教資小學(xué)科二刷題第三天附答案

教資小學(xué)科二刷題第三天[復(fù)制]您的姓名：[填空題]*_________________________________1.馬克思指出：“獲得一定勞動(dòng)部門(mén)的技能和技巧，成為發(fā)達(dá)的和專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)力，就要有一定的教育或訓(xùn)練?！边@主要說(shuō)明教育具有（）。[單選題]*A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能(正確答案)C.文化功能D.人口功能答案解析：答：B;本題考査教育與生產(chǎn)力（經(jīng)濟(jì)）的關(guān)系。題干中馬克思的這句話體現(xiàn)了教育對(duì)勞動(dòng)力再生產(chǎn)的促進(jìn)作用，即教育的經(jīng)濟(jì)功能。B項(xiàng)正確。2.在唐朝近290年的歷史中，進(jìn)土錄取人數(shù)僅5000余人。而到了商品經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的宋代，僅宋真宗景德三年，一榜取士就達(dá)3000多人。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是（）。[單選題]*A.生產(chǎn)力發(fā)展水平(正確答案)B.政治制度C.文化D.科技答案解析：答：A;本題考査生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用。生產(chǎn)力決定教育的發(fā)展水平，表現(xiàn)在：（1）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇；（2）生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；（3）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著學(xué)校結(jié)構(gòu)；（4）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式。故正確答案為A。3.資本主義國(guó)家培養(yǎng)的是資本主義統(tǒng)治的維護(hù)者，社會(huì)主義國(guó)家培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，在一定社會(huì)培養(yǎng)具有什么政治方向、思想觀念的人，是由（）決定的。[單選題]*A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度(正確答案)C.文化D.人口答案解析：答：B;本題考査教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的是指占統(tǒng)治地位的階級(jí)總是要控制教育目的的制定，使教育目的符合統(tǒng)治階級(jí)的要求，為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)人才。在一定社會(huì)培養(yǎng)具有什么政治方向、思想觀念的人，是由一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。4.中國(guó)國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組制定了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了相關(guān)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)并提供資源，在世界各地開(kāi)發(fā)和推廣各種對(duì)外漢語(yǔ)考試。這體現(xiàn)了（）。[單選題]*A.教育具有傳遞、保存文化的作用B.教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用C.教育具有傳播、交流文化的作用(正確答案)D.教育具有選擇、提升文化的作用答案解析：答：C;本題考査教育與社會(huì)文化的關(guān)系。教育的文化功能包括：（1）教育具有傳遞、保存文化的作用；（2）教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用；（3）教育具有傳播、交流文化的作用；（4）教育具有選擇提升文化的作用。題干中，制定對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建相關(guān)漢語(yǔ)學(xué)刁網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)并提供資源，在世界各地開(kāi)發(fā)和推廣各種對(duì)外漢語(yǔ)考試，為世界各地的學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、了解中國(guó)文化的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了教育具有傳播、交流文化的作用。C項(xiàng)正確。5.“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。是故古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先。”《學(xué)記》中這句話表明了（）。[單選題]*A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系B.教育與科技的關(guān)系C.教育與政治的關(guān)系(正確答案)D.教育與人口的關(guān)系答案解析：答：C;本題考査《學(xué)記》的相關(guān)內(nèi)容?！坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不知義。是故古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”意為玉石不經(jīng)過(guò)琢磨，就不能用來(lái)做器物；人不通過(guò)學(xué)習(xí)，就不懂得道理。因此，古代的君王建立國(guó)家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。這句話反映了教育與政治的關(guān)系。C項(xiàng)正確。6.“學(xué)在官府”體現(xiàn)了（）。[單選題]*A.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度B.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育目的的性質(zhì)C.文化影響著教育教學(xué)方法的應(yīng)用D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)(正確答案)答案解析：答：D;本題考査教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。在人類(lèi)社會(huì)中，誰(shuí)掌握了國(guó)家政權(quán)，誰(shuí)就能夠控制精神產(chǎn)品的生產(chǎn)，并且可以通過(guò)教育方針政策的頒布、教育目的的制定、教育經(jīng)費(fèi)的分配、教育內(nèi)容的規(guī)定、教師和教育行政人員的任命等，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的控制。題干中，“學(xué)在官府”是西周時(shí)期的教育特點(diǎn)，官府壟斷了學(xué)校教育和一切學(xué)術(shù)文化，只有貴族才有機(jī)會(huì)接受教育，平民百姓不能進(jìn)入校門(mén)，學(xué)術(shù)和教育為官方所把持，體現(xiàn)了政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。D項(xiàng)正確。7.鄧小平同志根據(jù)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和現(xiàn)狀，在全國(guó)科學(xué)大會(huì)上提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷?？茖W(xué)技術(shù)水平與教育的發(fā)展密不可分。以下選項(xiàng)中，關(guān)于生產(chǎn)力與教育的關(guān)系描述錯(cuò)誤的是（）。[單選題]*A.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度B.生產(chǎn)力水平制約著教育體制、結(jié)構(gòu)的變化C.生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段D.生產(chǎn)力的發(fā)展是以科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與更新為前提的(正確答案)答案解析：答：D;本題考査生產(chǎn)力與教育的關(guān)系。生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與更新，也促進(jìn)了教育方法、組織形式的發(fā)展與改革，它們都與生產(chǎn)力的發(fā)展有密切的關(guān)系，都是以生產(chǎn)力的發(fā)展為前提的。因此，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。8.每個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里都配有各種各樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些屬于學(xué)校文化中的（）。[單選題]*A.環(huán)境文化B.物質(zhì)文化(正確答案)C.制度文化D.精神文化答案解析：答：B;本題考査學(xué)校文化的內(nèi)容。學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校文化的空間物態(tài)形式，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體，包括學(xué)校環(huán)境文化和學(xué)校設(shè)施文化。教學(xué)儀器、圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、辦公設(shè)備和后勤保障設(shè)施都屬于學(xué)校設(shè)施文化。B項(xiàng)正確。9.一個(gè)國(guó)家的文盲率、義務(wù)教育普及的年限、高等教育普及的程度和這個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相關(guān)，說(shuō)明（）。[單選題]*A.教育發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度(正確答案)C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段答案解析：答：B;本題考査生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用。生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用體現(xiàn)在：（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度；（2）生產(chǎn)力水平制約著教育體制、結(jié)構(gòu)的變化；（3）生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段。題干中“一個(gè)國(guó)家的文盲率、義務(wù)教育普及的年限、高等教育普及的程度”體現(xiàn)的是教育發(fā)展的規(guī)模和速度。生產(chǎn)力的發(fā)展為教育提供了物質(zhì)條件，并要求教育有相應(yīng)的發(fā)展，為物質(zhì)生產(chǎn)提供所需的人才。如果教育跟不上生產(chǎn)力的發(fā)展要求，則經(jīng)濟(jì)發(fā)展將因人才欠缺而受到影響；反之，如果教育發(fā)展超過(guò)了生產(chǎn)力的承受能力，占用過(guò)多的人力、財(cái)力，則會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，題干中的表述體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。B項(xiàng)正確。10.影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化的決定性因素是（）。[單選題]*A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.社會(huì)生產(chǎn)力(正確答案)C.社會(huì)文化D.人口質(zhì)量答案解析：答：B;本題考查社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約的相關(guān)知識(shí)。生產(chǎn)力的發(fā)展水平即社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定了教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模、速度和結(jié)構(gòu)的變化：生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育機(jī)構(gòu)；生產(chǎn)力的發(fā)展水平促進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的變革。B項(xiàng)正確。11.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利，同時(shí)還決定著（）。[單選題]*A.教育年齡B.教育目的(正確答案)C.教育年限D(zhuǎn).教育環(huán)境答案解析：答：B;本題考查政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育發(fā)展的影響。政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育發(fā)展的影響和制約體現(xiàn)在：一是政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。二是政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)。三是政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容。四是政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育體制。B項(xiàng)正確。12.一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（）。[單選題]*A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展C.教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡(正確答案)D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r答案解析：答：C;本題考査教育發(fā)展的相對(duì)獨(dú)立性。教育相對(duì)于政治經(jīng)濟(jì)制度有兩種情況：一種情況是教育的思想和內(nèi)容落后于政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展，特別是當(dāng)舊的政治經(jīng)濟(jì)制度消亡之后，舊的教育思想和教育內(nèi)容仍然存在；另一種情況是教育的發(fā)展超前于政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展。C項(xiàng)正確。13.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話反映了環(huán)境對(duì)兒童身心發(fā)展的影響。下列人物所持觀點(diǎn)與這句話含義不同的是（）。[單選題]*A.荀子B.洛克C.霍爾(正確答案)D.華生答案解析：答：C;本題考查影響個(gè)體身心發(fā)展的理論。外鑠論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等，代表人物有荀子、洛克、華生等。題干中，“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”出自《荀子?勸學(xué)》，意思是：“蓬草長(zhǎng)在麻地里，不用扶持也能挺立住；白沙混進(jìn)了黑土里，就會(huì)變得和黑土一樣黑?！边@句話強(qiáng)調(diào)了環(huán)境、氛圍對(duì)人的影響，是外鑠論的觀點(diǎn)?；魻柺敲绹?guó)著名心理學(xué)家，他認(rèn)為“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”，強(qiáng)調(diào)遺傳對(duì)人身心發(fā)展的重要作用。他是內(nèi)發(fā)論的代表人物。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。14.個(gè)體發(fā)展的差異性要求教師在教學(xué)過(guò)程中要（）。[單選題]*A.一視同仁B.身教重于言教C.重視班集體的建設(shè)D.各因其材(正確答案)答案解析：答：D;每個(gè)人都是獨(dú)特的，教師在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)的是眾多千差萬(wàn)別的個(gè)體，這就要求教師不能“一鍋煮”.而要各因其材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。因此本題選D。15.教育者要在學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育。這是因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展具有（）[單選題]*A.順序性B.不平衡性(正確答案)C.階段性D.個(gè)別差異性答案解析：答：B;學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段是不平衡的；另一方面是就學(xué)生身心發(fā)展的不同方面而言的。而關(guān)鍵期就是針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性提出的。16.“十個(gè)手指各有長(zhǎng)短”說(shuō)明了學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在（）[單選題]*A.順序性B.階段性C.互補(bǔ)性D.差異性(正確答案)答案解析：答：D;十個(gè)手指的長(zhǎng)度各不相同，體現(xiàn)了個(gè)體的差異性特征。17.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有（）[單選題]*A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性(正確答案)答案解析：答：D;題干的描述體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性特點(diǎn)。18.“揠苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”違背了學(xué)生身心發(fā)展的（）[單選題]*A.階段性B.順序性(正確答案)C.不平衡性D.差異性答案解析：答：B;身心發(fā)展的順序性是指學(xué)生身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程?！稗朊缰L(zhǎng)”“陵節(jié)而施”違背了學(xué)生身心發(fā)展的順序性。19.在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”，讓孩子同成年人一樣地聽(tīng)報(bào)告、搞活動(dòng)、開(kāi)批判會(huì)，把對(duì)兒童和青少年的教育“成人化”。這就違反了個(gè)體身心發(fā)展的（）規(guī)律。[單選題]*A.不平衡性B.個(gè)別差異性C.互補(bǔ)性D.階段性(正確答案)答案解析：答：D;學(xué)生身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。如果不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”，讓孩子同成年人一樣聽(tīng)報(bào)告、搞活動(dòng)、開(kāi)批判會(huì)，把對(duì)兒童和青少年的教育“成人化”，這就違反了個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律。20.“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”體現(xiàn)了（）的觀點(diǎn)。[單選題]*A.遺傳決定論(正確答案)B.環(huán)境決定論C.輻合論D.多因素相互作用論答案解析：答：A;題干描述的是典型的遺傳決定論的觀點(diǎn)。21.中國(guó)古代的思想家荀子、英國(guó)的洛克均強(qiáng)調(diào)教育的價(jià)值，對(duì)教育的作用持樂(lè)觀的態(tài)度，關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)。這種觀點(diǎn)屬于（）[單選題]*A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論(正確答案)C.動(dòng)因論D.多因素相互作用論答案解析：答：B;外鑠論的主要代表人物包括荀子、洛克、華生等。22.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（）[單選題]*A.學(xué)校教育B.遺傳因素C.社會(huì)環(huán)境D.個(gè)體主觀能動(dòng)性(正確答案)答案解析：答：D;影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素包括遺傳因素、環(huán)境、個(gè)體主觀能動(dòng)性和學(xué)校教育。其中，遺傳因素為人的身心發(fā)展提供了生理前提，使人的發(fā)展成為可能；環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)條件；個(gè)體主觀能動(dòng)性是人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是個(gè)體發(fā)展的決定性因素；學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。因此，促使個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是個(gè)體主觀能動(dòng)性。23．把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。這屬于（）的觀點(diǎn)。[單選題]*A.內(nèi)發(fā)論(正確答案)B.外鑠論C.多因素論D.綜合論答案解析：答：A;把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。這屬于內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。24．對(duì)童年期的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識(shí)和淺顯的道理；在教學(xué)方法上，應(yīng)多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的（）特點(diǎn)。[單選題]*A.穩(wěn)定性B.階段性(正確答案)C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案解析：答：B;對(duì)童年期的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識(shí)和淺顯的道理；在教學(xué)方法上，應(yīng)多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。25.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。[單選題]*A.主導(dǎo)因素B.決定因素C.物質(zhì)前提(正確答案)D.無(wú)關(guān)因素答案解析：答：C;遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。26.以下哪項(xiàng)說(shuō)明了個(gè)體主觀能動(dòng)性對(duì)人的發(fā)展的影響（）。[單選題]*A.近朱者赤，近墨者黑B.孟母三遷C.蓬生麻中，不扶自直D.出淤泥而不染(正確答案)答案解析：答：D;A、B、C三項(xiàng)都體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響，D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)了主觀因素的影響。27.“南人善泳，北人善騎”主要說(shuō)明了（）對(duì)人的發(fā)展的影響。[單選題]*A.遺傳因素B.環(huán)境(正確答案)C.生理成熟D.先天因素答案解析：答：B;題干所述體現(xiàn)了自然環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響。28.某國(guó)采用的學(xué)制中沒(méi)有像英國(guó)皇室那樣的特權(quán)階層，而是所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校相互銜接。由此可以判斷，該國(guó)采用的是（）學(xué)制。[單選題]*A.單軌(正確答案)B.雙軌C.分支型D.六三三答案解析：答：A;本題考查西方的現(xiàn)代學(xué)制。單軌學(xué)制的特點(diǎn)是所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校相互銜接。單軌制最早產(chǎn)生于美國(guó)，這種學(xué)制有利于教育的普及，但教育參差不齊、效益低下、發(fā)展失衡，同級(jí)學(xué)校之間教學(xué)質(zhì)量相差較大。題干中的表述體現(xiàn)了單軌學(xué)制的特點(diǎn)。A項(xiàng)正確。29.教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，為教育活動(dòng)指明了方向，這體現(xiàn)了教育目的的（）。[單選題]*A.導(dǎo)向作用(正確答案)B.激勵(lì)作用C.選擇作用D.評(píng)價(jià)作用答案解析：答：A;本題考查教育目的的作用。教育目的具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、評(píng)價(jià)作用。其中，導(dǎo)向作用是指教育目的一經(jīng)確立，就成為人們行動(dòng)的指南，不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，還為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。A項(xiàng)正確。30.2017年是中日邦交正?；?5周年，歷史上中日兩國(guó)有過(guò)多次相互學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，特別是我國(guó)近代學(xué)制的建立，向日本吸取了諸多有益經(jīng)驗(yàn)。以下學(xué)制中不是參照日本學(xué)制而設(shè)立的是(

)。[單選題]*A壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑D.壬戌學(xué)制(正確答案)答案解析：答：D;本題考査對(duì)我國(guó)近代學(xué)制發(fā)展的理解。壬戌學(xué)制是1922年中華民國(guó)北洋政府以大總統(tǒng)令頒布《學(xué)校系統(tǒng)改革案》中規(guī)定的學(xué)制系統(tǒng)，為區(qū)別于壬子癸丑學(xué)制，又稱(chēng)新學(xué)制、“1922年學(xué)制”或“六三三”學(xué)制，該學(xué)制主要是采取當(dāng)時(shí)美國(guó)一些州已經(jīng)實(shí)行了十多年的“六三三”學(xué)制，表明中國(guó)現(xiàn)代教育制度從效仿日本轉(zhuǎn)向了效仿美國(guó)，由軍國(guó)民主義教育轉(zhuǎn)向了平民主義教育。因此，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。31.十三屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕之際，習(xí)近平總書(shū)記指出：“把握體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)息息相關(guān)的定位，把體育事業(yè)融入實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)大格局中去謀劃?！斌w育在全面發(fā)展教育中占據(jù)重要地位，是因?yàn)樗鼮槿说娜姘l(fā)展教育（）。[單選題]*A.起著保證方向的作用B.提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)(正確答案)C.提供了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)D.起著動(dòng)力的作用答案解析：答：B;本題考查全面發(fā)展教育中的體育。學(xué)生全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。其中，體育是教授學(xué)生體育衛(wèi)生知識(shí)和技能，使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展機(jī)體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、保健習(xí)慣的教育。體育為人的全面發(fā)展教育提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。B項(xiàng)正確。32.主張“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”，每一個(gè)人都應(yīng)該能夠在一個(gè)比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇他的道路，其理想是要構(gòu)建“學(xué)習(xí)化社會(huì)”的教育屬于（）。[單選題]*A.制度化教育B.非制度化教育(正確答案)C.前制度化教育D.未來(lái)的教育答案解析：答：B;本題考查學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展。非制度化教育提倡的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。庫(kù)姆斯等人所主張的非正規(guī)教育概念、伊里奇所主張的非學(xué)?；^念都是非制度化教育思潮的代表。題干中提出構(gòu)建“學(xué)習(xí)化社會(huì)”的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。B項(xiàng)正確。33.1922年中華民國(guó)政府教育部公布了“新學(xué)制系統(tǒng)”，該學(xué)制類(lèi)似美國(guó)的“六三三”學(xué)制，規(guī)定小學(xué)六年、初中三年、高中三年，一直沿用到解放初期。這種“新學(xué)制系統(tǒng)”是（）。[單選題]*A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制(正確答案)答案解析：答：D;本題考查我國(guó)學(xué)制的發(fā)展歷程。壬戌學(xué)制是1922年11月北洋政府以大總統(tǒng)令頒布的《學(xué)校系統(tǒng)改革案》中規(guī)定的學(xué)制系統(tǒng)。壬戌學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，即參照美國(guó)的“六三三”學(xué)制，又被稱(chēng)為新學(xué)制，它規(guī)定小學(xué)六年、初中三年、高中三年，一直沿用到解放初期。D項(xiàng)正確。34.柏拉圖曾提出，教育的最終目的是培養(yǎng)哲學(xué)家和軍人，即奴隸主國(guó)家的最高統(tǒng)治者和保衛(wèi)者。這種教育目的論屬于（）。[單選題]*A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論(正確答案)C.辯證統(tǒng)一論D.生活本位論答案解析：答：B;本題考査教育目的的相關(guān)理論。社會(huì)本位論主張從社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值；主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員。題干中柏拉圖提出的教育的最終目的是培養(yǎng)國(guó)家的統(tǒng)治者和保衛(wèi)者，是從社會(huì)發(fā)展的需要考慮的，屬于社會(huì)本位論的觀點(diǎn)。B項(xiàng)正確。35.確立我國(guó)教育目的的理論依據(jù)是（）。[單選題]*A.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的學(xué)說(shuō)B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)(正確答案)C.受教育者的身心發(fā)展規(guī)律D.教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的學(xué)說(shuō)答案解析：答：B;本題考査對(duì)確立我國(guó)教育目的的理論依據(jù)的識(shí)記。確立我國(guó)教育目的的依據(jù)有很多，其中理論依據(jù)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。B項(xiàng)正確。36.根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育是（）。[單選題]*A.中等教育B.幼兒教育C.高等教育D.義務(wù)教育(正確答案)答案解析：答：D;本題考査義務(wù)教育的概念。義務(wù)教育是指依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育是強(qiáng)迫教育，具有強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性。D項(xiàng)正確。37.德國(guó)教育家凱興斯泰納曾說(shuō)：“我十分明確地把培養(yǎng)有用的國(guó)家公民當(dāng)作國(guó)家國(guó)民學(xué)校的教育目標(biāo)，并且是國(guó)民教育的根本目標(biāo)。”這體現(xiàn)的是教育目的的（）。[單選題]*A.生活本位論B.社會(huì)本位論(正確答案)C.個(gè)人本位論D.教育無(wú)目的論答案解析：答：B;本題考査對(duì)確立教育目的有關(guān)理論的理解。社會(huì)本位論認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值；主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員；教育是國(guó)家的事業(yè)；評(píng)價(jià)教育要看其對(duì)社會(huì)發(fā)展所貢獻(xiàn)的指標(biāo)。其主要代表人物有赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干、凱興斯泰納等。題干中的這句話是德國(guó)教育家凱興斯泰納“公民教育”思想的體現(xiàn)，屬于社會(huì)本位論的觀點(diǎn)。B項(xiàng)正確。38.盧梭認(rèn)為：“人的天性是善的，教育應(yīng)立足在人的天性之上?！边@體現(xiàn)了（）的觀點(diǎn)。[單選題]*A.宗教本位論B.社會(huì)本位論C.個(gè)人本位論(正確答案)D.教育無(wú)目的論答案解析：答：C;本題考査個(gè)人本位論的相關(guān)知識(shí)。個(gè)人本位論從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿(mǎn)足人的需要；注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值；主張教育的目的是培養(yǎng)自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促使個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我。其代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。題干中，“人的天性是善的，教育應(yīng)立足在人的天性之上”的觀點(diǎn)反映了個(gè)人本位論的思想。C項(xiàng)正確。39.我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制是（）。[單選題]*A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制(正確答案)D.壬戌學(xué)制答案解析：答：C;本題考查壬子癸丑學(xué)制的相關(guān)內(nèi)容。辛亥革命后，南京臨時(shí)政府對(duì)舊學(xué)制進(jìn)行修訂，并于1912年至1913年間頒布了壬子癸丑學(xué)制。壬子癸丑學(xué)制第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經(jīng)，充實(shí)了自然科學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校，同時(shí)在實(shí)業(yè)教育之外，增設(shè)了補(bǔ)習(xí)學(xué)校，明顯反映了資產(chǎn)階級(jí)在學(xué)制方面的要求，是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。C項(xiàng)正確。40.某國(guó)的學(xué)制是：所有的孩子都進(jìn)入公立幼兒園，然后進(jìn)入初等教育機(jī)構(gòu)。進(jìn)入中學(xué)階段后，學(xué)生們有的進(jìn)入普通中學(xué)學(xué)習(xí)，有的進(jìn)人職業(yè)學(xué)校、師范學(xué)校、醫(yī)科學(xué)校等專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，無(wú)論哪種學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生都能升入相應(yīng)的高等學(xué)校學(xué)習(xí)。該國(guó)學(xué)制屬于（）。[單選題]*A.雙軌制B.單軌制C.綜合制D.分支制(正確答案)答案解析：答：D;本題考查分支制的相關(guān)知識(shí)。分支制是20世紀(jì)上半葉蘇聯(lián)建立的一種學(xué)制。這是一種在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育，到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個(gè)分支的學(xué)制。根據(jù)題干描述說(shuō)明，該國(guó)學(xué)制屬于分支制。D項(xiàng)正確。41.學(xué)校教育制度是國(guó)民教育制度的核心和主體，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)。下列（）不屬于影響學(xué)制建立的因素。[單選題]*A.生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩rB.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度C.本國(guó)教育資金投入的多少(正確答案)D.本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和外國(guó)學(xué)制的影響答案解析：答：C;本題考查影響教育制度的因素。影響學(xué)制的因素有：（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；（2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度；（3）青少年、兒童身心發(fā)展規(guī)律；（4）本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和外國(guó)學(xué)制的影響。本國(guó)教育資金投入的多少不屬于影響學(xué)制的因素。因此，C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。42.下列不屬于學(xué)校管理基本要素的是（）。[單選題]*A.管理者B.管理對(duì)象C.管理手段D.管理影響(正確答案)答案解析：答：D;學(xué)校管理是由管理者、管理手段和管理對(duì)象三個(gè)基本要素組成的。43.學(xué)校管理工作的核心是（）。[單選題]*A.教務(wù)行政管理B.思想品德管理C.教學(xué)工作管理(正確答案)D.總務(wù)工作管理答案解析：答：C;教學(xué)工作管理是學(xué)校管理工作的核心。44.學(xué)校管理過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。[單選題]*A.計(jì)劃B.實(shí)行(正確答案)C.檢查D.總結(jié)答案解析：答：B;實(shí)行是管理過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。在實(shí)行過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、激勵(lì)等工作。45.在小學(xué)教育教學(xué)組織管理機(jī)構(gòu)中，負(fù)責(zé)協(xié)助校長(zhǎng)組織、領(lǐng)導(dǎo)全體教學(xué)工作的部門(mén)是（）。[單選題]*A.校長(zhǎng)辦公室B.教務(wù)處(正確答案)C.總務(wù)處D.教研處答案解析：答：B;教務(wù)處是學(xué)校教育教學(xué)的組織管理機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)協(xié)助校長(zhǎng)組織、領(lǐng)導(dǎo)全體教學(xué)工作。46.我國(guó)小學(xué)現(xiàn)行的領(lǐng)導(dǎo)體制是（）。[單選題]*A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制(正確答案)B.教師負(fù)責(zé)制C.黨支部負(fù)責(zé)制D.學(xué)生負(fù)責(zé)制答案解析：答：A;現(xiàn)行的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是指由校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作全面負(fù)責(zé)、黨在學(xué)校的基層組織黨支部保證監(jiān)督、教職工民主管理三個(gè)部分有機(jī)組成的相互聯(lián)系和統(tǒng)一的管理制度，包含學(xué)校黨、政、群三方面的地位、作用和職責(zé)權(quán)限。47.調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性和創(chuàng)造性，使之共同參與、監(jiān)督學(xué)校管理工作的行為準(zhǔn)則屬于學(xué)校管理基本原則中的（）。[單選題]*A.方向性原則B.科學(xué)性原則C.教育性原則D.民主性原則(正確答案)答案解析：答：D;民主性原則是指調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性和創(chuàng)造性，使之共同參與、監(jiān)督學(xué)校管理工作的行為準(zhǔn)則。48.通過(guò)編制各種管理計(jì)劃，建立健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)組織、協(xié)調(diào)、控制學(xué)校的常規(guī)管理活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)校管理的（）原則。[單選題]*A.科學(xué)性B.系統(tǒng)性C.規(guī)范性(正確答案)D.教育性答案解析：答：C;題干是對(duì)學(xué)校管理的規(guī)范性原則的解析。49.最簡(jiǎn)單的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)是（）。[單選題]*A.直線型學(xué)校組織(正確答案)B.職能型學(xué)校組織C.直線-職能型學(xué)校組織D.矩陣型學(xué)校組織答案解析：答：A;常見(jiàn)的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的類(lèi)型有直線型、職能型、直線職能型、矩陣型等。其中直線型是最早、最簡(jiǎn)單的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)類(lèi)型。50.管理學(xué)生思想工作、組織學(xué)校各種德育活動(dòng)的機(jī)構(gòu)是（）。[單選題]*A.教導(dǎo)處B.政教處(正確答案)C.總務(wù)處D.年級(jí)組答案解析：答：B;政教處是管理學(xué)生思想工作、組織學(xué)校各種德育活動(dòng)的機(jī)構(gòu)。51.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。[單選題]*A.共青團(tuán)組織B.教導(dǎo)處C.總務(wù)處D.班級(jí)(正確答案)答案解析：答：D;班級(jí)是學(xué)校最基層的行政組織，是進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的最基本單位。52.師生關(guān)系在社會(huì)道德上是（）。[單選題]*A.民主平等關(guān)系B.授受關(guān)系C.相互促進(jìn)關(guān)系(正確答案)D.朋友關(guān)系答案解析：答：C;師生關(guān)系包含三個(gè)層面的內(nèi)容，教學(xué)上的授受關(guān)系，人格上的平等關(guān)系，社會(huì)道德上的促進(jìn)關(guān)系。53.中小學(xué)教師的能力結(jié)構(gòu)素養(yǎng)不包括（）。[單選題]*A.教學(xué)語(yǔ)言能力B.教育教學(xué)交往能力C.組織和調(diào)控課堂能力D.辨別政治方向，堅(jiān)持原則能力(正確答案)答案解析：答：D;教師的專(zhuān)業(yè)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)語(yǔ)言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力、創(chuàng)新能力。辨別政治方向，堅(jiān)持原則能力屬于道德素養(yǎng)。54.“其身不正，雖令不從”說(shuō)明教師的工作具有（）。[單選題]*A.復(fù)雜性B.長(zhǎng)期性C.主體性D.示范性(正確答案)答案解析：答：D;“其身不正，雖令不從”是指如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。這句話強(qiáng)調(diào)了教師言傳身教的重要性，突出了教師勞動(dòng)強(qiáng)烈的示范性。55.當(dāng)遇到一些意想不到的突發(fā)事件時(shí)，教師運(yùn)用自己的聰明才智，不失時(shí)機(jī)地巧妙處理，這表現(xiàn)了教師的（）。[單選題]*A.設(shè)計(jì)能力B.教育機(jī)智(正確答案)C.獨(dú)創(chuàng)能力D.表達(dá)能力答案解析：答：B;教育機(jī)智就是一種對(duì)突發(fā)性教育情景做出迅速、恰當(dāng)處理的隨機(jī)應(yīng)變的能力。56.我國(guó)的教師職業(yè)就其身份特征而言，是（）。[單選題]*A.專(zhuān)業(yè)人員(正確答案)B.國(guó)家干部C.公務(wù)人員D.高級(jí)技術(shù)人員答案解析：答：A;《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)教師的概念做了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。57.教師的勞動(dòng)沒(méi)有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限，教師要不斷了解學(xué)生的過(guò)去與現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展與未來(lái)，檢驗(yàn)教學(xué)效果，獲取教學(xué)反饋信息，準(zhǔn)備新一輪的教育教學(xué)活動(dòng)。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）。[單選題]*A.連續(xù)性(正確答案)B.廣延性C.長(zhǎng)期性D.復(fù)雜性答案解析：答：A;這是教師勞動(dòng)連續(xù)性的體現(xiàn)。連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性。58.小學(xué)生的向師性和模仿性的心理特征決定教師的勞動(dòng)（）。[單選題]*A.示范性(正確答案)B.復(fù)雜性C.主體性D.長(zhǎng)期性答案解析：答：A;示范性指教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。59.第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專(zhuān)業(yè)地位的法律是（）。[單選題]*A.《中華人民共和國(guó)憲法》B.《中華人民共和國(guó)教師法》(正確答案)C.《中華人民共和國(guó)教育法》D.《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》答案解析：答：B;《中華人民共和國(guó)教師法》第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專(zhuān)業(yè)地位。60.一位新教師把大量的時(shí)間花在維持自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系上，這表明其成長(zhǎng)處于（）。[單選題]*A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注生存階段(正確答案)D.關(guān)注自我感受階段答案解析：答：C;處于關(guān)注生存階段的教師往往關(guān)注的是自我的生存適應(yīng)性，把大量的時(shí)間花在維持自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系上是其典型表現(xiàn)。61.教師具備的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧屬于（）。[單選題]*A.本體性知識(shí)(正確答案)B.條件性知識(shí)C.實(shí)踐性知識(shí)D.文化性知識(shí)答案解析：答：A;教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)四方面內(nèi)容。其中，本體性知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，包括學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧、本學(xué)科的發(fā)展歷史和趨勢(shì)、學(xué)科認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特視角和方法以及相鄰學(xué)科知識(shí)等。62.根據(jù)柏林納的教師發(fā)展的五階段理論，（）是教師發(fā)展的基本目標(biāo)。[單選題]*A.新手階段B.熟練新手階段C.勝任階段(正確答案)D.業(yè)務(wù)精干階段答案解析：答：C;柏林納的教師發(fā)展的五階段理論將教師發(fā)展分為：新手階段、熟練新手階段、勝任階段、業(yè)務(wù)精干階段和專(zhuān)家階段。大部分的新手型教師在積累了一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)后逐漸發(fā)展成為勝任型教師，這是教師發(fā)展的基本目標(biāo)。63.《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念包括：（）。[單選題]*A.師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)(正確答案)B.師德為先、教師為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)C.為人師表、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)D.師德為先、學(xué)生為本、能力為重、愛(ài)國(guó)守法答案解析：答：A;為促進(jìn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)小學(xué)教師隊(duì)伍，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，特制定《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》?；纠砟畎ǎ簬煹聻橄取W(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)。64.以下不屬于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑的是（）。[單選題]*A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)B.開(kāi)展微格教學(xué)C.教學(xué)決策訓(xùn)練D.在職培訓(xùn)(正確答案)答案解析：答：D;教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑有：觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)展微格教學(xué)、教學(xué)決策訓(xùn)練和反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。65.在教育活動(dòng)中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是（）。[單選題]*A.環(huán)境B.教師(正確答案)C.學(xué)生D.家長(zhǎng)答案解析：答：B;影響師生關(guān)系的因素有很多，大致可以歸納為三個(gè)方面：教師方面的因素、學(xué)生方面的因素和教育環(huán)境方面的因素。在教育活動(dòng)中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是教師，教師的素養(yǎng)是影響師生關(guān)系的核心因素。66.下列不屬于我國(guó)新型師生關(guān)系特點(diǎn)的是（）。[單選題]*A.尊師愛(ài)生B.民主平等C.教學(xué)相長(zhǎng)D.教學(xué)民主(正確答案)答案解析：答：D;我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)包括：尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。67.班主任婷婷老師在新學(xué)期設(shè)置了每月的主題活動(dòng)，要求班委依照主題每月協(xié)助班主任組織班會(huì)，更新黑板報(bào)。另外，所有學(xué)生要做手抄報(bào)，每月進(jìn)行評(píng)比，展覽優(yōu)秀作品。根據(jù)課程的類(lèi)型，婷婷老師的做法屬于（）[單選題]*A.綜合課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程(正確答案)D.校本課程答案解析：答：C;本題考查課程的類(lèi)型。隱性課程亦稱(chēng)潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。題干中，婷婷老師利用班會(huì)、黑板報(bào)和手抄報(bào)等形式營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，布置教室環(huán)境，陶冶學(xué)生情感，潛移默化地影響學(xué)生，屬于隱性課程。C項(xiàng)正確。68.我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（）[單選題]*A.初中和高中分別設(shè)置B.九年一貫的設(shè)置(正確答案)C.十二年一貫的設(shè)置D.小學(xué)和初中分別設(shè)置答案解析：答：B;我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)課程的均衡性、綜合性和選擇性，改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整合設(shè)置九年一貫課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。69.某民族中學(xué)認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，精心組織各類(lèi)具有民族特色的課程，選擇有特長(zhǎng)、有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師擔(dān)任課程的教學(xué)工作。這種課程屬于（）[單選題]*A.綜合課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.校本課程(正確答案)答案解析：答：D;本題考查課程的類(lèi)型。校本課程是指學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。其主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。題干中，“結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，精心組織各類(lèi)具有民族特色的課程”體現(xiàn)了民族中學(xué)的辦學(xué)特色。D項(xiàng)正確。70.課程開(kāi)發(fā)是指通過(guò)需求分析確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個(gè)學(xué)科(或多個(gè)學(xué)科)的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)、修訂，以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)工作過(guò)程。那么，制約課程開(kāi)發(fā)的因素包括（）[單選題]*A.學(xué)生、家長(zhǎng)和教師B.學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)和教師C.教師、社會(huì)和課程標(biāo)準(zhǔn)D.學(xué)生、社會(huì)和學(xué)科特征(正確答案)答案解析：答：D;本題考査制約課程開(kāi)發(fā)的因素。學(xué)生、社會(huì)及學(xué)科特征是制約學(xué)校課程的三大因素。(1)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性。(2)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度和文化發(fā)展水平對(duì)課程開(kāi)發(fā)的影響。(3)學(xué)科特征影響課程的編制。D項(xiàng)正確。71.陶老師在期末總結(jié)中寫(xiě)道:“全班的平均成績(jī)?yōu)?3分，沒(méi)有達(dá)到本學(xué)期初定下的85分的目標(biāo)。下學(xué)期一定要努力幫助同學(xué)們?nèi)〉靡粋€(gè)理想的成績(jī)?！边@種課程評(píng)價(jià)模式為（）[單選題]*A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式(正確答案)B.目的游離評(píng)價(jià)模式C.CIPP評(píng)價(jià)模式D.CSE評(píng)價(jià)模式答案解析：答：A;本題考查對(duì)課程評(píng)價(jià)模式的理解。目標(biāo)評(píng)價(jià)模式以目標(biāo)為中心展開(kāi)。題干中，老師把本學(xué)期的目標(biāo)定為全班平均成績(jī)能達(dá)到85分以上，日后的工作就是根據(jù)這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)的，這種課程評(píng)價(jià)模式屬于目標(biāo)評(píng)價(jià)模式。A項(xiàng)正確。72.全面推行素質(zhì)教育，使學(xué)生成為積極的探索者、思考者，必須重視學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，提倡“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，這體現(xiàn)了（）的學(xué)習(xí)方式。[單選題]*A.自主學(xué)習(xí)(正確答案)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.主動(dòng)學(xué)習(xí)答案解析：答：A;本題考查新課程改革下的教育觀。新課程改革下的教育觀把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式分為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。其中，自主學(xué)習(xí)指以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即主動(dòng)地、自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習(xí)。題干中，“要我學(xué)”即被動(dòng)地、不情愿地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，即主動(dòng)地、自愿地學(xué)習(xí)。A項(xiàng)正確。73.以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱(chēng)為（）[單選題]*A.課程標(biāo)準(zhǔn)(正確答案)B.課程計(jì)劃C.教材D.教科書(shū)答案解析：答：A;題干闡述的是課程標(biāo)準(zhǔn)的概念。74.主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”上來(lái)的課程評(píng)價(jià)模式為（）[單選題]*A.目的游離評(píng)價(jià)模式(正確答案)B.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式C.CIPP評(píng)價(jià)模式D.CSE評(píng)價(jià)模式答案解析：答：A;本題考査對(duì)課程評(píng)價(jià)模式的理解。目的游離評(píng)價(jià)模式主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”上來(lái)；主張?jiān)u價(jià)除了要關(guān)注預(yù)期的結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果；評(píng)價(jià)的指向不應(yīng)該只是課程計(jì)劃滿(mǎn)足目標(biāo)的程度，而更應(yīng)該考慮課程計(jì)劃滿(mǎn)足實(shí)際需要的程度。A項(xiàng)正確。75.制訂課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是（）[單選題]*A.課程設(shè)置(正確答案)B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制答案解析：答：A;本題考查對(duì)課程計(jì)劃的相關(guān)識(shí)記情況。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排。其中，制訂課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是教學(xué)科目的設(shè)置，也就是課程設(shè)置。A項(xiàng)正確。76.劉老師在課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上說(shuō):“教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)科為中心，教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握各科教學(xué)的基本知識(shí)、技能、思想方法，從而幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)?！备鶕?jù)劉老師的發(fā)言可知，劉老師支持（）課程理論。[單選題]*A.學(xué)科中心(正確答案)B.活動(dòng)中心C.社會(huì)中心D.兒童中心答案解析：答：A;本題考查課程理論流派。學(xué)科中心課程理論是最早出現(xiàn)、影響最廣的課程理論。學(xué)科中心課程理論主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科為中心，與不同學(xué)科對(duì)應(yīng)設(shè)置課程，通過(guò)分科教學(xué)，使學(xué)生掌握各科教學(xué)的基本知識(shí)、技能、思想方法，從而幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，劉老師支持的是學(xué)科中心課程理論。A項(xiàng)正確。77.李老師跟校長(zhǎng)建議:“現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及發(fā)展方向都不同，他們有著不同的興趣愛(ài)好，因此，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我建議學(xué)校開(kāi)設(shè)網(wǎng)上選課制度，以供學(xué)生自由選擇他們感興趣的課程。”按照實(shí)施要求來(lái)劃分，李老師所建議的這種課程是（）。[單選題]*A.必修課程B.選修課程(正確答案)C.顯性課程D.自發(fā)課程答案解析：答：B;本題考查對(duì)課程類(lèi)型的理解。選修課程是指依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)與發(fā)展方向，允許個(gè)人選擇的課程，是為了適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異而開(kāi)發(fā)的課程。其主導(dǎo)價(jià)值在于滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。題干中，李老師為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，向校長(zhǎng)提議開(kāi)設(shè)網(wǎng)上選課制度，讓學(xué)生自由選擇他們感興趣的課程，該類(lèi)課程指的就是選修課程。B項(xiàng)正確。78.齊老師認(rèn)為建立一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，就應(yīng)狠抓班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級(jí)育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”的保證。其中“班風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”屬于（）[單選題]*A.拓展性課程B.基礎(chǔ)性課程C.顯性課程D.隱性課程(正確答案)答案解析：答：D;本題考查課程的類(lèi)型。新課程改革把課程按照課程呈現(xiàn)方式的不同，分為顯性課程和隱性課程。其中隱性課程又稱(chēng)潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。D項(xiàng)正確。79.學(xué)?？颇肯嗷リP(guān)系的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)。符合這一觀點(diǎn)的課程理論是（）。[單選題]*A.學(xué)科中心課程理論B.活動(dòng)中心課程理論(正確答案)C.社會(huì)中心課程理論D.綜合實(shí)踐課程理論答案解析：答：B;本題考查課程理論?；顒?dòng)中心課程理論的代表人物是美國(guó)教育家杜威?；顒?dòng)中心課程理論倡導(dǎo)學(xué)校應(yīng)以?xún)和纳鐣?huì)生活為中心，通過(guò)兒童自己的活動(dòng)，改造其經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其成長(zhǎng)。B項(xiàng)正確。80.針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生接受能力與認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，按照繁簡(jiǎn)、深淺、難易的不同程度使一種教材的基本概念和基本原理分層次地重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展，這種編排教材的方式屬于（）[單選題]*A.直線式B.螺旋式(正確答案)C.階梯式D.回旋式答案解析：答：B;本題考查教材的編排方式。教材的編排方式分為直線式和螺旋式。其中螺旋式教科書(shū)的結(jié)構(gòu)是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書(shū)的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都將原有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步加深拓廣，逐級(jí)深化。B項(xiàng)正確。81.任老師是一位非常優(yōu)秀的高中特級(jí)教師，今年被選中參與高考題目的命制。在命題的時(shí)候任老師應(yīng)該依據(jù)（）命制高考題目。[單選題]*A.課程標(biāo)準(zhǔn)(正確答案)B.課程計(jì)劃C.課程方案D.課程目標(biāo)答案解析：答：A;本題考查課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編訂的有關(guān)某門(mén)學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)的作用是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。A項(xiàng)正確。82.課程資源按空間分布的不同，可以分為（）[單選題]*A.校內(nèi)課程資源和校外課程資源(正確答案)B.顯性課程資源和隱性課程資源C素材性課程資源和條件性課程責(zé)源D.物質(zhì)形態(tài)的課程資源和精神形態(tài)的課程資源答案解析：答：A;按照課程資源空間分布的不同，課程資源可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。83.小強(qiáng)是某中學(xué)的班主任兼地理老師，他在平時(shí)的工作中經(jīng)常和班里的任課教師進(jìn)行溝通，并經(jīng)常邀請(qǐng)各位教師到辦公室共同交流班內(nèi)學(xué)生的情況，積極地配合各位任課教師。因此，小強(qiáng)班的成績(jī)沒(méi)有出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，而且還在年級(jí)中名列前茅。這是因?yàn)樾?qiáng)堅(jiān)持了新課程背景下的哪項(xiàng)要求?（）[單選題]*A.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞B.教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者C.在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思D.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作(正確答案)答案解析：答：D;本題考查對(duì)教師行為轉(zhuǎn)變的理解。題干中，小強(qiáng)主動(dòng)積極地配合其他教師的教學(xué)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果，體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)的合作。D項(xiàng)正確。84.依據(jù)課程層次的不同,古德菜德提出了五種類(lèi)型的課程。據(jù)此,由教育行政部門(mén)規(guī)定課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,列入正式課表的課程屬于(

)[單選題]*A.領(lǐng)悟的課程B.理想的課程C.正式的課程(正確答案)D.經(jīng)驗(yàn)的課程答案解析：解析：答：C;本題考查的是古德萊德提岀的五種類(lèi)型的課程。正式的課程是由教育行政部門(mén)規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。C項(xiàng)正確。85.基礎(chǔ)的教育課程改革提出的“三維目標(biāo)”是指(

)[單選題]*A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(正確答案)B.知識(shí)、技能、能力C.觀念、方法、態(tài)度D.基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法答案解析：解析：答：A;本題考查的是新課程改革下的“三維目標(biāo)”。新課程改革下的“三維目標(biāo)”包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。具體而言,知識(shí)與技能目標(biāo)長(zhǎng)期以來(lái)是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程主要甚至是唯一的目標(biāo),它強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得;過(guò)程與方法目標(biāo)突出的是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,使學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程同時(shí)成為獲得學(xué)習(xí)方法和能力發(fā)展的過(guò)程;情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)則是建立在人文主義教育思想的基礎(chǔ)上的,是對(duì)科學(xué)主義教育思想的反叛。其邏輯起點(diǎn)是不僅專(zhuān)注于人的理性發(fā)展,更要致力于教育的終極目的即人格完善。在新課程改革中,人文主義教育思想被提到了空前突出的地位。A項(xiàng)正確。86.為了改變傳統(tǒng)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象,新課程注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際,提倡和追求不同學(xué)科間的彼此關(guān)系。這體現(xiàn)的新課程結(jié)構(gòu)特征是（）[單選題]*A.均衡性B.選擇性C.獨(dú)立性D.綜合性(正確答案)答案解析：答：D;本題考査的是新課程的結(jié)構(gòu)特征。新課程的結(jié)構(gòu)特征主要體現(xiàn)在綜合性、選擇性和均衡性三個(gè)方面。課程結(jié)構(gòu)綜合性的目的是打破長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)科本位。題干描述符合綜合性的要求。D項(xiàng)正確。87.牛頓曾說(shuō):“如果我比別人看得更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?。”這句話應(yīng)用到教學(xué)中，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程哪條基本規(guī)律?（）[單選題]*A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律(正確答案)B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案解析：答：A;本題考查教學(xué)過(guò)程的規(guī)律。題干中，“如果我比別人看得更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀保@句話體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主要是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，在前人積累的科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)上間接去體驗(yàn)，也體現(xiàn)了學(xué)生必須充分利用自己已有經(jīng)驗(yàn)，贈(zèng)加自己學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須有的感性認(rèn)識(shí)，才能看得更遠(yuǎn)。因此，這句話體現(xiàn)了直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。A項(xiàng)正確。88.每節(jié)英語(yǔ)課下課前5分鐘，方老師都會(huì)進(jìn)行小型的測(cè)驗(yàn)，將這節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)以提問(wèn)、試卷等方式考查學(xué)生，以了解學(xué)生在本節(jié)課上的學(xué)習(xí)效果。這屬于教學(xué)過(guò)程的（）階段。[單選題]*A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.鞏固知識(shí)C.運(yùn)用知識(shí)D.檢查知識(shí)(正確答案)答案解析：答：D;本題考查教學(xué)過(guò)程的基本階段。教學(xué)過(guò)程包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)五個(gè)階段。其中，檢查知識(shí)是指教師通過(guò)作業(yè)、提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考查的過(guò)程。題干中，方老師通過(guò)下課前小測(cè)驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考查，屬于檢查知識(shí)。D項(xiàng)正確。89.以下說(shuō)法中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是（）。[單選題]*A.不陵節(jié)而施B.開(kāi)而弗達(dá)(正確答案)C.學(xué)不躐等D.人不知而不慍答案解析：答：B;本題考查啟發(fā)性教學(xué)原則的相關(guān)概念。“開(kāi)而弗達(dá)“出自《禮記?學(xué)記》“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，意為高明的教師的教學(xué)，在于善于引導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生但決不牽著學(xué)生的鼻子;要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑;要在問(wèn)題開(kāi)頭啟發(fā)學(xué)生思考、決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。這句話強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中的啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。B項(xiàng)正確。90.為了讓同學(xué)們更直觀地感受愛(ài)國(guó)教育，學(xué)校組織學(xué)生到革命根據(jù)地參觀，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)革命前輩們的奮斗歷史和愛(ài)國(guó)情懷。這種教學(xué)方法是（）。[單選題]*A.演示法B.情境教學(xué)法C.欣賞教學(xué)法D.參觀法(正確答案)答案解析：答：D;本題考查參觀法的相關(guān)概念。參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法。題干中學(xué)校組織學(xué)生到革命根據(jù)地參觀，學(xué)習(xí)革命前輩們的奮斗歷史和愛(ài)國(guó)情懷，屬于參觀法。D項(xiàng)正確。91.“中人以上，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也”，這句話體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?（）[單選題]*A.啟發(fā)性教學(xué)原則B.循序漸進(jìn)教學(xué)原則C.量力性教學(xué)原則(正確答案)D.鞏固性教學(xué)原則答案解析：答：C;本題考查對(duì)量力性教學(xué)原則的理解。量力性教學(xué)原則是指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度的情況而提出的?！爸腥艘陨?，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也”出自《論語(yǔ)》，意思是中等資質(zhì)以上的人、可以告訴他深?yuàn)W的道理；中等資質(zhì)以下的人，就很難讓他明白深?yuàn)W的道理了。體現(xiàn)了量力性教學(xué)原則。C項(xiàng)正確。92.在生物課上，周老師帶領(lǐng)大家來(lái)到生物實(shí)驗(yàn)室。周老師讓學(xué)生以四人為一個(gè)小組，小組間獨(dú)立完成“淀粉遇碘”的實(shí)驗(yàn)，并且完成實(shí)驗(yàn)之后相互交流討論自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和啟發(fā)。周老師運(yùn)用的教學(xué)方法是(

)

①講授法②實(shí)驗(yàn)法③討論法④演示法[單選題]*A.①②B.②③(正確答案)C.①④D.②④答案解析：答：B;本題考查教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。題干中，學(xué)生以四個(gè)人為一組做“淀粉遇碘”的實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)法；實(shí)驗(yàn)之后學(xué)生相互交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體現(xiàn)了討論法。因此，周老師采用的教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)法和討論法。②③正確。B項(xiàng)正確。93.某學(xué)校初二語(yǔ)文期末考試使用的是本校語(yǔ)文教研組所制試卷。經(jīng)過(guò)研究這次語(yǔ)文考試成績(jī)發(fā)現(xiàn):以往成績(jī)較好的學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中能得高分，成績(jī)較差的學(xué)生只能得低分。這說(shuō)明試卷的（）高。[單選題]*A.效度B.信度C.區(qū)分度(正確答案)D.難度答案解析：答：C;本題考查對(duì)于