以質(zhì)量追求進步課件

以質(zhì)量追求進步

---西安交通大學的思考與探索西安交通大學公共政策與管理學院12/11/2022公共政策與管理學院以質(zhì)量追求進步

---西安交通大我們面臨著共同的課題

——如何推動中國的MPA教育事業(yè)

MPA教育在我國是一項正在探索中的新的事業(yè)。我們高興地看到不斷有兄弟學校和同行加盟MPA教育事業(yè)。事實上，每個學校都有自己的風格和定位，如何結(jié)合本地區(qū)和本校實際，創(chuàng)造性地籌劃和從事MPA教育，是我們共同思考并實踐的問題。我結(jié)合西安交大正在進行的探索和實踐工作，談幾點體會。公共政策與管理學院我們面臨著共同的課題

——如何推動中國的MPA教育事業(yè)

西安交大是一所著名的百年老校，在長期的辦學過程中形成了“起點高、基礎(chǔ)厚、要求嚴、重實踐”的優(yōu)良辦學傳統(tǒng)和學風；一、 依托百年老校，發(fā)揮綜合優(yōu)勢

是國家“七五”、“八五”、“211”重點建設(shè)的大學，被國家確定為以“建設(shè)世界知名高水平大學”為目標的高校。公共政策與管理學院西安交大是一所著名的百年老校，在長期的辦

目前，學校擁有20個國家級重點學科，其中管理學科在國家級重點學科評估中名列全國第一；與公共管理學科相關(guān)的一級學科博士點有2個（管理工程與科學、應(yīng)用經(jīng)濟學）、二級學科博士點有近10個、碩士點有10多個。同時，我們又是一個具有理工特色的學校，擁有在工程學科、定量方法方面的優(yōu)勢，整合相關(guān)學科，發(fā)揮學校多學科的整體優(yōu)勢，是我們一直致力的目標。

整合相關(guān)學科，發(fā)揮學校多學科的整體優(yōu)勢的前提是需要一個好的機制。

公共政策與管理學院目前，學校擁有20個國家級重點學科，其

開展MPA教育之初，我校成立獨立的公共管理學院的時機尚不成熟，公共管理相關(guān)師資力量，分散在管理學院、人文學院和經(jīng)濟與金融學院。為集成全校力量辦好MPA教育，我們成立了跨學科MPA教育指導委員會和跨學院的MPA教育中心。

MPA中心采取了“開放、流動、競爭、合作”的新模式，不設(shè)專職編制，在全校公開選聘任課教師和指導教師，力求在更大的空間內(nèi)調(diào)動資源。二、 適時調(diào)整機制整合辦學資源公共政策與管理學院開展MPA教育之初，我校成立獨立的公共管理

跨學科、跨學院的MPA教育中心在當時的環(huán)境和條件下，保證了集中優(yōu)勢資源，保障MPA培養(yǎng)質(zhì)量。但隨著MPA教育的發(fā)展，我們?nèi)找娓杏X到，這種機制可以集中優(yōu)勢教學資源，但在學科建設(shè)和隊伍建設(shè)方面缺乏依托。這種體制做好了是最好的，做不好就是最差的。

公共政策與管理學院跨學科、跨學院的MPA教育中心在當時

2004年4月，我們在管理科學與工程、公共管理兩個學科的基礎(chǔ)上組建的學院公共政策與管理學院，由我國著名人口經(jīng)濟學家、全國人大常務(wù)委員會副委員長蔣正華教授擔任院長。公共政策與管理學院2004年4月，我們在管理科學與工程、公共公共政策與管理學院行政管理系人口與發(fā)展研究所MPA教育中心高級公務(wù)人員培訓中心社會保障系亞歐研究所科技政策與管理研究所公共衛(wèi)生管理與政策研究所公共政策與管理學院公共政策與管理學院行政管理系人口與發(fā)展研究所MPA教育中心高學院體制的建立，并不是否定跨學科、跨學院的MPA中心的運行機制，而是使這種機制有了一個堅實的依托。學院目前設(shè)有2個本科專業(yè)，每年按一級學科招收60名本科生，共計240人；每年平均招收行政管理、社會保障2個碩士點的碩士生４０名，共1０0碩士生；每年在管理科學與工程博士點招收博士生20人左右，在校博士生約70人。公共政策與管理學院學院體制的建立，并不是否定跨學科、跨學院的MPA中心的運行機

人才培養(yǎng)的定位：

以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、綜合性、職業(yè)化、區(qū)域型公共管理專業(yè)人才為目標，以公共服務(wù)性、信息化、崗位型為特長，主要培養(yǎng)職業(yè)公共經(jīng)理人。培養(yǎng)方案的特色：

國際化與本土化結(jié)合應(yīng)用與職業(yè)化導向強調(diào)方法與可操作性三、明確培養(yǎng)定位、探索辦學特色公共政策與管理學院人才培養(yǎng)的定位：三、明確培養(yǎng)定位、探索辦學特色公共政策與管理

每門課程都形成教學團隊；每門課程都進行課中、課后的評估并及時反饋；每門課程都要求案例討論與學生調(diào)研；每學期保證有一門課程是雙語教學；每學期至少有一位來自中國大陸以外的教授來訪并講授一門課程或其中若干專題；定期邀請資深管理者給學員講座；邀請MPA研究生參與研究工作并積極支持非正式論壇。幾點措施公共政策與管理學院每門課程都形成教學團隊；幾點措施公共政策與管理學院公共政策與管理學院公共政策與管理學院

MPA教育需要一個良好的環(huán)境和必要的硬件設(shè)施，全國MPA教學指導委員會頒布試行的《MPA培養(yǎng)工作的基本要求》也對此有明確要求。我們投入了160萬左右，建設(shè)了獨立的擁有使用面積近900平方米的MPA教育基地。

四、加強設(shè)施建設(shè)優(yōu)化育人環(huán)境公共政策與管理學院MPA教育需要一個良好的環(huán)境和必要的硬件設(shè)施齊備的教學基地公共政策與管理學院設(shè)施齊備的教學基地公共政策與管理學院目前，MPA教育基地擁有：1、不同規(guī)格的專用教室3間，其中多媒體教室2間；2、專用案例討論室4間；3、專用的計算機與網(wǎng)絡(luò)信息實驗室1間，寬帶接入高水平的校園網(wǎng)與國際互聯(lián)網(wǎng)連接，可供30名學員同時上機上網(wǎng)；4、專用MPA學員圖書閱覽室80平方米；5、標準化MPA學員公寓16間，可同時解決60余名學員的住宿問題。生活設(shè)施配備齊全，并輔之以人性化的物業(yè)管理。公共政策與管理學院目前，MPA教育基地擁有：公共政策與管理學院五、攜手黨政機構(gòu)形成良好互動●聘請有學位的資深官員擔任合作導師★

與陜西省合作，建立黨政干部培訓基地；★

與南京市人事局合作，形成互惠機制；★

與深圳市委組織部協(xié)商，尋求穩(wěn)定伙伴。公共政策與管理學院五、攜手黨政機構(gòu)形成良好互動●聘請有學位的資深官員擔

MPA教育是學位教育，學位論文的完成是公共管理碩士(MPA)研究生培養(yǎng)過程的重要階段，它是學員應(yīng)用所學理論分析和解決現(xiàn)實公共管理問題最終表現(xiàn)之一。因此，我們十分重視MPA研究生學位論文的完成與學位授予過程，并把它作為完善MPA培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)。六、 完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)嚴把學位關(guān)口公共政策與管理學院MPA教育是學位教育，學位論文的完

采用師生雙向選擇方式確定導師。1.MPA中心在第二學期末，匯總核實MPA指導教師的研究方向.2.研究生根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和工作實踐來選擇研究方向，并提出導師選擇意向：3.MPA中心根據(jù)師生互選及導師具體情況確定導師名單，安排師生見面；4.研究生在導師的指導下在第四學期期末提交論文開題報告，開題報告經(jīng)導師及導師組審核后，提交MPA中心辦公室備存；5.限制一名指導教師指導同屆MPA研究生的人數(shù)。6.積極鼓勵聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的公共管理人員尤其是高層次管理人員共同擔任MPA指導教師。1、導師與選題公共政策與管理學院采用師生雙向選擇方式確定導師。1、導師與選題公共政策與管理學

MPA教育旨在培養(yǎng)政府部門及非政府公共機構(gòu)的高層次綜合管理人才，畢業(yè)論文是MPA教育的重要組成部分，MPA專業(yè)學位論文屬于務(wù)實型論文，其目的是要求MPA研究生將所學的理論知識運用于管理實際，并考核其提出問題、分析問題和解決問題的能力。2、明確論文要求專題研究

管理案例

組織診斷

調(diào)查研究

政策分析論文類型公共政策與管理學院MPA教育旨在培養(yǎng)政府部門及非政府公共機構(gòu)的高層強調(diào)應(yīng)用性和實用性，所有的論文應(yīng)具有政府部門或機構(gòu)的應(yīng)用背景，因此，論文選題要結(jié)合MPA研究生所在部門或機構(gòu)的實際，研究內(nèi)容應(yīng)為MPA研究生所熟悉的領(lǐng)域或?qū)I(yè)。運用在學期間所學的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和分析方法在研究和撰寫過程中應(yīng)閱讀相當數(shù)量的文獻資料，按論文的類型選用不同的定量和定性的研究方法，一般應(yīng)提出新見解、觀點或新方法。

公共政策與管理學院強調(diào)應(yīng)用性和實用性，所有的論文應(yīng)具有政府部門或機構(gòu)的應(yīng)用背1．結(jié)合部門或機構(gòu)存在的現(xiàn)實問題。2．有緊密結(jié)合論文主題的國內(nèi)外文獻綜述內(nèi)容。3．要有作者自己的新見解、觀點或方法。4．一定要有應(yīng)用所學到的專業(yè)知識論證新見解、觀點和方法的內(nèi)容。5．論證過程要有實際統(tǒng)計數(shù)據(jù)和事實的支持。專題研究

：

針對部門或機構(gòu)管理中的現(xiàn)實問題，運用所學到的專業(yè)知識（理論和方法）展開研究，提出新見解、觀點或方法。公共政策與管理學院1．結(jié)合部門或機構(gòu)存在的現(xiàn)實問題。專題研究：針對部門或機1．以部門或機構(gòu)的事件為依據(jù)。2．論文具有作者所收集的第一手資料、訪談內(nèi)容和統(tǒng)計資料。3．應(yīng)用專業(yè)知識將實際管理工作經(jīng)驗概括、提高到管理理論層次。4．論文應(yīng)覆蓋案例分析的主體內(nèi)容：案例對象和事件描述，問題分析，問題解決的備選方案和抉擇，后果分析。管理案例：以總結(jié)管理經(jīng)驗和教訓為目的，圍繞已發(fā)生的管理事件，應(yīng)用所學專業(yè)知識（理論和方法）進行描述和分析。公共政策與管理學院1．以部門或機構(gòu)的事件為依據(jù)。管理案例：以總結(jié)管理經(jīng)驗和教訓1．以部門或機構(gòu)的某項政策或管理方案為背景。2．要反映出作者在方案比較分析中的思路及選擇過程，不能照搬某項政策建議或方案。對策研究要有科學論證。3．論文應(yīng)覆蓋政策分析的主要內(nèi)容：背景說明，方案說明，方案比較分析及選擇，經(jīng)濟和社會后果分析計算。4．在上述各項分析中應(yīng)用到所學的管理專業(yè)知識。政策分析：對某項政策或管理方案的后果及實施可行性進行調(diào)查研究、分析計算和評價，并提出對策。公共政策與管理學院1．以部門或機構(gòu)的某項政策或管理方案為背景。政策分析：對某項1．以部門或機構(gòu)為分析對象。2．論文具有作者收集的第一手資料、訪談內(nèi)容和統(tǒng)計資料。3．對于調(diào)研對象（問題）有以事實為依據(jù)的清晰的描述，并在描述中應(yīng)用到所學的管理專業(yè)知識。對策研究要有科學論證。4．論文應(yīng)覆蓋調(diào)查研究的主要內(nèi)容：調(diào)研對象（問題）的描述，調(diào)研目的說明，調(diào)研方法，數(shù)據(jù)分析結(jié)果。調(diào)查研究：以科學描述部門或機構(gòu)的運行狀況為目的，在此基礎(chǔ)上分析其存在問題及成因，并提出對策。公共政策與管理學院1．以部門或機構(gòu)為分析對象。調(diào)查研究：以科學描述部門或機構(gòu)的1．以部門或機構(gòu)為分析對象。2．論文具有作者所收集的第一手資料、訪談內(nèi)容和統(tǒng)計資料。3．在問題辨析、成因分析、方案提出以及方案可行性分析中應(yīng)用到所學的管理專業(yè)知識。4．論文應(yīng)覆蓋組織診斷的主體內(nèi)容：問題辨析、成因分析、備選方案的提出及篩選，方案的可行性分析。組織診斷：以發(fā)現(xiàn)部門或機構(gòu)現(xiàn)存問題和設(shè)計解決方案為目的。深入部門或機構(gòu)現(xiàn)場調(diào)查，運用所學專業(yè)知識找出組織管理中存在的問題，分析原因，提出可行的解決方案?？梢允墙M織綜合診斷也可以是專題診斷。公共政策與管理學院1．以部門或機構(gòu)為分析對象。組織診斷：以發(fā)現(xiàn)部門或機構(gòu)現(xiàn)存問

二次盲審是很重要的環(huán)節(jié)3、嚴格評審機制公共政策與管理學院二次盲審是很重要的環(huán)節(jié)3、嚴格評審機制公共政策與管理學院確定導師與選題論文開題評審論文寫作修改通過?預(yù)答辯提交MPA中心，組織盲審答辯修改院學位委員會評審報校研究生院，盲審校學位委員會批準通過?通過?通過?通過?授予學位公共政策與管理學院確定導師與選題論文開題評審論文寫作修改通過?預(yù)答辯提交MPA★程序化、開放式的答辯安排

★隆重的學位授予儀式公共政策與管理學院★程序化、開放式的答辯安排

★隆重的學謝謝！讓我們共同探索、共同進步公共政策與管理學院謝謝！讓我們共同探索、共同進步公共政策與管理學院以質(zhì)量追求進步

---西安交通大學的思考與探索西安交通大學公共政策與管理學院12/11/2022公共政策與管理學院以質(zhì)量追求進步

---西安交通大我們面臨著共同的課題

——如何推動中國的MPA教育事業(yè)

MPA教育在我國是一項正在探索中的新的事業(yè)。我們高興地看到不斷有兄弟學校和同行加盟MPA教育事業(yè)。事實上，每個學校都有自己的風格和定位，如何結(jié)合本地區(qū)和本校實際，創(chuàng)造性地籌劃和從事MPA教育，是我們共同思考并實踐的問題。我結(jié)合西安交大正在進行的探索和實踐工作，談幾點體會。公共政策與管理學院我們面臨著共同的課題

——如何推動中國的MPA教育事業(yè)

西安交大是一所著名的百年老校，在長期的辦學過程中形成了“起點高、基礎(chǔ)厚、要求嚴、重實踐”的優(yōu)良辦學傳統(tǒng)和學風；一、 依托百年老校，發(fā)揮綜合優(yōu)勢

是國家“七五”、“八五”、“211”重點建設(shè)的大學，被國家確定為以“建設(shè)世界知名高水平大學”為目標的高校。公共政策與管理學院西安交大是一所著名的百年老校，在長期的辦

目前，學校擁有20個國家級重點學科，其中管理學科在國家級重點學科評估中名列全國第一；與公共管理學科相關(guān)的一級學科博士點有2個（管理工程與科學、應(yīng)用經(jīng)濟學）、二級學科博士點有近10個、碩士點有10多個。同時，我們又是一個具有理工特色的學校，擁有在工程學科、定量方法方面的優(yōu)勢，整合相關(guān)學科，發(fā)揮學校多學科的整體優(yōu)勢，是我們一直致力的目標。

整合相關(guān)學科，發(fā)揮學校多學科的整體優(yōu)勢的前提是需要一個好的機制。

公共政策與管理學院目前，學校擁有20個國家級重點學科，其

開展MPA教育之初，我校成立獨立的公共管理學院的時機尚不成熟，公共管理相關(guān)師資力量，分散在管理學院、人文學院和經(jīng)濟與金融學院。為集成全校力量辦好MPA教育，我們成立了跨學科MPA教育指導委員會和跨學院的MPA教育中心。

MPA中心采取了“開放、流動、競爭、合作”的新模式，不設(shè)專職編制，在全校公開選聘任課教師和指導教師，力求在更大的空間內(nèi)調(diào)動資源。二、 適時調(diào)整機制整合辦學資源公共政策與管理學院開展MPA教育之初，我校成立獨立的公共管理

跨學科、跨學院的MPA教育中心在當時的環(huán)境和條件下，保證了集中優(yōu)勢資源，保障MPA培養(yǎng)質(zhì)量。但隨著MPA教育的發(fā)展，我們?nèi)找娓杏X到，這種機制可以集中優(yōu)勢教學資源，但在學科建設(shè)和隊伍建設(shè)方面缺乏依托。這種體制做好了是最好的，做不好就是最差的。

公共政策與管理學院跨學科、跨學院的MPA教育中心在當時

2004年4月，我們在管理科學與工程、公共管理兩個學科的基礎(chǔ)上組建的學院公共政策與管理學院，由我國著名人口經(jīng)濟學家、全國人大常務(wù)委員會副委員長蔣正華教授擔任院長。公共政策與管理學院2004年4月，我們在管理科學與工程、公共公共政策與管理學院行政管理系人口與發(fā)展研究所MPA教育中心高級公務(wù)人員培訓中心社會保障系亞歐研究所科技政策與管理研究所公共衛(wèi)生管理與政策研究所公共政策與管理學院公共政策與管理學院行政管理系人口與發(fā)展研究所MPA教育中心高學院體制的建立，并不是否定跨學科、跨學院的MPA中心的運行機制，而是使這種機制有了一個堅實的依托。學院目前設(shè)有2個本科專業(yè)，每年按一級學科招收60名本科生，共計240人；每年平均招收行政管理、社會保障2個碩士點的碩士生４０名，共1０0碩士生；每年在管理科學與工程博士點招收博士生20人左右，在校博士生約70人。公共政策與管理學院學院體制的建立，并不是否定跨學科、跨學院的MPA中心的運行機

人才培養(yǎng)的定位：

以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、綜合性、職業(yè)化、區(qū)域型公共管理專業(yè)人才為目標，以公共服務(wù)性、信息化、崗位型為特長，主要培養(yǎng)職業(yè)公共經(jīng)理人。培養(yǎng)方案的特色：

國際化與本土化結(jié)合應(yīng)用與職業(yè)化導向強調(diào)方法與可操作性三、明確培養(yǎng)定位、探索辦學特色公共政策與管理學院人才培養(yǎng)的定位：三、明確培養(yǎng)定位、探索辦學特色公共政策與管理

每門課程都形成教學團隊；每門課程都進行課中、課后的評估并及時反饋；每門課程都要求案例討論與學生調(diào)研；每學期保證有一門課程是雙語教學；每學期至少有一位來自中國大陸以外的教授來訪并講授一門課程或其中若干專題；定期邀請資深管理者給學員講座；邀請MPA研究生參與研究工作并積極支持非正式論壇。幾點措施公共政策與管理學院每門課程都形成教學團隊；幾點措施公共政策與管理學院公共政策與管理學院公共政策與管理學院

MPA教育需要一個良好的環(huán)境和必要的硬件設(shè)施，全國MPA教學指導委員會頒布試行的《MPA培養(yǎng)工作的基本要求》也對此有明確要求。我們投入了160萬左右，建設(shè)了獨立的擁有使用面積近900平方米的MPA教育基地。

四、加強設(shè)施建設(shè)優(yōu)化育人環(huán)境公共政策與管理學院MPA教育需要一個良好的環(huán)境和必要的硬件設(shè)施齊備的教學基地公共政策與管理學院設(shè)施齊備的教學基地公共政策與管理學院目前，MPA教育基地擁有：1、不同規(guī)格的專用教室3間，其中多媒體教室2間；2、專用案例討論室4間；3、專用的計算機與網(wǎng)絡(luò)信息實驗室1間，寬帶接入高水平的校園網(wǎng)與國際互聯(lián)網(wǎng)連接，可供30名學員同時上機上網(wǎng)；4、專用MPA學員圖書閱覽室80平方米；5、標準化MPA學員公寓16間，可同時解決60余名學員的住宿問題。生活設(shè)施配備齊全，并輔之以人性化的物業(yè)管理。公共政策與管理學院目前，MPA教育基地擁有：公共政策與管理學院五、攜手黨政機構(gòu)形成良好互動●聘請有學位的資深官員擔任合作導師★

與陜西省合作，建立黨政干部培訓基地；★

與南京市人事局合作，形成互惠機制；★

與深圳市委組織部協(xié)商，尋求穩(wěn)定伙伴。公共政策與管理學院五、攜手黨政機構(gòu)形成良好互動●聘請有學位的資深官員擔

MPA教育是學位教育，學位論文的完成是公共管理碩士(MPA)研究生培養(yǎng)過程的重要階段，它是學員應(yīng)用所學理論分析和解決現(xiàn)實公共管理問題最終表現(xiàn)之一。因此，我們十分重視MPA研究生學位論文的完成與學位授予過程，并把它作為完善MPA培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)。六、 完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)嚴把學位關(guān)口公共政策與管理學院MPA教育是學位教育，學位論文的完

采用師生雙向選擇方式確定導師。1.MPA中心在第二學期末，匯總核實MPA指導教師的研究方向.2.研究生根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和工作實踐來選擇研究方向，并提出導師選擇意向：3.MPA中心根據(jù)師生互選及導師具體情況確定導師名單，安排師生見面；4.研究生在導師的指導下在第四學期期末提交論文開題報告，開題報告經(jīng)導師及導師組審核后，提交MPA中心辦公室備存；5.限制一名指導教師指導同屆MPA研究生的人數(shù)。6.積極鼓勵聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的公共管理人員尤其是高層次管理人員共同擔任MPA指導教師。1、導師與選題公共政策與管理學院采用師生雙向選擇方式確定導師。1、導師與選題公共政策與管理學

MPA教育旨在培養(yǎng)政府部門及非政府公共機構(gòu)的高層次綜合管理人才，畢業(yè)論文是MPA教育的重要組成部分，MPA專業(yè)學位論文屬于務(wù)實型論文，其目的是要求MPA研究生將所學的理論知識運用于管理實際，并考核其提出問題、分析問題和解決問題的能力。2、明確論文要求專題研究

管理案例

組織診斷

調(diào)查研究

政策分析論文類型公共政策與管理學院MPA教育旨在培養(yǎng)政府部門及非政府公共機構(gòu)的高層強調(diào)應(yīng)用性和實用性，所有的論文應(yīng)具有政府部門或機構(gòu)的應(yīng)用背景，因此，論文選題要結(jié)合MPA研究生所在部門或機構(gòu)的實際，研究內(nèi)容應(yīng)為MPA研究生所熟悉的領(lǐng)域或?qū)I(yè)。運用在學期間所學的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和分析方法在研究和撰寫過程中應(yīng)閱讀相當數(shù)量的文獻資料，按論文的類型選用不同的定量和定性的研究方法，一般應(yīng)提出新見解、觀點或新方法。

公共政策與管理學院強調(diào)應(yīng)用性和實用性，所有的論文應(yīng)具有政府部門或機構(gòu)的應(yīng)用背1．結(jié)合部門或機構(gòu)存在的現(xiàn)實問題。2．有緊密結(jié)合論文主題的國內(nèi)外文獻綜述內(nèi)容。3．要有作者自己的新見解、觀點或方法。4．一定要有應(yīng)用所學到的專業(yè)知識論證新見解、觀點和方法的內(nèi)容。5．論證過程要有實際統(tǒng)計數(shù)據(jù)和事實的支持。專題研究

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針對部門或機構(gòu)管理中的現(xiàn)實問題，運用所學到的專業(yè)知識（理論和方法）展開研究，提出新見解、觀點或方法。公共政策與管理學院1．結(jié)合部門或機構(gòu)存在的現(xiàn)實問題。專題研究：針對部門或機1．以部門或機構(gòu)的事件為依據(jù)。2．論文具有作者所收集的第一手資料、訪談內(nèi)容和統(tǒng)計資料。3．應(yīng)用專業(yè)知識將實際管理工作經(jīng)驗概括、提高到管理理論層次。4．論文應(yīng)覆蓋案例分析的主體內(nèi)容：案例對象和事件描述，問題分析，問題解決的備選方案和抉擇，后果分析。管理案例：以總結(jié)管理經(jīng)驗和教訓為目的，圍繞已發(fā)生的管理事件，應(yīng)用所學專業(yè)知識（理論和方法）進行描述和分析。公共政策與管理學院1．以部門或機構(gòu)的事件為依據(jù)。管理案例：以總結(jié)管理經(jīng)驗和教訓1．以部門或機構(gòu)的某項政策或管理方