讀書成長檔案

教師讀書成長檔案業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈【卷首語【卷首語】學(xué)會讀書才是一種魅力【第一章】風(fēng)采寫真我的簡介………我的教學(xué)心語………我的讀書理念………我崇拜的教育名家……【第二章】勵志成長讀書計劃………讀書檔案………【第三章】書海拾貝讀書隨筆【第四章】碩果累累向陽，向暖………等待花開………【卷首語自己并不是一個非常有自制力的人，但是自己又是一個理想頗多的人，什么都喜歡去嘗試，都希望自己能堅持下去，就像讀書，自己以前多希望自己能夠博覽群書，做一個富有氣自華的人，但是自制力是在太弱，我向來也知道這一點，所以每次要做要努力堅持的事情的時候總喜歡找人家陪著一起，有人一起動力也就比較的足點，但是讀書還真是找不到搭檔，上師范那會兒也參加過讀書會，突然發(fā)現(xiàn)大家竟然沒有幾個能真正的讀書，每次只是為了活動而活動，沒有意思，自己讀書仍按照自己的步調(diào)，想起來就拼命的讀，有時候又連好幾個月不讀書?，F(xiàn)在又興起了書香校園文化，心中自然是歡喜的，又有可以勉勵自己讀書的人了。我仔細(xì)的回想了一下，雖說我認(rèn)為自己應(yīng)該多讀書，很多時候也的確是愛讀書的，而且我還是晚上睡覺之前必須讀會書才能睡著的人，所以我的枕邊書特別的多，再仔細(xì)想想，發(fā)現(xiàn)自己雖說一直自認(rèn)為是個愛讀書也讀了不少書的人。但真正的安靜坐下來思考，才發(fā)現(xiàn)自己讀的書竟然那樣的零碎，無法歸類，只能寫編年史了。有人說：一本好書，能改變一個人的人生。我想他所指的就是書中有人生的哲理、有豐富的精神食糧，能解惑。一本好書能對自己的工作、學(xué)習(xí)、生活提供有益的借鑒。所以，我期待著這個時刻的到來。【我的簡介【我的簡介【我的教育理想【我喜歡的格言【我敬仰的教育家【我喜歡的教育刊物【成長足跡之一】個人簡歷姓名：劉升麗出生日期：1978年4月3日

出生地點：山東省萊州市虎頭崖鎮(zhèn)后橋村

學(xué)歷：本科現(xiàn)任職：萊州市城港路中心小學(xué)

通訊地址：山東省萊州市城港路中心小學(xué)

基本情況：小學(xué)高級教師，1996年畢業(yè)于萊陽師范美術(shù)班，2004年本科函授畢業(yè)?！白鲆粋€學(xué)生喜歡，家長信任的好教師”是她一直以來所追求的一個樸實而崇高的目標(biāo)，她所帶的班級多次被評為優(yōu)秀班級，她的語文教學(xué)成績連年優(yōu)秀。課堂教學(xué)多次獲獎并得到市區(qū)語文教學(xué)專家及同仁的首肯。多篇論文在省級、國家級刊物獲獎并發(fā)表。個人成果：參加工作以來，多次受到上級部門表彰。2002年執(zhí)教的主題班會《愛護(hù)人民幣》一課獲萊州市優(yōu)質(zhì)課；2006年5月，我又為全市小學(xué)特色化活動現(xiàn)場會提供了示范課——《探究仙人掌凈水作用》，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)的高度評價；語文課堂教學(xué)在評估檢查中也多次得到市區(qū)語文教學(xué)專家及同仁的首肯。截止目前有16篇教研論文在國家、省、市、縣級各部門中獲獎并發(fā)表。06年4月在全市中小學(xué)寒假綜合實踐活動中，榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。由于成績突出，05、06年度連續(xù)2次年度考核為優(yōu)秀；06年《堅守一方凈土用愛書寫華章》匯編市經(jīng)驗交流材料一書中，同年又被市教體局授予“孝心獻(xiàn)老人好兒女”榮譽(yù)稱號；07年2月被市教體局評為2006年度優(yōu)秀班主任；07年7月《讓預(yù)習(xí)為效率課堂增光添彩》，匯編市經(jīng)驗交流材料一書中；07年7月以市婦聯(lián)執(zhí)委的身份光榮的參加了萊州市婦女第十五次代表大會；08年根據(jù)自身教學(xué)撰寫的論文《一路走來，收獲多》被匯編于市小教會材料，09年執(zhí)教的《變廢為寶小巧手》獲萊州市優(yōu)質(zhì)課獎?！疚蚁矚g的格言：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠【我敬仰的教育家：第斯多惠（1790—1866），德國\o"教育家"教育家?！兜聡處熍囵B(yǎng)指南》是他的教育代表作。其中第一篇總論部分為他的手筆；第二篇專論部分則是合著（中學(xué)和師范學(xué)校教師）的手筆，系有關(guān)各科教學(xué)法性質(zhì)的論文。第斯多惠反對德國教育目的中存在的狹隘的民族主義傾向和濃厚的宗教色彩，提出“全人教育”的理想。他把“自動性”視為人的發(fā)展的主觀基礎(chǔ)，而以社會中的真、善、美為教育的客觀基礎(chǔ)，認(rèn)為兩者結(jié)合才算是培養(yǎng)了“全人”。第斯多惠一生都在為德國的國民教育而奮斗。他積極參加進(jìn)步活動，反對封建等級教育。1848年，他就任“全德教師聯(lián)盟”主席，領(lǐng)導(dǎo)教師向封建教育、宗教教育展開斗爭。他被認(rèn)為是夸美紐斯和裴斯泰洛齊逝世以后西方最偉大的教學(xué)論專家。我的教育理想：在社會生活中——我要象個老師！社會角色形形色色，作為老師，我要“德高”、“學(xué)高”，為社會所認(rèn)可。在學(xué)生心目中——我是個好老師！我要把課講好，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生所喜歡。在家長心目中——我是孩子的恩師！我要讓孩子健康成長，給他們的家庭帶來希望，為家長所信任。在同行心目中——我是個能師！我不一定有名師光環(huán)、有領(lǐng)導(dǎo)頭銜，但我要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)、較高的專業(yè)水平、可敬的工作精神，為同事所認(rèn)可。【我喜歡的教育刊物：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、肖川的《教育的智慧與真情》、《教育的理想與信念》，竇桂梅的《梳理課堂》、（美）阿爾伯特·哈伯德的《致加西亞的信》、錢錫銘的《備課新思維》、《陶行知教育名著》等書籍。教師個人讀書計劃城港路街道中心小學(xué)劉升麗一讀書目標(biāo)讓自己成為更富內(nèi)涵的教師，符合各年級學(xué)生興趣的老師在日常教學(xué)活動中，養(yǎng)成隨時記錄教學(xué)中的點滴感想的好習(xí)慣，提高教育科研水平，重構(gòu)自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。與學(xué)生同步讀他們喜愛的書每月閱讀一本教育教學(xué)刊物班級形成人人愛讀書的氛圍，促進(jìn)書香班級的建設(shè)二閱讀方法：1、對好的書籍，采用精瀆、通讀。2．與學(xué)生共同閱讀同一本書，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。3．通過課余聊天、網(wǎng)絡(luò)對話、查閱筆記等形式了解學(xué)生的閱讀情況，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的實際問題，及時給予指導(dǎo)。三閱讀時間：確保自己每日有一定的讀書時間，在時間上給與保證；每天看報，寫隨筆。1、利用課余時間。2、每周六集中學(xué)習(xí)一小時，利用周六周日及節(jié)假日休息時間。四讀書步驟及措施1.根據(jù)自身特點結(jié)合學(xué)校及老師們推薦的書目以及有利于提高自己各方面能力和水平的書籍有重點的加以閱讀，并做好記錄，撰寫讀書筆記。2.精選書籍。精讀三類書籍，“教育新理念”、“課程改革”和“教育隨筆類”。從三個領(lǐng)域中各選一本自己感興趣的書，構(gòu)成自己的“三本書”。從中不斷提高自身的理論功底，了解教改動態(tài)，學(xué)習(xí)新的教育方法。3.積極參加學(xué)校組織的各項讀書活動。4.以自學(xué)為主，在課外和休息日主動學(xué)習(xí)，摘錄。5.主動與其他老師交流，討論讀書體會心得。五達(dá)到的目標(biāo)1.知識提高：讓自己成為更富內(nèi)涵的教師。2.思想提高：在讀書中提高自己的思想境界。六主要閱讀的書目：教育新理念類：袁振國著：《教育新理念》，教育科學(xué)出版社2002年版。齊健著：《教師成長——追溯生命的軌跡》。[美]威廉格拉瑟：《了解你的學(xué)生，選擇理論下的師生雙贏》

課程改革類余文森主編：《有效備課上課聽課》。趙國忠著：《外國優(yōu)秀校長最有效的建議》。魏書生著：《如何做好班主任》。教育隨筆類《穿越生命的流光》。竇桂梅著：《和教師一起成長——一個小學(xué)校長的手記》。李鎮(zhèn)西著：《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》。蘇霍姆林斯基著：《給教師的建議》。《陶行知教育名篇》。小說類：《窗邊的小豆豆》《愛的教育》師生同讀類：《狼王夢》沈石溪著《草房子》曹文軒著姓名劉升麗性別

女出生年月197804入伍時間199607職稱一級是否班主任

是政治面貌

群眾

讀書活動記錄配置書籍《禮記·學(xué)記》《論語》《給教師的建議》《陶行知教育名篇》《國內(nèi)外當(dāng)代教學(xué)理論簡明讀本》《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》《追尋近代教育大師》《學(xué)會生存》《葉圣陶教育名篇》《大教學(xué)論》《帕夫雷什中學(xué)》《第56號教室的奇跡》《走在教育的路上》《課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽評課》《給教師的一百條新建議》《愛心與教育》（自選3-5本）自購書籍《

中國著名特級教師課堂魅力經(jīng)典解讀》讀書筆記《給教師的建議》讀書隨筆上交征文題目

大愛中的幸福演講稿

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推薦書目

發(fā)表、獲獎情況

教師讀書記錄日期讀書內(nèi)容

教師讀書檔案●外出參觀、學(xué)習(xí)體會●聽評課反思、總結(jié)●教研組或年級組教研（包括教研計劃及總結(jié)等）【成長足跡之二】《給教師的建議》讀書隨筆少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生也有涯，而知也無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補(bǔ)充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰?！皶接脮r方恨少，事非經(jīng)過不知難?！睂τ谖覀兘處煻裕獙W(xué)的東西實在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。所以，讀書吧！蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在我的面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津；又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時候，及時給我以幫助，讓我充滿信心……書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，娓娓道來，有益于我們教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時”。一看這題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐Γ瑳]有時間啊。”平時我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時，每天在單位工作的時間只有8小時，而且這8小時是排得滿滿的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生、還要時常接待家長、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境布置，完成大隊部的工作等等，已經(jīng)是有點應(yīng)接不暇，更何況現(xiàn)在還要抽出時間來搞科研；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時間到底從哪里來呢？帶著這個問題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。對?。∵@段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，成為入門的常識。在科學(xué)知識的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴(kuò)大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的！古人云：“開卷有益”。常讀書、常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)做出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。讀《給教師的建議》，我想對自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康發(fā)展！大愛中的幸福——青銅葵花讀后感《青銅葵花》是作家曹文軒筆下的力作。這本書讓我百讀不厭。它深深吸引我的原因是書中青銅葵花一家人所歷經(jīng)的痛苦與磨難，是他們面對磨難永不畏懼的精神，而且在磨難之中又總能感覺到一種大愛，大愛之中又能感受到一種幸福。書中講了城市女孩葵花跟爸爸來到一個叫大麥地的村莊生活，她認(rèn)識了一個不會說話的男孩青銅。由于葵花爸爸去世，使她只能加入青銅一家。青銅一家人與葵花相親相愛，他們一起生活一起長大。在粗茶淡飯的生活中，一家人為了撫養(yǎng)葵花費(fèi)盡心血，可是葵花最終還是走了，留下的卻是青銅的痛苦。這本書都是圍繞“痛苦”來寫的，但是“沒有痛苦就沒有幸福”。誠然，一個人生活在安逸的生活里，哪知道下田的辛苦，現(xiàn)在所有生活安逸的孩子們像“溫室的花朵”般被父母呵護(hù)卻還是經(jīng)常抱怨，并沒有感受到真正的幸福，我們有沒有想過，在安逸的環(huán)境我們?yōu)槭裁大w會不到幸福？原來，只有現(xiàn)在經(jīng)歷挫折，經(jīng)歷苦難，才能更加體會到父母對我們的愛，對我們的關(guān)心和愛護(hù)，才能體會到來自社會對我們的愛，今后才能做出一番大事業(yè)，才能更好的超越自我，才能開成真正的祖國之花，才能實現(xiàn)最終的幸福。正如作者所說：“每一個時代的人都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的，少年時就有一種對痛苦的風(fēng)度，長大時才可能是一個強(qiáng)者。”相信：經(jīng)歷的苦難越多，付出的汗水越多，得到的愛就越多。只要活著城港路街道中心小學(xué)劉升麗我喜歡看書,喜歡看各種各樣的書,看的很雜,文學(xué)名著,流行小說都看,只要作者的文筆不是太差,總能讓我從頭到腳看完整本書。只不過很多時候是當(dāng)成故事來看,看完了感嘆一番也就丟下了。一個很偶然的機(jī)會看了余華寫的小說《活著》,《活著》講述的是一個叫徐福貴的老人一生的故事,這是一個歷盡世間滄桑和磨難的老人.作者的筆觸很平靜,沒有刻意去烘托一種跌宕起伏的氣氛,隨著作者平實的敘述中,經(jīng)歷著主人公的一生苦樂哀愁?？赐旰笱诰沓了?內(nèi)心沉重,感覺有說不出的悲——悲涼,悲哀,悲傷……似乎人生所能經(jīng)歷的不幸都降臨到了主人公身上。想著主人公的經(jīng)歷,禁不住疑問:活著的意義究竟是什么徐福貴出生富貴,卻是個地道的敗家子,從小到大干盡了荒唐事,嫖娼,賭博生生讓自己從一個闊少爺變成了個窮光蛋。這期間,他唯一做對的事就是娶了家珍做老婆。這個同樣出生富貴的富家千金沒有一句怨言的包容了迷途丈夫,撐起了日后苦難的天空。從地主到赤貧,徐福貴也不是沒有恨過,恨這個,恨那個,最后恨的還是自個,有道是自作孽不可活,怨誰？他活著,接受了自己新的身份。是啊,就如他娘所說:“人只要活得高興,窮也不怕。”活著的意義并非只是富貴。自從做了佃戶,也許勞動是能改變一個人——不,應(yīng)該說是生活。為了活著,一家人的活著,徐福貴努力勞作,再不像從前的荒唐,活著也似乎有了目標(biāo)。用書中的話說就是：日子過的又苦又累,心里反倒踏實了。他想著通過自己的努力讓他們徐家從小雞變成鵝,鵝變成羊,羊變成牛,慢慢的重新發(fā)起來.只是世事難料,他被抓壯丁上了戰(zhàn)場。在戰(zhàn)場上歷經(jīng)生死,成了俘虜后面對解放軍是選擇留下還是領(lǐng)了盤纏回家時,他毫不猶豫的選擇了回家,那一刻,對家庭的牽掛也許是他活著的唯一理由吧。只是現(xiàn)在想想,如果那時他選擇的是留下,也許人生會有所不一樣吧,就如那同樣成了俘虜選擇留下參加解放軍的春生。解放了,土地改革,買了他家所有田地的龍二被槍斃了,真當(dāng)是福兮,禍兮。這一刻,主人公已經(jīng)想開了,認(rèn)命了。用家珍的說法就是:只要一家人天天在一起,也就不在乎什么福分了。是啊,經(jīng)歷過分離之苦的家人才知道團(tuán)圓的真實可貴?；钪?就是一家人平平安安在一起。日子就這樣清貧而又安穩(wěn)的過去了.直到……“抽一點血就抽一點,醫(yī)院里的人為了救縣長女人的命,一抽上我兒子的血就再不停了……那時有慶已經(jīng)不行了,可是出來的醫(yī)生說血還不夠用。抽血的那個烏龜王八蛋,把我兒子的血差不多都抽干了。有慶嘴唇都青了還不住手,等到有慶的腦袋一歪摔在地上,那人才慌了,去叫來醫(yī)生,醫(yī)生蹲在地上拿聽筒聽了聽說:'心跳都沒了.'醫(yī)生也沒怎么當(dāng)會事,只是罵了一聲抽血的:‘你真是胡鬧.'就跑到產(chǎn)房救縣長的女人了."看到這里真是說不出的憤懣,一條鮮活的人命,就這樣沒了,怎么會如此荒唐怎么會有如此草菅人命的事，真是什么樣的人心，也許這就是當(dāng)時社會的沉重吧?；仡^看我們的主人公,他活著,因為家珍.兒子有慶死了,老婆家珍病重,好像隨時會跟了有慶而去,想著往日種種,徐福貴撐了下來,跟著他受盡苦難的家珍需要他活下去.小時候生病成了聾啞的女兒鳳霞嫁人了,女婿雖然是個偏頭,卻是個極好的人,一家人和和睦睦,生活似乎又有了奔頭.鳳霞的懷孕更是讓這家飽經(jīng)苦難的人喜極而泣,可是,這簡單的幸福又終結(jié)在鳳霞的分娩上.孩子生下來了,鳳霞卻死了。三個月不到,家珍也死了。徐福貴和他的女婿圍著他們的希望——苦根,艱難的活著?？喔?一個古靈精怪的孩子,懂事乖巧的讓人心疼.四歲的時候,苦根的父親,徐福貴的女婿——二喜被水泥板壓成了肉醬.苦根跟著他外公到了七歲,發(fā)著高燒,幫著徐福貴在地里摘棉花.徐福貴心疼外孫,沒錢買藥,煮了一大鍋豆子,出門下地去了.不想回來后就發(fā)現(xiàn)苦根被豆子撐死了?！巴蟮娜兆游抑荒芤粋€人過了,我總想著自己日子也不長了,誰知一過又過了這么些年.……這輩子想起來也是很快就過來了,過的平平常常,……做人還是平常點好,爭這個爭那個,爭來爭去賠了自己的命?！边@是主人公的話,書看完了,很壓抑,活著的意義是什么也許無所謂活著,塵世的苦難,活著的人總得承受,在命運(yùn)面前,只有忍耐,忍耐孤獨,忍耐不幸,甚至是死亡?！痘钪凡⒉皇且嬖V我們應(yīng)該怎樣活著,只是在陳述活著這樣一個事實。套用徐福貴夫婦對春生的話來說:活著,好好活著.我們只能等待被時間和命運(yùn)遺棄,而沒有權(quán)利拋棄生命。在命運(yùn)面前,也許不能不感嘆人類的無力吧。改變不了活著的事實,就改變活著的態(tài)度吧,只要活著,總有希望,態(tài)度也許至少是可以改變活著的狀態(tài),或者好,或者差.只是在生命的盡頭至少可以告訴自己,我們活過,也曾經(jīng)努力過?！白x好書做好人”讀書交流材料城港路街道中心小學(xué)劉升麗當(dāng)我們傾盡全部的愛與智慧去澆灌稚嫩的心靈，教育真的可以成就奇跡——這是我在讀《中國教室的奇跡》一書中，非常欣賞的一句話。這句話解釋了我們教育的真諦，也道出了我的心聲。作為一名從教18年的教師，我沒有俞老師的能力，也不具備她那過人的智慧，但是我擁有和她相同的心愿?？吹胶⒆觽兊牧?xí)作總是套用作文書，看著他們把閱讀理解變成背記答案，看著他們把學(xué)習(xí)變成等老師講授，我真是痛心疾首。孩子們的好奇心哪去了，感受生活的能力哪去了，自己的真實感受哪去了。這種扭曲的價值觀，淪喪的學(xué)習(xí)力真真正正的變成了孩子們童年的殺手。正如俞老師在《讓孩子成為一名愛學(xué)習(xí)的天使》中所描述的：為了一次小小的考試，無數(shù)孩子一次次去機(jī)械的記憶古詩名句，翻來覆去，錯了再練，練了再考，直到一看題目就能寫出標(biāo)準(zhǔn)答案。就像馬戲團(tuán)里的小狗叼出了規(guī)定的數(shù)字一樣，那不是因為小狗懂得數(shù)字的意義，而是無數(shù)次機(jī)械訓(xùn)練所產(chǎn)生的條件反射。反思自己的教學(xué)，我們似乎曾經(jīng)或是現(xiàn)在仍犯著同樣的錯誤。明確錯誤就要改正，正如俞玉萍所說：“教室就是個犯錯的地方?！边@半年來，我靜靜地守護(hù)著我的學(xué)生，默默地做著大膽的實踐創(chuàng)新，課堂上努力把說話權(quán)放給學(xué)生，努力地傾聽孩子的心聲。課下與后進(jìn)生溝通交流，了解其心中的真實想法和掉隊的原因，盡量給予他們幫助與鼓勵。教學(xué)設(shè)計盡量做到一節(jié)課能讓孩子在學(xué)到知識的基礎(chǔ)上掌握某種學(xué)習(xí)和讀書的能力。就這樣我像俞玉萍老師一樣努力地做好愛與智慧的傳承。半年來，在我教育理念與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變的同時，變化更大的是孩子：不愛學(xué)語文的愛上了語文課，不會寫生字的愛上了漢字，不會作文的愛上了寫作。語文課在孩子們的眼里是玩文字游戲，是感悟語言文字的魅力，是展示自己的風(fēng)采。語文學(xué)習(xí)在孩子的心目中從此再不難。當(dāng)然，一個好老師就是一個活教材，我從俞老師身上學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，由于時間關(guān)系，就交流到這里，謝謝大家。名人傳讀書筆記城港路街道中心小學(xué)劉升麗《名人傳》由法國著名作家羅曼·羅蘭的《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》組成，它們均創(chuàng)作于二十世紀(jì)初期，無論在當(dāng)時是在后世都產(chǎn)生了廣泛的影響。在這三部傳記中，羅曼·羅蘭是緊緊把握住這三位擁有各自領(lǐng)域的藝術(shù)家的共同之處，著力刻畫了他們?yōu)樽非笳嫔泼蓝L期忍受苦難的心路歷程。書中寫了三個世界上赫赫有名的人物。第一個是德國作曲家：貝多芬；另一個是意大利的天才雕刻家：米開朗基羅；最后一個是俄羅斯名作家：托爾斯泰。《名人傳》又能給予我們什么呢？在一個物質(zhì)生活極度豐富而精神生活相對貧弱的時代，在一個人們躲避崇高、告別崇高而自甘平庸的社會里，《名人傳》給予我們的也許更多是尷尬，因為這些巨人的生涯就像一面明鏡，使我們的卑劣與渺小纖毫畢現(xiàn)。在《米開朗琪羅傳》的結(jié)尾，羅曼·羅蘭說，偉大的心魂有如崇山峻嶺，“我不說普通的人類都能在高峰上生存。但一年一度他們應(yīng)上去頂禮。在那里，他們可以變換一下肺中的呼吸，與脈管中的血流。在那里，他們將感到更迫近永恒。以后，他們再回到人生的廣原，心中充滿了日常戰(zhàn)斗的勇氣”。對于我們的時代，這才是真言?！睹藗鳌酚∽C了一句中國人的古訓(xùn)：古今之成大事業(yè)者，非惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”；米開朗琪羅的“愈受苦愈使我喜歡”；托爾斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”。無不表明偉大的人生就是一場無休無止的戰(zhàn)斗。我們的時代千變?nèi)f化，充滿機(jī)遇，我們渴望成功，但我們卻不想奮斗。我們想要的往往是那種一夜成名。浮躁和急功近利或許會使我們?nèi)〉脮一ㄒ滑F(xiàn)的成就，但絕不能讓我們躋身人類中的不朽者之列。因此，我們作為現(xiàn)代人真是應(yīng)該好好讀讀這本書，讓自己與此對比，或許能獲得某種人生的啟迪?！境砷L足跡之五】（發(fā)表或獲獎的論文、經(jīng)驗介紹、優(yōu)質(zhì)課及各種獲獎證件）一路走來收獲多1996年，年僅18歲的我懷著對教育事業(yè)的無比熱愛之情踏上了神圣的三尺講臺，在教育這方沃土上一站就是14年。一路走來，我有追求，有迷惘；有執(zhí)著，有痛苦；有播種，有收獲。一、一路走來，我收獲著讀書的快樂。踏上工作崗位后，為了使自己能快速成長起來，不斷適應(yīng)新時代的發(fā)展，不斷地完善自我，超越自我，我便開始投身到書的海洋。于是，每一個太陽還未升起的黎明，我都早早到教室與學(xué)生一起暢游書海；每一個夜深人靜的夜晚，我又只身孤影徜徉在書的叢林中。《語文世界》《讀寫月報》中的美文，我百讀不厭；《語文教學(xué)參考》《語文學(xué)習(xí)》《人民教育》中的先進(jìn)經(jīng)驗，我爛熟于心?！墩撜Z》、朱永新的《新教育之夢》、《陶行知教育名篇》、杜威的《民主主義與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》、李鎮(zhèn)西的《民主與教育》、李貴西的《學(xué)生第二》，竇桂梅的《我永遠(yuǎn)追求激情與思想》、吉姆.柯林斯的《從優(yōu)秀到卓越》等等經(jīng)典著作。從國內(nèi)到國外，從古代到現(xiàn)代，從教育實踐到教育管理，我如饑似渴地吮吸著名人的言論，和教育大家進(jìn)行精神對話，聆聽大家的諄諄教誨。十幾年來，我貪婪的吮吸著知識的瓊漿，沐浴著經(jīng)驗的甘霖。作為一名青年教師，我深深地知道：“教師擁有活泉水，學(xué)生才能有無窮水”的道理。為了擁有這潭活泉水，98年4月，我又毫不猶豫地參加煙臺師范學(xué)院函授學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾年的勤奮努力，終于以優(yōu)異成績本科畢業(yè)。就這樣，讀書升華了我的思想，凈化了我的心靈。二、一路走來，我收獲著實踐的勇氣。教育教學(xué)的實踐性很強(qiáng)，班級治理、課堂教學(xué)、課外活動等都是很好的“試驗場”，于是我積極、主動地投身到教育教學(xué)實踐中去，在實踐中磨練意志、積累經(jīng)驗、增長才干，在實踐中自我不斷成長。老子說：知人者明，知己者勝。針對自己教學(xué)經(jīng)驗的不足，我于今年積極參加了煙臺市優(yōu)質(zhì)課聽評課活動，親臨各位名師的教學(xué)實況，我認(rèn)真詳細(xì)的做著筆記?；匦：螅矣謱⑦@些名師的現(xiàn)場實錄反復(fù)播放，用心揣摩，并及時用于自己的教學(xué)實際中去。因此，今年元月參加市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比，順利的獲的一等獎。在新課程改革和萊州市教研室“效率課堂”課題研究的支配下，我對自己的教學(xué)水平不斷提出新的挑戰(zhàn)，開辟新的教學(xué)途經(jīng)，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。我印象最深的是2007年在鎮(zhèn)組織的示范課上，我執(zhí)教的《小橋、流水、人家》，按照備課安排有一段電腦展放，結(jié)果由于電腦出問題，課堂出現(xiàn)了意外。我隨即調(diào)整教學(xué)安排，讓全班同學(xué)改為畫畫頭腦中浮現(xiàn)的情景，結(jié)果出現(xiàn)了比電腦播放更好的效果。這次講課使我對備課有了新的認(rèn)識：備課不僅要備如何處理教材，更重要的是要備如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和困惑。教師要學(xué)會對課堂教學(xué)進(jìn)行足夠的預(yù)設(shè)，并運(yùn)用自己的教學(xué)智慧解決課堂上的生成，這樣才是精彩的課堂。正如我國教育教學(xué)課程改革專家組成員、全國優(yōu)秀教師余文森所說的“沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂。”想想自己上了多少不負(fù)責(zé)任的課堂，而在自己的教學(xué)生涯中又有多少精彩的課堂呢？如果我們的每一節(jié)課堂都是負(fù)責(zé)任而又精彩紛呈，我們的學(xué)生何以會厭倦學(xué)習(xí)，怎能不熱愛學(xué)習(xí)呢？三、一路走來，我收獲著反思的智慧。講課水平的提升，教學(xué)成績的提高，促使我對自己提出了更高的要求。新時代需要的是學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的優(yōu)秀教師，自己不能停留在僅僅教好課、提高學(xué)生成績的層面上，要向科研型教師努力。其實，我們每一個人都渴望成長，而成長，源于不斷的積累和反思，教學(xué)工作中產(chǎn)生的一些瞬間感悟及時記下來就不會被遺忘。曾有過這樣一句話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師”，在教學(xué)、學(xué)習(xí)之余，每天晚上，我又開始寫教學(xué)反思,并且做到了雷打不動。“新課程教學(xué)下怎樣構(gòu)建和諧的師生關(guān)系？課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)？怎樣引導(dǎo)學(xué)生提出問題？”等等問題，我都深入去研究，深入去反思。幾年下來，我寫了近10萬字的反思筆記.在反思的同時，我開始堅持寫教學(xué)隨筆，記錄下自己教學(xué)中的點滴感悟，不斷促使自己的思想日趨進(jìn)步。我先后撰寫的論文有近30篇在國家、省、地市級刊物上發(fā)表或獲獎。其中論文《讓真情自然流淌》《作文評語，一處美麗的風(fēng)景》等均獲全國“十五”重點科研課題“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”成果一等獎；《打造學(xué)生“三自教育”的新舞臺》《興趣是最好的老師》等三篇論文獲山東省科研成果二等獎，《作文教學(xué)應(yīng)在興趣上做文章》等論文獲山東省“百佳”論文評選二等獎。論文《尋找打開心靈的鑰匙》獲德育論文評選一等獎，分別獲2002年度、2004年度萊州市教育科研優(yōu)秀成果一等獎；《“自我教育自我管理自我發(fā)展”班級管理模式的實踐與探索》等4篇論文分別發(fā)表在《煙臺教科院學(xué)報》、《煙臺教育》《萊州教育》上。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹诮窈蟮娜兆永铮覍⒗^續(xù)以名師為榜樣，在教育這片希望的土地上，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫！工作因平凡而美麗——-班主任經(jīng)驗交流材料城港路街道中心小學(xué)劉升麗有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。因為我有一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我所取得的成績是屬于大家的，我只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下兩個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、抓住教育時機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

抓住教育學(xué)生的“時機(jī)”，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時機(jī)”未到時，要善于等待；當(dāng)“時機(jī)”來臨時，要立即抓?。划?dāng)“時機(jī)”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機(jī)”?？鬃诱f：機(jī)不可失，時不再來。一次語文課上，我請學(xué)生給“里”組詞。大家組了許多，隨后我請一個后進(jìn)生來組，他組了“理發(fā)”，教室里哄堂大笑，我想這個同學(xué)本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴(yán)肅地說：“你們還笑得出來？孟書宇同學(xué)不但已經(jīng)會用“里”字組詞，而且還知道了我們后面要學(xué)的“理”，只是他還沒說完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室城一片嘩然。抓住有利的教育時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機(jī)效應(yīng)”。

二、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進(jìn)

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的孟書宇每天早晨為班級打水，蔡雨淅同學(xué)給班級買來手巾，張斯齊文同學(xué)從家里拿來釘子和錘子為同學(xué)修桌椅，謝敬凱同學(xué)從家里拿來抹布，……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚(yáng)出來的。

抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。一路走來一路花當(dāng)前，隨著新課程改革地不斷深入，對教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅是有知識、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人。教師不僅要具有較高的師德修養(yǎng)，豐富的科學(xué)文化知識、學(xué)科知識，而且必須具有豐富的教育理論知識和教育實踐能力，特別是解決教育教學(xué)實際問題的能力。在這種形式下，我們惟一的選擇就是主動投入課程改革，把課程改革當(dāng)作自己脫胎換骨、自我更新的天賜良機(jī)，根據(jù)自身特點制定個人專業(yè)化發(fā)展計劃，自覺追求專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)水平。一、有底蘊(yùn)——問渠那得清如許從某種意義上說，一個喜歡讀書、擅長思考、富有愛心、誨人不倦的人成長為優(yōu)秀教師或教育大師的可能性，比不愛閱讀、不愛讀書的人要大得多，這樣的人具有一種強(qiáng)烈的、穩(wěn)定的熱愛讀書的激情和習(xí)慣，擅長傳播或交流人類創(chuàng)造的智慧，并具有巨大的熱情和興趣，我們說，他們是具有了一種讀書的人格。作為教師，需要讀一些教育理論書籍，但更需要經(jīng)常讀大師作品、經(jīng)典作品，通過讀書加深自身底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。細(xì)心的教師常常會發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的特級教師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。同時，我們許多青年教師寫論文時總感到無話可說，有時好不容易湊出來一篇文章也是干巴巴的，這其中最關(guān)鍵的原因就是平時書讀得少，缺少知識的積累。所以，我們要有看書、讀報的良好習(xí)慣。讀書，可以讀教育經(jīng)典類、教育理念類、教育實踐類、教育信息類四個層次的書。像蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、肖川的《教育的智慧與真情》、《教育的理想與信念》，竇桂梅的《梳理課堂》、（美）阿爾伯特·哈伯德的《致加西亞的信》、錢錫銘的《備課新思維》、《陶行知教育名著》等書籍。二、有實踐——紙上得來終覺淺教師的專業(yè)成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐是盲目的實踐，理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化是教師成長的必經(jīng)之路。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，那么，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！泵恳晃唤處煻家匝芯康膽B(tài)度去實踐，去探索。研究教學(xué)課程，研究教學(xué)策略，研究文本，更要研究學(xué)生，研究他們的心理、學(xué)狀、個性及轉(zhuǎn)化矯正的方法。在研究性的教育實踐中，提升自己的教育教學(xué)能力，獲得嫻熟的教學(xué)技工，形成適合自己個性特征的教學(xué)風(fēng)格和模式。老年教師重在理念上跟進(jìn)，中年教師重在教學(xué)風(fēng)格上張揚(yáng)，青年教師重在教學(xué)設(shè)計上創(chuàng)新。應(yīng)該學(xué)會獨立思考，而不是跟風(fēng)而跑、望塵而追。對自己的教學(xué)和專業(yè)的成長，不要考慮宣判和時尚，要注重探索出特色化、個性化、科學(xué)化。探索可以先從課題研究開始，“教然后知困，學(xué)然后知不足”，在課題實踐中，教師們遇到了許多問題，而不得不廣泛閱讀，相互探討、互相推薦參考書目，從最初的只重視教學(xué)技能轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌陨砦幕仞B(yǎng)的提高，從重視教學(xué)知識點的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生人格的發(fā)展，教育視野得到了開闊，教學(xué)方式得到了改變。教師通過經(jīng)常反思自己的教育、教學(xué)行為，從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面，從教學(xué)的前、中、后等方面獲得體驗，上升為理性認(rèn)識，使自己不斷成熟起來。許多成功的教育者，都認(rèn)為教育科研能使自己變得聰明起來，能為教師的專業(yè)成長插上有力的翅膀。其次，探索也可以從網(wǎng)絡(luò)開始。網(wǎng)絡(luò)中的教師隨筆，方法研究等等都有一些活生生的事例研究，是很好的自我學(xué)習(xí)，自我探索的途徑。同時，它還是很好的交流平臺，一些教師網(wǎng)絡(luò)論壇可以把遠(yuǎn)隔千里的老師聚在一起，形成即時互動式的交流，使我們在自己的工作圈內(nèi)無法解決的問題得以順利解決，并且在大家的交流中，往往還會有更多的意外收獲。三、有反思——大珠小珠落玉盤教學(xué)反思，是教師專業(yè)成長的必由之路，是提升教師專業(yè)水平的至真法寶。曾有過這樣一句話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師”，從而說明教師只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有進(jìn)步。反思應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中。例如：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)——收集有利于教學(xué)的理論與實例；教育日記——捕捉教育瞬間；教育故事——放大教育細(xì)節(jié)：聽課手記——評點教學(xué)行為；案例分析——提升教學(xué)經(jīng)驗；教學(xué)反思——做好自我剖析；教學(xué)后記——記錄點滴得失：心得體會——偶發(fā)偶感偶思；課題研究——科學(xué)、系統(tǒng)地研究解決問題的所做所想等。通過反思，新的理念與追求得到了彰顯與落實，這是一種深度學(xué)習(xí)，是一種悄悄地成長。一路走來，有追求，有迷惘；有執(zhí)著，有痛苦；有播種，有收獲。在這條充滿希望的道路上，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫！堅守一方凈土用愛抒寫華章

我叫劉升麗，是玉皇小學(xué)的一名語文教師。懷著對教師職業(yè)的無限憧憬之情，95年我踏上了這神圣的三尺講臺，守著這方凈土，開始了用愛抒寫教育華章的歷程。幾年來，所教班級的語文成績連續(xù)6年位居全街道第一，并一直遙遙領(lǐng)先。3次執(zhí)教的課獲萊州市優(yōu)質(zhì)課一等獎；2006年又為全市小學(xué)特色化活動現(xiàn)場會提供了示范課。撰寫的論文有近30篇在國家、省、地市級刊物上發(fā)表或獲獎。研制的課件獲煙臺市“十百千萬工程”課件評選二等獎；輔導(dǎo)學(xué)生50多人次在國家、省地市級比賽中獲一、二等獎。自己也3次被評為“全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師”“萊州市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號。自己連續(xù)多次被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師；2003年推選為市婦聯(lián)執(zhí)委，今年６月又被評為萊州市“孝心獻(xiàn)老人好兒女”稱號。這些成績的背后是孜孜不倦的求索路。顆積極向上的進(jìn)取心，應(yīng)敢于探索教改中的新課題。像“研究性學(xué)習(xí)”實驗、“陽光母語工程”等實驗我都積極參與，大膽實驗。為了使自己游刃有余地進(jìn)行課改實驗，我開始了不斷地奮斗、拼搏之路。記不清有多少次為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，只身孤影與臺燈為伴；記不清有多少次為了查找資料，如饑似渴地鉆到閱覽室的一幕；更記不清有多少次忍著胃疼，奮戰(zhàn)在微機(jī)前的情景。從教11年來，我與時間賽跑，向自己挑戰(zhàn)，從未叫過一聲苦，喊過一聲累?！敖處煹呢?zé)任不在教，而在學(xué)生學(xué)，教是為了不教”陶行知的一句話曾給我很大啟發(fā)。為了讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，我在語文課堂中作了大膽的嘗試。為了這個理想，每講一堂課，我必蓄備最飽滿的情緒，揣摩最新穎的板書，運(yùn)用最優(yōu)美的語言，選擇最合適的方法，以自己最真摯、最熱烈的情感去撥動學(xué)生的心弦。課堂上，我始終揪住一個“情”字，激發(fā)一個“趣”字，不忘一個“新”字，鑄就一個“活”字，這樣的教學(xué)藝術(shù)，消除了學(xué)生的一切顧慮，激發(fā)了他們的所有生機(jī)活力，使課堂上時而掌聲雷動，時而哄堂大笑，時而唇槍舌戰(zhàn)，時而鴉雀無聲。師生共同沉浸在和諧、純潔、疏朗的氛圍中，充分展開了思與思的碰撞，心與心的接納。如今的課堂，學(xué)生有了質(zhì)疑批判的膽量，有了異想天開的創(chuàng)意，有了標(biāo)新立異的觀點。為了這個理想，工作之余，我又廣泛涉獵各種雜志、刊物?！墩Z文世界》《讀寫月報》中的美文，我百讀不厭；《語文教學(xué)參考》《語文學(xué)習(xí)》《人民教育》中的先進(jìn)經(jīng)驗，我爛熟于心。11年的奮斗歷程，11年的孜孜不倦，我貪婪的吮吸著知識的瓊漿，沐浴著經(jīng)驗的甘霖。作為一名青年教師，我深深地知道：“教師擁有活泉水，學(xué)生才能有無窮水”的道理。為了擁有這潭活泉水，98年4月，我又毫不猶豫地報考了漢語言文學(xué)大本自學(xué)考試。忘不了休息日那奮筆疾書的身影，忘不了伴我早讀的那第一縷陽光，更忘不了深夜12點鐘那響亮的鐘聲。在自己孜孜不倦的追求下，很快地由一個靦腆的充滿稚氣的女孩子，成長為一個領(lǐng)導(dǎo)放心、家長信任，學(xué)生愛戴的語文教學(xué)骨干。所教班級的語文成績連續(xù)6年位居全街道第一，并一直遙遙領(lǐng)先，尤其是去年所教班級的語文教學(xué)成績?nèi)〉昧藘?yōu)秀率為100％的好成績。2002年執(zhí)教的主題班會《愛護(hù)人民幣》一課獲萊州市優(yōu)質(zhì)課一等獎；2006年5月，我又為全市小學(xué)特色化活動現(xiàn)場會提供了示范課——《探究仙人掌凈水作用》，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。語文課堂教學(xué)也多次得到市區(qū)語文教學(xué)專家及同仁的首肯。由于成績突出，自己連續(xù)多次被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師；2003年推選為市婦聯(lián)執(zhí)委，今年６月又被評為萊州市“孝心獻(xiàn)老人好兒女”。作為一名青年教師，我深知進(jìn)行教改實驗的必要性和重要性。先后參加了全國“十五”重點課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實驗”、“小學(xué)生母語個性化教育與評價研究”實驗、山東省重點課題“研究性學(xué)習(xí)”實驗等?！瓣柟饽刚Z工程”讓我欣喜的發(fā)現(xiàn)了一扇語文教育的窗口。為此，我把大閱讀課、雙休日、寒暑假作為主陣地，千方百計提高學(xué)生的讀書興趣，啟動實施“五個一”工程，即“一日一抄”、“一日一段”、“一周一文”、“一月一報”、“一學(xué)期一書”，同時大張旗鼓地提倡誦記、欣賞百首經(jīng)典詩詞、百篇精品美文，即“雙百”計劃。通過課內(nèi)外大量讀寫，學(xué)生拓寬了視野，充實了內(nèi)蓄，涵養(yǎng)了性情，豐厚了底蘊(yùn)，積淀了素養(yǎng)。值得一提的是，在閱讀過程中，教師也同學(xué)生一起暢游書海，師生共讀，教學(xué)相長，不亦樂乎！早上，我與他們一起徜徉在古典詩詞的海洋里；中午，我與他們共同漫步在現(xiàn)代文學(xué)精品的叢林中；下午，我又與他們共同翱翔在報刊雜志的天空中。在一次次的交流，一次次的品味中，學(xué)生對語文的興趣發(fā)生了質(zhì)的飛躍。語文已經(jīng)在他們的精神里折疊，在他們的心靈里沉淀，在他們的雙腳下狂舞。二、愛心化雨潤幼苗、精心育人譜新篇人民教師肩負(fù)著兩項重任，一是教書，二是育人。育人的全部內(nèi)涵是“愛”。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密鑰?！痹谖业墓?/p>