五年級上冊語文課件 - 2.落花生【第2課時】 人教部編版

品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測落花生2第二課時1.能有感情地分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。(難點)學習目標我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。種花生、收花生作者只用一句話就寫出了種花生的過程，“居然”突出了“我們”對收獲花生的驚喜與興奮?！拔覀儭钡姆N植水平不高，又是在荒地上種的，花生卻成活了，說明花生的生命力頑強。整理床鋪，擦桌子，拖地積累：“我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了?！睅c的詞語將勞動程序一氣呵成，你會寫嗎？今天周末，我在家打掃衛(wèi)生，__________________________________________，很快屋子變得干干凈凈。????????

母親說：“今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)。嘗花生這一家人再干什么？議花生細讀2—14自然段，討論思考：

花生可以榨油。

花生的味道很美?；ㄉ膬r錢便宜,誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。

誰能把花生的好處說出來？父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！备赣H第一次提到花生對比

花生

桃子、石榴、蘋果

矮矮地高高地長在地上掛在枝頭，

不能立刻分辨一見就生愛慕之心。比較：再次讀父親的話，你覺得這四種情況，哪種是值得贊賞的？“它雖然不好看，可是很有用?！薄八m然很好看，可是沒有用?！薄八坏芎每?，而且很有用?！薄八坏缓每?，而且沒有用?！备赣H接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！备赣H第二次提到花生

這句話中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默無聞、無私奉獻的可貴品質(zhì)。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實、不計名利、不炫耀自己、對別人有用的人。這是借物喻人的寫法。為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”？我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”第三種

1.體統(tǒng)；身份：有失～。2.光榮；光彩：好吃懶做是不～的。3.(相貌或樣子)好看；美麗：長得～這句話里的“體面”一詞，下面的哪種解釋最正確？

對比讀句子，說說兩個句子有什么不同，你體會到了什么？１“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”２、“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人?！敝灰龉庵v體面而對別人沒有好處的人。要做既講體面又對別人有好處的人。要做既不講體面，又對別人沒有好處的人。要做雖然不講體面但對別人有好處的人。要做雖然不體面但對別人有好處的人。想一想：作者聽了父親的話后形成的觀點是什么？父親說：“對。這是我對你們的希望?！蔽覀冋劦缴钜共派ⅰ；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給“我”的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。最后一段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

父親的話卻深深地印在我心上。父親的話卻深深地記在我心上。比較“印”：牢牢記住終生不忘。

“記”：把事物保持在頭腦里。（程度不一樣）二十世紀初葉，國家正處于一個極為動蕩的年代，國家與民族處于水深火熱之中，急需各類有用的人才，而當時的許多有條件有能力的公子少爺們天天醉酒歡歌，置國難于不顧。面對這樣的現(xiàn)實，許地山的父親作為一個有著強烈愛國之心的民主人士，希望自己的孩子能夠扎扎實實的學點本領(lǐng)，為國家為民族做點實實在在的事情，做個有用的人。其拳拳愛國之心濃縮在殷殷期望之中，父親之所以在百忙之中擠出時間來參加“收獲節(jié)”，父親之所以拿花生與蘋果石榴對比來揭示花生得最可貴的品質(zhì)，許地山之所以將自己的筆名確定為“落華生”，就不難理解了。故事背景愛國，任何時候都不過時。同時，介紹許地山的父親：許地山，1893年2月14日生于臺灣省臺南府城延平郡王祠附近的窺園里。其父許南英是個富有愛國思想的知識分子，祖籍廣東揭陽。1895年中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)，許南英臨危受命，擔任臺灣籌防局統(tǒng)領(lǐng)。他激于民族大義，率眾奮起反抗日軍的入侵，日寇占領(lǐng)臺灣后，遂將全家遷回大陸。當時因清政府不準內(nèi)渡官員保持臺灣籍貫，許南英便在福建龍溪落戶。故事背景作者課文圍繞落花生寫

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和

四部分內(nèi)容。種花生收花生嘗花生議花生這是課后第1題哦！課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？姐姐：味美哥哥：榨油“我”：便宜，可買來吃、喜歡吃2.落花生默默無聞、不求名利、無私奉獻要做有用的人，而不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。父親：不好看但很有用本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談論，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，也告訴我們：做人就要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。落華生許地山落花生【許地山】（1893—1941）現(xiàn)代小說家、散文家，筆名落華生。生于臺灣一個愛國志士的家庭。作者簡介學海拾貝

我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。

——許地山

許地山這樣說，也是樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落華生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人?？偨Y(jié)全文課文以談花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？2為了突出中心，作者在寫作方法上，有什么特點？

（借物喻人，詳略得當）（不圖虛名，默默奉獻）輕松作業(yè)花生潔白無瑕，純潔高尚小草勤勤懇懇，默默無聞老牛犧牲自己，照亮他人蠟燭生生不息，頑強不屈雪不求虛名，默默奉獻1、找朋友（連線）運用借物喻人的寫法本課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。表達了作者不為名利、只求有益于社會的人生理想和價值觀。舉例：

1．要寫出物的特點，再由物聯(lián)想到人的品質(zhì)，要注意人與物的相近、相似之處，讓人讀了文章，能清楚地認識到借物要說明什么，贊美怎樣的人。2．用恰當而得體的比喻達到寓意深刻的效果，如寫《植樹》，可以由小樹聯(lián)想到人，由樹木的成長聯(lián)想到人的成才……練一練：你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了怎樣的做人道理?比如：土豆埋在地下，像花生一樣默默無聞貢獻給人們；白菜普通，價格便宜，但是卻是人們餐桌離不開的菜品，像每個普通人一樣……這篇課文通過寫種花生、收花生、吃花生、議花生，讓我們了解到了花生的特點，從而明白了“父親”希望孩子們做像花生一樣，默默無聞、不求名利，無私奉獻的人。在體會課文思想感情的同時，我們學習了借物喻人的方法。課堂小結(jié)起早貪黑的清潔工人保家衛(wèi)國的軍人救死扶傷的醫(yī)生教書育人的教師這是課后小練筆哦！許地山的父親借用落花生來教育孩子——不要做一個只講體面，而對別人沒有好處的人，做一個像“花生”一樣的人。請大家聯(lián)系我們的生活，想想生活中有哪些像花生一樣的默默無聞地作著貢獻的人。主題延伸示例：我最敬佩我們小區(qū)的一位清潔工。無論是嚴寒酷暑，還是狂風暴雨，我總是能看見清潔工阿姨的身影。她總是彎著腰，手里拿著掃帚不停地在小區(qū)里掃著。每次看到這情景，我就會對她產(chǎn)生一種敬意。令我印象最深的是去年暑假的一天傍晚。因為停電，所以我和爸爸到樓底下乘涼。來到樓下，我看見很多人也在乘涼。有的在搖扇子；有的在吃冰棍；還有一些人在遛彎兒。忽然我的目光落在了長椅上一對年輕人的身上，這一男一女正坐在椅子上邊吃邊聊，女青年低著頭，在削梨，長長的梨皮掉在了地上。男青年手上拿著一包瓜子，慢慢地磕著。瓜子殼扔得滿地都是。這時下班的清潔工阿姨正好從這兒路過，已經(jīng)脫掉了往日工作服的清潔工阿姨看到這種情景后，對那對男女說：“同志，請把和瓜子殼扔進垃圾箱里，要講衛(wèi)生?！蹦菍δ信畬⒁躺舷麓蛄苛艘环?，臉上露出嘲諷的笑容：“你爸是不是當市長的，讓你管閑事？”“別和她羅嗦，像她這樣的姑娘，卻來干這種事，沒出息。”那男的說。清潔工阿姨聽了并沒有生氣而是心平氣和的說：“是的，我是掃地的，這工作很平凡，可你們想想，如果每個人都像你們這么做，那城市會變得多么臟！”那兩個人絲毫沒有被阿姨的話感動，反而站起身狠狠地瞪了阿姨一眼，便頭也不回地走開了。阿姨見了搖搖頭走了。我以為阿姨回家了?？蛇^了幾分鐘，清潔工阿姨拿著掃帚和又回來了，只見她一手拿著簸箕，一手拿著掃帚，把他們留下的垃圾掃得干干凈凈。

那年，我剛滿十一歲。有一天，像往常一樣，我跟著父親去附近湖中的小島上釣魚。那是鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚。我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的釣魚的啟示鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。

父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职郑槭裁?？”我急切地問道?！澳氵€會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說?！翱墒遣粫灥竭@么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。

我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。

轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設計師了。我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。思考：本文寫了一件什么事情？釣魚的啟示是什么？車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！鞍职?，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高！”爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘?！卑讞睢澳挠羞@么大的傘！”“你看它多直！”妹妹分辯著?！八菢?，不是傘！”哥哥肯定地說。小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸著孩子們的頭，說：“這不是傘，是白楊樹。”哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大？”爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！卑职种皇窍蚝?/p>