以初三生活為話題的5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——以初三生活為話題的5篇以初三生活為話題的作文5篇

以初三生活為話題的作文篇1

步入初三，也步入煩擾。生活平淡如白開水，喝在嘴里，品不出什么滋味。

也是正是這樣的生活，才會促使我對曾經(jīng)的生活回味無窮。

早晨匆刷牙，頭頂著心愛的陽光上學(xué)去，幾米陽光瀉下，直射心田，和暖洋溢著全身。

到了教室，嘰嘰喳喳的喧囂，從未消退。同學(xué)之間笑臉相贈，溫馨之情油然而生。

“?！鄙险n了，正襟危坐，細(xì)細(xì)品評教師的指導(dǎo)，不時幽默地話語和隨之而來的歡樂聲劃破恬靜的面紗。

下課了，珍藏這美好的特別鐘，干什么呢?唱歌、閑聊、看書、還是歡樂?如此難得，如此巧妙!沖出教室，站在走道，與鄰班好友共同喜悅，與同班同學(xué)共享美好。

午間習(xí)題從老師手中來到，飄著油墨的芳香和那熟諳的味道，拿筆開做一一干掉。被難題梗住低頭請教，同學(xué)也是不知如何是好，他有他的理由，我有我的高招。為那道題爭得面紅耳赤，無奈之下只好向老師討教。老師瞇眼微笑，不吝賜教。我們恍然大悟，相視會心一笑。

放學(xué)路上，瘋逗打鬧，岔道路口，分道揚(yáng)鑣，回憶著同學(xué)的笑臉，口味著回家的愉悅，一禁不番傻笑。

這種生活是我想要，平凡中不乏色調(diào)。我愛這樣的生活，我愛這樣的味道。不會平平凡凡地混過，也不會只是打打鬧鬧的玩笑，我愛這樣的生活，色調(diào)從來不會單調(diào)。

我想這樣的生活，人人都會體驗，但誰又留意了其中的美好?只細(xì)細(xì)品評之后才會知道。生活可能是一杯白開水，但是你只要加上佐料，它就會彌漫味道。

不同的生活，不同的色調(diào)，日記本中永遠(yuǎn)不會枯燥，我會為這樣的生活歡樂，也會在寧靜之中開點玩笑!

以初三生活為話題的作文篇2

小區(qū)對面是一條時尚、喧嚷的步行街，而在一處拐角卻開著一個修車鋪。破舊、簡陋的修車鋪與繁華的鬧市格格不入。開店的竟是一位老人，周邊的一切都是那么匆忙，而他卻那樣的悠閑。

有天，在去上課的路上，我撞上了路牙，整個兒車斜著摔了下去。唉!這下慘了!我忍著痛楚，將車推到鋪子前。老人先是搬了張凳子給我，再是遞給我一杯檸檬茶，結(jié)果才開頭修車。他緩慢地找來扳手，一點一點地將踏板卸了下來，又慢吞吞地去拿新的。眼看就要開課了，我看著他不慌不忙的樣子，心急如焚：“老爺爺，您快點，我有急事!”老人笑瞇瞇地說：“哎，小摯友，別慌張啊，我呀，一會兒就好了!”說罷，他仍舊悠閑。時間一點點流瀉，老人還是不疾不徐，我卻如坐針氈。見他迂緩，我忍不住嘟噥：“這爺爺動作也太慢了吧!真是讓人難以采納。”待到他徐徐修好，我突然聽見老人那低沉而有力的聲音：“年輕人，逐漸來?！?/p>

放學(xué)后，我去了老人租的小屋。透過窗戶，屋內(nèi)星星點點地擺著綠植，掛著字畫。茶幾上的沙壺，木桌上的紙硯，陽光輕輕落著，撫摩這詩一般的生活?；蛟S，這就是“慢”之所在吧。

逐漸來，逐漸來，生活中的詩意亦是如此吧!好比那杯檸檬茶，猛飲一口，充溢在口中的會是苦澀，而淺嘗慢抿，旋繞在口中的便是絲絲香甜;逐漸來，正如那修車?yán)先?，他不是怠緩，也不是舒徐，而是對生活，詩一般的冷靜。

我推車前行，河畔翠柳低垂，雖已時值秋季，卻不見枯枝寥落，“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹?！边@是妙趣自然的詩意;側(cè)耳傾聽，朗朗書聲傳來，雖稍顯稚嫩，卻無比堅強(qiáng)，“學(xué)向勤中得，螢窗萬卷書?！边@是莘莘學(xué)子的詩意。

放慢腳步，在空閑時候，品幾口茶、翻幾頁書、賞幾句詩……有時興致來了，逛逛園子，風(fēng)撥動花枝，“簌簌”似淺唱似低吟，燦若煙霞，是生活的詩意。

放慢腳步，像鳶尾一樣清雅，回歸樸實的“慢生活”，哪怕有時沒得到夢想的結(jié)果，也品嘗了宏大的過程。

以初三生活為話題的作文篇3

萬物皆有心，萬物皆有靈。他們的氣息充塞在祖國大江南北，他們的倩影與裊裊身姿緩暫人間，亭亭落居使生活飄然詩意。

老家的那方田土，每逢初春節(jié)令便有春草萌發(fā)，生命惠臨，果是新年都未有芳華。二月初驚見草芽嬌小的身姿在榆樹的遮護(hù)下，顯得姿意風(fēng)發(fā)，偶遇望見飛鳥，抬頭可看白云。遠(yuǎn)著一望，白云靜靜降下，似伸手便可得。微風(fēng)悄然而經(jīng)，吹動萬物生靈的心。

七月降至，再只身前往此地，綠芽草已見蹤影，恰恰被幾畝金黃所代替。走近麥田，成熟的麥穗粒粒飽漏，全都鼓脹脹的。像是即將爆開一般，類似垂涎欲滴的珍寶，若拿一穗麥子放至手中搓一搓，放進(jìn)嘴中便滿是幽香。裊記得當(dāng)時“蠶熟桑桑更綠，鶯啼小麥初黃”，可如今“四月南風(fēng)大麥黃，棗花未落桐葉長”，一切秋景盡收眼底，隨處逛一逛，便又可看四處身麥田寫生之人。果不其然，萬物之靈永恒、詩意，暫住于這一片土地。

可再前往院內(nèi)，奶奶那一小塘荷花已不再蕭條孤冷，反而有種“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的宏偉之景。在陽光的融融傾灑下，那一池的水布滿金黃，同時與荷花交相輝映，此景真可構(gòu)為一幅荷畫圖。捧一手心水撒至荷花中央，隨葉脈緩緩而落，葉片不沾染絲毫涼快。南面又來一陣微風(fēng)，吹得荷花與葉搖搖欲墜，可當(dāng)風(fēng)停時，那一片荷又屹立于池中。荷葉只身而立，荷花依偎其逐漸入睡，此景忽憶到了周敦頤的《愛蓮說》，就此怎能人不愛蓮呢?

夜晚繁星玻璨，處在草叢中的昆蟲雖已被黑夜的身體掩蓋，可仍發(fā)出聲聲鳴叫。夜夜星空墜于天庭，顆顆繁星布滿大地，聲聲蟲鳴讓人不禁感慨萬物生靈帶來的詩意。

萬物皆有裂痕，那是光照料進(jìn)來的地方。萬物生靈，不負(fù)暖意，讓生活彌漫詩意。

以初三生活為話題的作文篇4

由于愛上詩意的生活，不善計算的我也開頭學(xué)著運(yùn)算生活中的加減法。

生活僅給我一片貧瘠的土地，為了詩意的生活，我開頭運(yùn)算。我掬來山間最涼快的泉水，增加在這片土地上;我擷來園間最馨香的花朵，增加在這片土地上;我移來河邊最翠綠的小草，增加在這片土地上……我有了一片詩意的土地：泉水、花朵、綠草……連云彩都被這兒的詩意迷住了，映著清澄的泉水，將芳蹤留于此處。

生活僅給我一條荊棘小道，為了詩意的生活，我開頭運(yùn)算，我找來山間最硬的石塊，刨打著頑固的荊棘;我找來墻上懸掛的鋒利的剪刀，修建著雜亂的荊棘;我找來河邊最刺手的魚骨，打磨著橫生的雜刺……我一點點將荊棘削減、改造，原本曲折的小道已變?yōu)橛膹健p去累贅的荊棘，我有了一條清幽的路，連小動物都情愿在這里經(jīng)過。

生活給我得并不多，但是我會用加法變少為多;生活給我的也不少，我也會適當(dāng)?shù)挠脺p法去刪減。

溜達(dá)在詩意的道路上，我將菊花加在東籬周邊，我將西橋加在泉流之上;躺在詩意的土地上，我將樓閣加在遼闊的菊園前，將梧桐加在樓閣的旁側(cè);游走在菊園里，我在袖中盈滿暗香;佇立在小橋上，我將游魚攝入眼眸中;斜倚在欄桿邊，我將夕陽美景加在腦海中;注視著梧桐，我將殘月加掛在枝梢……我的生活是如此的詩意!

登上蘭舟，我將愁緒拋入水中;采菊東籬，我將名利放在腦后;挽雕弓如滿月，我將悲憤灑向箭鏃;吟嘯且徐行，我將苦難刪減到生活之外。

在這片詩意的土地上，我選擇詩意的生活。即使初時境況不允許我詩意，生活的加減法卻為我插上了詩意的翅膀。心里想著詩意的生活，用行動去點綴本不詩意的生活，增加詩意的色調(diào)，刪減無味的情愫。不以生活本身度日，以我心度我的生活。生活要"詩意"的度。

由于愛上了詩意的生活，不善計算的我學(xué)會了運(yùn)用生活中的加減法。由于愛上了詩意的生活，不善計算的我變得精于運(yùn)算生活中的加減法。

以初三生活為話題的作文篇5

轉(zhuǎn)瞬間，我們初三了。老師和父母們的那些“嘮叨”越來越多，他們會說好多，例如“你們都初三了，連忙就要鄰近中考，還不連忙好好努力，就知道玩”當(dāng)我們聽到這些話的時候，有的人只是左耳進(jìn)右耳出，他們并不在意，但是我卻陷入了深思之中。

初三的生活是“枯燥”的，我們沒有時間像小學(xué)那樣和同學(xué)一起去外面玩，也沒有時間去和同學(xué)一起追著玩，更沒有時間和同學(xué)們一起聊得天翻地覆。這一切的一切都是不成能的，只由于我們初三，只由于我們連忙就要過“中考”這道坎了。

初三的生活是“繁忙”的，下了課后，我們不像小學(xué)那樣爭先恐后去往外面沖，這鈴聲貌似與我們無關(guān)，我們聽到鈴聲后，還是處于慌張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，絲毫不敢松懈，或許會被別人所超過，看著眼前這一摞摞的卷子，只好或是務(wù)必低下頭努力學(xué)習(xí)了。

初三的生活是“頭疼的”，當(dāng)你翱游于題海中，你無法在前進(jìn)的時候，只好停下，努力去斟酌，有時這一道題你斟酌很長時間也不會斟酌出來，這只會令人頭痛。

初三的生活不成以用多姿多彩來形容，只能用汗水來形容，以前的體育課，無非是帶隊到操場，自行解散，玩玩籃球，放松放松心情，但現(xiàn)在呢，同學(xué)們一看到下節(jié)課是體育，心就涼了