(心理測量)第九章智力測驗的編制與應(yīng)用課件

(心理測量)第九章智力測驗的編制與應(yīng)用(心理測量)第九章智力測驗的編制與應(yīng)用心理測量學(xué)本章內(nèi)容1常見個體智力測驗及其實施2常見團(tuán)體智力測驗及其應(yīng)用3智力測驗概述2022/12/92心理測量學(xué)本章內(nèi)容1常見個體智力測驗及其實施2常見團(tuán)體智力測心理測量學(xué)第一節(jié)智力測驗概述一、智力測驗的相關(guān)概念（一）智力的含義“智力”一詞來源于古拉丁詞intelligence，其意義是代表一種天生的特點及傾向性。2022/12/93心理測量學(xué)第一節(jié)智力測驗概述一、智力測驗的相關(guān)概念202代表性的智力定義(1)智力是學(xué)習(xí)的能力(伯金漢、科爾文等)；(2)智力是適應(yīng)環(huán)境的能力（斯騰、威爾斯、愛德華、桑代克、品特納等）；(3)智力是抽象思維的能力（比奈、推孟等）；(4)智力是信息加工的能力（斯騰伯格）；(5)智力是“個人心理能量的總和，此項能量能夠使個人有目的地行功，使個人的思想有條理，并且能夠?qū)ψ陨淼沫h(huán)境作出有效的適應(yīng)”(韋克斯勒)。心理測量學(xué)2022/12/94代表性的智力定義(1)智力是學(xué)習(xí)的能力(伯金漢、科爾文等)；我們的智力定義智力指人們認(rèn)識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的一般能力，它包括觀察能力、注意能力、記憶能力、思維能力、想象能力、操作能力等。心理測量學(xué)2022/12/95我們的智力定義智力指人們認(rèn)識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等（二）智力測驗及其指標(biāo)智力測驗——通過測驗的方法來衡量人的智力水平高低的一種科學(xué)方法。智力測驗結(jié)果的三種表達(dá)方法：智齡比率智商離差智商心理測量學(xué)2022/12/96（二）智力測驗及其指標(biāo)智力測驗——通過測驗的方法來衡量人的智1．智齡智齡即智力年齡，指每一個年齡(段)被試在智力量表中應(yīng)該完成的難度最適宜的題目個數(shù)(即該年齡恰好有60％的被測者能完成的題目)。比奈—西蒙量表使用此方法。心理測量學(xué)2022/12/971．智齡智齡即智力年齡，指每一個年齡(段)被試在智力量表中應(yīng)2．比率智商比率智商即智力商數(shù)(IntelligenceQuotient，簡稱IQ)，指智力年齡與實際年齡的比率。公式：

IQ=（MA/CA）×100其中，MA為智力年齡，CA為實足年齡。斯坦?！饶瘟勘硎褂么朔椒?。心理測量學(xué)2022/12/982．比率智商比率智商即智力商數(shù)(IntelligenceQ3．離差智商離差智商是把測量分?jǐn)?shù)按照正態(tài)分布曲線標(biāo)準(zhǔn)化，把原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為平均分為100、標(biāo)準(zhǔn)差為15的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，用來描述一個人的智力能力與其年齡相仿的人群的平均成績的偏離程度。公式：IQ=100+15Z=100+15(X-M)/S韋克斯勒智力量表使用此方法。心理測量學(xué)2022/12/993．離差智商離差智商是把測量分?jǐn)?shù)按照正態(tài)分布曲線標(biāo)準(zhǔn)化，把原（三）智力的分布和分類標(biāo)準(zhǔn)1.智力的分布大量的研究證明，人類智力的分布呈正態(tài)分布曲線，即兩頭小、中間大。著名心理測量學(xué)家推孟(L.M.Terman)認(rèn)為，智商為100分左右的人約占全部測試者的46%；130分以上的人少于3%；70分以下的也少于3%。心理測量學(xué)2022/12/910（三）智力的分布和分類標(biāo)準(zhǔn)1.智力的分布心理測量學(xué)2022/2.智力分類心理測量學(xué)2022/12/9112.智力分類心理測量學(xué)2022/12/911智力測驗14歲的華裔天才小子盧乃嘉，以194的超高智商，成為斯坦福大學(xué)電腦學(xué)系的碩士生，是該校歷來最年輕的研究院學(xué)生。據(jù)估計，全球有此高智商者不到5人?！?000-102005年6月，19歲的盧乃嘉得了博士學(xué)位2022/12/912智力測驗14歲的華裔天才小子盧乃嘉，以194的超高智商，成為

二、智力測驗的理論依據(jù)（一）智力因素分析理論該理論認(rèn)為智力是人腦的內(nèi)部的和有待發(fā)現(xiàn)的能力構(gòu)成，主要建模方法是因素分析法。這是一種對智力進(jìn)行靜態(tài)的因素描述。20世紀(jì)60年代以前，該理論占優(yōu)勢。傳統(tǒng)比奈式智力測驗，即以該理論為基礎(chǔ)編制。心理測量學(xué)2022/12/913二、智力測驗的理論依據(jù)（一）智力因素分析理論心理測量學(xué)20心理測量學(xué)1.二因素說（斯皮爾曼）S因素個人的特殊智力G因素個人的普通智力二因素說(Spearman,1904)2022/12/914心理測量學(xué)1.二因素說（斯皮爾曼）S因素G因素二因素說202心理測量學(xué)2.特殊因素說（桑代克）抽象智力具體智力社會智力處理語言和數(shù)學(xué)符號的智力處理事物的智力處理人與人之間相互交往的智力2022/12/915心理測量學(xué)2.特殊因素說（桑代克）抽象智力具體智力社會智力處3.多因素論（瑟斯頓）瑟斯頓(L.L.Thurstone，1936)提出智力可分為7種因素：語文理解(V)語詞流暢(W)數(shù)字運算(N)空間關(guān)系(S)機(jī)械記憶(M)知覺速度(P)一般推理(R或I)心理測量學(xué)2022/12/9163.多因素論（瑟斯頓）瑟斯頓(L.L.Thurstone，14.智力的層次結(jié)構(gòu)模型（弗農(nóng)）英國心理學(xué)家弗農(nóng)（P.E.Vernon，1961）把智力結(jié)構(gòu)分為四層：第一層：G因素；第二層：大因素群，分為兩大群，即“言語和教育因素”與“操作和機(jī)械因素”；第三層：小因素群；第四層：更小的特殊因素，即各種各樣的特殊能力。心理測量學(xué)2022/12/9174.智力的層次結(jié)構(gòu)模型（弗農(nóng)）英國心理學(xué)家弗農(nóng)（P.E.Ve心理測量學(xué)2022/12/918心理測量學(xué)2022/12/918心理測量學(xué)5.智力結(jié)構(gòu)立體模型（吉爾福特）內(nèi)容維度操作維度產(chǎn)品維度引起個體心智活動的各種刺激物智力的加工活動智力活動的結(jié)果2022/12/919心理測量學(xué)5.智力結(jié)構(gòu)立體模型（吉爾福特）內(nèi)容維度操作維度5.智力結(jié)構(gòu)立體模型（吉爾福特）心理測量學(xué)2022/12/9205.智力結(jié)構(gòu)立體模型（吉爾福特）心理測量學(xué)2022/12/6.卡特爾的流體智力和晶體智力美國心理學(xué)家卡特爾（R.B.Cattell)于1963年到1971年，相繼完整地提出了流體智力和晶體智力理論。心理測量學(xué)2022/12/9216.卡特爾的流體智力和晶體智力美國心理學(xué)家卡特爾（R.B.C（1）流體智力信息加工和問題解決過程中洞察復(fù)雜關(guān)系的能力。如：對關(guān)系的認(rèn)識、類比、演繹推理的能力、形成抽象概念的能力、視覺加工能力、聽覺加工能力、數(shù)量加工能力、加工速度、讀寫能力、短時記憶能力、長時記憶和提取能力等。流體智力在不同的環(huán)境和條件下都會顯示出來，因而是一種普遍性能力，它更多地依賴于遺傳，在個體發(fā)育的早期就有明顯地發(fā)展，14歲左右達(dá)到高峰，成年后逐漸衰退。心理測量學(xué)2022/12/922（1）流體智力信息加工和問題解決過程中洞察復(fù)雜關(guān)系的能力。心（2）晶體智力指知識與技能有效結(jié)合的一種能力，主要用于完成某種固定的任務(wù)。晶體智力更多地依賴于環(huán)境的作用，決定于后天的學(xué)習(xí)，與社會文化有密切的關(guān)系。晶體智力在人的一生中都在發(fā)展，但到25—30歲之后，發(fā)展的速度漸趨平緩。心理測量學(xué)2022/12/923（2）晶體智力指知識與技能有效結(jié)合的一種能力，主要用于完成某7．卡羅爾的認(rèn)知能力的三層理論卡羅爾（Carroll，1997）用地層代表他的理論中的三個成分：最上面的一層是g因素或一般智力；第二層由八種能力和加工過程組成：流體智力（Gf）、晶體智力（Gc）、一般記憶和學(xué)習(xí)能力（Y）、廣泛的視覺接受能力（V）、廣泛的聽覺接受能力（U）、廣泛的記憶提取能力（R）、廣泛的認(rèn)知加工速度（S）、加工/決策速度（T）。在這八個因素下面，分別是一些“水平因素”和（或）“速度因素”。心理測量學(xué)2022/12/9247．卡羅爾的認(rèn)知能力的三層理論卡羅爾（Carroll，1998．CHC理論CHC理論是一種將Cattell-Horn和Carroll理論進(jìn)行整合的理論，由KevinS.McGrew（1997）提出。1998年，McGrew和Flanagan在因素分析的基礎(chǔ)上，對之前的整合理論進(jìn)行了修改，形成了現(xiàn)在的McGrew-FlanaganCHC理論。心理測量學(xué)2022/12/9258．CHC理論CHC理論是一種將Cattell-Horn和C8．CHC理論該模型包含了十個“寬層”能力和七十多個“窄層”能力，每個寬層能力包含了兩到三個窄層能力。10個寬層能力的編碼和命名：

流體智力（Gf）、晶體智力（Gc）、數(shù)量知識（Gq）、讀寫能力（Grw）、短時記憶（Gsm）、視覺加工（Gv），聽覺加工（Ga）、長時記憶和提?。℅lr）、加工速度（Gs）和決策/反應(yīng)的時間或速度（Gt）。心理測量學(xué)2022/12/9268．CHC理論該模型包含了十個“寬層”能力和七十多個“窄層”（二）智力的信息加工觀1．魯利亞的同時加工和既時加工理論俄國神經(jīng)心理學(xué)家魯利亞（A.R.Luria）區(qū)分出兩種基本的信息加工方式：同時或平行加工（simultaneousorparallel）既時或系列加工(successiveorsequential)心理測量學(xué)2022/12/927（二）智力的信息加工觀1．魯利亞的同時加工和既時加工理論心理2.戴斯等的智力PASS模型理論（1）四種認(rèn)知成分：計劃(plan)注意(attention)同時性加工(simultaneousprocess)繼時性加工(successiveprocess)心理測量學(xué)2022/12/9282.戴斯等的智力PASS模型理論（1）四種認(rèn)知成分：心理測量2.戴斯等的智力PASS模型理論（3）四個分測驗：第一分測驗(測查計劃性功能系統(tǒng))：①視覺搜索；②計劃連接；③數(shù)字匹配第二分測驗(測查注意—喚醒功能系統(tǒng))：④表現(xiàn)的注意；⑤找數(shù)；⑥聽覺選擇注意第三分測驗(測查同時性加工成分)：⑦圖形記憶；⑧矩陣問題；⑨同時性的言語加工第四分測驗(測查繼時性加工成分)：句子重復(fù)，句子問題，字詞回憶。心理測量學(xué)2022/12/9292.戴斯等的智力PASS模型理論（3）四個分測驗：心理測量學(xué)2.戴斯等的智力PASS模型理論（2）三個系統(tǒng)：①注意—喚醒系統(tǒng)（第一機(jī)能區(qū)）；使大腦處于一種適宜的工作狀態(tài)。②同時性加工—繼時性加工系統(tǒng)，又稱編碼系統(tǒng)（第二機(jī)能區(qū)），負(fù)責(zé)對外界輸入信息的接收、解釋、轉(zhuǎn)換、再編碼和存貯。③計劃系統(tǒng)（第三機(jī)能區(qū)），執(zhí)行計劃、監(jiān)控、評價等高級功能。心理測量學(xué)2022/12/9302.戴斯等的智力PASS模型理論（2）三個系統(tǒng)：心理測量學(xué)23.斯滕伯格的智力三重結(jié)構(gòu)理論斯滕伯格（RobertSternberg）提出智力的三個亞理論：（1）智力的情境亞理論(contextualsubtheory)（2）智力的經(jīng)驗亞理論(experientialsubtheory)：（3）智力的成分亞理論(componentialsubtheory)心理測量學(xué)2022/12/9313.斯滕伯格的智力三重結(jié)構(gòu)理論斯滕伯格（RobertSte心理測量學(xué)智力的成分亞理論編碼、推斷、應(yīng)用、比較、證實等信息加工成分及其組合策略、注意資源的分配等學(xué)習(xí)、保持和遷移①操作成分②元成分知識獲得成分2022/12/932心理測量學(xué)智力的成分亞理論編碼、推斷、應(yīng)用、信息加工成分及其心理測量學(xué)常見的個體智力測驗及其實施22022/12/933心理測量學(xué)常見的個體智力測驗及其實施22022/12/933第二節(jié)常見個體智力測驗及其實施一、斯坦?！饶沃橇α勘?一)1905年的比奈—西蒙量表該量表共有30個題目，按照難度由淺入深排列，以通過題數(shù)的多少作為鑒別智力高低的標(biāo)準(zhǔn)，主要測查判斷、理解和推理能力。1908年作首次修訂，題目增加到59個，并按年齡從3—13歲進(jìn)行分組，啟用了智力年齡的概念。1911年該量表第三次修訂，增設(shè)了一個成人組。心理測量學(xué)2022/12/934第二節(jié)常見個體智力測驗及其實施一、斯坦?！饶沃橇α勘硇睦恚ǘ┧固垢！饶瘟勘?.第一次修訂版(1916)該量表共有90個題目，其中51個為原來比奈—西蒙量表所有，有39個為新增加的，使用范圍從3—13歲，并附有普通成人和優(yōu)秀成人兩組測驗題。該量表首先采用了智商的概念來表示智力水平。心理測量學(xué)2022/12/935（二）斯坦?！饶瘟勘?.第一次修訂版(1916)心理測量（二）斯坦?！饶瘟勘?.第二次修訂版（1937）使用范圍擴(kuò)展到2—18歲，編制了測驗復(fù)本，分別為L型和M型。3.第三次修訂版（1960）共有100多個項目，劃分為20個年齡組。心理測量學(xué)2022/12/936（二）斯坦?！饶瘟勘?.第二次修訂版（1937）心理測量（二）斯坦?！饶瘟勘?.第四次修訂版（1986）由桑代克、黑根（E.Hagen)、沙特勒(J.Sattler)等完成。它是一個點量表，把智力分為三個層次：一般智力因素層次晶體能力、流體—分析能力和短時記憶層次語言推理、數(shù)量推理和抽象/視覺推理層次心理測量學(xué)2022/12/937（二）斯坦?！饶瘟勘?.第四次修訂版（1986）心理測量學(xué)（二）斯坦?！饶瘟勘?.第四次修訂版（1986）分為15個分測驗：詞匯，珠子記憶，算術(shù)，語句，圖形分析，理解，謬誤，數(shù)字記憶，仿造和仿畫，物品記憶，矩陣，數(shù)列，折紙，語文關(guān)系和等式評估4個領(lǐng)域的認(rèn)知技能：語言推理；數(shù)量推理；抽象—視覺的推理；短時記憶心理測量學(xué)2022/12/938（二）斯坦福—比奈量表4.第四次修訂版（1986）心理測量學(xué)（二）斯坦?！饶瘟勘?.第五次修訂（2003）羅德（Roid）基于Cattell-Horn-Carroll智力能力理論（CHC）修訂，量表包含了CHC中的5個因素：

流體推理(FR)，知識(KN,相當(dāng)于晶體知識Gc)、數(shù)量推理（QR），短時記憶（WM），視覺-空間加工（VS）。施測于2—85歲的人。心理測量學(xué)2022/12/939（二）斯坦?！饶瘟勘?.第五次修訂（2003）心理測量學(xué)2（二）斯坦?！饶瘟勘?.第五次修訂（2003）量表包括10個分測驗，分測驗分?jǐn)?shù)都是以10為平均數(shù)，3為標(biāo)準(zhǔn)差。由分測驗產(chǎn)生組合分?jǐn)?shù)：語言IQ分?jǐn)?shù)，非語言IQ分?jǐn)?shù)以及成套IQ總分，所有組合分?jǐn)?shù)以100為平均數(shù)，15為標(biāo)準(zhǔn)差，并進(jìn)一步導(dǎo)出全量表的離差智商。IQ分?jǐn)?shù)可以和其他智力量表的IQ分?jǐn)?shù)直接比較。心理測量學(xué)2022/12/940（二）斯坦?！饶瘟勘?.第五次修訂（2003）心理測量學(xué)2（三）中國版比奈量表1924年，我國心理學(xué)家陸志偉發(fā)表了修訂的《中國比奈—西蒙智力測驗)。1936年，陸志偉和吳天敏又對此量表進(jìn)行修訂，名為《第二次修訂中國比奈—西蒙智力測驗》。1982年，吳天敏出版了第三次修訂的《中國比奈測驗》，將測試對象擴(kuò)大為2—18歲，每歲3個項目，共51個項目?！吨袊饶螠y驗簡編》（8個題目），選自《中國比奈測驗第三次修訂本》。心理測量學(xué)2022/12/941（三）中國版比奈量表1924年，我國心理學(xué)家陸志偉發(fā)表了修訂422022/12/942422022/12/942二、韋克斯勒智力測驗（一）韋克斯勒智力量表的發(fā)展歷程由美國貝爾維精神病院的心理學(xué)家韋克斯勒（DavidWechsler）編制。該套量表有三種：韋克斯勒幼兒智力量表(WPPSI)韋克斯勒兒童智力量表(WISC)韋克斯勒成人智力量表(WAIS)心理測量學(xué)2022/12/943二、韋克斯勒智力測驗（一）韋克斯勒智力量表的發(fā)展歷程心理測量1.韋克斯勒幼兒智力量表(WPPSI)發(fā)表于1967年，適用于4—6歲半兒童。1989年，該量表修訂版WPPSI-R出版，適用于3歲-7歲3個月的兒童。心理測量學(xué)2022/12/9441.韋克斯勒幼兒智力量表(WPPSI)發(fā)表于1967年，適用2.韋克斯勒兒童智力量表(WISC)初版發(fā)表于1949年，適用于5—15歲的兒童。修訂本發(fā)表于1974年，適用范圍為5歲到15歲11個月。1991年，第三版出版（WISC-Ⅲ），該版本包含12個分測驗：知識，相似性，詞匯，理解，圖畫補(bǔ)缺，圖片排列，積木圖案，物體拼配，算術(shù)，數(shù)字記憶廣度，譯碼，符號搜索。2003年，WISC-Ⅳ發(fā)行，包括15個分測驗：常識，類同，算術(shù)，詞匯，理解，數(shù)字廣度，圖形概念，圖片排列，符號搜索，物體拼配，譯碼，詞語推理，矩陣推理，字母一數(shù)字排序，劃消。心理測量學(xué)2022/12/9452.韋克斯勒兒童智力量表(WISC)初版發(fā)表于1949年，適3.韋克斯勒成人智力量表(WAIS)發(fā)表于1955年，適用于16-74歲的成人。1981年，修訂本(WAIS-R)問世，包括14個獨立的分測驗，其中11個分測驗用于計算全量表智商分?jǐn)?shù)、語言智商分?jǐn)?shù)和操作智商分?jǐn)?shù)。心理測量學(xué)2022/12/9463.韋克斯勒成人智力量表(WAIS)發(fā)表于1955年，適用于4.中國版韋氏量表1979~1980年，由龔耀先主持、全國56個單位協(xié)作修訂的WAIS，稱為WAIS-RC；1980~1986年，由林傳鼎和張厚粲主持、全國22個單位協(xié)作修訂的WISC，稱為WISC-CR；同年由龔耀先、戴曉陽主持、全國63個單位協(xié)作修訂的WPPSI，稱為C-WYCSI。2008年，張厚粲教授主持完成了對韋氏兒童智力量表第四版中文版的修訂工作。心理測量學(xué)2022/12/9474.中國版韋氏量表1979~1980年，由龔耀先主持、全國5(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版該量表由14個分測驗組成，其測量結(jié)果提供一個全量表的總智商，用來說明兒童的總體認(rèn)知能力，同時也導(dǎo)出另外四個合成分?jǐn)?shù)：言語理解、知覺推理、工作記憶、加工速度，用來說明兒童在不同領(lǐng)域中的認(rèn)知能力。心理測量學(xué)2022/12/948(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版該量表由14個分測驗組成，(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版①言語理解指數(shù)主要是用于測量學(xué)習(xí)語言的能力、概念形成、抽象思維、分析概括能力等。該項指數(shù)有助于教師和家長更好地了解孩子的言語方面的能力，對于有言語發(fā)展障礙的孩子能起到較好的篩查作用。心理測量學(xué)2022/12/949(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版①言語理解指數(shù)心理測量學(xué)2②知覺推理指數(shù)主要測量人的推理能力、空間知覺、視覺組織等。和以往的量表相比，該項指數(shù)可以更精確地測查被試的非言語推理能力，有助于家長和老師更好地了解孩子的推理能力、空間思維能力等。心理測量學(xué)(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版2022/12/950②知覺推理指數(shù)心理測量學(xué)(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版2③工作記憶指數(shù)主要反映人的記憶能力、對外來信息的理解應(yīng)用能力。工作記憶是人的學(xué)習(xí)能力的一個重要測量指標(biāo)，該項指數(shù)可以準(zhǔn)確地幫助人們了解孩子的注意力、記憶能力以及推理能力等。心理測量學(xué)(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版2022/12/951③工作記憶指數(shù)心理測量學(xué)(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版2④加工速度指數(shù)考察人對外界簡單信息的理解速度、記錄的速度和準(zhǔn)確度、注意力、書寫能力等。該項指數(shù)可以更有效的檢測出孩子完成信息處理的能力。加工速度比較慢的個體往往需要更長的時間來完成日常作業(yè)和任務(wù),也更容易引起大腦的疲勞。心理測量學(xué)(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版2022/12/952④加工速度指數(shù)心理測量學(xué)(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版2心理測量學(xué)圖9-2WISC-IV中文版分測驗分?jǐn)?shù)報告示例2022/12/953心理測量學(xué)圖9-2WISC-IV中文版分測驗分?jǐn)?shù)報告示例心理測量學(xué)圖9-3WISC-IV中文版量表分?jǐn)?shù)總和與合成分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換表2022/12/954心理測量學(xué)圖9-3WISC-IV中文版量表分?jǐn)?shù)總和與合成2022/12/9552022/12/95558．量表中首先使用智力年齡概念的是（）。

(A)比內(nèi)一西蒙

(B)韋克斯勒

(C)斯坦福一比內(nèi)

(D)瑞文83．在WAIS-RC的實施中只按反應(yīng)的質(zhì)量記分的測驗是（）。

(A)數(shù)字符號

(B)圖片排列

(C)圖形拼湊

(D)數(shù)字廣度90.WAIS-RC的知識分測驗中的問題()。(A)涉及專業(yè)性知識(B)難度相同(C)涉及一般性知識(D)難度遞減2022/12/9562022/12/95610.完成WISC-CR的積木測驗需要具備的能力是（）。

A．廓圖建構(gòu)

B．視覺動作協(xié)調(diào)

C．空間想像

D．圖像背景分辨

84.在施測韋氏兒童智力量表時，言語測驗和操作測驗交叉進(jìn)行的目的是()。

(A)方便測量

(B)方便記分

(C)使測驗過程更加嚴(yán)謹(jǐn)

(D)使測驗過程更加有趣

125.與斯坦福-比內(nèi)量表相比，韋氏成人智力量表的優(yōu)點包括()。

(A)比較完整

(B)應(yīng)用廣泛

(C)測驗起點偏難

(D)使用離差智商2022/12/95710.完成WISC-CR的積木測驗需要具備的能力是（）。

A三、其他個體智力測驗（一）考夫曼兒童評估測驗考夫曼兒童評估測驗(KaufmanAssessmentBatteryforChildren,K-ABC)由考夫曼夫婦(N.L.Kaufman&A.S.Kaufman)1983年編制出版，屬于個別施測的兒童智力測驗，主要用于測量2歲6個月到12歲6個月兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。心理測量學(xué)2022/12/958三、其他個體智力測驗（一）考夫曼兒童評估測驗心理測量學(xué)202K-ABC以認(rèn)知心理學(xué)和神經(jīng)心理學(xué)的相關(guān)研究成果為基礎(chǔ)，運用了戴斯等人的PASS理論，被廣泛地應(yīng)用于心理和臨床評定、學(xué)習(xí)障礙和其他特殊兒童的教育心理診斷、教育的計劃和安置、學(xué)前及學(xué)齡兒童的評定、神經(jīng)心理學(xué)的評定以及研究兒童發(fā)展水平等領(lǐng)域。心理測量學(xué)2022/12/959K-ABC以認(rèn)知心理學(xué)和神經(jīng)心理學(xué)的相關(guān)研究成果為基礎(chǔ)，運用K-ABC由16個分測驗組成，這16個分測驗組成了一個心理加工量表和一個成就測驗。心理加工量表又分為要求序列加工的項目(要求連續(xù)安排刺激)和要求同時加工的項目(如組織思想的能力、想象部分與整體關(guān)系的能力、學(xué)會“同時安排很多刺激”的能力)。心理測量學(xué)2022/12/960K-ABC由16個分測驗組成，這16個分測驗組成了一個心理加（1）序列加工量表包括：①手部活動：模仿主試的手部動作。②數(shù)字回憶：重復(fù)主試所說的數(shù)字。③詞語順序：按順序指出主試所說的剪影畫。心理測量學(xué)2022/12/961（1）序列加工量表心理測量學(xué)2022/12/961(2)同時加工量表包括：①魔術(shù)窗口②臉部辨認(rèn)③整體趨合④三角圖形⑤矩陣類推⑥空間記憶⑦排列圖片心理測量學(xué)2022/12/962(2)同時加工量表心理測量學(xué)2022/12/962（3）成就量表包括：①詞匯表達(dá);②人名與地名③算術(shù);④猜謎⑤閱讀／譯碼;⑥閱讀／理解

心理測量學(xué)(4)心理加工合成同時加工和即時加工的結(jié)合。2022/12/963（3）成就量表心理測量學(xué)(4)心理加工合成2022/12/9K-ABC智力量表中各分測驗的原始分?jǐn)?shù)，可按年齡組換算成單位相等的量表分?jǐn)?shù)（平均數(shù)10、標(biāo)準(zhǔn)差3）；成就量表中各分測驗的原始分?jǐn)?shù)，按年齡組換算成單位相等的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（平均數(shù)100、標(biāo)準(zhǔn)差15）。除了在單個分測驗上的分?jǐn)?shù)，本測驗還可以報告5個全量表分?jǐn)?shù)：繼時加工量表，同時加工量表，智力量表，成就量表，非言語量表，每一個都是用平均分為100、標(biāo)準(zhǔn)差為15的量表（即離差智商量表）來表示。心理測量學(xué)2022/12/964K-ABC智力量表中各分測驗的原始分?jǐn)?shù)，可按年齡組換算成單位（二）區(qū)分能力量表(DAS)區(qū)分能力量表(theDifferentialAbilityScales，DAS)是英國能力測驗(theBritishAbilityScales，BAS)的修訂版，適用于2歲半～17歲的少年兒童。該測驗共有19種能力的分測驗，按類分成四個能力范疇：言語能力范疇、非言語能力范疇、空間能力范疇和診斷能力范疇。心理測量學(xué)2022/12/965（二）區(qū)分能力量表(DAS)區(qū)分能力量表(theDiffe（三）戴斯—納格利里認(rèn)知評定系統(tǒng)戴斯—納格利里認(rèn)知評估系統(tǒng)(Das-NaglieriCognitiveAssessmentsystem，CAS)是根據(jù)人腦功能的PASS模型（計劃、注意、同時加工、既時加工）為理論基礎(chǔ)。CAS最初是為5～17歲11個月的少年兒童設(shè)計的測驗，共由8個基本測試的分測驗以及12個標(biāo)準(zhǔn)測試的分測驗組成心理測量學(xué)2022/12/966（三）戴斯—納格利里認(rèn)知評定系統(tǒng)戴斯—納格利里認(rèn)知評估系統(tǒng)(（三）戴斯—納格利里認(rèn)知評定系統(tǒng)1．計劃(planning)﹡數(shù)字匹配：在幾行數(shù)字中用一定的策略找出兩個相同的數(shù)字。﹡設(shè)計編碼：用某種方法盡快地填寫與給定字母相匹配的符號。設(shè)計聯(lián)系：用某種方式把一組數(shù)字和字母連接起來。心理測量學(xué)2022/12/967（三）戴斯—納格利里認(rèn)知評定系統(tǒng)1．計劃(planning)（三）戴斯—納格利里認(rèn)知評定系統(tǒng)2．注意(attention)﹡表達(dá)性注意：當(dāng)單詞與其印刷所用的顏色不一致時，說出印刷所用的顏色名稱。﹡數(shù)字知覺：找出與示例匹配的特定數(shù)字。感受性注意：識別正確的成對圖片或字母。心理測量學(xué)2022/12/968（三）戴斯—納格利里認(rèn)知評定系統(tǒng)2．注意(attention（三）戴斯—納格利里認(rèn)知評定系統(tǒng)3．同時加工(simultaneous)﹡非文字推理：從六個選項中選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋€完成非文字漸進(jìn)推理。﹡文字空間關(guān)系：從六個圖片中選擇一個正確答案，以回答有關(guān)空間關(guān)系的文字問題。圖形記憶：在比較復(fù)雜的圖案中確認(rèn)嵌入其中的某個幾何圖形。心理測量學(xué)2022/12/969（三）戴斯—納格利里認(rèn)知評定系統(tǒng)3．同時加工(simulta（三）戴斯—納格利里認(rèn)知評定系統(tǒng)4．既時加工(successive)﹡字詞序列：按照主試所講的次序復(fù)述一系列字詞﹡復(fù)述句子：復(fù)述一些有一定語法但含意簡單的句子。言語速度：快速而準(zhǔn)確地把一系列字詞復(fù)述19遍。句法問題：回答有關(guān)語法表述的問題。注：帶﹡的項目包含在基礎(chǔ)成套測驗中。心理測量學(xué)2022/12/970（三）戴斯—納格利里認(rèn)知評定系統(tǒng)4．既時加工(success（三）戴斯—納格利里認(rèn)知評定系統(tǒng)13個分測驗中只有8或12個用于施測，前11個分測驗適用于所有的少年兒童，而言語速度分測驗只適用于5～7歲兒童，句法問題分測驗適用于8～17歲被試?；緶y試部分需要40分鐘，標(biāo)準(zhǔn)測試部分需要1小時。心理測量學(xué)2022/12/971（三）戴斯—納格利里認(rèn)知評定系統(tǒng)13個分測驗中只有8或12個心理測量學(xué)常見團(tuán)體智力測驗及其應(yīng)用32022/12/972心理測量學(xué)常見團(tuán)體智力測驗及其應(yīng)用32022/12/972第三節(jié)常見團(tuán)體智力測驗及其應(yīng)用一、團(tuán)體智力測驗發(fā)展簡史（一）軍隊團(tuán)體智力測驗軍隊甲種測驗（ArmyAlphatest）軍隊乙種測驗（ArmyBetatest）軍隊通用分類測驗（TheArmyGeneralClassificationTest,AGCT）軍事服務(wù)職業(yè)傾向量表(ArmedServicesVocationalAptitudeBattery,ASVAB)心理測量學(xué)2022/12/973第三節(jié)常見團(tuán)體智力測驗及其應(yīng)用一、團(tuán)體智力測驗發(fā)展簡史心（二）學(xué)校的團(tuán)體智力測驗加利福尼亞心理成熟測驗（TheCaliforniaTestofMentalMaturity）庫爾曼-安德森智力測驗(TheKuhlmann-AndersonIntelligenceTests)海蒙-尼爾森心理能力測驗（TheHenmon-NelsonTestofMentalAbility）認(rèn)知能力測驗（TheCognitiveAbility）奧提斯-勒農(nóng)學(xué)習(xí)能力測驗（TheOtis-LennonSchoolAbilityTest）心理測量學(xué)2022/12/974（二）學(xué)校的團(tuán)體智力測驗加利福尼亞心理成熟測驗（TheCa二、常用的團(tuán)體智力測驗（一）瑞文推理測驗瑞文推理測驗(Raven’sProgressiveMatrices，RPM)，也叫瑞文漸進(jìn)矩陣，它是由英國心理學(xué)家瑞(J.C.Raven)于1938年設(shè)計的一套非文字智力測驗。該測驗的編制依據(jù)為斯皮爾曼的智力二因素論，主要測量智力的G因素，尤其與人的問題解決、清晰知覺、思維、發(fā)現(xiàn)和利用自己所需信息以及有效地適應(yīng)社會生活的能力有關(guān)。心理測量學(xué)2022/12/975二、常用的團(tuán)體智力測驗（一）瑞文推理測驗心理測量學(xué)2022/1.瑞文推理測驗標(biāo)準(zhǔn)型(SPM)SPM于1938年問世，適用于8歲到成人被試問卷有5個黑白系列；由A、B、C、D、E五個單元構(gòu)成，每單元包括12個測題，共60題。心理測量學(xué)2022/12/9761.瑞文推理測驗標(biāo)準(zhǔn)型(SPM)SPM于1938年問世，適用1.瑞文推理測驗標(biāo)準(zhǔn)型(SPM)心理測量學(xué)圖9-4瑞文標(biāo)準(zhǔn)測驗圖例2022/12/9771.瑞文推理測驗標(biāo)準(zhǔn)型(SPM)心理測量學(xué)圖9-4瑞文標(biāo)準(zhǔn)答案：4瑞文推理測驗2022/12/978答案：4瑞文推理測驗2022/12/978答案：22022/12/979答案：22022/12/9791.瑞文推理測驗標(biāo)準(zhǔn)型(SPM)A單元是辨認(rèn)一個完整圖形的內(nèi)部關(guān)系的匹配性；B單元要求兒童既能辨認(rèn)單個圖形的形狀，又要將它們看作是在空間上有聯(lián)系的知覺整體；C單元基本上是單一層次的演變；D單元的圖形則是幾個層次重疊的結(jié)構(gòu)，要求被試分解出各層次及其演變規(guī)則；E單元主要是圖形套合與互換關(guān)系，或是疊加，或是遞減，正反相消的關(guān)系等。心理測量學(xué)2022/12/9801.瑞文推理測驗標(biāo)準(zhǔn)型(SPM)A單元是辨認(rèn)一個完整圖形的內(nèi)2.瑞文推理測驗彩色型(CPM)彩色型(ColorProgressiveMatrices,CPM)編制于1947年，是為了適應(yīng)測量幼兒及智力低下者而設(shè)計的。它是將原來黑白的標(biāo)準(zhǔn)型中的A、B兩單元加上彩色以突出圖形的鮮明性，并插入一個彩色AB單元(12題)，共三單元36題，適用于5.5歲到11歲的兒童及智力落后的成人。心理測量學(xué)2022/12/9812.瑞文推理測驗彩色型(CPM)彩色型(ColorPro3.瑞文推理測驗高級型漸進(jìn)矩陣高級型包括漸進(jìn)矩陣I型(12題)及Ⅱ型(48題)，主要適用于智力超常者。心理測量學(xué)2022/12/9823.瑞文推理測驗高級型漸進(jìn)矩陣高級型包括漸進(jìn)矩陣I型(12題4.瑞文測驗聯(lián)合型(CRT)CRT由72幅圖案構(gòu)成72個測題，分六單元(A、AB、B、C、D、E)，每單元12題，前三單元為彩色，后三單元為黑白。該測驗適用于5—75歲以內(nèi)的幼兒、兒童、成年人及老年人。這個測驗可用作有言語障礙者的智力測量，亦可作為不同民族、同語種間的跨文化研究的工具。心理測量學(xué)2022/12/9834.瑞文測驗聯(lián)合型(CRT)CRT由72幅圖案構(gòu)成72個測題5.瑞文測驗中文修訂版1986年，由張厚粲及全國27個單位組成的協(xié)作組完成了瑞文標(biāo)準(zhǔn)測驗的修訂，出版了瑞文標(biāo)準(zhǔn)測驗中國城市修訂版；1989年，李丹、王棟等分別完成了彩色型和標(biāo)準(zhǔn)型的合并本——聯(lián)合型瑞文測驗(CombinedRaven’sTest,CRT)中國修訂版的城市、成人、農(nóng)村三個常模的制定工作；1996年，王棟等人對聯(lián)合型瑞文測驗進(jìn)行了再修訂。心理測量學(xué)2022/12/9845.瑞文測驗中文修訂版1986年，由張厚粲及全國27個單位組（二）其他團(tuán)體智力測驗1.奧提斯-勒農(nóng)學(xué)習(xí)能力測驗奧提斯-勒農(nóng)學(xué)習(xí)能力測驗（TheOtis-LennonSchoolAbilityTest，OLSAT）適用于5～18歲的少年兒童，目前最新版本是第七版。OLSAT-7有21種類型的題目，共組成了兩個言語分測驗(言語理解、言語推理)和三個非言語分測驗(圖形推理、數(shù)字推理和數(shù)量推理)。心理測量學(xué)2022/12/985（二）其他團(tuán)體智力測驗1.奧提斯-勒農(nóng)學(xué)習(xí)能力測驗心理測量學(xué)（二）其他團(tuán)體智力測驗2．翁德里克人事測驗(WonderlicPersonnelTest)全套測驗共有50道選擇題，測驗時間僅需要15分鐘，題目包括分析、定義、邏輯推理、算術(shù)問題、空間關(guān)系、單詞對比和方向?qū)ふ?。該測驗在商業(yè)和工業(yè)的領(lǐng)域的人事選拔中得到廣泛應(yīng)用。心理測量學(xué)2022/12/986（二）其他團(tuán)體智力測驗2．翁德里克人事測驗(Wonderli（二）其他團(tuán)體智力測驗3.認(rèn)知技能測驗(TCS)和認(rèn)知能力測驗(CogAT)認(rèn)知技能測驗共有六個水平，都只有4個分測驗(序列、分析、記憶和言語推理)，從中測量了三種學(xué)習(xí)能力傾向：言語、非言語和記憶。認(rèn)知能力測驗中，言語、數(shù)量和非言語方面的分測驗各有兩個水平，另外3個分測驗各有A-H共9個水平的測驗。心理測量學(xué)2022/12/987（二）其他團(tuán)體智力測驗3.認(rèn)知技能測驗(TCS)和認(rèn)知能力測（二）其他團(tuán)體智力測驗這兩個測驗是適用于各個年級學(xué)生的測驗中最為流行的團(tuán)體智力測驗，涵蓋了從幼兒園至高中三年級整個學(xué)齡范圍的被試。認(rèn)知能力測驗(CogAT)施測需要90～98分鐘完成，而認(rèn)知技能測驗(TCS)只用50～54分鐘即可完成。心理測量學(xué)2022/12/988（二）其他團(tuán)體智力測驗心理測量學(xué)2022/12/988謝謝！謝謝！(心理測量)第九章智力測驗的編制與應(yīng)用(心理測量)第九章智力測驗的編制與應(yīng)用心理測量學(xué)本章內(nèi)容1常見個體智力測驗及其實施2常見團(tuán)體智力測驗及其應(yīng)用3智力測驗概述2022/12/991心理測量學(xué)本章內(nèi)容1常見個體智力測驗及其實施2常見團(tuán)體智力測心理測量學(xué)第一節(jié)智力測驗概述一、智力測驗的相關(guān)概念（一）智力的含義“智力”一詞來源于古拉丁詞intelligence，其意義是代表一種天生的特點及傾向性。2022/12/992心理測量學(xué)第一節(jié)智力測驗概述一、智力測驗的相關(guān)概念202代表性的智力定義(1)智力是學(xué)習(xí)的能力(伯金漢、科爾文等)；(2)智力是適應(yīng)環(huán)境的能力（斯騰、威爾斯、愛德華、桑代克、品特納等）；(3)智力是抽象思維的能力（比奈、推孟等）；(4)智力是信息加工的能力（斯騰伯格）；(5)智力是“個人心理能量的總和，此項能量能夠使個人有目的地行功，使個人的思想有條理，并且能夠?qū)ψ陨淼沫h(huán)境作出有效的適應(yīng)”(韋克斯勒)。心理測量學(xué)2022/12/993代表性的智力定義(1)智力是學(xué)習(xí)的能力(伯金漢、科爾文等)；我們的智力定義智力指人們認(rèn)識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的一般能力，它包括觀察能力、注意能力、記憶能力、思維能力、想象能力、操作能力等。心理測量學(xué)2022/12/994我們的智力定義智力指人們認(rèn)識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等（二）智力測驗及其指標(biāo)智力測驗——通過測驗的方法來衡量人的智力水平高低的一種科學(xué)方法。智力測驗結(jié)果的三種表達(dá)方法：智齡比率智商離差智商心理測量學(xué)2022/12/995（二）智力測驗及其指標(biāo)智力測驗——通過測驗的方法來衡量人的智1．智齡智齡即智力年齡，指每一個年齡(段)被試在智力量表中應(yīng)該完成的難度最適宜的題目個數(shù)(即該年齡恰好有60％的被測者能完成的題目)。比奈—西蒙量表使用此方法。心理測量學(xué)2022/12/9961．智齡智齡即智力年齡，指每一個年齡(段)被試在智力量表中應(yīng)2．比率智商比率智商即智力商數(shù)(IntelligenceQuotient，簡稱IQ)，指智力年齡與實際年齡的比率。公式：

IQ=（MA/CA）×100其中，MA為智力年齡，CA為實足年齡。斯坦?！饶瘟勘硎褂么朔椒?。心理測量學(xué)2022/12/9972．比率智商比率智商即智力商數(shù)(IntelligenceQ3．離差智商離差智商是把測量分?jǐn)?shù)按照正態(tài)分布曲線標(biāo)準(zhǔn)化，把原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為平均分為100、標(biāo)準(zhǔn)差為15的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，用來描述一個人的智力能力與其年齡相仿的人群的平均成績的偏離程度。公式：IQ=100+15Z=100+15(X-M)/S韋克斯勒智力量表使用此方法。心理測量學(xué)2022/12/9983．離差智商離差智商是把測量分?jǐn)?shù)按照正態(tài)分布曲線標(biāo)準(zhǔn)化，把原（三）智力的分布和分類標(biāo)準(zhǔn)1.智力的分布大量的研究證明，人類智力的分布呈正態(tài)分布曲線，即兩頭小、中間大。著名心理測量學(xué)家推孟(L.M.Terman)認(rèn)為，智商為100分左右的人約占全部測試者的46%；130分以上的人少于3%；70分以下的也少于3%。心理測量學(xué)2022/12/999（三）智力的分布和分類標(biāo)準(zhǔn)1.智力的分布心理測量學(xué)2022/2.智力分類心理測量學(xué)2022/12/91002.智力分類心理測量學(xué)2022/12/911智力測驗14歲的華裔天才小子盧乃嘉，以194的超高智商，成為斯坦福大學(xué)電腦學(xué)系的碩士生，是該校歷來最年輕的研究院學(xué)生。據(jù)估計，全球有此高智商者不到5人?！?000-102005年6月，19歲的盧乃嘉得了博士學(xué)位2022/12/9101智力測驗14歲的華裔天才小子盧乃嘉，以194的超高智商，成為

二、智力測驗的理論依據(jù)（一）智力因素分析理論該理論認(rèn)為智力是人腦的內(nèi)部的和有待發(fā)現(xiàn)的能力構(gòu)成，主要建模方法是因素分析法。這是一種對智力進(jìn)行靜態(tài)的因素描述。20世紀(jì)60年代以前，該理論占優(yōu)勢。傳統(tǒng)比奈式智力測驗，即以該理論為基礎(chǔ)編制。心理測量學(xué)2022/12/9102二、智力測驗的理論依據(jù)（一）智力因素分析理論心理測量學(xué)20心理測量學(xué)1.二因素說（斯皮爾曼）S因素個人的特殊智力G因素個人的普通智力二因素說(Spearman,1904)2022/12/9103心理測量學(xué)1.二因素說（斯皮爾曼）S因素G因素二因素說202心理測量學(xué)2.特殊因素說（桑代克）抽象智力具體智力社會智力處理語言和數(shù)學(xué)符號的智力處理事物的智力處理人與人之間相互交往的智力2022/12/9104心理測量學(xué)2.特殊因素說（桑代克）抽象智力具體智力社會智力處3.多因素論（瑟斯頓）瑟斯頓(L.L.Thurstone，1936)提出智力可分為7種因素：語文理解(V)語詞流暢(W)數(shù)字運算(N)空間關(guān)系(S)機(jī)械記憶(M)知覺速度(P)一般推理(R或I)心理測量學(xué)2022/12/91053.多因素論（瑟斯頓）瑟斯頓(L.L.Thurstone，14.智力的層次結(jié)構(gòu)模型（弗農(nóng)）英國心理學(xué)家弗農(nóng)（P.E.Vernon，1961）把智力結(jié)構(gòu)分為四層：第一層：G因素；第二層：大因素群，分為兩大群，即“言語和教育因素”與“操作和機(jī)械因素”；第三層：小因素群；第四層：更小的特殊因素，即各種各樣的特殊能力。心理測量學(xué)2022/12/91064.智力的層次結(jié)構(gòu)模型（弗農(nóng)）英國心理學(xué)家弗農(nóng)（P.E.Ve心理測量學(xué)2022/12/9107心理測量學(xué)2022/12/918心理測量學(xué)5.智力結(jié)構(gòu)立體模型（吉爾福特）內(nèi)容維度操作維度產(chǎn)品維度引起個體心智活動的各種刺激物智力的加工活動智力活動的結(jié)果2022/12/9108心理測量學(xué)5.智力結(jié)構(gòu)立體模型（吉爾福特）內(nèi)容維度操作維度5.智力結(jié)構(gòu)立體模型（吉爾福特）心理測量學(xué)2022/12/91095.智力結(jié)構(gòu)立體模型（吉爾福特）心理測量學(xué)2022/12/6.卡特爾的流體智力和晶體智力美國心理學(xué)家卡特爾（R.B.Cattell)于1963年到1971年，相繼完整地提出了流體智力和晶體智力理論。心理測量學(xué)2022/12/91106.卡特爾的流體智力和晶體智力美國心理學(xué)家卡特爾（R.B.C（1）流體智力信息加工和問題解決過程中洞察復(fù)雜關(guān)系的能力。如：對關(guān)系的認(rèn)識、類比、演繹推理的能力、形成抽象概念的能力、視覺加工能力、聽覺加工能力、數(shù)量加工能力、加工速度、讀寫能力、短時記憶能力、長時記憶和提取能力等。流體智力在不同的環(huán)境和條件下都會顯示出來，因而是一種普遍性能力，它更多地依賴于遺傳，在個體發(fā)育的早期就有明顯地發(fā)展，14歲左右達(dá)到高峰，成年后逐漸衰退。心理測量學(xué)2022/12/9111（1）流體智力信息加工和問題解決過程中洞察復(fù)雜關(guān)系的能力。心（2）晶體智力指知識與技能有效結(jié)合的一種能力，主要用于完成某種固定的任務(wù)。晶體智力更多地依賴于環(huán)境的作用，決定于后天的學(xué)習(xí)，與社會文化有密切的關(guān)系。晶體智力在人的一生中都在發(fā)展，但到25—30歲之后，發(fā)展的速度漸趨平緩。心理測量學(xué)2022/12/9112（2）晶體智力指知識與技能有效結(jié)合的一種能力，主要用于完成某7．卡羅爾的認(rèn)知能力的三層理論卡羅爾（Carroll，1997）用地層代表他的理論中的三個成分：最上面的一層是g因素或一般智力；第二層由八種能力和加工過程組成：流體智力（Gf）、晶體智力（Gc）、一般記憶和學(xué)習(xí)能力（Y）、廣泛的視覺接受能力（V）、廣泛的聽覺接受能力（U）、廣泛的記憶提取能力（R）、廣泛的認(rèn)知加工速度（S）、加工/決策速度（T）。在這八個因素下面，分別是一些“水平因素”和（或）“速度因素”。心理測量學(xué)2022/12/91137．卡羅爾的認(rèn)知能力的三層理論卡羅爾（Carroll，1998．CHC理論CHC理論是一種將Cattell-Horn和Carroll理論進(jìn)行整合的理論，由KevinS.McGrew（1997）提出。1998年，McGrew和Flanagan在因素分析的基礎(chǔ)上，對之前的整合理論進(jìn)行了修改，形成了現(xiàn)在的McGrew-FlanaganCHC理論。心理測量學(xué)2022/12/91148．CHC理論CHC理論是一種將Cattell-Horn和C8．CHC理論該模型包含了十個“寬層”能力和七十多個“窄層”能力，每個寬層能力包含了兩到三個窄層能力。10個寬層能力的編碼和命名：

流體智力（Gf）、晶體智力（Gc）、數(shù)量知識（Gq）、讀寫能力（Grw）、短時記憶（Gsm）、視覺加工（Gv），聽覺加工（Ga）、長時記憶和提?。℅lr）、加工速度（Gs）和決策/反應(yīng)的時間或速度（Gt）。心理測量學(xué)2022/12/91158．CHC理論該模型包含了十個“寬層”能力和七十多個“窄層”（二）智力的信息加工觀1．魯利亞的同時加工和既時加工理論俄國神經(jīng)心理學(xué)家魯利亞（A.R.Luria）區(qū)分出兩種基本的信息加工方式：同時或平行加工（simultaneousorparallel）既時或系列加工(successiveorsequential)心理測量學(xué)2022/12/9116（二）智力的信息加工觀1．魯利亞的同時加工和既時加工理論心理2.戴斯等的智力PASS模型理論（1）四種認(rèn)知成分：計劃(plan)注意(attention)同時性加工(simultaneousprocess)繼時性加工(successiveprocess)心理測量學(xué)2022/12/91172.戴斯等的智力PASS模型理論（1）四種認(rèn)知成分：心理測量2.戴斯等的智力PASS模型理論（3）四個分測驗：第一分測驗(測查計劃性功能系統(tǒng))：①視覺搜索；②計劃連接；③數(shù)字匹配第二分測驗(測查注意—喚醒功能系統(tǒng))：④表現(xiàn)的注意；⑤找數(shù)；⑥聽覺選擇注意第三分測驗(測查同時性加工成分)：⑦圖形記憶；⑧矩陣問題；⑨同時性的言語加工第四分測驗(測查繼時性加工成分)：句子重復(fù)，句子問題，字詞回憶。心理測量學(xué)2022/12/91182.戴斯等的智力PASS模型理論（3）四個分測驗：心理測量學(xué)2.戴斯等的智力PASS模型理論（2）三個系統(tǒng)：①注意—喚醒系統(tǒng)（第一機(jī)能區(qū)）；使大腦處于一種適宜的工作狀態(tài)。②同時性加工—繼時性加工系統(tǒng)，又稱編碼系統(tǒng)（第二機(jī)能區(qū)），負(fù)責(zé)對外界輸入信息的接收、解釋、轉(zhuǎn)換、再編碼和存貯。③計劃系統(tǒng)（第三機(jī)能區(qū)），執(zhí)行計劃、監(jiān)控、評價等高級功能。心理測量學(xué)2022/12/91192.戴斯等的智力PASS模型理論（2）三個系統(tǒng)：心理測量學(xué)23.斯滕伯格的智力三重結(jié)構(gòu)理論斯滕伯格（RobertSternberg）提出智力的三個亞理論：（1）智力的情境亞理論(contextualsubtheory)（2）智力的經(jīng)驗亞理論(experientialsubtheory)：（3）智力的成分亞理論(componentialsubtheory)心理測量學(xué)2022/12/91203.斯滕伯格的智力三重結(jié)構(gòu)理論斯滕伯格（RobertSte心理測量學(xué)智力的成分亞理論編碼、推斷、應(yīng)用、比較、證實等信息加工成分及其組合策略、注意資源的分配等學(xué)習(xí)、保持和遷移①操作成分②元成分知識獲得成分2022/12/9121心理測量學(xué)智力的成分亞理論編碼、推斷、應(yīng)用、信息加工成分及其心理測量學(xué)常見的個體智力測驗及其實施22022/12/9122心理測量學(xué)常見的個體智力測驗及其實施22022/12/933第二節(jié)常見個體智力測驗及其實施一、斯坦?！饶沃橇α勘?一)1905年的比奈—西蒙量表該量表共有30個題目，按照難度由淺入深排列，以通過題數(shù)的多少作為鑒別智力高低的標(biāo)準(zhǔn)，主要測查判斷、理解和推理能力。1908年作首次修訂，題目增加到59個，并按年齡從3—13歲進(jìn)行分組，啟用了智力年齡的概念。1911年該量表第三次修訂，增設(shè)了一個成人組。心理測量學(xué)2022/12/9123第二節(jié)常見個體智力測驗及其實施一、斯坦?！饶沃橇α勘硇睦恚ǘ┧固垢！饶瘟勘?.第一次修訂版(1916)該量表共有90個題目，其中51個為原來比奈—西蒙量表所有，有39個為新增加的，使用范圍從3—13歲，并附有普通成人和優(yōu)秀成人兩組測驗題。該量表首先采用了智商的概念來表示智力水平。心理測量學(xué)2022/12/9124（二）斯坦?！饶瘟勘?.第一次修訂版(1916)心理測量（二）斯坦?！饶瘟勘?.第二次修訂版（1937）使用范圍擴(kuò)展到2—18歲，編制了測驗復(fù)本，分別為L型和M型。3.第三次修訂版（1960）共有100多個項目，劃分為20個年齡組。心理測量學(xué)2022/12/9125（二）斯坦?！饶瘟勘?.第二次修訂版（1937）心理測量（二）斯坦?！饶瘟勘?.第四次修訂版（1986）由桑代克、黑根（E.Hagen)、沙特勒(J.Sattler)等完成。它是一個點量表，把智力分為三個層次：一般智力因素層次晶體能力、流體—分析能力和短時記憶層次語言推理、數(shù)量推理和抽象/視覺推理層次心理測量學(xué)2022/12/9126（二）斯坦?！饶瘟勘?.第四次修訂版（1986）心理測量學(xué)（二）斯坦?！饶瘟勘?.第四次修訂版（1986）分為15個分測驗：詞匯，珠子記憶，算術(shù)，語句，圖形分析，理解，謬誤，數(shù)字記憶，仿造和仿畫，物品記憶，矩陣，數(shù)列，折紙，語文關(guān)系和等式評估4個領(lǐng)域的認(rèn)知技能：語言推理；數(shù)量推理；抽象—視覺的推理；短時記憶心理測量學(xué)2022/12/9127（二）斯坦?！饶瘟勘?.第四次修訂版（1986）心理測量學(xué)（二）斯坦?！饶瘟勘?.第五次修訂（2003）羅德（Roid）基于Cattell-Horn-Carroll智力能力理論（CHC）修訂，量表包含了CHC中的5個因素：

流體推理(FR)，知識(KN,相當(dāng)于晶體知識Gc)、數(shù)量推理（QR），短時記憶（WM），視覺-空間加工（VS）。施測于2—85歲的人。心理測量學(xué)2022/12/9128（二）斯坦?！饶瘟勘?.第五次修訂（2003）心理測量學(xué)2（二）斯坦?！饶瘟勘?.第五次修訂（2003）量表包括10個分測驗，分測驗分?jǐn)?shù)都是以10為平均數(shù)，3為標(biāo)準(zhǔn)差。由分測驗產(chǎn)生組合分?jǐn)?shù)：語言IQ分?jǐn)?shù)，非語言IQ分?jǐn)?shù)以及成套IQ總分，所有組合分?jǐn)?shù)以100為平均數(shù)，15為標(biāo)準(zhǔn)差，并進(jìn)一步導(dǎo)出全量表的離差智商。IQ分?jǐn)?shù)可以和其他智力量表的IQ分?jǐn)?shù)直接比較。心理測量學(xué)2022/12/9129（二）斯坦?！饶瘟勘?.第五次修訂（2003）心理測量學(xué)2（三）中國版比奈量表1924年，我國心理學(xué)家陸志偉發(fā)表了修訂的《中國比奈—西蒙智力測驗)。1936年，陸志偉和吳天敏又對此量表進(jìn)行修訂，名為《第二次修訂中國比奈—西蒙智力測驗》。1982年，吳天敏出版了第三次修訂的《中國比奈測驗》，將測試對象擴(kuò)大為2—18歲，每歲3個項目，共51個項目?！吨袊饶螠y驗簡編》（8個題目），選自《中國比奈測驗第三次修訂本》。心理測量學(xué)2022/12/9130（三）中國版比奈量表1924年，我國心理學(xué)家陸志偉發(fā)表了修訂1312022/12/9131422022/12/942二、韋克斯勒智力測驗（一）韋克斯勒智力量表的發(fā)展歷程由美國貝爾維精神病院的心理學(xué)家韋克斯勒（DavidWechsler）編制。該套量表有三種：韋克斯勒幼兒智力量表(WPPSI)韋克斯勒兒童智力量表(WISC)韋克斯勒成人智力量表(WAIS)心理測量學(xué)2022/12/9132二、韋克斯勒智力測驗（一）韋克斯勒智力量表的發(fā)展歷程心理測量1.韋克斯勒幼兒智力量表(WPPSI)發(fā)表于1967年，適用于4—6歲半兒童。1989年，該量表修訂版WPPSI-R出版，適用于3歲-7歲3個月的兒童。心理測量學(xué)2022/12/91331.韋克斯勒幼兒智力量表(WPPSI)發(fā)表于1967年，適用2.韋克斯勒兒童智力量表(WISC)初版發(fā)表于1949年，適用于5—15歲的兒童。修訂本發(fā)表于1974年，適用范圍為5歲到15歲11個月。1991年，第三版出版（WISC-Ⅲ），該版本包含12個分測驗：知識，相似性，詞匯，理解，圖畫補(bǔ)缺，圖片排列，積木圖案，物體拼配，算術(shù)，數(shù)字記憶廣度，譯碼，符號搜索。2003年，WISC-Ⅳ發(fā)行，包括15個分測驗：常識，類同，算術(shù)，詞匯，理解，數(shù)字廣度，圖形概念，圖片排列，符號搜索，物體拼配，譯碼，詞語推理，矩陣推理，字母一數(shù)字排序，劃消。心理測量學(xué)2022/12/91342.韋克斯勒兒童智力量表(WISC)初版發(fā)表于1949年，適3.韋克斯勒成人智力量表(WAIS)發(fā)表于1955年，適用于16-74歲的成人。1981年，修訂本(WAIS-R)問世，包括14個獨立的分測驗，其中11個分測驗用于計算全量表智商分?jǐn)?shù)、語言智商分?jǐn)?shù)和操作智商分?jǐn)?shù)。心理測量學(xué)2022/12/91353.韋克斯勒成人智力量表(WAIS)發(fā)表于1955年，適用于4.中國版韋氏量表1979~1980年，由龔耀先主持、全國56個單位協(xié)作修訂的WAIS，稱為WAIS-RC；1980~1986年，由林傳鼎和張厚粲主持、全國22個單位協(xié)作修訂的WISC，稱為WISC-CR；同年由龔耀先、戴曉陽主持、全國63個單位協(xié)作修訂的WPPSI，稱為C-WYCSI。2008年，張厚粲教授主持完成了對韋氏兒童智力量表第四版中文版的修訂工作。心理測量學(xué)2022/12/91364.中國版韋氏量表1979~1980年，由龔耀先主持、全國5(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版該量表由14個分測驗組成，其測量結(jié)果提供一個全量表的總智商，用來說明兒童的總體認(rèn)知能力，同時也導(dǎo)出另外四個合成分?jǐn)?shù)：言語理解、知覺推理、工作記憶、加工速度，用來說明兒童在不同領(lǐng)域中的認(rèn)知能力。心理測量學(xué)2022/12/9137(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版該量表由14個分測驗組成，(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版①言語理解指數(shù)主要是用于測量學(xué)習(xí)語言的能力、概念形成、抽象思維、分析概括能力等。該項指數(shù)有助于教師和家長更好地了解孩子的言語方面的能力，對于有言語發(fā)展障礙的孩子能起到較好的篩查作用。心理測量學(xué)2022/12/9138(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版①言語理解指數(shù)心理測量學(xué)2②知覺推理指數(shù)主要測量人的推理能力、空間知覺、視覺組織等。和以往的量表相比，該項指數(shù)可以更精確地測查被試的非言語推理能力，有助于家長和老師更好地了解孩子的推理能力、空間思維能力等。心理測量學(xué)(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版2022/12/9139②知覺推理指數(shù)心理測量學(xué)(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版2③工作記憶指數(shù)主要反映人的記憶能力、對外來信息的理解應(yīng)用能力。工作記憶是人的學(xué)習(xí)能力的一個重要測量指標(biāo)，該項指數(shù)可以準(zhǔn)確地幫助人們了解孩子的注意力、記憶能力以及推理能力等。心理測量學(xué)(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版2022/12/9140③工作記憶指數(shù)心理測量學(xué)(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版2④加工速度指數(shù)考察人對外界簡單信息的理解速度、記錄的速度和準(zhǔn)確度、注意力、書寫能力等。該項指數(shù)可以更有效的檢測出孩子完成信息處理的能力。加工速度比較慢的個體往往需要更長的時間來完成日常作業(yè)和任務(wù),也更容易引起大腦的疲勞。心理測量學(xué)(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版2022/12/9141④加工速度指數(shù)心理測量學(xué)(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版2心理測量學(xué)圖9-2WISC-IV中文版分測驗分?jǐn)?shù)報告示例2022/12/9142心理測量學(xué)圖9-2WISC-IV中文版分測驗分?jǐn)?shù)報告示例心理測量學(xué)圖9-3WISC-IV中文版量表分?jǐn)?shù)總和與合成分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換表2022/12/9143心理測量學(xué)圖9-3WISC-IV中文版量表分?jǐn)?shù)總和與合成2022/12/91442022/12/95558．量表中首先使用智力年齡概念的是（）。

(A)比內(nèi)一西蒙

(B)韋克斯勒

(C)斯坦福一比內(nèi)

(D)瑞文83．在WAIS-RC的實施中只按反應(yīng)的質(zhì)量記分的測驗是（）。

(A)數(shù)字符號

(B)圖片排列

(C)圖形拼湊

(D)數(shù)字廣度90.WAIS-RC的知識分測驗中的問題()。(A)涉及專業(yè)性知識(B)難度相同(C)涉及一般性知識(D)難度遞減2022/12/91452022/12/95610.完成WISC-CR的積木測驗需要具備的能力是（）。

A．廓圖建構(gòu)

B．視覺動作協(xié)調(diào)

C．空間想像

D．圖像背景分辨

84.在施測韋氏兒童智力量表時，言語測驗和操作測驗交叉進(jìn)行的目的是()。

(A)方便測量

(B)方便記分

(C)使測驗過程更加嚴(yán)謹(jǐn)

(D)使測驗過程更加有趣

125.與斯坦福-比內(nèi)量表相比，韋氏成人智力量表的優(yōu)點包括()。

(A)比較完整

(B)應(yīng)用廣泛

(C)測驗起點偏難

(D)使用離差智商2022/12/914610.完成WISC-CR的積木測驗需要具備的能力是（）。

A三、其他個體智力測驗（一）考夫曼兒童評估測驗考夫曼兒童評估測驗(KaufmanAssessmentBatteryforChildren,K-ABC)由考夫曼夫婦(N.L.Kaufman&A.S.Kaufman)1983年編制出版，屬于個別施測的兒童智力測驗，主要用于測量2歲6個月到12歲6個月兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。心理測量學(xué)2022/12/9147三、其他個體智力測驗（一）考夫曼兒童評估測驗心理測量學(xué)202K-ABC以認(rèn)知心理學(xué)和神經(jīng)心理學(xué)的相關(guān)研究成果為基礎(chǔ)，運用了戴斯等人的PASS理論，被廣泛地應(yīng)用于心理和臨床評定、學(xué)習(xí)障礙和其他特殊兒童的教育心理診斷、教育的計劃和安置、學(xué)前及學(xué)齡兒童的評定、神經(jīng)心理學(xué)的評定以及研究兒童發(fā)展水平等領(lǐng)域。心理測量學(xué)2022/12/9148K-ABC以認(rèn)知心理學(xué)和神經(jīng)心理學(xué)的相關(guān)研究成果為基礎(chǔ)，運用K-ABC由16個分測驗組成，這16個分測驗組成了一個心理加工量表和一個成就測驗。心理加工量表又分為要求序列加工的項目(要求連續(xù)安排刺激)和要求同時加工的項目(如組織思想的能力、想象部分與整體關(guān)系的能力、學(xué)會“同時安排很多刺激”的能力)。心理測量學(xué)2022/12/9149K-ABC由16個分測驗組成，這16個分測驗組成了一個心理加（1）序列加工量表包括：①手部活動：模仿主試的手部動作。②數(shù)字回憶：重復(fù)主試所說的數(shù)字。③詞語順序：按順序指出主試所說的剪影畫。心理測量學(xué)2022/12/9150（1）序列加工量表心理測量學(xué)2022/12/961(2)同時加工量表包括：①魔術(shù)窗口②臉部辨認(rèn)③整體趨合④三角圖形⑤矩陣類推⑥空間記憶⑦排列圖片心理測量學(xué)2022/12/9151(2)同時加工量表心理測量學(xué)2022/12/962（3）成就量表包括：①詞匯表達(dá);②人名與地名③算術(shù);④猜謎⑤閱讀／譯碼;⑥閱讀／理解

心理測量學(xué)(4)心理加工合成同時加工和即時加工的結(jié)合。2022/12/9152（3）成就量表心理測量學(xué)(4)心理加工合成2022/12/9K-ABC智力量表中各分測驗的原始分?jǐn)?shù)，可按年齡組換算成單位相等的量表分?jǐn)?shù)（平均數(shù)10、標(biāo)準(zhǔn)差3）；成就量表中各分測驗的原始分?jǐn)?shù)，按年齡組換算成單位相等的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（平均數(shù)100、標(biāo)準(zhǔn)差15）。除了在單個分測驗上的分?jǐn)?shù)，本測驗還可以報告5個全量表分?jǐn)?shù)：繼時加工量表，同時加工量表，智力量表，成就量表，非言語量表，每一個都是用平均分為100、標(biāo)準(zhǔn)差為15的量表（即離差智商量表）來表示。心理測量學(xué)2022/12/9153K-ABC智力量表中各分測驗的原始分?jǐn)?shù)，可按年齡組換算成單位（二）區(qū)分能力量表(DAS)區(qū)分能力量表(theDifferentialAbilityScales，DAS)是英國能力測驗(theBritishAbilityScales，BAS)的修訂版，適用于2歲半～17歲的少年兒童。該測驗共有19種能力的分測驗，按類分成四個能力范疇：言語能力范疇、非言語能力范疇、空間能力范疇和診斷能力范疇。心理測量學(xué)2022/12/9154（二）區(qū)分能力量表(DAS)區(qū)分能力量表(theDiffe（三）戴斯—納格利里認(rèn)知評定系統(tǒng)戴斯—納格利里認(rèn)知評估系統(tǒng)(Das-NaglieriCognitiveAssessmentsystem，CAS)是根據(jù)人腦功能的PASS模型（計劃、注意、同時加工、既時加工）為理論基礎(chǔ)。CAS最初是為5～17歲11個月的少年兒童設(shè)計的測驗