常見的晶體結構課件

常見的晶體結構聰明出于勤奮，天才在于積累常見的晶體結構常見的晶體結構聰明出于勤奮，天才在于積累17常見的晶體結構典型金屬的晶體結構典型金屬的晶體結構是最簡單的晶體結構。由于金屬鍵的性質,使典型金屬的晶體具有高對稱性,高密度的特點。常見的典型金屬晶體是面心立方、體心立方和密排六方三種晶體。1、面心立方結構(FCC,A1型)(1)密堆積情況原子以ABCABC.的方式堆積,面心立方緊密堆積(111)面為密排面。(2)原子分布:原子分布在立方體的8個頂點與6個面心上。我國的素質教育開展已經(jīng)不斷深入，在大學健美操普選課教學中融入創(chuàng)新教育，有益于學生全面培養(yǎng)素質教育和個性發(fā)展，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為健美操教學的重要組成元素，也是新時期教學的一種必然形式，創(chuàng)新教育關注的不僅僅是學生對知識及技能的掌握，更注重學生思想感情及心理承受能力的培養(yǎng)，筆者在本文中將闡述創(chuàng)新教育的含義及創(chuàng)新教育在大學健美操普選課教學中的具體應用。一、簡述創(chuàng)新教育的涵義學生對健美操的發(fā)展、訓練效果及鍛煉方式的了解來自于健美操課上老師的口頭講述及視頻觀看，學生對健美操的學習積極性與主觀能動性和心理感受也由此而來。理論知識的掌握使學生明白健美操這項運動的特點和動作規(guī)律，并在此基礎上進行創(chuàng)新。當前國內(nèi)外的健美操發(fā)展非常快，蘊含了舞蹈藝術、體操藝術、音樂等內(nèi)容于一體，在教學過程中，教師應該引導學生注重多元素的融合，讓學生在學習健美操的過程中提高自身的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，這也是大學健美操創(chuàng)新教育的目的所在。二、實施創(chuàng)新教育要堅持生本觀念，改進健美操教學方法健美操創(chuàng)新教育不止是教師在傳授知識，也不是學生一味的訓練，而是教師與學生的有效互動。教師在實施健美操創(chuàng)新教育的過程中要進行認真的探索研究，掌握學生的思維動態(tài)和發(fā)展規(guī)律，不斷更新教學思想觀念，改進教學方法，并且將其融入到教學的每一個環(huán)節(jié)中。這就要求健美操教師要注重自身知識的更新，不斷地充實自己和提升自己的專業(yè)水平，同時要注重學生的主體地位，為學生創(chuàng)造有利的學習條件，讓學生能夠將自己的想象力和創(chuàng)造能力得到最大程度的發(fā)揮。比如在健美操課堂教學的準備階段，教師可以預先布置給學生任務：設計一套簡單的健美操，由2名學生領做，其他學生以上一名學生的最后一個動作為起始動作，并且加入自己編排的動作，不能重復，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。三、挖掘學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造條件培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力健美操課程具有很大的靈活性，教師可以根據(jù)教學實際情況需要靈活安排教學內(nèi)容，相同的一堂課可以發(fā)揮出不同的教學效果。教師在教學中要著重培養(yǎng)學生的動作設計能力和創(chuàng)造編排動作的能力。讓學生從不同的位置和角度及動作的基本要素認識動作的結構，發(fā)現(xiàn)練習中存在的問題，并且學會分析問題，從而在學習和練習中獲得更多的創(chuàng)作靈感。教師在教學中有意識的運用科學合理地方法，培養(yǎng)學生的個性化思維。學生只有具備個性化思維，才能懂得求異求新的重要性，才能主動地發(fā)揮自身潛在創(chuàng)新能力。因此引導學生聽取不同的觀點、分析不同的動作編排方案，集大家之長，轉變?yōu)樽约旱臇|西，并發(fā)現(xiàn)自己思維中存在的漏洞，讓自己的動作更加完美。教師利用科學的方法挖掘學生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造條件讓學生自主進行動作改變，并從中獲得創(chuàng)造的樂趣，使學生在不斷的訓練中逐步形成自己的個性和風格。學生的思維得到拓展，其思維獨立性得到培養(yǎng)，學生也學會用批判性的思維去分析問題，思維將更加靈活、更具求異性。四、“因才而異”，運用不同的評定標準，促進學生健美操動作的創(chuàng)造力傳統(tǒng)的健美操期終考試，教師教授的課堂內(nèi)容與學生日常的訓練內(nèi)容及考試內(nèi)容都存在一定程度的脫節(jié)，而筆者認為，教師應該將教學內(nèi)容和訓練內(nèi)容仔細研究，從中總結出動作要領，然后對動作的難易程度、考試時間、服裝創(chuàng)新及隊形編排上作出簡單的規(guī)定，然后讓學生自由發(fā)揮，最后根據(jù)學生對動作要領的掌握、創(chuàng)造力的發(fā)揮、動作節(jié)奏的把握等方面進行打分評定。實踐證明，學生的創(chuàng)造能力通過有效的考試得到很大的提高，很多他們自行設計的動作都出人意料，體現(xiàn)出青年學生的活力和創(chuàng)造力。高校的健美操教學中，教師要不拘一格，根據(jù)教材內(nèi)容的不同、學生個體情況的不同而選擇合適的教學方法，讓學生學會在探索中進行自主式學習，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的思維習慣。教師教學的過程中是引導者，因此要掌握先進的教學觀念，學習先進的知識，站在教學的前言，成為學生學習路上的良師益友，最終實現(xiàn)健美操的教學目標，培養(yǎng)學生成為一個優(yōu)秀的人才。前言語文在任何時代無疑都是一門重要的學科，是學好其他學科和思想交流的基礎。一位教育學家曾經(jīng)說過，數(shù)學是所有學科的基礎，而語文就是基礎的基礎，可見語文對于我們的重要性。那么如此重要的學科，作為教師我們該怎樣把握和設計語文課堂的教學內(nèi)容，使學生能快樂、輕松地進行課堂學習。當前在新課改的號召和要求下，語文教學摒棄了傳統(tǒng)的教學模式，開始嘗試各種新的教學方式，其中，情境教學就是一種非常好的教學方式，它可以通過對課堂情境的再現(xiàn)而讓學生參與到教學當中去，從而深化對課堂內(nèi)容的理解。然而，在當前的語文教學中對于情境教學卻仍然存在一些問題。一、情境教學中的問題1.課堂教學中情境設置教學方法流于形式在情境教學中，學生和老師的情境互動是一個非常重要的環(huán)節(jié)，因為傳統(tǒng)教學理念中，認為教師是上課的主體，因此傳統(tǒng)上課模式為老師在上面講，學生在底下聽，這種教育方式直接導致學生只會記筆記，背概念，而缺乏參與性。因此情境教學就要打破傳統(tǒng)的這種教育方式，將課本上的情境還原到課堂上，學生可以通過小組合作的方式去體會和描述這種情境，進而說出自己的感想，和老師同學交流。雖然現(xiàn)在很多小學課堂也開始實行這種教學方式，但是教學的效果并不好，因為老師將學生分成小組進行討論，很多時候因為分配不當或者組織出現(xiàn)問題而出現(xiàn)課堂紀律混亂的現(xiàn)象，甚至有的老師為了應付差事只是將這一環(huán)節(jié)布置到課后，并沒有真正認識到情境創(chuàng)設對學生的幫助，所以導致教學效果不明顯，情境設置只流于形式。2.課堂氣氛不活躍，缺乏創(chuàng)新雖然隨著科技的進步，越來越多的新手法被用到教學當中，以此來增加教學效果和趣味性。但是，還有很多老師采用傳統(tǒng)的教學方式，照本宣科，只是一味的給學生講知識，忽略了興趣教育和情境再現(xiàn)的重要性，導致語文教學中很多場景和意境都無法理解。語文其實是一個精彩的世界，里面包含了很多知識和奧秘，對于小學階段的孩子來說，老師的引導是至關重要的，如果課堂呈現(xiàn)一副死氣沉沉的樣子，教師不注重教學方式的轉變，學生的學習興趣就越來越低，課堂注意力也會越來越差。二、如何正確的運用情境教學法提高學生課堂注意力小學語文情境教學的作用就是發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相似的情境，讓學生置身其中，從而激發(fā)學生的學習興趣、提高注意力，同時達到良好的教學效果的一種教學方法，通過這種方式將知識的傳授，能力的培養(yǎng)，智力的發(fā)掘以及道德情操的提高有效的結合起來，營造出一種生動愉悅的教學氛圍。而情境創(chuàng)設的方法大體有以下幾種：1.使教材中枯燥的文字生動化教師可以將課文中的某一段編寫成情境劇，讓學生飾演不同的角色，這樣學生不但能更加深刻的理解里面的人物，而且因為親身參與的緣故，對知識的理解和記憶也比較深刻。比如蘇教版五年級的一篇文章《師恩難忘》，老師可以通過交換角色的方式讓學生去扮演里面的田老師，讓他給同學們?nèi)ブ貜彤斈晁o作者講過的那個故事，以及設置一個場景讓學生去體驗當作者再次見到田老師時的那種心情，通過這種方式不但讓學生體會到一種學習的快樂，也同時讓學生懂了老師的恩情。2.通過讓學生親身參與討論，加強理解可以通過小組的形式，對課文中的相關情節(jié)進行表演和討論，讓學生更多的去參與到教學當中去，讓他們自己去理解和總結有些東西，只有這樣學生才能真正的把東西學進去，比如，蘇教版小學語文二年級上冊的《老鷹學飛》，這是一篇童話，敘述的是老鷹教小鷹學飛，不斷地提出更高的要求，從而讓小鷹知道了學習沒有止境，應該不斷進取得道理。一位老師在上課中將學生分成不同的小組進行討論，你覺得老鷹媽媽好不好，學生們經(jīng)過討論后大多數(shù)都說好，但還是有一個學生怯怯的說：“不好，因為我覺得老鷹的要求太高了點，小鷹第一次學飛，飛那么高已經(jīng)飛的很好了”，同時另外幾個學生也跟著一起說：“不能老是要求小鷹”，接著學生們分為兩方，各抒己見，分別說出了自己的看法和原因，討論的相當激烈，最后老師總結下課，那節(jié)課學生和老師的收獲也就不用說了。3.利用多媒體，給學生創(chuàng)設一個直觀的情境在教學中教師可以借助多媒體應用給學生創(chuàng)設一個直觀的情境，讓學生能體會那種如臨其境的感覺，可以播放一些與教學有關的音樂、圖片或者視頻，通過這種方式將抽象的概念具體化，從而提高學生的課堂注意力。比如蘇教版小學語文一年級上冊有一篇流傳千年的漢樂府詩《江南》，詩歌以輕松的筆調(diào)，寥寥數(shù)筆就勾畫出了一副江南的美景：江南美景，碧水悠悠，玉立的蓮葉，嬌艷的蓮花，還有幾位如蓮花般美麗的女子，在蕩著小船悠悠的采蓮，真是人面荷花相映紅。這幅景色雖是美麗動人，但單讓老師講給學生聽，可能效果還遠遠不夠，這時老師如果打開多媒體，一副江南水鄉(xiāng)的美景映入眼簾，再配上一首輕音樂，我想學生的感受肯定和之前就截然不同。他們對文中所描述的那種美也會有一個更深層次的理解了。三、結束語總之在小學教育中運用情境教育教學的方法還有很多，教師可以根據(jù)自己的實際情況去設計，情境教學法不但能夠提高教學效率，增加學生對上課的興趣，同時也提高了學生的課堂注意力，作為一名小學語文老師，應該善于準確把握和區(qū)分情境教學法的運用，激發(fā)學生的潛能和智慧，盡量讓學生的語文課堂充滿樂趣和意義。常見的晶體結構聰明出于勤奮，天才在于積累常見的晶體結構常見的117常見的晶體結構典型金屬的晶體結構典型金屬的晶體結構是最簡單的晶體結構。由于金屬鍵的性質,使典型金屬的晶體具有高對稱性,高密度的特點。常見的典型金屬晶體是面心立方、體心立方和密排六方三種晶體。17常見的晶體結構21、面心立方結構(FCC,A1型)(1)密堆積情況原子以ABCABC.的方式堆積,面心立方緊密堆積(111)面為密排面。(2)原子分布:原子分布在立方體的8個頂點與6個面心上。1、面心立方結構(FCC,A1型)3(3)單位晶胞原子數(shù)目:單位晶胞原子數(shù):n=4;晶胞含有:4個八面體空隙N么8個四面體空隙;(4)原子的空間坐標000,--0,-0-,0222222(3)單位晶胞原子數(shù)目:4(5)原子半徑與點陣常數(shù):晶胞的3個棱邊長度(a、b、c)與原子半徑r之間的關系,可由簡單的幾何知識求出面心立方結構(a=b=c):a2+a2=(2r+2ra=2√2r(5)原子半徑與點陣常數(shù):5(6)配位數(shù):CN=12(7)致密度(堆垛密度):K=074圖2.2面心立方結構的配位數(shù)(8)密度:密度(p)(原子數(shù)晶胞原子量(晶胞體積刈佛加德羅常數(shù)(6)配位數(shù):6例:已知銅是面心立方結構的金屬,其原子半徑為0.1278nm,相對原子質量為63.54g/mol。求銅的原子密度。AI型結構:γ-Fe、鋁、銅、鎳、鉛、金、銀、鉑等例:已知銅是面心立方結構的金屬,其原子半徑72、體心立方結構(A2型)(1)密堆積情況:原子以ABAB.0方式堆積,體心立方近似密堆積,(110)面為密排面(2)原子分布:原子分布在立方體的8個頂點與體心上。2、體心立方結構(A2型)8(3)單位晶胞原子數(shù)單位晶胞原子數(shù):n=2;N晶胞含有:2個八面體空隙4個四面體空隙;(4)原子的空間坐標:000222(3)單位晶胞原子數(shù)9(5)原子半徑與點陣常數(shù):體心立方結構(a=b=c):2a2+a2=(2r+2r)2(5)原子半徑與點陣常數(shù):10(6)配位數(shù):CNE8勇(7)致密度(堆垛密度):致密度:K=068圖2.4體心立方結構的配位數(shù)>A2型結構:axFe、鉻、鎢、鉬、釩、鈮、β鈦和β鋯等(6)配位數(shù):11常見的晶體結構課件12常見的晶體結構課件13常見的晶體結構課件14常見的晶體結構課件15常見的晶體結構課件16常見的晶體結構課件17常見的晶體結構課件18常見的晶體結構課件19常見的晶體結構課件20常見的晶體結構課件21常見的晶體結構課件22常見的晶體結構課件23常見的晶體結構課件24常見的晶體結構課件25常見的晶體結構課件26常見的晶體結構課件27常見的晶體結構課件28常見的晶體結構課件29常見的晶體結構課件30常見的晶體結構課件31常見的晶體結構課件32常見的晶體結構課件33常見的晶體結構課件34常見的晶體結構課件35常見的晶體結構課件36常見的晶體結構課件37常見的晶體結構課件38常見的晶體結構課件39常見的晶體結構課件40常見的晶體結構課件41常見的晶體結構課件42常見的晶體結構課件43常見的晶體結構課件44常見的晶體結構課件4551、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、46常見的晶體結構聰明出于勤奮，天才在于積累常見的晶體結構常見的晶體結構聰明出于勤奮，天才在于積累17常見的晶體結構典型金屬的晶體結構典型金屬的晶體結構是最簡單的晶體結構。由于金屬鍵的性質,使典型金屬的晶體具有高對稱性,高密度的特點。常見的典型金屬晶體是面心立方、體心立方和密排六方三種晶體。1、面心立方結構(FCC,A1型)(1)密堆積情況原子以ABCABC.的方式堆積,面心立方緊密堆積(111)面為密排面。(2)原子分布:原子分布在立方體的8個頂點與6個面心上。我國的素質教育開展已經(jīng)不斷深入，在大學健美操普選課教學中融入創(chuàng)新教育，有益于學生全面培養(yǎng)素質教育和個性發(fā)展，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為健美操教學的重要組成元素，也是新時期教學的一種必然形式，創(chuàng)新教育關注的不僅僅是學生對知識及技能的掌握，更注重學生思想感情及心理承受能力的培養(yǎng)，筆者在本文中將闡述創(chuàng)新教育的含義及創(chuàng)新教育在大學健美操普選課教學中的具體應用。一、簡述創(chuàng)新教育的涵義學生對健美操的發(fā)展、訓練效果及鍛煉方式的了解來自于健美操課上老師的口頭講述及視頻觀看，學生對健美操的學習積極性與主觀能動性和心理感受也由此而來。理論知識的掌握使學生明白健美操這項運動的特點和動作規(guī)律，并在此基礎上進行創(chuàng)新。當前國內(nèi)外的健美操發(fā)展非?？欤N含了舞蹈藝術、體操藝術、音樂等內(nèi)容于一體，在教學過程中，教師應該引導學生注重多元素的融合，讓學生在學習健美操的過程中提高自身的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，這也是大學健美操創(chuàng)新教育的目的所在。二、實施創(chuàng)新教育要堅持生本觀念，改進健美操教學方法健美操創(chuàng)新教育不止是教師在傳授知識，也不是學生一味的訓練，而是教師與學生的有效互動。教師在實施健美操創(chuàng)新教育的過程中要進行認真的探索研究，掌握學生的思維動態(tài)和發(fā)展規(guī)律，不斷更新教學思想觀念，改進教學方法，并且將其融入到教學的每一個環(huán)節(jié)中。這就要求健美操教師要注重自身知識的更新，不斷地充實自己和提升自己的專業(yè)水平，同時要注重學生的主體地位，為學生創(chuàng)造有利的學習條件，讓學生能夠將自己的想象力和創(chuàng)造能力得到最大程度的發(fā)揮。比如在健美操課堂教學的準備階段，教師可以預先布置給學生任務：設計一套簡單的健美操，由2名學生領做，其他學生以上一名學生的最后一個動作為起始動作，并且加入自己編排的動作，不能重復，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。三、挖掘學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造條件培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力健美操課程具有很大的靈活性，教師可以根據(jù)教學實際情況需要靈活安排教學內(nèi)容，相同的一堂課可以發(fā)揮出不同的教學效果。教師在教學中要著重培養(yǎng)學生的動作設計能力和創(chuàng)造編排動作的能力。讓學生從不同的位置和角度及動作的基本要素認識動作的結構，發(fā)現(xiàn)練習中存在的問題，并且學會分析問題，從而在學習和練習中獲得更多的創(chuàng)作靈感。教師在教學中有意識的運用科學合理地方法，培養(yǎng)學生的個性化思維。學生只有具備個性化思維，才能懂得求異求新的重要性，才能主動地發(fā)揮自身潛在創(chuàng)新能力。因此引導學生聽取不同的觀點、分析不同的動作編排方案，集大家之長，轉變?yōu)樽约旱臇|西，并發(fā)現(xiàn)自己思維中存在的漏洞，讓自己的動作更加完美。教師利用科學的方法挖掘學生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造條件讓學生自主進行動作改變，并從中獲得創(chuàng)造的樂趣，使學生在不斷的訓練中逐步形成自己的個性和風格。學生的思維得到拓展，其思維獨立性得到培養(yǎng)，學生也學會用批判性的思維去分析問題，思維將更加靈活、更具求異性。四、“因才而異”，運用不同的評定標準，促進學生健美操動作的創(chuàng)造力傳統(tǒng)的健美操期終考試，教師教授的課堂內(nèi)容與學生日常的訓練內(nèi)容及考試內(nèi)容都存在一定程度的脫節(jié)，而筆者認為，教師應該將教學內(nèi)容和訓練內(nèi)容仔細研究，從中總結出動作要領，然后對動作的難易程度、考試時間、服裝創(chuàng)新及隊形編排上作出簡單的規(guī)定，然后讓學生自由發(fā)揮，最后根據(jù)學生對動作要領的掌握、創(chuàng)造力的發(fā)揮、動作節(jié)奏的把握等方面進行打分評定。實踐證明，學生的創(chuàng)造能力通過有效的考試得到很大的提高，很多他們自行設計的動作都出人意料，體現(xiàn)出青年學生的活力和創(chuàng)造力。高校的健美操教學中，教師要不拘一格，根據(jù)教材內(nèi)容的不同、學生個體情況的不同而選擇合適的教學方法，讓學生學會在探索中進行自主式學習，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的思維習慣。教師教學的過程中是引導者，因此要掌握先進的教學觀念，學習先進的知識，站在教學的前言，成為學生學習路上的良師益友，最終實現(xiàn)健美操的教學目標，培養(yǎng)學生成為一個優(yōu)秀的人才。前言語文在任何時代無疑都是一門重要的學科，是學好其他學科和思想交流的基礎。一位教育學家曾經(jīng)說過，數(shù)學是所有學科的基礎，而語文就是基礎的基礎，可見語文對于我們的重要性。那么如此重要的學科，作為教師我們該怎樣把握和設計語文課堂的教學內(nèi)容，使學生能快樂、輕松地進行課堂學習。當前在新課改的號召和要求下，語文教學摒棄了傳統(tǒng)的教學模式，開始嘗試各種新的教學方式，其中，情境教學就是一種非常好的教學方式，它可以通過對課堂情境的再現(xiàn)而讓學生參與到教學當中去，從而深化對課堂內(nèi)容的理解。然而，在當前的語文教學中對于情境教學卻仍然存在一些問題。一、情境教學中的問題1.課堂教學中情境設置教學方法流于形式在情境教學中，學生和老師的情境互動是一個非常重要的環(huán)節(jié)，因為傳統(tǒng)教學理念中，認為教師是上課的主體，因此傳統(tǒng)上課模式為老師在上面講，學生在底下聽，這種教育方式直接導致學生只會記筆記，背概念，而缺乏參與性。因此情境教學就要打破傳統(tǒng)的這種教育方式，將課本上的情境還原到課堂上，學生可以通過小組合作的方式去體會和描述這種情境，進而說出自己的感想，和老師同學交流。雖然現(xiàn)在很多小學課堂也開始實行這種教學方式，但是教學的效果并不好，因為老師將學生分成小組進行討論，很多時候因為分配不當或者組織出現(xiàn)問題而出現(xiàn)課堂紀律混亂的現(xiàn)象，甚至有的老師為了應付差事只是將這一環(huán)節(jié)布置到課后，并沒有真正認識到情境創(chuàng)設對學生的幫助，所以導致教學效果不明顯，情境設置只流于形式。2.課堂氣氛不活躍，缺乏創(chuàng)新雖然隨著科技的進步，越來越多的新手法被用到教學當中，以此來增加教學效果和趣味性。但是，還有很多老師采用傳統(tǒng)的教學方式，照本宣科，只是一味的給學生講知識，忽略了興趣教育和情境再現(xiàn)的重要性，導致語文教學中很多場景和意境都無法理解。語文其實是一個精彩的世界，里面包含了很多知識和奧秘，對于小學階段的孩子來說，老師的引導是至關重要的，如果課堂呈現(xiàn)一副死氣沉沉的樣子，教師不注重教學方式的轉變，學生的學習興趣就越來越低，課堂注意力也會越來越差。二、如何正確的運用情境教學法提高學生課堂注意力小學語文情境教學的作用就是發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相似的情境，讓學生置身其中，從而激發(fā)學生的學習興趣、提高注意力，同時達到良好的教學效果的一種教學方法，通過這種方式將知識的傳授，能力的培養(yǎng)，智力的發(fā)掘以及道德情操的提高有效的結合起來，營造出一種生動愉悅的教學氛圍。而情境創(chuàng)設的方法大體有以下幾種：1.使教材中枯燥的文字生動化教師可以將課文中的某一段編寫成情境劇，讓學生飾演不同的角色，這樣學生不但能更加深刻的理解里面的人物，而且因為親身參與的緣故，對知識的理解和記憶也比較深刻。比如蘇教版五年級的一篇文章《師恩難忘》，老師可以通過交換角色的方式讓學生去扮演里面的田老師，讓他給同學們?nèi)ブ貜彤斈晁o作者講過的那個故事，以及設置一個場景讓學生去體驗當作者再次見到田老師時的那種心情，通過這種方式不但讓學生體會到一種學習的快樂，也同時讓學生懂了老師的恩情。2.通過讓學生親身參與討論，加強理解可以通過小組的形式，對課文中的相關情節(jié)進行表演和討論，讓學生更多的去參與到教學當中去，讓他們自己去理解和總結有些東西，只有這樣學生才能真正的把東西學進去，比如，蘇教版小學語文二年級上冊的《老鷹學飛》，這是一篇童話，敘述的是老鷹教小鷹學飛，不斷地提出更高的要求，從而讓小鷹知道了學習沒有止境，應該不斷進取得道理。一位老師在上課中將學生分成不同的小組進行討論，你覺得老鷹媽媽好不好，學生們經(jīng)過討論后大多數(shù)都說好，但還是有一個學生怯怯的說：“不好，因為我覺得老鷹的要求太高了點，小鷹第一次學飛，飛那么高已經(jīng)飛的很好了”，同時另外幾個學生也跟著一起說：“不能老是要求小鷹”，接著學生們分為兩方，各抒己見，分別說出了自己的看法和原因，討論的相當激烈，最后老師總結下課，那節(jié)課學生和老師的收獲也就不用說了。3.利用多媒體，給學生創(chuàng)設一個直觀的情境在教學中教師可以借助多媒體應用給學生創(chuàng)設一個直觀的情境，讓學生能體會那種如臨其境的感覺，可以播放一些與教學有關的音樂、圖片或者視頻，通過這種方式將抽象的概念具體化，從而提高學生的課堂注意力。比如蘇教版小學語文一年級上冊有一篇流傳千年的漢樂府詩《江南》，詩歌以輕松的筆調(diào)，寥寥數(shù)筆就勾畫出了一副江南的美景：江南美景，碧水悠悠，玉立的蓮葉，嬌艷的蓮花，還有幾位如蓮花般美麗的女子，在蕩著小船悠悠的采蓮，真是人面荷花相映紅。這幅景色雖是美麗動人，但單讓老師講給學生聽，可能效果還遠遠不夠，這時老師如果打開多媒體，一副江南水鄉(xiāng)的美景映入眼簾，再配上一首輕音樂，我想學生的感受肯定和之前就截然不同。他們對文中所描述的那種美也會有一個更深層次的理解了。三、結束語總之在小學教育中運用情境教育教學的方法還有很多，教師可以根據(jù)自己的實際情況去設計，情境教學法不但能夠提高教學效率，增加學生對上課的興趣，同時也提高了學生的課堂注意力，作為一名小學語文老師，應該善于準確把握和區(qū)分情境教學法的運用，激發(fā)學生的潛能和智慧，盡量讓學生的語文課堂充滿樂趣和意義。常見的晶體結構聰明出于勤奮，天才在于積累常見的晶體結構常見的4717常見的晶體結構典型金屬的晶體結構典型金屬的晶體結構是最簡單的晶體結構。由于金屬鍵的性質,使典型金屬的晶體具有高對稱性,高密度的特點。常見的典型金屬晶體是面心立方、體心立方和密排六方三種晶體。17常見的晶體結構481、面心立方結構(FCC,A1型)(1)密堆積情況原子以ABCABC.的方式堆積,面心立方緊密堆積(111)面為密排面。(2)原子分布:原子分布在立方體的8個頂點與6個面心上。1、面心立方結構(FCC,A1型)49(3)單位晶胞原子數(shù)目:單位晶胞原子數(shù):n=4;晶胞含有:4個八面體空隙N么8個四面體空隙;(4)原子的空間坐標000,--0,-0-,0222222(3)單位晶胞原子數(shù)目:50(5)原子半徑與點陣常數(shù):晶胞的3個棱邊長度(a、b、c)與原子半徑r之間的關系,可由簡單的幾何知識求出面心立方結構(a=b=c):a2+a2=(2r+2ra=2√2r(5)原子半徑與點陣常數(shù):51(6)配位數(shù):CN=12(7)致密度(堆垛密度):K=074圖2