專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升-講義課件

專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升［PPT］6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升［PPT］專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升［PPT］6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。專業(yè)術人靈人文橐慕及修煷0一.什么是人文素養(yǎng)o二,專技人員人文素養(yǎng)的基本要求o三,提升人文素養(yǎng)的途徑英語新課標下的英語教學觀以學習者為本位，注重綜合素質發(fā)展，它從學生的實際需求出發(fā)，確立教學目標和策略，特別重視語言的實際運用。教師在課堂設計及教學的各個環(huán)節(jié)都應注重對學生的能力培養(yǎng)，倡導學生的體驗與參與。作為課堂教學第一環(huán)節(jié)的導入設計業(yè)要遵循這一思想。一、什么是導入導入（introductoryprocedures）是教師在進入新課時運用建立情境的教學方式來引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。使他們明確學習目標，形成學習動機和建立知識間聯(lián)系的一類教學行為，它能將學生的注意力吸引到特定的教學任務中。精心設計的導入能提供必要的信息，設置問題情境和制造學習氣氛，能激發(fā)學生的學習興趣，促成學習的高漲情緒，能為學生學習新的英語語言項目、新的閱讀詞匯、語法、聽力甚至作文等內(nèi)容提供鼓勵和鋪墊。二、農(nóng)村中學英語課堂新課導入的問題在中學任教幾年來，發(fā)現(xiàn)學生英語基礎參差不齊，特別是在農(nóng)村學校里，一類學生甚至連學習母語都存在困難，更不要說學英語了。如此導致教師教得辛苦，整天忙著備課、找試題、講練習和批改作業(yè)。所以，一個有效又有趣的英語課堂導入就顯得尤為重要。不能否認有些教師在英語教學的各個環(huán)節(jié)都非常用心，導入也做得很好，值得我學習。在平時上課、聽課、調研學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學校英語課堂導入的設計存在大概以下幾個問題：1.省略式有為數(shù)不少的老師在教學過程中干脆省略導入環(huán)節(jié)，直接以“Todaywearegoingtolearn...”開始新課，課堂顯得呆板，沒有生機。2.隨意性有的老師，特別是班主任老師經(jīng)常以說教開篇，甚至批評個別學生，確實打擊了學生上課的積極性。3.模式化有的教師通過師生互相問候“Howareyou？”或交流天氣、詢問日期等問題開始新課，學生從初中到高中一直在應對這些問題，毫無新意可言。有的老師習慣以“onduty”（值日報告）的形式作為課堂開始，或者說一句名人名言、英語小笑話之類，或者兩名學生表演一段對話，表演結束后，教師一般不注重加以評價，也不與學生就對話內(nèi)容進行信息交流，失去意義?；谏鲜鰡栴}，我認為如何精心設計高效的課堂教學導入環(huán)節(jié)是我們農(nóng)村高中校一線英語教師在深化課程改革中特別需要關注的問題之一，也是能體現(xiàn)教師的綜合素質和施教技能的問題之一，關系教學效果的提高和英語教師自身專業(yè)的發(fā)展。三、新課導入的特點課堂教學導入的方式多種多樣，教師可以利用問題、板書、圖片、實物、幻燈、錄像、交流、游戲、故事、競賽等導入，無論采用哪種方式導入，需要充分考慮學生的年齡特征和心理特點，并結合所學語言材料的內(nèi)容、特點，使新課導入既有趣又實效。我認為，導入環(huán)節(jié)應具備以下幾個特點：1.激發(fā)學習興趣和動機興趣是最好的老師。教育心理學告訴我們，當教學內(nèi)容引起學生興趣時，學生學習就能集中注意力，就能對語言材料更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能?？梢?，假如課堂充滿趣味性，學習者就會把學習當作一種精神享受，更樂于積極學習。特別是農(nóng)村學校的學生，濃厚的興趣更能使學生樹立學習的自信心。作為農(nóng)村校教師，更應深入了解學生的學習和生活，把握學生興趣點，找準話題，使學生有話想說，有話能說。如人教版Module4Unit3ATasteofEnglishHumor一課的新課導入，教師播放一段CharlieChaplin主演的電影片段，讓學生通過觀看影片，享受幽默帶來的樂趣，并告訴學生這是一種幽默形式，然后出示熱身部分的兩則英文小幽默，讓學生進行思考和討論，之后在他們對英語幽默有一定了解的基礎上，再小談一下中國式幽默。我覺得這樣的討論氣氛一定不會不熱烈的。接著，課堂教學效果也會不錯。2.接近學生認知水平和思維能力課堂學習的本質在于使學生綜合能力得到提高。從課堂導入開始，教師要根據(jù)課堂中學生學習的情況，在所學內(nèi)容基本理解的基礎上提供鍛煉思維能力的機會，有效地發(fā)展學生的分析綜合能力。這就需要教師設計課堂導入時避免設計得過于簡單，只需要肯定或否定回答的問題，也必須注意問題不可偏難，超出大多數(shù)學生的認知水平。同時要注意每個活動之后要給學生適當?shù)臅r間來思考，避免學生在尚未想好問題如何作答時，教師重復強調該問題，造成學生的緊張心理，或教師馬上請別的學生回答，這樣不僅降低了學生的思維水平，而且打擊了學生回答問題的自信心，阻礙教師與該生之間、該生和其他學生之間進一步的交流。3.關注全體不同層次的學生學生的智力、知識水平有高有低，接受能力、反應速度有快有慢。特別是英語基礎水平參差不齊。教師在課堂一開始的導入環(huán)節(jié)可以按照學生英語學習的不同程度分層設計活動，讓相對活躍或基礎較好的學生回答稍微復雜的問題，讓比較缺乏信心，需要鼓勵和幫助的學生回答稍微容易的問題。如此下去，學生對英語學習越有信心。四、高中英語課堂導入對策導入策略的選擇，是以教學內(nèi)容和教學對象為依據(jù)的。導入手段是為學習新課，實習教學目標服務的。在我們農(nóng)村高中校，好的導入更能讓學生比較順利地消除學習英語的畏難心理，讓學生自如地學到新知識。我認為英語課堂導入對策大概有以下幾種：1.背景知識導入法對于一些有關歷史題材的課文，教師可介紹作者，或者讓學生討論課文背景。而對于一些科普題材的課文，則可以介紹學生熟悉的事例為切入點，把學生引入真實的語境中去。例如，人教版教材Module1Unit1Friendship閱讀篇章Anne’sBestFriend，對于剛剛上高中的學生來說，完整地閱讀這樣一篇英文原作還是有相當?shù)碾y度。所以教師在導入階段可以讓學生了解德國法西斯殘害猶太人的歷史。如此，學生也就不難理解為什么日記是安妮最好的朋友。2.新舊導入法“溫故而知新。”教師可以通過提問或簡答回顧復習舊課，鞏固已學知識，進而提出與新課相關的材料，自然銜接，以舊拓新，循序漸進地進行教學。例如，在我區(qū)舉辦的一屆區(qū)級平行課中，讓我印象深刻的一個完美的導入。開課老師為了幫助學生重新回顧課文中重要的單詞和短語，采用“Catchtheword”（抓單詞）的方式，利用多媒體設備，既訓練了學生的瞬間記憶能力，又為閱讀掃清了障礙，更重要的是牢牢抓住了學生的注意力，很順利地進入閱讀階段的教學。3.視聽導入法教師借助多媒體等輔助教學手段，創(chuàng)設出能激發(fā)學生想象力或引發(fā)學生情感體驗或能引發(fā)學生對相關問題的思考。高中生活潑好動善于接受新事物，對歌曲、影片或者故事也比較感興趣。通過視聽，使抽象的知識形象化，復雜的問題簡單化，充分調動學生的積極性。例如，我校舉行的一次優(yōu)質語法課中，開課老師為了讓學生對“倒裝句”有更加深刻的理解，這位老師講述了一則小故事。“l(fā)onglongago，therewasahill；onthehillstoodatemple；inthetemplelivedanoldmonk...”學生一聽到這一則中國小故事，全都興奮起來，既訓練學生聽力能力又對倒裝有一定概念，進而讓學生分析倒裝特點，學生興趣不減。4.懸念導入法教師可以使用輕松幽默的語言、抑揚頓挫的語調，加以手勢和表情，通過設疑、反問等設置懸念，給學生造成一種神秘感，讓學生暫時處于困惑狀態(tài)，引起學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生更大的學習熱情，學生思維活躍，課堂氣氛自然不錯，但這種方法的關鍵還在于怎樣設置這些問題。5.自由交談導入法教師利用自己的親和力以及課堂控制力和學生交談思想、談學習、談生活，自然導入正文。但是在交流之后，要適當給予評價。還是以人教版Module1Unit1Friendship為例，可以讓學生先談談以前的同學，詢問學生在校和同學相處的情況，進而引出單元主題。教學有法，教無定法。導入沒有固定的模式，不同的教學目標、重點、難點，不同的教學對象，在課堂導入時都應有所側重，不能千篇一律，才能保持學生的新鮮感。另外，導入時間不宜過長，不能因為氣氛熱烈就過于冗繁，這樣不免就喧賓奪主了，影響到課堂進程，導入大概3～5分鐘，簡約而不簡單?？傊?，導入技能是課堂教學藝術的重要組成部分，是教師進行課堂必備的一項基本技能。所以，在新教材的英語教學中，作為一線教師，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，及時調控教學，課后善于反思總結，使英語課堂更加有效。數(shù)學是一門基礎性學科，與此同時更是一門極具挑戰(zhàn)性的學科。雖然數(shù)學是我們從小學就開始接觸的，但高中數(shù)學在這之前學的還是相差很多。高中之前學的數(shù)學為高中數(shù)學奠定了基礎，而高中數(shù)學則是在那基礎上的發(fā)展與進步。本文主要針對分類思想在高中數(shù)學教學中的運用作出相關的舉例說明，希望通過本文的論述，使大家能夠了解分類思想的定義、作用及方法等。通過分類思想，能夠更好地幫助學生解決高中數(shù)學中的難點難題，有助于學生建立科學的數(shù)學思維一、當前高中生對數(shù)學的認知其實，一談起數(shù)學，可能許多文科生都覺得會是一場噩夢，甚至有些理科生都很難理解。高中數(shù)學需要的是科學的思維方式及科學的解題方法。如果只是一個勁兒地“死解題”，就往往會陷入一個“死循環(huán)”，把自己困在了固定的思維方式中。因此，在高中數(shù)學中，學生需要的是明確清晰的思維方式，觀察、比較、分析，最終能夠清晰地闡明自己的思想和觀點。高中數(shù)學教學中的分類思想相對來說應用比較廣泛，并且也是比較實用的一種方式。分類思想，就是在我們解題的時候，通常會發(fā)現(xiàn)這一題包含了多種情況，這時候我們就需要圍繞主體思想，將多種情況分類說明，分別研究。通過學會分類思想的學習方式，學生可以形成良好的邏輯思維，更好的解決實際問題。學生在學習的過程中，是不可能一下子就能自己領會形成科學的思維方式的，這都需要教師的循序漸進的引導來幫助學生逐步形成。高中數(shù)學老師在教學過程中，應該有明確的分類思想的概念，在教學過程中一步一步向學生灌輸分類思想的思維模式，讓學生在平時的學習中深刻領會到分類思想的精髓及運用方法。那么到底分類思想在高中數(shù)學教學中是如何運用的呢？在運用過程中又應該注意些什么呢？二、分類討論的步驟1、確認分類討論的對象。要想進行分類討論，首先就得明確分類討論對象，構想分類的情況，只有這樣，才能開始著手分類討論。2、進行科學的分類。明確了分類討論的對象后，就要對對象進行科學分類，把能想到的情況分類列出，分類研究。3、分類討論。把各種情況科學分類以后，就應該進行分類討論，針對不同情況，作出不同的解釋。4、歸納總結。最后的步驟就是把這些情況及結果分類討論出來后，進行總結歸納。三、分類討論應該注意的問題分類討論其實需要兩個步驟。第一步，分類討論應該堅持科學合理的標準，準確詳細的敘述，盡量做到把所有情況都能想到。第二步，根據(jù)題目給出的條件及要求，分類討論。在分類討論的時候應該注意題目的條件限制。分類思想在高中數(shù)學教學中，并不是能夠一朝一夕形成的，教師在傳授的過程中要不停地滲透，灌輸，將分類思想逐漸傳輸給學生，讓學生慢慢接觸分類思想，在學習的過程中慢慢領會，慢慢學會運用分類思想，科學運用，幫助自己解決數(shù)學問題。因此，教師在傳授分類思想的過程中，可以在解答數(shù)學系列的相關問題的時候，一步一步分類列出，使學生能夠直觀地看到分類出來的結果，更直觀地接受知識；可以在做一些數(shù)學運算的時候也逐步推導，讓學生在推導的過程中看到分類思想的優(yōu)勢及特點。比如第一，由定理、公式、性質的條件限制引起的分類討論需要學生從這樣的方面進行思考。有些數(shù)學定理、公式、性質是分情況給出的，在不同的條件下結論不一致，如等比數(shù)列的前n項和公式等。比如，設等比數(shù)列的公比為q，前n項和為Sn>0（n=1，2，3，…），求q的取值范圍是________.第二，由實際問題中引發(fā)的分類討論則需要學生從實際生活出發(fā)，然后進行考慮。比如某服裝廠有10名工人，其中4人僅會剪裁，3人僅會縫紉，另外3人所有的都會，現(xiàn)需選出6人完成一件工作，需要剪裁的、縫紉的各3人，問有多少種方案？分析：從題目中可以得知6人完成一件工作，那么首先，因有6人會縫紉，故有6種選法，但此時不清楚選出的縫紉的人中有幾個是都會的，這時候就需要分類討論，分不同的情況。解析.因由于這個是等比數(shù)列，而Sn>0，所以a1=S1>0，q≠0。（1）.當q=1時，Sn=na1>0，滿足題目要求；（2）.當q≠1時，Sn=>0，即n>0（n=1，2，3，…），則有（1）或（2），由（1）得-1，所以q的取值范圍是（-1，0）∪（0，+∞）。第三，數(shù)學概念的分類討論，比如求解y=x+1+x-2-2這個函數(shù)的值域。上述函數(shù)的零點值為-1和2，因此應該分別以這兩個零點值進行分類，把定義域劃分成x∈（-∞，-1）、[-1，2]、[2，+∞）三段進行討論，結果可以求出：①若x∈（-∞，-1），則函數(shù)為y=-2x-1。②若x∈[-1，2]，則函數(shù)為y=1。③若x∈[2，+∞），則函數(shù)y=2x-3。最后將以上三種情況的結論綜合起來就可以得出這道題的答案：y=-2x-1（x0）。通過分段函數(shù)圖象得出這個函數(shù)的值域應該是[1，+∞）。其實，高中數(shù)學已經(jīng)是學生學習的生涯中一道門檻，也是很多學生的弱點所在，但是同時，高中生的思維也已經(jīng)相對成熟了很多，所以相對來說，高中生更能很快接收分類思想的精髓。要知道，分類思想不向有些數(shù)學知識一樣，僅僅通過幾節(jié)課就能很快接受，所以這就需要教師花費更多的時間來設計教學，在備課的時候有意識的把分類思想滲透在自己的教學中，在解題的時候慢慢讓學生進一步學習到分類方法?？偠灾?，分類討論是一種極其重要的高中數(shù)學教學方法。要學好高中數(shù)學，掌握學習的方法是非常重要的，數(shù)學是一門很需要技巧的學科，盲目的解題，像無頭蒼蠅一樣往往只會使自己陷入困境。而在學習的過程中運用分類思想的能夠幫助學生學習知識，接受知識，有利于增強學生的自信心，調動學生學習的積極性，增加學生的學習興趣。分類討論的思想方法在數(shù)學問題的解答中應用十分廣泛，同時更是占據(jù)了極其重要的地位?；旧洗蟛糠謹?shù)學問題都可以用分類討論的思想來解決，同時由于分類思想在高考中占據(jù)了很重要的份額，如果學生能夠學會很好的運用分類思想，能夠幫助學生在高考中解決難題，拿取更多的分數(shù)，在高考中取得更好的成績。專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升［PPT］6、露凝無游氛，天高風景1專業(yè)術人靈人文橐慕及修煷專業(yè)術人靈20一.什么是人文素養(yǎng)o二,專技人員人文素養(yǎng)的基本要求o三,提升人文素養(yǎng)的途徑0一.什么是人文素養(yǎng)3o科學精神主要重在做事方面(求真、求實)o人文精神則重在做人方面(求善)。o人文素養(yǎng)已成為社會進步的動力,成為社會文明的標志。o錢學森:一個具有科學創(chuàng)新能力的人不但要有科學知識,還要有文化藝術修養(yǎng)。o“小時候,我父親讓我學理科,同時又送我去學繪畫和音樂。我黨得藝術上的修養(yǎng)對我后來的科學工作很重要,它開拓了我的科學創(chuàng)新思維?！眔科學精神主要重在做事方面(求真、求實)4一么是人文慕人文素養(yǎng)就是人的人文教養(yǎng)、修養(yǎng),包括人文知識和人文精神,以及做人應具備的基本品質和基本態(tài)度。一么是人文慕5專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件6拼音:ren筆劃:4部首:亻五筆漢字演變|仁的謎語|仁的英語|說文解字|康願字典|仁字姓名基本解釋:ren一種道德范疇,指人與人相互友愛、互助、同情等,仁義(a,仁愛與正義,b通情達理,性格溫順,能為別人著想)。仁愛。仁政。仁人志士(仁愛有節(jié)操的人)。仁義禮智(儒家的倫理思想)。仁至義盡。一視同仁(同樣看待,不分厚薄)。拼音:ren7基本解釋(1)去xL銼纏侵踴通豳涌通(2)沒有陽墨,可以穿過:楓風,天,氣,~商。~行,一過,~蕾,貫一四八函酒額陋國通達。曲徑~幽(3)用工具戳,使不堵塞:4)連接;互相來往:溝互~有無(5)傳達;使知道:~知。~報(6)了解;懂得:~曉。精~。相~一文墨(7指精通某一方面的人:萬事~(8)流暢:文章寫得不~(⑨)昔通;一般:~常。~病。(10)整個;全部;~共。~夜。~盤。仁通的智慧用基本解釋8哀長民太生息以多掩艱涕悲憫的情懷哀長9嘆窮息年腸憂內(nèi)黎熱元唐·杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》窮年:終年,常年。黎元:黎民百姓。腸內(nèi)熱:指內(nèi)心痛苦。這兩句大意是:自己一生都在為百姓擔心憂慮,看到百姓生活痛苦,不由得嘆息悲傷心如火焚,這兩句表現(xiàn)了詩人與廣大人民同甘苦、共憂樂的偉大胸懷,可供引用抒發(fā)憂國憂民的感情嘆窮10光廴下之憂憂壇廴下之身而恿e汔仲淹9269806N201504023494456光廴下之憂憂11專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件12專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件13專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件14專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件15專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件16專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件17專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件18專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件19專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件20專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件21專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件22專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件23專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件24專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件25專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件26專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件27專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件28專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件29專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件30專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件31專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件32專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件33專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件34專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件35專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件36專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件37專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件38專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件39專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件40專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件41專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件42專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件43專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件44專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件45專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件46專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件47專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件48專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件49專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件50專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件51專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件52專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件53專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件54專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件55專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件56專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件57專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件5836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!59專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升［PPT］6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升［PPT］專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升［PPT］6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。專業(yè)術人靈人文橐慕及修煷0一.什么是人文素養(yǎng)o二,專技人員人文素養(yǎng)的基本要求o三,提升人文素養(yǎng)的途徑英語新課標下的英語教學觀以學習者為本位，注重綜合素質發(fā)展，它從學生的實際需求出發(fā)，確立教學目標和策略，特別重視語言的實際運用。教師在課堂設計及教學的各個環(huán)節(jié)都應注重對學生的能力培養(yǎng)，倡導學生的體驗與參與。作為課堂教學第一環(huán)節(jié)的導入設計業(yè)要遵循這一思想。一、什么是導入導入（introductoryprocedures）是教師在進入新課時運用建立情境的教學方式來引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。使他們明確學習目標，形成學習動機和建立知識間聯(lián)系的一類教學行為，它能將學生的注意力吸引到特定的教學任務中。精心設計的導入能提供必要的信息，設置問題情境和制造學習氣氛，能激發(fā)學生的學習興趣，促成學習的高漲情緒，能為學生學習新的英語語言項目、新的閱讀詞匯、語法、聽力甚至作文等內(nèi)容提供鼓勵和鋪墊。二、農(nóng)村中學英語課堂新課導入的問題在中學任教幾年來，發(fā)現(xiàn)學生英語基礎參差不齊，特別是在農(nóng)村學校里，一類學生甚至連學習母語都存在困難，更不要說學英語了。如此導致教師教得辛苦，整天忙著備課、找試題、講練習和批改作業(yè)。所以，一個有效又有趣的英語課堂導入就顯得尤為重要。不能否認有些教師在英語教學的各個環(huán)節(jié)都非常用心，導入也做得很好，值得我學習。在平時上課、聽課、調研學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學校英語課堂導入的設計存在大概以下幾個問題：1.省略式有為數(shù)不少的老師在教學過程中干脆省略導入環(huán)節(jié)，直接以“Todaywearegoingtolearn...”開始新課，課堂顯得呆板，沒有生機。2.隨意性有的老師，特別是班主任老師經(jīng)常以說教開篇，甚至批評個別學生，確實打擊了學生上課的積極性。3.模式化有的教師通過師生互相問候“Howareyou？”或交流天氣、詢問日期等問題開始新課，學生從初中到高中一直在應對這些問題，毫無新意可言。有的老師習慣以“onduty”（值日報告）的形式作為課堂開始，或者說一句名人名言、英語小笑話之類，或者兩名學生表演一段對話，表演結束后，教師一般不注重加以評價，也不與學生就對話內(nèi)容進行信息交流，失去意義。基于上述問題，我認為如何精心設計高效的課堂教學導入環(huán)節(jié)是我們農(nóng)村高中校一線英語教師在深化課程改革中特別需要關注的問題之一，也是能體現(xiàn)教師的綜合素質和施教技能的問題之一，關系教學效果的提高和英語教師自身專業(yè)的發(fā)展。三、新課導入的特點課堂教學導入的方式多種多樣，教師可以利用問題、板書、圖片、實物、幻燈、錄像、交流、游戲、故事、競賽等導入，無論采用哪種方式導入，需要充分考慮學生的年齡特征和心理特點，并結合所學語言材料的內(nèi)容、特點，使新課導入既有趣又實效。我認為，導入環(huán)節(jié)應具備以下幾個特點：1.激發(fā)學習興趣和動機興趣是最好的老師。教育心理學告訴我們，當教學內(nèi)容引起學生興趣時，學生學習就能集中注意力，就能對語言材料更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能。可見，假如課堂充滿趣味性，學習者就會把學習當作一種精神享受，更樂于積極學習。特別是農(nóng)村學校的學生，濃厚的興趣更能使學生樹立學習的自信心。作為農(nóng)村校教師，更應深入了解學生的學習和生活，把握學生興趣點，找準話題，使學生有話想說，有話能說。如人教版Module4Unit3ATasteofEnglishHumor一課的新課導入，教師播放一段CharlieChaplin主演的電影片段，讓學生通過觀看影片，享受幽默帶來的樂趣，并告訴學生這是一種幽默形式，然后出示熱身部分的兩則英文小幽默，讓學生進行思考和討論，之后在他們對英語幽默有一定了解的基礎上，再小談一下中國式幽默。我覺得這樣的討論氣氛一定不會不熱烈的。接著，課堂教學效果也會不錯。2.接近學生認知水平和思維能力課堂學習的本質在于使學生綜合能力得到提高。從課堂導入開始，教師要根據(jù)課堂中學生學習的情況，在所學內(nèi)容基本理解的基礎上提供鍛煉思維能力的機會，有效地發(fā)展學生的分析綜合能力。這就需要教師設計課堂導入時避免設計得過于簡單，只需要肯定或否定回答的問題，也必須注意問題不可偏難，超出大多數(shù)學生的認知水平。同時要注意每個活動之后要給學生適當?shù)臅r間來思考，避免學生在尚未想好問題如何作答時，教師重復強調該問題，造成學生的緊張心理，或教師馬上請別的學生回答，這樣不僅降低了學生的思維水平，而且打擊了學生回答問題的自信心，阻礙教師與該生之間、該生和其他學生之間進一步的交流。3.關注全體不同層次的學生學生的智力、知識水平有高有低，接受能力、反應速度有快有慢。特別是英語基礎水平參差不齊。教師在課堂一開始的導入環(huán)節(jié)可以按照學生英語學習的不同程度分層設計活動，讓相對活躍或基礎較好的學生回答稍微復雜的問題，讓比較缺乏信心，需要鼓勵和幫助的學生回答稍微容易的問題。如此下去，學生對英語學習越有信心。四、高中英語課堂導入對策導入策略的選擇，是以教學內(nèi)容和教學對象為依據(jù)的。導入手段是為學習新課，實習教學目標服務的。在我們農(nóng)村高中校，好的導入更能讓學生比較順利地消除學習英語的畏難心理，讓學生自如地學到新知識。我認為英語課堂導入對策大概有以下幾種：1.背景知識導入法對于一些有關歷史題材的課文，教師可介紹作者，或者讓學生討論課文背景。而對于一些科普題材的課文，則可以介紹學生熟悉的事例為切入點，把學生引入真實的語境中去。例如，人教版教材Module1Unit1Friendship閱讀篇章Anne’sBestFriend，對于剛剛上高中的學生來說，完整地閱讀這樣一篇英文原作還是有相當?shù)碾y度。所以教師在導入階段可以讓學生了解德國法西斯殘害猶太人的歷史。如此，學生也就不難理解為什么日記是安妮最好的朋友。2.新舊導入法“溫故而知新。”教師可以通過提問或簡答回顧復習舊課，鞏固已學知識，進而提出與新課相關的材料，自然銜接，以舊拓新，循序漸進地進行教學。例如，在我區(qū)舉辦的一屆區(qū)級平行課中，讓我印象深刻的一個完美的導入。開課老師為了幫助學生重新回顧課文中重要的單詞和短語，采用“Catchtheword”（抓單詞）的方式，利用多媒體設備，既訓練了學生的瞬間記憶能力，又為閱讀掃清了障礙，更重要的是牢牢抓住了學生的注意力，很順利地進入閱讀階段的教學。3.視聽導入法教師借助多媒體等輔助教學手段，創(chuàng)設出能激發(fā)學生想象力或引發(fā)學生情感體驗或能引發(fā)學生對相關問題的思考。高中生活潑好動善于接受新事物，對歌曲、影片或者故事也比較感興趣。通過視聽，使抽象的知識形象化，復雜的問題簡單化，充分調動學生的積極性。例如，我校舉行的一次優(yōu)質語法課中，開課老師為了讓學生對“倒裝句”有更加深刻的理解，這位老師講述了一則小故事?！發(fā)onglongago，therewasahill；onthehillstoodatemple；inthetemplelivedanoldmonk...”學生一聽到這一則中國小故事，全都興奮起來，既訓練學生聽力能力又對倒裝有一定概念，進而讓學生分析倒裝特點，學生興趣不減。4.懸念導入法教師可以使用輕松幽默的語言、抑揚頓挫的語調，加以手勢和表情，通過設疑、反問等設置懸念，給學生造成一種神秘感，讓學生暫時處于困惑狀態(tài)，引起學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生更大的學習熱情，學生思維活躍，課堂氣氛自然不錯，但這種方法的關鍵還在于怎樣設置這些問題。5.自由交談導入法教師利用自己的親和力以及課堂控制力和學生交談思想、談學習、談生活，自然導入正文。但是在交流之后，要適當給予評價。還是以人教版Module1Unit1Friendship為例，可以讓學生先談談以前的同學，詢問學生在校和同學相處的情況，進而引出單元主題。教學有法，教無定法。導入沒有固定的模式，不同的教學目標、重點、難點，不同的教學對象，在課堂導入時都應有所側重，不能千篇一律，才能保持學生的新鮮感。另外，導入時間不宜過長，不能因為氣氛熱烈就過于冗繁，這樣不免就喧賓奪主了，影響到課堂進程，導入大概3～5分鐘，簡約而不簡單?？傊瑢爰寄苁钦n堂教學藝術的重要組成部分，是教師進行課堂必備的一項基本技能。所以，在新教材的英語教學中，作為一線教師，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，及時調控教學，課后善于反思總結，使英語課堂更加有效。數(shù)學是一門基礎性學科，與此同時更是一門極具挑戰(zhàn)性的學科。雖然數(shù)學是我們從小學就開始接觸的，但高中數(shù)學在這之前學的還是相差很多。高中之前學的數(shù)學為高中數(shù)學奠定了基礎，而高中數(shù)學則是在那基礎上的發(fā)展與進步。本文主要針對分類思想在高中數(shù)學教學中的運用作出相關的舉例說明，希望通過本文的論述，使大家能夠了解分類思想的定義、作用及方法等。通過分類思想，能夠更好地幫助學生解決高中數(shù)學中的難點難題，有助于學生建立科學的數(shù)學思維一、當前高中生對數(shù)學的認知其實，一談起數(shù)學，可能許多文科生都覺得會是一場噩夢，甚至有些理科生都很難理解。高中數(shù)學需要的是科學的思維方式及科學的解題方法。如果只是一個勁兒地“死解題”，就往往會陷入一個“死循環(huán)”，把自己困在了固定的思維方式中。因此，在高中數(shù)學中，學生需要的是明確清晰的思維方式，觀察、比較、分析，最終能夠清晰地闡明自己的思想和觀點。高中數(shù)學教學中的分類思想相對來說應用比較廣泛，并且也是比較實用的一種方式。分類思想，就是在我們解題的時候，通常會發(fā)現(xiàn)這一題包含了多種情況，這時候我們就需要圍繞主體思想，將多種情況分類說明，分別研究。通過學會分類思想的學習方式，學生可以形成良好的邏輯思維，更好的解決實際問題。學生在學習的過程中，是不可能一下子就能自己領會形成科學的思維方式的，這都需要教師的循序漸進的引導來幫助學生逐步形成。高中數(shù)學老師在教學過程中，應該有明確的分類思想的概念，在教學過程中一步一步向學生灌輸分類思想的思維模式，讓學生在平時的學習中深刻領會到分類思想的精髓及運用方法。那么到底分類思想在高中數(shù)學教學中是如何運用的呢？在運用過程中又應該注意些什么呢？二、分類討論的步驟1、確認分類討論的對象。要想進行分類討論，首先就得明確分類討論對象，構想分類的情況，只有這樣，才能開始著手分類討論。2、進行科學的分類。明確了分類討論的對象后，就要對對象進行科學分類，把能想到的情況分類列出，分類研究。3、分類討論。把各種情況科學分類以后，就應該進行分類討論，針對不同情況，作出不同的解釋。4、歸納總結。最后的步驟就是把這些情況及結果分類討論出來后，進行總結歸納。三、分類討論應該注意的問題分類討論其實需要兩個步驟。第一步，分類討論應該堅持科學合理的標準，準確詳細的敘述，盡量做到把所有情況都能想到。第二步，根據(jù)題目給出的條件及要求，分類討論。在分類討論的時候應該注意題目的條件限制。分類思想在高中數(shù)學教學中，并不是能夠一朝一夕形成的，教師在傳授的過程中要不停地滲透，灌輸，將分類思想逐漸傳輸給學生，讓學生慢慢接觸分類思想，在學習的過程中慢慢領會，慢慢學會運用分類思想，科學運用，幫助自己解決數(shù)學問題。因此，教師在傳授分類思想的過程中，可以在解答數(shù)學系列的相關問題的時候，一步一步分類列出，使學生能夠直觀地看到分類出來的結果，更直觀地接受知識；可以在做一些數(shù)學運算的時候也逐步推導，讓學生在推導的過程中看到分類思想的優(yōu)勢及特點。比如第一，由定理、公式、性質的條件限制引起的分類討論需要學生從這樣的方面進行思考。有些數(shù)學定理、公式、性質是分情況給出的，在不同的條件下結論不一致，如等比數(shù)列的前n項和公式等。比如，設等比數(shù)列的公比為q，前n項和為Sn>0（n=1，2，3，…），求q的取值范圍是________.第二，由實際問題中引發(fā)的分類討論則需要學生從實際生活出發(fā)，然后進行考慮。比如某服裝廠有10名工人，其中4人僅會剪裁，3人僅會縫紉，另外3人所有的都會，現(xiàn)需選出6人完成一件工作，需要剪裁的、縫紉的各3人，問有多少種方案？分析：從題目中可以得知6人完成一件工作，那么首先，因有6人會縫紉，故有6種選法，但此時不清楚選出的縫紉的人中有幾個是都會的，這時候就需要分類討論，分不同的情況。解析.因由于這個是等比數(shù)列，而Sn>0，所以a1=S1>0，q≠0。（1）.當q=1時，Sn=na1>0，滿足題目要求；（2）.當q≠1時，Sn=>0，即n>0（n=1，2，3，…），則有（1）或（2），由（1）得-1，所以q的取值范圍是（-1，0）∪（0，+∞）。第三，數(shù)學概念的分類討論，比如求解y=x+1+x-2-2這個函數(shù)的值域。上述函數(shù)的零點值為-1和2，因此應該分別以這兩個零點值進行分類，把定義域劃分成x∈（-∞，-1）、[-1，2]、[2，+∞）三段進行討論，結果可以求出：①若x∈（-∞，-1），則函數(shù)為y=-2x-1。②若x∈[-1，2]，則函數(shù)為y=1。③若x∈[2，+∞），則函數(shù)y=2x-3。最后將以上三種情況的結論綜合起來就可以得出這道題的答案：y=-2x-1（x0）。通過分段函數(shù)圖象得出這個函數(shù)的值域應該是[1，+∞）。其實，高中數(shù)學已經(jīng)是學生學習的生涯中一道門檻，也是很多學生的弱點所在，但是同時，高中生的思維也已經(jīng)相對成熟了很多，所以相對來說，高中生更能很快接收分類思想的精髓。要知道，分類思想不向有些數(shù)學知識一樣，僅僅通過幾節(jié)課就能很快接受，所以這就需要教師花費更多的時間來設計教學，在備課的時候有意識的把分類思想滲透在自己的教學中，在解題的時候慢慢讓學生進一步學習到分類方法?？偠灾诸愑懻撌且环N極其重要的高中數(shù)學教學方法。要學好高中數(shù)學，掌握學習的方法是非常重要的，數(shù)學是一門很需要技巧的學科，盲目的解題，像無頭蒼蠅一樣往往只會使自己陷入困境。而在學習的過程中運用分類思想的能夠幫助學生學習知識，接受知識，有利于增強學生的自信心，調動學生學習的積極性，增加學生的學習興趣。分類討論的思想方法在數(shù)學問題的解答中應用十分廣泛，同時更是占據(jù)了極其重要的地位。基本上大部分數(shù)學問題都可以用分類討論的思想來解決，同時由于分類思想在高考中占據(jù)了很重要的份額，如果學生能夠學會很好的運用分類思想，能夠幫助學生在高考中解決難題，拿取更多的分數(shù)，在高考中取得更好的成績。專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升［PPT］6、露凝無游氛，天高風景60專業(yè)術人靈人文橐慕及修煷專業(yè)術人靈610一.什么是人文素養(yǎng)o二,專技人員人文素養(yǎng)的基本要求o三,提升人文素養(yǎng)的途徑0一.什么是人文素養(yǎng)62o科學精神主要重在做事方面(求真、求實)o人文精神則重在做人方面(求善)。o人文素養(yǎng)已成為社會進步的動力,成為社會文明的標志。o錢學森:一個具有科學創(chuàng)新能力的人不但要有科學知識,還要有文化藝術修養(yǎng)。o“小時候,我父親讓我學理科,同時又送我去學繪畫和音樂。我黨得藝術上的修養(yǎng)對我后來的科學工作很重要,它開拓了我的科學創(chuàng)新思維?！眔科學精神主要重在做事方面(求真、求實)63一么是人文慕人文素養(yǎng)就是人的人文教養(yǎng)、修養(yǎng),包括人文知識和人文精神,以及做人應具備的基本品質和基本態(tài)度。一么是人文慕64專業(yè)技術人員人文素養(yǎng)及提升_講義課件65拼音:ren筆劃:4部首:亻五筆漢字演變|仁的謎語|仁的英語|說文解字|康願字典|仁字姓名基本解釋:ren一種道德范疇,指人與人相互友愛、互助、同情等,仁義(a,仁愛與正義,b通情達理,性格溫順,能為別人著想)。仁愛