單相串激電機資料課件

單相串激電機資料單相串激電機資料單相串激電機資料串激電機技術講座串激電機(Universalmotor)◆單相串勵電動機的定子由凸極鐵心和勵磁繞組組成,轉(zhuǎn)用交雄動松哿瑟蘅甪喜流庵蹋茫機,它既可以使◆串激(串勵)電機就是定子繞組和轉(zhuǎn)子繞組串聯(lián)的。RwsFkldb串激電動機特點和主要用途串激電動機特點1)可交流、直流兩用2)轉(zhuǎn)速高,一般8000~35000轉(zhuǎn)分3)調(diào)速方便(調(diào)壓調(diào)速),且轉(zhuǎn)速與電源頻率無關4)啟動轉(zhuǎn)矩大,4~6倍額定轉(zhuǎn)矩5)機械特性較軟,過載能力強;6)體積小,用料省;7)不足:碳刷和換向器有磨損、換向火花、電磁干擾等主要用途1)電動工具(電鉆、角磨、電鋸、砂光機、電刨)2)園林工具(割草機、修枝剪、電鏈鋸)3)醫(yī)療器械(牙床機)4)家用電器(吸塵器、電吹風、榨汁機、滾筒洗衣機)“校本課程”是指學校在國家教育方針的指導下，為落實學校特色，發(fā)展學生特長和教師特點而自主確定的課程，是對國家課程和地方課程的重要補充。農(nóng)村小學校本課程資源的開發(fā)和利用是農(nóng)村地區(qū)推進和落實基礎教育課程改革的現(xiàn)實選擇和必然要求，是農(nóng)村小學實施素質(zhì)教育的突破口，但是受到農(nóng)村小學辦學規(guī)模、資源條件、師資隊伍、教學環(huán)境等因素的影響，導致課程開發(fā)負擔比較重，校本課程開發(fā)進度緩慢，因此，需要加強探索農(nóng)村小學校本課程的建設，依據(jù)實際的發(fā)展情況，制訂切實有效的課程目標，構建多元化的評價體系，在困境中不斷探索，為農(nóng)村小學校本課程建設提供全新的發(fā)展思路。一、農(nóng)村小學校本課程建設所面臨的問題1.學生學習興趣減退。與城市學生相比較，由于農(nóng)村教學環(huán)境的落后，資源的缺乏，課程的單一，在一定程度上對學生的學習熱情造成影響，小學生學習興趣不濃，對學習產(chǎn)生厭倦的心理，逐漸在課程實施中喪失主動權，形成厭學情緒。2.校本課程建設負擔過大。通常情況下，農(nóng)村小學需要從全局出發(fā)考慮，需要開足開齊各類課程，導致農(nóng)村小學校本課程負擔比較大。比如，大部分農(nóng)村地區(qū)缺少美術、音樂等專業(yè)教師，教師身兼數(shù)職，這些教師不僅缺乏專業(yè)的知識，并且教學質(zhì)量與教學效果不容樂觀，如此一來則無法進行課程資源的開發(fā)。另外，還有部分農(nóng)村教師教學負擔比較重，在校本課程開發(fā)中顯得力不從心，甚至會從網(wǎng)絡上下載資料應付了事，缺乏自己的觀點與思路，導致課程內(nèi)容平淡。二、農(nóng)村小學校本課程建設的思路與方法1.積極提高農(nóng)村小學教師校本課程建設的意識。首先，需要提高校長校本課程建設的意識。校長是課程改革的第一負責人，是整個小學的靈魂，只有校長具有高度的責任感與使命感，才能提高小學教師校本課程建設的意識。另外，上級領導部門還需要加強對小學校長的考核，并在培訓與教育中讓小學校長能夠形成正確的理念，或者定期組織相關專家對校本改革出謀劃策，加強開發(fā)與交流，在取長補短中得到創(chuàng)新發(fā)展。其次，要提高農(nóng)村小學教師校本課程開發(fā)的意識。一是要加強宣傳與教育，提高小學教師對校本課程建設的認識，學校可以定期開展相關的培訓，將新課程理念貫穿其中，并在工作重點上將校本課程建設工作反復強調(diào)。二是以點帶面，學?？梢允孪茸鲆粋€校本課程建設開發(fā)的案例，并且通過培訓的方式讓教師能夠積極參與到校本課程建設之中，讓教師獲得理性上的認識。三是同步培訓，小學需要對典型校本課程開發(fā)進行跟蹤與調(diào)研，并及時總結經(jīng)驗與教訓，或者召開相關的經(jīng)驗交流會，針對每一個階段的校本課程建設進行再培訓。2.加強重視農(nóng)村資源，構建具有特色的小學校本課程。從整體角度分析，校本課程開發(fā)與課程資源之間有著十分重要的聯(lián)系，如果缺乏課程資源則會導致校本課程開發(fā)缺乏生動性。正如上文所言，因為城市與農(nóng)村之間存在較大的差距，所以為進一步實現(xiàn)對小學校本課程的認識，需要加強重視農(nóng)村資源。首先，需要依托社區(qū)文化，開發(fā)具有人文特色的校本課程。在農(nóng)村地區(qū)具有十分重要的人文教育資源，且農(nóng)村的風俗人情與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵具有十分重要的影響力，所以可將風俗人情與課程進行結合，提高小學校本課程的創(chuàng)新發(fā)展。其次，需要依托農(nóng)村的地理環(huán)境開發(fā)課程資源，要培養(yǎng)小學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，樹立長大為家鄉(xiāng)作貢獻的理念，并將農(nóng)村地區(qū)的地理位置、特產(chǎn)資源、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為校本課程開發(fā)的資源。最后要依托農(nóng)村背景開發(fā)校本課程，在農(nóng)村中有非常多的素材，而這些素材是城市所沒有的，學校可以圍繞這些素材，開發(fā)相關的課程教材，比如鄉(xiāng)土游戲、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、四季作物，民間藝人、傳統(tǒng)文化等豐富校本課程內(nèi)容，從而提高學生的學習興趣。“情感是有效學習的關鍵性條件，現(xiàn)代教育的悲劇之一，就是認為惟有認知學習是重要的”（Carl？Rogers，1983）。中職院校的英語教學過程中，影響教育教學成果的關鍵因素就是情感態(tài)度，同時情感態(tài)度也影響著學生的身心發(fā)展。在中職英語教學中引入情感教學模式，在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，為學生建立了學習英語的信心，從而掌握英語教學內(nèi)容，且掌握所學的知識。但，在傳統(tǒng)的英語教學中，中職院校的老師并沒有將情感教育的作用發(fā)揮出來，教師沒能真正意識到情感教學模式的重要性，所以，英語教學想要達到一定的標準和目的還是有一些難度的。一、中職英語教學中存在的問題通常來說，中職學生的入學分數(shù)普遍較低，學習的目的性并不明確，對學習的興趣和熱情也很低。基于英語學科自身特點，教學內(nèi)容和方式很難被學生所接受和吸收。這樣對中職院校的英語教師就提出了更高的要求，英語教師不僅要講授專業(yè)知識，更要培養(yǎng)學生自主學習英語的積極性，這樣才能達到教學目的。英語學科主要是培養(yǎng)學生英語的聽、說、讀、寫能力，這對中職院校學生來講難度較大。同時，英語教學成果與學生的心理狀況有很大的關系，所以，教師應該采取科學可行的措施來克服這些問題。通過對中職院校學生的學習狀況分析不難發(fā)現(xiàn)，在英語教學中，自卑和恐懼心理在中職院校的學生中普遍存在。他們沒有享受過學習的樂趣，沒有體驗過在學習中獲得成功的喜悅，對于新的知識內(nèi)容，恐懼是他們的第一反應。這樣一來，學生就很難掌握新的學習內(nèi)容。同時，由于中職院校學生的基礎較差，學習方法不得當，學習較為吃力。那么在中職院校的英語教學中，情感教學模式的應用是非常必要的。情感教學模式不僅能夠提高學生的學習積極性，也能減輕學生的自卑心理，同時，更廣闊的英語教學平臺也能得以實現(xiàn)。二、情感教學模式的理論依據(jù)（一）以人為本的學習觀人本主義是心理學概念，核心是以人為本，講究對人的創(chuàng)造性以及自我認知的注重。將人本主義理論運用到中職院校英語教學中能夠為實現(xiàn)學生的自我認知提供一定程度的幫助，從而提高學生學習英語的積極性以及動力。此外，人本主義的應用還可以增進師生間的關系，讓師生關系更加輕松和諧。引導者是教師在英語教學中應該扮演的角色，學生應該是課堂的主體。教師通過多樣化的形式鼓勵學生，提高學生學習熱情和積極性。教師在課堂中更重要的是關注學生情感，原因在于中職院校的學生都處于青春期階段，心理和生理都處于成長重要事情，他們更渴望被關注和尊重。實現(xiàn)情感教學的前提就是創(chuàng)造一個和諧平等的教學氛圍。此外，每一位英語教師都要以尊重每位學生為基礎來實現(xiàn)教學目的。把集體力量發(fā)揮到最大，讓每位學生都能夠互助、互愛、團結與合作。中職教師應該創(chuàng)造科學的師生交流平臺，把情感融入到英語教學中。（二）認知主義學習理論心理學研究的一個重點對象就是認知主義。認知主義最主要的觀點就是如信息本身能夠具有將強的實用性以及趣味性，那么人腦就會對傳入的信息形成相應的行為。這一觀點對英語教學的實施十分有利。根據(jù)這個觀點，我們可以改變英語教學模式，使理論知識和實踐活動共同實施，可在一定程度上激發(fā)學生學習英語的熱情，從而提高中職學生的聽、說、讀、寫能力。所以，院校管理層以及英語教學組織可以利用英語理論教學來增加實踐活動。在英語課堂上開展活動，來提高學生學習英語的興趣，把教學融入生活，利于學生接納知識。此外，英語學科的學習是一個新舊知識結合的過程，新舊知識的結合只有學生自己才能實現(xiàn)。所以要讓學生明白新舊知識認知的重要性，要帶著一定的目的性進行教學，讓學生更加全面地吸收知識，教學中可以通過分組討論的形式進行，增強學生的溝通能力和協(xié)作能力。三、情感教學模式的實踐探索中職院校教師在教學過程中，應該以人為本，對學生的認知加以關注。通過以情育情、以境育情、以理育情等方面對教學實踐進行摸索。（一）以情育情愛是教育的基礎和根本，教學的本身就是情感教育的過程，用情感培育情感，就是所謂的以情育情。教德建設的核心就是熱愛學生，做到以學生為本。在中職院校的英語教學過程中，教師要以深厚而真摯的感情，自身的人格魅力與力量感染每位學生，讓學生擁有積極的態(tài)度面對學習和生活。（二）以境育情激勵學生的創(chuàng)造性是現(xiàn)代英語教學的重點，設置特定的社會環(huán)境，讓學生具有語言的交際能力。所以，中職院校的英語教學中應該多增加錄音、錄像等多媒體設備。利用科學的授課手段提高學生學習英語的興趣。教師結合語境，觸景生情，訓練學生的聽、說、讀、寫等能力，創(chuàng)造積極、活躍的教學氛圍，集中學生的注意力，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。（三）以理育情隨著經(jīng)濟的全球化，英語作為世界通用語言已經(jīng)成為我國學生學習的重點。同時，隨著中國參加世界技能大賽和國家發(fā)展趨勢，職業(yè)院校的學生，加強英語的學習是必須的，專業(yè)技術人才的培養(yǎng)對英語學科的重要性越來越明顯。所以，英語教學模式更應該得以完善，讓英語的學習不僅僅成為考試的工具，更應該真正讓學生得到英語交際能力的提升。激發(fā)學生學習動力，利用情感色彩激發(fā)學生思維。四、結語以人為本，關注學生情感的培養(yǎng)，用舒暢的心情、飽滿的情緒帶動學生，挖掘?qū)W生情趣，引導學生如何學習。做到以情育情、以境育情、以理育情，曉之以理動之以情，利用現(xiàn)代化多媒體技術，提高學生對學習英語的認知，尊重學生感受，挖掘?qū)W生情感，激發(fā)學生學習興趣與潛力，達到最好的英語教學效果。單相串激電機資料單相串激電機資料單相串激電機資料串激電機技術串激電機技術講座串激電機(Universalmotor)◆單相串勵電動機的定子由凸極鐵心和勵磁繞組組成,轉(zhuǎn)用交雄動松哿瑟蘅甪喜流庵蹋茫機,它既可以使◆串激(串勵)電機就是定子繞組和轉(zhuǎn)子繞組串聯(lián)的。RwsFkldb串激電機技術講座2串激電動機特點和主要用途串激電動機特點1)可交流、直流兩用2)轉(zhuǎn)速高,一般8000~35000轉(zhuǎn)分3)調(diào)速方便(調(diào)壓調(diào)速),且轉(zhuǎn)速與電源頻率無關4)啟動轉(zhuǎn)矩大,4~6倍額定轉(zhuǎn)矩5)機械特性較軟,過載能力強;6)體積小,用料省;7)不足:碳刷和換向器有磨損、換向火花、電磁干擾等主要用途1)電動工具(電鉆、角磨、電鋸、砂光機、電刨)2)園林工具(割草機、修枝剪、電鏈鋸)3)醫(yī)療器械(牙床機)4)家用電器(吸塵器、電吹風、榨汁機、滾筒洗衣機)串激電動機特點和主要用途3串激電機等值電路定子線圈與轉(zhuǎn)子線圈在電路上是串聯(lián)換向器的換流作用,不論工作在交流電的正半波、負半波或是恒定直流電,其電磁轉(zhuǎn)矩方向是一致的。這正是串激電動機可以交流、直流兩用的原因If=23串激電機等值電路4電壓相量圖EE電壓相量圖5串激電動機的機械特性2000串激電動機的機械特性6單相串激電機資料課件7直線換向、延遲換向與超前換向換向元件中的電流由電刷與相鄰兩換向片的接觸面積決定。變化曲線時條直線,稱為直線換向。r一t延遲換向是由于換向線圈中產(chǎn)生電抗電勢而造成的,可能后刷邊出現(xiàn)火花。當旋轉(zhuǎn)電勢與電抗電勢反向,且大于電抗電勢時,則成為超前換向。可能在前刷邊出現(xiàn)火花直線換向、延遲換向與超前換向8換向火花形成的原因機械性火花1)轉(zhuǎn)子平衡不好或裝配不好,造成轉(zhuǎn)子振動2)換向器偏心、圓度差、光潔度不好3彈簧壓力不合適4)碳刷與換向器接觸不好5)碳刷與刷盒配合不好6)碳刷材料不合適電磁性火花:1)換向火花(換向線圈的電流突變,電磁能釋放)2)電位差火花(換向器片間電壓過高)化學火花1)換向器表面氧化層(主要是氧化亞銅和碳素薄膜),這層氧化層在運轉(zhuǎn)中被不斷地磨損和加厚換向火花形成的原因9換向火花等級火花等級電刷下火花程度換向器及電刷的狀態(tài)無火花換向器上沒有黑痕、電刷上沒有灼痕電刷邊緣僅小部分(約1/5至4刷邊長)有斷續(xù)的幾點點狀火花1電刷邊緣大部分(大于12換向器上有黑痕,但不發(fā)展有汽油擦的刷邊長)有連續(xù)的較稀其表面即能除去,同時在電刷上有輕的顆粒狀火花微的灼痕電刷邊緣大部分或全部有換向器上有黑痕,用汽油不能擦除連續(xù)的較密的顆粒狀火花,同時電刷上有灼痕。如短時出這一級開始有斷續(xù)的舌狀火花的火花,換向器上不出現(xiàn)灼痕,電刷不燒焦或損壞電刷整個邊緣有強烈的舌黑痕較嚴重,用汽油不能擦除,同時電刷狀火花,伴有爆裂聲音上有灼痕。如短時出這一級的火花,換向器上將出現(xiàn)灼痕,電刷將被燒焦或損壞換向火花等級10改善換向的措施減少換向元件的感應電勢和旋轉(zhuǎn)電勢,限制片間電壓,可以有效地改善換向。方法一:裝換向極抵消電樞反應磁勢,使en=0換向極磁勢建立B,產(chǎn)生e,使∑e=e-=0改善換向的措施11單相串激電機資料課件12單相串激電機資料課件13單相串激電機資料課件14單相串激電機資料課件15單相串激電機資料課件16單相串激電機資料課件17單相串激電機資料課件18單相串激電機資料課件19單相串激電機資料課件20單相串激電機資料課件21單相串激電機資料課件22單相串激電機資料課件23單相串激電機資料課件24單相串激電機資料課件25單相串激電機資料課件26單相串激電機資料課件27單相串激電機資料課件28單相串激電機資料課件29單相串激電機資料課件30單相串激電機資料課件31單相串激電機資料課件32單相串激電機資料課件33單相串激電機資料課件34單相串激電機資料課件35單相串激電機資料課件36單相串激電機資料課件37單相串激電機資料課件38單相串激電機資料課件39單相串激電機資料課件40單相串激電機資料課件41單相串激電機資料課件42單相串激電機資料課件4366、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?4單相串激電機資料單相串激電機資料單相串激電機資料串激電機技術講座串激電機(Universalmotor)◆單相串勵電動機的定子由凸極鐵心和勵磁繞組組成,轉(zhuǎn)用交雄動松哿瑟蘅甪喜流庵蹋茫機,它既可以使◆串激(串勵)電機就是定子繞組和轉(zhuǎn)子繞組串聯(lián)的。RwsFkldb串激電動機特點和主要用途串激電動機特點1)可交流、直流兩用2)轉(zhuǎn)速高,一般8000~35000轉(zhuǎn)分3)調(diào)速方便(調(diào)壓調(diào)速),且轉(zhuǎn)速與電源頻率無關4)啟動轉(zhuǎn)矩大,4~6倍額定轉(zhuǎn)矩5)機械特性較軟,過載能力強;6)體積小,用料省;7)不足:碳刷和換向器有磨損、換向火花、電磁干擾等主要用途1)電動工具(電鉆、角磨、電鋸、砂光機、電刨)2)園林工具(割草機、修枝剪、電鏈鋸)3)醫(yī)療器械(牙床機)4)家用電器(吸塵器、電吹風、榨汁機、滾筒洗衣機)“校本課程”是指學校在國家教育方針的指導下，為落實學校特色，發(fā)展學生特長和教師特點而自主確定的課程，是對國家課程和地方課程的重要補充。農(nóng)村小學校本課程資源的開發(fā)和利用是農(nóng)村地區(qū)推進和落實基礎教育課程改革的現(xiàn)實選擇和必然要求，是農(nóng)村小學實施素質(zhì)教育的突破口，但是受到農(nóng)村小學辦學規(guī)模、資源條件、師資隊伍、教學環(huán)境等因素的影響，導致課程開發(fā)負擔比較重，校本課程開發(fā)進度緩慢，因此，需要加強探索農(nóng)村小學校本課程的建設，依據(jù)實際的發(fā)展情況，制訂切實有效的課程目標，構建多元化的評價體系，在困境中不斷探索，為農(nóng)村小學校本課程建設提供全新的發(fā)展思路。一、農(nóng)村小學校本課程建設所面臨的問題1.學生學習興趣減退。與城市學生相比較，由于農(nóng)村教學環(huán)境的落后，資源的缺乏，課程的單一，在一定程度上對學生的學習熱情造成影響，小學生學習興趣不濃，對學習產(chǎn)生厭倦的心理，逐漸在課程實施中喪失主動權，形成厭學情緒。2.校本課程建設負擔過大。通常情況下，農(nóng)村小學需要從全局出發(fā)考慮，需要開足開齊各類課程，導致農(nóng)村小學校本課程負擔比較大。比如，大部分農(nóng)村地區(qū)缺少美術、音樂等專業(yè)教師，教師身兼數(shù)職，這些教師不僅缺乏專業(yè)的知識，并且教學質(zhì)量與教學效果不容樂觀，如此一來則無法進行課程資源的開發(fā)。另外，還有部分農(nóng)村教師教學負擔比較重，在校本課程開發(fā)中顯得力不從心，甚至會從網(wǎng)絡上下載資料應付了事，缺乏自己的觀點與思路，導致課程內(nèi)容平淡。二、農(nóng)村小學校本課程建設的思路與方法1.積極提高農(nóng)村小學教師校本課程建設的意識。首先，需要提高校長校本課程建設的意識。校長是課程改革的第一負責人，是整個小學的靈魂，只有校長具有高度的責任感與使命感，才能提高小學教師校本課程建設的意識。另外，上級領導部門還需要加強對小學校長的考核，并在培訓與教育中讓小學校長能夠形成正確的理念，或者定期組織相關專家對校本改革出謀劃策，加強開發(fā)與交流，在取長補短中得到創(chuàng)新發(fā)展。其次，要提高農(nóng)村小學教師校本課程開發(fā)的意識。一是要加強宣傳與教育，提高小學教師對校本課程建設的認識，學校可以定期開展相關的培訓，將新課程理念貫穿其中，并在工作重點上將校本課程建設工作反復強調(diào)。二是以點帶面，學?？梢允孪茸鲆粋€校本課程建設開發(fā)的案例，并且通過培訓的方式讓教師能夠積極參與到校本課程建設之中，讓教師獲得理性上的認識。三是同步培訓，小學需要對典型校本課程開發(fā)進行跟蹤與調(diào)研，并及時總結經(jīng)驗與教訓，或者召開相關的經(jīng)驗交流會，針對每一個階段的校本課程建設進行再培訓。2.加強重視農(nóng)村資源，構建具有特色的小學校本課程。從整體角度分析，校本課程開發(fā)與課程資源之間有著十分重要的聯(lián)系，如果缺乏課程資源則會導致校本課程開發(fā)缺乏生動性。正如上文所言，因為城市與農(nóng)村之間存在較大的差距，所以為進一步實現(xiàn)對小學校本課程的認識，需要加強重視農(nóng)村資源。首先，需要依托社區(qū)文化，開發(fā)具有人文特色的校本課程。在農(nóng)村地區(qū)具有十分重要的人文教育資源，且農(nóng)村的風俗人情與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵具有十分重要的影響力，所以可將風俗人情與課程進行結合，提高小學校本課程的創(chuàng)新發(fā)展。其次，需要依托農(nóng)村的地理環(huán)境開發(fā)課程資源，要培養(yǎng)小學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，樹立長大為家鄉(xiāng)作貢獻的理念，并將農(nóng)村地區(qū)的地理位置、特產(chǎn)資源、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為校本課程開發(fā)的資源。最后要依托農(nóng)村背景開發(fā)校本課程，在農(nóng)村中有非常多的素材，而這些素材是城市所沒有的，學?？梢試@這些素材，開發(fā)相關的課程教材，比如鄉(xiāng)土游戲、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、四季作物，民間藝人、傳統(tǒng)文化等豐富校本課程內(nèi)容，從而提高學生的學習興趣?！扒楦惺怯行W習的關鍵性條件，現(xiàn)代教育的悲劇之一，就是認為惟有認知學習是重要的”（Carl？Rogers，1983）。中職院校的英語教學過程中，影響教育教學成果的關鍵因素就是情感態(tài)度，同時情感態(tài)度也影響著學生的身心發(fā)展。在中職英語教學中引入情感教學模式，在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，為學生建立了學習英語的信心，從而掌握英語教學內(nèi)容，且掌握所學的知識。但，在傳統(tǒng)的英語教學中，中職院校的老師并沒有將情感教育的作用發(fā)揮出來，教師沒能真正意識到情感教學模式的重要性，所以，英語教學想要達到一定的標準和目的還是有一些難度的。一、中職英語教學中存在的問題通常來說，中職學生的入學分數(shù)普遍較低，學習的目的性并不明確，對學習的興趣和熱情也很低?；谟⒄Z學科自身特點，教學內(nèi)容和方式很難被學生所接受和吸收。這樣對中職院校的英語教師就提出了更高的要求，英語教師不僅要講授專業(yè)知識，更要培養(yǎng)學生自主學習英語的積極性，這樣才能達到教學目的。英語學科主要是培養(yǎng)學生英語的聽、說、讀、寫能力，這對中職院校學生來講難度較大。同時，英語教學成果與學生的心理狀況有很大的關系，所以，教師應該采取科學可行的措施來克服這些問題。通過對中職院校學生的學習狀況分析不難發(fā)現(xiàn)，在英語教學中，自卑和恐懼心理在中職院校的學生中普遍存在。他們沒有享受過學習的樂趣，沒有體驗過在學習中獲得成功的喜悅，對于新的知識內(nèi)容，恐懼是他們的第一反應。這樣一來，學生就很難掌握新的學習內(nèi)容。同時，由于中職院校學生的基礎較差，學習方法不得當，學習較為吃力。那么在中職院校的英語教學中，情感教學模式的應用是非常必要的。情感教學模式不僅能夠提高學生的學習積極性，也能減輕學生的自卑心理，同時，更廣闊的英語教學平臺也能得以實現(xiàn)。二、情感教學模式的理論依據(jù)（一）以人為本的學習觀人本主義是心理學概念，核心是以人為本，講究對人的創(chuàng)造性以及自我認知的注重。將人本主義理論運用到中職院校英語教學中能夠為實現(xiàn)學生的自我認知提供一定程度的幫助，從而提高學生學習英語的積極性以及動力。此外，人本主義的應用還可以增進師生間的關系，讓師生關系更加輕松和諧。引導者是教師在英語教學中應該扮演的角色，學生應該是課堂的主體。教師通過多樣化的形式鼓勵學生，提高學生學習熱情和積極性。教師在課堂中更重要的是關注學生情感，原因在于中職院校的學生都處于青春期階段，心理和生理都處于成長重要事情，他們更渴望被關注和尊重。實現(xiàn)情感教學的前提就是創(chuàng)造一個和諧平等的教學氛圍。此外，每一位英語教師都要以尊重每位學生為基礎來實現(xiàn)教學目的。把集體力量發(fā)揮到最大，讓每位學生都能夠互助、互愛、團結與合作。中職教師應該創(chuàng)造科學的師生交流平臺，把情感融入到英語教學中。（二）認知主義學習理論心理學研究的一個重點對象就是認知主義。認知主義最主要的觀點就是如信息本身能夠具有將強的實用性以及趣味性，那么人腦就會對傳入的信息形成相應的行為。這一觀點對英語教學的實施十分有利。根據(jù)這個觀點，我們可以改變英語教學模式，使理論知識和實踐活動共同實施，可在一定程度上激發(fā)學生學習英語的熱情，從而提高中職學生的聽、說、讀、寫能力。所以，院校管理層以及英語教學組織可以利用英語理論教學來增加實踐活動。在英語課堂上開展活動，來提高學生學習英語的興趣，把教學融入生活，利于學生接納知識。此外，英語學科的學習是一個新舊知識結合的過程，新舊知識的結合只有學生自己才能實現(xiàn)。所以要讓學生明白新舊知識認知的重要性，要帶著一定的目的性進行教學，讓學生更加全面地吸收知識，教學中可以通過分組討論的形式進行，增強學生的溝通能力和協(xié)作能力。三、情感教學模式的實踐探索中職院校教師在教學過程中，應該以人為本，對學生的認知加以關注。通過以情育情、以境育情、以理育情等方面對教學實踐進行摸索。（一）以情育情愛是教育的基礎和根本，教學的本身就是情感教育的過程，用情感培育情感，就是所謂的以情育情。教德建設的核心就是熱愛學生，做到以學生為本。在中職院校的英語教學過程中，教師要以深厚而真摯的感情，自身的人格魅力與力量感染每位學生，讓學生擁有積極的態(tài)度面對學習和生活。（二）以境育情激勵學生的創(chuàng)造性是現(xiàn)代英語教學的重點，設置特定的社會環(huán)境，讓學生具有語言的交際能力。所以，中職院校的英語教學中應該多增加錄音、錄像等多媒體設備。利用科學的授課手段提高學生學習英語的興趣。教師結合語境，觸景生情，訓練學生的聽、說、讀、寫等能力，創(chuàng)造積極、活躍的教學氛圍，集中學生的注意力，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。（三）以理育情隨著經(jīng)濟的全球化，英語作為世界通用語言已經(jīng)成為我國學生學習的重點。同時，隨著中國參加世界技能大賽和國家發(fā)展趨勢，職業(yè)院校的學生，加強英語的學習是必須的，專業(yè)技術人才的培養(yǎng)對英語學科的重要性越來越明顯。所以，英語教學模式更應該得以完善，讓英語的學習不僅僅成為考試的工具，更應該真正讓學生得到英語交際能力的提升。激發(fā)學生學習動力，利用情感色彩激發(fā)學生思維。四、結語以人為本，關注學生情感的培養(yǎng)，用舒暢的心情、飽滿的情緒帶動學生，挖掘?qū)W生情趣，引導學生如何學習。做到以情育情、以境育情、以理育情，曉之以理動之以情，利用現(xiàn)代化多媒體技術，提高學生對學習英語的認知，尊重學生感受，挖掘?qū)W生情感，激發(fā)學生學習興趣與潛力，達到最好的英語教學效果。單相串激電機資料單相串激電機資料單相串激電機資料串激電機技術串激電機技術講座串激電機(Universalmotor)◆單相串勵電動機的定子由凸極鐵心和勵磁繞組組成,轉(zhuǎn)用交雄動松哿瑟蘅甪喜流庵蹋茫機,它既可以使◆串激(串勵)電機就是定子繞組和轉(zhuǎn)子繞組串聯(lián)的。RwsFkldb串激電機技術講座46串激電動機特點和主要用途串激電動機特點1)可交流、直流兩用2)轉(zhuǎn)速高,一般8000~35000轉(zhuǎn)分3)調(diào)速方便(調(diào)壓調(diào)速),且轉(zhuǎn)速與電源頻率無關4)啟動轉(zhuǎn)矩大,4~6倍額定轉(zhuǎn)矩5)機械特性較軟,過載能力強;6)體積小,用料省;7)不足:碳刷和換向器有磨損、換向火花、電磁干擾等主要用途1)電動工具(電鉆、角磨、電鋸、砂光機、電刨)2)園林工具(割草機、修枝剪、電鏈鋸)3)醫(yī)療器械(牙床機)4)家用電器(吸塵器、電吹風、榨汁機、滾筒洗衣機)串激電動機特點和主要用途47串激電機等值電路定子線圈與轉(zhuǎn)子線圈在電路上是串聯(lián)換向器的換流作用,不論工作在交流電的正半波、負半波或是恒定直流電,其電磁轉(zhuǎn)矩方向是一致的。這正是串激電動機可以交流、直流兩用的原因If=23串激電機等值電路48電壓相量圖EE電壓相量圖49串激電動機的機械特性2000串激電動機的機械特性50單相串激電機資料課件51直線換向、延遲換向與超前換向換向元件中的電流由電刷與相鄰兩換向片的接觸面積決定。變化曲線時條直線,稱為直線換向。r一t延遲換向是由于換向線圈中產(chǎn)生電抗電勢而造成的,可能后刷邊出現(xiàn)火花。當旋轉(zhuǎn)電勢與電抗電勢反向,且大于電抗電勢時,則成為超前換向。可能在前刷邊出現(xiàn)火花直線換向、延遲換向與超前換向52換向火花形成的原因機械性火花1)轉(zhuǎn)子平衡不好或裝配不好,造成轉(zhuǎn)子振動2)換向器