科學浙教版八年級上冊：3-4動物的行為3-5體溫的調節(jié)教案

3.4動物的行為主備人：葉文慶審核：八科備課組教學目標：知識目標⑴學會描述所了解的各種動物的行為。⑵說出動物行為有哪些類型以及對動物所起的作用。⑶學會觀察動物行為的方法。能力目標：⑴通過對動物各種行為的學習，培養(yǎng)學生探究自然界奧秘的能力。⑵通過小組討論學習逐步培養(yǎng)學生交流合作和分析處理資料的能力。⑶通過對螞蟻覓食行為的探究方案的設計，鍛煉學生進行科學研究的能力。情感態(tài)度價值目標：⑴認識到除了人類以外的其它生物在自然界中的地位,它們和我們是好朋友，所有的朋友一個都不能少。⑵關注動物的生存環(huán)境,從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。⑶培養(yǎng)學生在科學探究中不破壞生態(tài)環(huán)境的良好意識。教學重難點：重點：掌握動物的幾種行為類型的特點以及各種行為對動物的生存和種族繁衍的意義。難點：引導學生設計探究螞蟻覓食行為的方案。教學準備：PPT課件教學方法：探討學習法教學過程：1、導入（播放課件）這是描述初春季節(jié)，鳥類的求偶和遷徙行為的生動場面。我們在生活中經(jīng)?？梢钥吹搅硗庖恍﹫雒?，如：孔雀開屏，蜜蜂采蜜，螞蟻搬家貓捉老鼠，還有小學里學的課文：“大雁南飛，一會兒排成一個一字，一會兒排成一個人字J這些生動的場景，都是一個個動物的行為。什么是動物的行為呢？（帶著問題進入新課的學習）2、進入新課一動物的行為教師活動：①啟發(fā)學生對動物的行為回憶和理解。②（播放課件）看一段錄像，展示一組圖片。③組織學生小組討論，并鼓勵學生積極舉手發(fā)表自己的觀點。學生活動：①談談自己最初的理解：向同學介紹自己記憶中所熟悉的一種動物的行為②談談自己第二次的理解：觀看完錄像和圖片后描述動物的行為的過程、特點。設計思路：通過觀看和討論，加深對動物的行為的記憶和了解，但還存在一定的疑問，讓學生期待老師的解答。3、研究探討，得出結論---動物行為的特點和意義（播放課件）展示各種行為。①覓食行為特點：一種本能，是動物生命活動的需要。意義：是生命得以維持的根本，是種族得以繁衍的基礎。覓食是一種本能，也是一種能力，同種動物在食物緊缺時，有能力者生，能力弱者被淘汰，對于種群來說保存了強者。同時，對于被獵食動物來說，由于被捕食的總是一些年老體弱或者有傷病的個體,這對被獵食動物種群朝著良好的方向進化起到推動作用。②爭斗行為特點：同種動物個體之間因爭奪食物、配偶、領地或巢區(qū)而發(fā)生的相互攻擊。意義：爭斗的結果，對失敗的個體來說是有害的，失敗的個體總是體弱的、年老的或病殘的；戰(zhàn)勝的個體一定是體強的、健壯的，勝利者可以把自己的遺傳物質傳給下一代，這樣可以提高種群的整體素質，對種群有利。③社群行為特點：群體內的成員有明確的職能分工，共同維持種族的生存和發(fā)展。意義：單個個體力量不強，無法適應生存環(huán)境，組成社群后，各盡其能，分工合作?？梢愿玫剡m應生存環(huán)境，維持個體和種族的生存和繁衍。如：蜜蜂的社群。在蜂群中有雌蜂，專門負責產(chǎn)卵；雄蜂專門負責和雌蜂交配；工蜂，專門負責干活，如筑巢、覓食、護卵、飼喂幼蜂、清潔蜂巢、保衛(wèi)安全等。④繁殖行為特點：使動物產(chǎn)生大量后代，使后代得到親代良好的照顧，提高后代的成活率。意義：提高動物的繁殖能力，提高子代的成活率，有利于動物的傳種接代。繁殖行為包括：占領巢區(qū)、筑巢、求偶、育雛等。⑤節(jié)律行為特點：動物自己的行為隨環(huán)境的變化也會發(fā)生有節(jié)律的改變。貓頭鷹和田鼠都是在晚上出來活動，而有許多動物在白天出來活動，這是晝夜節(jié)律行為。許多鳥類，如大雁、天鵝、白鷺等，每年秋天從北方飛到南方過冬，春天又回到北方繁殖，這種有規(guī)律的遷徙就是季節(jié)節(jié)律行為。很多海洋生物的活動與潮水的漲退變化相適應，叫做潮汐節(jié)律行為。如招潮蟹,落潮時在海灘上覓食，漲潮前10分鐘就躲進洞里。潮汐每天總向后推遲50分鐘，而招潮蟹出入洞的時間也恰好與潮汐的變化時間相吻合。為什么動物在時間上能與環(huán)境的變化如此吻合？因為動物體內存在著生物鐘。生物鐘能調節(jié)動物的行為，使之發(fā)生有節(jié)律的變化，來適應變化著的生存環(huán)境。⑥防御行為特點：動物具有的保護自己，防御敵害的行為。意義：減少被天敵捕食的機會，提高動物的存活率，對生命的延續(xù)和種族的繁衍其重要作用。A.保護色B.警戒色C.擬態(tài)D.假死E.逃跑設計思路：通過小組討論，合作完成對知識的研究和學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和自主學習的能力。六、小結動物行為的特點一、都是一個運動、變化的動態(tài)過程；二、都是與其生活的環(huán)境想適應的，對動物的生存和種族的延續(xù)有重要作用；三、都是動物體內遺傳因素、神經(jīng)系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)等相互作用的結果。教后反思:3.5體溫的控制主備人：葉文慶審核：八科備課組教學目標：.體溫及體溫恒定的意義。.了解產(chǎn)熱與散熱的部位、方式及過程。.了解體溫平衡的調節(jié)過程。.以體溫調節(jié)為例，說明人體是一個統(tǒng)一的整體。教學重難點：重點：產(chǎn)熱與散熱平衡調節(jié)難點：體溫平衡調節(jié)的控制過程教學準備：PPT課件教學方法：探討學習法教學過程：導入新課回憶：脊椎動物可以分成哪幾類？其中哪幾類是變溫動物？哪幾類是恒溫動物？問：人類的體溫呢？學生思考回答：魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類其中魚類、兩棲類、爬行類是變溫動物，鳥類、哺乳類是恒溫動物。通過身邊的事物引入，激發(fā)學生的學習興趣。講授新課講述：人類的體溫恒定在37℃左右。問：人類維持恒定的體溫有什么好處？學生討論后回答：（1）保持正常體溫是人體物質和能量轉換正常進行的基本條件。（2）體溫過低或過高，都會影響物質和能量轉換正常進行，嚴重時會導致人體死亡。（3）維持恒溫能擺脫環(huán)境的限制。問：人的體溫是一個固定值嗎？表格展示家庭成員不同時間的溫度變化。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答。學生分析數(shù)據(jù)后回答：同一人在不同時間的體溫不一樣，同一時間不同人的體溫不一樣。教師補充：一般年輕者體溫高于年老者，一般女子的體溫比男子略高。體溫還隨環(huán)境溫度、精神狀態(tài)和體力活動的影響。學生回答：口腔、腋窩、直腸思考：測體溫時，你一般測什么部位？活動：自選測量部位，進行體溫的測定。你測量的部位是哪里？測得的體溫是多少？表格展示不同部位的正常范圍。講述：口腔溫度超過37.3℃,腋下溫度超過37℃,直腸溫度超過376C,或一晝夜體溫波動在以上，可認為是發(fā)熱。問：為什么人能維持體溫恒定呢？維持穩(wěn)定的體溫是因為機體的產(chǎn)熱和散熱兩個生理過程保持動態(tài)平衡閱讀表格并用扇形圖表示人體安靜時和運動時各器官或組織的產(chǎn)熱情況。學生繪圖得出結論：人體安靜時主要的產(chǎn)熱器官和組織分別是內臟運動狀態(tài)時主要的產(chǎn)熱器官和組織是皮膚和肌肉當外界溫度低于體溫時，主要通過哪些方式直接向外散熱？判斷分別是哪種行為？學生閱讀后回答：人體散熱的主要器官是皮膚，人體90%以上的熱量是通過皮膚散發(fā)出去的。皮膚散熱的方式主要是皮膚直接散熱和汗液蒸發(fā)散熱兩種。皮膚散熱的多少決定于皮膚表面與外界環(huán)境之間的溫度差。在常溫下，以直接散熱為主；當外界溫度等于或超過體表溫度，汗液蒸發(fā)散熱成了主要的散熱方式。學生查閱資料后回答：輻射散熱：指機體的熱量以紅外線的形式傳給外界較冷的物體對流散熱：通過圍繞人體周圍的氣體流動來交換熱量。傳導散熱：指機體的熱量直接傳給同它接觸的較冷的物體學生讀圖并總結。教師講述：經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)散熱與血管口徑大小調節(jié)有關，體溫調節(jié)受腦的控制：人體內的產(chǎn)熱和散熱過程是通過腦干中的體溫調節(jié)中樞來調節(jié)和控制的。問：在低溫環(huán)境和高溫環(huán)境里是如何調節(jié)的。問：1、在炎熱的夏天和寒冷的冬天你會怎么去防暑降溫和防寒的？學生讀圖后回答。學生思考后回答：A、炎熱夏天防暑降溫措施：①保持室內通風，降低室溫，室內起碼要有電扇通風、降溫；②降低勞動強度，高溫下工作時間不宜過久；③備好防暑降溫飲料，盡量多補充淡鹽開水或含鹽飲料；④保證充足睡眠，多吃些營養(yǎng)豐富的水果和蔬菜。⑤盡量穿