水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件

水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓“智慧水務(wù)”整體解決方案內(nèi)容1“智慧水務(wù)”概述2“智慧水務(wù)”建設(shè)方案概述3總結(jié)從事中學(xué)語文教學(xué)十多年來,我在批閱作文時發(fā)現(xiàn)千篇一律,千人一面的現(xiàn)象俯拾即是。想要追尋有個性、有靈性的文章,哪怕是創(chuàng)新的一片綠洲、一抹新綠、一葉嫩芽也是難覓蹤跡,實令人大失所望。中學(xué)生正值花季雨季,心中那池春水,真是“波瀾不驚”嗎?任教2006屆,我在八年級大膽創(chuàng)設(shè)班刊《山中幽蘭》,并連辦兩期。一石激起千層浪,學(xué)生為了能在班刊中占有一席之地,都“動”起來,掀起了一輪輪寫作熱潮。由此涌現(xiàn)了一篇篇心靈雀躍、個性張揚的優(yōu)美文章,由此造就了一個個生龍活虎、標(biāo)新立異的寫作“尖子”。下面我就本人在這一教學(xué)實踐中取得的經(jīng)驗做一些總結(jié),以指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作。一、自由練筆,激發(fā)寫作興趣,解決“要我寫”的問題作文課上,教師抄完題干,布置好任務(wù)后,學(xué)生們面面相覷,表情茫然,一副無從下筆之相。如此情景可謂屢見不鮮,這就是“要我寫”的老大難問題。為解決這一教學(xué)窘態(tài),我在八年級學(xué)期初宣布:將創(chuàng)設(shè)班刊《山中幽蘭》,并主要從“自由練筆”中收集稿件。自由練筆是指學(xué)生不受任何題材、體裁的限制,自由地去寫作。全國著名特級教師魏書生非常推崇學(xué)生寫日記,這就是一種自由練筆的作文教學(xué)手段。自由練筆內(nèi)容靈活多變,表達方式隨心所欲,能充分表達學(xué)生花季雨季的復(fù)雜心理歷程,可充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是學(xué)習(xí)的第一老師,有了興趣,就可將“要我寫”的凄風(fēng)苦雨化為“我要寫”的雨后彩虹。教無定法,只要得法。我并不提倡寫日記,寫日記容易形成一種負擔(dān),也難以批閱。我主要采用兩種途徑讓學(xué)生自由練筆。其一,在班級墻上懸掛兩本筆記,設(shè)立《公共汽車站Ⅰ》《公共汽車站Ⅱ》兩本公共作文集。學(xué)生可隨時將自己的所見所聞所感發(fā)表在上面,并且人人都可以自由翻閱。其二,每人準(zhǔn)備一本筆記,作為生活札記,記錄讀書感悟,生活見聞等,還要給它起個雅號,如《彩虹集》、《雛鷹集》、《心靈雞湯集》等等。學(xué)生可以隨時隨地攔住老師,要求批閱作文。這兩招一出,同學(xué)們倍感新奇,群情激昂。一時“公共汽車站”人滿為患,“生活札記”五彩紛呈。同學(xué)們寫得“不亦說乎”,我也批得“不亦樂乎”。吳小越的《歌狂副班長》讓人忍俊不禁,黃佳梅的《我們班有“小辣椒”》讓人大呼過癮,張麗參的《我們班的“吝嗇鬼”》語氣潑辣,蔡穎杰的《致囂張者》針鋒相對,而徐秋玲的《我漫步在金色的校園里》則催人奮進……而當(dāng)這些語美優(yōu)美、清新的佳作刊登在班刊《山中幽蘭》后,同學(xué)們心里的那個滋味――甭說了,美!二、感悟生活,發(fā)現(xiàn)寫作亮點,解決“寫什么”的問題中學(xué)生已經(jīng)能初步感悟生活了,但他們往往認為生活不過是“兩點一線”,單調(diào)乏味,沒什么可寫。其實不然,生活的不平凡正寓于平凡之中,只是很多人不會觀察,不想思索而已,任生活的珠璣從手中滑落,任思想的閃光在腦際湮滅,直讓人想起“執(zhí)策而臨之,曰:天下無馬”。解決“寫什么”這一問題,我做法是:指導(dǎo)學(xué)生從身邊入手。觀察身邊的人――老師、同學(xué)、親人,留意身邊的事――家庭的歡樂苦惱、同學(xué)的磨擦友誼,欣賞身旁之景――校園晨景,家鄉(xiāng)夕照?！八３！疀]大沒小’地與我們侃侃而談,卻輕輕地揭開神秘的文學(xué)面紗”描述老師風(fēng)采(徐秋玲《幸福時刻》)。“現(xiàn)代人的空間越來越小了,因而‘起火’的頻率也越來越高了”剖析同學(xué)矛盾(徐麗榕《讓大家擁有一顆寬容之心吧》)?！靶切莻兦那牡厥怪鴦艃?眨呀眨的,跟月亮湊著趣兒”欣賞美麗星空(陳義《星空》)。榜樣的力量是無窮的。這些選入班刊《山中幽蘭》的作品,觀察入微,思索深沉。對于啟發(fā)同學(xué)感悟生活發(fā)現(xiàn)寫作亮點,這無疑起到了拔云見日,振聾發(fā)聵的作用。三、結(jié)合閱讀,找準(zhǔn)鍥入點,解決“怎么寫”的問題從小學(xué)到初中,從課內(nèi)到課外,學(xué)生們在閱讀方面灑下的汗水說是“車載斗量”大概也不為過。但一到寫作文,怎就都給卡住了呢?這個問題乍一想還真有點讓人發(fā)懵呢?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”,還是陸放翁的話淺顯易懂,一針見血。結(jié)合閱讀,找準(zhǔn)鍥入點,文章有靈魂有骨架有血有肉,這是很多入選班刊作品的共同點。這些作品對同學(xué)們弄懂文章“怎么寫”有諸多教益。四、展示個性,強調(diào)創(chuàng)新意識,解決“寫啥樣”的問題“教育個性化”是當(dāng)今世界范圍的教育浪潮,“個性化作文”是時代對作文教學(xué)的要求。文章該寫成啥樣?作家王蒙說:“寫作文要敢于打破舊框框,要敢于創(chuàng)新,一粒沙那么大的新,一粒微塵那么大的新,也比一座山那么大的俗套子有價值。”個性化就在于強調(diào)創(chuàng)新意識――人無我有,人有我新。班刊《山中幽蘭》給學(xué)生提供了一個展示個性、鼓勵創(chuàng)新的舞臺,讓他們的想象力、創(chuàng)造力能極為自由地發(fā)展。也就是給學(xué)生拓展了一個想怎么樣寫就怎么樣寫的空間,學(xué)生在作文中盡情傾吐心聲,自由表達觀點,放飛心靈之鴿。魯迅先生說“這地上本沒有路,走的人了,也便成了路”,但寫作文就不該走這眾人走的路,就該另辟蹊徑,走一條人家沒走過的新路。手里拽著兩期的班刊《山中幽蘭》,挺沉的。這可是學(xué)生辛勤筆耕的成果,是師生共同呵護的文學(xué)園地里的嫩苗啊!是她,就是她開辟了作文教學(xué)的新天地,見證了我的一段嘔心瀝血的教學(xué)實踐。數(shù)學(xué)解題是鞏固知識、運用知識、解決問題和提高能力的重要途徑。實施新課改后的中學(xué)數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容編排上很注重應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，但是在使用新教材教學(xué)以來，很多老師卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題能力大不如以前用舊教材時。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和解題能力呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐談幾點看法。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題思維習(xí)慣1.一題多變選擇典型例題，注重一題多變，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。典型例題不是那些偏題、難題和怪題，而是在問題中能融入相關(guān)概念和原理，富有啟發(fā)性，通過該問題的解決，能促使學(xué)生理解知識、掌握方法、獲得新見解的題目。一題多變常指通過對題中已知條件的增減，所提問題的變換來增加題中的信息量。一道題稍作變動，往往會有相同或不同的答案，解題時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在變化中尋求正確的答案，從而提高學(xué)生的應(yīng)變能力，做到舉一反三、觸類旁通。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，可使例題縱橫延伸，其中橫向延伸主要是指對例題的一題多解的探討，縱向延伸主要是指改變例題條件和結(jié)論，采取有層次的一題多變的變式教學(xué)，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解題的應(yīng)對能力。2.一題多解在解題時，要經(jīng)常注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，探求解題途徑，以求最佳解法，提倡一題多解，活躍思路，提高解題能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對一道題探索多種解法，引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑、用多種方法思考問題，可激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的解題能力。學(xué)生通過多題一解，可以歸納解題規(guī)律，觸類旁通。3.一題多問同一道題，同樣的條件，從不同的角度思考，可以提出不同的問題。同一道題，老師還可以從分析上多提問，從解法上多提問，從檢驗上多提問，進行多問啟思訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。在課堂教學(xué)中經(jīng)常遇到知識容量大與允許時間少的矛盾，多題一解，既可以解決上述矛盾，又可以加強學(xué)生思維橫向聯(lián)系。二、培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”的思維能力“數(shù)”與“形”無處不在。任何事物，剝?nèi)ニ馁|(zhì)的方面，只剩下形狀和大小兩個屬性，這就要交給教學(xué)去研究。初中數(shù)學(xué)兩個分支――代數(shù)和幾何，代數(shù)是研究“數(shù)”的，幾何是研究“形”的。但是研究代數(shù)要借助“形”，研究幾何要借助“數(shù)”。“數(shù)形結(jié)合”是一種趨勢，越學(xué)下去，“數(shù)”與“形”越密不可分。到了高中就出現(xiàn)了專門用代數(shù)方法研究幾何問題的一門課，叫作“解析幾何”。在建立平面直角坐標(biāo)系后，研究函數(shù)的問題就離不開圖象了，圖象能使問題明朗化，比較容易找到問題的關(guān)鍵所在，從而解決問題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要重視“數(shù)形結(jié)合”的思維訓(xùn)練，任何一道題，只要與“形”沾上了一點邊，就應(yīng)該根據(jù)題意畫出草圖來分析。這樣做，不但直觀，而且全面，整體性強，容易找出切入點，對解題大有益處。嘗到甜頭的人就會慢慢養(yǎng)成一種“數(shù)形結(jié)合”的好習(xí)慣。三、注重培養(yǎng)方程的思維能力數(shù)學(xué)是研究事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系的，最重要的數(shù)量關(guān)系是等量關(guān)系，其次是不等量關(guān)系。最常見的等量關(guān)系就是方程。比如等速運動中，路程、速度和時間三者之間就有一種等量關(guān)系，可以建立一個相關(guān)的等式：速度×?xí)r間=路程。在這樣的等式中，一般會有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是方程，而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。我們在小學(xué)就已經(jīng)接觸過簡易方程，而七年級則比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)解一元一次方程，并總結(jié)出解一元一次方程的五個步驟。如果學(xué)會并掌握了這五個步驟，任何一元一次方程都能順利地解出來;八、九年級我們還將學(xué)習(xí)解一元二次方程、二元一次方程組、分式方程;到了高中我們還將學(xué)習(xí)指數(shù)方程、對數(shù)方程、線性方程、參數(shù)方程、極坐標(biāo)方程等。解這些方程的思維幾乎一致，都是通過一定的方法將它們轉(zhuǎn)化成一元一次方程或一元二次方程的形式，然后用大家熟悉的解一元一次方程的五個步驟或者解一元二次方程的求根公式加以解決。物理中的能量守恒，化學(xué)中的化學(xué)平衡式，現(xiàn)實中的大量實際運用，都需要建立方程，通過解方程來求出結(jié)果。四、培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力思維過程是從對問題的分析開始的。解決問題之前能冷靜地思考，無論是對解決數(shù)學(xué)問題，還是對解決我們生活中遇到的問題都是有幫助的。通過嘗試對問題情景的分析，就能提煉出關(guān)鍵性的東西和淘汰無效的嘗試，從而找到解決問題的正確途徑，再通過綜合各個條件，作有針對性地分析，才能最終解決問題。分析和綜合，這兩者是非常重要的思維能力，分析可以看作從結(jié)果追溯到產(chǎn)生這一結(jié)果的原因的一種思維方式，而綜合則可以看作從原因推導(dǎo)到由原因產(chǎn)生的結(jié)果的一種思維方式。因此培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和綜合能力，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的良好方法。五、強化解題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力數(shù)學(xué)教學(xué)離不開數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練，每道數(shù)學(xué)題都是有所區(qū)別的，所以每解一道題都要分析題中條件和結(jié)論之間的關(guān)系，找出它們之間的聯(lián)系，確定解題方法，這是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的良好途徑。在解題過程中，注意讓學(xué)生從簡單類型出發(fā)，讓學(xué)生逐步理解解題方法，形成思維定勢，待學(xué)生完全掌握這一道題以至這類題的解法后，再增加題的難度。這樣經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練、深化，在解題過程中強化學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)的生命和靈魂，是數(shù)學(xué)知識的精髓，是把知識轉(zhuǎn)化成能力的橋梁，靈活運用各種數(shù)學(xué)思想方法是提高解題能力的根本之所在。因此在教學(xué)中要注意總結(jié)體會各類數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想和方法解決問題的能力。水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案51、沒有哪個社會可以制訂一部永1“智慧水務(wù)”整體解決方案“智慧水務(wù)”整體解決方案2內(nèi)容1“智慧水務(wù)”概述2“智慧水務(wù)”建設(shè)方案概述3總結(jié)內(nèi)容3Part1智慧水務(wù)”概述Part14“智慧水務(wù)”概念感知的智慧業(yè)務(wù)的智慧人的智慧充分利用現(xiàn)代傳感技術(shù),充分利用云計算等技術(shù),加快水利改革發(fā)展促進實現(xiàn)對自然界水體的全對傳統(tǒng)水利水務(wù)的全領(lǐng)水務(wù)一體化并充分利用面準(zhǔn)確實時監(jiān)測,形成強域進行智能化管理,切實新一代信息傳媒技術(shù),將大的水利物聯(lián)網(wǎng)提高水利水務(wù)建設(shè)和管這種支撐保障和水利水理水平務(wù)的科技文化為社會公眾提供定制服務(wù)?！爸腔鬯畡?wù)”概念5建設(shè)背景黨的十八大報告中,把“信息化”上升到了國家戰(zhàn)略、民族戰(zhàn)略的高度。水利部從治水思路出發(fā)提出“水利信息化帶動水利現(xiàn)代化發(fā)展”的需要。新一輪智慧城市建設(shè)行動計劃水務(wù)局自身發(fā)展需要,整合水務(wù)和海洋兩大資源,構(gòu)建智慧監(jiān)測預(yù)警,決策支持,組織指揮體系。社會民生要求得到更快更全更細更周到的服務(wù),轉(zhuǎn)變以往水務(wù)部門多管理少服務(wù)的態(tài)勢。建設(shè)背景6水務(wù)信息系統(tǒng)所面臨的挑戰(zhàn)傳統(tǒng)∏云計算業(yè)務(wù)系統(tǒng)A業(yè)務(wù)系統(tǒng)B回回回回應(yīng)用、數(shù)據(jù)和資源在復(fù)雜、脆弜的豎井式體系中服務(wù)組件源自動態(tài)資源池,各層抽象資源橫向組捆綁在起,不能靈活快速響應(yīng)業(yè)務(wù)需求變化合,與服務(wù)松散綁定,應(yīng)用及數(shù)據(jù)分布式管理使得更加關(guān)注業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)敏捷性受到影響IT能夠跟上業(yè)務(wù)的節(jié)奏水務(wù)信息系統(tǒng)所面臨的挑戰(zhàn)7水務(wù)信息化的建設(shè)方向構(gòu)建軟件定義的整合信息資源優(yōu)化水務(wù)工作構(gòu)筑統(tǒng)一安全管理數(shù)據(jù)中心建立智慧決策體系建設(shè)智慧水務(wù)機制夯實智慧水務(wù)基礎(chǔ)“1全面完苦水務(wù)信息化基統(tǒng)信息采集方式,標(biāo)優(yōu)化水務(wù)工作流程,借業(yè)務(wù)和系統(tǒng)的統(tǒng)化管礎(chǔ)設(shè)施,建設(shè)新代軟準(zhǔn)化數(shù)據(jù)共享和交換方助信息化,建立有效健理,對資源使用合理化件定義的數(shù)據(jù)中心;逐式,借助移動技術(shù)、大全的協(xié)調(diào)和考核制度評估,運管流程自動化整合水務(wù)和海洋盜源、|數(shù)據(jù)等手段在應(yīng)急指、‖使得水務(wù)作責(zé)任明確,標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)筑安全稱固統(tǒng)—、規(guī)范化各業(yè)務(wù)系提升業(yè)務(wù)創(chuàng)新積極性的業(yè)務(wù)支撐體系,加快統(tǒng),按照一體化一站式的服務(wù)進行建保護等領(lǐng)域建立智網(wǎng)絡(luò)安全、信任體系策體系等級保護等建設(shè)。水務(wù)信息化的建設(shè)方向8水務(wù)信息化發(fā)展未來五大支撐技術(shù)Cloud云計算提供彈性、可靠的∏基礎(chǔ)設(shè)施Analysis大數(shù)據(jù)加速海量數(shù)據(jù)的分析與業(yè)務(wù)的優(yōu)化Social社交實現(xiàn)更有效的跨業(yè)務(wù)部門協(xié)作Mobile移動讓用戶體驗更加豐富Management有效的∏管理提升水務(wù)信息化運營效率水務(wù)信息化發(fā)展未來五大支撐技術(shù)9Part2智慧水務(wù)”建設(shè)方案概述Part210建設(shè)原則和目標(biāo)設(shè)原則建設(shè)目標(biāo)資源整合與完善硬件基礎(chǔ)設(shè)施,形成計算、網(wǎng)絡(luò)和存儲共享資源池E整體設(shè)計,突出重點數(shù)據(jù)基于大數(shù)據(jù)等云計算技術(shù),改善信息資源的整合、挖潛、分析和研判統(tǒng)籌規(guī)劃,分步實施應(yīng)用實現(xiàn)業(yè)務(wù)綜合應(yīng)用支撐體系,實■整合資源,協(xié)同共享現(xiàn)層級整合、領(lǐng)域整合、設(shè)備整合服務(wù)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心管理監(jiān)控體系E水務(wù)創(chuàng)新,務(wù)實高效標(biāo)準(zhǔn)化和自動化的運維管理流程安全一強有力的網(wǎng)絡(luò)與信息安全保障優(yōu)化機制,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)著手制定和完善平臺建設(shè)、應(yīng)用交增強保障,要見成效互、數(shù)據(jù)共享等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)人才借助信息化手段,提升全市水務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平,構(gòu)筑有效的工作評價體系建設(shè)原則和目標(biāo)11水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件12水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件13水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件14水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件15水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件16水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件17水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件18水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件19水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件20水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件21水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件22水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件23水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件24水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件25水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件26水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件27水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件28水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件29水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件30水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件31水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件32水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件33水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件34水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件35水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件36水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件37水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件38水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件39水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件40水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件41水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件42水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件43水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案課件446、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾45水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓“智慧水務(wù)”整體解決方案內(nèi)容1“智慧水務(wù)”概述2“智慧水務(wù)”建設(shè)方案概述3總結(jié)從事中學(xué)語文教學(xué)十多年來,我在批閱作文時發(fā)現(xiàn)千篇一律,千人一面的現(xiàn)象俯拾即是。想要追尋有個性、有靈性的文章,哪怕是創(chuàng)新的一片綠洲、一抹新綠、一葉嫩芽也是難覓蹤跡,實令人大失所望。中學(xué)生正值花季雨季,心中那池春水,真是“波瀾不驚”嗎?任教2006屆,我在八年級大膽創(chuàng)設(shè)班刊《山中幽蘭》,并連辦兩期。一石激起千層浪,學(xué)生為了能在班刊中占有一席之地,都“動”起來,掀起了一輪輪寫作熱潮。由此涌現(xiàn)了一篇篇心靈雀躍、個性張揚的優(yōu)美文章,由此造就了一個個生龍活虎、標(biāo)新立異的寫作“尖子”。下面我就本人在這一教學(xué)實踐中取得的經(jīng)驗做一些總結(jié),以指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作。一、自由練筆,激發(fā)寫作興趣,解決“要我寫”的問題作文課上,教師抄完題干,布置好任務(wù)后,學(xué)生們面面相覷,表情茫然,一副無從下筆之相。如此情景可謂屢見不鮮,這就是“要我寫”的老大難問題。為解決這一教學(xué)窘態(tài),我在八年級學(xué)期初宣布:將創(chuàng)設(shè)班刊《山中幽蘭》,并主要從“自由練筆”中收集稿件。自由練筆是指學(xué)生不受任何題材、體裁的限制,自由地去寫作。全國著名特級教師魏書生非常推崇學(xué)生寫日記,這就是一種自由練筆的作文教學(xué)手段。自由練筆內(nèi)容靈活多變,表達方式隨心所欲,能充分表達學(xué)生花季雨季的復(fù)雜心理歷程,可充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是學(xué)習(xí)的第一老師,有了興趣,就可將“要我寫”的凄風(fēng)苦雨化為“我要寫”的雨后彩虹。教無定法,只要得法。我并不提倡寫日記,寫日記容易形成一種負擔(dān),也難以批閱。我主要采用兩種途徑讓學(xué)生自由練筆。其一,在班級墻上懸掛兩本筆記,設(shè)立《公共汽車站Ⅰ》《公共汽車站Ⅱ》兩本公共作文集。學(xué)生可隨時將自己的所見所聞所感發(fā)表在上面,并且人人都可以自由翻閱。其二,每人準(zhǔn)備一本筆記,作為生活札記,記錄讀書感悟,生活見聞等,還要給它起個雅號,如《彩虹集》、《雛鷹集》、《心靈雞湯集》等等。學(xué)生可以隨時隨地攔住老師,要求批閱作文。這兩招一出,同學(xué)們倍感新奇,群情激昂。一時“公共汽車站”人滿為患,“生活札記”五彩紛呈。同學(xué)們寫得“不亦說乎”,我也批得“不亦樂乎”。吳小越的《歌狂副班長》讓人忍俊不禁,黃佳梅的《我們班有“小辣椒”》讓人大呼過癮,張麗參的《我們班的“吝嗇鬼”》語氣潑辣,蔡穎杰的《致囂張者》針鋒相對,而徐秋玲的《我漫步在金色的校園里》則催人奮進……而當(dāng)這些語美優(yōu)美、清新的佳作刊登在班刊《山中幽蘭》后,同學(xué)們心里的那個滋味――甭說了,美!二、感悟生活,發(fā)現(xiàn)寫作亮點,解決“寫什么”的問題中學(xué)生已經(jīng)能初步感悟生活了,但他們往往認為生活不過是“兩點一線”,單調(diào)乏味,沒什么可寫。其實不然,生活的不平凡正寓于平凡之中,只是很多人不會觀察,不想思索而已,任生活的珠璣從手中滑落,任思想的閃光在腦際湮滅,直讓人想起“執(zhí)策而臨之,曰:天下無馬”。解決“寫什么”這一問題,我做法是:指導(dǎo)學(xué)生從身邊入手。觀察身邊的人――老師、同學(xué)、親人,留意身邊的事――家庭的歡樂苦惱、同學(xué)的磨擦友誼,欣賞身旁之景――校園晨景,家鄉(xiāng)夕照?！八３！疀]大沒小’地與我們侃侃而談,卻輕輕地揭開神秘的文學(xué)面紗”描述老師風(fēng)采(徐秋玲《幸福時刻》)?！艾F(xiàn)代人的空間越來越小了,因而‘起火’的頻率也越來越高了”剖析同學(xué)矛盾(徐麗榕《讓大家擁有一顆寬容之心吧》)?！靶切莻兦那牡厥怪鴦艃?眨呀眨的,跟月亮湊著趣兒”欣賞美麗星空(陳義《星空》)。榜樣的力量是無窮的。這些選入班刊《山中幽蘭》的作品,觀察入微,思索深沉。對于啟發(fā)同學(xué)感悟生活發(fā)現(xiàn)寫作亮點,這無疑起到了拔云見日,振聾發(fā)聵的作用。三、結(jié)合閱讀,找準(zhǔn)鍥入點,解決“怎么寫”的問題從小學(xué)到初中,從課內(nèi)到課外,學(xué)生們在閱讀方面灑下的汗水說是“車載斗量”大概也不為過。但一到寫作文,怎就都給卡住了呢?這個問題乍一想還真有點讓人發(fā)懵呢?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”,還是陸放翁的話淺顯易懂,一針見血。結(jié)合閱讀,找準(zhǔn)鍥入點,文章有靈魂有骨架有血有肉,這是很多入選班刊作品的共同點。這些作品對同學(xué)們弄懂文章“怎么寫”有諸多教益。四、展示個性,強調(diào)創(chuàng)新意識,解決“寫啥樣”的問題“教育個性化”是當(dāng)今世界范圍的教育浪潮,“個性化作文”是時代對作文教學(xué)的要求。文章該寫成啥樣?作家王蒙說:“寫作文要敢于打破舊框框,要敢于創(chuàng)新,一粒沙那么大的新,一粒微塵那么大的新,也比一座山那么大的俗套子有價值?！眰€性化就在于強調(diào)創(chuàng)新意識――人無我有,人有我新。班刊《山中幽蘭》給學(xué)生提供了一個展示個性、鼓勵創(chuàng)新的舞臺,讓他們的想象力、創(chuàng)造力能極為自由地發(fā)展。也就是給學(xué)生拓展了一個想怎么樣寫就怎么樣寫的空間,學(xué)生在作文中盡情傾吐心聲,自由表達觀點,放飛心靈之鴿。魯迅先生說“這地上本沒有路,走的人了,也便成了路”,但寫作文就不該走這眾人走的路,就該另辟蹊徑,走一條人家沒走過的新路。手里拽著兩期的班刊《山中幽蘭》,挺沉的。這可是學(xué)生辛勤筆耕的成果,是師生共同呵護的文學(xué)園地里的嫩苗啊!是她,就是她開辟了作文教學(xué)的新天地,見證了我的一段嘔心瀝血的教學(xué)實踐。數(shù)學(xué)解題是鞏固知識、運用知識、解決問題和提高能力的重要途徑。實施新課改后的中學(xué)數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容編排上很注重應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，但是在使用新教材教學(xué)以來，很多老師卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題能力大不如以前用舊教材時。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和解題能力呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐談幾點看法。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題思維習(xí)慣1.一題多變選擇典型例題，注重一題多變，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。典型例題不是那些偏題、難題和怪題，而是在問題中能融入相關(guān)概念和原理，富有啟發(fā)性，通過該問題的解決，能促使學(xué)生理解知識、掌握方法、獲得新見解的題目。一題多變常指通過對題中已知條件的增減，所提問題的變換來增加題中的信息量。一道題稍作變動，往往會有相同或不同的答案，解題時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在變化中尋求正確的答案，從而提高學(xué)生的應(yīng)變能力，做到舉一反三、觸類旁通。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，可使例題縱橫延伸，其中橫向延伸主要是指對例題的一題多解的探討，縱向延伸主要是指改變例題條件和結(jié)論，采取有層次的一題多變的變式教學(xué)，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解題的應(yīng)對能力。2.一題多解在解題時，要經(jīng)常注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，探求解題途徑，以求最佳解法，提倡一題多解，活躍思路，提高解題能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對一道題探索多種解法，引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑、用多種方法思考問題，可激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的解題能力。學(xué)生通過多題一解，可以歸納解題規(guī)律，觸類旁通。3.一題多問同一道題，同樣的條件，從不同的角度思考，可以提出不同的問題。同一道題，老師還可以從分析上多提問，從解法上多提問，從檢驗上多提問，進行多問啟思訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。在課堂教學(xué)中經(jīng)常遇到知識容量大與允許時間少的矛盾，多題一解，既可以解決上述矛盾，又可以加強學(xué)生思維橫向聯(lián)系。二、培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”的思維能力“數(shù)”與“形”無處不在。任何事物，剝?nèi)ニ馁|(zhì)的方面，只剩下形狀和大小兩個屬性，這就要交給教學(xué)去研究。初中數(shù)學(xué)兩個分支――代數(shù)和幾何，代數(shù)是研究“數(shù)”的，幾何是研究“形”的。但是研究代數(shù)要借助“形”，研究幾何要借助“數(shù)”?！皵?shù)形結(jié)合”是一種趨勢，越學(xué)下去，“數(shù)”與“形”越密不可分。到了高中就出現(xiàn)了專門用代數(shù)方法研究幾何問題的一門課，叫作“解析幾何”。在建立平面直角坐標(biāo)系后，研究函數(shù)的問題就離不開圖象了，圖象能使問題明朗化，比較容易找到問題的關(guān)鍵所在，從而解決問題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要重視“數(shù)形結(jié)合”的思維訓(xùn)練，任何一道題，只要與“形”沾上了一點邊，就應(yīng)該根據(jù)題意畫出草圖來分析。這樣做，不但直觀，而且全面，整體性強，容易找出切入點，對解題大有益處。嘗到甜頭的人就會慢慢養(yǎng)成一種“數(shù)形結(jié)合”的好習(xí)慣。三、注重培養(yǎng)方程的思維能力數(shù)學(xué)是研究事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系的，最重要的數(shù)量關(guān)系是等量關(guān)系，其次是不等量關(guān)系。最常見的等量關(guān)系就是方程。比如等速運動中，路程、速度和時間三者之間就有一種等量關(guān)系，可以建立一個相關(guān)的等式：速度×?xí)r間=路程。在這樣的等式中，一般會有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是方程，而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。我們在小學(xué)就已經(jīng)接觸過簡易方程，而七年級則比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)解一元一次方程，并總結(jié)出解一元一次方程的五個步驟。如果學(xué)會并掌握了這五個步驟，任何一元一次方程都能順利地解出來;八、九年級我們還將學(xué)習(xí)解一元二次方程、二元一次方程組、分式方程;到了高中我們還將學(xué)習(xí)指數(shù)方程、對數(shù)方程、線性方程、參數(shù)方程、極坐標(biāo)方程等。解這些方程的思維幾乎一致，都是通過一定的方法將它們轉(zhuǎn)化成一元一次方程或一元二次方程的形式，然后用大家熟悉的解一元一次方程的五個步驟或者解一元二次方程的求根公式加以解決。物理中的能量守恒，化學(xué)中的化學(xué)平衡式，現(xiàn)實中的大量實際運用，都需要建立方程，通過解方程來求出結(jié)果。四、培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力思維過程是從對問題的分析開始的。解決問題之前能冷靜地思考，無論是對解決數(shù)學(xué)問題，還是對解決我們生活中遇到的問題都是有幫助的。通過嘗試對問題情景的分析，就能提煉出關(guān)鍵性的東西和淘汰無效的嘗試，從而找到解決問題的正確途徑，再通過綜合各個條件，作有針對性地分析，才能最終解決問題。分析和綜合，這兩者是非常重要的思維能力，分析可以看作從結(jié)果追溯到產(chǎn)生這一結(jié)果的原因的一種思維方式，而綜合則可以看作從原因推導(dǎo)到由原因產(chǎn)生的結(jié)果的一種思維方式。因此培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和綜合能力，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的良好方法。五、強化解題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力數(shù)學(xué)教學(xué)離不開數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練，每道數(shù)學(xué)題都是有所區(qū)別的，所以每解一道題都要分析題中條件和結(jié)論之間的關(guān)系，找出它們之間的聯(lián)系，確定解題方法，這是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的良好途徑。在解題過程中，注意讓學(xué)生從簡單類型出發(fā)，讓學(xué)生逐步理解解題方法，形成思維定勢，待學(xué)生完全掌握這一道題以至這類題的解法后，再增加題的難度。這樣經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練、深化，在解題過程中強化學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)的生命和靈魂，是數(shù)學(xué)知識的精髓，是把知識轉(zhuǎn)化成能力的橋梁，靈活運用各種數(shù)學(xué)思想方法是提高解題能力的根本之所在。因此在教學(xué)中要注意總結(jié)體會各類數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想和方法解決問題的能力。水務(wù)行業(yè)智慧水務(wù)整體解決方案51、沒有哪個社會可以制訂一部永46“智慧水務(wù)”整體解決方案“智慧水務(wù)”整體解決方案47內(nèi)容1“智慧水務(wù)”概述2“智慧水務(wù)”建設(shè)方案概述3總結(jié)內(nèi)容48Part1智慧水務(wù)”概述Part149“智慧水務(wù)”概念感知的智慧業(yè)務(wù)的智慧人的智慧充分利用現(xiàn)代傳感技術(shù),充分利用云計算等技術(shù),加快水利改革發(fā)展促進實現(xiàn)對自然界水體的全對傳統(tǒng)水利水務(wù)的全領(lǐng)水務(wù)一體化并充分利用面準(zhǔn)確實時監(jiān)測,形成強域進行智能化管理,切實新一代信息傳媒技術(shù),將大的水利物聯(lián)網(wǎng)提高水利水務(wù)建設(shè)和管這種支撐保障和水利水理水平務(wù)的科技文化為社會公眾提供定制服務(wù)?！爸腔鬯畡?wù)”概念50建設(shè)背景黨的十八大報告中,把“信息化”上升到了國家戰(zhàn)略、民族戰(zhàn)略的高度。水利部從治水思路出發(fā)提出“水利信息化帶動水利現(xiàn)代化發(fā)展”的需要。新一輪智慧城市建設(shè)行動計劃水務(wù)局自身發(fā)展需要,整合水務(wù)和海洋兩大資源,構(gòu)建智慧監(jiān)測預(yù)警,決策支持,組織指揮體系。社會民生要求得到更快更全更細更周到的服務(wù),轉(zhuǎn)變以往水務(wù)部門多管理少服務(wù)的態(tài)勢。建設(shè)背景51水務(wù)信息系統(tǒng)所面臨的挑戰(zhàn)傳統(tǒng)∏云計算業(yè)務(wù)系統(tǒng)A業(yè)務(wù)系統(tǒng)B回回回回應(yīng)用、數(shù)據(jù)和資源在復(fù)雜、脆弜的豎井式體系中服務(wù)組件源自動態(tài)資源池,各層抽象資源橫向組捆綁在起,不能靈活快速響應(yīng)業(yè)務(wù)需求變化合,與服務(wù)松散綁定,應(yīng)用及數(shù)據(jù)分布式管理使得更加關(guān)注業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)敏捷性受到影響IT能夠跟上業(yè)務(wù)的節(jié)奏水務(wù)信息系統(tǒng)所面臨的挑戰(zhàn)52水務(wù)信息化的建設(shè)方向構(gòu)建軟件定義的整合信息資源優(yōu)化水務(wù)工作構(gòu)筑統(tǒng)一安全管理數(shù)據(jù)中心建立智慧決策體系建設(shè)智慧水務(wù)機制夯實智慧水務(wù)基礎(chǔ)“1全面完苦水務(wù)信息化基統(tǒng)信息采集方式,標(biāo)優(yōu)化水務(wù)工作流程,借業(yè)務(wù)和系統(tǒng)的統(tǒng)化管礎(chǔ)設(shè)施,建設(shè)新代軟準(zhǔn)化數(shù)據(jù)共享和交換方助信息化,建立有效健理,對資源使用合理化件定義的數(shù)據(jù)中心;逐式,借助移動技術(shù)、大全的協(xié)調(diào)和考核制度評估,運管流程自動化整合水務(wù)和海洋盜源、|數(shù)據(jù)等手段在應(yīng)急指、‖使得水務(wù)作責(zé)任明確,標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)筑安全稱固統(tǒng)—、規(guī)范化各業(yè)務(wù)系提升業(yè)務(wù)創(chuàng)新積極性的業(yè)務(wù)支撐體系,加快統(tǒng),按照一體化一站式的服務(wù)進行建保護等領(lǐng)域建立智網(wǎng)