公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件

公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理《勞動(dòng)合同法》講解及員工關(guān)系管理實(shí)操講師:形熱身題1、《勞動(dòng)合同法》于….式實(shí)施,2、簽訂1年期的勞動(dòng)合同(2008年1月1日2009年1月1日),試用期最長(zhǎng)為多久?3、有員工入職我司車間員工一職,該員工是以前在我司做過兩年的老員工,和他簽訂兩年的勞動(dòng)合同,試用期最長(zhǎng)為多久?anode引言自從思維導(dǎo)圖運(yùn)用在教育中以來，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響。尤其是把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到初中英語教學(xué)當(dāng)中，思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力，提高學(xué)習(xí)英語效率以及增強(qiáng)英語詞匯記憶力的必不可少的工具。一、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性1.文章適合。初中英語課文的篇章與小學(xué)英語相比較篇幅更加的難，但是與高中英語課文篇章比較是十分簡(jiǎn)單的。初中英語課文一般都是簡(jiǎn)短而又精辟的，這就需要用非常簡(jiǎn)單又高效的方式把它呈現(xiàn)出來，將幾個(gè)意群進(jìn)行串聯(lián)，思維導(dǎo)圖就能很好的達(dá)成這一目的。2.學(xué)生學(xué)習(xí)容易。學(xué)生對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)弊端，一種是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中只對(duì)英語短語和生詞比較注重，但是卻對(duì)英語整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行忽視。另一種是對(duì)英語的整個(gè)篇章都比較重視，有的甚至能夠直接對(duì)其進(jìn)行背誦，但是對(duì)英語文章中一些比較細(xì)節(jié)的部分沒能夠充分的領(lǐng)悟。將思維導(dǎo)圖引入到初中英語教學(xué)之中，這一問題就很好的解決了，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖不僅僅能夠把英語文章中的知識(shí)點(diǎn)都展現(xiàn)出來，也能夠?qū)⒂⒄Z文章的整個(gè)框架都很好的展現(xiàn)出來，這樣便于學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)效果的提高具有十分積極的意義。二、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)上的應(yīng)用1.在英語教學(xué)詞匯中的應(yīng)用。英語教學(xué)的基礎(chǔ)是英語詞匯，這也是英語語言形成的極為重要的材料，幫助學(xué)生掌握更多的英語詞匯，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語詞匯的方法，是英語老師面對(duì)的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)英語詞匯的累積之后，已經(jīng)有了基本的詞匯。比如說7BUnitVocabulary這一節(jié)課它的主要是讓學(xué)生對(duì)家具以及房屋里面的設(shè)施能夠進(jìn)行基本的英語表達(dá)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，所以就比較適合思維導(dǎo)圖。這樣既能夠讓學(xué)生鞏固已有的英語知識(shí)點(diǎn)，也能夠幫學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)英語知識(shí)的分類，加深記憶。英語老師要用比較簡(jiǎn)單的問題幫助學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。Howmanyroomsarethereinyourhouse？Whatarethey？然后讓學(xué)生思考一個(gè)問題：Whatdoyouhaveinyoursittingroom？Whatdoyouhaveinyourwashingroom？這樣的問題來幫助學(xué)生記憶家庭中所有家具的英語詞匯。老師還可以讓學(xué)生發(fā)散性的獲得思維導(dǎo)向圖，通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生把能想到的英語詞匯進(jìn)行分類，形成更加清晰有序的思維邏輯，最后達(dá)到幫助學(xué)生更加容易的接受新的英語詞匯。2.思維導(dǎo)圖在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。如果學(xué)生想要學(xué)習(xí)好英語作文，就必須具備一定的英語詞匯量的能力，只有具備了大量的英語詞匯才會(huì)有英語寫作的基礎(chǔ)，語句也要連貫，不能出現(xiàn)英語語法上面的錯(cuò)誤，學(xué)生在英語寫作的時(shí)候，要有基本的文章結(jié)構(gòu)框架。只有這樣，學(xué)生的英語寫作思路才是清晰的。在目前的情況來看，在初中英語寫作教學(xué)中有許多非常明顯的問題存在著，比如：學(xué)生對(duì)英語的詞匯量掌握知道的比較少，英語語句單一、語法表達(dá)錯(cuò)誤等等。許多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z寫作思路比較狹窄，通常很難抓住寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以他們寫出來的英語作文通常是前后不搭的。另外，一些英語來時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，致使英語寫作教學(xué)有特別明顯的缺失性。以前傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)肯定會(huì)影響學(xué)生的能力，這樣是不利于學(xué)生的良好的發(fā)展的。將思維導(dǎo)圖在英語寫作教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，老師可以讓學(xué)生依據(jù)作文題目的具體要求畫出比較簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，之后在依據(jù)具體的要求將思維進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，根據(jù)自己所畫的思維導(dǎo)圖來寫出英語文章。這樣可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行思維啟發(fā)，理清學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而安排合理的寫作。這種思維導(dǎo)圖運(yùn)用在學(xué)生的寫作當(dāng)中的方式，在一開始學(xué)生可能不會(huì)迅速的進(jìn)行利用，所以，老師一定要對(duì)學(xué)生更加的關(guān)注，并給及及時(shí)的寫作指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)思維導(dǎo)圖自身的價(jià)值和作用。3.思維導(dǎo)圖在英語課文中復(fù)述的應(yīng)用。學(xué)生在進(jìn)行英語口語的練習(xí)中，常常用到的是課文復(fù)述的這一方式，但是實(shí)際上對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生尤其是英語水平比較差的學(xué)生來講，會(huì)覺得英語復(fù)述的難度是比較大的，因此他們沒有信心面對(duì)這樣的活動(dòng)。對(duì)于這一問題，老師可以通過思維導(dǎo)圖的方式來幫助學(xué)生，從而降低英語復(fù)述的難度，為學(xué)生的復(fù)述奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，樹立其英語語篇意識(shí)。三、結(jié)論把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中英語教學(xué)中來，能夠從真正意義上來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，可以達(dá)到提高教學(xué)的效果。與此同時(shí)，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖能夠很容易的找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，發(fā)散性的思維進(jìn)行英語問題的疏導(dǎo)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和提高教師教學(xué)效率的目的。思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的方法起到了至關(guān)重要的作用，促進(jìn)英語教學(xué)效果的提高愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！迸d趣可以孕育愿望，興趣可以滋生動(dòng)力。人們對(duì)他所感興趣的事物總是不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出高度關(guān)注的傾向。數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，容易給學(xué)生造成心理上的排斥和認(rèn)識(shí)上的障礙。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就顯得十分重要。那么教師應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？一、精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“良好的開端是成功的一半?！币?yàn)閷W(xué)生對(duì)剛剛接觸的事物有一種好奇心和求知欲，所以要想把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，教師就要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容提出一個(gè)有趣的問題，或講一個(gè)小故事等形式導(dǎo)入新課。例如：我在教學(xué)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的使用時(shí)，給學(xué)生出了這樣一題：某市體委從甲、乙兩名運(yùn)動(dòng)員中選拔一名運(yùn)動(dòng)員參加全運(yùn)會(huì)，每人射擊5次，打中的環(huán)數(shù)為：甲：7環(huán)、8環(huán)、9環(huán)、8環(huán)、8環(huán)；乙：5環(huán)、10環(huán)、6環(huán)、9環(huán)、10環(huán)。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認(rèn)為選誰參加全運(yùn)會(huì)比較合適？于是同學(xué)們對(duì)甲乙兩人的成績(jī)作了分析：（1）平均數(shù)：兩人都是8環(huán)；（2）中位數(shù)：甲是8環(huán)，乙方9環(huán)；（3）眾數(shù)：甲是8環(huán)，乙是10環(huán)。明顯從中位數(shù)和眾數(shù)兩項(xiàng)指標(biāo)上看，乙都優(yōu)于甲，但是市體委領(lǐng)導(dǎo)卻選中了甲運(yùn)動(dòng)員參加全運(yùn)會(huì)，你認(rèn)為公平嗎？談?wù)劺碛伞＿@時(shí)學(xué)生激情高漲。是啊，都覺得應(yīng)該由乙參加全運(yùn)會(huì)，為什么不讓乙運(yùn)動(dòng)員去，而讓甲運(yùn)動(dòng)員去呢？我卻沒有急于講解，只對(duì)學(xué)生說，在以后的教材中會(huì)學(xué)習(xí)到，這樣留下一個(gè)不完美的結(jié)局，讓學(xué)生去研討、解惑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣。二、建立良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣古人云：“親其師，才能信其道。”如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛戴，從而會(huì)喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡該教師所教的學(xué)科。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，從“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。例如在教學(xué)立體圖形時(shí)，我讓學(xué)生分組動(dòng)手制作多面體的展開圖，在學(xué)生制作時(shí)我觀察各組制作過程，并參與到他們的制作過程中。在和他們的交流中我了解了他們?cè)谥谱鲿r(shí)的所思所想。個(gè)別存在的問題給予個(gè)別解決。在講如何判斷正方體的展開圖時(shí)，我先是傾聽學(xué)生們的方法，然后讓幾個(gè)有代表性、思維方法好的學(xué)生進(jìn)行講解。這樣，我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)也縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、交流。對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱或成績(jī)較差的學(xué)生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”的方法，用略帶微笑的點(diǎn)頭、信任的目光和理解的鼓勵(lì)來保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于學(xué)生了解知識(shí)、掌握和運(yùn)用知識(shí)。在課堂教學(xué)中不僅要考慮到學(xué)科自身的特點(diǎn)，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，為學(xué)生提供思維的素材和想象的空間。例如：在三角函數(shù)的應(yīng)用教學(xué)中，為使學(xué)生鞏固仰角、俯角的概念，能利用三角函數(shù)解決實(shí)際問題，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用量角器、卷尺、直尺等測(cè)量國(guó)旗桿的高度。先讓學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，然后師生達(dá)成共識(shí)，最后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。而且使學(xué)生牢固地掌握了仰角的概念和三角函數(shù)的應(yīng)用。也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心。四、靈活多變的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都應(yīng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，教與學(xué)方式的改變，要求教師要不斷地運(yùn)用新穎的、富于變化的教學(xué)方法，才能引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如：在利用“兩角和一邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等”的教學(xué)中，我借助多媒體生動(dòng)地演示玻璃破碎的過程，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要想到商店配一塊與原來一樣的三角形玻璃，該怎么辦？學(xué)生此時(shí)急于回答，想表現(xiàn)自己，各自發(fā)表意見，學(xué)生激越的情緒空前高漲。從而誘發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，喚起了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新情感，把學(xué)生帶入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力、開發(fā)了學(xué)生的智力。五、精心篩選課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握技巧、形成技能的必要途徑，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)極重要的環(huán)節(jié)。只有通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，才能牢固掌握。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要設(shè)計(jì)些適當(dāng)?shù)木毩?xí)，當(dāng)然要注意控制習(xí)題的難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題，讓學(xué)生在平淡的練習(xí)中體會(huì)無窮的樂趣，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識(shí)，提高能力。例如：在一次函數(shù)復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)手段，通過知識(shí)框圖、表格、圖像、文字等多種形式，引起學(xué)生的多種感官刺激，在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中誘發(fā)新知，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)“一次函數(shù)”及相關(guān)內(nèi)容有了全新的認(rèn)識(shí)，形成了較好的知識(shí)體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，形式多樣的練習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，學(xué)生能從解題中體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鞏固了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？傊?，在課改新形勢(shì)下，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及1《勞動(dòng)合同法》講解及員工關(guān)系管理實(shí)操講師:形《勞動(dòng)合同法》講解及員2熱身題1、《勞動(dòng)合同法》于….式實(shí)施,2、簽訂1年期的勞動(dòng)合同(2008年1月1日2009年1月1日),試用期最長(zhǎng)為多久?3、有員工入職我司車間員工一職,該員工是以前在我司做過兩年的老員工,和他簽訂兩年的勞動(dòng)合同,試用期最長(zhǎng)為多久?anode熱身題3第十九條勞動(dòng)合同期限三個(gè)月以上不滿一年的,試用期不得超過一個(gè)月;勞動(dòng)合同期限一年以上不滿三年的,試用期不得超過二個(gè)月;三年以上固定期限和無固定期限的勞動(dòng)合同,試用期不得超過六個(gè)月。同一用人單位與同一勞動(dòng)者只能約定一次試用期第十九條勞動(dòng)合同期限三個(gè)月以上不滿一年的,4以前,公司為刀俎,員工為魚肉。自《勞動(dòng)合同法》頒布實(shí)施以來,員工逐漸了解到自己被公司侵犯的利益,開始利用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益。甚至,有員工利用法律,來找公司的空子,找公司的茬以前,公司為刀俎,員工為魚肉。5本次學(xué)習(xí)課題:員工管理的基木問題勞動(dòng)合同法下的員工管理違紀(jì)員工處理四、離職員工管理anode本次學(xué)習(xí)課題:6員工管理的基本問題1、人性論與管理中國(guó):性善論性惡論西方:X理論Y理論Z理論員工管理的基本問題72、人的需求層次自我尊重而要與安全需要生理需要2、人的需求層次8員工管理的發(fā)展趨勢(shì)人事管理匚→冷人力資源管理匚冷人力資源經(jīng)營(yíng)管理人是“工具”人是“資源”人是最重要的最原始、最初強(qiáng)調(diào)人力資源資本”級(jí)的階段管理與開發(fā)最關(guān)注員工的老板即人事經(jīng)人具有能動(dòng)性保值、增值投資收益率開發(fā)的主體和甚至沒有專門客體即可以分主動(dòng)團(tuán)隊(duì)的整人事管理人員開也可以為同體的潛能開發(fā)體和服務(wù)意識(shí)培員工管理的發(fā)展趨勢(shì)9員工管理的目的協(xié)調(diào)員工與公司,員工與員工之間的關(guān)系,在建立積極向上的工作環(huán)境的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)組織的工作目標(biāo)員工管理的目的105、員工管理核心三要素主體:勞動(dòng)法律關(guān)系的參與者,包括勞動(dòng)者、勞動(dòng)者的組織(工會(huì)、職代會(huì))和用人單位內(nèi)容:主題雙方依法享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)客體:主體的勞動(dòng)權(quán)利和勞動(dòng)義務(wù)共同指向的事物,如勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)報(bào)酬、安全衛(wèi)生、勞動(dòng)紀(jì)律、福利保險(xiǎn)、教育培訓(xùn)、勞動(dòng)環(huán)境等a.edde5、員工管理核心三要素11公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件12公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件13公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件14公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件15公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件16公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件17公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件18公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件19公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件20公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件21公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件22公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件23公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件24公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件25公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件26公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件27公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件28公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件29公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件30公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件31公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件32公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件33公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件34公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件35公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件36公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件37公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件38公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件39公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件40公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件41公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件42公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件43公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件44公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件45公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件46公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件47公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理課件4851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、49公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理《勞動(dòng)合同法》講解及員工關(guān)系管理實(shí)操講師:形熱身題1、《勞動(dòng)合同法》于….式實(shí)施,2、簽訂1年期的勞動(dòng)合同(2008年1月1日2009年1月1日),試用期最長(zhǎng)為多久?3、有員工入職我司車間員工一職,該員工是以前在我司做過兩年的老員工,和他簽訂兩年的勞動(dòng)合同,試用期最長(zhǎng)為多久?anode引言自從思維導(dǎo)圖運(yùn)用在教育中以來，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響。尤其是把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到初中英語教學(xué)當(dāng)中，思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力，提高學(xué)習(xí)英語效率以及增強(qiáng)英語詞匯記憶力的必不可少的工具。一、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性1.文章適合。初中英語課文的篇章與小學(xué)英語相比較篇幅更加的難，但是與高中英語課文篇章比較是十分簡(jiǎn)單的。初中英語課文一般都是簡(jiǎn)短而又精辟的，這就需要用非常簡(jiǎn)單又高效的方式把它呈現(xiàn)出來，將幾個(gè)意群進(jìn)行串聯(lián)，思維導(dǎo)圖就能很好的達(dá)成這一目的。2.學(xué)生學(xué)習(xí)容易。學(xué)生對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)弊端，一種是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中只對(duì)英語短語和生詞比較注重，但是卻對(duì)英語整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行忽視。另一種是對(duì)英語的整個(gè)篇章都比較重視，有的甚至能夠直接對(duì)其進(jìn)行背誦，但是對(duì)英語文章中一些比較細(xì)節(jié)的部分沒能夠充分的領(lǐng)悟。將思維導(dǎo)圖引入到初中英語教學(xué)之中，這一問題就很好的解決了，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖不僅僅能夠把英語文章中的知識(shí)點(diǎn)都展現(xiàn)出來，也能夠?qū)⒂⒄Z文章的整個(gè)框架都很好的展現(xiàn)出來，這樣便于學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)效果的提高具有十分積極的意義。二、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)上的應(yīng)用1.在英語教學(xué)詞匯中的應(yīng)用。英語教學(xué)的基礎(chǔ)是英語詞匯，這也是英語語言形成的極為重要的材料，幫助學(xué)生掌握更多的英語詞匯，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語詞匯的方法，是英語老師面對(duì)的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)英語詞匯的累積之后，已經(jīng)有了基本的詞匯。比如說7BUnitVocabulary這一節(jié)課它的主要是讓學(xué)生對(duì)家具以及房屋里面的設(shè)施能夠進(jìn)行基本的英語表達(dá)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，所以就比較適合思維導(dǎo)圖。這樣既能夠讓學(xué)生鞏固已有的英語知識(shí)點(diǎn)，也能夠幫學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)英語知識(shí)的分類，加深記憶。英語老師要用比較簡(jiǎn)單的問題幫助學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。Howmanyroomsarethereinyourhouse？Whatarethey？然后讓學(xué)生思考一個(gè)問題：Whatdoyouhaveinyoursittingroom？Whatdoyouhaveinyourwashingroom？這樣的問題來幫助學(xué)生記憶家庭中所有家具的英語詞匯。老師還可以讓學(xué)生發(fā)散性的獲得思維導(dǎo)向圖，通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生把能想到的英語詞匯進(jìn)行分類，形成更加清晰有序的思維邏輯，最后達(dá)到幫助學(xué)生更加容易的接受新的英語詞匯。2.思維導(dǎo)圖在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。如果學(xué)生想要學(xué)習(xí)好英語作文，就必須具備一定的英語詞匯量的能力，只有具備了大量的英語詞匯才會(huì)有英語寫作的基礎(chǔ)，語句也要連貫，不能出現(xiàn)英語語法上面的錯(cuò)誤，學(xué)生在英語寫作的時(shí)候，要有基本的文章結(jié)構(gòu)框架。只有這樣，學(xué)生的英語寫作思路才是清晰的。在目前的情況來看，在初中英語寫作教學(xué)中有許多非常明顯的問題存在著，比如：學(xué)生對(duì)英語的詞匯量掌握知道的比較少，英語語句單一、語法表達(dá)錯(cuò)誤等等。許多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z寫作思路比較狹窄，通常很難抓住寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以他們寫出來的英語作文通常是前后不搭的。另外，一些英語來時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，致使英語寫作教學(xué)有特別明顯的缺失性。以前傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)肯定會(huì)影響學(xué)生的能力，這樣是不利于學(xué)生的良好的發(fā)展的。將思維導(dǎo)圖在英語寫作教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，老師可以讓學(xué)生依據(jù)作文題目的具體要求畫出比較簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，之后在依據(jù)具體的要求將思維進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，根據(jù)自己所畫的思維導(dǎo)圖來寫出英語文章。這樣可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行思維啟發(fā)，理清學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而安排合理的寫作。這種思維導(dǎo)圖運(yùn)用在學(xué)生的寫作當(dāng)中的方式，在一開始學(xué)生可能不會(huì)迅速的進(jìn)行利用，所以，老師一定要對(duì)學(xué)生更加的關(guān)注，并給及及時(shí)的寫作指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)思維導(dǎo)圖自身的價(jià)值和作用。3.思維導(dǎo)圖在英語課文中復(fù)述的應(yīng)用。學(xué)生在進(jìn)行英語口語的練習(xí)中，常常用到的是課文復(fù)述的這一方式，但是實(shí)際上對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生尤其是英語水平比較差的學(xué)生來講，會(huì)覺得英語復(fù)述的難度是比較大的，因此他們沒有信心面對(duì)這樣的活動(dòng)。對(duì)于這一問題，老師可以通過思維導(dǎo)圖的方式來幫助學(xué)生，從而降低英語復(fù)述的難度，為學(xué)生的復(fù)述奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，樹立其英語語篇意識(shí)。三、結(jié)論把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中英語教學(xué)中來，能夠從真正意義上來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，可以達(dá)到提高教學(xué)的效果。與此同時(shí)，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖能夠很容易的找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，發(fā)散性的思維進(jìn)行英語問題的疏導(dǎo)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和提高教師教學(xué)效率的目的。思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的方法起到了至關(guān)重要的作用，促進(jìn)英語教學(xué)效果的提高愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！迸d趣可以孕育愿望，興趣可以滋生動(dòng)力。人們對(duì)他所感興趣的事物總是不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出高度關(guān)注的傾向。數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，容易給學(xué)生造成心理上的排斥和認(rèn)識(shí)上的障礙。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就顯得十分重要。那么教師應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？一、精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“良好的開端是成功的一半?！币?yàn)閷W(xué)生對(duì)剛剛接觸的事物有一種好奇心和求知欲，所以要想把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，教師就要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容提出一個(gè)有趣的問題，或講一個(gè)小故事等形式導(dǎo)入新課。例如：我在教學(xué)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的使用時(shí)，給學(xué)生出了這樣一題：某市體委從甲、乙兩名運(yùn)動(dòng)員中選拔一名運(yùn)動(dòng)員參加全運(yùn)會(huì)，每人射擊5次，打中的環(huán)數(shù)為：甲：7環(huán)、8環(huán)、9環(huán)、8環(huán)、8環(huán)；乙：5環(huán)、10環(huán)、6環(huán)、9環(huán)、10環(huán)。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認(rèn)為選誰參加全運(yùn)會(huì)比較合適？于是同學(xué)們對(duì)甲乙兩人的成績(jī)作了分析：（1）平均數(shù)：兩人都是8環(huán)；（2）中位數(shù)：甲是8環(huán)，乙方9環(huán)；（3）眾數(shù)：甲是8環(huán)，乙是10環(huán)。明顯從中位數(shù)和眾數(shù)兩項(xiàng)指標(biāo)上看，乙都優(yōu)于甲，但是市體委領(lǐng)導(dǎo)卻選中了甲運(yùn)動(dòng)員參加全運(yùn)會(huì)，你認(rèn)為公平嗎？談?wù)劺碛?。這時(shí)學(xué)生激情高漲。是啊，都覺得應(yīng)該由乙參加全運(yùn)會(huì)，為什么不讓乙運(yùn)動(dòng)員去，而讓甲運(yùn)動(dòng)員去呢？我卻沒有急于講解，只對(duì)學(xué)生說，在以后的教材中會(huì)學(xué)習(xí)到，這樣留下一個(gè)不完美的結(jié)局，讓學(xué)生去研討、解惑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣。二、建立良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣古人云：“親其師，才能信其道。”如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛戴，從而會(huì)喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡該教師所教的學(xué)科。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，從“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。例如在教學(xué)立體圖形時(shí)，我讓學(xué)生分組動(dòng)手制作多面體的展開圖，在學(xué)生制作時(shí)我觀察各組制作過程，并參與到他們的制作過程中。在和他們的交流中我了解了他們?cè)谥谱鲿r(shí)的所思所想。個(gè)別存在的問題給予個(gè)別解決。在講如何判斷正方體的展開圖時(shí)，我先是傾聽學(xué)生們的方法，然后讓幾個(gè)有代表性、思維方法好的學(xué)生進(jìn)行講解。這樣，我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)也縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、交流。對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱或成績(jī)較差的學(xué)生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”的方法，用略帶微笑的點(diǎn)頭、信任的目光和理解的鼓勵(lì)來保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于學(xué)生了解知識(shí)、掌握和運(yùn)用知識(shí)。在課堂教學(xué)中不僅要考慮到學(xué)科自身的特點(diǎn)，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，為學(xué)生提供思維的素材和想象的空間。例如：在三角函數(shù)的應(yīng)用教學(xué)中，為使學(xué)生鞏固仰角、俯角的概念，能利用三角函數(shù)解決實(shí)際問題，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用量角器、卷尺、直尺等測(cè)量國(guó)旗桿的高度。先讓學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，然后師生達(dá)成共識(shí)，最后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。而且使學(xué)生牢固地掌握了仰角的概念和三角函數(shù)的應(yīng)用。也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心。四、靈活多變的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都應(yīng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，教與學(xué)方式的改變，要求教師要不斷地運(yùn)用新穎的、富于變化的教學(xué)方法，才能引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如：在利用“兩角和一邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等”的教學(xué)中，我借助多媒體生動(dòng)地演示玻璃破碎的過程，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要想到商店配一塊與原來一樣的三角形玻璃，該怎么辦？學(xué)生此時(shí)急于回答，想表現(xiàn)自己，各自發(fā)表意見，學(xué)生激越的情緒空前高漲。從而誘發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，喚起了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新情感，把學(xué)生帶入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力、開發(fā)了學(xué)生的智力。五、精心篩選課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握技巧、形成技能的必要途徑，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)極重要的環(huán)節(jié)。只有通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，才能牢固掌握。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要設(shè)計(jì)些適當(dāng)?shù)木毩?xí)，當(dāng)然要注意控制習(xí)題的難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題，讓學(xué)生在平淡的練習(xí)中體會(huì)無窮的樂趣，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識(shí)，提高能力。例如：在一次函數(shù)復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)手段，通過知識(shí)框圖、表格、圖像、文字等多種形式，引起學(xué)生的多種感官刺激，在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中誘發(fā)新知，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)“一次函數(shù)”及相關(guān)內(nèi)容有了全新的認(rèn)識(shí)，形成了較好的知識(shí)體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，形式多樣的練習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，學(xué)生能從解題中體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鞏固了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。總之，在課改新形勢(shì)下，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及員工關(guān)系管理公司《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)及50《勞動(dòng)合同法》講解及員工關(guān)系管理實(shí)操講師:形《勞動(dòng)合同法》講解及員51熱身題1、《勞動(dòng)合同法》于….式實(shí)施,2、簽訂1年期的勞動(dòng)合同(2008年1月1日2009年1月1日),試用期最長(zhǎng)為多久?3、有員工入職我司車間員工一職,該員工是以前在我司做過兩年的老員工,和他簽訂兩年的勞動(dòng)合同,試用期最長(zhǎng)為多久?anode熱身題52第十九條勞動(dòng)合同期限三個(gè)月以上不滿一年的,試用期不得超過一個(gè)月;勞動(dòng)合同期限一年以上不滿三年的,試用期不得超過二個(gè)月;三年以上固定期限和無固定期限的勞動(dòng)合同,試用期不得超過六個(gè)月。同一用人單位與同一勞動(dòng)者只能約定一次試用期第十九條勞動(dòng)合同期限三個(gè)月以上不滿一年的,53以前,公司為刀俎,員工為魚肉。自《勞動(dòng)合同法》頒布實(shí)施以來,員工逐漸了解到自己被公司侵犯的利益,開始利用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益。甚至,有員工利用法律,來找公司的空子,找公司的茬以前,公司為刀俎,員工為魚肉。54本次學(xué)習(xí)課題:員工管理的基木問題勞動(dòng)合同法下的員工管理違紀(jì)員工處理四、離職員工管理anode本次學(xué)習(xí)課題:55員工管理的基本問題1、人性論與管理中國(guó):性善論性惡論西方:X理論Y理論Z理論員工管理的基本問題562、人的需求層次自我尊重而要與安全需要生理需要2、人的需求層次57員工管理的發(fā)展趨勢(shì)人事管理匚→冷人力資源管理匚冷人力資源經(jīng)營(yíng)管理人是“工具”人是“資源”人是最重要的最原始、最初強(qiáng)調(diào)人力資源資本”級(jí)的階段管理與開發(fā)最關(guān)注員工的老板即人事經(jīng)人具有能動(dòng)性保值、增值投資收益率