檔案信息化建設(shè)課件

檔案信息化建設(shè)檔案信息化建設(shè)檔案信息化建設(shè)檔案信息化建設(shè)浙江省檔案局業(yè)務(wù)處檔案信息化建設(shè)檔案信息化建設(shè)概述檔案信息化建設(shè)的概念和內(nèi)涵、原則和內(nèi)容、任務(wù)檔案信息化基礎(chǔ)建設(shè)口檔案信息化硬件建設(shè)、檔案信息化軟件建設(shè)、檔案信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)數(shù)字檔案資源建設(shè)口檔案數(shù)據(jù)庫建設(shè)、傳統(tǒng)載體檔案的數(shù)字化數(shù)字檔案館建設(shè)口數(shù)字檔案館概述、目標(biāo)和要求、規(guī)劃和實施、其他相關(guān)問題檔案信息化保障體系建設(shè)□檔案信息化建設(shè)規(guī)劃、人才隊伍建設(shè)、社會服務(wù)體系建設(shè)、檔案信息安全保障電子文件管理和信息化建設(shè)一、傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端第一，英語作為我國應(yīng)試教育的重要學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)習(xí)任務(wù)重。學(xué)生從小就被動地學(xué)習(xí)英語字母、單詞或背誦一段完整的短文、對話，教學(xué)的主體是教師，學(xué)生只能鸚鵡學(xué)舌般地反復(fù)讀、寫。教師把英語教學(xué)的重點始終放在詞匯、語法、翻譯知識的傳授方面，學(xué)生則處于被動地位，他們能理解多少，吸收多少卻沒人關(guān)注，學(xué)校和教師只注重考試成績。學(xué)生課后沒有與課程相對應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和溝通對象，很多知識無法在日常生活中運用而逐漸生疏導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降、學(xué)習(xí)興趣不高。傳統(tǒng)的英語教學(xué)還體現(xiàn)在反復(fù)、大量做練習(xí)題、模擬題，結(jié)果學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒和恐懼性。學(xué)習(xí)英語的目的始終停留在死板的教學(xué)中，為完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校和教師將學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣扼殺了?？傊?，傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和國家培養(yǎng)高技能人才極為不利。第二，職業(yè)院校學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在認(rèn)識上的誤區(qū)，他們大多重視成人高考、等級證書等，把考試過級作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為了應(yīng)付畢業(yè)或日后工作加分，忽視了學(xué)習(xí)英語的真正樂趣。各種證書只能從側(cè)面反映學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，在工作和生活中，職業(yè)院校畢業(yè)生面對的環(huán)境不是幾個等級證書可以應(yīng)付的，與外國人溝通洽談、同聲傳譯等對于職業(yè)院校的英語和非英語專業(yè)學(xué)生的知識儲備和能力素養(yǎng)提出了更高的要求。二、英語教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展1.創(chuàng)新教學(xué)模式改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新課堂學(xué)習(xí)方式，根據(jù)中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)內(nèi)容和方法。教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，改變以教師為主體、被動的講解模式，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，始終以學(xué)生為中心，開展多樣的教學(xué)活動，如簡單對話、學(xué)生提問、幽默講解、肢體的演示等。讓學(xué)生主動發(fā)問，在與教師的溝通中掌握知識，在簡單、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式逐漸在更新，學(xué)生必須改變的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不再為了考試和考級而學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)自己英語學(xué)習(xí)的興趣，全面提高自身的綜合素質(zhì)。2.分層教學(xué)由于中職院校的英語教學(xué)與本科院校存在差異，教師可以將學(xué)生大概分層，進(jìn)行針對性的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)、興趣愛好及個人的性格特征進(jìn)行分組，每組根據(jù)自己的優(yōu)劣制定學(xué)習(xí)目標(biāo)并體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求。同組學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足并及時改正。教師可在課余或自習(xí)時間對小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況進(jìn)行檢查并對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。分組教學(xué)要求教師制定合理的教學(xué)方法、將教材吃透，每一個知識點的講解力求更準(zhǔn)確?；A(chǔ)差的學(xué)生側(cè)重記憶、模仿和重復(fù)，主要掌握和鞏固基礎(chǔ)知識；基礎(chǔ)好的培養(yǎng)綜合運用語言的能力、激發(fā)潛在的意志、增強社會實踐，通過分組讓學(xué)生的英語水平和綜合素質(zhì)得到質(zhì)的飛躍。3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)信息化時代應(yīng)該告別傳統(tǒng)的黑板粉筆時代，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂電子技術(shù)制作教學(xué)視頻，把知識點、重點、難點等內(nèi)容結(jié)合起來，學(xué)生通過視頻可以自學(xué)和在線測試。這種模式下學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識提高了，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源得到了共享，教育的公平性也體現(xiàn)了出來。同時師生關(guān)系拉近了，情感的交流加強了，傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生畏懼老師、不敢交流的模式徹底被打破。4.提供英語學(xué)習(xí)的平臺學(xué)校應(yīng)盡可能地提供英語學(xué)習(xí)的平臺，如（1）聘請英語國家教師任教，讓學(xué)生接觸國外的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式，并能提高口語交流水平；（2）假期可以安排學(xué)生去相關(guān)企業(yè)和單位實習(xí)，讓學(xué)生提前接觸工作環(huán)境、?l現(xiàn)自身的不足，只有身臨其境才可以感受到英語學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性；（3）學(xué)校建立英語角，學(xué)生們互相交流、學(xué)習(xí)；還可以辦英語海報、英語演講比賽；課余時間播送英語廣播等。這些活動可以帶動全校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。（4）挑選與教學(xué)相關(guān)的歐美電影視頻進(jìn)行角色扮演或英文歌曲演唱比賽，提高學(xué)生英語口語和聽力水平。5.了解中西方文化，與時代接軌不同國家和地區(qū)文化背景和生活方式存在很大差異，傳統(tǒng)教育卻忽視了中西方的文化差異和行為方式的不同。職業(yè)院校的英語教學(xué)應(yīng)重視文化教育背景下的這種差異，取其精華，棄其糟粕，不可盲目模仿和借鑒。在英語教學(xué)方面還應(yīng)多開展語言對比與文化差異研究，擴展知識面、提高學(xué)習(xí)英語的興趣。結(jié)束語：職業(yè)院校的英語教學(xué)習(xí)一直是比較薄弱的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。職業(yè)院校應(yīng)著眼長遠(yuǎn)，跟隨時代的發(fā)展不斷探索適合自己院校的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)的方案。職業(yè)院校是學(xué)生步入社會的最后一步，為選拔專業(yè)人才提供學(xué)習(xí)知識的平臺，只有不斷發(fā)現(xiàn)自身的局限性并結(jié)合新時期英語教學(xué)改革，多嘗試、多總結(jié)，老師和學(xué)生共同努力，才能培養(yǎng)社會需要的全方面發(fā)展的人才。經(jīng)過實踐的檢驗，合作互助學(xué)習(xí)是備受教育界青睞的教學(xué)方式，是真正經(jīng)得起實踐考驗的能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和提高的重要的教學(xué)手段，尤其在當(dāng)今高效課堂的教學(xué)模式之下，這種教學(xué)方式更有助于高效課堂的開展。自主合作反思教學(xué)模式整合了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)三種先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論。初中學(xué)生在高效課堂教學(xué)模式下，通過數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)和評價方式，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的參與度，有助于樹立初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和溝通交流的能力，推動學(xué)校教學(xué)手段的方法的進(jìn)一步創(chuàng)新。一、高效課堂教學(xué)模式下數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)的簡單概況二十世紀(jì)六十年代末到七十年代初，合作互助學(xué)習(xí)首先在美國興起，后來合作互助學(xué)習(xí)的理論和實踐不斷的發(fā)展和完善，我國開始實驗和研究合作互助學(xué)習(xí)到了二十世紀(jì)八十年代末、九十年代初。在我國合作互助學(xué)習(xí)的教學(xué)思想一直沒有得到很好的推廣和使用，主要原因在于我國對教育教學(xué)方法的理論研究比較的滯后。近年來隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，綜合國力的提高，人們對教育的重視度也不斷提高，教育改革也逐漸與國際接軌，在新一輪的教育改革中，國家更加重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，使教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我國著名的教育專家余文森指出新課改的重要特征是將傳統(tǒng)的“單純接受式”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄渴健睂W(xué)習(xí)方式。初中高效課堂教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)的實施要做好對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究策略的研究、對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究、對學(xué)生合作互助意識的研究以及教學(xué)評價的研究。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究策略的研究數(shù)學(xué)老師先根據(jù)所帶班集體的學(xué)生的以往的數(shù)學(xué)成績以及性格特點等，把學(xué)生合理的分成幾個小組，數(shù)學(xué)老師要提前把所學(xué)的內(nèi)容的學(xué)案準(zhǔn)備好，然后發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)、講課以及復(fù)習(xí)，這樣發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性作用，提高學(xué)生的參與度，真正實現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)展示、練習(xí)評價的一體化。對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究高效課堂教學(xué)模式下數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)讓初中生在數(shù)學(xué)課堂上爭辯和討論數(shù)學(xué)問題、在小組中展示個人觀點和見解以及傾聽小組內(nèi)其他人的想法。在小組合作互助學(xué)習(xí)過程中，有利于培養(yǎng)初中生討論和傾聽的能力，有利于培養(yǎng)初中生準(zhǔn)確表達(dá)個人見解和進(jìn)行個人展示的能力，有利于培養(yǎng)初中生評價和辨別的能力，有利于培養(yǎng)初中生總結(jié)歸納的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維的能力。對學(xué)生合作互助意識的研究初中數(shù)學(xué)老師在設(shè)計教學(xué)活動的時候要充分考慮到學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出有助于數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，促使每個小組成員都參與其中，培養(yǎng)他們的集體合作意識;教師要利用教案有目的、有計劃的讓學(xué)生主動合作，通過增強教學(xué)活動的趣味性、活潑性以及生動性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在參與的過程中體會到感受到合作互助教學(xué)方法的樂趣和作用。教學(xué)評價的研究數(shù)學(xué)老師在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生將小組討論問題的結(jié)果做適當(dāng)?shù)挠涗?，對于小組內(nèi)沒有解決的問題可以尋求其他組共同解決，老師要讓小組長及時匯報組內(nèi)的討論情況，對于組內(nèi)意見分歧大的比較難的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下共同討論，集體發(fā)表意見和見解并最終得出討論結(jié)果。數(shù)學(xué)小組組內(nèi)以及組與組之間要相互啟發(fā)以及互相配合。要評價數(shù)學(xué)合作小組的學(xué)習(xí)，既要看數(shù)學(xué)老師的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計是否發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，又要看學(xué)生通過小組合作互助學(xué)習(xí)是否取得了進(jìn)步以及是否產(chǎn)生預(yù)期的效果。教學(xué)評價應(yīng)該滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程中，要將個人評價、小組評價和老師評價這三個方面結(jié)合起來，做出合理準(zhǔn)確的教學(xué)評價。二、高效課堂教學(xué)模式下數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)的意義有效的課堂教學(xué)是學(xué)校教育中最重要的一環(huán)，而學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與合作交流是高效數(shù)學(xué)課堂的前提。在數(shù)學(xué)課堂中運用合作互助學(xué)習(xí)方法，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以及初中生的學(xué)習(xí)的進(jìn)步和能力的提高具有重要的意義。高效課堂教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)有利于提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，通過小組討論的方式共同解決，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，合作互助學(xué)習(xí)方法是以學(xué)生為主體的，打破了傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)方法，老師在課堂中發(fā)揮的是主導(dǎo)性作用，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，凝聚學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，同時，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。高效課堂教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展小組合作互助學(xué)習(xí)在一定程度上能夠增強學(xué)生之間的彼此了解，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互幫助，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識;學(xué)生通過討論爭辯加強了情感態(tài)度的交流和溝通，他們在一起共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)了人際關(guān)系的改善;小組與小組之間的競爭可以促進(jìn)共同提高，通過公平的競爭，學(xué)生樹立競爭意識，在以后的討論和學(xué)習(xí)中，不斷的完善自我，提高自己的競爭實力;在小組討論過程中學(xué)生借鑒采納組內(nèi)其他成員的意見和觀點，長此以往，學(xué)生的思維方式會發(fā)生轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新能力也會得到提升。三、小結(jié)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的基本操作程序為：“創(chuàng)設(shè)情境”→“自主探究”→“合作交流”→“建構(gòu)知識”→“拓展運用”→“反思?xì)w納”。新課改推行實施以后，教育工作者嘗試著更新自己的教育理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)手段和方法，采用新型的教學(xué)模式，高效課堂教學(xué)模式下數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)的教學(xué)方法順應(yīng)了教育改革的潮流，符合新課改對教學(xué)模式和教學(xué)方法的要求，這種教學(xué)方法的在數(shù)學(xué)課堂上的使用有利于更好地實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，落實素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。檔案信息化建設(shè)檔案信息化建設(shè)檔案信息化建設(shè)檔案信息化建設(shè)1檔案信息化建設(shè)浙江省檔案局業(yè)務(wù)處檔案信息化建設(shè)2檔案信息化建設(shè)檔案信息化建設(shè)概述檔案信息化建設(shè)的概念和內(nèi)涵、原則和內(nèi)容、任務(wù)檔案信息化基礎(chǔ)建設(shè)口檔案信息化硬件建設(shè)、檔案信息化軟件建設(shè)、檔案信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)數(shù)字檔案資源建設(shè)口檔案數(shù)據(jù)庫建設(shè)、傳統(tǒng)載體檔案的數(shù)字化數(shù)字檔案館建設(shè)口數(shù)字檔案館概述、目標(biāo)和要求、規(guī)劃和實施、其他相關(guān)問題檔案信息化保障體系建設(shè)□檔案信息化建設(shè)規(guī)劃、人才隊伍建設(shè)、社會服務(wù)體系建設(shè)、檔案信息安全保障電子文件管理和信息化建設(shè)檔案信息化建設(shè)31檔案信息化建設(shè)概述發(fā)展歷史檔案信息化的概念和內(nèi)涵、檔案信息化的原則和內(nèi)容檔案信息化的任務(wù)電子文件管理和信息化建設(shè)1檔案信息化建設(shè)概述4檔案信息化的概念和內(nèi)涵檔案信息化是一個過程,一個動態(tài)概念,是指應(yīng)用信息技術(shù)生成、管理、開發(fā)利用檔案的過程檔案信息化是以國家信息化建設(shè)和檔案事業(yè)發(fā)展的要求為導(dǎo)向,以檔案網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ),以檔案信息資源建設(shè)為核心,以擴大檔案信息資源開發(fā)利用為目標(biāo),以檔案信息化人才隊伍為依托,以政策法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、管理制度等為保障的信息化工作體系電子文件管理和信息化建設(shè)檔案信息化的概念和內(nèi)涵5檔案信息化的內(nèi)涵檔案信息化建設(shè)是一個動態(tài)的概念檔案信息化建設(shè)是以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為前提檔案信息化建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程口包括信息化基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源、信息技術(shù)與應(yīng)用信息產(chǎn)業(yè)、信息化法規(guī)和信息化人才等諸多要素。檔案信息化建設(shè)的最終目的是加強檔案信息資源的建設(shè)、管理和利用。電子文件管理和信息化建設(shè)檔案信息化的內(nèi)涵6檔案信息化的基本原則統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分級建設(shè)。需求導(dǎo)向、注重效益。經(jīng)濟適用、適當(dāng)超前。持續(xù)發(fā)展、保障安全電子文件管理和信息化建設(shè)檔案信息化的基本原則7檔案信息化建設(shè)的內(nèi)容檔案信息化的內(nèi)容包括環(huán)境構(gòu)建和資源建設(shè)兩個方面,具體內(nèi)容包括:口信息化基礎(chǔ)建設(shè)口檔案信息資源建設(shè)口應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)口保障體系建設(shè)。包括開法規(guī)政策、人才隊伍、安全保障等各方面的保障條件。電子文件管理和信息化建設(shè)檔案信息化建設(shè)的內(nèi)容8檔案信息化建設(shè)的主要目標(biāo)“十一五”目標(biāo):口加大管理力度,全面整合各類檔案資源,促進(jìn)檔案信息資源總量增加,質(zhì)量提高,結(jié)構(gòu)優(yōu)化口加強多形式多層次共享平臺建設(shè),推進(jìn)服務(wù)機制創(chuàng)新,促進(jìn)檔案信息資源的公開、共享和再利用,全面提升檔案信息資源開發(fā)利用水平和能力;口加快優(yōu)化檔案信息資源開發(fā)利用工作的保障環(huán)境,建立長效發(fā)展機制。電子文件管理和信息化建設(shè)檔案信息化建設(shè)的主要目標(biāo)9十一五檔案信息化建設(shè)的主要任務(wù)根據(jù)“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)先行、利用優(yōu)先、分步實施”的原則,有序推進(jìn)傳統(tǒng)載體檔案數(shù)字化進(jìn)程。數(shù)學(xué)花加工和數(shù)據(jù)資源整合。綜合檔案館館藏檔案進(jìn)制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范檔案數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化建設(shè),按照共建共享、互聯(lián)互通的要完善國家檔案信息目錄數(shù)據(jù)庫、紙質(zhì)檔案全文數(shù)據(jù)庫和多媒體要恍爹糟案數(shù)據(jù)庫,適時啟動數(shù)字檔案建設(shè)與社規(guī)范電子文件歸檔、管理與接收工作,建立健全電子檔案接收機制和相關(guān)規(guī)章制度。利用電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行政府公開信息的網(wǎng)上數(shù)據(jù)傳輸、采集和檔案發(fā)布進(jìn)一步推進(jìn)電子文件中心和數(shù)字檔案館建設(shè)電子文件管理和信息化建設(shè)十一五檔案信息化建設(shè)的主要任務(wù)102檔案信息化基礎(chǔ)建設(shè)檔案信息化硬件建設(shè)檔案信息化軟件建設(shè)檔案信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)電子文件管理和信息化建設(shè)2檔案信息化基礎(chǔ)建設(shè)11檔案信息化建設(shè)課件12檔案信息化建設(shè)課件13檔案信息化建設(shè)課件14檔案信息化建設(shè)課件15檔案信息化建設(shè)課件16檔案信息化建設(shè)課件17檔案信息化建設(shè)課件18檔案信息化建設(shè)課件19檔案信息化建設(shè)課件20檔案信息化建設(shè)課件21檔案信息化建設(shè)課件22檔案信息化建設(shè)課件23檔案信息化建設(shè)課件24檔案信息化建設(shè)課件25檔案信息化建設(shè)課件26檔案信息化建設(shè)課件27檔案信息化建設(shè)課件28檔案信息化建設(shè)課件29檔案信息化建設(shè)課件30檔案信息化建設(shè)課件31檔案信息化建設(shè)課件32檔案信息化建設(shè)課件33檔案信息化建設(shè)課件34檔案信息化建設(shè)課件35檔案信息化建設(shè)課件36檔案信息化建設(shè)課件37檔案信息化建設(shè)課件38檔案信息化建設(shè)課件39檔案信息化建設(shè)課件40檔案信息化建設(shè)課件41檔案信息化建設(shè)課件42檔案信息化建設(shè)課件43檔案信息化建設(shè)課件44檔案信息化建設(shè)課件45檔案信息化建設(shè)課件46檔案信息化建設(shè)課件47檔案信息化建設(shè)課件48檔案信息化建設(shè)課件49檔案信息化建設(shè)課件50檔案信息化建設(shè)課件51檔案信息化建設(shè)課件52檔案信息化建設(shè)課件53檔案信息化建設(shè)課件54檔案信息化建設(shè)課件55檔案信息化建設(shè)課件56檔案信息化建設(shè)課件57檔案信息化建設(shè)課件58檔案信息化建設(shè)課件59謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha60檔案信息化建設(shè)檔案信息化建設(shè)檔案信息化建設(shè)檔案信息化建設(shè)浙江省檔案局業(yè)務(wù)處檔案信息化建設(shè)檔案信息化建設(shè)概述檔案信息化建設(shè)的概念和內(nèi)涵、原則和內(nèi)容、任務(wù)檔案信息化基礎(chǔ)建設(shè)口檔案信息化硬件建設(shè)、檔案信息化軟件建設(shè)、檔案信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)數(shù)字檔案資源建設(shè)口檔案數(shù)據(jù)庫建設(shè)、傳統(tǒng)載體檔案的數(shù)字化數(shù)字檔案館建設(shè)口數(shù)字檔案館概述、目標(biāo)和要求、規(guī)劃和實施、其他相關(guān)問題檔案信息化保障體系建設(shè)□檔案信息化建設(shè)規(guī)劃、人才隊伍建設(shè)、社會服務(wù)體系建設(shè)、檔案信息安全保障電子文件管理和信息化建設(shè)一、傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端第一，英語作為我國應(yīng)試教育的重要學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)習(xí)任務(wù)重。學(xué)生從小就被動地學(xué)習(xí)英語字母、單詞或背誦一段完整的短文、對話，教學(xué)的主體是教師，學(xué)生只能鸚鵡學(xué)舌般地反復(fù)讀、寫。教師把英語教學(xué)的重點始終放在詞匯、語法、翻譯知識的傳授方面，學(xué)生則處于被動地位，他們能理解多少，吸收多少卻沒人關(guān)注，學(xué)校和教師只注重考試成績。學(xué)生課后沒有與課程相對應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和溝通對象，很多知識無法在日常生活中運用而逐漸生疏導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降、學(xué)習(xí)興趣不高。傳統(tǒng)的英語教學(xué)還體現(xiàn)在反復(fù)、大量做練習(xí)題、模擬題，結(jié)果學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒和恐懼性。學(xué)習(xí)英語的目的始終停留在死板的教學(xué)中，為完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校和教師將學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣扼殺了?？傊瑐鹘y(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和國家培養(yǎng)高技能人才極為不利。第二，職業(yè)院校學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在認(rèn)識上的誤區(qū)，他們大多重視成人高考、等級證書等，把考試過級作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為了應(yīng)付畢業(yè)或日后工作加分，忽視了學(xué)習(xí)英語的真正樂趣。各種證書只能從側(cè)面反映學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，在工作和生活中，職業(yè)院校畢業(yè)生面對的環(huán)境不是幾個等級證書可以應(yīng)付的，與外國人溝通洽談、同聲傳譯等對于職業(yè)院校的英語和非英語專業(yè)學(xué)生的知識儲備和能力素養(yǎng)提出了更高的要求。二、英語教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展1.創(chuàng)新教學(xué)模式改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新課堂學(xué)習(xí)方式，根據(jù)中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)內(nèi)容和方法。教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，改變以教師為主體、被動的講解模式，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，始終以學(xué)生為中心，開展多樣的教學(xué)活動，如簡單對話、學(xué)生提問、幽默講解、肢體的演示等。讓學(xué)生主動發(fā)問，在與教師的溝通中掌握知識，在簡單、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式逐漸在更新，學(xué)生必須改變的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不再為了考試和考級而學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)自己英語學(xué)習(xí)的興趣，全面提高自身的綜合素質(zhì)。2.分層教學(xué)由于中職院校的英語教學(xué)與本科院校存在差異，教師可以將學(xué)生大概分層，進(jìn)行針對性的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)、興趣愛好及個人的性格特征進(jìn)行分組，每組根據(jù)自己的優(yōu)劣制定學(xué)習(xí)目標(biāo)并體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求。同組學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足并及時改正。教師可在課余或自習(xí)時間對小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況進(jìn)行檢查并對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。分組教學(xué)要求教師制定合理的教學(xué)方法、將教材吃透，每一個知識點的講解力求更準(zhǔn)確?；A(chǔ)差的學(xué)生側(cè)重記憶、模仿和重復(fù)，主要掌握和鞏固基礎(chǔ)知識；基礎(chǔ)好的培養(yǎng)綜合運用語言的能力、激發(fā)潛在的意志、增強社會實踐，通過分組讓學(xué)生的英語水平和綜合素質(zhì)得到質(zhì)的飛躍。3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)信息化時代應(yīng)該告別傳統(tǒng)的黑板粉筆時代，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂電子技術(shù)制作教學(xué)視頻，把知識點、重點、難點等內(nèi)容結(jié)合起來，學(xué)生通過視頻可以自學(xué)和在線測試。這種模式下學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識提高了，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源得到了共享，教育的公平性也體現(xiàn)了出來。同時師生關(guān)系拉近了，情感的交流加強了，傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生畏懼老師、不敢交流的模式徹底被打破。4.提供英語學(xué)習(xí)的平臺學(xué)校應(yīng)盡可能地提供英語學(xué)習(xí)的平臺，如（1）聘請英語國家教師任教，讓學(xué)生接觸國外的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式，并能提高口語交流水平；（2）假期可以安排學(xué)生去相關(guān)企業(yè)和單位實習(xí)，讓學(xué)生提前接觸工作環(huán)境、?l現(xiàn)自身的不足，只有身臨其境才可以感受到英語學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性；（3）學(xué)校建立英語角，學(xué)生們互相交流、學(xué)習(xí)；還可以辦英語海報、英語演講比賽；課余時間播送英語廣播等。這些活動可以帶動全校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。（4）挑選與教學(xué)相關(guān)的歐美電影視頻進(jìn)行角色扮演或英文歌曲演唱比賽，提高學(xué)生英語口語和聽力水平。5.了解中西方文化，與時代接軌不同國家和地區(qū)文化背景和生活方式存在很大差異，傳統(tǒng)教育卻忽視了中西方的文化差異和行為方式的不同。職業(yè)院校的英語教學(xué)應(yīng)重視文化教育背景下的這種差異，取其精華，棄其糟粕，不可盲目模仿和借鑒。在英語教學(xué)方面還應(yīng)多開展語言對比與文化差異研究，擴展知識面、提高學(xué)習(xí)英語的興趣。結(jié)束語：職業(yè)院校的英語教學(xué)習(xí)一直是比較薄弱的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。職業(yè)院校應(yīng)著眼長遠(yuǎn)，跟隨時代的發(fā)展不斷探索適合自己院校的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)的方案。職業(yè)院校是學(xué)生步入社會的最后一步，為選拔專業(yè)人才提供學(xué)習(xí)知識的平臺，只有不斷發(fā)現(xiàn)自身的局限性并結(jié)合新時期英語教學(xué)改革，多嘗試、多總結(jié)，老師和學(xué)生共同努力，才能培養(yǎng)社會需要的全方面發(fā)展的人才。經(jīng)過實踐的檢驗，合作互助學(xué)習(xí)是備受教育界青睞的教學(xué)方式，是真正經(jīng)得起實踐考驗的能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和提高的重要的教學(xué)手段，尤其在當(dāng)今高效課堂的教學(xué)模式之下，這種教學(xué)方式更有助于高效課堂的開展。自主合作反思教學(xué)模式整合了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)三種先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論。初中學(xué)生在高效課堂教學(xué)模式下，通過數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)和評價方式，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的參與度，有助于樹立初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和溝通交流的能力，推動學(xué)校教學(xué)手段的方法的進(jìn)一步創(chuàng)新。一、高效課堂教學(xué)模式下數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)的簡單概況二十世紀(jì)六十年代末到七十年代初，合作互助學(xué)習(xí)首先在美國興起，后來合作互助學(xué)習(xí)的理論和實踐不斷的發(fā)展和完善，我國開始實驗和研究合作互助學(xué)習(xí)到了二十世紀(jì)八十年代末、九十年代初。在我國合作互助學(xué)習(xí)的教學(xué)思想一直沒有得到很好的推廣和使用，主要原因在于我國對教育教學(xué)方法的理論研究比較的滯后。近年來隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，綜合國力的提高，人們對教育的重視度也不斷提高，教育改革也逐漸與國際接軌，在新一輪的教育改革中，國家更加重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，使教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我國著名的教育專家余文森指出新課改的重要特征是將傳統(tǒng)的“單純接受式”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄渴健睂W(xué)習(xí)方式。初中高效課堂教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)的實施要做好對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究策略的研究、對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究、對學(xué)生合作互助意識的研究以及教學(xué)評價的研究。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究策略的研究數(shù)學(xué)老師先根據(jù)所帶班集體的學(xué)生的以往的數(shù)學(xué)成績以及性格特點等，把學(xué)生合理的分成幾個小組，數(shù)學(xué)老師要提前把所學(xué)的內(nèi)容的學(xué)案準(zhǔn)備好，然后發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)、講課以及復(fù)習(xí)，這樣發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性作用，提高學(xué)生的參與度，真正實現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)展示、練習(xí)評價的一體化。對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究高效課堂教學(xué)模式下數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)讓初中生在數(shù)學(xué)課堂上爭辯和討論數(shù)學(xué)問題、在小組中展示個人觀點和見解以及傾聽小組內(nèi)其他人的想法。在小組合作互助學(xué)習(xí)過程中，有利于培養(yǎng)初中生討論和傾聽的能力，有利于培養(yǎng)初中生準(zhǔn)確表達(dá)個人見解和進(jìn)行個人展示的能力，有利于培養(yǎng)初中生評價和辨別的能力，有利于培養(yǎng)初中生總結(jié)歸納的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維的能力。對學(xué)生合作互助意識的研究初中數(shù)學(xué)老師在設(shè)計教學(xué)活動的時候要充分考慮到學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出有助于數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，促使每個小組成員都參與其中，培養(yǎng)他們的集體合作意識;教師要利用教案有目的、有計劃的讓學(xué)生主動合作，通過增強教學(xué)活動的趣味性、活潑性以及生動性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在參與的過程中體會到感受到合作互助教學(xué)方法的樂趣和作用。教學(xué)評價的研究數(shù)學(xué)老師在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生將小組討論問題的結(jié)果做適當(dāng)?shù)挠涗?，對于小組內(nèi)沒有解決的問題可以尋求其他組共同解決，老師要讓小組長及時匯報組內(nèi)的討論情況，對于組內(nèi)意見分歧大的比較難的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下共同討論，集體發(fā)表意見和見解并最終得出討論結(jié)果。數(shù)學(xué)小組組內(nèi)以及組與組之間要相互啟發(fā)以及互相配合。要評價數(shù)學(xué)合作小組的學(xué)習(xí)，既要看數(shù)學(xué)老師的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計是否發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，又要看學(xué)生通過小組合作互助學(xué)習(xí)是否取得了進(jìn)步以及是否產(chǎn)生預(yù)期的效果。教學(xué)評價應(yīng)該滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程中，要將個人評價、小組評價和老師評價這三個方面結(jié)合起來，做出合理準(zhǔn)確的教學(xué)評價。二、高效課堂教學(xué)模式下數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)的意義有效的課堂教學(xué)是學(xué)校教育中最重要的一環(huán)，而學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與合作交流是高效數(shù)學(xué)課堂的前提。在數(shù)學(xué)課堂中運用合作互助學(xué)習(xí)方法，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以及初中生的學(xué)習(xí)的進(jìn)步和能力的提高具有重要的意義。高效課堂教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)有利于提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，通過小組討論的方式共同解決，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，合作互助學(xué)習(xí)方法是以學(xué)生為主體的，打破了傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)方法，老師在課堂中發(fā)揮的是主導(dǎo)性作用，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，凝聚學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，同時，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。高效課堂教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展小組合作互助學(xué)習(xí)在一定程度上能夠增強學(xué)生之間的彼此了解，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互幫助，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識;學(xué)生通過討論爭辯加強了情感態(tài)度的交流和溝通，他們在一起共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)了人際關(guān)系的改善;小組與小組之間的競爭可以促進(jìn)共同提高，通過公平的競爭，學(xué)生樹立競爭意識，在以后的討論和學(xué)習(xí)中，不斷的完善自我，提高自己的競爭實力;在小組討論過程中學(xué)生借鑒采納組內(nèi)其他成員的意見和觀點，長此以往，學(xué)生的思維方式會發(fā)生轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新能力也會得到提升。三、小結(jié)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的基本操作程序為：“創(chuàng)設(shè)情境”→“自主探究”→“合作交流”→“建構(gòu)知識”→“拓展運用”→“反思?xì)w納”。新課改推行實施以后，教育工作者嘗試著更新自己的教育理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)手段和方法，采用新型的教學(xué)模式，高效課堂教學(xué)模式下數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)的教學(xué)方法順應(yīng)了教育改革的潮流，符合新課改對教學(xué)模式和教學(xué)方法的要求，這種教學(xué)方法的在數(shù)學(xué)課堂上的使用有利于更好地實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，落實素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。檔案信息化建設(shè)檔案信息化建設(shè)檔案信息化建設(shè)檔案信息化建設(shè)61檔案信息化建設(shè)浙江省檔案局業(yè)務(wù)處檔案信息化建設(shè)62檔案信息化建設(shè)檔案信息化建設(shè)概述檔案信息化建設(shè)的概念和內(nèi)涵、原則和內(nèi)容、任務(wù)檔案信息化基礎(chǔ)建設(shè)口檔案信息化硬件建設(shè)、檔案信息化軟件建設(shè)、檔案信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)數(shù)字檔案資源建設(shè)口檔案數(shù)據(jù)庫建設(shè)、傳統(tǒng)載體檔案的數(shù)字化數(shù)字檔案館建設(shè)口數(shù)字檔案館概述、目標(biāo)和要求、規(guī)劃和實施、其他相關(guān)問題檔案信息化保障體系建設(shè)□檔案信息化建設(shè)規(guī)劃、人才隊伍建設(shè)、社會服務(wù)體系建設(shè)、檔案信息安全保障電子文件管理和信息化建設(shè)檔案信息化建設(shè)631檔案信息化建設(shè)概述發(fā)展歷史檔案信息化的概念和內(nèi)涵、檔案信息化的原則和內(nèi)容檔案信息化的任務(wù)電子文件管理和信息化建設(shè)1檔案信息化建設(shè)概述64檔案信息化的概念和內(nèi)涵檔案信息化是一個過程,一個動態(tài)概念,是指應(yīng)用信息技術(shù)生成、管理、開發(fā)利用檔案的過程檔案信息化是以國家信息化建設(shè)和檔案事業(yè)發(fā)展的要求為導(dǎo)向,以檔案網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ),以檔案信息資源建設(shè)為核心,以擴大檔案信息資源開發(fā)利用為目標(biāo),以檔案信息化人才隊伍為依托,以政策法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、管理制度等為保障的信息化工作體系電子文件管理和信息化建設(shè)檔案信息化的概念和內(nèi)涵65檔案信息化的內(nèi)涵檔案信息化建設(shè)是一個動態(tài)的概念檔案信息化建設(shè)是以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為前提檔案信息化建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程口包括信息化基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源、信息技術(shù)與應(yīng)用信息產(chǎn)業(yè)、信息化法規(guī)和信息化人才等諸多要素。檔案信息化建設(shè)的最終目的是加強檔案信息資源的建設(shè)、管理和利用。電子文件管理和信息化建設(shè)檔案信息化的內(nèi)涵66檔案信息化的基本原則統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分級建設(shè)。需求導(dǎo)向、注重效益。經(jīng)濟適用、適當(dāng)超前。持續(xù)發(fā)展、保障安全電子文件管理和信息化建設(shè)檔案信息化的基本原則67檔案信息化建設(shè)的內(nèi)容檔案信息化的內(nèi)容包括環(huán)境構(gòu)建和資源建設(shè)兩個方面,具體內(nèi)容包括:口信息化基礎(chǔ)建設(shè)口檔案信息資源建設(shè)口應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)口保障體系建設(shè)。包括開法規(guī)政策、人才隊伍、安全保障等各方面的保障條件。電子文件管理和信息化建設(shè)檔案信息化建設(shè)的內(nèi)容68檔案信息化建設(shè)的主要目標(biāo)“十一五”目標(biāo):口加大管理力度,全面整合各類檔案資源,促進(jìn)檔案信息資源總量增加,質(zhì)量提高,結(jié)構(gòu)優(yōu)化口加強多形式多層次共享平臺建設(shè),推