科學(xué)活動教案匯總5篇

第第頁科學(xué)活動教案匯總5篇

科學(xué)活動教案篇1

一、活動目標(biāo)：

1、通過操作了解山芋的相關(guān)特征；

2、通過爭論、觀看圖片了解山芋的不同用途；

3、愿意參加探究、觀測活動，大膽表述自己在操作中的發(fā)覺。

二、活動預(yù)備：

1、山芋人手一個、去山芋皮的工具大量

2、網(wǎng)上收索大量山芋制品的圖片

三、活動過程：

〔一〕提供幼兒人手一個山芋，觀測操作。

1、今日老師給每個小伙伴預(yù)備了一個山芋，你拿到的山芋是什么樣子的？〔引導(dǎo)幼兒從山芋的外表、顏色、軟硬、外形等方面進(jìn)行觀測〕

2、你們知道這些山芋里面是什么樣子的嗎？

那就讓我們一起來把山芋的皮去掉，看看它的里面究竟是什么樣子的吧?！灿變鹤灾鬟x擇一個去皮的工具，圍在桌子旁邊幫山芋去皮，老師留意提示幼兒留意安全，留意愛護(hù)自己的雙手〕

〔二〕為山芋去皮，觀測山芋皮下面的特征。

1、山芋的皮撥開以后有什么發(fā)覺嗎？〔有白白的汁水流出來了，有點沾手，黏黏的〕

2、山芋的肉都是一樣的嗎？什么地方不一樣？

3、嘗一嘗山芋是什么味道的？吃到嘴里有什么感覺？

共同小結(jié)：山芋皮里面有不同的顏色，有黃的，有紅的，還有紫色的，山芋吃到嘴里脆脆的、甜甜的

〔三〕探討山芋的用處。

1、山芋除了可以吃還有什么用嗎？誰知道？

2、我們一起來看看山芋的其他用處吧。

觀看山芋的其他用處圖片，如：山芋藤可以當(dāng)做飼料喂豬、山芋制作成粉絲、粉條、山芋制作成酒等等〕

〔四〕延伸活動：探討山芋的貯存方法。

農(nóng)民伯伯一下子收獲了那么多的山芋，一下子吃不完，放的時間長了就會爛掉，怎么辦呢？

適當(dāng)了解農(nóng)民伯伯利用地窖貯存山芋的方法，在地上挖一個洞，把山芋藏在里面，冬天山芋就不會爛掉了。

科學(xué)活動教案篇2

活動目標(biāo)：

1、在活動中感知多米諾現(xiàn)象，感知推力的作用。

2、能用多種方法玩積木，積極用語言表達(dá)自己的操作。

3、積極探究，愿意合作，體驗游戲的歡樂。

活動預(yù)備：

積木假設(shè)干、多米假設(shè)骨牌游戲視頻

活動過程：

〔一〕看多米假設(shè)游戲視頻，引起幼兒的愛好。

老師為大家?guī)砹艘欢斡腥さ囊曨l，我們一起來看看吧。

想不想玩玩視頻里的游戲呀？

告知幼兒這種游戲叫多米假設(shè)游戲，請幼兒用木塊玩多米假設(shè)游戲。

〔二〕嘗試并找到游戲勝利的奧秘

你的多米諾游戲勝利了嗎？為什么？

總結(jié)游戲勝利的緣由：每塊木塊之間的距離不能太遠(yuǎn)也不能太近，推第一塊時用力在中心。

〔三〕幼兒再次玩多米諾游戲。

為什么推了第一塊后面的就會間續(xù)的跟著倒下。

總結(jié)多米假設(shè)現(xiàn)象的原理：當(dāng)推到第一塊積木時，第一塊積木的重量倒在第二塊積木上，積木的重量轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿ν频降诙K，這樣一塊接一塊的被推倒，形成了力的傳遞，成為多米假設(shè)現(xiàn)象。

〔四〕剛才我們擺的都是直線，現(xiàn)在我們小組合作，能不能拼出其他的線條呢？

〔五〕玩一玩人體多米諾的游戲。

除了積木、骨牌可以玩多米假設(shè)游戲，我們的人體也能玩這個游戲，我們一起來玩玩。引導(dǎo)幼兒玩人體多米假設(shè)游戲?！泊蠹议g續(xù)伸手、間續(xù)倒下等等?！?/p>

〔六〕結(jié)束：多米假設(shè)游戲人越多就越好玩，我們回教室和更多的小伙伴一起玩這個游戲吧。

科學(xué)活動教案篇3

活動意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模變禾焐褪菒弁嫠?。在一次玩水的過程中，王利小伙伴拿了一片落葉放到水池里，不一會兒聽她說“樹葉浮在水面上了，象只小船。”奇奇小伙伴一聽，拿來了一根小樹枝放到水里，“咦，老師，我的小樹枝怎么沉下去了？”其他幼兒紛紛學(xué)他們樣，也很有愛好地玩了起來。并且有許多小伙伴問：“老師，還有哪些東西放在水里會沉下去？哪些東西放在水里會浮現(xiàn)來呢？”

新《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象，同時為每個幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參加嘗試，支持、鼓舞他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法，學(xué)會尊敬別人的不同觀點和閱歷。因此，面對幼兒對物體沉浮所產(chǎn)生的深厚愛好并結(jié)合《新綱要》，我們選擇了幼兒所熟識的蔬果開展了這次科學(xué)探究活動。讓幼兒通過動手操作、實踐、溝通，培育他們獲得發(fā)覺問題、提出問題、嘗試解決問題的技能，激發(fā)其探究欲望。

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒觀測蔬果，并感知蔬果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2、學(xué)會用簡約的.方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、培育幼兒制造性思維，進(jìn)展幼兒探究求知的精神。

教學(xué)重點：了解蔬果的沉出現(xiàn)象。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果。

活動預(yù)備：

音樂磁帶，四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果，四個水槽，托盤，記錄卡〔卡上畫有大水杯，水杯上有水位線〕和各種蔬果小圖片假設(shè)干。

教學(xué)過程：

一、隨音樂逛“蔬果超市”導(dǎo)入

“今日呀，老師帶小伙伴們一起逛一逛“蔬果超市”，看看超市里有些什么。”

“呀！小伙伴們快來看，這里有好多水果、蔬菜。你們認(rèn)識嗎？”

〔讓幼兒自由爭論〕這時小伙伴們都產(chǎn)生了深厚的愛好。有的在說它們的外形，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……

二、想一想，猜一猜

“假如我們把蘋果放到水里會怎么樣呢？”

“香蕉、西紅柿、土豆呢？”

這時小伙伴們爭辯起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。

“大家呀，各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來?？梢杂美蠋煘槟銈冾A(yù)備的蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。

〔在開展活動之前，考慮到幼兒的技能水平，所以我們老師為他們預(yù)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下，運用已有的閱歷進(jìn)行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動建構(gòu)知識閱歷奠定了肯定的基礎(chǔ)?！?/p>

三、玩一玩，比一比

“這些蔬菜、水果放在水里究竟會怎么樣呢？請你們把它們放到水里試一試?！?/p>

帶領(lǐng)幼兒到操作臺，讓他們自主探究，把各種蔬果一一放進(jìn)水里，認(rèn)真觀測它們在水中的狀況，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。老師那么巡回觀測，適時指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將試驗結(jié)果與猜想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時援助他們在觀測沉出現(xiàn)象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。

〔幼兒在活動過程中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄試驗的結(jié)果，驗證自己的說明和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識，并初步懂得了要得出結(jié)論需要以客觀事實為依據(jù)。而且，這一環(huán)節(jié)也培育了幼兒的自主探究技能?！?/p>

四、講一講，議一議。

“現(xiàn)在我們小伙伴都做過試驗了，并知道了結(jié)果，誰情愿把自己的發(fā)覺講給大家聽聽？共享一下你的發(fā)覺?！?/p>

〔讓幼兒分別回答，這一環(huán)節(jié)很好地培育了幼兒樂于表達(dá)的行為習(xí)慣〕

“這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來，真有趣。那么你們有沒有什么不明白的地方、或者是不懂的問題？現(xiàn)在可以提出來，我們一起探討一下。比如說，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢？”

〔讓幼兒自己提出問題，然后集體來解決?！?/p>

五、活動延伸

“這些問題我們小伙伴都幫忙解決了，但還有更多的問題需要小伙伴回家和爸爸、媽媽一起想想方法來解決，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓蘋果浮到水面來？”

〔幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的閱歷，他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探究沉出現(xiàn)象的愛好。我們覺得，這樣的活動要不斷的開展、延伸下去?！?/p>

活動反思：

在本次活動的設(shè)計和開展過程中，我們?yōu)橛變侯A(yù)備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參加的機(jī)會，同時通過讓他們自己動手操作來發(fā)覺蔬果沉浮的奧秘，并學(xué)會將結(jié)果記錄下來，這充分培育了幼兒自主探究的技能。也表達(dá)了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環(huán)節(jié)，通過集體探討、溝通，進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)技能，又表達(dá)了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使他們真正體驗到發(fā)覺奧秘后的樂趣。

科學(xué)活動教案篇4

活動目標(biāo)：

1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探究讓紙站得穩(wěn)得多種方法。

2.探究通過轉(zhuǎn)變紙的外形，增加紙的支撐力。

3.激發(fā)幼兒的探究愛好，體驗勝利的歡樂。

4.進(jìn)展目測力、判斷力。

5.加強(qiáng)思維的敏捷性。

活動預(yù)備：

白紙人手假設(shè)干張、書假設(shè)干本、記號筆、記錄表。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

出示書和紙1、老師：書和紙這對好伙伴，今日發(fā)生了爭吵。

瞧！書神氣地說道："當(dāng)我站起來的時候，能穩(wěn)穩(wěn)地站住！"老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著。

可是，紙聽了很不服氣，說："你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著！"2、猜想：你們覺得紙能站起來嗎？

請幼兒溝通介紹自己的猜想，并說說自己的想法。

二、幼兒第一次試驗。

1、究竟你的好方法能不能援助紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來？

2、老師在后面的每個桌子上都放了很多紙，待會請你去試一試你的方法，并把你的方法用繪畫的形式記錄在記錄紙上?！渤鍪居涗浖垺?、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作狀況。

4、集合幼兒，請幼兒向同伴介紹自己的方法。

小結(jié)：紙真奇妙，大家通過折、卷等方法，轉(zhuǎn)變它原來的外形后，使紙站了起來，紙快樂極了，它在你們的援助下究竟穩(wěn)穩(wěn)地站起來了。

三、幼兒第二次試驗。

可是，書又說了："我不僅能站站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來呢！"老師演示，書托起一張薄薄的紙。

1、紙也能托起書嗎？幼兒猜想。

2、老師交代操作要求請幼兒再次試驗。

幼兒依據(jù)記錄表講解并描述，老師進(jìn)行小結(jié)。

四、提升難度〔幼兒第三次試驗〕。

你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"老師演示，書托起好多紙。

1.紙也能托起許多書嗎？幼兒猜想。

2.老師交代操作要求，幼兒試驗。

小結(jié)：老師統(tǒng)計托書最多的是哪一種外形的紙？

五、總結(jié)。

紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個活動中，還有好多科學(xué)知識呢，我們以后再去漸漸探究。

六、拓展生活閱歷。

1、在生活中有好多東西也運用這種方法使它們的力氣大起來的。

2、老師舉例講解并描述。

七、延伸活動。

請幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是運用這種方法的？

科學(xué)活動教案篇5

活動目標(biāo)

1、探究吸盤鉤的能量與所吸附的物體表面光滑度之間的關(guān)系。

2、學(xué)會用數(shù)據(jù)記錄自己的探究發(fā)覺。

活動預(yù)備

材料預(yù)備：吸盤鉤、沙袋、記錄表、筆。

環(huán)境要求：有較大面積的瓷磚墻、玻璃窗、木制門。

操作要求

1、觀測記錄表左側(cè)欄目里所提示的試驗對象：瓷磚墻、玻璃窗、木制門。

2、將吸盤鉤先吸附在瓷磚墻上，并逐一往上加沙袋。每掛上一個沙袋就在記錄表中間一欄畫個沙袋，直至吸盤鉤因超過承受極限而掉落。