下學(xué)期數(shù)學(xué)線上教學(xué)工作計劃

本文格式為Word版，下載可任意編輯——下學(xué)期數(shù)學(xué)線上教學(xué)工作計劃

第1篇：下學(xué)期數(shù)學(xué)線上教學(xué)工作籌劃

下學(xué)期數(shù)學(xué)線上教學(xué)工作籌劃

時間一晃而過，我們又將接觸新的學(xué)識，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的閱歷，來為以后的工作做一份籌劃吧。工作籌劃的開頭要怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是我?guī)痛蠹艺淼南聦W(xué)期數(shù)學(xué)線上教學(xué)工作籌劃，夢想對大家有所扶助。

一、加強學(xué)習(xí)，提高熟悉

讀書學(xué)習(xí)——提防個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教導(dǎo)。用教導(dǎo)理論武裝自己，為了自己的教導(dǎo)教學(xué)盡快的提高，讀書是一種至關(guān)重要的途徑，所以我在本學(xué)期要堅持讀有關(guān)教導(dǎo)的書籍。，如：《師生溝通的藝術(shù)》，《教學(xué)策略》，《教導(dǎo)新理念》，《課堂管理的策略》。除了讀有關(guān)教學(xué)的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自己的思想二、以身立教，為人師表

師德——教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)。教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時都感染和影響著學(xué)生。因此，教師務(wù)必“美其德，慎其行”，不能展現(xiàn)一點疏漏。加強自我管理——作為一名教師，我要時刻指點自己，我服務(wù)的對象是好多的孩子，不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學(xué)期，我將嚴格遵守勞動紀律，不遲到，不早退，不隨意串課要課。在工作中，時刻留神自己的形象，穿戴感激、簡樸、大方，舉止高雅，帶頭遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極加入各項活動及公益勞動，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)模范，同時，也用自己的實際行動樹立起自己在學(xué)生中的威信及良好的教師形象。

三、潛心教研，提高素質(zhì)

教導(dǎo)教學(xué)離不開教學(xué)研究，為了提高自己的教學(xué)，我要積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，并積極完成每周的教研，把握組內(nèi)開展的各種學(xué)習(xí)機遇，向同組教師學(xué)習(xí)。在同伴互助的根基上提高自己的教學(xué)質(zhì)量，嘗試課堂創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而且不能充分培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。在本學(xué)期中，我將運用多種生動的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中對教材要專心分析，專心設(shè)計每一節(jié)課，并實時對每節(jié)課舉行反思，專心分析課堂中展現(xiàn)的問題，并實時舉行反思記錄。充分發(fā)揮自己的特長來吸引學(xué)生，使學(xué)生熱愛自己的課，并能在自己的課堂上得到進展，能得志學(xué)生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻

本學(xué)期，我承擔二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在工作中，要留神轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，崇敬學(xué)生的人格，建立對等、和諧的師生關(guān)系。在今后的教導(dǎo)和教學(xué)工作中，我對學(xué)生要本著關(guān)切保護與嚴格要求的原那么，不偏袒好學(xué)生，更不輕視差學(xué)生，要愛得有方，嚴得有度，更加是對后進生，決不譏諷挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要擅長察覺學(xué)生身上的閃光點，并為他們創(chuàng)造表示自我的機遇，扶助學(xué)生樹立信仰，矯正不良的行為習(xí)慣。在工作中要有“四心“，即愛心、細心、信仰、恒心，以自己對學(xué)生的一片喜歡和對教導(dǎo)事業(yè)的一片真誠，堅持不懈的做好本職工作，不惜時間，不計報酬。做好對學(xué)生的家訪工作，尤其是對后進生要逐一舉行家訪，加強與學(xué)生家長的溝通，扶助父母重新熟悉自己的孩子，找到孩子真正的致差的理由，變革教導(dǎo)方法，并有意識地誘導(dǎo)家長反省自己的失誤，熟悉孩子的進展變化，變盲目合作為協(xié)作教導(dǎo)。

總之，我會從自我做起，維護人民教師的良好形象，肅穆專心、全心全意地做好本職工作，以良好的師德回報社會。第2篇：下學(xué)期數(shù)學(xué)線上教學(xué)工作籌劃

這篇下學(xué)期數(shù)學(xué)線上教學(xué)工作籌劃范文很有代表性，送給你。

初中九年級數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)貫穿工作籌劃

根據(jù)上級文件要求，全國中小學(xué)延遲開學(xué)期間廣泛開展線上教學(xué)服務(wù)，統(tǒng)籌考慮在線教學(xué)籌劃，做到與開學(xué)后教學(xué)的有效貫穿。為了使開學(xué)后數(shù)學(xué)的教導(dǎo)教學(xué)工作能夠更加順遂有序的開展，保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校九年級實際制定了如下的開學(xué)貫穿教學(xué)籌劃。

一、摸清學(xué)生線上教學(xué)的“底”

1.對居家上網(wǎng)課所學(xué)內(nèi)容，科學(xué)命題，舉行學(xué)情測查。

2.發(fā)布問卷調(diào)查，分主題、分考點統(tǒng)計學(xué)生學(xué)習(xí)處境。

拿到學(xué)生反應(yīng)后，教師要全局考慮，分析學(xué)情。掌管較好的內(nèi)容開學(xué)后就少講或由學(xué)生講，掌管不好的內(nèi)容就高明設(shè)計，或與新課結(jié)合建立學(xué)識圖譜，或獨立安置課時舉行難點突破。

3.找到天性化教學(xué)的“關(guān)鍵”起點。

學(xué)生居家學(xué)習(xí)處境各異，老師要了解：學(xué)生已知什么、未知什么，學(xué)生想知道什么、能知道什么，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難、關(guān)鍵性問題有哪些，為什么有這些問題，等等，與學(xué)生一起找到他的“零起點”。

4.制定學(xué)識內(nèi)容清單。

通過多種方式摸底和評估學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果，將線上所學(xué)內(nèi)容舉行雙向細目表的制定，明確能級要求，發(fā)給學(xué)生逐項評估掌管處境?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)教師供給的學(xué)識清單繪制思維導(dǎo)圖。建立學(xué)識框架，捋清內(nèi)在聯(lián)系，在繪制的過程中掃視自己在相關(guān)學(xué)識上的掌管處境。5.可以讓學(xué)生自行列出考點，設(shè)計考題。

教師對學(xué)生提交的考題舉行精選，匯編成摸底卷，在開學(xué)時供集體測試使用，這樣做既可以激發(fā)學(xué)生的主動性，又便于教師掌管學(xué)生所學(xué)處境，找出問題，后續(xù)跟進。

二、多措并舉，差異化的異步學(xué)習(xí)、確保教學(xué)質(zhì)量

策略一：校級學(xué)科能級走班、班級同質(zhì)分組分層學(xué)習(xí)。

以年級學(xué)科或班級為單位，依據(jù)學(xué)情測查數(shù)據(jù)，學(xué)生自主選擇加學(xué)科教師引導(dǎo)，實行同一學(xué)科三級同質(zhì)分班、分級，切忌按總分分班、分組，確定要按學(xué)科同質(zhì)分班、分組，一個學(xué)生數(shù)、英、理化可能選不同層級。

走班、同質(zhì)分組的班級復(fù)式補學(xué)定位：制止優(yōu)等生重復(fù)學(xué)，中等生表層學(xué)，差生虛假學(xué)。

優(yōu)等生學(xué)科班、小組，以自主學(xué)習(xí)為主，重在拓展提升，重在學(xué)識綜合運用、新情景中創(chuàng)新應(yīng)用。

中等生學(xué)科班、小組，以相互議論為主，重在查漏補缺，重在答疑解惑。

潛能生學(xué)科班、小組，以教師系統(tǒng)講授為主，重在概念、定理建構(gòu)，重在夯實雙基、跟上進度，不影響后續(xù)學(xué)習(xí)

策略二:1+13補學(xué)。

對學(xué)科前十名拔高內(nèi)容難度，讓其獨立鉆研，讓班級11名至20名學(xué)生當小老師，一個人帶3、4個學(xué)困生，實行小組小先生制。因中等生、學(xué)困生思維差異較小，中等生講題學(xué)困生能聽懂，同時中等生給差生講一遍，勝自己學(xué)幾遍，教會別人是結(jié)果的學(xué)，這樣差生學(xué)會了，中等生學(xué)識深度理解、重新建構(gòu)了，也跨入優(yōu)生行列了。

策略三:雙測重點強化法。

對某一學(xué)識點，依目標從前測；

據(jù)前測暴露問題，有針對性答疑、解惑、合作研討、針對性練習(xí)；

后測，檢驗補學(xué)效果。

策略四：以新帶舊法

復(fù)課后開頭學(xué)習(xí)新課，遇到前面學(xué)識點、概念、定理、公式，可以用舊知鏈接形式舉行系統(tǒng)補習(xí)。即學(xué)新課，用什么補什么，以新聯(lián)舊，以新帶舊。

策略五：補學(xué)新知再次串聯(lián)法。

對宅家上網(wǎng)課調(diào)整的內(nèi)容如口語交際、理科測驗，可以以此重組課程設(shè)計、學(xué)程設(shè)計，采用串聯(lián)思維統(tǒng)整、建構(gòu)方法，在新情景中實現(xiàn)思維生長、深度學(xué)習(xí)。

策略六：翻轉(zhuǎn)課堂法。

居家上網(wǎng)課權(quán)當學(xué)生看視頻、聽直播自學(xué)，一上課就進入主干問題研討，個人、小組問題答疑，結(jié)果讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖系統(tǒng)梳理，并舉行針對性測查。

復(fù)課后，采取天性化選擇、私人定制、“六法”補學(xué)，實現(xiàn)差異化的異步學(xué)習(xí)，讓補有新收獲、學(xué)有新提高。

三、實施課堂微創(chuàng)新，讓學(xué)習(xí)后半學(xué)期學(xué)識課堂真正高效起來設(shè)計課堂微創(chuàng)新切入點：

切入點1：單元、主題整合。譬如單元整體學(xué)習(xí)，嘗試單元高效課堂：一課導(dǎo)引+一課合學(xué)議論+一課自主學(xué)習(xí)。

切入點2：學(xué)程、學(xué)時代替?zhèn)鹘y(tǒng)課時，供給學(xué)習(xí)地圖，搭建腳手架。

切入點3：嘗試學(xué)教評一體化。明確目標和與目標匹配的評價任務(wù)，并將評價任務(wù)嵌入學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)學(xué)-教-評的一致性，從關(guān)注設(shè)計目標，到更關(guān)達成目標。

切入點4：向課堂模式要質(zhì)量；

向信息技術(shù)與學(xué)科整合、融合、內(nèi)化要質(zhì)量；

向運用思維工具、學(xué)習(xí)工具要質(zhì)量。

切入點5：關(guān)注