筍芽兒優(yōu)秀教案

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筍芽兒優(yōu)秀教案范文1

一、默讀課文，了解內容

１、同學邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。

２、同學提問。

３、師生共同解決提出問題。

二、引導思索，細讀領悟

１、沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒他，是誰呼喊他鉆出地面的。

２、他們是怎樣呼喊筍芽兒的？找課文中的句子讀一讀。

３、你從他們的呼喊中體會到了什么？

４、筍芽兒醒了以后是怎么做的？

〔分小組學習，讀懂后，用自己的方式表達自己的理解〕

５、你從筍芽兒鉆出泥土的過程中體會到什么？

〔談體會〕

三、朗讀表演，加深印象

有感情朗讀４～６段。

四、讀最末一個段落，談體會

１、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會到什么？

〔啟發(fā)同學由竹子的生長聯(lián)想到自己的成長，自己在成長的過程中得到了哪些關懷和愛惜?！?/p>

２、同學談感受：

重點體會“愛撫、滋潤、照耀、暖和、健壯、驕傲”等詞語。

五、啟發(fā)思維，溝通感受

假如你是筍芽兒，面對著大好的春光你想說什么？

鼓舞同學相互溝通，說出自己想說的話。

六、積累擴展

我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生氣，讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學聽聽吧。

指導同學積累本課自己喜愛的詞句。

課后記

充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。語文教學應在師生同等對話的過程中進行。同學是語文學習的主人。語文教學重在激發(fā)同學的學習愛好，培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，培育同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式。

筍芽兒優(yōu)秀教案范文2

教學目標:

1.會認14個生字，會寫9個字。

2.有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美妙春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

3.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取能量，陶冶情操。

教學重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

信息資料：

生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

課時安排：兩課時

第一課時

１、謎語導入?！靶r層層包

，大季節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？〔筍〕見過嗎？〔出示筍的圖片〕小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提示同學“筍芽兒”的讀法。

２、畫面導入。〔出示筍芽兒、竹子的畫面〕認識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇異啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？

〔板書課題〕同時提示同學“筍芽兒”的讀法。

自學

標〔標出自然段的序號〕

劃〔邊讀邊劃出不認識的字詞，想方法記住它們〕

讀〔讀準字音，讀通課文〕

想〔自己讀懂了什么？還有什么不懂的？〕

查〔同桌相互檢查自學狀況，老師巡察指導〕

溝通

１、正音：小老師領讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌嘉獎一顆小筍。

２、展示方法：

如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

３、讀文：指名分段讀課文，留意讀準字音。

４、質疑：自學中有哪些不懂的問題？

感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喊筍芽的段落，想象他們呼喊的語氣一樣嗎？

2、重點指導春雨和雷公公呼喊的語氣。

〔１〕春雨姑娘是怎樣呼喊筍芽的？〔聲音溫柔、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺〕誰能試著“低聲呼喊”筍芽兒？

范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

〔２〕誰來做雷公公呼喊沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？〔聲音粗重，帶有鼓舞〕

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

〔３〕筍芽兒覺醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活閱歷理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。

仿照讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

〔4〕分角色表演讀課文前四自然段。

寫字

１、練習書寫“喊、呼喊、筍芽”五個字。老師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫穿，不能寫成豎、撇。

２、同學練習書寫，相互評價打等級。

第二課時

復習

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

朗讀

1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？〔指名讀、齊讀〕師生共同感悟春光的美妙。

3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

想象

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？〔可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……〕

2、再讀感悟：你喜愛筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)同學由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關懷和愛惜呢？

1、以小組為單位排演課本劇，老師巡察指導。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

寫字

1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。老師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點?！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點。

2、同學練習書寫，組內相互評價。依據(jù)同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿足為止。

3、全班溝通展示，評比“小小書法家”。

作業(yè)

讀一篇童話故事，把故事的內容講給同學聽。

筍芽兒優(yōu)秀教案范文3

一、初讀課文、學習生字

１、老師朗讀課文，初步感知課文內容，留意自己不認識的字的讀音。

２、同學自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。

３、同桌溝通認記生字的方法。

４、反饋生字學習狀況。

５、書寫生字：

⑴轟、喊、岡：

①觀測要寫的三個漢字。

②鼓舞同學提示大家寫著幾個生字時要留意的地方。

③同學書寫著三個生字。

⑵出示要求會寫的詞語：

世界筍芽呼喊

提示同學一個一個的寫。

二、讀通課文

１、同學自由朗讀課文，讀通順、讀流利。

２、檢查朗讀狀況。

三、練習

１、給加粗的字選擇正確的拼音：

筍芽sǔnshǔn山岡gānggǎng扭動liǔniǔ

鉆出zuānzhuān嘮叨lāonáo滋潤zhīzī

２、用生字口頭組詞。

筍芽兒優(yōu)秀教案范文4

【學習目標】

1、會認“筍”等14個生字，會寫“岡”等9個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取能量，陶冶情操。

【課前預備】

布置同學收集春天的一些植物生長的資料。

【生字課件】

教學掛圖、課文情景內容的課件。

【教學過程】

第一課時

一、初讀課文、學習生字

1、老師朗讀課文，初步感知課文內容，留意自己不認識的字的讀音。

2、同學自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。

3、同桌溝通認記生字的方法。

4、反饋生字學習狀況。

5、書寫生字：

⑴轟、喊、岡：

①觀測要寫的三個漢字。

②鼓舞同學提示大家寫著幾個生字時要留意的地方。

③同學書寫著三個生字。

⑵出示要求會寫的詞語：

世界筍芽呼喊

提示同學一個一個的寫。

二、讀通課文

1、同學自由朗讀課文，讀通順、讀流利。

2、檢查朗讀狀況。

三、練習

1、給加粗的字選擇正確的拼音：

筍芽sǔnshǔn山岡gānggǎng扭動liǔniǔ

鉆出zuānzhuān嘮叨lāonáo滋潤zhīzī

2、用生字口頭組詞。

第二課時

一、默讀課文，了解內容

1、同學邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。

2、同學提問。

3、師生共同解決提出問題。

二、引導思索，細讀領悟

1、沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒他，是誰呼喊他鉆出地面的。

2、他們是怎樣呼喊筍芽兒的?找課文中的句子讀一讀。

3、你從他們的呼喊中體會到了什么?

4、筍芽兒醒了以后是怎么做的?

(分小組學習，讀懂后，用自己的方式表達自己的理解)

5、你從筍芽兒鉆出泥土的過程中體會到什么?

(談體會)

三、朗讀表演，加深印象

有感情朗讀4～6段。

四、讀最末一個段落，談體會

1、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會到什么?

(啟發(fā)同學由竹子的生長聯(lián)想到自己的成長，自己在成長的過程中得到了哪些關懷和愛惜。)

2、同學談感受：

重點體會“愛撫、滋潤、照耀、暖和、健壯、驕傲”等詞語。

五、啟發(fā)思維，溝通感受

假如你是筍芽兒，面對著大好的春光你想說什么?

鼓舞同學相互溝通，說出自己想說的話。

六、積累擴展

我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生氣，讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學聽聽吧。

指導同學積累本課自己喜愛的詞句。

【課后記】

充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。語文教學應在師生同等對話的過程中進行。同學是語文學習的主人。語文教學重在激發(fā)同學的學習愛好，培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，培育同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式。

筍芽兒優(yōu)秀教案范文5

學習目標

①認識“筍”等14個生字；會寫“岡”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。

③愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取能量，陶冶情操。

A案：

課前預備

①布置同學收集春天一些植物生長的資料。

②老師預備本課生字的課件。

③教學掛圖或課文情景、內容的課件。

第一課時

初讀課文，學習生字

①同學聽老師朗讀課文，初步感知課文內容，留意自己不認識的字的讀音。

②同學自讀課文，畫誕生字，借助拼音把生字多讀幾遍。

③同桌溝通認記生字的方法。

④老師出示帶生字的詞語，檢查同學認字的狀況。

a.

讓同學當小老師，教讀詞語中的生字。在同學認讀的過程中，老師留意以下生字的讀音：

平舌音：筍鉆滋

翹舌音：揉潤

鼻香：扭

邊音：嘮

b.

老師鼓舞同學用自己喜愛的方法識記生字?！矊崟r確定或推舉好的識記方法〕

c.

同學自記生字。

d.

老師采用開火車的方法，檢查同學的識字狀況。

e.

老師讓同學朗讀生字集中的段落〔第2、7段〕，了解生字認讀的狀況。

⑤書寫字詞

a.

觀測要寫的三個漢字：岡、轟、喊。

b.

鼓舞同學提示大家寫這幾個字應留意的地方?！舱n件演示〕

c.

同學書寫這三個字。

d.

老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喊，提示同學一個詞一個詞地寫。

e.

同學讀詞學寫。

讀通課文

①同學自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。

②老師檢查朗讀狀況。

練習〔復習鞏固生字〕

①給帶點的字選擇正確的讀音。

筍芽〔sǔn

shǔn〕山岡〔gāng

gǎng〕扭動〔liǔ

niǔ〕

鉆出〔zuān

zhuān〕嘮叨〔lāo

náo〕滋潤〔zhī

zī〕

②用生字口頭詞語。

第二課時

默讀課文，了解內容

①同學邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。

②同學提問。

③師生共同解決提出問題。

引導思索，細讀領悟

①沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喊她鉆出地面的？

②他們是怎樣呼喊筍芽兒的？找到這些句子讀一讀。

〔春雨姑娘……彈奏著樂曲……、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……〕

③你從他們的呼喊中體會到什么？

④筍芽兒醒了以后是怎么做的？

分小組學習，讀懂后，用不同方式表達自己的理解，回答上面的問題?！部梢员硌?，可以朗讀。留意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動”“一個勁兒”等表示動作的詞的領悟和感受〕

⑤你從筍芽兒鉆出土的過程中體會到什么？〔鼓舞同學談自己的體會〕

朗讀表演，加深印象

①讓我們一起有感情地朗讀4—6段。

②老師朗讀，同學自由表演。

讀最末一個段落，談體會

①自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？〔可啟發(fā)同學由竹子的生長聯(lián)想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關懷和愛惜〕

②同學回答，談感覺。

〔重點體會“愛撫”“滋潤”“照耀”“暖和”“健壯”“驕傲”等詞的意思〕

啟發(fā)思維，溝通感受

假如你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么？鼓舞同學相互溝通，說出自己想說的話。

積累擴展

①我們從筍芽兒的生長中看到了春天的勃勃生氣。讓我們把課收集到的植物生長的'資料說給同同學們聽聽吧。

②提倡同學積累本課自己喜愛的詞句。

B案

課前預備

詞語卡片、：“歡樂果”、CAI課件一套。

第一課時

情境引入，揭示課題

①師：“小伙伴，你們喜愛春天嗎？〔喜愛〕春天也喜愛你們。你們看，春天來了。

〔出示課件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂〕，“你們想說些什么呢？”

②師：是呀，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——〔老師指課題〕同學齊讀課題：筍芽兒。

初讀感知課文，自主、合作識字

①自讀課文，借助拼音讀準生字。

②抽讀生字：老師點字，會讀的一起讀。

③你想提示同同學們留意哪個字的讀音。

④溝通識字方法。

你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小伙伴。

匯報：誰想把自己的好方法推舉給大家呀？

⑤歡樂傳遞讀詞語：把生字放在詞語里，你還會讀嗎？我們來玩一個歡樂傳遞的游戲，請每個小組的第一個同學拿到“歡樂果”，音樂停下時，假如你會讀果子上的詞語，這個歡樂果就送給你。預備好了嗎？

⑥猜詞語：我們來進行一個有趣的“猜詞語”游戲，誰情愿到前面來猜？〔指名讓一名同學面對全體同學站在前邊。老師站在這位同學身后，大家看老師出示的詞語做動作?？纯凑l的動作能讓前面那個同學最快地把詞語猜出來〕

再讀課文，啟發(fā)思索

①觀測插圖，認識筍芽兒是什么樣的?！布ぐl(fā)同學了解筍芽兒生長過程的愿望〕

②老師范讀課文，引導思索：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

③同學熟讀課文，讀后說說知道了什么。

鞏固識字，指導寫字

①同桌或小組互讀要求認識的生字。

②指導書寫“岡”“轟”“喊”三個字。

第二課時

復習鞏固識字、寫字

①指名讀生字新詞。

②認讀“岡”“轟”“喊”，同桌相互聽寫這三個字。

朗讀課文

①分組讀課文，一組讀一個段落。

②自主展示讀課文，把自己喜愛的段落讀給大家聽。

③自己練習朗讀全文。

讀懂課文，感悟課文

①小組合作學習1—5段。

a.

請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的一個段落。

b.

小組長帶領著一起讀選擇的那段課文。相互說說，自己讀懂了什么？預備怎么向大家匯報。

c.

請每個小組推舉一名代表匯報學習結果，沒有匯報的小組認真聽，可以向正在匯報的小組代表提問，當一位擅長提問的小記者。匯報的小組成員要團結一心，援助本組代表回答下列問題。

〔老師隨機指導朗讀并板書〕

②情境感悟第6段。

a.

過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經變得萬紫千紅，你看！〔畫面〕禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌頌。

b.

誰來說說你現(xiàn)在的心情？

c.

筍芽兒看見這樣的景象會是怎樣的心情？

d.

同學們，帶著自己的體會讀讀自己喜愛的句子，想怎么讀就怎么讀。

e.

匯報：誰想把自己喜愛的句子讀給大家聽？〔隨機指導：評讀第二句，賽讀第三句，齊讀最末一句〕

③引讀第7段。

筍芽兒想快快長大，這時候哪些伙伴援助了她？〔引讀〕

在他們的援助下，筍芽兒究竟長大了?！舶鍟洪L大了〕這時，筍芽兒的心情怎樣？〔驕傲〕〔板畫長大的表情〕什么時候你驕傲過？〔生說〕驕傲地讀筍芽兒的話。

④配樂讀全文。

愿小伙伴們也能像筍芽兒一樣勇猛、歡樂地成長！讓我們再次朗讀全篇課文。

拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學聽聽

提示：

①桃花對筍芽兒說——

②筍芽兒對我說——

③我想對筍芽兒說——

積累詞句，指導寫字

①積累本課自己喜愛的詞語和句子。

②書寫“世界”“筍芽”“呼喊”三個詞。

③有重點地指導、范寫?！踩纭笆馈钡墓P順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等〕

④同學寫字。

⑤評價書寫的字。

結束語：讓可愛、勇猛的筍芽兒永久和我們的童年在一起！讓我們同筍芽兒一起歡樂地成長！

筍芽兒優(yōu)秀教案范文6

設計理念：

本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以同學的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓同學體會角色的心理和人物的性格特點，使本文的難點在講讀中得到突破。讓同學自主進展，主動探究，加強合作意識。此外，老師指導同學閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)同學主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為同學的一種心靈的感受。

教材簡析：

這是一篇擬人體的童話散文，在筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫順的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身發(fā)奮力交織的形像,繪聲繪色地表達了筍芽兒的成長過程。

學情簡析：

1.本課要求會認的字較多，讀音難點也較多。教學中，要留意指導同學讀準平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤；區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。在字形方面，估量同學對漆、辮二字的掌控難度較大，老師依據(jù)實際需要，引導同學用自己喜愛的方式識記。

2.生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。假如同學沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，通過課件演示，讓同學看看筍芽兒的生長過程，這對于感悟和理解這篇課文，會有許多援助。

學習目標：

1．認識14個生字,會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。

3．愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取能量,陶冶情操。

教學重點：會認

14個字，會寫

9個字。體會筍芽兒對春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。

教學難點：體會筍芽兒對春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。

課前預備：多媒體課件、卡片、頭飾、搜集有關竹子的知識。

課時安排：2課時

第一課時

一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

1、同學們，我們國家的國寶是什么？〔生答〕大熊貓最愛吃什么？〔生答〕出示竹子圖：這就是竹子。竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？〔生答〕出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今日，我們就來學習《筍芽兒》一課。

2．板書課題，提示同學筍芽兒的讀法，同學練讀課題。

二、范讀課文

1．提出聽的要求：在老師讀時，聽清字音及不同人物的對話。課文寫筍芽兒的生長過程是怎樣的？

2．老師范讀。

自學記〔邊讀邊劃出不認識的字，并想方法記住它們〕讀〔讀通、讀準、讀熟課文〕想〔讀懂了什么，還有什么不懂的〕

3．指名同學溝通。

三、指導自學

1．同學自由朗讀課文，留意讀準字音。

2．我會認：再讀課文，出示生字，認讀生字，識記字形。

3．把生字讀給同桌聽，相互援助識記生字，用自己喜愛的方式識記。

4．小組爭論溝通識字方法，擴詞練習。全班溝通。

5．我會讀：出示課文中涌現(xiàn)的生詞，小組認讀。

6．讀一讀：出示課文中涌現(xiàn)的生詞較多的句子，同學練讀。

7．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

四、再讀課文

感知發(fā)覺自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？〔依據(jù)同學的回答出示課文中小筍芽兒真美滿的句子、春天真美的句子，讓同學練習有感情朗讀，采用個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。〕

五、匯報知識

小伙伴回去查找的有關竹子用途的知識向大家匯報一下。

指名同學匯報竹子的用途。

如：〔竹子可以做工藝品、玩具、生活用具、建筑材料等〕

六、指導寫字

1、觀測字的結構特點。

2、你要提示同學什么？〔如：指導寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個帶口字旁的字〔喊、呼、喚〕中，喚是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆撇，要上下貫穿，不能寫成豎、撇等?！?/p>

3、老師書寫，生看后抄寫生字。師生評議。

第二課時

一、復習檢查

1、認讀詞語

春筍筍芽兒呼喊揉一揉漆黑油漆扭動轟隆隆鉆研嘮叨辮子撫摩愛撫滋潤山岡豪放豪邁世界喊叫呼喊發(fā)芽

2、指讀課文。

二、朗讀感悟，角色表演

1、分段指名讀課文，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的？小組爭論、全班溝通。

2、精講第一、二自然段

〔1〕、誰呼喊筍芽兒？是怎樣呼喊筍芽兒的？用劃出有關句子，筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的？用～～～劃出有關句子，并用△△圈出表示動作的詞。

〔2〕、反饋

隨同學回答出示課件春雨，板書春雨、筍芽兒、低聲、撒嬌。

相機做朗讀指導，學習提示語在前面的對話，如：低聲地說，說明語氣要溫柔，給人潤無細無聲的感覺。筍芽的話讓同學做做動作讀。

〔3〕、角色表演。

〔4〕、小結學習方法：讀--劃--議--讀

3、用剛才學習一、二自然段的學習方法學習第三至七自然段

〔1〕、默讀課文，劃一劃，同桌可溝通。

〔2〕、反饋〔依據(jù)同學的回答，老師相機板書〕，指導朗讀。

老師隨同學回答依次出示課件，重點引導第六段。如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明什么？

你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很興奮？

〔3〕、依據(jù)同學的回答朗讀指導。

竹媽媽是怎么對筍芽兒說的？筍芽兒又是怎樣回答的？依據(jù)同學的回答指導朗讀竹媽媽擔憂的語氣，和筍芽兒勇猛的語氣。指名讀，評議，齊讀。

如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？她的心情如何？該怎樣讀出她的這種驚異、興奮的語氣呢？指名讀，評議，小組讀，齊讀。

4、分角色朗讀

春天這么美，小筍芽兒在大家的關懷、愛惜下長成了大竹子，它可真美滿，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著美滿的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。〔相機指導朗讀〕

〔1〕、自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

〔2〕、同學自愿組合，分角色讀。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最正確表演者。

〔3〕、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。

〔4〕、再讀感悟，啟迪思維。你喜愛筍芽兒嗎？為什么？

三、總結課文

1、復述筍芽兒的生長過程

2、小結：

你喜愛筍芽嗎？為什么？你們在成長過程中得到了哪些關懷和愛惜？

四、課外探究：

1、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

2、摘抄描寫春光美妙的句子，并背下來。

3、給筍芽兒編一個謎語。

板書設計：筍芽兒

春雨春雷太陽

筍芽兒〔嬌嫩〕竹子〔健壯

筍芽兒優(yōu)秀教案范文7

教具預備

1.春天的聲音：春雨聲、春雷聲、小鳥叫聲。一段春天的音樂。

2.帶認讀字的筍芽兒，字取出后是一張張笑臉〔喚嘮扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟〕。

3.一段帶認讀字的短文。

教學目標

1.會認“筍、喚”等14個生字，會寫“岡、世”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

3.了解竹子的生長過程，感受春天的美妙及筍芽兒成長過程中勇猛、堅韌的品質。重點難點有感情地朗讀課文、感悟課文。

教學過程

環(huán)節(jié)

老師活動

同學活動

第一課時

情境導入

1．〔課件展示春天山岡圖〕小伙伴，讓我們一起來到春天的山岡上，聽聽春天的聲音吧！〔播放春雨聲、雷聲及小鳥叫聲〕沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛的小鳥在呼喊誰呢？

⒉〔出示帶拼音字卡：筍芽兒〕誰會讀？〔留意兒化音“芽兒”的讀法〕

⒊請看圖找找筍芽兒，看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。

⒋(出示筍芽兒實物)同學們，這就是竹子的芽，冬天長在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。

⒈同學看、聽

⒉個別讀，再齊讀。

⒊相互溝通對筍芽兒的認識。

朗讀感悟

⒈下面讓我們來讀讀筍芽兒的故事吧！

翻開書第8頁，自由讀，不認識的字借助拼音讀準。

⒉課文讀完了，小伙伴，和我們一起說說是誰把筍芽兒喚醒了？筍芽兒表現(xiàn)怎樣？

3.你們情愿怎樣讀這篇課文？

⒋好，我們合作讀書，在小組內分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽兒的媽媽，歡迎我這位媽媽加入嗎？

〔指導同學讀好三處地方，指導的同時誰情愿讀誰跟讀〕

⒌剛才，我們是合作讀書，現(xiàn)在，我們來給大家展示一下！

⒈同學自讀。也可邀請伙伴一起讀。

⒉生一：是春雨姑娘和雷公公喚醒了筍芽兒。

生二：筍芽兒開始很嬌氣，后來勇猛地往地面上鉆，最末究竟鉆出了地面，長成了一株健壯的竹子。

⒊我們想分角色來朗讀。生一：我喜愛春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽。

生二：我想做威猛的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喊筍芽兒。

生三：我想讀筍芽兒鉆出地面后看到的美景，真是太美了！

⒋歡迎

師坐于生中。小組反復練讀

師生分角色美讀

指導：①春雨聲要輕，

②“扭，鉆”引導做動作讀

③春光美妙語氣稍夸張一點，突出美

⒌自由展示讀。

第二課時

識字寫字

⒈在美妙的春光里，筍芽兒不再是嬌氣的沉睡在地下的竹寶寶了，她已經努力長成了一株健壯的竹子。筍芽兒多興奮啊，它想和我們小伙伴做個有趣的游戲呢！〔出示帶認讀字的筍芽兒〕誰能精確地讀出它們肚子里的字，它們就會露出笑臉來，小伙伴，我們一起試著讀一讀吧！〔喚嘮扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟〕

⒉下面我們用字卡開火車識字。

⒊小伙伴，我們再比一比，看誰能正確流暢地讀出下面一段話?！舱n件展示：帶認讀字的一段話〔認讀字用紅色標出〕老師把印的發(fā)給同學。

⒌這幾個粗黑的字就是我們這一課要認的生字，我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片，再來讀一遍吧！

⒈同學試讀，自由認讀。

同學開火車識生字。

生自讀，再齊讀。

轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喊著筍芽兒，筍芽兒不顧**的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，驕傲地說：“我長大啦！”

⒌認讀字卡

詞句積累朗讀觀賞

⒈這篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”

⒉可以抄在寫字本的后面，還可以把你們喜愛的詞語抄寫下來。

⒊同學們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們肯定也會為筍芽兒驕傲，肯定也會擁有一份與筍芽兒一樣驕傲的心情。

⒋這篇課文描寫筍芽兒的成長過程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喊她，竹媽媽百般呵護她，明朗漂亮的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從一個撒嬌的小姑娘，到鉆出地面，長成健壯的竹子，讓我們在春天的樂曲聲中一齊把課文美讀一遍吧！

〔播放春天的聲音，音樂?！?/p>

⒈我想把這些精美的句子抄下來。

⒉〔同學積累詞句，抄寫。〕

⒊分小組輪讀

⒋孩子們齊聲在配樂聲中有感情地朗讀全文〔老師引讀〕。

指導寫字

⒈小伙伴，現(xiàn)在我們一起坐端正，寫幾個美麗的字吧！

⒉〔出示本課要寫的字詞〕小伙伴，你們發(fā)覺今日寫的與以前我們寫的有什么不同嗎？

⒊對，咱們寫詞語的時候要留意詞語要連在一塊寫，可不能把它們拆散了。小伙伴，這可要記清晰哦！

我們先寫左邊的三個字

岡：與“風”區(qū)分，風往外吹，“岡”往里鉤。

轟：兩個“又”緊挨“車”下，不能分開。

喊：里面的小橫不能丟

再寫三個詞語

世界：師范寫“世”字筆順，首橫長，豎折不能寫成豎折鉤。“界”字撇捺寬。

筍芽：自己觀測自己寫

呼喊：兩個都與“口”有關，左窄右寬才好看。

⒈生預備書寫。

⒉今日要寫的不但有字，而且還有詞語，以前光寫字

⒊先練習寫詞。

相機展示一下孩子寫的字

轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喊著筍芽兒，筍芽兒不顧**的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，驕傲地說：“我長大啦！”

筍芽兒優(yōu)秀教案范文8

【課前透視】

這篇童話散文采納擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精致，角色鮮亮，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫順的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈祥的竹媽媽，在的妙筆下栩栩如生。

由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關的音像和圖片資料，以彌補學習資源的不足。教學中老師還要創(chuàng)設情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調動同學參加的積極性，培育自能讀書的技能。

【教學目標】

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美妙春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取能量，陶冶情操。

【教學重點】

識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

【信息資料】

生字卡片;筍芽兒、竹子的音像資料或圖片;投影儀。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖切入舉偶

一、謎語導入

“小時層層包，大季節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么?

(筍)

見過嗎?

(出示筍的圖片)

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?

板書課題，提示同學“筍芽兒”的讀法。

謎語是同學喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了同學濃郁的學習愛好。

二、畫面導入

(出示筍芽兒、竹子的畫面)

認識他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇異啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的?

同時提示同學“筍芽兒”的讀法。

〖對話平臺

一、自學

標：標出自然段的序號。

劃：邊讀邊劃出不認識的字詞，想方法記住它們。

讀：讀準字音，讀通課文。

想：自己讀懂了什么?還有什么不懂的?

查;同桌相互檢查自學狀況，老師巡察指導。

二、溝通

1、正音：

小老師領讀;

開火車讀;

按偏旁歸類讀;

擴詞讀;

同桌互考，全讀對的同桌嘉獎一顆小筍。

2、展示方法，如：

猜謎：

兩輛車──轟;尹戴竹帽──筍。

動作演示：

喚、揉、扭、鉆、撫、辮。

3、讀文：

指名分段讀課文，留意讀準字音。

4、質疑：

自學中有哪些不懂的問題?

同學識記、鞏固生字最好的方法是復現(xiàn)。課堂中老師采納多種形式復現(xiàn)生字，調動同學多種感官參加活動，提高了自主識字的質量。

三、感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喊筍芽的段落，想象他們呼喊的語氣一樣嗎?

2、重點指導春雨和雷公公呼喊的語氣：

⑴春雨姑娘是怎樣呼喊筍芽的?誰能試著“低聲呼喊”筍芽兒?

(聲音溫柔、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)

范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。

⑵誰來做雷公公呼喊沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?

(聲音粗重，帶有鼓舞)

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

⑶筍芽兒覺醒時什么樣?

通過做動作、聯(lián)系已有的生活閱歷理解：

揉、伸、撒嬌、扭、一個勁地、鉆等詞語。

仿照讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。

⑷分角色表演讀課文前四自然段。