現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件

現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。生產(chǎn)管理系列課程生產(chǎn)主管如何管現(xiàn)場控成本成本壓縮工廠淘金課程大綱課程內(nèi)容1.成本認(rèn)知2.降低成本從消除浪費(fèi)開始3.降低成本的方法何謂浪費(fèi)降低庫存成本降低加工成本—現(xiàn)場IE降低質(zhì)量成本降低非直接成本2《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”，“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求當(dāng)代的小學(xué)語文教師不應(yīng)是“授之與魚”的塾師，而應(yīng)是“授之與漁”的智者。教學(xué)模式也要從單一的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性程式走向多維的、靈活的、開放的、客觀的板塊式程式。教師是課程改革的實(shí)施者，更是參與者。作為一名語文教師，應(yīng)該講究語文教學(xué)導(dǎo)入的有效方法。１以學(xué)生為主體的導(dǎo)入法教師要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式，在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想，學(xué)習(xí)“中國畫”的“留白”藝術(shù)，課不能備得太滿，要給生成留有空間，要對各種情況做出預(yù)測。在課堂中，教師首先是參與者，與學(xué)生平等交流，其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)，讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。２善于課堂提問的導(dǎo)入法學(xué)校教育教學(xué)的主陣地在課堂。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握探究求索的思想和方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來思考和解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問、善于提問的勇氣，給學(xué)生提供更多的提問時(shí)間，在每堂課前、課后，都留一定的時(shí)間讓學(xué)生自主提問，并實(shí)行學(xué)生無錯(cuò)原則，解放學(xué)生，大膽提問，課外也也盡可能給學(xué)生問“問題”的機(jī)會?？鬃釉凇秾W(xué)記》中說“善問者如攻堅(jiān)術(shù)：先易者而后其節(jié)目；及其久也，相說以解”。意思是說提問要由易到難，同樣問題要先提容易解答的，通過對容易問題的解決，取得經(jīng)驗(yàn)，樹立信心，難題也會得到解決。３創(chuàng)建良好課堂氣氛導(dǎo)入法適宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，以趣開頭，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去理解，使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。此外，教師應(yīng)巧妙、適時(shí)地提問，使學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在此過程中，教師及時(shí)表揚(yáng)，以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。４注重課堂情景表演導(dǎo)入法課堂情景表演兼顧了教學(xué)目標(biāo)中認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和身體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域三個(gè)方面，有很強(qiáng)的綜合性，因此，它是推進(jìn)語文素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生主體活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要教學(xué)形式。在閱讀教學(xué)中，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，可以通過個(gè)人表演、小組合作、綜合表演等形式讓學(xué)生即興表演課文(或只是其中的詞句、片斷)，把抽象的語言文字符號轉(zhuǎn)化為形象的表演，不僅可以提高學(xué)生們對課文的理解程度，還可以提高學(xué)生整體的語文素質(zhì)，使學(xué)生在體悟中不斷創(chuàng)新。５提高學(xué)生思維能力的導(dǎo)入法小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字能力的同時(shí)，必須重視發(fā)展學(xué)生的思維，把發(fā)展學(xué)生的語言和思維統(tǒng)一起來，這樣才能有效地提高學(xué)生的語文能力，發(fā)展他們的智力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。教師在對教材內(nèi)容的理解和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，應(yīng)適合學(xué)生的認(rèn)識水平，盡可能使學(xué)生感興趣，從而使學(xué)生將思維的觸角伸向教材的重點(diǎn)和知識的深處，使語文教學(xué)在學(xué)生興致盎然，積極思維的狀態(tài)中進(jìn)行。例如：教師在句子教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生提供豐富多彩、生動(dòng)活潑的發(fā)展思維的天地，引導(dǎo)他們學(xué)會多向思維，使他們的思維觸角伸向更廣闊的領(lǐng)域。６培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力導(dǎo)入法教師可以在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，使學(xué)生在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語交流，從而有效地提高口語交際的能力，這在低年級的學(xué)生中尤為必要。在識字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際，最常用的方法是擴(kuò)詞、造句，還可以讓學(xué)生們講述一下自己是如何記住這個(gè)字或某段話的，既可以訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，利于學(xué)生記憶生字，又發(fā)展了學(xué)生的思維和語言。此外，教師在教學(xué)過程中可以通過設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生互相間進(jìn)行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進(jìn)行口語交際。此外，教師們還應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語交際，學(xué)生便會感到親切，樂于表達(dá)?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師只有講究語文教學(xué)導(dǎo)入的有效方法，才能使學(xué)生更加牢固地掌握知識和技能，獲得智慧。因此，我們只有在不斷的實(shí)踐、探索、創(chuàng)新的過程中，講究課堂教學(xué)導(dǎo)入方法。才能逐步找出更好更有效的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)的目的。StudyandPracticeforIntegratedTeachingMethodaboutMili-taryCollegePhysicsCourse//LIUXiequan，LIUJin，F(xiàn)ENGMengli，ZHANGLiAbstractWeputforwardanewteachingmethod：IntegratedTea-chingMethod.Plentifulinformationandtechnology，whicharegivenbythepresentage，areintegratedwithtraditionalteaching.Thecom-plementaryadvantageisexplored.Theteachingprocessisopti-mized.Theteachingqualityisraised.1融合式教學(xué)模式的提出以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要基礎(chǔ)的信息化教學(xué)在教育領(lǐng)域的迅速應(yīng)用與發(fā)展，為教育打開了一扇新的大門，使教學(xué)內(nèi)容得到極大的豐富，學(xué)習(xí)途徑得到空間與時(shí)間上的拓展，學(xué)生可以在多種場合、不同時(shí)間、通過多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著信息化教學(xué)實(shí)踐的深入，人們發(fā)現(xiàn)信息化教學(xué)也并非至善至美，并非所有的教學(xué)對象、學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合采用信息化的學(xué)習(xí)方式，而且缺少了教師的深度參與，學(xué)習(xí)效果也并不是特?e理想。于是，人們開始理性對待信息化教學(xué)，并對它進(jìn)行反思，認(rèn)為以教師為主導(dǎo)、以教室為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)和以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、以信息為核心的信息化教學(xué)各具利弊。信息化教學(xué)不能取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，但是會給課堂教學(xué)注入新的活力，成為其重要補(bǔ)充。國際教育界也逐漸達(dá)成共識：只有將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和信息化教學(xué)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在此背景下，“混合式教學(xué)”的概念應(yīng)運(yùn)而生?！盎旌鲜浇虒W(xué)”的基本理念是：把傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。其基本模式是：構(gòu)建“教師課堂”與“資源課堂”，并實(shí)現(xiàn)這兩種課堂的有機(jī)結(jié)合。在“混合式教學(xué)”日益盛行的趨勢下，微課又成為當(dāng)前我國教育信息化資源建設(shè)的研究熱點(diǎn)。微課又名微課程，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情境化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。有人稱微課是中國開展大規(guī)模慕課教學(xué)的前奏。慕課是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)展于過去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的新的課程開發(fā)模式。2008年起開始跟蹤“混合式教學(xué)”模式研究，主持完成的“信息化條件下基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)模式研究”課題獲得總裝院校重大現(xiàn)實(shí)問題研究優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。但是，通過深入研究發(fā)現(xiàn)，“混合式教學(xué)”只將“教師課堂”與“資源課堂”物理地“混合”在一起用于教學(xué)，未必能夠取得最佳的教學(xué)效果；只有教師課堂和資源課堂相互交叉滲透，化學(xué)地“融合”為一體，才能實(shí)現(xiàn)無縫連接、優(yōu)勢互補(bǔ)、相輔相成，才有利于培養(yǎng)學(xué)生全面的能力和素質(zhì)。在如火如荼的信息化教學(xué)改革的大背景下，面對“混合式教學(xué)”“微課”和“慕課”帶來的機(jī)遇與沖擊，經(jīng)過冷靜思考，筆者認(rèn)為當(dāng)前的院校教育尤其是軍隊(duì)院校教育，無論是“微課”還是“慕課”，都不可能完全替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，只能在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合上下功夫。但是如果僅僅是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代的教學(xué)資源簡單“混合”在一起，也很難產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果，反而會引起各種忙亂和矛盾，因此必須要走“融合”之路。鑒于此，提出“融合式教學(xué)”模式的構(gòu)想：在現(xiàn)代教學(xué)思想的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用信息時(shí)代所賦予的豐富的信息資源與技術(shù)手段（包括微課和慕課），科學(xué)構(gòu)建“教師課堂”與“資源課堂”，并綜合運(yùn)用科技競賽、軍政訓(xùn)練等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下，將它們?nèi)诤蠟橐惑w，實(shí)現(xiàn)無縫連接，相互取長補(bǔ)短，彼此相輔相成，培養(yǎng)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的新型軍事人才。根據(jù)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)、地位，本研究以大學(xué)物理為試點(diǎn)，開展信息化條件下大學(xué)物理課程“融合式教學(xué)”模式研究，目的是使傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，全面提高教學(xué)質(zhì)量。2融合式教學(xué)模式的研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題本課題研究就是要解決傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與當(dāng)代信息化教學(xué)資源如何融合的難題?？傮w思路是：在深入分析當(dāng)前信息化教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，探索理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、學(xué)科競賽等各種教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)長所在，研究各類教學(xué)資源在人才培養(yǎng)過程中擔(dān)負(fù)的任務(wù)、特點(diǎn)，用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，按照新型軍事人才能力素質(zhì)要求和信息化教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化選擇并科學(xué)整合各類資源要素，構(gòu)建立體化的“融合式教學(xué)”模式，提煉設(shè)計(jì)讓不同教學(xué)資源產(chǎn)生實(shí)際教學(xué)效果的教學(xué)方法、手段，并對“融合式教學(xué)”模式的設(shè)計(jì)原則、運(yùn)行方式、保障手段進(jìn)行研究，使傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，全面提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)“在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，應(yīng)用合適的教育技術(shù)，調(diào)動(dòng)高效的教學(xué)資源，達(dá)到最好的教學(xué)效果”這一基本指導(dǎo)思想，本課題研究將采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行，具體研究內(nèi)容如下。1）理論研究：通過對現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)檢索分析、參加學(xué)術(shù)會議和到名校向名師大家學(xué)習(xí)請教等途徑，進(jìn)行“融合式教學(xué)模式”的理論研究，確定“融合式教學(xué)”模式的內(nèi)涵及教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的基本原則。2）資源建設(shè)：以大學(xué)物理課程教學(xué)為試點(diǎn)，完善大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)課程，探索應(yīng)用途徑，增強(qiáng)應(yīng)用效果；完善“大學(xué)物理訓(xùn)練考試系統(tǒng)”，探索該系統(tǒng)與課堂教學(xué)融合的方法；編寫出版《大學(xué)物理精講精學(xué)精練》一書，指導(dǎo)學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)；組織精干力量錄制大學(xué)物理重要章節(jié)典型教學(xué)模塊的“微課”視頻；通過網(wǎng)絡(luò)收集大學(xué)物理教學(xué)“微課”或“慕課”的相關(guān)視頻資料。3）教學(xué)實(shí)踐：開展“融合式教學(xué)模式”教學(xué)案例設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐檢驗(yàn)理論的科學(xué)性，進(jìn)而充實(shí)和完善“融合式教學(xué)”理論。本課題研究擬解決的關(guān)鍵問題有兩個(gè)。1）創(chuàng)建“融合式教學(xué)模式”?？茖W(xué)闡釋“融合式教學(xué)模式”的內(nèi)涵、特征，并在此基礎(chǔ)上，以大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程為樣本，按照“融合式教學(xué)模式”的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，這一做法具有創(chuàng)新性、示范性，可供同行參考。2）探索“融合式教學(xué)模式”的運(yùn)行機(jī)制。按照“在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，應(yīng)用合適的教育技術(shù)，調(diào)動(dòng)高效的教學(xué)資源，達(dá)到最好的教學(xué)效果”的構(gòu)想，探索論證“融合式教學(xué)模式”的設(shè)計(jì)原則、運(yùn)行模式及保障手段，為廣泛應(yīng)用“融合式教學(xué)模式”組織教學(xué)提供方法保證。3融合式教學(xué)模式的實(shí)踐效果本課題研究有著深厚的基礎(chǔ)，課題組一直跟蹤信息化教學(xué)改革的大潮進(jìn)行積極的探索：2000年獲得學(xué)院現(xiàn)代化教學(xué)觀摩評比一等獎(jiǎng)；2002年在全軍院校教學(xué)改革工作會議上為全軍院校的院校長講授了大學(xué)物理觀摩課，獲得廣泛贊譽(yù)；2006年主持了“大學(xué)物理全課程全過程全方位現(xiàn)代化教學(xué)改革研究”課題，其研究成果獲得總裝備部教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和全軍三等獎(jiǎng)。從2008年起開始跟蹤“混合式教學(xué)”模式研究，在學(xué)院、基礎(chǔ)部以及軍隊(duì)院校物理教學(xué)協(xié)作聯(lián)席會教學(xué)研究基金的支持下，課題組成員著手對“混合式教學(xué)”模式的本質(zhì)、內(nèi)涵、特征等屬性進(jìn)行理論探討，并應(yīng)用于基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐。在“混合式教學(xué)”模式的理論研究方面，完成學(xué)院資助的教學(xué)研究課題“信息化條件下基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)模式研究”，其成果獲得總裝院校重大現(xiàn)實(shí)問題研究優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，完成的“信息化條件下基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)規(guī)律研究”課題獲得基礎(chǔ)部“十一五”教學(xué)成果一等獎(jiǎng)從2014年開始“融合式教學(xué)模式”的研究。首先，對大學(xué)物理和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)每一個(gè)教學(xué)單元都進(jìn)行融合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，重新遴選組合教學(xué)內(nèi)容，注意融入與軍事高科技相關(guān)的內(nèi)容，注意與后續(xù)專業(yè)課的銜接；教學(xué)方法手段設(shè)計(jì)，根據(jù)選定的內(nèi)容，靈活運(yùn)用教具、計(jì)算?C多媒體、微課、慕課等輔助課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量；課上教員導(dǎo)學(xué)與課下學(xué)員自學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和擬實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)過程分為課上課下兩部分，課上教員精講教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，釋疑解惑，指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，課下學(xué)員借助網(wǎng)絡(luò)平臺上的網(wǎng)絡(luò)課程、微課、慕課等進(jìn)行自學(xué)，還可以有計(jì)劃地參加大學(xué)物理創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，錘煉分析解決問題的能力。課題研究實(shí)施以來，邊研究邊實(shí)踐，收到良好的教學(xué)效果，課題組成員4人多次獲得學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)，2人被授予學(xué)院教學(xué)標(biāo)兵稱號；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，順利當(dāng)選學(xué)院優(yōu)質(zhì)課；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教員張麗在融合式教學(xué)模式的指導(dǎo)下，成功講授一堂大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課“邁克爾遜干涉儀的調(diào)整與使用”，榮獲學(xué)院教學(xué)創(chuàng)新競賽一等獎(jiǎng)，并名列第一，結(jié)束了學(xué)院歷年教學(xué)比武沒有實(shí)驗(yàn)教員獲得高獎(jiǎng)的歷史；進(jìn)行融合式教學(xué)模式改革的兩個(gè)教學(xué)案例，2016年雙雙獲得“軍隊(duì)院校物理課程教學(xué)設(shè)計(jì)競賽”一等獎(jiǎng)，并受到軍校同行的高度評價(jià)?，F(xiàn)場成本降低學(xué)員資料16、自己選擇的路、跪著也要把它走完?，F(xiàn)1生產(chǎn)管理系列課程生產(chǎn)主管如何管現(xiàn)場控成本生產(chǎn)管理系列課程2成本壓縮工廠淘金課程大綱課程內(nèi)容1.成本認(rèn)知2.降低成本從消除浪費(fèi)開始3.降低成本的方法何謂浪費(fèi)降低庫存成本降低加工成本—現(xiàn)場IE降低質(zhì)量成本降低非直接成本2成本壓縮工廠淘金3成本壓縮工廠淘金單元目錄第一單元一成本認(rèn)知課程內(nèi)容1.金融危機(jī)下的企業(yè)困境2.利潤、成本與售價(jià)3.從班組成本管理臺帳看成本管理4.降低成本的哲學(xué)成本壓縮工廠淘金4成本壓縮工廠淘金1.金融危機(jī)下的企業(yè)困境田田田田田田田里田面兩個(gè)人在森林里,遇到了一只大老虎。A就趕緊從背后取下一雙更輕便的運(yùn)動(dòng)鞋換上。B急死了,罵道:"你干嘛呢,再換鞋也跑不過老虎啊!A說:"。成本壓縮工廠淘金5成本壓縮工廠淘金2.成本、利潤與成本壓縮■企業(yè)經(jīng)營的目的是制造利潤在不同的歷史階段,企業(yè)獲得的方法是不同的.售價(jià)≡成本十利潤(計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)售價(jià)-成本=利潤(市場經(jīng)濟(jì)時(shí))售價(jià)-利潤=成本(精益生產(chǎn))°成本降低20%,等于經(jīng)營規(guī)模擴(kuò)大一倍成本壓縮工廠淘金6成本壓縮工廠淘金2.成本、利潤與成本壓縮通過管理使制造成本下降200,而增加1140%!當(dāng)前狀況增加銷售削減支509o50209o銷售$100,000$150,000$100,000100,000成本80,000-120,00080,000-64,000毛利20,00030,0002000036,000財(cái)務(wù)費(fèi)用6,000-6,000-3000-6,000利潤14,00024100017,00030,000利潤增加-n.4%146成本壓縮工廠淘金7成本壓縮工廠淘金3.現(xiàn)場降低成本的方向班組成本管理臺帳康思經(jīng)月度霎計(jì)12工時(shí)明姐用具體項(xiàng)目數(shù)據(jù)牧集標(biāo)時(shí)間響時(shí)間(分)13用損失部件部件代號數(shù)量單價(jià)費(fèi)用次散鄭一次(分)二次(分〕第三次(分)】參與人數(shù)50.00后蓋左機(jī)體B00436.30加不鼠越參/個(gè)關(guān)(個(gè))哄(個(gè))c類(個(gè)〕李與人9.2D螺訂102121056說備牌這數(shù)第(分)二次(舟)第三次(分)影響人數(shù)套W1000536.00180020作業(yè)能極葉間動(dòng)時(shí)間額仆業(yè)能平多與人數(shù)4804108542%9%201965工序平衡影響影響次數(shù)第一次(分)二次(丹)第三次(丹)影響人數(shù)015車原四亞稻箱改數(shù)第(分)這(分)故(分)參與人費(fèi)來料質(zhì)次數(shù)第一次(分)二次(丹)第三汝(丹)與人數(shù)8品距因箱汝數(shù)第一(分)常二次(分)三(分)參與人數(shù)次敷第一次(分)二次〔分)第三次(分)燃響人20.U0其他其他損失貴用0工時(shí)10377852.95多考數(shù)據(jù)返修參考數(shù)據(jù)鐘/個(gè)」毒考生產(chǎn)管理分鐘/個(gè)成本壓縮工廠淘金8成本壓縮工廠淘金成本降低的哲學(xué)怎么辦?成本壓縮工廠淘金9成本壓縮工廠淘金單元目錄第二單元降低成本從消除浪費(fèi)開始1、何謂浪費(fèi)2、工作中的浪費(fèi)課程內(nèi)容3、從價(jià)值流中看浪費(fèi)現(xiàn)場七大浪費(fèi)5、創(chuàng)造看到見的現(xiàn)場成本壓縮工廠淘金10成本壓縮工廠淘金1.何謂浪費(fèi)無附加價(jià)值的勞有附加價(jià)值的動(dòng)浪費(fèi)!!!勞動(dòng)10成本壓縮工廠淘金11現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件12現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件13現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件14現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件15現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件16現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件17現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件18現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件19現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件20現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件21現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件22現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件23現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件24現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件25現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件26現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件27現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件28現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件29現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件30現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件31現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件32現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件33現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件34現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件35現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件36現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件37現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件38現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件39現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件40現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件41現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件42現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件43現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件44現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件45現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件46現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件47現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件48現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件49現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件50現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件51現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件52現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件53現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件54現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件55現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件56現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件57現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件58現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件59現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件60現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件61現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件62現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件63現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件64現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件65現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件66現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件67現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件68現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件69現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件70現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件71現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件72現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件73現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件74現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件75現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件76現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件77現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件78現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料課件7936、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!80現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?，F(xiàn)場成本降低學(xué)員資料現(xiàn)場成本降低學(xué)員資料16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。生產(chǎn)管理系列課程生產(chǎn)主管如何管現(xiàn)場控成本成本壓縮工廠淘金課程大綱課程內(nèi)容1.成本認(rèn)知2.降低成本從消除浪費(fèi)開始3.降低成本的方法何謂浪費(fèi)降低庫存成本降低加工成本—現(xiàn)場IE降低質(zhì)量成本降低非直接成本2《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”，“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求當(dāng)代的小學(xué)語文教師不應(yīng)是“授之與魚”的塾師，而應(yīng)是“授之與漁”的智者。教學(xué)模式也要從單一的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性程式走向多維的、靈活的、開放的、客觀的板塊式程式。教師是課程改革的實(shí)施者，更是參與者。作為一名語文教師，應(yīng)該講究語文教學(xué)導(dǎo)入的有效方法。１以學(xué)生為主體的導(dǎo)入法教師要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式，在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想，學(xué)習(xí)“中國畫”的“留白”藝術(shù)，課不能備得太滿，要給生成留有空間，要對各種情況做出預(yù)測。在課堂中，教師首先是參與者，與學(xué)生平等交流，其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)，讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。２善于課堂提問的導(dǎo)入法學(xué)校教育教學(xué)的主陣地在課堂。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握探究求索的思想和方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來思考和解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問、善于提問的勇氣，給學(xué)生提供更多的提問時(shí)間，在每堂課前、課后，都留一定的時(shí)間讓學(xué)生自主提問，并實(shí)行學(xué)生無錯(cuò)原則，解放學(xué)生，大膽提問，課外也也盡可能給學(xué)生問“問題”的機(jī)會。孔子在《學(xué)記》中說“善問者如攻堅(jiān)術(shù)：先易者而后其節(jié)目；及其久也，相說以解”。意思是說提問要由易到難，同樣問題要先提容易解答的，通過對容易問題的解決，取得經(jīng)驗(yàn)，樹立信心，難題也會得到解決。３創(chuàng)建良好課堂氣氛導(dǎo)入法適宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，以趣開頭，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去理解，使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。此外，教師應(yīng)巧妙、適時(shí)地提問，使學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在此過程中，教師及時(shí)表揚(yáng)，以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。４注重課堂情景表演導(dǎo)入法課堂情景表演兼顧了教學(xué)目標(biāo)中認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和身體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域三個(gè)方面，有很強(qiáng)的綜合性，因此，它是推進(jìn)語文素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生主體活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要教學(xué)形式。在閱讀教學(xué)中，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，可以通過個(gè)人表演、小組合作、綜合表演等形式讓學(xué)生即興表演課文(或只是其中的詞句、片斷)，把抽象的語言文字符號轉(zhuǎn)化為形象的表演，不僅可以提高學(xué)生們對課文的理解程度，還可以提高學(xué)生整體的語文素質(zhì)，使學(xué)生在體悟中不斷創(chuàng)新。５提高學(xué)生思維能力的導(dǎo)入法小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字能力的同時(shí)，必須重視發(fā)展學(xué)生的思維，把發(fā)展學(xué)生的語言和思維統(tǒng)一起來，這樣才能有效地提高學(xué)生的語文能力，發(fā)展他們的智力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。教師在對教材內(nèi)容的理解和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，應(yīng)適合學(xué)生的認(rèn)識水平，盡可能使學(xué)生感興趣，從而使學(xué)生將思維的觸角伸向教材的重點(diǎn)和知識的深處，使語文教學(xué)在學(xué)生興致盎然，積極思維的狀態(tài)中進(jìn)行。例如：教師在句子教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生提供豐富多彩、生動(dòng)活潑的發(fā)展思維的天地，引導(dǎo)他們學(xué)會多向思維，使他們的思維觸角伸向更廣闊的領(lǐng)域。６培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力導(dǎo)入法教師可以在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，使學(xué)生在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語交流，從而有效地提高口語交際的能力，這在低年級的學(xué)生中尤為必要。在識字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際，最常用的方法是擴(kuò)詞、造句，還可以讓學(xué)生們講述一下自己是如何記住這個(gè)字或某段話的，既可以訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，利于學(xué)生記憶生字，又發(fā)展了學(xué)生的思維和語言。此外，教師在教學(xué)過程中可以通過設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生互相間進(jìn)行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進(jìn)行口語交際。此外，教師們還應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語交際，學(xué)生便會感到親切，樂于表達(dá)?？傊谛W(xué)語文教學(xué)過程中，教師只有講究語文教學(xué)導(dǎo)入的有效方法，才能使學(xué)生更加牢固地掌握知識和技能，獲得智慧。因此，我們只有在不斷的實(shí)踐、探索、創(chuàng)新的過程中，講究課堂教學(xué)導(dǎo)入方法。才能逐步找出更好更有效的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)的目的。StudyandPracticeforIntegratedTeachingMethodaboutMili-taryCollegePhysicsCourse//LIUXiequan，LIUJin，F(xiàn)ENGMengli，ZHANGLiAbstractWeputforwardanewteachingmethod：IntegratedTea-chingMethod.Plentifulinformationandtechnology，whicharegivenbythepresentage，areintegratedwithtraditionalteaching.Thecom-plementaryadvantageisexplored.Theteachingprocessisopti-mized.Theteachingqualityisraised.1融合式教學(xué)模式的提出以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要基礎(chǔ)的信息化教學(xué)在教育領(lǐng)域的迅速應(yīng)用與發(fā)展，為教育打開了一扇新的大門，使教學(xué)內(nèi)容得到極大的豐富，學(xué)習(xí)途徑得到空間與時(shí)間上的拓展，學(xué)生可以在多種場合、不同時(shí)間、通過多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著信息化教學(xué)實(shí)踐的深入，人們發(fā)現(xiàn)信息化教學(xué)也并非至善至美，并非所有的教學(xué)對象、學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合采用信息化的學(xué)習(xí)方式，而且缺少了教師的深度參與，學(xué)習(xí)效果也并不是特?e理想。于是，人們開始理性對待信息化教學(xué)，并對它進(jìn)行反思，認(rèn)為以教師為主導(dǎo)、以教室為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)和以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、以信息為核心的信息化教學(xué)各具利弊。信息化教學(xué)不能取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，但是會給課堂教學(xué)注入新的活力，成為其重要補(bǔ)充。國際教育界也逐漸達(dá)成共識：只有將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和信息化教學(xué)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在此背景下，“混合式教學(xué)”的概念應(yīng)運(yùn)而生?！盎旌鲜浇虒W(xué)”的基本理念是：把傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。其基本模式是：構(gòu)建“教師課堂”與“資源課堂”，并實(shí)現(xiàn)這兩種課堂的有機(jī)結(jié)合。在“混合式教學(xué)”日益盛行的趨勢下，微課又成為當(dāng)前我國教育信息化資源建設(shè)的研究熱點(diǎn)。微課又名微課程，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情境化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。有人稱微課是中國開展大規(guī)模慕課教學(xué)的前奏。慕課是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)展于過去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的新的課程開發(fā)模式。2008年起開始跟蹤“混合式教學(xué)”模式研究，主持完成的“信息化條件下基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)模式研究”課題獲得總裝院校重大現(xiàn)實(shí)問題研究優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。但是，通過深入研究發(fā)現(xiàn)，“混合式教學(xué)”只將“教師課堂”與“資源課堂”物理地“混合”在一起用于教學(xué)，未必能夠取得最佳的教學(xué)效果；只有教師課堂和資源課堂相互交叉滲透，化學(xué)地“融合”為一體，才能實(shí)現(xiàn)無縫連接、優(yōu)勢互補(bǔ)、相輔相成，才有利于培養(yǎng)學(xué)生全面的能力和素質(zhì)。在如火如荼的信息化教學(xué)改革的大背景下，面對“混合式教學(xué)”“微課”和“慕課”帶來的機(jī)遇與沖擊，經(jīng)過冷靜思考，筆者認(rèn)為當(dāng)前的院校教育尤其是軍隊(duì)院校教育，無論是“微課”還是“慕課”，都不可能完全替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，只能在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合上下功夫。但是如果僅僅是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代的教學(xué)資源簡單“混合”在一起，也很難產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果，反而會引起各種忙亂和矛盾，因此必須要走“融合”之路。鑒于此，提出“融合式教學(xué)”模式的構(gòu)想：在現(xiàn)代教學(xué)思想的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用信息時(shí)代所賦予的豐富的信息資源與技術(shù)手段（包括微課和慕課），科學(xué)構(gòu)建“教師課堂”與“資源課堂”，并綜合運(yùn)用科技競賽、軍政訓(xùn)練等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下，將它們?nèi)诤蠟橐惑w，實(shí)現(xiàn)無縫連接，相互取長補(bǔ)短，彼此相輔相成，培養(yǎng)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的新型軍事人才。根據(jù)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)、地位，本研究以大學(xué)物理為試點(diǎn)，開展信息化條件下大學(xué)物理課程“融合式教學(xué)”模式研究，目的是使傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，全面提高教學(xué)質(zhì)量。2融合式教學(xué)模式的研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題本課題研究就是要解決傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與當(dāng)代信息化教學(xué)資源如何融合的難題。總體思路是：在深入分析當(dāng)前信息化教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，探索理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、學(xué)科競賽等各種教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)長所在，研究各類教學(xué)資源在人才培養(yǎng)過程中擔(dān)負(fù)的任務(wù)、特點(diǎn)，用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，按照新型軍事人才能力素質(zhì)要求和信息化教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化選擇并科學(xué)整合各類資源要素，構(gòu)建立體化的“融合式教學(xué)”模式，提煉設(shè)計(jì)讓不同教學(xué)資源產(chǎn)生實(shí)際教學(xué)效果的教學(xué)方法、手段，并對“融合式教學(xué)”模式的設(shè)計(jì)原則、運(yùn)行方式、保障手段進(jìn)行研究，使傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，全面提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)“在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，應(yīng)用合適的教育技術(shù)，調(diào)動(dòng)高效的教學(xué)資源，達(dá)到最好的教學(xué)效果”這一基本指導(dǎo)思想，本課題研究將采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行，具體研究內(nèi)容如下。1）理論研究：通過對現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)檢索分析、參加學(xué)術(shù)會議和到名校向名師大家學(xué)習(xí)請教等途徑，進(jìn)行“融合式教學(xué)模式”的理論研究，確定“融合式教學(xué)”模式的內(nèi)涵及教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的基本原則。2）資源建設(shè)：以大學(xué)物理課程教學(xué)為試點(diǎn)，完善大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)課程，探索應(yīng)用途徑，增強(qiáng)應(yīng)用效果；完善“大學(xué)物理訓(xùn)練考試系統(tǒng)”，探索該系統(tǒng)與課堂教學(xué)融合的方法；編寫出版《大學(xué)物理精講精學(xué)精練》一書，指導(dǎo)學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)；組織精干力量錄制大學(xué)物理重要章節(jié)典型教學(xué)模塊的“微課”視頻；通過網(wǎng)絡(luò)收集大學(xué)物理教學(xué)“微課”或“慕課”的相關(guān)視頻資料。3）教學(xué)實(shí)踐：開展“融合式教學(xué)模式”教學(xué)案例設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐檢驗(yàn)理論的科學(xué)性，進(jìn)而充實(shí)和完善“融合式教學(xué)”理論。本課題研究擬解決的關(guān)鍵問題有兩個(gè)。1）創(chuàng)建“融合式教學(xué)模式”?？茖W(xué)闡釋“融合式教學(xué)模式”的內(nèi)涵、特征，并在此基礎(chǔ)上，以大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程為樣本，按照“融合式教學(xué)模式”的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，這一做法具有創(chuàng)新性、示范性，可供同行參考。2）探索“融合式教學(xué)模式”的運(yùn)行機(jī)制。按照“在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，應(yīng)用合適的教育技術(shù)，調(diào)動(dòng)高效的教學(xué)資源，達(dá)到最好的教學(xué)效果”的構(gòu)想，探索論證“融合式教學(xué)模式”的設(shè)計(jì)原則、運(yùn)行模式及保障手段，為廣泛應(yīng)用“融合式教學(xué)模式”組織教學(xué)提供方法保證。3融合式教學(xué)模式的實(shí)踐效果本課題研究有著深厚的基礎(chǔ)，課題組一直跟蹤信息化教學(xué)改革的大潮進(jìn)行積極的探索：2000年獲得學(xué)院現(xiàn)代化教學(xué)觀摩評比一等獎(jiǎng)；2002年在全軍院校教學(xué)改革工作會議上為全軍院校的院校長講授了大學(xué)物理觀摩課，獲得廣泛贊譽(yù)；2006年主持了“大學(xué)物理全課程全過程全方位現(xiàn)代化教學(xué)改革研究”課題，其研究成果獲得總裝備部教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和全軍三等獎(jiǎng)。從2008年起開始跟蹤“混合式教學(xué)”模式研究，在學(xué)院、基礎(chǔ)部以及軍隊(duì)院校物理教學(xué)協(xié)作聯(lián)席會教學(xué)研究基金的支持下，課題組成員著手對“混合式教學(xué)”模式的本質(zhì)、內(nèi)涵、特征等屬性進(jìn)行理論探討，并應(yīng)用于基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐。在“混合式教學(xué)”模式的理論研究方面，完成學(xué)院資助的教學(xué)研究課題“信息化條件下基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)模式研究”，其成果獲得總裝院校重大現(xiàn)實(shí)問題研究優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，完成的“信息化條件下基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)規(guī)律研究”課題獲得基礎(chǔ)部“十一五”教學(xué)成果一等獎(jiǎng)從2014年開始“融合式教學(xué)模式”的研究。首先，對大學(xué)物理和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)每一個(gè)教學(xué)單元都進(jìn)行融合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，重新遴選組合教學(xué)內(nèi)容，注意融入與軍事高科技相關(guān)的內(nèi)容，注意與后續(xù)專業(yè)課的銜接；教學(xué)方法手段設(shè)計(jì)，根據(jù)選定的內(nèi)容，靈活運(yùn)用教具、計(jì)算?C多媒體、微課、慕課等輔助課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量；課上教員導(dǎo)學(xué)與課下學(xué)員自學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和擬實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)過程分為課上課下兩部分，課上教員精講教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，釋疑解惑，指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，課下學(xué)員借助網(wǎng)絡(luò)平臺上的網(wǎng)絡(luò)課程、微課、慕課等進(jìn)行自學(xué)，還可以有計(jì)劃地參加大學(xué)物理創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，錘煉分析解決問題的能力。課題研究實(shí)施以來，邊研究邊實(shí)踐，收到良好的教學(xué)效果，課題組成員4人多次獲得學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)，2人被授予學(xué)院教學(xué)標(biāo)兵稱號；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，順利當(dāng)選學(xué)院優(yōu)質(zhì)課；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教員張麗在融合式教學(xué)模式的指導(dǎo)下，成功講授一堂大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課“邁克爾遜干涉儀的調(diào)整與使用”，榮獲學(xué)院教學(xué)創(chuàng)新競賽一等獎(jiǎng)，并名列第一，結(jié)束了學(xué)院歷年教學(xué)比武沒有實(shí)驗(yàn)教員獲得高獎(jiǎng)的歷史；進(jìn)行融合式教學(xué)模式改革的兩個(gè)教學(xué)案例，2016年雙雙獲得“軍隊(duì)院校物理課程教學(xué)設(shè)計(jì)競賽”一等獎(jiǎng)，并受到軍校同行的高度評價(jià)?，F(xiàn)場成本降低學(xué)員資料16、自己選擇的路、跪著也要把它走完?，F(xiàn)81生產(chǎn)管理系列課程生產(chǎn)主管如何管現(xiàn)場控成本生產(chǎn)管理系列課程82成本壓縮工廠淘金課程大綱課程內(nèi)容1.成本認(rèn)知2.降低成本從消除浪費(fèi)開始3.降低成本的方法何謂浪費(fèi)降低庫存成本降低加工成本—現(xiàn)場IE降低質(zhì)量成本降低非直接成本2成本壓縮工廠淘金83成本壓縮工廠淘金單元目錄第一單元一成本認(rèn)知課程內(nèi)容1.金融危機(jī)下的企業(yè)困境2.利潤、成本與售價(jià)3.從班組成本管理臺帳看成本管理4.降低成本的哲學(xué)成本壓縮工廠淘金84成本壓縮工廠淘金1.金融危機(jī)下的企業(yè)困境田田田田田田田里田面兩個(gè)人在森林里,遇到了一只大老虎。A就趕緊從背后取下一雙更輕便的運(yùn)動(dòng)鞋換上。B急死了,罵道:"你干嘛呢,再換鞋也跑不過老虎啊!A說:"。成本壓縮工廠淘金85成本壓縮工廠淘金2.成本、利潤與成本壓縮■企業(yè)經(jīng)營的目的是制造利潤在不同的歷史階段,企業(yè)獲得的方法是不同的.售價(jià)≡成本十利潤(計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)售價(jià)-成本=利潤(市場經(jīng)濟(jì)時(shí))售價(jià)-利潤=成本(精益生產(chǎn))°成本降低20%,等于經(jīng)營規(guī)模擴(kuò)大一倍成本壓縮工廠淘金86成本壓縮工廠淘金2.成本、利潤與成本壓縮通過管理使制造成本下降200,而增加1140%!當(dāng)前狀況增加銷售削減支509o50209o銷售$100,000$150,000$100,000100,000成本80,000-120,00080,000-64,000毛利20,00030,0002000036,000財(cái)務(wù)費(fèi)用6,000-6,000-3000-6,000利潤14,00024100017,00030,000利潤增加-n.4%146成本壓縮工廠淘金87成本壓縮工廠淘金3.現(xiàn)場降低成本的方向班組成本管理臺帳康思經(jīng)月度霎計(jì)12工時(shí)明姐用具體項(xiàng)目數(shù)據(jù)牧集標(biāo)時(shí)間響時(shí)間(分)13用損失部件部件代號數(shù)量單價(jià)費(fèi)用次散鄭一次(分)二次(分〕第三次(分)】參與人數(shù)50.00后蓋左機(jī)體B00436.30加不鼠越參/個(gè)關(guān)(個(gè))哄(個(gè))c類(個(gè)〕李與人9.2D螺訂102121056說備牌這數(shù)第(分)二次(舟)第三次(分)影響人數(shù)套W1000536.00180020作業(yè)能極葉間動(dòng)時(shí)間額仆業(yè)能平多與人數(shù)