工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件

工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。用電安全基礎(chǔ)知識培訓歌程用電安全安全連著你我他幸福生活靠大家●第一講電氣安全基本知識◎第二講觸電事故的預防第三講電氣火災(zāi)預防Q第四講安全用電常識多媒體高速發(fā)展，這種新事物帶給我國教育事業(yè)不小的沖擊。利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行初中語文高質(zhì)量教學已經(jīng)成為新時代教學的大勢所趨。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學模式的形成不?H給初中語文教學注入了很大的活力，而且這種高科技技術(shù)與教師的教學設(shè)計思想理念相互結(jié)合的方法使原本封閉式課堂的局限性被徹底打破。開放式網(wǎng)絡(luò)教學模式能極大地促進學生與教師在課外時間的交流，并且拉近了師生之間的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)資源共享的互聯(lián)網(wǎng)給初中語文的教學提供了更加與時俱進的時代文化訊息，讓初中生感覺到語文學習與時代接軌的一面。下面筆者就自身多年的教學實踐發(fā)表一些關(guān)于初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺的利用現(xiàn)狀與改進的一些策略。多媒體教學模式的誕生是21世紀多媒體技術(shù)高速發(fā)展與應(yīng)用的必然產(chǎn)物。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學不僅能給初中生帶來最新的時代信息資訊，也讓他們通過這些大量的資料樹立自己獨特的看問題、理解課本知識的角度。從而打破了傳統(tǒng)語文課堂單薄書本知識的局限性，讓學生成為自己學習的主導者，教師的引導作用成為輔助力量。這種新的教育模式才是多媒體教學的特點和最終目的所在。一、網(wǎng)絡(luò)教學的現(xiàn)狀及特點雖然初中語文網(wǎng)絡(luò)教學水平在逐步提高，但是其中的不足之處也是不容忽視的。正因為網(wǎng)絡(luò)資源信息豐富，所以其中也混雜著大量不健康的信息。這對于自制力和判斷力極其薄弱的初中生來說是一種極大的隱患。這種不健康的資訊不僅會對初中生的學習產(chǎn)生影響，甚至會對初中生的身心健康極其不利。另一方面對于網(wǎng)絡(luò)運用不專業(yè)的初中語文教師來說，不能靈活的運用網(wǎng)絡(luò)教學平臺會使得資源得不到充分地利用。反之，有些教師則過分地依賴網(wǎng)絡(luò)資源而對教學內(nèi)容把握不準確，使初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺止步于形式。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學是指通過互聯(lián)網(wǎng)手段將語文教學從課堂進一步拓展到網(wǎng)絡(luò)平臺。在網(wǎng)絡(luò)教學的平臺中有豐富的信息資源，初中語文教師可以動員學生課外主動在網(wǎng)絡(luò)平臺中收羅、整合課堂與所學內(nèi)容相關(guān)的信息，課堂上讓學生表述這些信息并表達一下自己的觀點。這種方式不僅能讓學生對即將所學的內(nèi)容有了整體認知，也能增加他們對學習語文的興趣。初中語文網(wǎng)絡(luò)平臺教學模式打破了原有教育模式的局限性，推動著初中語文教學改革和創(chuàng)新。同時新鮮的教學活力也激發(fā)了初中生的學習熱情和對知識深度探索的動力。二、多媒體教學模式幫助初中學生產(chǎn)生創(chuàng)造力和發(fā)散性思維豐富的創(chuàng)造力和想象力的形成是學生多角度、全方面思考和總結(jié)的最終產(chǎn)物。初中語文教材中包羅很多優(yōu)秀的名家之作，大多風格迥異、獨樹一幟。然而相同的是他們的創(chuàng)作手法、風格都是與他們所處的時代背景或自身所處環(huán)境有關(guān)，但對于當代初中生來說這些卻是無法靠憑空想象就能理解的。因此，初中語文教師在語文教學中放映一些與作品相關(guān)的影視資料，讓學生通過自己的所見、通過發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，用自己的方式來表達一下對文中人物形象的理解。例如在《聞一多先生的說和做》一文的教學中可以播放一些聞一多先生的生平事跡，然后讓學生通過這些事跡來想象作者創(chuàng)作作品時的心路歷程和思想情感，從而激發(fā)初中生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維。三、增加平臺利用效率，提高教學能力傳統(tǒng)教學模式的局限性使得初中語文教學局限在狹窄語文課堂以及單一的語文書本內(nèi)容中，而初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺的開啟使得初中生能夠從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中自由地汲取更多最新的時代知識，為廣大的初中生們營造了一個良好的學習氛圍和創(chuàng)造了一個更為便捷地獲取知識的渠道。在這樣的情況下，學生主動學習的熱情會占據(jù)上風，初中語文的教學效率也因此得到極大地提高。網(wǎng)絡(luò)教學模式的便捷性很大程度上減少了傳統(tǒng)教學模式中由于板書等形式而浪費掉的教學時間，從而在無形中增加了教學容量，豐富了教學內(nèi)容。讓教師有更多的時間走進學生，與學生進行交流和互動。同時網(wǎng)絡(luò)平臺中豐富的教學資源也使得語文教師能夠充分地開展教學活動。而初中生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來施展自己的才能，增強自己的自信心。自信的培養(yǎng)更利于學生產(chǎn)生學習興趣。新鮮的教學內(nèi)容可以吸引學生的課堂注意力，使師生之間能夠更頻繁的互動和交流，從而最終達到教學質(zhì)量的改善和教學效率的提升的目的。要想真正使網(wǎng)絡(luò)平臺得到充分利用，達到物盡其用的效果，從而最終提高教學質(zhì)量，學校應(yīng)該請專業(yè)技術(shù)人員對教師進行專業(yè)培訓，并且不定時的對教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平進行考核。積極開展豐富計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學評比活動，讓教師與教師之間相互交流與學習?？偠灾?，初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺能夠打破傳統(tǒng)教學模式的局限性。生動形象的網(wǎng)絡(luò)課程讓初中生對語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們更加主動積極地參與到初中語文教學活動中來，并且吸引他們繼續(xù)積極參與到探索語文世界的奧秘中去。因此這就需要廣大的初中語文教師群體順應(yīng)時代的發(fā)展積極地增強自身素質(zhì)，然后不斷地創(chuàng)新教學方法，投身于偉大的教育事業(yè)中去。語文是一門綜合性、實踐性很強的基礎(chǔ)工具學科，更是一門情感學科；從某種意義上講，又是一門德育教育學科。要提高語文學科的教學質(zhì)量，讓學生在學習、掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，受到情操的陶冶和品德的教育，除了老師淵博的知識、豐富的材料，善辯的口才和行之有效的課堂方法以外，學生的主體作用也是十分重要的因素。學生主體作用的涵義：學生的主體作用，是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動的發(fā)展自己的潛能。學生應(yīng)是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應(yīng)為學生的“學”服務(wù)。教師應(yīng)引導學生積極參與到教學活動中去，并充當教學活動的主角，而不是把教學看成“教師灌、學生裝”，把學生看成是被動的接受知識的對象。學生是課堂教學中的主體，即以學生為體，發(fā)揮學生的學習潛能；學生是課堂學習中的主人，在課堂教學中，學生主動參與學習過程、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學生的學習服務(wù)的。在教學過程中，應(yīng)積極發(fā)揮學生的主體作用。原因有三方面：一是引導學生自我發(fā)展的教育，是中國教育轉(zhuǎn)型時期對教育模式的一種探索，它以引導學生主體逐步按照社會方向?qū)W會自己教育自己、自己發(fā)展自己為核心。它的最終目的是引導學生自我發(fā)展，它將建立起把服務(wù)祖國人民與實現(xiàn)自身價值相統(tǒng)一的教育機制。二是當前教育的主流是強調(diào)學生的“主動發(fā)展”。“主動發(fā)展“的內(nèi)涵是學生具有較強的學習主體意識，有較高的成就動機；熱愛學習，求知欲強，能發(fā)揮主觀能動性，積極參與教學活動；學會學習，有較強的自學能力和良好的學習習慣，能主動的規(guī)劃自己的學習任務(wù)和發(fā)展方向。三是在教學過程中，教師的教學方向是學生，是能思考，能活動的人。學生是學習的主體，學習的主人，學生學得好壞取決于他們的主觀努力和能動作用。教育者的種種努力，都是為使受教育者知道應(yīng)該怎么學，都是為了使學生愿意學、喜歡學、主動學。怎樣才能在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用呢？第一，教師親和學生，學生爭做主人在課堂教學活動的起始，教師首先必須成為學生的良師益友，以真摯的情感，真誠的語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)喚起學生強烈的主人意識，讓學生明白這節(jié)課的學習內(nèi)容是什么，讓學生一起訂一個所要達到的目標。教與學之間的關(guān)系，決不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服的關(guān)系，而應(yīng)該是互助的平等的關(guān)系。當學生認識到自己即是學習活動中的一員，更是學習活動中的主人時，他就會把自己的學習行為與整個課堂教學活動聯(lián)系起來，把課堂教育活動看成是自己應(yīng)積極參與的活動。學生主人意識越強，他的學習參與意識也就越能克服種種障礙和阻力，去實現(xiàn)確定的目標，變“要我這樣學”為“我要這樣學”，學生由被動變?yōu)橹鲃?，教育的可接受性也就越大。第二，教師解放學生，學生勇于實踐要讓學生成為主體，就要真正地解放學生，而不要用考試、作業(yè)壓學生，逼得學生在教師定下的框框里不敢出來。課堂內(nèi)活而不亂，亂而有序。有時看起來很亂，但那是考慮問題，而不是打鬧。有時很安靜，那是在聽講，是在做題。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時候活的起來，該靜的時候控制得住。我們都知道，學習是一種有外在活動到內(nèi)部吸收的過程。更是一個動手動腦的過程。學生把所學的知識，經(jīng)過頭腦的加工，然后說出而來、寫出來、畫出來、演出來、做出來，這就是我們常說的“實踐”。學生通過實踐，借助一定的操作技能，在實踐中完成學習技能。有的老師總結(jié)出“五讓教學法”：書本讓學生讀，見解讓學生講，重點、難點、疑點讓學生議，規(guī)律讓學生找，總結(jié)讓學生寫。這在語文教學中是非?？扇〉?。第三，教師妙用非智，學生激活課堂非智力因素是動機、興趣、情感、意志、性格等心理特征的總稱。如果說智力因素是人們認識客觀事物的工作系統(tǒng)，那么非智力因素就是人們認識客觀事物的動力系統(tǒng)。在教學中，非智力因素的動力作用對于促進學生學習能力的形成、治理的發(fā)展有著非常重要的意義。因此，把激發(fā)學生的非智力因素放在首位，重點培養(yǎng)學生較高的學習動機，激發(fā)濃厚的學習興趣，養(yǎng)成頑強的學習意志和良好的學習習慣。首先，妙用肯定和獎勵的評價方法，能使課堂“活”起來。因為將來具有促進的力量，促進學生努力向前，讓學生發(fā)現(xiàn)自己學習上的進步，不斷獲得學習預期的滿足。其次，妙用競爭方法也能使課堂教學“活”起來。因為適度的競爭有助于激發(fā)學習熱情。競賽可以采取自己和自己競賽的方法，即爭取今天的學習要比昨天好，不必和別人比，只求自己的進步；也可以暗中選某一同學為目標，在學習上同他比賽；還可以采取集體競爭的方法，組成班與班、組與組的競爭，在競爭中激發(fā)互幫互學的團結(jié)協(xié)作精神，這樣可以最大限度地減少競爭所帶來的負面影響。再次，妙用情感因素，同樣能使課堂“活”起來。我們應(yīng)該建立互尊互愛、民主平等的師生關(guān)系，學校是滿足學生需要的最主要場所，學生到學校里學習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。因此，教師要真誠的愛每一個學生，更不能歧視差生，從某種意義上講，越是學習后進的學生，越是能提高教師的教學水平，學生在班級要里形成關(guān)心理解的親密和諧的關(guān)系，讓每一位學生在班集體中彼此尊重、共享快樂，從而真正滿足學生的最大需要。第四，教師運用策略，學生實現(xiàn)目標所謂活動性策略就是在教學活動中，充分挖掘教學中的活動因素，創(chuàng)設(shè)學生積極主動、自覺參與的課堂環(huán)境，是學生在充分的活動中主動參與、主動思考、積極探索。它是促使學生認知、情感、行為目標的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，主動發(fā)展的教學策略，其核心是努力創(chuàng)設(shè)一種有助于學生主動參與的學習環(huán)境，讓學生在活動過程中實現(xiàn)教學目標。它有利于調(diào)動學生的學習積極性和主動性。學生圍繞目標積極主動的參與到學習中來。它有利于防差和轉(zhuǎn)差。目標教學中的反饋矯正可及時掌握學生學習中的缺漏。具體實施的方法有：組織多種形式的課堂教學交流、辯論、競賽等，達成教學目標；組織學生通過實驗、制作、動手操作活動，嘗試錯誤和成功，進而完成學習任務(wù)；指導學生參與各種形式的認知活動，創(chuàng)新活動，各種內(nèi)容的實踐活動，培養(yǎng)并發(fā)展學生的個性特長。目標教學是把教學目標作用于教與學全過程，師生共同努力密切協(xié)作，為實現(xiàn)知識技能智力達標而進行的及時反饋調(diào)控和有序訓練的一種教學機制。它的出發(fā)點是面對全體學生，使學生在德智體美勞諸方面全面發(fā)展。工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。工廠用1用電安全基礎(chǔ)知識培訓歌程用電安全安全連著你我他幸福生活靠大家用電安全基礎(chǔ)知識2●第一講電氣安全基本知識◎第二講觸電事故的預防第三講電氣火災(zāi)預防Q第四講安全用電常識●第一講電氣安全基本知識3第一講電氣安全基本知識電氣安全的嚴峻性、用電安全技術(shù)簡介安全電壓與安全電流四.電氣安全用具五.安全色與安全標志第一講電氣安全基本知識4電氣安全的嚴峻性電在造福于人類的同時,也會給人類帶來災(zāi)難。在工傷事故中,電氣事故占的比例相當大◆技術(shù)先進的國家每發(fā)20億度電才觸電死亡1人,而我國每發(fā)1億度電觸電死亡就超過1人。☆在全國工礦企事業(yè)單位因公死亡人數(shù)中,觸電死亡占6~8%左右,居第5位心電氣火災(zāi)約占全部火災(zāi)的20%以上。造成了巨大的人員傷亡和經(jīng)濟損失。例如,去年北京市發(fā)生的5000多起火災(zāi)中,電氣火災(zāi)居首位,已成為最大的火災(zāi)隱患。為什么電氣安全的嚴峻性5工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件6案例22014年11月16日,山東省壽光市龍源食品有限公司發(fā)生火災(zāi)●造成18人死亡、13人受傷,過火面積5000平方米齊魯網(wǎng)●事故的直接原因是:保鮮恒溫庫內(nèi)沿墻敷設(shè)的制冷風機供電線路接頭過熱短路,引燃墻面聚氨酯泡沫保溫材料,引發(fā)火災(zāi)。案例27案例32003年4月5日0時30分,青島正大有限公司食品分工司熟食品加工廠發(fā)生火災(zāi),造成21人死亡、8人受傷,直接財產(chǎn)損失3745.8萬元◆電炸鍋在失火前溫控器已失去自動控制功能,沒有得到及時修復◆研發(fā)部當班課員姜**擅自操作電炸鍋,未關(guān)閉電源即離開操作現(xiàn)場,導致電炸鍋在無人看守的情況下長時間通電,油溫過高自燃發(fā)生火災(zāi)造成嚴重后果,對此起火災(zāi)負直接責任案例38用電安全技術(shù)簡介1常見的低壓配電系統(tǒng)1)三相四線制系統(tǒng)(TT)在三相交流電力系統(tǒng)中,作為供電電源的發(fā)電機和變壓器的三相繞組的接法通常采用星形聯(lián)接方式。當從中性點引出中性線時,就形成了三相四線制系統(tǒng)低壓供配電系統(tǒng)中普遍采用三相四線制U相線(火線)中性線相線(火線)相線(火線)用電安全技術(shù)簡介9對于家庭用電和動力用電相混合的地區(qū),一般采用采用相電壓為220V,線電壓為380V的三相四線制配電LLLNM負載如何與電源連接,必須根據(jù)其額定電壓而定。如果負載的額定電壓不等于電源電壓,則必須用變壓器對于家庭用電和動力用電相混合的地區(qū),一般采用采用相電壓為22102)三相三線制系統(tǒng)(I當發(fā)電機(或變壓器)的繞組接成星形接法,但不引出中性線時,就形成了三相三線制系統(tǒng)。現(xiàn)代電力系統(tǒng)中的輸電線路幾乎全是采用三相三線制。三相三線制就是無中線N。相線(火線0相線(火線相線(火線這種接法只能提供一種電壓,即線電壓。2)三相三線制系統(tǒng)(I11工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件12工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件13工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件14工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件15工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件16工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件17工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件18工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件19工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件20工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件21工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件22工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件23工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件24工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件25工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件26工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件27工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件28工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件29工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件30工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件31工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件32工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件33工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件34工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件35工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件36工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件37工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件38工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件39工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件40工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件41工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件42工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件43工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件44工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件45工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件46工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件47工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件48工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件49工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件50工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件51工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件52工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件53工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件54工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件55工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件56工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件57工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件58工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件59工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件60工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件61工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件62工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件63工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件64工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件65工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件66工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件67工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件68工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件69工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件70工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件71工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件72工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件73工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件74工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件75工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件76工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件77工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件78工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件79工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件80工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件81工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件82工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件83工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件84工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件85工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件8626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！8726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。用電安全基礎(chǔ)知識培訓歌程用電安全安全連著你我他幸福生活靠大家●第一講電氣安全基本知識◎第二講觸電事故的預防第三講電氣火災(zāi)預防Q第四講安全用電常識多媒體高速發(fā)展，這種新事物帶給我國教育事業(yè)不小的沖擊。利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行初中語文高質(zhì)量教學已經(jīng)成為新時代教學的大勢所趨。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學模式的形成不?H給初中語文教學注入了很大的活力，而且這種高科技技術(shù)與教師的教學設(shè)計思想理念相互結(jié)合的方法使原本封閉式課堂的局限性被徹底打破。開放式網(wǎng)絡(luò)教學模式能極大地促進學生與教師在課外時間的交流，并且拉近了師生之間的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)資源共享的互聯(lián)網(wǎng)給初中語文的教學提供了更加與時俱進的時代文化訊息，讓初中生感覺到語文學習與時代接軌的一面。下面筆者就自身多年的教學實踐發(fā)表一些關(guān)于初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺的利用現(xiàn)狀與改進的一些策略。多媒體教學模式的誕生是21世紀多媒體技術(shù)高速發(fā)展與應(yīng)用的必然產(chǎn)物。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學不僅能給初中生帶來最新的時代信息資訊，也讓他們通過這些大量的資料樹立自己獨特的看問題、理解課本知識的角度。從而打破了傳統(tǒng)語文課堂單薄書本知識的局限性，讓學生成為自己學習的主導者，教師的引導作用成為輔助力量。這種新的教育模式才是多媒體教學的特點和最終目的所在。一、網(wǎng)絡(luò)教學的現(xiàn)狀及特點雖然初中語文網(wǎng)絡(luò)教學水平在逐步提高，但是其中的不足之處也是不容忽視的。正因為網(wǎng)絡(luò)資源信息豐富，所以其中也混雜著大量不健康的信息。這對于自制力和判斷力極其薄弱的初中生來說是一種極大的隱患。這種不健康的資訊不僅會對初中生的學習產(chǎn)生影響，甚至會對初中生的身心健康極其不利。另一方面對于網(wǎng)絡(luò)運用不專業(yè)的初中語文教師來說，不能靈活的運用網(wǎng)絡(luò)教學平臺會使得資源得不到充分地利用。反之，有些教師則過分地依賴網(wǎng)絡(luò)資源而對教學內(nèi)容把握不準確，使初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺止步于形式。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學是指通過互聯(lián)網(wǎng)手段將語文教學從課堂進一步拓展到網(wǎng)絡(luò)平臺。在網(wǎng)絡(luò)教學的平臺中有豐富的信息資源，初中語文教師可以動員學生課外主動在網(wǎng)絡(luò)平臺中收羅、整合課堂與所學內(nèi)容相關(guān)的信息，課堂上讓學生表述這些信息并表達一下自己的觀點。這種方式不僅能讓學生對即將所學的內(nèi)容有了整體認知，也能增加他們對學習語文的興趣。初中語文網(wǎng)絡(luò)平臺教學模式打破了原有教育模式的局限性，推動著初中語文教學改革和創(chuàng)新。同時新鮮的教學活力也激發(fā)了初中生的學習熱情和對知識深度探索的動力。二、多媒體教學模式幫助初中學生產(chǎn)生創(chuàng)造力和發(fā)散性思維豐富的創(chuàng)造力和想象力的形成是學生多角度、全方面思考和總結(jié)的最終產(chǎn)物。初中語文教材中包羅很多優(yōu)秀的名家之作，大多風格迥異、獨樹一幟。然而相同的是他們的創(chuàng)作手法、風格都是與他們所處的時代背景或自身所處環(huán)境有關(guān)，但對于當代初中生來說這些卻是無法靠憑空想象就能理解的。因此，初中語文教師在語文教學中放映一些與作品相關(guān)的影視資料，讓學生通過自己的所見、通過發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，用自己的方式來表達一下對文中人物形象的理解。例如在《聞一多先生的說和做》一文的教學中可以播放一些聞一多先生的生平事跡，然后讓學生通過這些事跡來想象作者創(chuàng)作作品時的心路歷程和思想情感，從而激發(fā)初中生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維。三、增加平臺利用效率，提高教學能力傳統(tǒng)教學模式的局限性使得初中語文教學局限在狹窄語文課堂以及單一的語文書本內(nèi)容中，而初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺的開啟使得初中生能夠從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中自由地汲取更多最新的時代知識，為廣大的初中生們營造了一個良好的學習氛圍和創(chuàng)造了一個更為便捷地獲取知識的渠道。在這樣的情況下，學生主動學習的熱情會占據(jù)上風，初中語文的教學效率也因此得到極大地提高。網(wǎng)絡(luò)教學模式的便捷性很大程度上減少了傳統(tǒng)教學模式中由于板書等形式而浪費掉的教學時間，從而在無形中增加了教學容量，豐富了教學內(nèi)容。讓教師有更多的時間走進學生，與學生進行交流和互動。同時網(wǎng)絡(luò)平臺中豐富的教學資源也使得語文教師能夠充分地開展教學活動。而初中生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來施展自己的才能，增強自己的自信心。自信的培養(yǎng)更利于學生產(chǎn)生學習興趣。新鮮的教學內(nèi)容可以吸引學生的課堂注意力，使師生之間能夠更頻繁的互動和交流，從而最終達到教學質(zhì)量的改善和教學效率的提升的目的。要想真正使網(wǎng)絡(luò)平臺得到充分利用，達到物盡其用的效果，從而最終提高教學質(zhì)量，學校應(yīng)該請專業(yè)技術(shù)人員對教師進行專業(yè)培訓，并且不定時的對教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平進行考核。積極開展豐富計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學評比活動，讓教師與教師之間相互交流與學習。總而言之，初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺能夠打破傳統(tǒng)教學模式的局限性。生動形象的網(wǎng)絡(luò)課程讓初中生對語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們更加主動積極地參與到初中語文教學活動中來，并且吸引他們繼續(xù)積極參與到探索語文世界的奧秘中去。因此這就需要廣大的初中語文教師群體順應(yīng)時代的發(fā)展積極地增強自身素質(zhì)，然后不斷地創(chuàng)新教學方法，投身于偉大的教育事業(yè)中去。語文是一門綜合性、實踐性很強的基礎(chǔ)工具學科，更是一門情感學科；從某種意義上講，又是一門德育教育學科。要提高語文學科的教學質(zhì)量，讓學生在學習、掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，受到情操的陶冶和品德的教育，除了老師淵博的知識、豐富的材料，善辯的口才和行之有效的課堂方法以外，學生的主體作用也是十分重要的因素。學生主體作用的涵義：學生的主體作用，是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動的發(fā)展自己的潛能。學生應(yīng)是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應(yīng)為學生的“學”服務(wù)。教師應(yīng)引導學生積極參與到教學活動中去，并充當教學活動的主角，而不是把教學看成“教師灌、學生裝”，把學生看成是被動的接受知識的對象。學生是課堂教學中的主體，即以學生為體，發(fā)揮學生的學習潛能；學生是課堂學習中的主人，在課堂教學中，學生主動參與學習過程、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學生的學習服務(wù)的。在教學過程中，應(yīng)積極發(fā)揮學生的主體作用。原因有三方面：一是引導學生自我發(fā)展的教育，是中國教育轉(zhuǎn)型時期對教育模式的一種探索，它以引導學生主體逐步按照社會方向?qū)W會自己教育自己、自己發(fā)展自己為核心。它的最終目的是引導學生自我發(fā)展，它將建立起把服務(wù)祖國人民與實現(xiàn)自身價值相統(tǒng)一的教育機制。二是當前教育的主流是強調(diào)學生的“主動發(fā)展”?！爸鲃影l(fā)展“的內(nèi)涵是學生具有較強的學習主體意識，有較高的成就動機；熱愛學習，求知欲強，能發(fā)揮主觀能動性，積極參與教學活動；學會學習，有較強的自學能力和良好的學習習慣，能主動的規(guī)劃自己的學習任務(wù)和發(fā)展方向。三是在教學過程中，教師的教學方向是學生，是能思考，能活動的人。學生是學習的主體，學習的主人，學生學得好壞取決于他們的主觀努力和能動作用。教育者的種種努力，都是為使受教育者知道應(yīng)該怎么學，都是為了使學生愿意學、喜歡學、主動學。怎樣才能在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用呢？第一，教師親和學生，學生爭做主人在課堂教學活動的起始，教師首先必須成為學生的良師益友，以真摯的情感，真誠的語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)喚起學生強烈的主人意識，讓學生明白這節(jié)課的學習內(nèi)容是什么，讓學生一起訂一個所要達到的目標。教與學之間的關(guān)系，決不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服的關(guān)系，而應(yīng)該是互助的平等的關(guān)系。當學生認識到自己即是學習活動中的一員，更是學習活動中的主人時，他就會把自己的學習行為與整個課堂教學活動聯(lián)系起來，把課堂教育活動看成是自己應(yīng)積極參與的活動。學生主人意識越強，他的學習參與意識也就越能克服種種障礙和阻力，去實現(xiàn)確定的目標，變“要我這樣學”為“我要這樣學”，學生由被動變?yōu)橹鲃?，教育的可接受性也就越大。第二，教師解放學生，學生勇于實踐要讓學生成為主體，就要真正地解放學生，而不要用考試、作業(yè)壓學生，逼得學生在教師定下的框框里不敢出來。課堂內(nèi)活而不亂，亂而有序。有時看起來很亂，但那是考慮問題，而不是打鬧。有時很安靜，那是在聽講，是在做題。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時候活的起來，該靜的時候控制得住。我們都知道，學習是一種有外在活動到內(nèi)部吸收的過程。更是一個動手動腦的過程。學生把所學的知識，經(jīng)過頭腦的加工，然后說出而來、寫出來、畫出來、演出來、做出來，這就是我們常說的“實踐”。學生通過實踐，借助一定的操作技能，在實踐中完成學習技能。有的老師總結(jié)出“五讓教學法”：書本讓學生讀，見解讓學生講，重點、難點、疑點讓學生議，規(guī)律讓學生找，總結(jié)讓學生寫。這在語文教學中是非?？扇〉摹５谌?，教師妙用非智，學生激活課堂非智力因素是動機、興趣、情感、意志、性格等心理特征的總稱。如果說智力因素是人們認識客觀事物的工作系統(tǒng)，那么非智力因素就是人們認識客觀事物的動力系統(tǒng)。在教學中，非智力因素的動力作用對于促進學生學習能力的形成、治理的發(fā)展有著非常重要的意義。因此，把激發(fā)學生的非智力因素放在首位，重點培養(yǎng)學生較高的學習動機，激發(fā)濃厚的學習興趣，養(yǎng)成頑強的學習意志和良好的學習習慣。首先，妙用肯定和獎勵的評價方法，能使課堂“活”起來。因為將來具有促進的力量，促進學生努力向前，讓學生發(fā)現(xiàn)自己學習上的進步，不斷獲得學習預期的滿足。其次，妙用競爭方法也能使課堂教學“活”起來。因為適度的競爭有助于激發(fā)學習熱情。競賽可以采取自己和自己競賽的方法，即爭取今天的學習要比昨天好，不必和別人比，只求自己的進步；也可以暗中選某一同學為目標，在學習上同他比賽；還可以采取集體競爭的方法，組成班與班、組與組的競爭，在競爭中激發(fā)互幫互學的團結(jié)協(xié)作精神，這樣可以最大限度地減少競爭所帶來的負面影響。再次，妙用情感因素，同樣能使課堂“活”起來。我們應(yīng)該建立互尊互愛、民主平等的師生關(guān)系，學校是滿足學生需要的最主要場所，學生到學校里學習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。因此，教師要真誠的愛每一個學生，更不能歧視差生，從某種意義上講，越是學習后進的學生，越是能提高教師的教學水平，學生在班級要里形成關(guān)心理解的親密和諧的關(guān)系，讓每一位學生在班集體中彼此尊重、共享快樂，從而真正滿足學生的最大需要。第四，教師運用策略，學生實現(xiàn)目標所謂活動性策略就是在教學活動中，充分挖掘教學中的活動因素，創(chuàng)設(shè)學生積極主動、自覺參與的課堂環(huán)境，是學生在充分的活動中主動參與、主動思考、積極探索。它是促使學生認知、情感、行為目標的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，主動發(fā)展的教學策略，其核心是努力創(chuàng)設(shè)一種有助于學生主動參與的學習環(huán)境，讓學生在活動過程中實現(xiàn)教學目標。它有利于調(diào)動學生的學習積極性和主動性。學生圍繞目標積極主動的參與到學習中來。它有利于防差和轉(zhuǎn)差。目標教學中的反饋矯正可及時掌握學生學習中的缺漏。具體實施的方法有：組織多種形式的課堂教學交流、辯論、競賽等，達成教學目標；組織學生通過實驗、制作、動手操作活動，嘗試錯誤和成功，進而完成學習任務(wù)；指導學生參與各種形式的認知活動，創(chuàng)新活動，各種內(nèi)容的實踐活動，培養(yǎng)并發(fā)展學生的個性特長。目標教學是把教學目標作用于教與學全過程，師生共同努力密切協(xié)作，為實現(xiàn)知識技能智力達標而進行的及時反饋調(diào)控和有序訓練的一種教學機制。它的出發(fā)點是面對全體學生，使學生在德智體美勞諸方面全面發(fā)展。工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。工廠用88用電安全基礎(chǔ)知識培訓歌程用電安全安全連著你我他幸福生活靠大家用電安全基礎(chǔ)知識89●第一講電氣安全基本知識◎第二講觸電事故的預防第三講電氣火災(zāi)預防Q第四講安全用電常識●第一講電氣安全基本知識90第一講電氣安全基本知識電氣安全的嚴峻性、用電安全技術(shù)簡介安全電壓與安全電流四.電氣安全用具五.安全色與安全標志第一講電氣安全基本知識91電氣安全的嚴峻性電在造福于人類的同時,也會給人類帶來災(zāi)難。在工傷事故中,電氣事故占的比例相當大◆技術(shù)先進的國家每發(fā)20億度電才觸電死亡1人,而我國每發(fā)1億度電觸電死亡就超過1人?！钤谌珖さV企事業(yè)單位因公死亡人數(shù)中,觸電死亡占6~8%左右,居第5位心電氣火災(zāi)約占全部火災(zāi)的20%以上。造成了巨大的人員傷亡和經(jīng)濟損失。例如,去年北京市發(fā)生的5000多起火災(zāi)中,電氣火災(zāi)居首位,已成為最大的火災(zāi)隱患。為什么電氣安全的嚴峻性92工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件93案例22014年11月16日,山東省壽光市龍源食品有限公司發(fā)生火災(zāi)●造成18人死亡、13人受傷,過火面積5000平方米齊魯網(wǎng)●事故的直接原因是:保鮮恒溫庫內(nèi)沿墻敷設(shè)的制冷風機供電線路接頭過熱短路,引燃墻面聚氨酯泡沫保溫材料,引發(fā)火災(zāi)。案例294案例32003年4月5日0時30分,青島正大有限公司食品分工司熟食品加工廠發(fā)生火災(zāi),造成21人死亡、8人受傷,直接財產(chǎn)損失3745.8萬元◆電炸鍋在失火前溫控器已失去自動控制功能,沒有得到及時修復◆研發(fā)部當班課員姜**擅自操作電炸鍋,未關(guān)閉電源即離開操作現(xiàn)場,導致電炸鍋在無人看守的情況下長時間通電,油溫過高自燃發(fā)生火災(zāi)造成嚴重后果,對此起火災(zāi)負直接責任案例395用電安全技術(shù)簡介1常見的低壓配電系統(tǒng)1)三相四線制系統(tǒng)(TT)在三相交流電力系統(tǒng)中,作為供電電源的發(fā)電機和變壓器的三相繞組的接法通常采用星形聯(lián)接方式。當從中性點引出中性線時,就形成了三相四線制系統(tǒng)低壓供配電系統(tǒng)中普遍采用三相四線制U相線(火線)中性線相線(火線)相線(火線)用電安全技術(shù)簡介96對于家庭用電和動力用電相混合的地區(qū),一般采用采用相電壓為220V,線電壓為380V的三相四線制配電LLLNM負載如何與電源連接,必須根據(jù)其額定電壓而定。如果負載的額定電壓不等于電源電壓,則必須用變壓器對于家庭用電和動力用電相混合的地區(qū),一般采用采用相電壓為22972)三相三線制系統(tǒng)(I當發(fā)電機(或變壓器)的繞組接成星形接法,但不引出中性線時,就形成了三相三線制系統(tǒng)。現(xiàn)代電力系統(tǒng)中的輸電線路幾乎全是采用三相三線制。三相三線制就是無中線N。相線(火線0相線(火線相線(火線這種接法只能提供一種電壓,即線電壓。2)三相三線制系統(tǒng)(I98工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件99工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件100工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件101工廠用電全基礎(chǔ)知識培訓課件