2011年湖南省初中畢業(yè)學業(yè)考試標準(地理)

2011年湖南省初中畢業(yè)學業(yè)考試標準地理一、考試指導(dǎo)思想初中畢業(yè)地理學業(yè)考試是依據(jù)《全日制義務(wù)教育地理課程標準（實驗稿）》和《湖南地方文化常識課程標準（修訂稿）》進行的義務(wù)教育階段地理學科的終結(jié)性考試?？荚噾?yīng)有利于貫徹國家的教育方針，全面推進素質(zhì)教育；有利于體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，全面提高教學質(zhì)量；有利于推進地理課程改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，減輕學生過重的負擔，促進學生生動、活潑、主動學習。初中畢業(yè)地理學業(yè)考試以“一切為了學生發(fā)展”為核心理念，充分發(fā)揮學業(yè)考試的導(dǎo)向作用，促進廣大地理教師建立新型的教材觀、教學觀、學生觀和評價觀，把新課程的教育理念落實到教學實踐中。檢測學生是否達到地理課程所要求的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維培養(yǎng)目標，全面、公正、客觀、準確的評價學生的地理學習水平，發(fā)揮考試的鑒定、激勵等評價功能。二、考試內(nèi)容和要求（一）考試要求1．重視考查學生的地理基本知識和基本技能，突出主干知識；充分利用地圖語言，體現(xiàn)地理的區(qū)域性與綜合性，凸顯地理學科的特色。2．密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活和社會實際，關(guān)注社會熱點、焦點問題，讓學生感受到地理知識的真實性和時代性，幫助學生感悟地理知識的價值。3．創(chuàng)設(shè)“開放性”試題，引導(dǎo)學生求異思維、發(fā)散思維，考查學生多角度、多層次、多途徑、多方法分析思考和解決實際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。4．考查學生獲取地理信息的能力，利用試題提供的背景材料、數(shù)據(jù)圖表等，引導(dǎo)學生進行閱讀、分析、思考，獲取相關(guān)信息，解決具體問題，讓學生體驗知識形成、思維建構(gòu)的過程，突出“過程與方法”的培養(yǎng)目標。5．加強學生情感、態(tài)度與價值觀的考查，體現(xiàn)科學精神和人文關(guān)懷的緊密結(jié)合。（二）考試內(nèi)容1．知識與技能依據(jù)2001年中華人民共和國教育部制訂的《全日制義務(wù)教育地理課程標準（實驗稿）》和2007年湖南省教育廳制訂的義務(wù)教育地方課程《湖南地方文化常識課程標準（修訂稿）》，本考試標準將知識方面的目標分為“了解”、“理解”和“掌握”等層次，技能方面的目標分為“初步學會”和“學會”等層次。前一個層次是后一個層次的基礎(chǔ)，較高一個層次包括前面較低層次的要求。A．了解。指對地理具體事物、現(xiàn)象及其空間分布狀況，具有感性的、初步的認識，能夠說出其大意和要點，并落實在地圖和地理圖表上。例如，再認或回憶知識，識別、辨認事實或證據(jù)，描述對象的基本特征等。B．理解。對重要的地理概念、原理、模式的說明和解釋；根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程形成地理概念；對揭示地理事象和演變過程的特點、成因、分布和發(fā)展變化規(guī)律等有理性認識，并能夠運用語言、文字、圖像等進行表述。例如，把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系與已有知識建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提出證據(jù)；收集、整理信息等。C．掌握。運用已經(jīng)知道和理解的地理概念、地理基本原理等，說明同類地理事物和現(xiàn)象，分析和解決一些實際問題。例如，在新的情境中使用抽象的概念、原理；進行總結(jié)、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等。D．初步學會。能夠模仿或在相關(guān)指導(dǎo)下，完成某些地理操作任務(wù)。例如，閱讀和使用地理圖像；簡單的地理觀測、調(diào)查、統(tǒng)計等；運用有關(guān)方法獲取地理信息等。E．學會。能夠按要求獨立完成有關(guān)的地理技能操作任務(wù)。例如，學會分析和處理地理信息；閱讀和使用地理圖像用于解釋具體的地理現(xiàn)象，分析解決具體地理問題；獨立繪制簡單的地圖和地理圖表等。（1）地球與地圖知識目標B技能目標C內(nèi)容標準ADE地球和地球儀提出證據(jù)說明地球的形狀。地球的形狀、大小與運動√√用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。用事實分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球儀√√√√知道經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。地圖在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷等。√√√√運用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對高度。√√在地形圖上識別五種主要的地形類型?！獭谈鶕?jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息。知道電子地圖光盤、公共場所設(shè)置的電子查詢系統(tǒng)、電視天氣預(yù)報節(jié)目中的衛(wèi)星云圖等在日常生活中的應(yīng)用?！獭獭獭蹋?）世界地理知識目標B技能目標內(nèi)容標準ACDE√海洋運用地圖和數(shù)據(jù)敘述全球海陸所占比例，描述海陸分布特點。海陸分布與陸地運用世界地圖敘述七大洲、四大洋的地理分布和概況?！獭獭毯ｊ懽冞w知道板塊構(gòu)造學說，敘述世界著名山系及火山、地震分布與板塊舉例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中。√√√√運動的關(guān)系。氣候知道“天氣”與“氣候”的區(qū)別，在生活中正確使用天氣與我們的生活√這兩個術(shù)語。識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。舉例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性?！獭獭獭掏ㄟ^讀世界年平均氣溫分布圖和世界年平均降水量分布圖，敘述世界氣溫分布規(guī)律和降水的差異。氣溫與降水的分布√使用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖。讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，敘述氣溫與降水的變化規(guī)律。主要氣√√√在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地√√√候類型舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。區(qū)?！膛e例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響?！獭倘丝谂c人種運用地圖、資料，敘述世界人口增長和分布的特點。居民√√舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。敘述世界三大人種的特點，并結(jié)合地圖敘述三大人種的主要分布地區(qū)。語言與宗教敘述世界三大宗教及其主要分布地區(qū)，舉例敘述不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。聚落舉例敘述聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義?！獭獭獭獭獭踢\用地圖敘述漢語、英語、法語、俄語、西班牙、阿拉伯語的主要分布地區(qū)?！獭獭獭踢\用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別?！獭獭痰貐^(qū)發(fā)展差異發(fā)展中國家與發(fā)達國家運用數(shù)據(jù)和實例，敘述發(fā)展中國家和發(fā)達國家發(fā)展水平的差異?！獭讨腊l(fā)展中國家與發(fā)達國家的地區(qū)分布特點?！虈H合作敘述聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。認識用實例說明加強國際合作的重要性。√√√√運用地圖說明某一大洲的緯度位置、海陸位置。認識大洲√區(qū)域運用地圖和有關(guān)資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流特點及其相互關(guān)系。運用有關(guān)資料敘述某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題。通過實例說明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的。認識地區(qū)運用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點，敘述地形與人類活動的關(guān)系?！獭獭獭獭獭獭淘诘貓D上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖敘述該地區(qū)地理位置的特點?！獭獭獭獭踢\用圖表敘述某一地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。運用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及河流對城市分布的影響。√√運用地圖和資料，敘述某一地區(qū)對當?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，敘述其分布、生產(chǎn)、出口等情況。舉例敘述某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。√√√√敘述某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織。運用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習俗。敘述兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學考察和環(huán)境保護的重要性?！獭獭獭陶J識國家結(jié)合地圖敘述某一國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都?！獭獭獭谈鶕?jù)地圖和資料，敘述某一國家自然環(huán)境的基本特點、特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡單說明其形成的主要原因。運用地圖和資料，聯(lián)系某一國家自然條件特點，敘述該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在某一國家經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用。舉例