教師招聘考試題庫《教學心理》考點預測最新版(二)

教師招聘考試題庫《教學心理》考點預測最新版(二)1、多選題影響課堂管理的因素有_____。A教師的領導風格參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：影響課堂管理的因素主要有四種：教師的領導風格、班級規(guī)模、班級的性質和對教師的期望。2、多選題美國教育學家盧布姆將教育目標分為_____三個領域。參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABC。解析：美國教育家布盧姆認為，完整的教育目標分類應包括三個主要領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。3、填空題學校里的群體可分為由教育行政部門明文規(guī)定的正式群體和個體在相互交往中基于個人的好惡、興趣愛好等形成的____。參考答案:非正式群體4、單選題在教育心理學看來，_____不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽略的重要內容。A思過程參考答案:B本題解釋:【答案】B。5、簡答題如何處理學生的課堂問題行為？參考答案:【出題思路】本題考查考生對課堂管理策略和原則的掌握。【參考答案】(1)運用積極的言語和非言語手段調控。對出現(xiàn)問題行為的學生的良好行為進行表揚；表楊其他學生的良好行為。(2)合理用懲罰。少量、方式適當?shù)膽土P可以有效地減少課堂問題行為。但應注意避免諷刺挖苦或體罰等傷害學生自尊心的做法。(3)采用行為矯正方法消除課堂問題行為。這是運用條件反射的原理來強化學生的良好行為以取代或消除問題行為的一種方法?；静襟E是：①確定需要矯正的問題行為；②制定矯正問題行為的具體目標；③選擇適當?shù)膹娀锱c強化時間安排；④排除或強化問題行為的刺激；⑤以良好的行為逐漸取代或消除問題行為。(4)進行心理輔導。心理輔導是通過改變學生的認知、信念、價值觀和道德觀念來改變學生的外部行為的一種方法。具體操作過程中應注意：要幫助學生正確認識和評價自我，確立良好的自我意識；要幫助學生正確抉擇行為方向，確立合適的行為目標；幫助學生正確認識環(huán)境，增強社會適應能力和提高社會技能；幫助學生發(fā)揮個人潛能。6、單選題測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量東西的程度叫_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查效度的概念。效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度7、單選題像數(shù)學、物理、化學、語文等包含高度有結構的知識和技能，要求學生能盡快掌握這種知識和技能，則宜采用_____。A:以教師為中心的教學策略B:以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查對教學策略的選擇。對于高度有結構的知識和技能，學生一般不容易理解。8、單選題“跳一跳，摘桃子”是講教學目標的設計要_____。A:內容具有科學性和思想性參考答案:D本題解釋:【答案】D。9、單選題測驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度稱為_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題是對信度概念的考查。10、單選題程序教學理論代表人物是_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：斯金納是美國新行為主義心理學和新行為主義教育流派的代表人物。他以“操作性條件反射學說”和強化理論為基礎，建立了程序教學的基本理論，對美國和世界的教育產生了較大影響，從而贏得了“程序教學之父”的美譽。所以本題選C。11、單選題如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：根據(jù)進行評價的時間不同，可以將教學評價分為形成性評價和總結性評價，總結性評價是收集最后的學習結果，而形成性評價收集的是整個學習過程中的學習結果。12、多選題有效自編測驗的特征包括_____。參考答案:ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對效度、信度、難度和區(qū)分度四個概念的理解及應用?！緟⒖即鸢浮緼BCD【名師點睛】—個自編測驗如何才能有效果，取決于以下幾個因素：首先是效度要高，即自編測驗測的是之前預期的結果，而不能偏離目標。其次是區(qū)分度要高，試題太難或是題目太簡單都不能有效區(qū)分學生的層次。一般來說，難度在0.5的水平區(qū)分度最高。再次是信度，即一個自編測驗要經(jīng)過若千次施測證明其信度高才可以具有推廣性。最后，計分簡便省時也是一個自編測驗有效的一個標準。13、多選題非正式群體的特點包括_____A:自愿結合，三五成群，人數(shù)不等，一般偏少B:成員性情相近，志趣相投，有共同的需要C:由較有威信與能力者領頭D:活動由大家商量確定或由領頭人根據(jù)大家需要而定，易調動成員的積極性E:交往與活動頻繁，有活力參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABD。解析：非正式群體的特點考查，以上五個選項都為正確答案。14、單選題在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于學生。該教師對課堂管理的領導方式主要屬于_____。參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對課堂管理中教師領導方式的理解和辨別?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】教師的領導風格對課堂管理有直接的影響。參與式領導注意創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵自由發(fā)表意見，.不把自己的意見強加于人。本題題干所給的就是參與式的定義。15、單選題以學習成績?yōu)橹行?，在教師指導下使用結構化有序材料進行的課堂教學是_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查直接教學的概念。直接教學是以學習成績?yōu)橹行模诮處煹闹笇率褂媒Y構化的有序材料的課堂教學策略。16、單選題通過觀察、對話等手段獲得資料，并以此為依據(jù)對個別學生進行評價，這是_____參考答案:教師為中心學生為中心參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：非正式評價是指教師在與學生的日常教學的接觸、互動過程中，以觀察(包括直接和間接的觀察)和交流為主要方式，不斷地了解學生，進而在有意或無意之間形成對學生某種看法和判斷的一種評價方式。17、多選題下列屬于個別化教學策略的_____B機輔助教學參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：考查個別化教學策略分類。18、單選題掌握學習型教學策略是一種適應學習者個別差異的教學策略，它由_____提出。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：掌握學習型教學策略是由美國心理學家布魯姆提出的一種適應學習者個別差異的教學策略。19、單選題我們要測量學生的智力，可測驗內容卻是文化知識，要評價學生的道德品質，可測得的卻是學生的道德認知能力，這些測驗的問題在于_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：效度即有效性，它是指測量工具或手段能夠準確測出所需測量的事物的程度。效度是指所測量到的結果反映所想要考察內容的程度，測量結果與要考察的內容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。20、填空題教師的教學策略可以分為以____的教學策略、以____的教學策略和學習共同體取向的教學策略。21、多選題教師進行教學設計時通常考慮的因素有_____。A學生的知識基礎B內容的特點C:教師自身的教學風格D:學生的認知發(fā)展特點參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：教學設計是指為達到預期的教學目標，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行規(guī)劃的過程。教師在進行教學設計時，要結合自身教學風格，進行教學內容分析、學生情況分析。22、簡答題一個頑皮學生有一次在課堂上趁老師在黑板板書之際，悄悄向教師丟去兩片碎紙屑，又做了個鬼臉，引起全班同學的哄笑，老師大發(fā)雷霆，不僅怒罵了該同學，還對全班同學大發(fā)脾氣。對于這位教師的課堂行為，你是如何看待的？結合自己的切身體會，提出你對課堂管理的建議。參考答案:【出題思路】賴考4考生賴堂管卵題行力的應對策略的掌握和應用。料；^時該題時，要抓住三點：一是要表明你對材料中所述行為的態(tài)度和看法；二是要說明，你認為怎么更好地處理這種事情，在回答這部分的時候要結合教育心理學的原理進行闡述；三是從課堂管理的角度，闡述課堂管理的策略?！緟⒖即鸢浮渴紫?，題中所描述的教師的這種課堂行為是不恰當?shù)?，“發(fā)脾氣”不僅不能平復全體學生的情緒，回歸到正常的課程內容，還會讓全體學生產生逆反情緒，不利于師生關系的發(fā)展。同時，對頑皮學生的“怒罵”傷害了該生的自尊心，讓他在同學中抬不起頭，既不能幫助該生正確認識自己的錯誤，也會使老師在該生心目中喪失威信。課堂教學中出現(xiàn)違紀問題是很正常的，出現(xiàn)這些問題時，老師一定要明白，處理不良行為不只是為了維持紀律，更重要的是促進學生的發(fā)展。因為花在維持學生紀律上的時間量與學生的學習成績具有負相關，在處理日常課堂問題時，要以最少干預為原則，用最簡短的干預糾正學生的問題。面對這種情況，老師可以從以下幾個方面進行引導：(1)運用非言語線索進行引導。比如面對學生去的紙屑，老師可以在板書后繼續(xù)進行教學，在教學中運用目光、手勢、身體接觸等提示學生認真參與課堂學習。這種方法花的時間少，給學生不良行為以強化。⑵運用幽默的言語從不良行為過渡到正常的教學。老師可以運用幽默的言語將在課堂上發(fā)生的事情作為課堂內容的一次拓展或延伸，讓學生快速從干擾回歸到課堂中。(3)必要的時候可以適當運用懲罰，如讓頑皮學生站幾分鐘，并告訴他“這種行為是不正確的，剛剛老師講的內容你可能沒有聽清楚，所以讓你站著，認真聽懂后面的內容，下課后老師把前面的內容給你補上來”。通過這種善意的懲罰，讓學生為老師的寬宏大量感到敬佩’同時也對自己的違紀行為感到慚愧。在課堂中完成違紀事件的應對后，教師在課下要對違紀事件的原因進行分析。是學生方面的原因，如學習中遇到挫折，想要引起老師的注意抑或是其他；還是老師方面的原因，是教學存在問題，還是對學生的管理不當，還是老師威信不夠等。在分析完之后找違紀學生進行溝通，共同分析出現(xiàn)這種情況的原因，以及雙方以后如何改正。要想使課堂教學更為有效，我認為在課堂管理中可以從以下三方面著手：(1)要鼓勵學生積極投入學習。要做到這一點，教師要注意教學進程的組織，盡量兼顧全體學生的水平，并對課堂內容進行監(jiān)督；教學過程要具有參與性，讓學生在課堂中完成與教學有關的、他們感興趣的事情；保持教學的流暢性和生動性；維持團體注意的焦點。(2)要預防不良行為。教師在課堂教學中要做到明察秋毫，一心多用，關注整體，同時進行良好的轉換管理，及時發(fā)現(xiàn)不良行為的苗頭，盡早制止。(3)正確處理違紀問題。運用言語或非言語線索進行提示，表揚學生的良好行為，合理運用懲罰，引導學生參與學習活動，不給學生留違紀事件，課后進行心理輔導等。23、單選題在認知領域的教學目標中，代表最低水平的理解是_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：這一目標是在對材料進行深入加工基礎之上遷移到新情境中的過程，因此，代表了較高水平的理解。24、單選題教學評價活動多種多樣，根據(jù)不同的標準可以劃分為不同的類型。教學評價按照在教學活動中的作用可分為_____。A:相對評價、絕對評價和個體內差異評價B:診斷性評價、形成性評價和總結性評價C:他人評價和自我評價D:單項評價和綜合評價參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對評價基本分類的理解和區(qū)分?！緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】選項A是按照評價的基準進行的分類；選項C是按照評價的主客體進行的分類；選項D是按照評價的范圍進行的分類。25、簡答題六年級四班是學校出了名的“搗蛋”班級，很多老師都不愿意到該班去上課。這學期，學校安排張老師擔任四班的語文老師。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班里傳出的喊叫聲。在課堂上，同學們說小話、吃東西、隨意走動的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學也時常問一些與主題無關的問題，引起大家哄堂大笑，弄得張老師筋疲力盡，哭笑不得。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題呢？你會怎樣來進行有效的課堂管理呢？參考答案:【參考答案】課堂管理就是教師通過協(xié)調課堂內教師、學生和課堂情境三者之間的關系，從而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。一般認為，有效的課堂管理應達到三個目標：(1)爭取更多的時間用于學習；(2)爭取更多的學生投入學習；(3)幫助學生自我管理。教師應該通過深入了解班級特點，采取符合班級學生意愿的領導方式，在課堂管理中運用有效的教學策略：(1)明察秋毫，要求教師盡量避免被少數(shù)幾個學生所吸引或只與少數(shù)學生交流；(2)一心多用，同時跟蹤和監(jiān)督幾個活動；(3)整體關注，調動盡量多的學生投入到教學活動中來，讓每個學生都有事可做；(4)變換管理，靈活地采用多種多樣的手段使學生順利從一種活動過渡到另一種活動。26、簡答題陳老師是一名新教師，她認為自己具有年輕、活潑、大方、熱心、口才好、有感召力、語言表達清晰等優(yōu)勢，很有當教師的天賦。她為即將成為一名高中政治課教師而興奮。這天她要上的第一堂課是高一年級的政治課，講授“市場交易的原則”。為此，她早已做好了準備，可課后令她困惑不解。她按照教參精心準備了教案，制作了課件，甚至連教案都背得很熟了?？烧n堂的實際教學卻不盡如人意。大家都說自己在背教案。自己也感到上課時，確實離開教案就不知說什么了。更可氣的是，為了讓學生體會強買強賣對交易的影響，以進一步認識為什么要遵守自愿原則，也體現(xiàn)課堂教學中的雙邊互動，她設置了問題，即“課文中所列舉的強買強賣的事例是否在自己身上發(fā)生過？當時是什么樣的情況？”要學生交流、討論，學生回答雖很踴躍，但說著說著，就說跑了題，說到買賣時怎么和老板吵架上去了。為什么就跑題了呢？學生的回答為什么與陳老師的期望不同？請用教育心理學的有關知識進行解析。參考答案:【出題思路】本題考查考生組織教學過程的能力?！緟⒖即鸢浮堪咐嘘惱蠋熢煊龅那闆r主要與她沒有結合學生的具體情況對課堂進行組織有關。在組織課堂時，我們要完成九大事項，即引起學生的注意、解釋教學目標、喚起先前經(jīng)驗、呈現(xiàn)教學內容、提供教學指導、展現(xiàn)學習行為、適時給予反饋、評價學習結果、加強記憶與學習遷移。陳老師第一堂課的標準化東西準備得過多，脫離學生實際，組織的課堂是沒有多少靈活性的，核心就在于她對學情了解不夠，即對于學生情況和他們的知識背景不了解。這就無法在教學中激發(fā)學生的求知欲。同時，課堂上由于太過固定，形式不具靈活性，也會讓自己和學生感到教學的被動。在呈現(xiàn)教學內容時，陳老師沒能夠脫離教材的束縛，生搬硬套教材內容，忽視了師生之間的溝通和互動。我們在教學中呈現(xiàn)教學內容時要根據(jù)教學材料的性質、學生學習的特點和預期學習結果等問題，采用多變的教學方法和策略。此外，盡管在教學中陳老師想用討論這種以學生為主體的教學策略，但是在設置討論題的時候，指向不明，有誤導的地方。她設置的問題“課文中所列舉的強買強賣的事例是否在自己身上發(fā)生過？當時是什么樣的情況？”，沒有緊密結合課文，只起到了聯(lián)系學生生活經(jīng)驗的作用，沒有提出與之相關的邏輯性問題或啟發(fā)性問題引導學生對所學內容的遷移。且后一句話“當時是什么樣的情況”的引導語引發(fā)了學生的跑題，都“說到買賣時怎么和老板吵架上去了”。因此，在教學中為了達到目的，可以根據(jù)目標這樣提問：“課文中所列舉的強買強賣事例是否在自己身上發(fā)生過？請結合發(fā)生在你身上的事例說說為什么要遵守自愿原則？”這樣設置的話，可以引導學生在思考問題時能更緊密地圍繞問題本身。教學組織中還需要對教學的過程進行即時的反饋，陳老師在討論時沒有注意引導和監(jiān)控，課堂操作過于機械，忽視了課堂的生成性。從“大家都說自己在背教案。自己也感到上課時，確實離開教案就不知說什么”可見一斑。只希望學生按照自己的預定思路發(fā)展，忽略了學生關注的關鍵和知識接受的程度，同時在發(fā)現(xiàn)學生討論偏題之初沒有進行良好的引導，讓學生討論的中心脫離論題，從而沒有達到討論的目的。27、單選題教學策略的基本特征是_____A:綜合性、可操作性與靈活性B:科學性、實踐性與可操作性C:全面性、適用性與科學性D:基礎性、系統(tǒng)性與藝術性參考答案:A本題解釋:【答案】A。28、簡答題單元檢測過后，照例是一節(jié)試卷講評課。上課不到十分鐘，董昊同學就翻來覆去地擺弄試卷，批著“95分”的試卷像風中的塑料袋一樣上下翻動著。我用嚴厲的目光看了他一眼，他稍有收斂。過了一會，他又低頭在桌下翻找著什么，此時看到其他同學也大多東倒西歪，像在聽講實際上并沒在聽，看來只有“殺一儆百”了?！岸弧保掖舐暫鹊?，“你在干什么？”只見他搖搖晃晃地站起來，一臉的不在乎。“剛才還表揚了你，怎么馬上就翹尾巴了？”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子我不想聽！”我聽了氣不打一處來你……”竟一時語塞。盡管我怒火中燒，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤懣?！澳?，既然不聽，那就請到我的辦公室去休息一會吧！”我故作輕松地說。他可能是考慮到剛才的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。由于發(fā)生了剛才的一幕，同學們的聽課狀態(tài)似乎比先前好了一些，但并非真的專心致志，我能感覺到。好歹在下課之前，我還是認真地完成了試卷講評的教學任務。事后，在班主任老師的幫助下，董昊同學向我承認了錯誤，甚至還在班會課上當著全體同學的面作了書面檢査。但從他的眼神里我可以讀出他并不服氣，此事不能算完。于是，我繼續(xù)找董昊談心?！澳阏J為自己真的錯了嗎？”他低著頭，一聲不吭。“你尊重老師的勞動嗎？本次測驗32道題，我一張試卷一張試卷、一道題一道題地分析統(tǒng)計，你知道老師為了這節(jié)課花費了多少時間，可你倒好，卻不想聽課?！弊詈?，他說我其實在測驗后就已經(jīng)找出全部錯誤的原因了，既然我已經(jīng)全會了，為什么還要聽？”是啊，全會了為什么還要聽？這個問題一連幾天在我的腦海中盤旋。經(jīng)過認真反思，終于在一節(jié)晚自習上我向全班同學作了自我批評，承認自己教學的不足，沒想到竟引來了全班同學的熱烈鼓掌，只見董昊漲紅著站起來說對不起，老師，我也太驕傲、太沒禮貌了！”這時掌聲更熱烈了，當然我注意到這次董昊眼中流露出的是真誠與感激！趁著同學們情緒高漲之際，我于是問道還有哪些課同學們不想聽？”因為受我坦誠態(tài)度的感染，同學們紛紛發(fā)表自己的看法：老調重彈的復習課最不愿聽！上實驗課前老師總是喋喋不休地交代個沒完，使實驗操作變得索然無味，我們不愿聽！后來三年一班學習熱情不斷高漲，成績節(jié)節(jié)上升，中考成績全班平均63.5分，而董昊得了滿分——70分。請結合教育心理學的相關原理，回答以下問題：(1)在課堂上，學生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么，老師的應對如何？(2)針對學生的情況，談談如何對課堂的突發(fā)事件進行預防。參考答案:【出題思路】本題考查考生對預防課堂問題行為的策略的掌握?？忌治龀霭咐谐霈F(xiàn)問題行為的原因，還要結合課堂行為管理的策略分析教師做得好的地方。最后全面闡述預防課堂問題的方法即可。【參考答案】(1)學生會出現(xiàn)不認真聽講的行為，主要原因是老師沒有很好地對課堂進行組織，教學內容是枯燥的、非連續(xù)的，不利于維持學生對課堂的注意。此外，教學過程中學生的參與感不強，學生沒有興趣，只是在教師的指導下被動地接受知識，因此會導致學生的問題行為。對于教師處理該問題行為的方法，是遵循了最少干預的原則，在發(fā)生了問題行為時，為了達到教學的效果，他就一名同學提醒了全體同學共有的問題，引起了學生的注意，但沒有就此作過多的干涉，對情節(jié)嚴重的董昊進行了懲罰，以此為戒讓其他同學再次投入到課堂。在課下之后并沒有就此不管，而是及時尋求與董昊的溝通，不是以上壓下的溝通，而是平等的溝通，相互分析發(fā)生這種行為的原因，并就自己的錯誤向全體學生道歉，充分利用了這次課堂問題增進了師生關系，促進了學生的學習，可以說是一次很好的課堂問題行為解決的嘗試。(2)要對課堂上的問題行為進行及時的預防，我們應該做到以下幾點：首先要鼓勵學生積極投入學習。要做到這一點，教師要注意教學進程的組織，盡量兼顧全體學生的水平，并對課堂內容進行監(jiān)督；教學過程要具有參與性，讓學生在課堂中完成與教學有關的、他們感興趣的事情；保持教學的流暢性和連續(xù)性；維持團體注意的焦點。其次要預防不良行為。教師在課堂教學中要做到明察秋毫，一心多用，關注整體，同時進行良好的轉換管理，及時發(fā)現(xiàn)有不良行為的苗頭，盡早制止。29、多選題教學策略主要有_____A:以教師為主導的教學策略B:以學生為中心的教學策略C學策略參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：教學策略主分類考查。30、填空題____作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。參考答案:課堂氣氛31、單選題某些學校在一個學期教學之后，僅僅出一道作文題來測量學生的語文成績。從有效測驗的條件來看，這種測驗方式難以保證測驗的_____。參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對衡量測驗幾大指標的理解和運用。【參考答案】C【名師點睛】測驗的幾大衡量指標是考試中的?？键c，主要涉及信度、效度、難度和區(qū)分度。信度是指測驗的可靠性。效度是指測量的正確性。區(qū)分度是指測驗項目對所測量屬性或品質的區(qū)分程度或鑒別能力。難度就是被試完成項目作答任務時所遇到的困難程度。由題干可知，本題正確答案為C。32、單選題下面是上海實驗小學的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑發(fā)本子凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心大家知道，你是一個要強的孩子這則評語主要體現(xiàn)了_____參考答案:B本題解釋:【答案】B?！究疾橐c】本題考查的知識點是“過程性評價的內涵”?！久麕熢斀狻窟^程性評價是在學生學習過程中的評價，促進評價過程和學習過程相融合，傾向于過程與發(fā)展的價值取向。也就是說，過程性評價關注學生在學習過程中的變化、狀態(tài)、行為，過程評價是對課程實施意義上的學習動機、過程和效果的三位一體的評價，是采取目標和過程并重的價值取向，主張采用內外結合、開放式的形式來做，主張評價過程和教學過程的交叉和融合，評價主體與客體的互動與整合。過程性評價的功能包括對學生的學習質量水平作出判斷，肯定成績，找出問題。促進學生對學習的過程進行積極的反思，從而更好地把握學習的方式方法。33、填空題課堂紀律的四種類型分別為教師促成的紀律、集體促成的紀律、____促成的紀律及自我促成的紀律。參考答案:任務34、多選題標準化測試的優(yōu)越感_____參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：標準化測試的優(yōu)越感：客觀性、計劃性、可比性35、單選題合作學習體現(xiàn)了資源管理學習策略中的_____B:學習環(huán)境管理策略參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。在設計與實施上必須具備五個特征：①分工合作；②密切配合；③各自盡力；④社會互動；⑤團體歷程。36、多選題根據(jù)教學媒體的表達手段教學媒體可分為_____。參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：本題考查教學媒體按表達手段的分類。內容包括：印刷媒體、電子媒體、口語媒體。37、單選題布魯姆的_____仍然是現(xiàn)在測驗的重要指標體系。A教學策略分類學B目標分類學C分類學D測驗分類學參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：布魯姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。38、單選題新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據(jù)是_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：建構主義強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性。(1)學習的主動建構性。建構主義認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程。學習者不是被動的信息吸收者，相反，他們要主動地建構信息的意義，這種建構不可能由其他人代替。(2)學習的社會互動性。學習者是通過對某種社會文化的參與而內化相關的知識和技能、掌握有關的工具的過程，這一過程常常需要一個學習共同體的合作互動來完成。(3)學習的情境性。建構主義者提出了情境性的認知觀點。知識存在于具體、情境性的、可感知的活動之中，不是一套獨立于情景的知識符號，只有通過實際應用活動才能真正被人理解。人的學習應該與情境化的社會實踐活動聯(lián)系在一起，通過對某種社會實踐的參與而逐漸掌握有關的社會規(guī)則、工具、活動程序等，形成相應的知識。39、單選題劉老師用課堂提問、課堂討論等形式?jīng)Q定自己是否需改善教學。這種評價類型屬于_____評價。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：形成性評價概念的考查。40、單選題教師采取的有效達到教學目標的活動計劃稱為_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查教學策略的概念。教學策略指教師所采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環(huán)境的設置以及師生相互作用設計。41、單選題在教師自編測驗里，下面哪一類題型是主觀題_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：所謂主觀題，是指那些能更好地考查學生具體情況或個性的試題。通過這類試題的考試，可以全面了解學生對某門課程的某個具體部分理解和掌握的程度，可以測試學生精確地回憶所學內容，靈活地組織材料，清楚地表達問題，深刻地了解問題實質的能力。因此，主觀題是現(xiàn)代考試中的一類最基本的題型，論述題屬于主觀題，故選D。42、單選題戴老師很擔心同一批學生在第二次參加同樣的內容的人格測試時分數(shù)與上次不同。他所擔心的是_____概念反應的內容。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查信度概念的理解。43、單選題某學校采用性格量表來測量學生，分別在一年的3月、8月、12月測量，其結果基本相當，測驗結果如此相同，說明其_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題是對信度概念的理解考查。44、單選題教育者在教育教學過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學期)工作時，希望受教育者達到的要求或產生變化的結果，這就是_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查教學目標的含義。45、簡答題影響課堂管理的因素有哪些？參考答案:(1)教師的領導風格(2)班級規(guī)模(3)班級的性質(4)對教師的期望46、單選題教師對學生課堂行為所施加的準則與控制稱為_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：考查課堂紀律的概念。47、單選題下列答案中不屬于教學過程認知結果類型的是_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解