如何在初中地理教學(xué)中穿插詩歌

如何在初中地理教學(xué)中穿插詩歌湘西州花垣縣民族中學(xué)張利艷地理是一門副科，這種觀念在人們的腦海里已經(jīng)根深蒂固，不僅學(xué)生不重視，就連家長(zhǎng)也不屑一顧，但是地理又是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，涉及的知識(shí)面廣，作為一門“副科”老師，要想學(xué)生引起重視，那么老師就應(yīng)該提高自己的文化素養(yǎng)以及教學(xué)方法使自己的課堂充滿情趣。而詩歌是我國文學(xué)史上的一顆明珠，它不僅內(nèi)涵豐富，語言精練，而且還能給人以美的享受，陶怡學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的求知欲。一、利用詩歌，導(dǎo)入新課詩歌是我國文人墨客思想的結(jié)晶，具有一定的現(xiàn)實(shí)性和哲理性，不僅能給人以美的享受，而且詩中還蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)。若能用詩歌導(dǎo)入新課，不僅能創(chuàng)設(shè)出美好的意境，而且還能吸引學(xué)生探求知識(shí)。如在講述《長(zhǎng)江》這節(jié)課時(shí)，我用李白的《早發(fā)白帝城》“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”并配上精彩的畫面導(dǎo)入新課，并且提問這首詩描述的是哪兒，詩中的“輕舟”，“彩云間”分別形容什么，這時(shí)課堂氣氛非常活躍，學(xué)生們七嘴八舌的說了起來，本課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)模式，雖然每個(gè)學(xué)生的答案并不一致，但是也有很多學(xué)生說出了用“輕舟”沿江下行，來說明長(zhǎng)江水流速度之快，用“彩云間”來形容白帝城的地勢(shì)之高，從而體現(xiàn)長(zhǎng)江上、中、下游之間的巨大落差，以此說明長(zhǎng)江蘊(yùn)藏豐富的水資源的原因。再如，在講述我國氣候-------季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)時(shí)，我用王之渙的《涼州詞》中的“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”導(dǎo)入新課，然后問學(xué)生這首詩的意思是什么，羌笛什么會(huì)楊柳，春風(fēng)指的是什么。然后再問學(xué)生玉門關(guān)外的楊柳還不到發(fā)新葉的原因是由于什么，學(xué)生回答說由于春風(fēng)吹不到這里，這時(shí)我趁熱打鐵的問為什么春風(fēng)吹不到這里呢？教室里頓時(shí)活躍起來，有的說是因?yàn)榧竟?jié)還沒到，有的是說春風(fēng)太弱。通過這種導(dǎo)入。即增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲望，又讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，也提高學(xué)習(xí)效率。通過討論和分析，學(xué)生知道了這里的春風(fēng)指的是夏季風(fēng)，而由于（大興安嶺-陰山-賀蘭山-巴顏喀拉山-岡底斯山）這些山脈的阻擋導(dǎo)致這條山脈以西的地區(qū)受不到夏季風(fēng)的影響。所以夏季風(fēng)自然就無法光顧關(guān)外了。還如我們?cè)谥v述我國《北方地區(qū)》時(shí)可以引用毛澤東《沁園春雪》北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔“的朗誦視頻不僅讓學(xué)生能感覺到地理課堂的豐富多彩，也能豐富學(xué)生的知識(shí)貫穿能力。在地理課堂探究中穿插詩歌探究學(xué)習(xí)是整個(gè)地理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，如果沒有運(yùn)用好這一環(huán)節(jié)會(huì)讓學(xué)生感到茫然，無趣，因此我們?cè)诘乩斫虒W(xué)探究中也可以引用一些名人的詩句來活躍課堂氣氛。例如在學(xué)習(xí)《中國的地形》中我國地勢(shì)的特點(diǎn)時(shí)我們可以設(shè)計(jì)這樣的問題：請(qǐng)學(xué)生找出能夠反映我國地勢(shì)西高東低特點(diǎn)的詩句，問題一提出，學(xué)生們妙語如珠的說出了一連串的詩句比如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”等等，頓時(shí)課堂氣氛活躍起來，教學(xué)效果也出乎意料的好。再如在講述西北地區(qū)時(shí)可以引用大家能耳熟能詳?shù)闹V語“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”讓學(xué)生探討新疆為什么會(huì)出現(xiàn)”夏季還要烤火，穿棉衣”這種情況。剛開始學(xué)生們也很茫然，都認(rèn)為這種情況在我們南方是不可能出現(xiàn)的。然后我慢慢地給他們講解新疆位于我國西北內(nèi)陸地區(qū)，屬于溫帶大陸性氣候，日溫差大，所以才會(huì)造成這種現(xiàn)象，頓時(shí)學(xué)生們恍然大悟。還如在講述《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)我引用了毛澤東的“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”來講述地球的赤道周長(zhǎng)，巡天包含地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，一千河說明天空中的星星很多。還有在證明地球是個(gè)球體時(shí)可以用王之渙《登鸛雀樓》“欲窮千里目，更上一層樓”的詩句來說明。通過以上的詩歌穿插，突出了地理事物的特點(diǎn)，為我的地理課堂教學(xué)添姿添彩。課堂練習(xí)中穿插詩歌課堂練習(xí)是課堂教學(xué)中的重要組成部分，恰到好處的習(xí)題不僅能鞏固知識(shí)，形成技能，而且還能啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。因此，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，引用詩句，擺脫課堂練習(xí)的枯燥乏味。在地理課堂練習(xí)中可以引用下列詩句“一山有四季，十里不同天”是形容橫斷山區(qū)的（）熱量垂直變化B降水垂直變化C光照垂直變化D氣候和植被垂直變化“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”反映的地區(qū)是（）A南嶺一帶B江淮地區(qū)C長(zhǎng)江中下游地區(qū)D華北平原“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”描述的是天氣還是氣候“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”形象反映了（）A垂直地帶性B緯度地帶性C非地帶性D經(jīng)度地帶性“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”這里的天上和海指的是什么“天蒼蒼野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”描述的是哪里“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”描述的天氣還是氣候“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”說的是那種降雨“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”說明了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有什么性的特點(diǎn)”遠(yuǎn)看是山