優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流感受兩篇

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優(yōu)秀班主任工作閱歷交流感受兩篇

優(yōu)秀班主任工作閱歷交流感受兩篇

優(yōu)秀班主任工作閱歷交流感受一

常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，確實感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么閱歷可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：

1、把贊美還給學生

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不成缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能鞏固學生的自尊、自信、自強;教師的贊美越多，學生就越顯得活潑心愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對xxx，又不踴躍加入;雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般處境下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些輕易被老師忽略"遺忘'的學生。我班的某某同學就是這樣一個貌似沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我?guī)缀鯖]留神到他的存在。直至有一天，一件微缺乏道的小事變更了我對他的看法，好象也變更了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急切忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有留神到橫在地上的拖把。這時，某

某同學擠了過來，報告大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，馬上在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關切集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里察覺他性格閃光的地方，并實時賦予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。逐漸地我察覺他變了，上課更加專心，作業(yè)完成得很好，學習勞績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開頭提防以人為本，面向全體，細心查看，抓獲他們身上的每一個閃光點，實時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到"我能行'，"我會告成'。實踐使我懂得教師一句鼓舞的話語：一個贊美的眼神，一個激勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的告成，點滴的優(yōu)點賦予贊美，可以強化其獲得告成的心緒體驗，得志其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信仰，促進良好心理品質的形成和進展，有助于建立xxx的師生關系，營造一個發(fā)憤向上的班集體空氣。請多給學生一點贊美吧，由于他明天的告成就隱匿在你的贊美之中。

2、用愛心為后進生撐起一片天空

我們往往把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館比起其他學生他們更需要老師的細心、細心的呵護、理解與崇敬、循循善誘"要提防的像對待一朵玫瑰花上哆嗦欲墜的露珠。'這句話或許有些夸誕了一點，卻實實在在的報告我們對待后進生不成疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務教導好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快

樂的成長，呈現(xiàn)自己獨特的風采。在我承擔二年級二班班主任的第一學期里，我的班級里某某和某某同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們倆的學習勞績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我留心的查看了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，察覺他們并不是那種學習勞績較差、無可救藥的學...

優(yōu)秀班主任工作閱歷交流感受二

上周六上午，我加入了學校組織的班主任工作閱歷交流會。通過加入這次班主任工作閱歷交流會，我深感受益匪淺、獲益頗多。下面我就簡樸談一談這次班主任工作閱歷交流會的的一些收獲：

在班主任工作閱歷交流會上閆老師、杜老師、孫老師等10位班主任做了各自的工作閱歷匯報。這10位班主任的閱歷匯報可謂風采異呈，側重之處各有不同，但他們都是從自己班級以及自身體驗去談班主任工作閱歷的。他們的班主任閱歷之談，真讓我學到了不少：不僅有思想上的指導，還有方法上的指示，更有自身素質方面提高的斟酌。

閆老師對初一新生舉行了兩方面的指導：心里打定、紀律意識。她指出初一新生在初中這個新起點上，首先要重新定位自己，調整好心態(tài)。不管小學是否優(yōu)秀那都已成為過去，過高和過低的自我評價都會困住前行的腳步，新的生活面前需要我們重新定位自己，擺正自己的位置。閆老師還通過對比中小學階段教學原那么、方法的異同，著重使學生認清：小學以直觀、形象教導為主，中學那么有所不同，要做好培養(yǎng)規(guī)律、抽象思維才能的心里打定;培養(yǎng)固執(zhí)的毅力和耐久的耐力

的心理打定等

杜文秀老師用心設計主題班會、家長會，潛移默化的對學生舉行了教導，高明的解決了"師生關系'、"生生關系'、"男女生關系'等一系列問題。

杜老師對班主任工作作了深刻的斟酌，提防培養(yǎng)學生的自我管理才能，放心大膽的使用班干部，把繁雜的班級事物承包出去，讓他們各司其職，班主任輕裝前進。這是提高班級管理效率的一個重要方面。杜老師留神使用幽默的方法教導學生展現(xiàn)的問題，如：遇上課"起立'沒站起來或站不好的處境，對沒站起來的學生說一句："起來!不愿做奴隸的人們'。

再如：學生離開座位總是忘卻把凳子放到課桌下面，經(jīng)屢屢指點仍有不少同學記不住。杜老師靈機一動，神秘地對學生說："同學們，你們好多人丟了一樣名貴的東西，現(xiàn)在被我撿到了，想不想要回啊?'同學們面面相覷，然后大喊："想要!'"你們先把凳子插到課桌下面去，我再還給你們!'一頓手忙腳亂，一開會兒全體凳子全部按要求放好了。我笑瞇瞇地說："你們丟了一個好習慣，不過你們已經(jīng)撿回來了!'學生一下子恍然大悟，我的話剛講完，他們便露出了會心的微笑。

劉老師談了高明處理自己親心體驗的兩件與學生發(fā)生的事，使我們深受啟發(fā)：遇到問題時換一種角度看