證機(jī)體對氧氣的需求，呼吸必須有一定的頻率和深度，還必須與跑的步伐相配合。冬季練長跑或頂風(fēng)跑時，為了避免冷空氣和強(qiáng)氣流直接刺激咽喉，應(yīng)將舌尖上翹，微微舔住上顎。另外還有中長跑的彎道技術(shù)：左腳前腳掌外側(cè)，右腳前腳掌內(nèi)側(cè)著地，左腿膝關(guān)節(jié)外展和右腿膝關(guān)節(jié)內(nèi)扣，身體重心向內(nèi)傾斜協(xié)調(diào)用力，右臂的擺幅大于左臂。以此獲得向心力，克服直線運(yùn)動的慣性，保持跑速。三、中長跑項目的訓(xùn)練方法1、現(xiàn)在的中長跑比賽是耐力與速度的較量，運(yùn)動員都是在高速中跑完全程。所以說現(xiàn)在中長跑已不是耐力項目。因此教師在訓(xùn)練中應(yīng)把速度和耐力緊密結(jié)合起來，堅持高強(qiáng)度的訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生保持速度的能力作為訓(xùn)練的根本目的，同時配合行之有效的恢復(fù)手段，讓學(xué)生能保持良好的運(yùn)動狀態(tài)。這一階段的訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)間歇訓(xùn)練和超負(fù)荷訓(xùn)練進(jìn)行大運(yùn)動量的耐力、速度訓(xùn)練；采用預(yù)計成績和平均速度進(jìn)行各種距離的訓(xùn)練；由短到長分段練習(xí)，從而準(zhǔn)確地控制每一段落的速度，培養(yǎng)每一段落的速度感，建立階段性的速度動力定型。例如，不等距離等間歇時間的練習(xí)方法。如：200米+400米+800米+間歇時間3分鐘，預(yù)計成績200米28秒，400米60秒，800米2分20秒，1000米3分10秒。恢復(fù)方法采用放松式小步跑，間歇3分鐘后進(jìn)行下一次快跑。2、發(fā)展速度和速度耐力的同時必須提高肌肉的力量耐力。在進(jìn)行發(fā)展力量耐力時，常采用中等負(fù)荷重量，如最大重量的60%，要求重復(fù)次數(shù)多或持續(xù)時間長。中等負(fù)荷可使運(yùn)動神經(jīng)細(xì)胞不易疲勞，工作的持續(xù)時間延長。具體手段可以選用以克服本身身體重量為阻力而發(fā)展專門力量的幾種練習(xí)。如多級跳、單腳跳、跨步跳等跳躍練習(xí)，也可以利用杠鈴做全蹲、半蹲、弓箭步跳等的負(fù)重練習(xí)。開始訓(xùn)練時，為避免疲勞與損傷，可先用小強(qiáng)度，再逐漸增到最大負(fù)荷的80%或更高些，以達(dá)到增加力量的目的。在鍛煉長距離慢跑，如跑公路、河灘跑1-2小時為好。然后再進(jìn)行調(diào)整訓(xùn)練，做些簡單、輕快的運(yùn)動游戲等。3、中長跑是對體能要求較高的項目，研究中長跑訓(xùn)練方法，首先要把握中長跑的供能特點，如800米跑一般是磷酸原系統(tǒng)供能占30%，糖酵解系統(tǒng)占65%，有氧代謝占5%；而3000米跑有氧化謝供能占40%，糖酵解占40%，磷酸原系統(tǒng)占20%；5000米和10000米跑有氧代謝達(dá)到70%―80%，訓(xùn)練時應(yīng)根據(jù)不同的項目選擇和供能系統(tǒng)相應(yīng)的訓(xùn)練方法。4、重視競技狀態(tài)的培養(yǎng)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。有時學(xué)生成績不理想，這與競技狀態(tài)不佳有很大關(guān)系，因此在大周期訓(xùn)練的同時應(yīng)加強(qiáng)小周期的訓(xùn)練。如何在短時間內(nèi)培養(yǎng)出良好的競技狀態(tài)也是一個很重要的問題，制定戰(zhàn)術(shù)時應(yīng)根據(jù)對手的情況制定出合理的分段跑時間，途中最好跟在第一集團(tuán)后面，同時還要有良好的自我調(diào)整能力?？傊谟?xùn)練過程中，還應(yīng)不斷認(rèn)真總結(jié)，改善教學(xué)方法，只有將理論和實踐充分的結(jié)合，不斷地探索，才能夠總結(jié)出更有效的中長跑教學(xué)方法。功能陶瓷電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷中介微波介質(zhì)陶瓷講解1、紀(jì)1微波介質(zhì)陶瓷Microwavedielectricceramics)微波介質(zhì)陶瓷2國國314.5微波介質(zhì)陶瓷Microwavedielectricceramics)在電磁輻射的全頻譜中,通常將甚高頻(30-300MHz)至近紅外(750GH以)波段標(biāo)為微波。一般常將微波波段定義為300MHz-3000GHz,其波長范圍為1m-01mm,即分米波至亞毫米波。其中又劃分為四個波段?？诜置撞ǘ?λ=1m-10cm,f=300MHz-3GH,甚高頻段CHF),口厘米波段:λ=10cm-1cm,f=3GHz-30GHz,超高頻段(SHF)口毫米波段:λ=1cm-lmm,f=30GHz-300GHZ,極高頻段(EHF)口亞毫米波段:λ=1mm-0.1mm,f=300GHz-300GHz,極超高頻段(SEHF)。奮←心14.5微波介質(zhì)陶瓷414.5微波介質(zhì)陶瓷Microwavedielectricceramics)微波信號由于其頻率極高,波長極短,具有如下特點口由于頻率高,信息容量大,所以十分有利于在通信技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用?？诳蛇M(jìn)行直線傳播,具有很強(qiáng)的傳播方向性.以及高能量和對于金屬目標(biāo)的強(qiáng)反射能力。因此,在雷達(dá)、導(dǎo)航等方面有利于提高發(fā)射和跟蹤目標(biāo)的準(zhǔn)確性?？趯Σ煌橘|(zhì)具有強(qiáng)穿進(jìn)和強(qiáng)吸收能力。從面可實現(xiàn)穿透高空中電離層的衛(wèi)星通信。進(jìn)行微波醫(yī)療診斷、微波探傷,以及作為微波吸收材料和發(fā)熱體口微波設(shè)備的數(shù)字化可實現(xiàn)通信的保密性。14.5微波介質(zhì)陶瓷5分米波厘米波毫米波亞毫米VHEEHFSEHF30cmmobilephonesmicrowavelinkscommunicationsatellites(Tv,militaryetc.Frequencybandscoveredbythevariouswirelesstechnologies(includesBluetooth,Haraldblatand(Bluetooth)wasafamousKingofDenmarkc960whoisknownforencouragingcommunicationbetweenpeople)分米波655微波介質(zhì)陶瓷實現(xiàn)微波設(shè)備的小型化、高穩(wěn)定性和廉價的途徑是微波電路的集成化。由于金屬諧振腔和金屬波導(dǎo)體積和重量過大,大大限制了微波集成電路的發(fā)展,而微波介質(zhì)陶瓷制作的諧振器與微波管、微帶線等構(gòu)成的微波混合集成電路,可使器件尺寸達(dá)到毫米量級。這就使微波陶瓷成為實現(xiàn)微波控制功能的基礎(chǔ)和關(guān)鍵材料。它的應(yīng)用大致分為兩個方面從而對性能也有兩種不同要求:口一種是用于介質(zhì)諧振器(dielectricresonator)DR的功能陶瓷,其中用于包括帶通(阻)濾波器(filters)、分頻器、耿氏二極管、雙工器和多工器、調(diào)制解調(diào)器(moem)等固體振蕩器(oscillators中的穩(wěn)傾元件口另一種則是用于微波電路中的介質(zhì)陶瓷。其中包括用于微波集成電路(MIC)介質(zhì)基片、介質(zhì)波導(dǎo)、微波天線(Antennae及微波電容器等55微波介質(zhì)陶瓷7DielectricResonatorsDielectricPatchAntenna物諧振器件C介質(zhì)波導(dǎo)微波天線e微波濾波器介質(zhì)基片介質(zhì)電容器在”司DielectricFilterDielectricResonators8在微波電路中的應(yīng)用主要有以下幾方面:口用作微波電路的介質(zhì)基片起著電路元器件及線路的承載、支撐和絕緣作用;口用作微波電路的電容器起著電路或元件之間的耦合及儲能作用;口用作微波電路的介質(zhì)天線起著集中吸收儲存電磁波能量的作用口用作微波電路的介質(zhì)波導(dǎo)起著導(dǎo)引電磁波沿一定方向傳播的作用;口用作微波電路的介質(zhì)諧振器件(最主要應(yīng)用)起著類似于一般電子線路中LC諧振電路的作用在微波電路中的應(yīng)用主要有以下幾方面:9ApplicationsforTemperatureStableDielectricResonatorsTypicalApplicationsCellularBasestationFiltersandCombinersPCS/PCNFiltersandCombinersDirectbroadcastSatelliteReceiversPoliceradardetectorsLMDS/MMDSWirelessCabletvAvoidancesensorsDielectricResonatorAntennasMotionDetectorsTrans-TechSubsidiaryafSkyworksSolutionsApplicationsforTemperatureS10FamouscompanyJapan:Murata村田制作所aratu村田制作所Germany:EPCOS(S+M)份TDKEPCOSUSA:SkyworksSolutionsInc.陶瓷分部Trans-TechiTiTrans-TechUSA:NardaMicrowave-WesDmMini-CircuitsWHMini-CircuitsEngland:MorganElectroCeramicsP.R.China:6companysmainly浙江正原電氣股份有限公司、潮州三環(huán)(集團(tuán))股份有限公司、景華電子有限貴任公司(99廠)、蘇州捷嘉電子有服公司、浙江嘉康電子有限公司、福建南安訊通電子公司、高斯貝爾公司、嘉興佳利電子有限公司、西安廣芯電子科技有限公司、張家港燦勤電子元件有限公司、武漢凡谷電子技術(shù)股份有限公司、江蘇江佳電子股份有限公司10Famouscompany11功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件12功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件13功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件14功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件15功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件16功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件17功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件18功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件19功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件20功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件21功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件22功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件23功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件24功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件25功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件26功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件27功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件28功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件29功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件30功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件31功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件32功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件33功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件34功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件35功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件36功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件37功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件38功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件39功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件40功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件41功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件42功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件43功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件44功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件45功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件46功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件47功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件48功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件49功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件50功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件51功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件52功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件53功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件54功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件55功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件56功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件57功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件58功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件59功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件60功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件61功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件62功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件63功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件64功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件65功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件66功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件67功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件68功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件69功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件70功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件71功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件72功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件73功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件74功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件75功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件76功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件77功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件78功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件7956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?0功能陶瓷電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷中介微波介質(zhì)陶瓷講解1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴功能陶瓷電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷中介微波介質(zhì)陶瓷講解功能陶瓷電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷中介微波介質(zhì)陶瓷講解1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴微波介質(zhì)陶瓷Microwavedielectricceramics)國小學(xué)語文自主探究策略語文課程必須要能夠關(guān)注到學(xué)生身心發(fā)展的特點，把握住語文學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，放手讓學(xué)生在動手、動口以及動腦的協(xié)調(diào)之中，進(jìn)行自主探究活動，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)中要能夠引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自主探究的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠親近語文，愛上語文。一、合理想象，形成自主探究思維小學(xué)生的好奇心都是非常強(qiáng)的，教師要能夠抓住學(xué)生這樣的心理，培養(yǎng)學(xué)生一個“敢”字，積極的鼓勵學(xué)生合理的進(jìn)行想象，讓學(xué)生在想象之中發(fā)現(xiàn)語文的樂趣。例如，在教學(xué)《三袋麥子》這樣一篇文章的時候，在課程開始之前，可以讓學(xué)生想象一下：你看到這個題目會想到什么？麥子是怎么種出來的呢？這三袋麥子是干什么用的呢？之后，教師帶著學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀，讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，分析文章。在這篇文章教授完成之后，教師可以給學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生發(fā)揮想象，以“第二年土地爺爺又給了（）（）（）每人一袋面粉”開頭，續(xù)寫故事。通過這樣的方式，讓學(xué)生圍繞文本，合理的展開想象，進(jìn)而慢慢形成自主探究的思維。二、留心觀察，奠定自主探究基礎(chǔ)所謂觀察，顧名思義就是觀看，洞察，觀察能力是學(xué)生發(fā)展過程中一項基本能力，因此教師在教學(xué)中，要能夠充分地給予學(xué)生觀察的世界，讓學(xué)生通過“看”發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行主動的知識學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《九寨溝》的時候，教師可以先給學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)于九寨溝的美麗自然風(fēng)光圖片，讓學(xué)生盡情的觀察，欣賞，再讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，給每一個圖片都起一個充滿意境美的名字。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生解讀文本，與作者產(chǎn)生共鳴，一起品味美、領(lǐng)悟美、分享美，奠定學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在充分“看”的基礎(chǔ)上進(jìn)行探求并創(chuàng)造性地學(xué)到了知識。三、暢所欲言，創(chuàng)設(shè)自主探究氛圍學(xué)生通過語言表達(dá)能夠慢慢地形成合理性的思維，在學(xué)生語言表達(dá)的過程中，教師可以通過學(xué)生的表達(dá)，來了解學(xué)生的想法，進(jìn)而展開教學(xué)。教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個暢所欲言的自由空間，真正地將課堂的氛圍活躍起來，為學(xué)生的自主探究創(chuàng)設(shè)有效空間。教師可以分：點名說、上臺說、小組說、問答式交流說等多種方式，讓學(xué)生暢所欲言，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能來和自主探究能力。例如，在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》這節(jié)課時，教師可以先指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生進(jìn)行評議生字字音是否讀準(zhǔn)，語句是否通順流利。之后教師可以讓學(xué)生上臺說：你對法布爾有哪些了解？你是從哪些語句中知道的？之后教師可以讓小組討論，思考：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？通過學(xué)生的思考以及表達(dá)，很好的完成了對于這篇文章的教學(xué)，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的自主探究空間中很好的提升了自身素養(yǎng)。四、質(zhì)難問疑，拓展自主探究空間愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更加的重要?！辫b于此，教師在教學(xué)中不能僅僅的引導(dǎo)學(xué)生只解決他人所提出的問題，更重要的是要能夠讓學(xué)生在對文本的思考之上提出問題，讓學(xué)生的探究充滿深度，拓展學(xué)生自主探究的空間。首先，教師要能夠鼓勵學(xué)生提問。小學(xué)生本來就具有很強(qiáng)烈的好奇心，喜歡問為什么，也就是說，教師需要營造寬松民主的教學(xué)氛圍，來保證學(xué)生提出問題的自由和安全。在課堂之中，教師要和諧師生關(guān)系，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及批判精神，讓學(xué)生敢于發(fā)表個人的不同見解。其次，教師要啟發(fā)學(xué)生提問。小?W階段的學(xué)生都是形象性思維，對于文本閱讀很難深入其中，在理解上難免淺顯，所提的問題會經(jīng)常停留在字面上。這時候，就需要教師能夠循循誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度展開思維，深入文本探究，拓寬自主探究空間。此外，教師要能夠積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。教師需要認(rèn)真的看待學(xué)生所提出來的任何一個問題，對學(xué)生提出的問題質(zhì)量進(jìn)行相應(yīng)的評價，評價不能只是看問題本身是否具有價值，更要看學(xué)生是否展開了獨立的思考，是否能夠積極提出，從學(xué)生的思考過程入手，以表揚(yáng)為主，批評為輔，增強(qiáng)學(xué)生探究的信心，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展?！窘Y(jié)語】總而言之，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生合理的想象，留心觀察生活，大膽的說出自己的想法，以及質(zhì)難問疑，不斷的拓展探究的空間。此外，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，開展自主探究，讓學(xué)生在探究中成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而讓學(xué)生親近語文，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！疽肱囵B(yǎng)中長跑運(yùn)動員的意志品質(zhì)，就必須從明確該項目的鍛煉價值和意義出發(fā)，了解中長跑對身體素質(zhì)的作用，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生情況，因地制宜，合理采用各種引趣教學(xué)法，使學(xué)生都能積極主動參與到中長跑運(yùn)動中來，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺地參加鍛煉，使學(xué)生在體育鍛煉中享受快樂，深刻體驗“誰鍛煉，誰受益”“我運(yùn)動，我快樂”的感受。中長跑項目是中學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，它對學(xué)生的身體鍛煉具有非常重要的意義。要提高學(xué)生的中長跑成績，最關(guān)鍵的一條是體育教師必須嚴(yán)格地引導(dǎo)學(xué)生參加耐久跑訓(xùn)練，并運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法和正確的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，通過形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，由被動式訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮接?xùn)練。一、中長跑項目中長跑運(yùn)動是以有氧代謝為主的耐力性周期運(yùn)動項目。一般是800m到10000m之間距離的跑步項目。中距離跑項目有男、女800米和1500米；長距離跑項目有男子5000米和10000米，女子3000米、5000米和10000米。在學(xué)校體育教學(xué)中，常見的項目是男子1500米和女子800米。在體育教學(xué)中，教師研究中長跑運(yùn)動的特點和規(guī)律，合理探討中長跑的體育教學(xué)方法，有利于充分挖掘它的潛在價值，更好地發(fā)揮它在體育教學(xué)中的作用，從而促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。二、中長跑技術(shù)動作在田徑比賽中，800米和800米以上項目的起跑規(guī)則采用站立式起跑姿勢。發(fā)令時，“各就位”后，鳴槍出發(fā)。其技術(shù)是：兩腳向后用力蹬地，后腿積極前擺，兩臂配合兩腿的運(yùn)動向前沖出。在教學(xué)中，教師講解動作要領(lǐng)，讓學(xué)生聽得清楚明白，并結(jié)合做示范給學(xué)生看，然后再讓學(xué)生練習(xí)，通過觀察，挑選動作做得好的學(xué)生來做示范或找個別反面示范亦可，其教學(xué)的主要目的是加深學(xué)生對技術(shù)動作的認(rèn)識，強(qiáng)化技術(shù)動作的概念，從而達(dá)到教學(xué)目的。途中跑技術(shù)是中長跑技術(shù)的重點部分，正確的途中跑技術(shù)能發(fā)揮人體最大的潛能，同時又能最經(jīng)濟(jì)省力。它要求身體的前傾角度、擺臂擺腿的幅度和后蹬的力量都較短跑的小，但是后蹬的角度要求較大，約為55度，在節(jié)奏上要求輕快、均勻，力求實效、省力。教師還應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行速度感的培養(yǎng)，是學(xué)生掌握適合個人特點的跑的節(jié)奏，以克服盲目亂跑，不能控制速度，以致不能堅持到終點的現(xiàn)象，為了培養(yǎng)速度感，可采用各種段落定時跑的方法。例如，為了1500m跑達(dá)到6min的要求，訓(xùn)練時，每100m可用24s的平均速度進(jìn)行練習(xí)。還可以采用分段報時的方法。最后還要注意呼吸方法，中長跑過程中，由于機(jī)體能量消耗大，因此對氧氣的需要量增加。掌握正確的呼吸方法是很重要的。中長跑途中，為了保證機(jī)體對氧氣的需求，呼吸必須有一定的頻率和深度，還必須與跑的步伐相配合。冬季練長跑或頂風(fēng)跑時，為了避免冷空氣和強(qiáng)氣流直接刺激咽喉，應(yīng)將舌尖上翹，微微舔住上顎。另外還有中長跑的彎道技術(shù)：左腳前腳掌外側(cè)，右腳前腳掌內(nèi)側(cè)著地，左腿膝關(guān)節(jié)外展和右腿膝關(guān)節(jié)內(nèi)扣，身體重心向內(nèi)傾斜協(xié)調(diào)用力，右臂的擺幅大于左臂。以此獲得向心力，克服直線運(yùn)動的慣性，保持跑速。三、中長跑項目的訓(xùn)練方法1、現(xiàn)在的中長跑比賽是耐力與速度的較量，運(yùn)動員都是在高速中跑完全程。所以說現(xiàn)在中長跑已不是耐力項目。因此教師在訓(xùn)練中應(yīng)把速度和耐力緊密結(jié)合起來，堅持高強(qiáng)度的訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生保持速度的能力作為訓(xùn)練的根本目的，同時配合行之有效的恢復(fù)手段，讓學(xué)生能保持良好的運(yùn)動狀態(tài)。這一階段的訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)間歇訓(xùn)練和超負(fù)荷訓(xùn)練進(jìn)行大運(yùn)動量的耐力、速度訓(xùn)練；采用預(yù)計成績和平均速度進(jìn)行各種距離的訓(xùn)練；由短到長分段練習(xí)，從而準(zhǔn)確地控制每一段落的速度，培養(yǎng)每一段落的速度感，建立階段性的速度動力定型。例如，不等距離等間歇時間的練習(xí)方法。如：200米+400米+800米+間歇時間3分鐘，預(yù)計成績200米28秒，400米60秒，800米2分20秒，1000米3分10秒?；謴?fù)方法采用放松式小步跑，間歇3分鐘后進(jìn)行下一次快跑。2、發(fā)展速度和速度耐力的同時必須提高肌肉的力量耐力。在進(jìn)行發(fā)展力量耐力時，常采用中等負(fù)荷重量，如最大重量的60%，要求重復(fù)次數(shù)多或持續(xù)時間長。中等負(fù)荷可使運(yùn)動神經(jīng)細(xì)胞不易疲勞，工作的持續(xù)時間延長。具體手段可以選用以克服本身身體重量為阻力而發(fā)展專門力量的幾種練習(xí)。如多級跳、單腳跳、跨步跳等跳躍練習(xí)，也可以利用杠鈴做全蹲、半蹲、弓箭步跳等的負(fù)重練習(xí)。開始訓(xùn)練時，為避免疲勞與損傷，可先用小強(qiáng)度，再逐漸增到最大負(fù)荷的80%或更高些，以達(dá)到增加力量的目的。在鍛煉長距離慢跑，如跑公路、河灘跑1-2小時為好。然后再進(jìn)行調(diào)整訓(xùn)練，做些簡單、輕快的運(yùn)動游戲等。3、中長跑是對體能要求較高的項目，研究中長跑訓(xùn)練方法，首先要把握中長跑的供能特點，如800米跑一般是磷酸原系統(tǒng)供能占30%，糖酵解系統(tǒng)占65%，有氧代謝占5%；而3000米跑有氧化謝供能占40%，糖酵解占40%，磷酸原系統(tǒng)占20%；5000米和10000米跑有氧代謝達(dá)到70%―80%，訓(xùn)練時應(yīng)根據(jù)不同的項目選擇和供能系統(tǒng)相應(yīng)的訓(xùn)練方法。4、重視競技狀態(tài)的培養(yǎng)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。有時學(xué)生成績不理想，這與競技狀態(tài)不佳有很大關(guān)系，因此在大周期訓(xùn)練的同時應(yīng)加強(qiáng)小周期的訓(xùn)練。如何在短時間內(nèi)培養(yǎng)出良好的競技狀態(tài)也是一個很重要的問題，制定戰(zhàn)術(shù)時應(yīng)根據(jù)對手的情況制定出合理的分段跑時間，途中最好跟在第一集團(tuán)后面，同時還要有良好的自我調(diào)整能力?？傊?，在訓(xùn)練過程中，還應(yīng)不斷認(rèn)真總結(jié)，改善教學(xué)方法，只有將理論和實踐充分的結(jié)合，不斷地探索，才能夠總結(jié)出更有效的中長跑教學(xué)方法。功能陶瓷電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷中介微波介質(zhì)陶瓷講解1、紀(jì)81微波介質(zhì)陶瓷Microwavedielectricceramics)微波介質(zhì)陶瓷82國國8314.5微波介質(zhì)陶瓷Microwavedielectricceramics)在電磁輻射的全頻譜中,通常將甚高頻(30-300MHz)至近紅外(750GH以)波段標(biāo)為微波。一般常將微波波段定義為300MHz-3000GHz,其波長范圍為1m-01mm,即分米波至亞毫米波。其中又劃分為四個波段。口分米波段:λ=1m-10cm,f=300MHz-3GH,甚高頻段CHF),口厘米波段:λ=10cm-1cm,f=3GHz-30GHz,超高頻段(SHF)口毫米波段:λ=1cm-lmm,f=30GHz-300GHZ,極高頻段(EHF)口亞毫米波段:λ=1mm-0.1mm,f=300GHz-300GHz,極超高頻段(SEHF)。奮←心14.5微波介質(zhì)陶瓷8414.5微波介質(zhì)陶瓷Microwavedielectricceramics)微波信號由于其頻率極高,波長極短,具有如下特點口由于頻率高,信息容量大,所以十分有利于在通信技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用?？诳蛇M(jìn)行直線傳播,具有很強(qiáng)的傳播方向性.以及高能量和對于金屬目標(biāo)的強(qiáng)反射能力。因此,在雷達(dá)、導(dǎo)航等方面有利于提高發(fā)射和跟蹤目標(biāo)的準(zhǔn)確性?？趯Σ煌橘|(zhì)具有強(qiáng)穿進(jìn)和強(qiáng)吸收能力。從面可實現(xiàn)穿透高空中電離層的衛(wèi)星通信。進(jìn)行微波醫(yī)療診斷、微波探傷,以及作為微波吸收材料和發(fā)熱體口微波設(shè)備的數(shù)字化可實現(xiàn)通信的保密性。14.5微波介質(zhì)陶瓷85分米波厘米波毫米波亞毫米VHEEHFSEHF30cmmobilephonesmicrowavelinkscommunicationsatellites(Tv,militaryetc.Frequencybandscoveredbythevariouswirelesstechnologies(includesBluetooth,Haraldblatand(Bluetooth)wasafamousKingofDenmarkc960whoisknownforencouragingcommunicationbetweenpeople)分米波8655微波介質(zhì)陶瓷實現(xiàn)微波設(shè)備的小型化、高穩(wěn)定性和廉價的途徑是微波電路的集成化。由于金屬諧振腔和金屬波導(dǎo)體積和重量過大,大大限制了微波集成電路的發(fā)展,而微波介質(zhì)陶瓷制作的諧振器與微波管、微帶線等構(gòu)成的微波混合集成電路,可使器件尺寸達(dá)到毫米量級。這就使微波陶瓷成為實現(xiàn)微波控制功能的基礎(chǔ)和關(guān)鍵材料。它的應(yīng)用大致分為兩個方面從而對性能也有兩種不同要求:口一種是用于介質(zhì)諧振器(dielectricresonator)DR的功能陶瓷,其中用于包括帶通(阻)濾波器(filters)、分頻器、耿氏二極管、雙工器和多工器、調(diào)制解調(diào)器(moem)等固體振蕩器(oscillators中的穩(wěn)傾元件口另一種則是用于微波電路中的介質(zhì)陶瓷。其中包括用于微波集成電路(MIC)介質(zhì)基片、介質(zhì)波導(dǎo)、微波天線(Antennae及微波電容器等55微波介質(zhì)陶瓷87DielectricResonatorsDielectricPatchAntenna物諧振器件C介質(zhì)波導(dǎo)微波天線e微波濾波器介質(zhì)基片介質(zhì)電容器在”司DielectricFilterDielectricResonators88在微波電路中的應(yīng)用主要有以下幾方面:口用作微波電路的介質(zhì)基片起著電路元器件及線路的承載、支撐和絕緣作用;口用作微波電路的電容器起著電路或元件之間的耦合及儲能作用;口用作微波電路的介質(zhì)天線起著集中吸收儲存電磁波能量的作用口用作微波電路的介質(zhì)波導(dǎo)起著導(dǎo)引電磁波沿一定方向傳播的作用;口用作微波電路的介質(zhì)諧振器件(最主要應(yīng)用)起著類似于一般電子線路中LC諧振電路的作用在微波電路中的應(yīng)用主要有以下幾方面:89ApplicationsforTemperatureStableDielectricResonatorsTypicalApplicationsCellularBasestationFiltersandCombinersPCS/PCNFiltersandCombinersDirectbroadcastSatelliteReceiversPoliceradardetectorsLMDS/MMDSWirelessCabletvAvoidancesensorsDielectricResonatorAntennasMotionDetectorsTrans-TechSubsidiaryafSkyworksSolutionsApplicationsforTemperatureS90FamouscompanyJapan:Murata村田制作所aratu村田制作所Germany:EPCOS(S+M)份TDKEPCOSUSA:SkyworksSolutionsInc.陶瓷分部Trans-TechiTiTrans-TechUSA:NardaMicrowave-WesDmMini-CircuitsWHMini-CircuitsEngland:MorganElectroCeramicsP.R.China:6companysmainly浙江正原電氣股份有限公司、潮州三環(huán)(集團(tuán))股份有限公司、景華電子有限貴任公司(99廠)、蘇州捷嘉電子有服公司、浙江嘉康電子有限公司、福建南安訊通電子公司、高斯貝爾公司、嘉興佳利電子有限公司、西安廣芯電子科技有限公司、張家港燦勤電子元件有限公司、武漢凡谷電子技術(shù)股份有限公司、江蘇江佳電子股份有限公司10Famouscompany91功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件92功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件93功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件94功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件95功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件96功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件97功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件98功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件99功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件100功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件101功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件102功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件103功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件104功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件105功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件106功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件107功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件108功能陶瓷-電介質(zhì)陶瓷和絕緣陶瓷-中介-微波介質(zhì)陶瓷講解課件109功能陶瓷