土方測(cè)量報(bào)告

***區(qū)***地塊土方測(cè)量報(bào)告項(xiàng)目名稱：***區(qū)***地塊土方工程坐落地點(diǎn)：***經(jīng)濟(jì)園區(qū)工程概況：受天津***投資發(fā)展的委托，我公司承擔(dān)***區(qū)***地塊工程地塊區(qū)域界內(nèi)土地進(jìn)行挖填墊土方量的計(jì)算，地塊位于***經(jīng)濟(jì)園區(qū)內(nèi)。測(cè)量地區(qū)主要部分為溝渠，原地貌均有溝渠和坑，測(cè)量時(shí)現(xiàn)場(chǎng)原裝雜草灌木均已清理完畢，測(cè)量完畢后整個(gè)區(qū)域按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行場(chǎng)地整理，并對(duì)地塊內(nèi)土方量進(jìn)行計(jì)算。作業(yè)依據(jù)1、《城市測(cè)量規(guī)范》CJJ8—99；2、《工程測(cè)量規(guī)范》GB50026-2021；3、《國(guó)家三、四等水準(zhǔn)測(cè)量規(guī)范》GB/T12898—2021；4、《全球定位系統(tǒng)（GPS）測(cè)量規(guī)范》GB/T18314—2021。工程期限及時(shí)間原地貌地形測(cè)量：2021年12月12日坐標(biāo)系統(tǒng)：現(xiàn)場(chǎng)布設(shè)：在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行選點(diǎn)砸釘，采用VRS系統(tǒng)，分別對(duì)兩個(gè)控制點(diǎn)進(jìn)行60s平滑采集得取控制點(diǎn)成果。平面控制為市任意直角坐標(biāo)系；高程控制為***高程系，2021年成果。（如表）點(diǎn)名X坐標(biāo)（m）Y坐標(biāo)（m）H坐標(biāo)（m）采集條件KZ10271667.71864532.0295.174良好KZ16270697.29463890.5615.451良好使用儀器及施測(cè)方法：使用儀器：南方動(dòng)態(tài)RTKGPS（VRS系統(tǒng)）1+2臺(tái)套施測(cè)方法：1）控制點(diǎn)檢核采用南方GPSS82RTK測(cè)量系統(tǒng)，對(duì)控制點(diǎn)KZ10、KZ16，實(shí)地直接進(jìn)行RTK測(cè)量，測(cè)量時(shí)KZ10作為RTKGPS平面、高程校正點(diǎn)，進(jìn)行參數(shù)校正，KZ16控制點(diǎn)作為平面及高程檢核點(diǎn)，檢核結(jié)果如下：平面控制點(diǎn)校核結(jié)果點(diǎn)名X坐標(biāo)（m）Y坐標(biāo)（m）H坐標(biāo)（m）保存情況KZ16已知坐標(biāo)270697.29463890.5615.451完好KZ16測(cè)量坐標(biāo)270697.29363890.5575.449完好偏差0.0010.0040.002完好限差≤0.05≤0.05≤0.05是否合格合格合格合格完好市任意直角坐標(biāo)系；大沽高程系統(tǒng)2021年高程成果2）數(shù)據(jù)采集首先在場(chǎng)地內(nèi)采用南方GPS架設(shè)基準(zhǔn)站（RTK系統(tǒng)）在已知控制點(diǎn)KZ10點(diǎn)上進(jìn)行參數(shù)校正，然后到KZ16點(diǎn)上進(jìn)行精度檢驗(yàn)，合格后按委托方指定邊界，采集土方工程范圍邊線；并直接用RTK測(cè)量方式測(cè)量原始地形、陡坎、地貌和各高程特征點(diǎn)，經(jīng)過(guò)內(nèi)業(yè)處理后作為測(cè)量成果；三維坐標(biāo)數(shù)據(jù)點(diǎn)采集密度按照5-15米間隔采集，地形變化明顯處，加密三維坐標(biāo)點(diǎn)數(shù)據(jù)采集；3）內(nèi)業(yè)成圖及土方量計(jì)算（1）外業(yè)結(jié)束后，檢查數(shù)據(jù)采集成果，并由GPS手薄直接傳輸?shù)接?jì)算機(jī)，導(dǎo)出三維坐標(biāo)數(shù)據(jù)文件，建立原始數(shù)據(jù)文件，采用南方地形地籍成圖軟件（CASS9.0）進(jìn)行測(cè)量范圍邊線、地形圖繪制；（2）進(jìn)行圖面清查，按照國(guó)家1:1000地形圖規(guī)范進(jìn)行地形、地物屬性核查，并進(jìn)行圖面修剪、整飾；（3）成果繪制出圖；（4）采用南方地形地籍成圖軟件（CASS9.0）軟件計(jì)算，利用軟件中的方格網(wǎng)法土方計(jì)算，進(jìn)行土方量計(jì)算；計(jì)算說(shuō)明：本測(cè)量工作按甲方要求，采用南方地形地籍成圖軟件（CASS9.0）進(jìn)行地形圖繪制，并展繪所以高程點(diǎn)，繪制原地貌地形圖，并生成高程數(shù)據(jù)文件；在地形圖上勾繪土方計(jì)算的區(qū)域：主要為半慌地塊，面積為455132.8平方米；利用軟件中“方格網(wǎng)法土方計(jì)算→方格網(wǎng)土方計(jì)算”的功能，選擇土方施工前的地形高程測(cè)量數(shù)據(jù)文件，然后輸入平場(chǎng)高程5.27米，最后選擇方格網(wǎng)寬度為15米，通過(guò)計(jì)算模型中的每個(gè)方格網(wǎng)的四個(gè)角點(diǎn)的高程、高差，從而計(jì)算出本網(wǎng)格的土方量變化，最終獲得土方施工整個(gè)土方量的變化，形成土方量變化表。土方量計(jì)算結(jié)果統(tǒng)計(jì)地塊名稱及種類面積（㎡）挖方量（m3）填方量（m3）***地塊455132.85504.4132825.5

附件：光盤(pán)一張報(bào)告一份（1）***區(qū)***地塊土方測(cè)量報(bào)告（2）***區(qū)***地塊土方量計(jì)算圖十一、項(xiàng)目相關(guān)人員簽字：計(jì)算人員檢核人員技術(shù)負(fù)責(zé)人項(xiàng)目負(fù)責(zé)人***20**.12.23

***區(qū)***地塊土方測(cè)量報(bào)告***

論大學(xué)生寫(xiě)作能力寫(xiě)作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書(shū)面文字的能力。積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫(xiě)作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩。沒(méi)有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫(xiě)出作文來(lái)的。寫(xiě)作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫(xiě)作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的定義那么，大學(xué)生的寫(xiě)作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫(xiě)作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫(xiě)作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫(xiě)作能力和文學(xué)寫(xiě)作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是要寫(xiě)畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫(xiě)作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫(xiě)作能力之中。大學(xué)生寫(xiě)作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫(xiě)畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來(lái)的。本科畢業(yè)論文無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門(mén)和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫(xiě)作能力的問(wèn)題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作困境的原因：（一）大學(xué)寫(xiě)作課開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來(lái)看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開(kāi)設(shè)寫(xiě)作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開(kāi)設(shè)了普及性的《大學(xué)語(yǔ)文》課。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語(yǔ)文教師，可大學(xué)語(yǔ)文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作規(guī)律并提高寫(xiě)作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫(xiě)作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語(yǔ)文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語(yǔ)的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語(yǔ)中國(guó)語(yǔ)文，在大學(xué)反而被漠視，沒(méi)有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見(jiàn)。應(yīng)用寫(xiě)作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問(wèn)很大，會(huì)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫(xiě)作的特點(diǎn)和方法，他就寫(xiě)不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語(yǔ)文》這一門(mén)課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語(yǔ)文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫(xiě)的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過(guò)多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒(méi)有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫(xiě)作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫(xiě)作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫(xiě)作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫(xiě)作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫(xiě)作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫(xiě)作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫(xiě)作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書(shū)、法律文書(shū)等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫(xiě)作課的重要性，這門(mén)課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛(ài)，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫(xiě)作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫(xiě)都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫(xiě)作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫(xiě)作能力，那么實(shí)踐寫(xiě)作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫(xiě)作能力，必須重視實(shí)用寫(xiě)作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫(xiě)作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來(lái)實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過(guò)對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開(kāi)始寫(xiě)作訓(xùn)練，最后通過(guò)大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫(xiě)，還要寫(xiě)出來(lái)，并且知道寫(xiě)得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫(xiě)作》這門(mén)課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫(xiě)作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫(xiě)作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫(xiě)作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫(xiě)作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫(xiě)作能力。大學(xué)寫(xiě)作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對(duì)實(shí)用文的各種文體都能寫(xiě)作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)以致用。因此，