的中班美術教案7篇

第第頁的中班美術教案7篇

中班美術教案篇1

活動目標：

1、在嘗試運用粗細不同的筆作畫中初步培育幼兒線描的愛好。

2、初步嘗試運用線條的粗細改變進行裝飾，初步培育幼兒仔細做事的習慣。

活動重難點：

嘗試運用線條的粗細改變進行裝飾。

活動預備：

粗細不一的記號筆假設干、8的紙張假設干、老師的范例

活動過程：

一、導入

1、近階段，來小豬胖胖的公園的游客越來越少，于是他決斷把最簡約的三撞老房子翻新成高樓大廈吸引游客，小豬問小伙伴，有什么好方法把最簡約的三撞老房子翻新成高樓大廈？〔畫的高點、頂天立地；裝飾的美麗點、可以是各種外形的門和窗?！?/p>

2、今日我們畫高樓大廈的時候要和線條一起做游戲，你們知道的都有哪些線條呢？〔直線、曲線〕

二、出示范例圖片、觀測觀賞1、這個漂亮的圖案是用哪個線條畫的，是用一個什么好方法畫出來的？〔粗細的改變〕老師逐一出示相應的圖片進行講解。

2、小結：原來我們可以用線條粗細的改變畫出許多漂亮的圖案，這些漂亮的圖案還可以裝飾我們的房子呢？

3、出示范例觀測，看潘老師為小豬設計的房子。

你喜愛哪撞房子？最喜愛它什么地方？為什么？〔要求幼兒把話說明白。〕小結：原來不用涂顏色，用線條一樣可以把房子裝扮的很美麗。

三、引導創(chuàng)作及指導

1、提出創(chuàng)作要求：小豬的高樓大廈畫的要頂天立地。裝扮房子的時候先想一想，你用哪個線條，用什么好方法來裝扮小豬的房子？

2、介紹有創(chuàng)意的圖案，鼓舞大家學一學。

3、激勵繪畫中仔細作畫的幼兒，鼓舞幼兒向他們學習。同時要學習小豬一樣不怕困難。

延伸活動：

今日我們?yōu)樾∝i設計了美麗的房子，接下來請小伙伴把走廊上的“娃娃新城”也設計的美麗一點。

反思：

幼兒在活動中大部分能夠參加進來，個別有自主創(chuàng)新意識，還能夠做出別的作品。

每個幼兒都有自己的特點，依據他們不同的性格設計出不同的應對方案。促進幼兒最大限度的進展。

中班美術教案篇2

活動目標

1、學習任意把紙撕成大小不同的碎片,鞏固撕紙的技能。

2、鞏固對紅色、黃色、綠色的認識，認識新顏色藍色。

3、能積極參加活動并體驗活動的愉悅。

活動預備

1、各種顏色的彩紙。

2、課前學會歌曲《小雪花》。

3、人手一個操作盒。

活動過程

1、復習歌曲《小雪花》

老師：寶寶們，現在是什么季節(jié)？

老師：你見過的冬天是什么樣子的？

老師：對了，冬天還會下雪，那我們前幾天唱過的《小雪花》你們還記得嗎？老師：那現在跟著老師來唱一唱，好嗎？

老師：某某寶寶，雪花是怎么從天空中飄下來的，你能學一學嗎？

老師：某某寶寶，你見過的雪花是怎么從天空中飄下來的，你也來學一學？老師：現在我們寶寶們跟著音樂一起來學雪花飄，好嗎？

2、引導幼兒學習用撕紙的方法表現雪花

老師：寶寶們，雪是什么顏色的？

老師：小胡老師卻見過七彩的雪花，你們看！

〔這時老師灑出七彩雪花，并說下雪了〕[page]

老師：這些雪是什么顏色的？

老師：哦，有許多顏色的，所以是五彩繽紛的，是七彩的雪花。老師：寶寶們，你們想不想也來下雪？

老師：那我們要先來做雪花，先看看老師都為你們帶來了那些顏色的紙來做雪花？

老師：這是什么顏色的？這是什么顏色的？

〔依次涌現顏色，重點認識藍色〕

老師：好了，現在先來看老師是怎么來做雪的？

老師：對了，是撕的，看看老師是怎么撕的，從盒子里面拿一張你最喜愛的顏色的紙，然后兩只手的大拇指和食指捏住紙，一個手用力往下撕，這樣一片雪花就撕好了。

老師：現在寶寶們也開始撕雪花吧！

3、玩“下雪了”的游戲

老師：寶寶們，撕完了嗎？

老師：好了，現在把剩下的紙放在中間的盒子里，然后端著你的操作盒到小胡老師身邊來，我們一起來下雪。

中班美術教案篇3

活動目標：

在說說、看看的過程中，了解烏龜的形狀特征，大膽畫出烏龜。

重難點：

了解烏龜的形狀特征，大膽畫出烏龜。

活動預備：

1、PPT

2、畫紙、記號筆、水彩筆、油畫棒。

活動過程：

一、猜謎的形式引入

1、師：今日，王老師給小伙伴們說一個謎語，請小伙伴們認真的來聽：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上漸漸跑，這是什么？〔幼兒回答〕師：原來是一只烏龜。

師：孩子們，你們看烏龜長的什么樣子？

師：小烏龜的身體是什么外形的？

師：小烏龜的龜殼上面有什么？

2、請幾名小伙伴到前面畫一畫龜殼上面的圖案。

二、自由創(chuàng)作

有趣的烏龜幼兒創(chuàng)作，通過觀測嘗試繪畫烏龜師：孩子們你們想不想到海邊上來畫出小烏龜，王老師給小伙伴們預備了畫紙，彩筆和油畫棒，一會兒請小伙伴們畫小烏龜并且給小烏龜穿上美麗的衣服，想一想小烏龜在海邊還會遇到誰，把你想到的也畫出來好嗎？

三、觀賞溝通：

說說我的小烏龜師：畫完的小伙伴去給老師們講一講你的小烏龜遇到哪些好伙伴？

中班美術教案篇4

【活動目標】

1、學習用渲染的方法裝飾手帕，感受作品的美感。

2、通過活動培育幼兒參加美術活動的愛好和自信心。

3、體驗美術活動的樂趣。

【活動預備】

1、宣紙假設干張，報紙墊在桌上。

2、廣告顏料，娃娃。

【活動過程】

1、出示貼著嘴角下垂嘴的娃娃。

小伙伴們看，今日娃娃來和我們一起玩，咦?娃娃怎么不快樂?老師來問問，噢，原來娃娃媽媽給娃娃一塊沒有花的手帕，娃娃不喜愛。出示裁好的宣紙一張，小伙伴我們來幫幫娃娃把手帕變美麗吧。小伙伴你們情愿嗎?(那怎么幫娃娃呢?)

2、老師示范制作方法

今日，老師教小伙伴一樣新本事——裝飾手帕

小伙伴們看現在老師手中拿了一張正方形的宣紙，(宣紙側翻)小眼睛看認真嘍，小耳朵聽好了，現在老師要變魔術了：將宣紙對邊折成正方形。然后把折好的宣紙一角放到顏色盤中染一下，時間不能太久，再換一種顏色染。然后當心打開，平躺在報紙上。

(提示幼兒染色要掌控好時間，宣紙浸染時間太久會浸爛，時間太短會染不上去。提示幼兒宣紙浸染打開時肯定要輕輕的，當心些)

3、幼兒操作，動手染畫

鼓舞幼兒大膽地用多種顏色去嘗試，體驗顏色滲透帶來的美感和非常效果。

現在請小伙伴來幫娃娃把白手帕變成漂亮的花手帕，好嗎?老師相信小伙伴們都很能干，把手帕變得很美麗，對嗎?小伙伴現在把小椅子輕輕搬到位子上，可以開始了，但小伙伴們在選顏料的時候要當心點，別把顏料打翻了，選你喜愛的顏色來裝飾手帕。幼兒操作，師巡回指導，鼓舞幼兒大膽操作。(把娃娃嘴換上嘴角向上的嘴)

4、延伸活動：

小伙伴變的手帕真美麗，看娃娃現在可快樂了，他有了這么多的手帕決斷開一家手帕店，請小伙伴一會兒去娃娃手帕店買你最喜愛的手帕。

中班美術教案篇5

教學目標：

1、了解繪本中裝飾圖案的排列規(guī)律，感受有規(guī)律排列裝飾帶來的美感。

2、嘗試對簡約的繪本角色和場景進行有規(guī)律的圖案裝飾。

3、進展幼兒觀測力和大膽表現美的技能。

教學預備：

1、電子白板課件《母雞蘿絲去散步》，幼兒描繪農場場景的單個景物輪廓假設干。

2、課前觀賞繪本，對繪本已經有了肯定的了解。

教學重難點:

1.發(fā)覺并了解繪本中裝飾圖案的排列規(guī)律.

2.嘗試對簡約的繪本角色和場景進行有規(guī)律的圖案裝飾。

教學內容及對象分析:

《母雞蘿絲的農場》是基于繪本《母雞蘿絲去散步》發(fā)散延伸的一節(jié)中班美術活動?！赌鸽u蘿絲去散步》是佩特·哈群斯的成名作，作品色調明媚，故事幽默、簡約流暢，全書僅有特別簡短的8句話，而圖畫正是此書的精髓所在。幼兒第一次翻閱該繪本時就深深的被書中的圖畫所吸引，繪本里簡約的線條和色調構成了的華美的圖案，狐貍身上的如繡花似的花紋和敏捷的身材讓人著迷以及溫柔絢麗的黃色調如暖和的陽光，這些美妙的因素都被一個幽默的故事串連在一起，成為我們良好的美術觀賞教材。但是對于中班幼兒來說，發(fā)覺圖案中的排列規(guī)律，感受圖案整齊有序的美感，遠比理解故事本身的情節(jié)要難。尤其是書中線圖案元素的分解，是需要老師帶領幼兒一起去學習感受。

教學活動中基于交互式電子白板的分析：

交互式電子白板是一種新型的交互式課堂教學設備，它實現了課堂教學中的師生互動、同學互動和人機互動，從根本上轉變了老師與同學在課堂上的教、學方式，為建立以同學主動學習為中心的課堂奠定了技術基礎。

在本節(jié)課上我們依據幼兒的特點及教學的重難點，我主要運用了白板以下功能：

信息展示：將繪本中的圖畫通過掃描制作PPT，再導入該軟件中。老師可以利用電子筆或者徑直用手指在電子白板上進行播放、翻頁等操作。

交互掌握〔幕布〕：設置懸念，將分解元素對應的圖片用幕布遮擋〔顯示局部圖遮蓋完整圖〕，激發(fā)幼兒探究，猜想的愛好，同時也激發(fā)幼兒將分解的圖案元素和原圖做對比，提高幼兒的觀測技能。

交互掌握〔放大鏡〕:在SMART軟件中,運用魔術筆在白板上畫方形閉合區(qū)域,框內圖片那么被放大.這是本節(jié)活動運用的重要功能,我通過放大鏡將繪本中的典型圖案放大重點觀測分析,便與幼兒發(fā)覺理解圖案的排列規(guī)律.(如：農場中建筑的屋頂和墻壁、柳樹的樹葉、青蛙身上的圓型花紋等。)

交互掌握〔聚光燈〕:同樣運用魔術筆在白板上畫圓形閉合區(qū)域,圈內區(qū)域變亮突出,其余部分模糊,制造出殊的視覺效果，減削其他圖片的干擾.起到重點突出的作用.(蘋果樹的樹枝與蘋果的交替排列。)

幼兒與白板的互動(拖放):電子交互式白板的一重大優(yōu)點那么是老師,幼兒與機器的互動,在分析完相關圖案后,可以鼓舞幼兒自己動手嘗試找出其他的圖案.(請幼兒在提供的圖片中查找并畫出整齊圖案的部分)這不但發(fā)揮了幼兒的主動性,同時也檢驗了幼兒的學習效果.

教學過程分析：

一、回憶繪本，爭論喜愛繪本的哪個地方。

T:這是什么書？喜愛這本書嗎？喜愛哪里？引導幼兒觀賞圖案。

T:這本書里的圖片也特別美麗，而且老師還在這本書里發(fā)覺了一個關于圖形和顏色的奧秘。瞧～

(該部分軟件運用分析:白板顯示繪本封面圖,援助幼兒回憶繪本內容)

二、查找有規(guī)律排列的圖案

1、白板顯示圖一〔單一元素排列〕：

T:這是繪本里的一小塊圖片，看看這些是什么？他們是怎樣排列的？

T:一個個長方形整齊地排好隊，這是什么地方呢？

〔分別顯示磚墻的局部和完整畫面?！?/p>

T:原來是長方形的磚頭在整齊的排列，形成了一片美麗的磚墻。

2、白板顯示圖二〔線條和圖形交替排列狐貍尾巴〕:

T:再看看這些事什么？他們是怎樣排列的？

T：這是哪里的花紋呢？〔分別顯示局部圖和狐貍完整圖〕

小結：瞧，多有趣，當圖形也跟小伙伴一樣整齊的排隊時，畫面變得很美麗。而且畫這本書的畫家很聰慧，有時候他讓一種圖形來排列，有時候他又讓圖形和線條輪番排列，這樣畫面的改變就更豐富了。

3、顯示圖三〔色塊交替排列母雞尾巴〕：

T:原來是黃色和橘黃色方塊整齊的排列，形成了母雞蘿絲美麗的尾巴。

T:這是書中哪里的花紋呢？〔蘿絲尾巴〕

小結：畫這本書的畫家為什么要用這些這些整齊的圖案來裝飾書中的角色呢？

〔引導幼兒感受有規(guī)律的圖案給人帶來干凈、統一的美感〕

(該部分軟件運用分析:利用photoshop將圖案分解,顯示分解后局部圖,運用幕布遮蓋原完整圖)

三、再次觀賞發(fā)覺繪本中的裝飾圖案。

找找繪本中還有哪些地方用了這種排列的裝飾方法。

進行溝通和共享。

T：瞧，這樣的輪番排列，像不像美麗的彩色玻璃窗。蘋果樹真美麗！

〔難點：蘋果樹的樹枝與蘋果的交替排列?！?/p>

該部分軟件運用分析:運用放大鏡和聚光燈重點突出所要分析的圖案,并鼓舞幼兒動手操作.發(fā)揮幼兒與白板的互動.

四、嘗試創(chuàng)編圖案裝飾蘿絲的農場

給幼兒提供簡約的圖形，請幼兒畫出有節(jié)奏的裝飾花紋或顏色。

把幼兒的作品組合成一個美麗的農場。

五、觀賞幼兒作品

教學反思:

1.教學方式快捷有效，真正援助老師解決重難點。

用交互式電子白板組織教學援助我簡化了教學活動的各項預備,它可以展示各類信息資源,支持多種功能。這些優(yōu)點讓我不需要為每個孩子預備繪本，徑直共享呈現的電子資源。它繼承和進展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓幼兒到講臺上參加到教學活動中，能夠有效的集中幼兒的留意力。還由于白板所具有的應用，如拉幕、聚光燈、放大鏡,擦除等的這些非常效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，提高了幼兒的留意力，加強其的學習愛好，課堂氣氛活躍。

本節(jié)活動的重難點分別是：1.發(fā)覺并了解繪本中裝飾圖案的排列規(guī)律.2.嘗試對簡約的繪本角色和場景進行有規(guī)律的圖案裝飾。而對于中班幼兒來說，發(fā)覺圖案中的排列規(guī)律，感受圖案整齊有序的美感，遠比理解故事本身的情節(jié)要難。而通過運用軟件重復將示范圖案進行分解，對比，并運用放大鏡，聚光燈重點突出教學內容，援助幼兒摒除外界干擾，集中留意力，有的放矢地解決了重難點，在后面的幼兒操作中，我發(fā)覺了許多幼兒都能夠找到類似的圖案。

2.以幼兒為中心不斷發(fā)揮交互式電子白板的互動性

交互式電子白板的重點不在白板，而在互動。教學互動包含溝通、回饋、參加等方面。課堂上師生的人際互動包含語言信息和非語言信息的多向傳遞，是師生間的給與得，并由此引發(fā)新的理解與學習。假如老師一味強調交互式電子白板的技術互動(白板新功能)、物理互動而忽視幼兒的中心地位，那么幼兒無法獲得綜合分析、評價、觀賞、理解、想象與制造等技能。因此，交互式電子白板的“互動課堂”中，“互動老師”的優(yōu)先性遠高于交互式電子白板。在本節(jié)教學活動的創(chuàng)編圖案活動中，我可以增加更多幼兒與白板互動的空間，如請幼兒上臺動手畫出自己喜愛的圖案，便于大家共同分析觀賞。同時還可以援助幼兒檢驗學習效果，解決涌現的問題。

3.關注交互式電子白板的實時生成性

“動態(tài)生成”是新課程改革的`理念之一，它要求老師從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點看待課堂同學。新課程背景下的課堂不是老師演示知識的產生過程，是師生共同生成、建構知識的過程。生成性是新課程課堂教學的亮點，在傳統的多媒體教學環(huán)境中，課件的播放是線性的，牽引著老師和同學一步步達到預定的教學目標，即使在某個環(huán)節(jié)允許有多個分支選擇，也是老師事先設計好的，萬一同學的思維與老師的預設不全都，老師已經不可能再對課件進行修改，只能牽強地引領同學或一帶而過。在本次的美術教學活動中，當我用放大鏡將青蛙身上的圖案放大時，幼兒并不同意我的觀點，他們發(fā)覺不了青蛙身上的整齊圖案，于是我們又共同嘗試查找了其他的圖案。而青蛙身上的圖案，在課前我已生成，并預備帶領幼兒分析，當孩子不能理解內化時，我可以實時生成其他適合幼兒的圖案資源。有了白板，老師便能敏捷地應對突發(fā)的課堂事項，幼兒回答什么，我們就可以徑直展示什么；幼兒需要什么，我們立刻可以給什么。且這生成的資源立刻可以徑直應用到下面的教學中?？梢哉f，實時生成性是交互式電子白板課堂的“靈魂”。綜上所述，交互式電子白板技術為幼兒園教育帶來了新的活力，提供了很多新的潛在可能性，同時也對老師的教學設計技能和教學調控技能提出了更高的要求，在今后的運用中不斷挖掘其內在功能，同時仔細面對涌現的問題，尋求援助。我將仔細踐行新課程理念，更好地推動運用白板資源，優(yōu)化課堂教學，切實把同學的主體地位落到實處，促進同學和老師、學校的共同進展。

中班美術教案篇6

【活動目標】

1、觀測不同顏色的深淺改變，進展觀測力。

2、與同伴合作創(chuàng)作色調拼貼畫，進展合作技能和制造力。

【活動預備】

1、不同色階的顏色卡，例如深淺不同的綠色、紅色、黃色等。

2、提前將不同色階的彩紙剪成小方塊。

3、圖畫紙。

【活動過程】

一、出示不同色階的顏色卡，讓幼兒觀測同一種顏色有深色和淺色的區(qū)分。

二、請幼兒把物品排列出來，認真觀測同一種顏色的物品，它們的顏色會

有什么不同。老師引導幼兒充分感受：相同顏色的物品中，顏色也會有深淺的

不同。

三、請幼兒對應顏色卡，嘗試把展覽區(qū)同一種顏色的物品根據由深到淺，

或由淺到深的順次進行排列，并說一說為什么要這樣排列。

四、幼兒兩人一組，選擇一種最喜愛的顏色，老師將該顏色的小方塊紙發(fā)

給他們。

五、請幼兒用鉛筆繪畫景物的輪廓，例如花朵、樹木和房子，然后合作把

不同色階的小方塊貼在圖上，創(chuàng)作拼貼畫。

六、老師可以把幼兒的圖畫拼貼在一起，讓幼兒觀賞用不同顏色的色階拼

貼圖畫的效果。

【活動評價】

1、能發(fā)覺顏色深淺的改變。

2、能與小伙伴合作拼貼圖畫。

【活動建議】

老師還可引導幼兒收集同一顏色的不同物品，在展覽區(qū)舉辦以不同顏色為

主題的展覽會，如紅色展覽會、綠色展覽會等，讓幼兒充分感受和對比這些顏

色的深淺改變。

中班美術教案篇7

設計意圖：

《綱要》明確指出：要引導幼兒接觸四周的環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現美、制造美的樂趣。中班幼兒已經認識了許多圖形并且對圖形有著深厚的愛好，這些圖形也與我們的生活有著緊密地聯系。于是我就設計了《圖形辦畫展》這一活動，將幼兒對圖形自發(fā)的愛好內化成對藝術活動的主動參加，從而感受生活中的美，激發(fā)幼兒的藝術情趣，鼓舞幼兒大膽進行藝術表達，體驗藝術制造活動帶來的歡樂。

《圖形辦畫展》是我通過對幼兒觀測生成的一節(jié)藝術領域活動。在生活中，幼兒能接觸到各式各樣的圖形。這些圖形是數學活動中必不可少的知識，而且圖形的組合在我們生活中也比較常見：房子是正方形和三角形的組合、汽車是長方形圓形的組合，等等。4歲左右的幼兒開始進入“形象期”。他們對表現自己的閱歷、情感和想象有明確的目的，能用簡約外形漸漸深入地表現越來越多的事物。因此依據《綱要》中指出的：提供自由表現的機會，鼓舞幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊敬每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，共享他們制造的歡樂。我想到設計《圖形辦畫展》這樣一個活動，通過拼貼的方法使圖形產生改變，以此來滿意孩子們劇烈的探究欲和求知欲，培育他們的思維技能和制造力。而且把現實生活中的東西用抽象的幾何圖形圖拼貼，能援助幼兒把形象思維提升到抽象思維。

活動目標

1、鞏固對圖形的認識。

2、能用單個或幾個的圖形拼貼成一幅畫。

3、發(fā)揮想象力，能較用心地進行創(chuàng)作活動，體驗制造帶來的歡樂。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的技能。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動重難點：

重點：運用幾何圖形進行拼貼。

難點：發(fā)揮制造想象力，大膽地表達自己的拼貼想法。

活動預備

不同大小、顏色的幾何圖形〔三角形、正方形、長方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形〕、白紙、膠棒。ppt

活動過程

一、魔術導入，說說認識的圖形。

1、師：孩子們，你們好。我會變魔術，你們相信嗎？那你們可要認真的看哦！

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