砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件

砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇松奥咽貙佣軜?gòu)施工要點(diǎn)砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)刖言北京砂卵石地層使用盾構(gòu)到現(xiàn)在已有15年歷史了成功的案列很多,全斷面砂卵石一次推進(jìn)1500m左右不換刀案例很多,下穿鐵路、公路、橋梁樓房案例也很多。但現(xiàn)在大小問(wèn)題依然出現(xiàn)最近地鐵14#線、海淀電力隧道事故不斷,究其原因有幾方面:·1、大粒徑砂卵石是世界性難題2、設(shè)備能力問(wèn)題(是成功的前提)3、施工的正確操作問(wèn)題(是成功的保證)重點(diǎn)討論:土壓盾構(gòu)設(shè)備的刀盤和土體改良“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。”進(jìn)入21世紀(jì)，以多媒體和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。中學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)時(shí)代的需要而設(shè)置的必修課程，是一門融知識(shí)性、趣味性和技能性于一體的學(xué)科，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面發(fā)揮著特殊作用。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為信息技術(shù)課教學(xué)的主要目標(biāo)。所以，教師必須在提高自身素質(zhì)的前提下，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、有效的教學(xué)方法、完善的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)信息技術(shù)這門新興學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)的改革正沖擊著傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，是知識(shí)的灌輸者；學(xué)生是灌輸?shù)膶?duì)象，是被動(dòng)的外部刺激的接受者，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終處于被動(dòng)的知識(shí)接受者的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑。而改革后的課堂教學(xué)是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，在這種模式中，學(xué)生是主體也是中心，而教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，這種模式是與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的。下面就在教學(xué)過(guò)程中的一些探索和體會(huì)以及新舊兩種教學(xué)方式的比較來(lái)具體分析信息技術(shù)學(xué)科兩種教學(xué)方式的區(qū)別，進(jìn)而得到信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)的必要性以及“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的重要意義。對(duì)于操作知識(shí)的教學(xué)，筆者給出新舊兩種教學(xué)方式的比較。（1）傳統(tǒng)的教學(xué)方式。以前總覺(jué)得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，在上課的時(shí)候，無(wú)非是教師演示，學(xué)生再照著葫蘆畫(huà)瓢。比如：講“Photoshop圖層”這節(jié)課時(shí)，總是先告訴學(xué)生什么是圖層，圖層的相關(guān)定義、操作，然后演示如何新建圖層、復(fù)制圖層、鏈接圖層，讓學(xué)生跟著教師的操作去做。通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，這種教法枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生教師沒(méi)講完就會(huì)操作了，而接受能力差的學(xué)生還沒(méi)弄清楚是怎么一回事教師就講完了，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒(méi)有聽(tīng)教師在說(shuō)什么，你講你的，他玩他的，這種方法不僅學(xué)習(xí)效果不好，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（2）學(xué)案教學(xué)方式。通過(guò)學(xué)案的使用，同樣一節(jié)課上下來(lái)，不僅學(xué)生很有興趣學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也很理想。學(xué)案采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織教學(xué)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)以任務(wù)的形式給出，以探索問(wèn)題來(lái)引出和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)。學(xué)案中還有具體的情境導(dǎo)入，有每一個(gè)任務(wù)的操作知識(shí)點(diǎn)和提示信息，重要的是有學(xué)生的自主探索模塊，滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力完成不同的部分，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮的空間，并在不知不覺(jué)的操作過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，學(xué)習(xí)效率顯著提升。例如：講“Photoshop圖層”這節(jié)課時(shí)，采用了如下的學(xué)案。[自學(xué)達(dá)標(biāo)＼&操作任務(wù)＼&達(dá)成目標(biāo)＼&自我評(píng)價(jià)＼&房間里物品雜亂無(wú)章，請(qǐng)你幫助史努比布置房間＼&1.把三幅壁畫(huà)掛到墻上，把鮮花擺放到桌子上＼&鏈接圖層移動(dòng)圖層順序＼&獨(dú)立完成：☆☆☆☆☆合作完成：☆☆☆☆☆＼&2.房間里有一袋垃圾，請(qǐng)你找出來(lái)，并清理出去＼&顯示/隱藏圖層刪除圖層＼&3.在床的兩側(cè)擺放兩個(gè)床頭柜，并在床頭柜上擺放一個(gè)臺(tái)燈＼&復(fù)制圖層＼&小試身手＼&打開(kāi)“動(dòng)物樂(lè)園”文件夾下的文件“動(dòng)物樂(lè)園.psd”，根據(jù)要求完成動(dòng)物樂(lè)園的整理，完成后保存文件。1.沿著湖北邊種上三棵小樹(shù)（復(fù)制圖層）2.在大樹(shù)叢中有一株盛開(kāi)的太陽(yáng)花，請(qǐng)找出來(lái)（隱藏圖層）3.讓Kitty貓坐在樹(shù)墩上曬太陽(yáng)（鏈接圖層、移動(dòng)圖層順序）＼&獨(dú)立完成：☆☆☆☆☆合作完成：☆☆☆☆☆＼&][拓展提高＼&使用“動(dòng)物樂(lè)園”文件夾下的素材，運(yùn)用學(xué)習(xí)的圖層知識(shí)，制作一幅宣傳海報(bào)。你可以加入自己的創(chuàng)意，讓更多的小動(dòng)物到你的動(dòng)物樂(lè)園來(lái)玩吧。完成后保存為“動(dòng)物樂(lè)園.jpg”文件到桌面。小提示：通過(guò)調(diào)整，圖像可以改變方向，改變大小，嘗試一下吧。＼&獨(dú)立完成：☆☆☆☆☆合作完成：☆☆☆☆☆＼&]這節(jié)課并沒(méi)有直接指出什么是圖層，怎么建立新圖層，而是設(shè)定了一個(gè)小的情境，讓學(xué)生們?nèi)谌氲绞放鹊墓适轮校瑤椭放日黼s亂無(wú)章的房間，在整理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)物品都有一個(gè)單獨(dú)的名字，進(jìn)而得到圖層的概念和更立體形象的認(rèn)識(shí)。而且很多操作是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，參照學(xué)案中的提示，自己動(dòng)手完成的，讓學(xué)生在操作的同時(shí)有了一種小小的滿足感和成就感。能夠完成自學(xué)目標(biāo)的學(xué)生基本上都可以掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，在“小試身手”一欄中則是把學(xué)到的知識(shí)變成自己的知識(shí)運(yùn)用出來(lái)，進(jìn)一步完成了知識(shí)的理解和升華。雖然，操作的任務(wù)相同，但不同的學(xué)生做出來(lái)的效果不一樣，這也滿足了學(xué)生小小的優(yōu)越感，總覺(jué)得自己做的就是最好的，所有學(xué)生基本的要求就是達(dá)到這一模塊的學(xué)習(xí)。還有部分能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以來(lái)完成拓展提高。創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心，可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想、暢談他們的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象來(lái)創(chuàng)作作品，進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并且在小組的互幫互助、互追互趕的氛圍中完成知識(shí)的掌握和升華。最后學(xué)生提交作品，并跟大家一起來(lái)欣賞優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作品的優(yōu)缺點(diǎn)等?？梢?jiàn)，使用學(xué)案的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，一節(jié)課可以輕輕松松地上下來(lái)，既滿足了學(xué)生的心理，也達(dá)到了教師的教學(xué)目的。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)通過(guò)先讓學(xué)生自學(xué)，然后，通過(guò)學(xué)生的討論、探索，使他們親身參與到課堂教學(xué)中，真正確立學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能很好地取得教學(xué)效果。而且學(xué)案的使用也有很多好處，有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的堅(jiān)持性、自信心及勤奮、踏實(shí)等性格特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素；有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、探索性和創(chuàng)新性。綜上所述，學(xué)案的使用有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是信息技術(shù)課程實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，是必要的、也是必須的。近年來(lái)，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快，大量的農(nóng)民工涌入到城市，而將子女留在農(nóng)村，從而導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童群體的出現(xiàn)[1]。再加上教育水平、教學(xué)條件以及師資力量等客觀因素的限制，農(nóng)村留守兒童中存在著大量的學(xué)困生，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，了解留守兒童的學(xué)習(xí)情況，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高留守兒童的數(shù)學(xué)水平，成為提高農(nóng)村教育質(zhì)量的重要途徑。一、農(nóng)村留守兒童小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困的主要原因（一）學(xué)校方面的原因目前，與以前的教材相比，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容更加貼近城市生活，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)視野有著很高的要求，而農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)條件較差，未能給留守兒童提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使得教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村留守兒童的實(shí)際生活相脫離[2]。另外，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只注重傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，缺乏師生之間的有效互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。（二）家庭方面的原因農(nóng)村留守兒童的共同特點(diǎn)是父母外出務(wù)工，由自己的爺爺奶奶或者其他長(zhǎng)輩來(lái)?yè)狃B(yǎng)，所以缺乏必要的家庭教育。而且，由于長(zhǎng)時(shí)間與父母分離，許多留守兒童存在著諸多的心理問(wèn)題，使得學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)能力較低。（三）留守兒童自身的原因小學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，自控能力不足，學(xué)習(xí)能力較低，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多留守兒童沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)而使得數(shù)學(xué)教學(xué)的效果不明顯。而且，部分留守兒童具有畏難的心理，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，遇到難題就產(chǎn)生退縮、放棄的想法，不能深入理解知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差。二、解決農(nóng)村留守兒童小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困問(wèn)題的合理對(duì)策（一）不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育階段中的基礎(chǔ)科目，嚴(yán)重影響著學(xué)生綜合能力的發(fā)展，因此，在教學(xué)過(guò)程中，農(nóng)村學(xué)校和教師應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展[3]。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該積極改善教學(xué)條件，合理安排數(shù)學(xué)課程，為師生提供良好的教學(xué)環(huán)境，以確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，大力挖掘留守兒童的潛力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高留守兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)情況，了解留守兒童的學(xué)習(xí)需求，采用多樣化的教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在日常教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，為留守兒童創(chuàng)造有利的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，促使留守兒童形成互幫互助的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，以增強(qiáng)留守兒童的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高留守兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（二）重視家庭教育父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的終生發(fā)展有著不可替代的作用，因此，重視家庭教育的重要作用，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通與合作，形成學(xué)校教育與家庭教育合力，努力營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高教育質(zhì)量的重要方法。留守兒童的父母應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解孩子的心理狀況，盡可能的輔導(dǎo)孩子，以激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)與教師之間的溝通與交流，了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，配合教師的教學(xué)工作，合理指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)行為，以提高留守兒童的綜合素質(zhì)。（三）培養(yǎng)留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要?jiǎng)恿?，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，以提升留守兒童的數(shù)學(xué)水平。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分了解留守兒童的數(shù)學(xué)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，合理評(píng)價(jià)留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，不斷增強(qiáng)留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，以提高留守兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與程度。三、總結(jié)總而言之，農(nóng)村留守兒童小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困問(wèn)題不僅制約了學(xué)生綜合能力的提高，而且嚴(yán)重影響著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)應(yīng)該彼此之間的交流與合作，關(guān)注留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，不斷提高留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以實(shí)現(xiàn)留守兒童的身心健康發(fā)展。砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)砂卵石1砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)2刖言北京砂卵石地層使用盾構(gòu)到現(xiàn)在已有15年歷史了成功的案列很多,全斷面砂卵石一次推進(jìn)1500m左右不換刀案例很多,下穿鐵路、公路、橋梁樓房案例也很多。但現(xiàn)在大小問(wèn)題依然出現(xiàn)最近地鐵14#線、海淀電力隧道事故不斷,究其原因有幾方面:·1、大粒徑砂卵石是世界性難題2、設(shè)備能力問(wèn)題(是成功的前提)3、施工的正確操作問(wèn)題(是成功的保證)重點(diǎn)討論:土壓盾構(gòu)設(shè)備的刀盤和土體改良刖言3盾構(gòu)在大粒徑砂卵石地層推進(jìn)是世界難題粉士細(xì)中祖細(xì)中組細(xì)100甚Sumx80~100k或(SPD90Nncx+10.可80/胸式施1要針對(duì)數(shù)性的渣上改良稍許改良半所構(gòu)機(jī)O拉徑/mn468468246400O100盾構(gòu)在大粒徑砂卵石地層推進(jìn)是4一、盾構(gòu)設(shè)備土體改良、土壓建立一、盾構(gòu)設(shè)備5設(shè)備適應(yīng)性·1、刀盤扭矩及推力)理論計(jì)算扭矩T=∑設(shè)備適應(yīng)性6(1)切削土體所需的扭矩T-f.,hrdrh(2)刀盤自重產(chǎn)生的抵抗旋轉(zhuǎn)的扭矩T2=GRx2(3)刀盤正面推力產(chǎn)生的抵抗旋轉(zhuǎn)扭矩7=WR242(4)刀盤密封裝置產(chǎn)生的抵抗扭矩T=27LlF(n,RsI+n,Rs2)P(5)刀盤正面的摩擦扭矩2Ts=xlopd(6)刀盤周邊的摩擦扭矩76=12m6kP(7)刀盤背面的摩擦扭矩T36(0.8P4)(8)刀盤開(kāi)口處切削渣土所需的扭矩Ttmo(-x)(9)刀盤在密封艙內(nèi)攪拌所需的扭矩G=x(12+n2)lz(1)切削土體所需的扭矩72)經(jīng)驗(yàn)公式:實(shí)踐發(fā)現(xiàn)裝備掘削扭矩與盾構(gòu)直徑的相關(guān)性極大,通?？捎孟率奖硎臼街?一裝備掘削扭矩(kN·m);D一盾構(gòu)外徑(m)一扭矩系數(shù)刀驅(qū)對(duì)泥水式而言,c=9~18kNm2;系統(tǒng)對(duì)土壓式而言,a=14~23kN/m2,,當(dāng)有漂石時(shí)a取25以上2)經(jīng)驗(yàn)公式:8·3)盾構(gòu)推力單位面積的推力大于1200kNm2;當(dāng)卵石粒徑較大,比例較多可選單位面積的推力大于1200kN/m2?！?)盾構(gòu)推力92、刀盤形式EDRShield■畫(huà)c事選擇什么刀盤?2、刀盤形式10刀盤比較比較項(xiàng)目面板式幅條式備注一般存在三個(gè)壓力:P:開(kāi)挖面~面板之間P2:面板開(kāi)口進(jìn)出口之間;P3:面極與密封艙內(nèi)壁之間只有一個(gè)壓力P,密封開(kāi)挖面水土壓控制即土壓計(jì)壓力)艙內(nèi)土壓計(jì)壓力與開(kāi)其中:P受面板開(kāi)口影響不易控面的壓力相等、因確定,而P=PP開(kāi)挖面壓而平衡壓力易于控制力不易控制,同時(shí)控制壓力實(shí)低于開(kāi)挖面壓力。僅有幾根幅條,同時(shí)北京西三環(huán)向東四環(huán)內(nèi)砂、土適應(yīng)性由于開(kāi)挖面土體受面板開(kāi)口影(粒徑<40m)響、進(jìn)入密封艙內(nèi)不順暢,易幅條后均設(shè)有攪拌葉地層粒徑大致如此枯結(jié),易堵塞。片,士、砂流動(dòng)順暢不易堵塞砂卵石適應(yīng)性適應(yīng)性強(qiáng)、必要時(shí)可加滾刃?？勺骷訚L刀輻條式刃(粒徑≥4m)刀盤扭矩刀盤扭矩阻力大,需增加設(shè)備刀盤扭矩阻力小,設(shè)能力,造價(jià)高備造價(jià)低隧道內(nèi)刀頭更換安全性由于有面板,在隧道內(nèi)更換刀/在隧道內(nèi)更換刀頭時(shí)由于是城市隧道,每段頭時(shí)安全可菲。安全性差,加固士體長(zhǎng)度有限,可避免隧道刀盤比較11砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件12砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件13砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件14砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件15砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件16砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件17砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件18砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件19砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件20砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件21砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件22砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件23砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件24砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件25砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件26砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件27砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件28砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件29砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件30砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件31砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件32砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件33砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件34砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件35砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件36砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件37砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件38砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件39砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件40砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件41砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件42砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件43砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件44砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件45砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件46砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件47砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件48砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件49砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件50砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件51砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件52砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件53砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件54砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件55砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件56砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件57砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件58砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件59砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件60砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件61砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件62砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件63砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件64砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件65砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件66砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件67砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件68砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)課件6941、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜70砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇松奥咽貙佣軜?gòu)施工要點(diǎn)砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)刖言北京砂卵石地層使用盾構(gòu)到現(xiàn)在已有15年歷史了成功的案列很多,全斷面砂卵石一次推進(jìn)1500m左右不換刀案例很多,下穿鐵路、公路、橋梁樓房案例也很多。但現(xiàn)在大小問(wèn)題依然出現(xiàn)最近地鐵14#線、海淀電力隧道事故不斷,究其原因有幾方面:·1、大粒徑砂卵石是世界性難題2、設(shè)備能力問(wèn)題(是成功的前提)3、施工的正確操作問(wèn)題(是成功的保證)重點(diǎn)討論:土壓盾構(gòu)設(shè)備的刀盤和土體改良“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?！边M(jìn)入21世紀(jì)，以多媒體和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。中學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)時(shí)代的需要而設(shè)置的必修課程，是一門融知識(shí)性、趣味性和技能性于一體的學(xué)科，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面發(fā)揮著特殊作用。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為信息技術(shù)課教學(xué)的主要目標(biāo)。所以，教師必須在提高自身素質(zhì)的前提下，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、有效的教學(xué)方法、完善的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)信息技術(shù)這門新興學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)的改革正沖擊著傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，是知識(shí)的灌輸者；學(xué)生是灌輸?shù)膶?duì)象，是被動(dòng)的外部刺激的接受者，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終處于被動(dòng)的知識(shí)接受者的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑。而改革后的課堂教學(xué)是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，在這種模式中，學(xué)生是主體也是中心，而教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，這種模式是與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的。下面就在教學(xué)過(guò)程中的一些探索和體會(huì)以及新舊兩種教學(xué)方式的比較來(lái)具體分析信息技術(shù)學(xué)科兩種教學(xué)方式的區(qū)別，進(jìn)而得到信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)的必要性以及“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的重要意義。對(duì)于操作知識(shí)的教學(xué)，筆者給出新舊兩種教學(xué)方式的比較。（1）傳統(tǒng)的教學(xué)方式。以前總覺(jué)得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，在上課的時(shí)候，無(wú)非是教師演示，學(xué)生再照著葫蘆畫(huà)瓢。比如：講“Photoshop圖層”這節(jié)課時(shí)，總是先告訴學(xué)生什么是圖層，圖層的相關(guān)定義、操作，然后演示如何新建圖層、復(fù)制圖層、鏈接圖層，讓學(xué)生跟著教師的操作去做。通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，這種教法枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生教師沒(méi)講完就會(huì)操作了，而接受能力差的學(xué)生還沒(méi)弄清楚是怎么一回事教師就講完了，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒(méi)有聽(tīng)教師在說(shuō)什么，你講你的，他玩他的，這種方法不僅學(xué)習(xí)效果不好，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（2）學(xué)案教學(xué)方式。通過(guò)學(xué)案的使用，同樣一節(jié)課上下來(lái)，不僅學(xué)生很有興趣學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也很理想。學(xué)案采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織教學(xué)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)以任務(wù)的形式給出，以探索問(wèn)題來(lái)引出和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)。學(xué)案中還有具體的情境導(dǎo)入，有每一個(gè)任務(wù)的操作知識(shí)點(diǎn)和提示信息，重要的是有學(xué)生的自主探索模塊，滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力完成不同的部分，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮的空間，并在不知不覺(jué)的操作過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，學(xué)習(xí)效率顯著提升。例如：講“Photoshop圖層”這節(jié)課時(shí)，采用了如下的學(xué)案。[自學(xué)達(dá)標(biāo)＼&操作任務(wù)＼&達(dá)成目標(biāo)＼&自我評(píng)價(jià)＼&房間里物品雜亂無(wú)章，請(qǐng)你幫助史努比布置房間＼&1.把三幅壁畫(huà)掛到墻上，把鮮花擺放到桌子上＼&鏈接圖層移動(dòng)圖層順序＼&獨(dú)立完成：☆☆☆☆☆合作完成：☆☆☆☆☆＼&2.房間里有一袋垃圾，請(qǐng)你找出來(lái)，并清理出去＼&顯示/隱藏圖層刪除圖層＼&3.在床的兩側(cè)擺放兩個(gè)床頭柜，并在床頭柜上擺放一個(gè)臺(tái)燈＼&復(fù)制圖層＼&小試身手＼&打開(kāi)“動(dòng)物樂(lè)園”文件夾下的文件“動(dòng)物樂(lè)園.psd”，根據(jù)要求完成動(dòng)物樂(lè)園的整理，完成后保存文件。1.沿著湖北邊種上三棵小樹(shù)（復(fù)制圖層）2.在大樹(shù)叢中有一株盛開(kāi)的太陽(yáng)花，請(qǐng)找出來(lái)（隱藏圖層）3.讓Kitty貓坐在樹(shù)墩上曬太陽(yáng)（鏈接圖層、移動(dòng)圖層順序）＼&獨(dú)立完成：☆☆☆☆☆合作完成：☆☆☆☆☆＼&][拓展提高＼&使用“動(dòng)物樂(lè)園”文件夾下的素材，運(yùn)用學(xué)習(xí)的圖層知識(shí)，制作一幅宣傳海報(bào)。你可以加入自己的創(chuàng)意，讓更多的小動(dòng)物到你的動(dòng)物樂(lè)園來(lái)玩吧。完成后保存為“動(dòng)物樂(lè)園.jpg”文件到桌面。小提示：通過(guò)調(diào)整，圖像可以改變方向，改變大小，嘗試一下吧。＼&獨(dú)立完成：☆☆☆☆☆合作完成：☆☆☆☆☆＼&]這節(jié)課并沒(méi)有直接指出什么是圖層，怎么建立新圖層，而是設(shè)定了一個(gè)小的情境，讓學(xué)生們?nèi)谌氲绞放鹊墓适轮校瑤椭放日黼s亂無(wú)章的房間，在整理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)物品都有一個(gè)單獨(dú)的名字，進(jìn)而得到圖層的概念和更立體形象的認(rèn)識(shí)。而且很多操作是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，參照學(xué)案中的提示，自己動(dòng)手完成的，讓學(xué)生在操作的同時(shí)有了一種小小的滿足感和成就感。能夠完成自學(xué)目標(biāo)的學(xué)生基本上都可以掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，在“小試身手”一欄中則是把學(xué)到的知識(shí)變成自己的知識(shí)運(yùn)用出來(lái)，進(jìn)一步完成了知識(shí)的理解和升華。雖然，操作的任務(wù)相同，但不同的學(xué)生做出來(lái)的效果不一樣，這也滿足了學(xué)生小小的優(yōu)越感，總覺(jué)得自己做的就是最好的，所有學(xué)生基本的要求就是達(dá)到這一模塊的學(xué)習(xí)。還有部分能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以來(lái)完成拓展提高。創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心，可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想、暢談他們的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象來(lái)創(chuàng)作作品，進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并且在小組的互幫互助、互追互趕的氛圍中完成知識(shí)的掌握和升華。最后學(xué)生提交作品，并跟大家一起來(lái)欣賞優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作品的優(yōu)缺點(diǎn)等?？梢?jiàn)，使用學(xué)案的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，一節(jié)課可以輕輕松松地上下來(lái)，既滿足了學(xué)生的心理，也達(dá)到了教師的教學(xué)目的。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)通過(guò)先讓學(xué)生自學(xué)，然后，通過(guò)學(xué)生的討論、探索，使他們親身參與到課堂教學(xué)中，真正確立學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能很好地取得教學(xué)效果。而且學(xué)案的使用也有很多好處，有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的堅(jiān)持性、自信心及勤奮、踏實(shí)等性格特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素；有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、探索性和創(chuàng)新性。綜上所述，學(xué)案的使用有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是信息技術(shù)課程實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，是必要的、也是必須的。近年來(lái)，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快，大量的農(nóng)民工涌入到城市，而將子女留在農(nóng)村，從而導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童群體的出現(xiàn)[1]。再加上教育水平、教學(xué)條件以及師資力量等客觀因素的限制，農(nóng)村留守兒童中存在著大量的學(xué)困生，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，了解留守兒童的學(xué)習(xí)情況，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高留守兒童的數(shù)學(xué)水平，成為提高農(nóng)村教育質(zhì)量的重要途徑。一、農(nóng)村留守兒童小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困的主要原因（一）學(xué)校方面的原因目前，與以前的教材相比，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容更加貼近城市生活，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)視野有著很高的要求，而農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)條件較差，未能給留守兒童提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使得教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村留守兒童的實(shí)際生活相脫離[2]。另外，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只注重傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，缺乏師生之間的有效互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。（二）家庭方面的原因農(nóng)村留守兒童的共同特點(diǎn)是父母外出務(wù)工，由自己的爺爺奶奶或者其他長(zhǎng)輩來(lái)?yè)狃B(yǎng)，所以缺乏必要的家庭教育。而且，由于長(zhǎng)時(shí)間與父母分離，許多留守兒童存在著諸多的心理問(wèn)題，使得學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)能力較低。（三）留守兒童自身的原因小學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，自控能力不足，學(xué)習(xí)能力較低，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多留守兒童沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)而使得數(shù)學(xué)教學(xué)的效果不明顯。而且，部分留守兒童具有畏難的心理，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，遇到難題就產(chǎn)生退縮、放棄的想法，不能深入理解知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差。二、解決農(nóng)村留守兒童小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困問(wèn)題的合理對(duì)策（一）不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育階段中的基礎(chǔ)科目，嚴(yán)重影響著學(xué)生綜合能力的發(fā)展，因此，在教學(xué)過(guò)程中，農(nóng)村學(xué)校和教師應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展[3]。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該積極改善教學(xué)條件，合理安排數(shù)學(xué)課程，為師生提供良好的教學(xué)環(huán)境，以確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，大力挖掘留守兒童的潛力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高留守兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)情況，了解留守兒童的學(xué)習(xí)需求，采用多樣化的教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在日常教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，為留守兒童創(chuàng)造有利的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，促使留守兒童形成互幫互助的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，以增強(qiáng)留守兒童的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高留守兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（二）重視家庭教育父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的終生發(fā)展有著不可替代的作用，因此，重視家庭教育的重要作用，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通與合作，形成學(xué)校教育與家庭教育合力，努力營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高教育質(zhì)量的重要方法。留守兒童的父母應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解孩子的心理狀況，盡可能的輔導(dǎo)孩子，以激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)與教師之間的溝通與交流，了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，配合教師的教學(xué)工作，合理指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)行為，以提高留守兒童的綜合素質(zhì)。（三）培養(yǎng)留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要?jiǎng)恿?，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，以提升留守兒童的數(shù)學(xué)水平。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分了解留守兒童的數(shù)學(xué)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，合理評(píng)價(jià)留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，不斷增強(qiáng)留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，以提高留守兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與程度。三、總結(jié)總而言之，農(nóng)村留守兒童小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困問(wèn)題不僅制約了學(xué)生綜合能力的提高，而且嚴(yán)重影響著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)應(yīng)該彼此之間的交流與合作，關(guān)注留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，不斷提高留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以實(shí)現(xiàn)留守兒童的身心健康發(fā)展。砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)砂卵石71砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)砂卵石地層盾構(gòu)施工要點(diǎn)72刖言北京砂卵石地層使用盾構(gòu)到現(xiàn)在已有15年歷史了成功的案列很多,全斷面砂卵石一次推進(jìn)1500m左右不換刀案例很多,下穿鐵路、公路、橋梁樓房案例也很多。但現(xiàn)在大小問(wèn)題依然出現(xiàn)最近地鐵14#線、海淀電力隧道事故不斷,究其原因有幾方面:·1、大粒徑砂卵石是世界性難題2、設(shè)備能力問(wèn)題(是成功的前提)3、施工的正確操作問(wèn)題(是成功的保證)重點(diǎn)討論:土壓盾構(gòu)設(shè)備的刀盤和土體改良刖言73盾構(gòu)在大粒徑砂卵石地層推進(jìn)是世界難題粉士細(xì)中祖細(xì)中組細(xì)100甚Sumx80~100k或(SPD90Nncx+10.可80/胸式施1要針對(duì)數(shù)性的渣上改良稍許改良半所構(gòu)機(jī)O拉徑/mn468468246400O100盾構(gòu)在大粒徑砂卵石地層推進(jìn)是74一、盾構(gòu)設(shè)備土體改良、土壓建立一、盾構(gòu)設(shè)備75設(shè)備適應(yīng)性·1、刀盤扭矩及推力)理論計(jì)算扭矩T=∑設(shè)備適應(yīng)性76(1)切削土體所需的扭矩T-f.,hrdrh(2)刀盤自重產(chǎn)生的抵抗旋轉(zhuǎn)的扭矩T2=GRx2(3)刀盤正面推力產(chǎn)生的抵抗旋轉(zhuǎn)扭矩7=WR242(4)刀盤密封裝置產(chǎn)生的抵抗扭矩T=27LlF(n,RsI+n,Rs2)P(5)刀盤正面的摩擦扭矩2Ts=xlopd(6)刀盤周邊的摩擦扭矩76=12m6kP(7)刀盤背面的摩擦扭矩T36(0.8P4)(8)刀盤開(kāi)口處切削渣土所需的扭矩Ttmo(-x)(9)刀盤在密封艙內(nèi)攪拌所需的扭矩G=x(12+n2)lz(1)切削土體所需的扭矩772)經(jīng)驗(yàn)公式:實(shí)踐發(fā)現(xiàn)裝備掘削扭矩與盾構(gòu)直徑的相關(guān)性極大,通?？捎孟率奖硎臼街?一裝備掘削扭矩(kN·m);D一盾構(gòu)外徑(m)一扭矩系數(shù)刀驅(qū)對(duì)泥水式而言,c=9~18kNm2;系統(tǒng)對(duì)土壓式而言,a=14~23kN/m2,,當(dāng)有漂石時(shí)a取25以上2)經(jīng)驗(yàn)公式:78·3)盾構(gòu)推力單位面積的推力大于1200kNm2;當(dāng)卵石粒徑較大,比例較多可選單位面積的推力大于1200kN/m2?！?)盾構(gòu)推力792、刀盤形式EDRShield■畫(huà)c事選擇什么刀盤?2、刀盤形式80刀盤比較比較項(xiàng)目面板式幅條式備注一般存在三個(gè)壓力:P:開(kāi)挖面~面板之間P2:面板開(kāi)口進(jìn)出口之間;P3:面極與密封艙內(nèi)壁之間只有一個(gè)壓力P,密封開(kāi)挖面水土壓控制即土壓計(jì)壓力)艙內(nèi)土壓計(jì)壓力與開(kāi)其中:P受面板開(kāi)口影響不易控面的壓力相等、因確定,而P=PP開(kāi)挖面壓而平衡壓力易于控制力不易控制,同時(shí)控制壓力實(shí)低于開(kāi)挖