《搭石》課件部編版課件8

5搭石人口手勤努奮力人教部編版版小學語文五年級5搭石人口手勤努奮力人教部編版版小學語文五年級引入新課同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？是啊，家鄉(xiāng)的山美水美，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)也是個美麗的地方。你瞧，那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹林，還有一條清澈見底的小溪，可是劉章爺爺覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。引入新課同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？是啊，家鄉(xiāng)的山美水美，誰我會讀間挽譴惰衡協(xié)wǎnjiàn

qiǎnduòxié間隔離間天譴譴責懶惰惰性平衡衡陽協(xié)調政協(xié)挽手挽留héng汛期潮汛汛xùn寬綽闊綽綽chuòfú伏伏筆埋伏我會讀間挽譴惰衡協(xié)wǎnjiànqiǎnduòxié間隔天我會寫潮汛挽留相隔懶惰平穩(wěn)平衡xùn

隔wǎngéhéng協(xié)調汛挽鞋xié訪fáng訪問懶l(wèi)ǎn惰穩(wěn)鞋帶duòwěn衡協(xié)xié怠惰我會寫潮汛挽留相隔懶惰平穩(wěn)平衡xùn隔wǎngéhéng協(xié)調巧記生字結構分類惰懶左中右結構衡協(xié)挽汛衡懶

左右結構汛挽惰協(xié)訪鞋隔穩(wěn)協(xié)訪鞋隔穩(wěn)巧記生字結構分類惰懶左中右結構衡協(xié)挽汛衡懶左右巧記生字易寫錯汛伏fú“汛”的第五筆是橫不是點；“伏”的右上角不要少點。xùn

巧記生字易寫錯汛伏fú“汛”的第五筆是橫不是點；xùn巧記生字加一加門+日=間纟+卓=綽扌+

免=挽氵+卂=汛巧記生字加一加門+日=間纟+卓=綽扌+

免=挽氵+卂=汛巧記生字換一換間-日+馬=闖綽-纟+扌=掉巧記生字換一換間-日+馬=闖綽-纟巧記生字進“門”歌

木字進門正清“閑”，日字進門坐中“間”，馬字進門往里“闖”，才字進門緊“閉”眼，耳字進門聽新“聞”，兌字進門“閱”報刊，心字進門說煩“悶”，市字進門“鬧”喧天，口字進門“問”為啥？一字進門上門“閂”。巧記生字進“門”歌木字進門正清“閑”，日巧記生字多音字間jiān

空間jiàn間隔

巧記生字多音字間jiān

空間jiàn課文講解

自由讀課文，想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？課文講解自由讀課文，想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣課文講解進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。課文講解進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的如果小溪里沒有搭石，會是怎樣的情景呢？課文講解如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須（）；人們收工就必須（）；人們趕集就必須（）；人們訪友就必須（），一句話，人們來來往往，都必須（）。一次又一次的脫鞋挽褲，你體會到什么？脫鞋挽褲脫鞋挽褲脫鞋挽褲脫鞋挽褲脫鞋挽褲很麻煩

如果小溪里沒有搭石，會是怎樣的情景呢？課文講解如果小溪里沒有搭石給你留下了怎樣的印象呢？課文講解搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。搭石給你留下了怎樣的印象呢？課文講解搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風課文講解默讀2-4自然段，找出家鄉(xiāng)的人們調整搭石走搭石的相關語句？課文講解默讀2-4自然段，找出家鄉(xiāng)的人們調整搭石走搭石的相關課文講解描寫老人調整搭石時的情景，表現(xiàn)老人們助人為樂的優(yōu)秀品質。

上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏（tà)上幾個來回。直到滿意了才肯離去。第一道風景課文講解描寫老人調整搭石時的情景，表現(xiàn)老人們助人為樂的優(yōu)秀品課文講解運用比喻句，生動形象的展現(xiàn)了搭石所賦予人們的音樂美和畫面美。每當上工，下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上來，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。第二道風景課文講解運用比喻句，生動形象的展現(xiàn)了搭石所賦予人們的音樂美和課文講解描寫鄉(xiāng)親們謙讓的優(yōu)秀品質。經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。第三道風景課文講解描寫鄉(xiāng)親們謙讓的優(yōu)秀品質。經(jīng)常到山里的人，大概都見過課文講解這一排排的搭石不再是普通的石塊，而是一道道美麗的風景，透過搭石我們看到了一幕幕感人的場景，感受到鄉(xiāng)親們的美德。作者在最后發(fā)出了怎樣的感嘆？課文講解這一排排的搭石不再是普通的石塊，而是一道道美麗的風景一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。課文講解搭石，不僅構成了家鄉(xiāng)的一道獨特的風景，更表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的人性美。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)層次梳理搭石知搭石風景擺：為人著想走：協(xié)調有序讓：謙讓尊老贊搭石美層次梳理搭石知搭石風景擺：為人著想走：協(xié)調有序讓：謙讓尊老贊主題歸納

課文通過敘述圍繞搭石發(fā)生的感人事例，贊美了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。主題歸納課文通過敘述圍繞搭石發(fā)生的感人事例，贊美拓展延伸讀一讀

可沒過多久，被埋的人又一次閉上眼睛，那個年輕男子又一次喊道：“不要閉上眼睛！睜開你的眼睛！”可被埋的人似乎沒有聽到，一點反應也沒有。喊話的年輕人找來了醫(yī)生，被埋者輸入了氧氣后眼睛再一次睜開了……

救援人員終于趕到了，被埋的男子被送往醫(yī)院搶救。有人問喊話的年輕男子和被埋者是什么關系，喊話的年輕男子說道：“我不認識他，我開出租車路過這里?！?/p>

-----《不要閉上眼睛》拓展延伸讀一讀課后作業(yè)讀拼音，寫詞語。

xùn

（）期

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（）責汛挽協(xié)拜譴duò懶（）惰課后作業(yè)讀拼音，寫詞語。xùn課后作業(yè)我會連。無名的石頭方正的音樂嗒嗒的小溪輕快的聲音山洪情感保持漾漾聯(lián)結平衡清波暴發(fā)課后作業(yè)我會連。無名的石頭山洪課后作業(yè)

學了這篇文章，相信你深有感觸，談談你的收獲？并說說自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美，和同學交流一下吧！課后作業(yè)學了這篇文章，相信你深有感觸，談談你的謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版版小學語文五年級謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版版小學語文五年級1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，在下節(jié)課當中應帶領學生再進一步的理解課文內容。1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再5搭石人口手勤努奮力人教部編版版小學語文五年級5搭石人口手勤努奮力人教部編版版小學語文五年級引入新課同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？是啊，家鄉(xiāng)的山美水美，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)也是個美麗的地方。你瞧，那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹林，還有一條清澈見底的小溪，可是劉章爺爺覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。引入新課同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？是啊，家鄉(xiāng)的山美水美，誰我會讀間挽譴惰衡協(xié)wǎnjiàn

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隔wǎngéhéng協(xié)調汛挽鞋xié訪fáng訪問懶l(wèi)ǎn惰穩(wěn)鞋帶duòwěn衡協(xié)xié怠惰我會寫潮汛挽留相隔懶惰平穩(wěn)平衡xùn隔wǎngéhéng協(xié)調巧記生字結構分類惰懶左中右結構衡協(xié)挽汛衡懶

左右結構汛挽惰協(xié)訪鞋隔穩(wěn)協(xié)訪鞋隔穩(wěn)巧記生字結構分類惰懶左中右結構衡協(xié)挽汛衡懶左右巧記生字易寫錯汛伏fú“汛”的第五筆是橫不是點；“伏”的右上角不要少點。xùn

巧記生字易寫錯汛伏fú“汛”的第五筆是橫不是點；xùn巧記生字加一加門+日=間纟+卓=綽扌+

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木字進門正清“閑”，日字進門坐中“間”，馬字進門往里“闖”，才字進門緊“閉”眼，耳字進門聽新“聞”，兌字進門“閱”報刊，心字進門說煩“悶”，市字進門“鬧”喧天，口字進門“問”為啥？一字進門上門“閂”。巧記生字進“門”歌木字進門正清“閑”，日巧記生字多音字間jiān

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如果小溪里沒有搭石，會是怎樣的情景呢？課文講解如果小溪里沒有搭石給你留下了怎樣的印象呢？課文講解搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。搭石給你留下了怎樣的印象呢？課文講解搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風課文講解默讀2-4自然段，找出家鄉(xiāng)的人們調整搭石走搭石的相關語句？課文講解默讀2-4自然段，找出家鄉(xiāng)的人們調整搭石走搭石的相關課文講解描寫老人調整搭石時的情景，表現(xiàn)老人們助人為樂的優(yōu)秀品質。

上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏（tà)上幾個來回。直到滿意了才肯離去。第一道風景課文講解描寫老人調整搭石時的情景，表現(xiàn)老人們助人為樂的優(yōu)秀品課文講解運用比喻句，生動形象的展現(xiàn)了搭石所賦予人們的音樂美和畫面美。每當上工，下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上來，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。第二道風景課文講解運用比喻句，生動形象的展現(xiàn)了搭石所賦予人們的音樂美和課文講解描寫鄉(xiāng)親們謙讓的優(yōu)秀品質。經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。第三道風景課文講解描寫鄉(xiāng)親們謙讓的優(yōu)秀品質。經(jīng)常到山里的人，大概都見過課文講解這一排排的搭石不再是普通的石塊，而是一道道美麗的風景，透過搭石我們看到了一幕幕感人的場景，感受到鄉(xiāng)親們的美德。作者在最后發(fā)出了怎樣的感嘆？課文講解這一排排的搭石不再是普通的石塊，而是一道道美麗的風景一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。課文講解搭石，不僅構成了家鄉(xiāng)的一道獨特的風景，更表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的人性美。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)層次梳理搭石知搭石風景擺：為人著想走：協(xié)調有序讓：謙讓尊老贊搭石美層次梳理搭石知搭石風景擺：為人著想走：協(xié)調有序讓：謙讓尊老贊主題歸納

課文通過敘述圍繞搭石發(fā)生的感人事例，贊美了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。主題歸納課文通過敘述圍繞搭石發(fā)生的感人事例，贊美拓展延伸讀一讀

可沒過多久，被埋的人又一次閉上眼睛，那個年輕男子又一次喊道：“不要閉上眼睛！睜開你的眼睛！”可被埋的人似乎沒有聽到，一點反應也沒有。喊話的年輕人找來了醫(yī)生，被埋者輸入了氧氣后眼睛再一次睜開了……

救援人員終于趕到了，被埋的男子被送往醫(yī)院搶救。有人問喊話的年輕男子和被埋者是什么關系，喊話的年輕男子說道：“我不認識他，我開出租車路過這里?！?/p>

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