燕子教案三篇

第第頁燕子教案三篇

燕子教案篇1

教學(xué)要求：

1認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。

2正確、流利有感情地朗讀課文。

3繼續(xù)培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)技能。

教學(xué)重點：

1．繼續(xù)培育同學(xué)自主識字的技能。

2．鼓舞同學(xué)將感悟到的情感讀出來。

教學(xué)難點：培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)技能。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、圖片〔冬瓜、茄子〕

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片〔冬瓜、茄子〕，誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰慧!咱們看看小燕子觀測到的冬瓜和茄子是什么樣的？

二、學(xué)習(xí)新課：

1自讀課文，初步識字。

請你打開書P47，自身小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字，讀完后就坐好。

2范讀課文

同學(xué)們讀得真仔細(xì)！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你肯定要留意聽你不認(rèn)識字的讀音。

3了解狀況，自主學(xué)習(xí)

你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識？

這些字是我們不太熟識的，文中還會有我們不認(rèn)識的字，假如你們遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？

〔1〕借助拼音；〔2〕問他人；〔3〕聯(lián)系上下文猜字；〔4〕問老師

下面請用你喜愛的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識的字，老師巡察。

在你們學(xué)習(xí)的時候，我發(fā)覺同學(xué)們這幾個字有些困難，誰來當(dāng)小老師教教大家呀？

〔哪些字？要達(dá)到什么程度？在教學(xué)設(shè)計里反映出來〕

4四人小組合作學(xué)習(xí)課文

生字基本上都認(rèn)識了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請幾名同學(xué)說說〔讀書、扮演、組詞寫字等〕。

組長帶著用你們組喜愛的方式學(xué)習(xí)。

5匯報學(xué)習(xí)

〔1〕讀課文匯報

要求：在這些同學(xué)讀時，請你仔細(xì)聽準(zhǔn)字音，再聽聽他們讀得怎么樣？

同學(xué)評價

還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？

〔2〕扮演匯報

通過學(xué)習(xí)這個故事你知道了什么？隨機板書〔大小、顏色、毛刺〕

口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題?！灿捎谛⊙嘧右淮伪纫淮斡^測認(rèn)真〕所以〔同學(xué)齊讀課題〕

到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識了嗎？

請同桌同學(xué)相互檢查，在認(rèn)識字的下面打“√”，假如他全認(rèn)識了，你就給他一朵小紅花。假如你還有不認(rèn)識的，沒關(guān)系，用你喜愛的方式認(rèn)識它，什么時候認(rèn)識了，趕快找你的小老師檢查，都認(rèn)識后你也會得到小紅花。

作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個

1畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？

2把這個故事講給家長聽，請他們和你一起扮演。

燕子教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、會用間或、活潑造句。理解課文內(nèi)容，概括每個自然段的意思。

4、通過朗讀、觀測和想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點與難點：觀測和想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮

教學(xué)預(yù)備：燕子圖、小黑板

教學(xué)時數(shù)：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)語，激起同學(xué)學(xué)習(xí)新課的愛好。

同學(xué)們，春天來了，有一種漂亮小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(同學(xué)回答后，板書課題，并提示同學(xué)寫燕的一短橫不能丟。)

你們看見過燕子嗎?燕子是一種特別可愛的鳥，它在春天里飛行的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢?聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后同學(xué)主動談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，同學(xué)們很喜愛讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

出示自學(xué)要求：

1、以自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：_____?)

五、檢查自學(xué)：

1、分段指名讀課文，看誰讀得又精確又流利。相機用小黑板出示易讀錯的字詞。采納自由讀--指名訂正讀--齊讀的方式。如圓暈、翼尖、橫掠、似的等。

2、讀了課文，你覺得哪些自然段留給你深刻的印象?

同學(xué)溝通：燕子的形狀、飛行、休息。并板書：形狀、飛行、休息

3、課文主要講了燕子的哪些方面?

六、講讀課文。

第一節(jié).

1、小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大簡單看清晰，現(xiàn)在就請小伙伴先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，同學(xué)觀測。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，如同燕子在藍(lán)天飛行)老師提示：留意一下，你是根據(jù)什么順次觀測的。觀測后同學(xué)口述。

2、現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個同學(xué)讀一讀。

3、指名朗讀第一節(jié)。

4、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是表達(dá)的順次是怎樣的?

(依據(jù)同學(xué)回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

5、老師指引：也就是從全身寫到局部。

6、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

7、你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞句的ooooooo)

8、俊美是什么意思?俊美即樣子好看。

9、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從烏黑光亮俊美剪刀似的寫出了小燕子形狀的美，所以語調(diào)溫柔一些，聲音輕些。(示范)

同學(xué)各自練習(xí)，然后再指名讀。

10、現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最末一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說這就是活潑機智的小燕子。?

老師指引：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。

11、另外，這一節(jié)兩個量詞用得很準(zhǔn)，哪兩個?(一身一對)

12、現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，留意這些量詞的用法。

13、指導(dǎo)背誦

(1)、思路：課文是怎樣寫燕子的形狀的?(指板書：羽毛--翅膀--尾巴、指圖)

(2)、請同學(xué)自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)

(3)、看板書，分一二排、三四排背。

(4)、齊背。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、觀測一種小動物的形狀

燕子教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

２、正確認(rèn)讀本課十九個生字，會寫十個。

３、理解燕子專列的意義，樹立愛護動物、愛護環(huán)境的意識。

【過程與方法】

１、同學(xué)反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感。

２、開展小組爭論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、溝通。

３、讓同學(xué)自己發(fā)覺問題，合作探究，解決問題。

【情感立場與價值觀】

培育同學(xué)親近自然，喜愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園。

【課前預(yù)備】

課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

師：今日老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽〔放錄音〕

聽眾伙伴們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子！

師：可愛的小燕子們究竟遇到了什么災(zāi)難？

請同學(xué)們快快打開課本，齊讀標(biāo)題《燕子專列》。

設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動同學(xué)的生活體驗，激情導(dǎo)入，使同學(xué)愛好深厚，產(chǎn)生新奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀、識字、整體感知

１、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用你們喜愛的方式解決?！部梢越柚匆艋锇?，可以，也可以請教老師或同組同學(xué)〕看誰把課文讀得正確、流利。

設(shè)計說明：為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由識字的空間，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時培育了他們自主識字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２、小組內(nèi)采納自己喜愛的方式識字，〔可以開火車，玩卡片游戲〕并溝通識字的方法，和渠道。

３、師采用小組競賽的形勢進行檢查。

４、小組選擇自己喜愛的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音嘹亮、正確流利、同學(xué)喜愛聽。

５、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。

設(shè)計說明：以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)同學(xué)競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

６、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字?！残〗M內(nèi)同學(xué)進行競賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進行溝通，最末推選出每組的好詞好句進行全班溝通〕。

設(shè)計說明：在識字的基礎(chǔ)上，為同學(xué)進行了知識的拓展，使同學(xué)的思維技能，組織語言的技能都得到了很好的培育。

三、品讀，體味，理解深思

１、師：生字寶寶我們都認(rèn)識了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再認(rèn)真地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先爭論解決，解決不了的問老師。

２、小組溝通，合作探究解決問題。

３、小組匯報，全班溝通：

老師要依據(jù)同學(xué)的問題進行點播拓展，使同學(xué)深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，要調(diào)動同學(xué)多種感官，充分投入到課文情境之中。

設(shè)計說明：相信同學(xué)，把學(xué)習(xí)的'主動權(quán)充分交給同學(xué)，從小培育同學(xué)發(fā)覺問題──分析問題──解決問題的技能。這樣同學(xué)會體味的更詳細(xì)，理解的更深刻，更有利于同學(xué)思維的良好進展。

４、摘聰慧星：

師將難度較大的問題提出，同學(xué)以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到聰慧星。

如：

⑴什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？

⑵這件事驚動了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受？你能用驚動了說一句話嗎？

⑶一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！

你讀了這句話有何感想？

救救燕子是什么的呼喊？

誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？〔朗讀指導(dǎo)〕

這樣的句子你還能說嗎？

師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充斥感情的讀一讀課文?！餐瑢W(xué)充斥感情的讀課文〕

設(shè)計說明：孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點──撥──拓，這些問題的設(shè)計，一方面，援助同學(xué)更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了同學(xué)的知識面和思維。同時同學(xué)在朗讀上，感情也會更充足。

５、我是最正確新聞記者。

師：現(xiàn)在我們評比出最正確新聞記者，誰的新聞報告的詳細(xì)精確，情感動人，就能獲得桂冠！〔每小組推舉一名，可參考老師的提示〕

板書：時間──地點──誰──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報了什么行動──人們怎樣行動的──最末結(jié)果怎樣？

〔小組評完后，全班評比，加入同學(xué)評價〕

６、小結(jié)：

師：你們看，燕子專列開過來了，〔放課件〕你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？〔同學(xué)自由想象回答，在同學(xué)回答的同時，對同學(xué)進行愛護動物，愛惜家園的教育?！?/p>

設(shè)計說明：與生活實際相聯(lián)系，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，使同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗到