排樁地下連續(xù)墻課件

03排樁地下連續(xù)墻31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。03排樁地下連續(xù)墻03排樁地下連續(xù)墻31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。4、排樁支護(hù)1）基本概念（1）定義以單排或雙排鋼筋混凝土灌注樁做為邊坡支護(hù)結(jié)構(gòu)。提高中、小學(xué)生的漢字書寫水平,是語文教學(xué)一項(xiàng)重要任務(wù)。寫好字不僅是達(dá)到美觀,鞏固識(shí)字,更重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的品質(zhì),為學(xué)習(xí)以后的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā),近幾年來,我在語文教學(xué)中,從自己的講解抓起,課內(nèi)外練習(xí)結(jié)合,采取各種有效措施,抓好學(xué)生的書寫質(zhì)量為了養(yǎng)成學(xué)生寫字的好習(xí)慣,在寫字教學(xué)中,我作了一些探討和嘗試。1.抓姿勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣俗話所說“坐有坐相,站有站姿。”寫字也要有一個(gè)正確的姿勢(shì)。因?yàn)檫@是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起碼習(xí)慣,是學(xué)生的一種外表美,它也將影響學(xué)生的身心健康,然而,學(xué)生的寫字姿勢(shì)實(shí)在令人擔(dān)憂,我曾在班中姿勢(shì)與否的統(tǒng)計(jì):全班36人,姿勢(shì)正確的20人占全班學(xué)生的55.6%;姿勢(shì)不正確的16人,占全班人數(shù)的44.4%。我曾問一個(gè)執(zhí)筆時(shí)筆桿超前傾斜近30度的小王同學(xué):“你這樣寫字累不累?”回答:“不累,習(xí)慣了”“習(xí)慣”這說明錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)不是一朝一夕形成的,一旦養(yǎng)成,就具有它的頑固性,要改變它,就更難了,短時(shí)間內(nèi)不可能奏效。所以,當(dāng)我們的學(xué)生在開始拿起筆寫第一個(gè)字時(shí),教師,家長(zhǎng)就要給他一個(gè)正確寫字姿勢(shì)的要求,甚至可以一些強(qiáng)制的手段,讓他接受正確的寫字姿勢(shì)。天長(zhǎng)日久,正確的寫字姿勢(shì)就養(yǎng)成,字也才有寫好的可能。學(xué)生的漢字書寫要經(jīng)常抓,上好寫字課,堅(jiān)持天天練。前幾年,由于學(xué)校工作主要圍繞應(yīng)試教育轉(zhuǎn),忽視了寫字教學(xué)這一基礎(chǔ)課程,導(dǎo)致學(xué)生寫字姿勢(shì)的不正確,字體不規(guī)范,行款不整齊、卷面不整潔等現(xiàn)象。針對(duì)這中情況,我利用寫字課和班對(duì)課。強(qiáng)調(diào)重視寫字教學(xué)的重要性和必要性。還介紹古代書法家勤學(xué)苦練的故事,講“筆山”“墨湖”的傳說,讓學(xué)生從思想感情上接受“勤奮”出成績(jī)的道理。要求每個(gè)學(xué)生鉛筆、鋼筆、毛筆三字全面發(fā)展,堅(jiān)持天天練,以求寫的正確結(jié)構(gòu)勻稱、美觀。2.抓自評(píng),評(píng)字與審美情操的培養(yǎng)在練習(xí)的同時(shí),我組織學(xué)生“自評(píng)”。按規(guī)范字體評(píng)價(jià)自己書寫的字,讓學(xué)生明白怎樣的字才算是“美”、“漂亮”。使學(xué)生在練字的過程中知道字的位置要擺好?！绊斕炝⒌亍钡淖植幻?“縮頭縮腦”的字不美,結(jié)構(gòu)松散,東倒西歪的字也難看。有了一定的識(shí)字量后,我讓他們欣賞他們能接受的書法藝術(shù)品,進(jìn)行美的情操熏陶,進(jìn)行“書法藝術(shù)”啟蒙教育。學(xué)生的漢字書寫練習(xí)中要多鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。無論是講解,還是練習(xí),歸根結(jié)底要通過學(xué)生自己的主角性去提高。因此,在加強(qiáng)寫字教學(xué)中,應(yīng)采取多種方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。在課堂上,從兒童心理特征出發(fā),講清寫好字的重要性,并讓孩子們懂得從小寫字馬馬虎虎,學(xué)習(xí)成績(jī)也好不了,長(zhǎng)大了什么事情都干不好的道理。在批改作業(yè)時(shí),工作不管多忙,我都堅(jiān)持對(duì)每人的練習(xí)圈出好的字,并根據(jù)每人的進(jìn)步,加以批注,使學(xué)生看的自己的進(jìn)步,樹立寫好字的信心。此外通過小紅花,小飛機(jī)等比賽方式,表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真有進(jìn)步的學(xué)生,激勵(lì)寫字差的學(xué)生迎頭趕上,在班級(jí)中形成比學(xué)趕幫的良好作風(fēng),使每個(gè)學(xué)生自覺地,努力地提高各自的書寫能力。3.抓考核,形成制度,促持之以恒為了使寫字工作持之以恒地健康的發(fā)展,防止一陣風(fēng),走過場(chǎng),我建立了正常性的考核制度。每學(xué)期中“視導(dǎo)”,期末考核,把寫字教學(xué)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。一看學(xué)生的寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì);二、查學(xué)生各科作業(yè)的書寫質(zhì)量;三、將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展評(píng)。考核成績(jī)年終列入綜合表彰、獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容,收到了良好的效果?？傊?只要我們不斷總結(jié),采取科學(xué)的方法,就一定能讓學(xué)生從小打好漢字書寫的基礎(chǔ),為以后的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。收稿日期:2009-10-11分層模式簡(jiǎn)單來說就是在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，在數(shù)學(xué)備課、上課、作業(yè)及輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)上，對(duì)學(xué)生深入分析，考慮到學(xué)生之間的差異，從而分層提出要求，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門以抽象思維為主的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看，學(xué)習(xí)難度較高，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程較為枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不一。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，分層教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用顯得十分重要。鑒于此，本文對(duì)"分層教學(xué)讓小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)更優(yōu)秀"進(jìn)行探究意義重大。1.新授課分層教學(xué)模式小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行新授課過程中，主要分為三大步驟，即創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、新課教學(xué)，合作交流及反饋小結(jié)。具體內(nèi)容如下：1.1創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。情景導(dǎo)入就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)做好鋪墊。例如：在進(jìn)行《比》一課教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師考慮到比是新知識(shí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法及分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生比的學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)教師選取我國(guó)神舟飛船升空有關(guān)知識(shí)，從而引出教學(xué)比的內(nèi)容，飛船上的紅旗長(zhǎng)寬有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課。1.2新課教學(xué)，合作交流。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，首先需要明確本堂課教學(xué)的目標(biāo)；再次結(jié)合數(shù)學(xué)課本上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作交流，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要充分明確本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，在進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)水平進(jìn)行深入了解，進(jìn)而采取分層要求，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)講解，解決了班級(jí)里學(xué)困生的學(xué)習(xí)難題，進(jìn)而有效提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，有效鍛煉了學(xué)生的合作交流能力[1]。例如：在進(jìn)行《比》一課教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師首先需要明確比教學(xué)的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組合作交流，理解比的意義。但是，需要注意的是在小組合作交流過程中，教師需要對(duì)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生之間的配合引起一定的重視，在小組、進(jìn)行重難點(diǎn)交流時(shí)，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。1.3反饋小結(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，對(duì)全班?W生學(xué)習(xí)情況，采取分層測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，對(duì)每一層次的學(xué)生進(jìn)行判斷是否達(dá)到要求。在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)過程中，需要注意的是對(duì)班級(jí)里的優(yōu)等生、中等生及學(xué)困生進(jìn)行分層次測(cè)驗(yàn)，從而在測(cè)驗(yàn)結(jié)束的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分別指導(dǎo)，進(jìn)而使得學(xué)生都積極參與教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)[2]。2.練習(xí)課的分層教學(xué)模式小學(xué)數(shù)學(xué)在練習(xí)課教學(xué)過程中，主要分為三大步驟，首先題型分類，精準(zhǔn)練習(xí)、；再次練習(xí)小結(jié)，促進(jìn)提升；最后糾錯(cuò)講解，鞏固知識(shí)。具體內(nèi)容如下：2.1題型分類，精準(zhǔn)練習(xí)。在小學(xué)練習(xí)課教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具多媒體提前設(shè)計(jì)好相應(yīng)的練習(xí)題，供學(xué)生課堂練習(xí)。在設(shè)計(jì)題目的過程中，數(shù)學(xué)教師需要將題目分類，以此使得學(xué)生在練習(xí)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三。此外，數(shù)學(xué)教師在學(xué)生練習(xí)過程中，需要對(duì)學(xué)困生多一點(diǎn)幫助，同時(shí)充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)困生大膽展示自己的做題思路，以此調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師做最后的練習(xí)重難點(diǎn)講解[3]。例如：在《比值》一課練習(xí)中，數(shù)學(xué)教師需要在課前根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出相對(duì)應(yīng)難度的例題，供學(xué)生練習(xí)。在練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的引導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力的提升。2.2糾錯(cuò)講解，鞏固知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課堂上，最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行糾錯(cuò)講解。練習(xí)的目的就是通過習(xí)題練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)本章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解記憶。在數(shù)學(xué)練習(xí)過程中，分層次練習(xí)的應(yīng)用，有助于對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的要求，進(jìn)而有利于教師因材施教，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)過程中充分體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。由于對(duì)每個(gè)學(xué)生要求不一，教師在糾錯(cuò)過程中，可以學(xué)生互批方式，以此提高糾錯(cuò)講解效率。例如在進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法練習(xí)講解中，教師將學(xué)生分組，將優(yōu)等生及學(xué)困生互搭，從而在糾錯(cuò)時(shí)，優(yōu)等生可以學(xué)困生進(jìn)行幫助，以此提高數(shù)學(xué)練習(xí)糾錯(cuò)效率。2.3練習(xí)小結(jié)。在學(xué)生練習(xí)結(jié)束時(shí)候，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題進(jìn)行歸納，在此基礎(chǔ)上，對(duì)問題題目進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生歸納做題方法，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。此外，在小結(jié)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生做題的速度及準(zhǔn)確率作出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)的好習(xí)慣。例如在進(jìn)行求比值的練習(xí)中，學(xué)生容易將比值與比的概念弄混，這就需要教師針對(duì)這一問題進(jìn)行歸納總結(jié)，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。3.結(jié)語綜上所述，現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由于教學(xué)條件的限制，小學(xué)生不能進(jìn)行分班管理教學(xué)，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一，給數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)造成了不利影響。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的不斷改革與實(shí)施，分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到推廣運(yùn)用。分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用作用十分明顯，有利于教師因材施教，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。03排樁地下連續(xù)墻31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。03排樁14、排樁支護(hù)1）基本概念（1）定義以單排或雙排鋼筋混凝土灌注樁做為邊坡支護(hù)結(jié)構(gòu)。4、排樁支護(hù)2排樁地下連續(xù)墻課件3地鐵站施工，土方開挖的深基坑支護(hù)采用鉆孔灌注樁＋鋼管內(nèi)撐支護(hù)方案。鋼筋混凝土壓頂梁第一道鋼管內(nèi)撐鉆孔灌注樁排樁粉沙土型鋼腰梁地鐵站施工，土方開挖的深基坑支護(hù)采用鉆孔灌注樁＋4

鋼管內(nèi)支撐的優(yōu)點(diǎn)是施工速度快，裝拆方便；缺點(diǎn)是支撐的剛度略差，基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)易變形。多道鋼內(nèi)撐有助于控制支護(hù)結(jié)構(gòu)變形。鋼管內(nèi)支撐的優(yōu)點(diǎn)是施工速度快，裝拆方便；缺點(diǎn)是5排樁地下連續(xù)墻課件6排樁地下連續(xù)墻課件7水平支撐水平支撐8排樁地下連續(xù)墻課件9排樁地下連續(xù)墻課件10排樁地下連續(xù)墻課件11（2）機(jī)理利用鋼筋混凝土樁身的抗彎、抗剪能力承受樁后土體壓力。當(dāng)基坑深度較大或坑頂荷載較大時(shí)，可與預(yù)應(yīng)力錨桿一起形成支護(hù)體系。（3）施工工藝成孔－下籠－水下灌注混凝土－開挖及支護(hù)體系施工（4）排樁支護(hù)隔水問題排樁之間往往有一定間距，因此需要采用輔助的技術(shù)方法達(dá)到隔離地下水的作用。（2）機(jī)理（3）施工工藝（4）排樁支護(hù)隔水問題125、地下連續(xù)墻1）基本概念（1）定義地下連續(xù)墻就是采用專門設(shè)備沿深基礎(chǔ)或地下構(gòu)筑物周邊，利用泥漿護(hù)壁開挖一條有一定深度和寬度的溝槽，在槽內(nèi)設(shè)置鋼筋籠并水下澆筑混凝土，形成墻段，依次順序施工，連接成一道連續(xù)的地下鋼筋混凝土墻，做為深基坑支護(hù)體系甚至成為建筑物基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的一部分。（見動(dòng)畫）（2）機(jī)理利用鋼筋混凝土墻體的抗彎、抗剪能力承受樁后土體壓力，往往與水平支撐一起形成支護(hù)體系。由于鋼筋混凝土材料良好的防水性，同時(shí)做為基坑支護(hù)體系的止水帷幕。5、地下連續(xù)墻（2）機(jī)理132）施工工藝（1）工藝流程導(dǎo)墻施工－鋼筋籠制作－泥漿制備－成槽－下鎖口管－鋼筋籠吊放－水下澆筑混凝土－把鎖口管－進(jìn)行下段墻體施工（2）施工要點(diǎn)導(dǎo)墻：導(dǎo)向，定位，擋土，儲(chǔ)存泥漿；泥漿：護(hù)壁，降溫,攜渣，潤(rùn)滑；成槽：兩方向垂直度；泥漿面；地下水升降；清底；刷壁：防止漏水2）施工工藝（2）施工要點(diǎn)14導(dǎo)墻開挖、模板、鋼筋施工導(dǎo)墻開挖、模板、鋼筋施工15導(dǎo)墻采用小鋼模導(dǎo)墻采用小鋼模16導(dǎo)墻回填土導(dǎo)墻回填土17泥漿制備工廠泥漿制備工廠18泥漿工廠內(nèi)部泥漿工廠內(nèi)部19泥漿池泥漿池20成槽機(jī)成槽機(jī)21排樁地下連續(xù)墻課件22地下墻鋼筋籠（帶注漿管）地下墻鋼筋籠（帶注漿管）23定位器定位器24地下墻鋼筋籠凹凸接頭地下墻鋼筋籠凹凸接頭25履帶吊移動(dòng)鋼筋籠履帶吊移動(dòng)鋼筋籠26地下墻鋼筋籠雙機(jī)抬吊地下墻鋼筋籠雙機(jī)抬吊27鋼筋籠下放鋼筋籠下放28注漿管安裝注漿管安裝29混凝土澆筑混凝土澆筑30地下墻接頭箱地下墻接頭箱31拔接頭箱拔接頭箱32刷壁器刷壁器33地下連續(xù)墻外觀地下連續(xù)墻外觀34地下室頂板預(yù)留鋼筋地下室頂板預(yù)留鋼筋35帶水平支撐體系（四道）的地下連續(xù)墻帶水平支撐體系（四道）的地下連續(xù)墻36水平支撐水平支撐37坑內(nèi)挖土坑內(nèi)挖土38坑內(nèi)挖土，棧道轉(zhuǎn)運(yùn)坑內(nèi)挖土，棧道轉(zhuǎn)運(yùn)39橫向支撐上可作為一般的人行通道橫向支撐上可作為一般的人行通道40拆除最下一道橫向支撐拆除最下一道橫向支撐41排樁地下連續(xù)墻課件4226、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4326、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐?3排樁地下連續(xù)墻31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。03排樁地下連續(xù)墻03排樁地下連續(xù)墻31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。4、排樁支護(hù)1）基本概念（1）定義以單排或雙排鋼筋混凝土灌注樁做為邊坡支護(hù)結(jié)構(gòu)。提高中、小學(xué)生的漢字書寫水平,是語文教學(xué)一項(xiàng)重要任務(wù)。寫好字不僅是達(dá)到美觀,鞏固識(shí)字,更重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的品質(zhì),為學(xué)習(xí)以后的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā),近幾年來,我在語文教學(xué)中,從自己的講解抓起,課內(nèi)外練習(xí)結(jié)合,采取各種有效措施,抓好學(xué)生的書寫質(zhì)量為了養(yǎng)成學(xué)生寫字的好習(xí)慣,在寫字教學(xué)中,我作了一些探討和嘗試。1.抓姿勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣俗話所說“坐有坐相,站有站姿?！睂懽忠惨幸粋€(gè)正確的姿勢(shì)。因?yàn)檫@是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起碼習(xí)慣,是學(xué)生的一種外表美,它也將影響學(xué)生的身心健康,然而,學(xué)生的寫字姿勢(shì)實(shí)在令人擔(dān)憂,我曾在班中姿勢(shì)與否的統(tǒng)計(jì):全班36人,姿勢(shì)正確的20人占全班學(xué)生的55.6%;姿勢(shì)不正確的16人,占全班人數(shù)的44.4%。我曾問一個(gè)執(zhí)筆時(shí)筆桿超前傾斜近30度的小王同學(xué):“你這樣寫字累不累?”回答:“不累,習(xí)慣了”“習(xí)慣”這說明錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)不是一朝一夕形成的,一旦養(yǎng)成,就具有它的頑固性,要改變它,就更難了,短時(shí)間內(nèi)不可能奏效。所以,當(dāng)我們的學(xué)生在開始拿起筆寫第一個(gè)字時(shí),教師,家長(zhǎng)就要給他一個(gè)正確寫字姿勢(shì)的要求,甚至可以一些強(qiáng)制的手段,讓他接受正確的寫字姿勢(shì)。天長(zhǎng)日久,正確的寫字姿勢(shì)就養(yǎng)成,字也才有寫好的可能。學(xué)生的漢字書寫要經(jīng)常抓,上好寫字課,堅(jiān)持天天練。前幾年,由于學(xué)校工作主要圍繞應(yīng)試教育轉(zhuǎn),忽視了寫字教學(xué)這一基礎(chǔ)課程,導(dǎo)致學(xué)生寫字姿勢(shì)的不正確,字體不規(guī)范,行款不整齊、卷面不整潔等現(xiàn)象。針對(duì)這中情況,我利用寫字課和班對(duì)課。強(qiáng)調(diào)重視寫字教學(xué)的重要性和必要性。還介紹古代書法家勤學(xué)苦練的故事,講“筆山”“墨湖”的傳說,讓學(xué)生從思想感情上接受“勤奮”出成績(jī)的道理。要求每個(gè)學(xué)生鉛筆、鋼筆、毛筆三字全面發(fā)展,堅(jiān)持天天練,以求寫的正確結(jié)構(gòu)勻稱、美觀。2.抓自評(píng),評(píng)字與審美情操的培養(yǎng)在練習(xí)的同時(shí),我組織學(xué)生“自評(píng)”。按規(guī)范字體評(píng)價(jià)自己書寫的字,讓學(xué)生明白怎樣的字才算是“美”、“漂亮”。使學(xué)生在練字的過程中知道字的位置要擺好?！绊斕炝⒌亍钡淖植幻?“縮頭縮腦”的字不美,結(jié)構(gòu)松散,東倒西歪的字也難看。有了一定的識(shí)字量后,我讓他們欣賞他們能接受的書法藝術(shù)品,進(jìn)行美的情操熏陶,進(jìn)行“書法藝術(shù)”啟蒙教育。學(xué)生的漢字書寫練習(xí)中要多鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。無論是講解,還是練習(xí),歸根結(jié)底要通過學(xué)生自己的主角性去提高。因此,在加強(qiáng)寫字教學(xué)中,應(yīng)采取多種方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。在課堂上,從兒童心理特征出發(fā),講清寫好字的重要性,并讓孩子們懂得從小寫字馬馬虎虎,學(xué)習(xí)成績(jī)也好不了,長(zhǎng)大了什么事情都干不好的道理。在批改作業(yè)時(shí),工作不管多忙,我都堅(jiān)持對(duì)每人的練習(xí)圈出好的字,并根據(jù)每人的進(jìn)步,加以批注,使學(xué)生看的自己的進(jìn)步,樹立寫好字的信心。此外通過小紅花,小飛機(jī)等比賽方式,表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真有進(jìn)步的學(xué)生,激勵(lì)寫字差的學(xué)生迎頭趕上,在班級(jí)中形成比學(xué)趕幫的良好作風(fēng),使每個(gè)學(xué)生自覺地,努力地提高各自的書寫能力。3.抓考核,形成制度,促持之以恒為了使寫字工作持之以恒地健康的發(fā)展,防止一陣風(fēng),走過場(chǎng),我建立了正常性的考核制度。每學(xué)期中“視導(dǎo)”,期末考核,把寫字教學(xué)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。一看學(xué)生的寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì);二、查學(xué)生各科作業(yè)的書寫質(zhì)量;三、將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展評(píng)?？己顺煽?jī)年終列入綜合表彰、獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容,收到了良好的效果。總之,只要我們不斷總結(jié),采取科學(xué)的方法,就一定能讓學(xué)生從小打好漢字書寫的基礎(chǔ),為以后的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。收稿日期:2009-10-11分層模式簡(jiǎn)單來說就是在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，在數(shù)學(xué)備課、上課、作業(yè)及輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)上，對(duì)學(xué)生深入分析，考慮到學(xué)生之間的差異，從而分層提出要求，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門以抽象思維為主的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看，學(xué)習(xí)難度較高，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程較為枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不一。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，分層教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用顯得十分重要。鑒于此，本文對(duì)"分層教學(xué)讓小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)更優(yōu)秀"進(jìn)行探究意義重大。1.新授課分層教學(xué)模式小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行新授課過程中，主要分為三大步驟，即創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、新課教學(xué)，合作交流及反饋小結(jié)。具體內(nèi)容如下：1.1創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。情景導(dǎo)入就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)做好鋪墊。例如：在進(jìn)行《比》一課教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師考慮到比是新知識(shí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法及分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生比的學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)教師選取我國(guó)神舟飛船升空有關(guān)知識(shí)，從而引出教學(xué)比的內(nèi)容，飛船上的紅旗長(zhǎng)寬有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課。1.2新課教學(xué)，合作交流。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，首先需要明確本堂課教學(xué)的目標(biāo)；再次結(jié)合數(shù)學(xué)課本上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作交流，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要充分明確本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，在進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)水平進(jìn)行深入了解，進(jìn)而采取分層要求，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)講解，解決了班級(jí)里學(xué)困生的學(xué)習(xí)難題，進(jìn)而有效提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，有效鍛煉了學(xué)生的合作交流能力[1]。例如：在進(jìn)行《比》一課教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師首先需要明確比教學(xué)的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組合作交流，理解比的意義。但是，需要注意的是在小組合作交流過程中，教師需要對(duì)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生之間的配合引起一定的重視，在小組、進(jìn)行重難點(diǎn)交流時(shí)，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。1.3反饋小結(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，對(duì)全班?W生學(xué)習(xí)情況，采取分層測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，對(duì)每一層次的學(xué)生進(jìn)行判斷是否達(dá)到要求。在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)過程中，需要注意的是對(duì)班級(jí)里的優(yōu)等生、中等生及學(xué)困生進(jìn)行分層次測(cè)驗(yàn)，從而在測(cè)驗(yàn)結(jié)束的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分別指導(dǎo)，進(jìn)而使得學(xué)生都積極參與教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)[2]。2.練習(xí)課的分層教學(xué)模式小學(xué)數(shù)學(xué)在練習(xí)課教學(xué)過程中，主要分為三大步驟，首先題型分類，精準(zhǔn)練習(xí)、；再次練習(xí)小結(jié)，促進(jìn)提升；最后糾錯(cuò)講解，鞏固知識(shí)。具體內(nèi)容如下：2.1題型分類，精準(zhǔn)練習(xí)。在小學(xué)練習(xí)課教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具多媒體提前設(shè)計(jì)好相應(yīng)的練習(xí)題，供學(xué)生課堂練習(xí)。在設(shè)計(jì)題目的過程中，數(shù)學(xué)教師需要將題目分類，以此使得學(xué)生在練習(xí)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三。此外，數(shù)學(xué)教師在學(xué)生練習(xí)過程中，需要對(duì)學(xué)困生多一點(diǎn)幫助，同時(shí)充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)困生大膽展示自己的做題思路，以此調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師做最后的練習(xí)重難點(diǎn)講解[3]。例如：在《比值》一課練習(xí)中，數(shù)學(xué)教師需要在課前根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出相對(duì)應(yīng)難度的例題，供學(xué)生練習(xí)。在練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的引導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力的提升。2.2糾錯(cuò)講解，鞏固知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課堂上，最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行糾錯(cuò)講解。練習(xí)的目的就是通過習(xí)題練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)本章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解記憶。在數(shù)學(xué)練習(xí)過程中，分層次練習(xí)的應(yīng)用，有助于對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的要求，進(jìn)而有利于教師因材施教，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)過程中充分體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。由于對(duì)每個(gè)學(xué)生要求不一，教師在糾錯(cuò)過程中，可以學(xué)生互批方式，以此提高糾錯(cuò)講解效率。例如在進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法練習(xí)講解中，教師將學(xué)生分組，將優(yōu)等生及學(xué)困生互搭，從而在糾錯(cuò)時(shí)，優(yōu)等生可以學(xué)困生進(jìn)行幫助，以此提高數(shù)學(xué)練習(xí)糾錯(cuò)效率。2.3練習(xí)小結(jié)。在學(xué)生練習(xí)結(jié)束時(shí)候，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題進(jìn)行歸納，在此基礎(chǔ)上，對(duì)問題題目進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生歸納做題方法，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。此外，在小結(jié)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生做題的速度及準(zhǔn)確率作出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)的好習(xí)慣。例如在進(jìn)行求比值的練習(xí)中，學(xué)生容易將比值與比的概念弄混，這就需要教師針對(duì)這一問題進(jìn)行歸納總結(jié)，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。3.結(jié)語綜上所述，現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由于教學(xué)條件的限制，小學(xué)生不能進(jìn)行分班管理教學(xué)，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一，給數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)造成了不利影響。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的不斷改革與實(shí)施，分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到推廣運(yùn)用。分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用作用十分明顯，有利于教師因材施教，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。03排樁地下連續(xù)墻31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。03排樁444、排樁支護(hù)1）基本概念（1）定義以單排或雙排鋼筋混凝土灌注樁做為邊坡支護(hù)結(jié)構(gòu)。4、排樁支護(hù)45排樁地下連續(xù)墻課件46地鐵站施工，土方開挖的深基坑支護(hù)采用鉆孔灌注樁＋鋼管內(nèi)撐支護(hù)方案。鋼筋混凝土壓頂梁第一道鋼管內(nèi)撐鉆孔灌注樁排樁粉沙土型鋼腰梁地鐵站施工，土方開挖的深基坑支護(hù)采用鉆孔灌注樁＋47

鋼管內(nèi)支撐的優(yōu)點(diǎn)是施工速度快，裝拆方便；缺點(diǎn)是支撐的剛度略差，基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)易變形。多道鋼內(nèi)撐有助于控制支護(hù)結(jié)構(gòu)變形。鋼管內(nèi)支撐的優(yōu)點(diǎn)是施工速度快，裝拆方便；缺點(diǎn)是48排樁地下連續(xù)墻課件49排樁地下連續(xù)墻課件50水平支撐水平支撐51排樁地下連續(xù)墻課件52排樁地下連續(xù)墻課件53排樁地下連續(xù)墻課件54（2）機(jī)理利用鋼筋混凝土樁身的抗彎、抗剪能力承受樁后土體壓力。當(dāng)基坑深度較大或坑頂荷載較大時(shí)，可與預(yù)應(yīng)力錨桿一起形成支護(hù)體系。（3）施工工藝成孔－下籠－水下灌注混凝土－開挖及支護(hù)體系施工（4）排樁支護(hù)隔水問題排樁之間往往有一定間距，因此需要采用輔助的技術(shù)方法達(dá)到隔離地下水的作用。（2）機(jī)理（3）施工工藝（4）排樁支護(hù)隔水問題555、地下連續(xù)墻1）基本概念（1）定義地下連續(xù)墻就是采用專門設(shè)備沿深基礎(chǔ)或地下構(gòu)筑物周邊，利用泥漿護(hù)壁開挖一條有一定深度