小數(shù)意義完整版教學設(shè)計

課題小數(shù)的意義主備人劉日光學習目標1、通過微課學習小數(shù)意義之后，聯(lián)系生活實際，結(jié)合學生還存在的問題，經(jīng)歷自主操作合作探究二位小數(shù)的意義，并遷移類推學習三位小數(shù)、四位小數(shù)……2、在經(jīng)歷學習二位小數(shù)、三位小數(shù)……之后，溝通整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系。從而理解相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，并感悟、理解、整理小數(shù)部分數(shù)位順序表。3、引導(dǎo)學生經(jīng)歷觀察、思考、比較、分析、感悟、整理等學習活動，發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)、歸納、推理的思維能力。教學重點經(jīng)歷自主探究學習二位小數(shù)的意義，并遷移類推學習三位小數(shù)。教學難點理解相鄰小數(shù)計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，及小數(shù)部分數(shù)位順序表。教師活動教學環(huán)節(jié)學生活動組織學生復(fù)習微課學習內(nèi)容考考你：看圖寫數(shù)。2、組織學生說一說關(guān)于一位小數(shù)的知識，并板書。回顧梳理獨立思考用什么小數(shù)表示這兩組圖形。先獨立思考，說一說這個小數(shù)的意義。一、教學二位小數(shù)的意義1、老師的身高就在米米之間，你猜猜看，老師的身高會是多少呢組織學生猜一猜老師的身高。并上臺在米尺上指出這個數(shù)。再說一說找到這個數(shù)的方法。2、組織學生合作研究二位小數(shù)的意義。如果用1個正方形表示1米，怎樣在圖形中表示出老師的身高。組織學生獨立思考，想一想怎樣在圖形中找到這個數(shù)。組織學生獨立表示出這個小數(shù)。在組內(nèi)說一說表示的過程。組織學生展示匯報；板書：=1/100，（）個。3、老師身高比這個數(shù)少了5個。知道老師的身高是多少嗎組織同學們數(shù)，充分感知計數(shù)單位及十進制。依據(jù)學生匯報，板書：二位小數(shù)，百分之幾；幾個；計數(shù)單位；數(shù)位百分位。二、教學三位小數(shù)的意義。1、是老師的凈身高，老師穿了一雙6毫米的平底鞋。6毫米是多少米呢組織學生說一說，怎樣把6毫米換成米。依據(jù)學生說，板書：=1/1000，（）個2、帶領(lǐng)學生數(shù)，米，米，——米。你是以什么為基礎(chǔ)數(shù)的呀把下畫一橫，計數(shù)單位。帶領(lǐng)學生接著數(shù)：7個,8個——10個是——。板書=10個3、現(xiàn)在老師的高度是多少呢組織學生說一說這個小數(shù)的每個數(shù)字所表示的意義。自主探索1、獨立思考，猜一猜老師的身高，并做好記錄。2、小組合作探究二位小數(shù)的意義：小組合作：（1）獨立嘗試：在兩個正方形內(nèi)用陰影表示出你所猜測的老師身高。（2）在組內(nèi)交流各自的想法。（3）整理語言，準備匯報。同學們獨立思考一起數(shù)數(shù)，充分感知計數(shù)單位及十進制。1、學生獨立思考,并說一說。生說：把1米平均分成1000份，每一份就是1毫米，也就是1/1000米，就是米。6毫米就是6個米。生：每次增加米。3、獨立說一說這個三位小數(shù)的意義。一、遷移類推學習四位、五位小數(shù)如果我們把1米平均分成10000份。會怎樣繼續(xù)分，會得到什么那它們的計數(shù)單位，數(shù)位又會師怎樣的為了更清楚小數(shù)部分計數(shù)單位之間的關(guān)系，我們看一段微課。二、學習小數(shù)部分數(shù)位順序表。組織學生獨立填寫數(shù)位順序表。組織學生集體訂正學習數(shù)位順序表，并猜想、驗證相鄰計數(shù)單位之間的進率。遷移延伸獨立思考，說一說四位、五位小數(shù)的意義，以及它們的計數(shù)單位和數(shù)位?？赐晡⒄n，整理收獲獨立完成填寫數(shù)位順序表。集體訂正交流，獨立猜想與驗證相鄰計數(shù)單位之間的進率。用0-1中的小數(shù)表示自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)。拓展應(yīng)用小組合作點：二位小數(shù)的意義相鄰計數(shù)單位進率和數(shù)位順序表。板書設(shè)計：小數(shù)的意義十分位=1/10