自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件

自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。第一章總論第一節(jié)施工企業(yè)財(cái)務(wù)管理對(duì)象施工企業(yè)財(cái)務(wù)管理概念(名詞解釋、填空)財(cái)務(wù)管理定義:財(cái)務(wù)管理是指施工企業(yè)組織財(cái)務(wù)活動(dòng),處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一系列經(jīng)濟(jì)管理工作二、財(cái)務(wù)管理對(duì)象■施工企業(yè)財(cái)務(wù)管理是以施工企業(yè)為研究對(duì)象的財(cái)務(wù)管理。1.財(cái)務(wù)活動(dòng)⑧名詞解釋、填空)企業(yè)資金的籌集、投放、運(yùn)菅、耗費(fèi)、收回和分配等一系列資金運(yùn)作行為,構(gòu)成了施工企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)。資金投入,資金使用資金退出▲供應(yīng)過(guò)程▲施工過(guò)程▲工程點(diǎn)交結(jié)算收入投入資本負(fù)入貨幣儲(chǔ)備生產(chǎn)一資金”資金成品貨幣資金資金資金固定繳納稅分債配利潤(rùn)◆四種主要財(cái)務(wù)活動(dòng):籌資、投資、營(yíng)運(yùn)、分配一、樹(shù)立創(chuàng)造性課堂的教學(xué)意識(shí)創(chuàng)造性教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造型教師，教師要著眼于發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生在天賦、氣質(zhì)、興趣、情感、思維等方面的教學(xué)素質(zhì)。對(duì)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造性教學(xué)正是要面向全體學(xué)生，發(fā)掘所有學(xué)生（包括差生）的一切潛能。有了創(chuàng)造性教學(xué)的這一目標(biāo)觀念，教師就會(huì)自覺(jué)地研究學(xué)生，不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)容和方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展；教師就不會(huì)把傳授知識(shí)作為教學(xué)的中心，也不會(huì)把應(yīng)對(duì)考試作為教學(xué)的杠桿和法寶，而會(huì)為“創(chuàng)造”而教育；也不會(huì)按學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和差等生，從而消除偏見(jiàn)、偏愛(ài)等阻礙創(chuàng)造性發(fā)展的心理因素，滿(mǎn)腔熱情地提高每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)。二、認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性課堂教學(xué)主要特征（1）情景設(shè)置。將新知識(shí)的本質(zhì)屬性嵌入學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)背景中再提出?恚?引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，興趣往往是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要根源和主觀原因。有了興趣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，才會(huì)去探索、去創(chuàng)造。例如，上好每一節(jié)課的引言，猶如樂(lè)曲中的“引子”，戲劇中的“序幕”，起到滲透主體和帶入情景的作用。[課例]：讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)“平行”當(dāng)同學(xué)們拿好學(xué)具就來(lái)到教室就感到新奇：桌椅一改往日“插秧式”擺放，“馬蹄形”的座位分組擺放。大家按照小組的順序就座。面對(duì)面坐著，唧唧喳喳的議論著，今天數(shù)學(xué)課怎么了？上課鈴的響起，教師健步走進(jìn)教室，似乎今天精神特別飽滿(mǎn)。他微笑著環(huán)視了每一小組同學(xué)，從他們明亮的眼神中，可以看出他們驚異、期待的心情。數(shù)學(xué)教師在學(xué)生眼里總是一副嚴(yán)肅的神態(tài)，而學(xué)生一開(kāi)始也就總是嚴(yán)陣以待的樣子，等著老師來(lái)上課。本堂課一開(kāi)始就基本改變了這一狀態(tài)。首先改變了物理環(huán)境，桌椅從“插秧式”到“馬蹄形”，拉近了師生、生生之間的心理距離，創(chuàng)設(shè)寬松的交流環(huán)境，便于課堂相互接納，相互傾聽(tīng)。其次，教師的“健步”、“微笑”、“環(huán)視”，使學(xué)生眼神“明亮”，心情“驚異、期待”，并“挺著腰板”。“沒(méi)有那么多禮節(jié)，直接開(kāi)始上課了”。教師用非語(yǔ)言的技巧，走出自己的角色，體現(xiàn)了教師的真誠(chéng)，使自己的形象很快被學(xué)生所認(rèn)同。教學(xué)本是溝通與交流，本節(jié)課的溝通就此開(kāi)始。（2）質(zhì)疑提問(wèn)。創(chuàng)造性教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、加工、組合、達(dá)到創(chuàng)造性解決問(wèn)題的目的。[課例]“筆算乘法”的教學(xué)片斷。在學(xué)生學(xué)會(huì)口算幾十乘幾后，教師創(chuàng)設(shè)了兩只猴子各采14個(gè)桃（分兩排對(duì)應(yīng)排列；每排都是一筐10個(gè)，另一筐4個(gè)）的情景，提出“兩個(gè)猴子一共采了多少個(gè)？”的問(wèn)題，列出算式，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生思考14×2是怎樣算的。學(xué)生要相互說(shuō)自己的算法后，全班踴躍交流：有的說(shuō)14×2就是2個(gè)14，14加14等于28；有的說(shuō)從圖上看左邊2個(gè)10是20，右邊2個(gè)4是8，合起來(lái)是28；有的說(shuō)先算2個(gè)10是20，再算2個(gè)4是8，合起來(lái)是28。教師課堂上不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出心中的想法，對(duì)于不合應(yīng)的回答，加以引導(dǎo)。（3）合作探究。合作探究式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中獲得非常好的效果。創(chuàng)造性教學(xué)就是師生共同探索求知的過(guò)程，學(xué)生的探究活動(dòng)需要教師的有效指引。為學(xué)生提供一些有結(jié)構(gòu)的材料，刺激學(xué)生的好奇心和探究的興趣。學(xué)生才會(huì)積極動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。這樣，他們獲得的知識(shí)才是具體的、生動(dòng)的和豐富的。他們的觀察力、獨(dú)立的探究能力和發(fā)現(xiàn)力也能得到充分發(fā)展。[課例]《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)片斷在引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體紙盒，找出長(zhǎng)方體的特征后，老師安排學(xué)生分小組來(lái)制作長(zhǎng)方體模型，進(jìn)而加深對(duì)長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)特征的認(rèn)識(shí)，下面是兩種不同的合作學(xué)習(xí)方法。A教學(xué)教師給每組學(xué)生準(zhǔn)備了12根木條，每4根長(zhǎng)度相同，并準(zhǔn)備了八個(gè)頂點(diǎn)和一張彩色紙。分組合作，要求：用木條做一個(gè)長(zhǎng)方體框架；在長(zhǎng)方體框架外面糊上一層彩色紙。B教學(xué)教師給學(xué)生準(zhǔn)備了一些木條，一塊橡皮泥和一張彩色紙。分組合作，要求：觀察老師給你們準(zhǔn)備的材料能否做成一個(gè)長(zhǎng)方體框架，如果材料不夠可以向其它小組調(diào)劑，也可以到老師這里來(lái)拿，如果有多余的材料可交給老師；做一個(gè)長(zhǎng)方體框架；在長(zhǎng)方體框架外面糊上一層彩色紙。教例A中，學(xué)生雖然能很快制成一個(gè)長(zhǎng)方體模型，但教師給學(xué)生準(zhǔn)備的材料捆住了學(xué)生學(xué)習(xí)的手腳，這樣的合作學(xué)習(xí)是形式主義，根本沒(méi)有探索性。教例B中，由于教師給學(xué)生準(zhǔn)備的材料是開(kāi)放的，這樣學(xué)生就能放開(kāi)手腳主動(dòng)去操作、探究，小組里有的找長(zhǎng)，有的找寬，有的找高，有的做頂點(diǎn)，有的用紙做面，而合作要求里的“材料不夠可以向其它小組調(diào)劑，也可以到老師這里來(lái)拿，有多余的材料可交給老師”體現(xiàn)了組與組之間，師生之間的互動(dòng)，教師是他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的“引導(dǎo)者、組織者、合作者”。因此在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些有價(jià)值的合作機(jī)會(huì)，讓孩子互幫互學(xué)、生生互動(dòng)、共同成長(zhǎng)。三、形成有個(gè)性的創(chuàng)造性教學(xué)。個(gè)性化所反映的是自己的教學(xué)藝術(shù)與他人不同。創(chuàng)造性教學(xué)要求教師不僅有扎實(shí)的教學(xué)基本功，而且要求教師要有探索和嘗試新的教學(xué)方法的勇氣。扎實(shí)的獨(dú)立教學(xué)能力，獨(dú)立的教學(xué)個(gè)性特征，能增強(qiáng)教師教學(xué)的自信，使教師在教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)出比較強(qiáng)烈的創(chuàng)造性勞動(dòng)的意向和行為。讓教師從自己的個(gè)性特征出發(fā)，有意識(shí)、有目的地進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新，顯現(xiàn)出教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)特色?？傊?，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)造性，要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要從培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性入手，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓不同智力水平的學(xué)生的思維能力都能得到不同程度的發(fā)展。創(chuàng)造性教學(xué)，就是不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式和方法，適應(yīng)教學(xué)要求。只有用創(chuàng)造來(lái)教會(huì)創(chuàng)造，用創(chuàng)造力來(lái)激發(fā)創(chuàng)造力，這樣的課堂教學(xué)才能充滿(mǎn)生機(jī)和活力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，我國(guó)教育部門(mén)也不斷作出改革，將素質(zhì)教育作為教育的核心。但是由于受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，現(xiàn)分?jǐn)?shù)的概念還未完全淡出眾多教師的腦海當(dāng)中，合格率及優(yōu)秀率仍是很多學(xué)校評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此很多教師及學(xué)校仍是注重強(qiáng)抓“優(yōu)等生”及“后進(jìn)生”，以將班級(jí)合格率提高，從而忽視了占有大比例的“中等生”，導(dǎo)致“中等生”學(xué)習(xí)熱情下降，最終使得教學(xué)效率降低。1.中等生的心理行為分析中等生是指因?yàn)楦鞣N原因如思想、行為、認(rèn)識(shí)能力或是價(jià)值觀等等因素而形成的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較低、自我價(jià)值觀念不強(qiáng)、對(duì)于自我的定向及定位產(chǎn)生偏離的一類(lèi)學(xué)生[1]。這類(lèi)學(xué)生在教學(xué)主體當(dāng)中無(wú)論是思想還是學(xué)習(xí)水平，其都處中間狀態(tài)，且其具有較大規(guī)模，所占人數(shù)比例最大。經(jīng)調(diào)查分析，現(xiàn)中等生的心理行為主要有以下幾個(gè)特征：第一，存在自卑心理。自卑心理又被叫做自我否定意識(shí)，其是指由于各種原因而使學(xué)生對(duì)自己的品質(zhì)或是智力等作出過(guò)低的評(píng)價(jià)而形成的一種不如別人的心理感受。其主要表現(xiàn)為對(duì)自我評(píng)價(jià)采取消極的態(tài)度。很多教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)成績(jī)很容易看出“后進(jìn)生”的自卑心理，而對(duì)于中等生，由于其學(xué)習(xí)成績(jī)、心理思維等都處中等水平而對(duì)其這種心理存在認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象。但實(shí)際上，因?yàn)橹械壬倪@種中等成績(jī)常常被教師忽視，中等生缺少關(guān)心與鼓勵(lì)，自然就會(huì)產(chǎn)生自卑心理。第二，容易產(chǎn)生自我封閉。自我封閉是指學(xué)生不會(huì)輕易將其心理活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的一種心理現(xiàn)象[2]。經(jīng)調(diào)查，自我封閉心理最為強(qiáng)烈的便是中等生。中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)處中等位置，而其又存在自卑心理，再加上其性格一般偏內(nèi)向，導(dǎo)致其心理問(wèn)題難以被發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察可發(fā)現(xiàn)，中等生很少說(shuō)話(huà)，與教師接觸的時(shí)間也較少，幾乎不會(huì)關(guān)心班級(jí)事務(wù)，也不會(huì)參與班級(jí)活動(dòng)，在進(jìn)行討論或是主動(dòng)發(fā)言時(shí)很少看到他們的身影。這種自我封閉嚴(yán)重影響了中等生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了其學(xué)習(xí)的進(jìn)步。第三，常采取敷衍的態(tài)度。很多中等生由于存在自卑心理，導(dǎo)致其會(huì)存在自己天生不會(huì)成為優(yōu)等生的想法。在進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)或是學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定時(shí)往往采取敷衍的態(tài)度，聽(tīng)課也只是馬馬虎虎、一帶而過(guò)，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)一知半解。第四，易抑郁。容易產(chǎn)生抑郁的最主要原因是無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是學(xué)習(xí)能力，其在整個(gè)班級(jí)當(dāng)中處于中間地位。相比于后進(jìn)生，其精神壓力更大，而對(duì)于自己的期望又較高，因此會(huì)付出更多努力。但是相比于優(yōu)等生，其學(xué)習(xí)成績(jī)不如優(yōu)等生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以難免會(huì)了產(chǎn)生挫敗感，出現(xiàn)自我無(wú)能的心理，最終自然就容易抑郁。第五，大部分帶有焦慮心理。由于被忽視而成績(jī)平平，大部分中等生都會(huì)帶有焦慮心理，而其中最為嚴(yán)重的便是學(xué)優(yōu)智劣型的中等生，因努力程度可能要大過(guò)優(yōu)等生，而其學(xué)習(xí)成績(jī)卻不如優(yōu)等生，導(dǎo)致其會(huì)產(chǎn)生焦慮心理。而過(guò)度的焦慮又會(huì)使得學(xué)生在考試時(shí)怯場(chǎng)，最終影響自身水平的發(fā)揮。2.關(guān)注中等學(xué)生的實(shí)踐方法針對(duì)中等生容易產(chǎn)生自卑、自我封閉、抑郁及焦慮等心理，為在農(nóng)村中學(xué)初三化學(xué)教學(xué)階段切實(shí)關(guān)注中等生學(xué)習(xí)，為提高整個(gè)化學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師必須從其心理著手，以做到真正關(guān)注中等生，提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)。第一，提高教師素質(zhì)，平等對(duì)待每一位學(xué)生。要想真正關(guān)注中等生，教師就要將自身素質(zhì)提高，消除急功近利的思想，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生其應(yīng)得的權(quán)利。只有保持平等的心態(tài)，才能在行為上讓每個(gè)學(xué)生都看到老師的公平性，自然也就不會(huì)忽視中等生，而中等生也不會(huì)產(chǎn)生自卑的心理。第二，進(jìn)行調(diào)查分析，選擇有針對(duì)性的關(guān)注方法。在教師調(diào)整好自己的心態(tài)之后，就需要采取正確的方法來(lái)實(shí)施對(duì)中等生的關(guān)注。而要做到真正關(guān)注中等生的前提則要“對(duì)癥下藥”，首先必須要調(diào)查并分析中等生的心理特點(diǎn)，針對(duì)每一位中等生的不同心理來(lái)采取合適的關(guān)注方法。這樣才能真正做到有效關(guān)注每一位中等生。第三，關(guān)愛(ài)每一個(gè)中等生，讓中等生感受到教師的關(guān)懷。所謂“心病還需心藥醫(yī)”，中等生出現(xiàn)各種消極心理的最主要原因便是教師的忽視，因此若能感受到教師的關(guān)懷，其必然會(huì)發(fā)揮出其巨大的潛能。因此在平時(shí)的教學(xué)及生活當(dāng)中，教師要多與中等生進(jìn)行交流、溝通，了解其困難，讓其感受到教師的真切關(guān)懷。第四，解決學(xué)生心理問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)生自信心。解決學(xué)生心理問(wèn)題是關(guān)注中等生的最根本方法。中等生所產(chǎn)生的各種消極心理都是相互影響的，尤其是自卑心理，其會(huì)讓中等生產(chǎn)生更多諸如焦慮、抑郁等心理，因此必須解決學(xué)生的心理問(wèn)題。首先要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，讓其看到自己的長(zhǎng)處，了解自己的缺點(diǎn)并加以改正。多鼓勵(lì)中等生，肯定其學(xué)習(xí)態(tài)度，授予其正確的學(xué)習(xí)方法，以樹(shù)立學(xué)生的自信心。第五，為中等生提供展示自我的平臺(tái)。據(jù)分析，人類(lèi)在體會(huì)到成就感之后就會(huì)產(chǎn)生較大的愉悅感，使其能發(fā)揮主觀能動(dòng)性。因此教師給予中等生自我展示的平臺(tái)，比如說(shuō)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言，說(shuō)出自己的想法并給予鼓勵(lì)，或是讓中等生當(dāng)“小老師”，將其學(xué)習(xí)方法或是思維方法分享給其他同學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，在成功愉悅感的推動(dòng)下，學(xué)生自然就會(huì)發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。3.結(jié)語(yǔ)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)僅僅一年的時(shí)間，然而卻是學(xué)生為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打基礎(chǔ)的時(shí)期，若在此階段教師不能秉持正確的教育理念，其將會(huì)造成無(wú)法想像的教學(xué)后果，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此對(duì)于平時(shí)已忽視的中等生，必須再次關(guān)注起來(lái)。通過(guò)上述實(shí)踐方法可以看出，解決中等生被忽視的問(wèn)題其最根本的方法便是根據(jù)中等生的心理特征來(lái)采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，以樹(shù)立學(xué)生的自信心，最終促進(jìn)中等生的化學(xué)成績(jī)，提高化學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親1第一章總論第一節(jié)施工企業(yè)財(cái)務(wù)管理對(duì)象施工企業(yè)財(cái)務(wù)管理概念(名詞解釋、填空)財(cái)務(wù)管理定義:財(cái)務(wù)管理是指施工企業(yè)組織財(cái)務(wù)活動(dòng),處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一系列經(jīng)濟(jì)管理工作二、財(cái)務(wù)管理對(duì)象■施工企業(yè)財(cái)務(wù)管理是以施工企業(yè)為研究對(duì)象的財(cái)務(wù)管理。1.財(cái)務(wù)活動(dòng)⑧名詞解釋、填空)企業(yè)資金的籌集、投放、運(yùn)菅、耗費(fèi)、收回和分配等一系列資金運(yùn)作行為,構(gòu)成了施工企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)。第一章總論2資金投入,資金使用資金退出▲供應(yīng)過(guò)程▲施工過(guò)程▲工程點(diǎn)交結(jié)算收入投入資本負(fù)入貨幣儲(chǔ)備生產(chǎn)一資金”資金成品貨幣資金資金資金固定繳納稅分債配利潤(rùn)◆四種主要財(cái)務(wù)活動(dòng):籌資、投資、營(yíng)運(yùn)、分配資金投入,資金使用33、財(cái)務(wù)關(guān)系(名詞解釋、簡(jiǎn)答、單選、多選)企業(yè)在組織財(cái)務(wù)活動(dòng)中與各有關(guān)方面發(fā)生的財(cái)務(wù)關(guān)系。所有者稅務(wù)、行政管理部門(mén)債權(quán)人企業(yè)其他債務(wù)人企業(yè)內(nèi)部各單位、各企業(yè)內(nèi)部部門(mén)職工個(gè)人3、財(cái)務(wù)關(guān)系(名詞解釋、簡(jiǎn)答、單選、多選)4企業(yè)與所有者關(guān)系:利潤(rùn)分配現(xiàn)金股利股利分配股票股利1682年,東印度公司沒(méi)有足夠的現(xiàn)金向股東支付股利,只好以股份來(lái)代替現(xiàn)金股利,分配比例是100股送1股,這是世界首例股票股利。企業(yè)與所有者關(guān)系:利潤(rùn)分配5企業(yè)與債權(quán)人的關(guān)系■1999年11月1日,韓國(guó)第二大企業(yè)集團(tuán)大宇集團(tuán)向新聞界正式宣布,該集團(tuán)董事長(zhǎng)以及14名下屬公司的總經(jīng)理決定辭職,以表示“對(duì)大宇的債務(wù)危機(jī)負(fù)責(zé),并為推行結(jié)構(gòu)調(diào)整創(chuàng)造條件■經(jīng)過(guò)30年的發(fā)展,通過(guò)政府的政策支持、銀行的信貸支持和在海內(nèi)外的大力購(gòu)并,大宇成為龐大商業(yè)帝國(guó):1998年底,總資產(chǎn)高達(dá)640億美元,營(yíng)業(yè)額占韓國(guó)GDP的5%;1997年底韓國(guó)發(fā)生金融危機(jī)后,其他企業(yè)集團(tuán)都開(kāi)始收縮,但大宇仍然我行我素,結(jié)果債務(wù)越背越重?！?999年7月中旬,面對(duì)嚴(yán)重債務(wù)危機(jī),大宇向韓國(guó)政府發(fā)出求救信號(hào);7月27日,大宇因“延遲重組”,被韓國(guó)4家債權(quán)銀行接管;之后,迫于債權(quán)人壓力出售盈利企業(yè),最終破產(chǎn)。企業(yè)與債權(quán)人的關(guān)系6企業(yè)與債務(wù)人■例:該不該提供信用應(yīng)收帳款多少才合理?企業(yè)與債務(wù)人7企業(yè)與政府、職工、其他單位等間重點(diǎn)掌握企業(yè)與所有者和接受股權(quán)投資者的財(cái)務(wù)關(guān)系、企業(yè)與債權(quán)人和債務(wù)人的財(cái)務(wù)關(guān)系。(單選和多選題)財(cái)務(wù)關(guān)系注意名詞解釋以及財(cái)務(wù)關(guān)系內(nèi)容簡(jiǎn)答企業(yè)與政府、職工、其他單位等間8第二節(jié)施工企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)一、概念財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)是企業(yè)理財(cái)活動(dòng)所要達(dá)到的目的,是評(píng)價(jià)企業(yè)理財(cái)活動(dòng)是否有效、合理的基本標(biāo)準(zhǔn)。第二節(jié)施工企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)9二、財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的多種觀點(diǎn)■觀點(diǎn)一:利潤(rùn)最大化■觀點(diǎn)二:每股盈余最大化■觀點(diǎn)三:公司價(jià)值最大化二、財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的多種觀點(diǎn)10利潤(rùn)最大化■評(píng)價(jià)指標(biāo)是利潤(rùn),指企業(yè)在一定期間全部收入和全部成本、費(fèi)用、稅金的差額。在定程度上體現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的高低?！鲞@種觀點(diǎn)來(lái)自西方微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論,即以追逐利潤(rùn)最大化作為財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)利潤(rùn)最大化11自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件12自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件13自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件14自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件15自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件16自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件17自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件18自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件19自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件20自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件21自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件22自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件23自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件24自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件25自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件26自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件27自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件28自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件29自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件30自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件31自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件32自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件33自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件34自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件35自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件36自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件37自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件38自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件39自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件40自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件41自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件42自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件43自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件44自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件45自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件46自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件47自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件48自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件49自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件50自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件51自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件52自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件53自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件54自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件55自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件56自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件57自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件58自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件59自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件60自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件61自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件62自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件63自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件64自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件65自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件66自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件67自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件68自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件69自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件70自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件71自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件72自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件73自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件74自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件75自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件76自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件77自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件78自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件79自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件80自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件81自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件82自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件83自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件84自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件85自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件86自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件87自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件88自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件89自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件90自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件91自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件92自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件93自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件94自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件95自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件96自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件97自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件98自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件99自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件100自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件101自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件102自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件103自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件104自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件105自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件106自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件107自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件108自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件109自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件110自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件111自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件112自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件113自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件114自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件115自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件116自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件117自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件118自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件119自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件120自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件121自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件122自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件123自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件124自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件125自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件126自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件127自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件128自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件129自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件130自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件131自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件132自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件133自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件134自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件135自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件136自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件137自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件138自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件139自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件140自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件141自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件142自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件143自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件144自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件145自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件146自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件147自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件148自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件149自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件150自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件151自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件152自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件153自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件154自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件155自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件156自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件157自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件158自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件159自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件160自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件161自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件162自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件163自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件164自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件165自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件166自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件167自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件168自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件169自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件170自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件171自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件172自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件173自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件174自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件175自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件176自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件177自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件178自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件179自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件180自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件181自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件182自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件183自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件184自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件185自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件186自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件187自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件188自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件189自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件190自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件191自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件192自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件193自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件194自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件195自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件196自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件197自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件198自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件199自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件200自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件201自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件202自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件203自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件204自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件205自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件206自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件207自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件208自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件209自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件210自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件211自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件212自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件213自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件214自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件215自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件216自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件217自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件218自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件219自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件220自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件221自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件222自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件223自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件224自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件225自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件226自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件227自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件22851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、229自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。第一章總論第一節(jié)施工企業(yè)財(cái)務(wù)管理對(duì)象施工企業(yè)財(cái)務(wù)管理概念(名詞解釋、填空)財(cái)務(wù)管理定義:財(cái)務(wù)管理是指施工企業(yè)組織財(cái)務(wù)活動(dòng),處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一系列經(jīng)濟(jì)管理工作二、財(cái)務(wù)管理對(duì)象■施工企業(yè)財(cái)務(wù)管理是以施工企業(yè)為研究對(duì)象的財(cái)務(wù)管理。1.財(cái)務(wù)活動(dòng)⑧名詞解釋、填空)企業(yè)資金的籌集、投放、運(yùn)菅、耗費(fèi)、收回和分配等一系列資金運(yùn)作行為,構(gòu)成了施工企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)。資金投入,資金使用資金退出▲供應(yīng)過(guò)程▲施工過(guò)程▲工程點(diǎn)交結(jié)算收入投入資本負(fù)入貨幣儲(chǔ)備生產(chǎn)一資金”資金成品貨幣資金資金資金固定繳納稅分債配利潤(rùn)◆四種主要財(cái)務(wù)活動(dòng):籌資、投資、營(yíng)運(yùn)、分配一、樹(shù)立創(chuàng)造性課堂的教學(xué)意識(shí)創(chuàng)造性教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造型教師，教師要著眼于發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生在天賦、氣質(zhì)、興趣、情感、思維等方面的教學(xué)素質(zhì)。對(duì)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造性教學(xué)正是要面向全體學(xué)生，發(fā)掘所有學(xué)生（包括差生）的一切潛能。有了創(chuàng)造性教學(xué)的這一目標(biāo)觀念，教師就會(huì)自覺(jué)地研究學(xué)生，不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)容和方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展；教師就不會(huì)把傳授知識(shí)作為教學(xué)的中心，也不會(huì)把應(yīng)對(duì)考試作為教學(xué)的杠桿和法寶，而會(huì)為“創(chuàng)造”而教育；也不會(huì)按學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和差等生，從而消除偏見(jiàn)、偏愛(ài)等阻礙創(chuàng)造性發(fā)展的心理因素，滿(mǎn)腔熱情地提高每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)。二、認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性課堂教學(xué)主要特征（1）情景設(shè)置。將新知識(shí)的本質(zhì)屬性嵌入學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)背景中再提出?恚?引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，興趣往往是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要根源和主觀原因。有了興趣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，才會(huì)去探索、去創(chuàng)造。例如，上好每一節(jié)課的引言，猶如樂(lè)曲中的“引子”，戲劇中的“序幕”，起到滲透主體和帶入情景的作用。[課例]：讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)“平行”當(dāng)同學(xué)們拿好學(xué)具就來(lái)到教室就感到新奇：桌椅一改往日“插秧式”擺放，“馬蹄形”的座位分組擺放。大家按照小組的順序就座。面對(duì)面坐著，唧唧喳喳的議論著，今天數(shù)學(xué)課怎么了？上課鈴的響起，教師健步走進(jìn)教室，似乎今天精神特別飽滿(mǎn)。他微笑著環(huán)視了每一小組同學(xué)，從他們明亮的眼神中，可以看出他們驚異、期待的心情。數(shù)學(xué)教師在學(xué)生眼里總是一副嚴(yán)肅的神態(tài)，而學(xué)生一開(kāi)始也就總是嚴(yán)陣以待的樣子，等著老師來(lái)上課。本堂課一開(kāi)始就基本改變了這一狀態(tài)。首先改變了物理環(huán)境，桌椅從“插秧式”到“馬蹄形”，拉近了師生、生生之間的心理距離，創(chuàng)設(shè)寬松的交流環(huán)境，便于課堂相互接納，相互傾聽(tīng)。其次，教師的“健步”、“微笑”、“環(huán)視”，使學(xué)生眼神“明亮”，心情“驚異、期待”，并“挺著腰板”。“沒(méi)有那么多禮節(jié)，直接開(kāi)始上課了”。教師用非語(yǔ)言的技巧，走出自己的角色，體現(xiàn)了教師的真誠(chéng)，使自己的形象很快被學(xué)生所認(rèn)同。教學(xué)本是溝通與交流，本節(jié)課的溝通就此開(kāi)始。（2）質(zhì)疑提問(wèn)。創(chuàng)造性教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、加工、組合、達(dá)到創(chuàng)造性解決問(wèn)題的目的。[課例]“筆算乘法”的教學(xué)片斷。在學(xué)生學(xué)會(huì)口算幾十乘幾后，教師創(chuàng)設(shè)了兩只猴子各采14個(gè)桃（分兩排對(duì)應(yīng)排列；每排都是一筐10個(gè)，另一筐4個(gè)）的情景，提出“兩個(gè)猴子一共采了多少個(gè)？”的問(wèn)題，列出算式，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生思考14×2是怎樣算的。學(xué)生要相互說(shuō)自己的算法后，全班踴躍交流：有的說(shuō)14×2就是2個(gè)14，14加14等于28；有的說(shuō)從圖上看左邊2個(gè)10是20，右邊2個(gè)4是8，合起來(lái)是28；有的說(shuō)先算2個(gè)10是20，再算2個(gè)4是8，合起來(lái)是28。教師課堂上不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出心中的想法，對(duì)于不合應(yīng)的回答，加以引導(dǎo)。（3）合作探究。合作探究式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中獲得非常好的效果。創(chuàng)造性教學(xué)就是師生共同探索求知的過(guò)程，學(xué)生的探究活動(dòng)需要教師的有效指引。為學(xué)生提供一些有結(jié)構(gòu)的材料，刺激學(xué)生的好奇心和探究的興趣。學(xué)生才會(huì)積極動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。這樣，他們獲得的知識(shí)才是具體的、生動(dòng)的和豐富的。他們的觀察力、獨(dú)立的探究能力和發(fā)現(xiàn)力也能得到充分發(fā)展。[課例]《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)片斷在引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體紙盒，找出長(zhǎng)方體的特征后，老師安排學(xué)生分小組來(lái)制作長(zhǎng)方體模型，進(jìn)而加深對(duì)長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)特征的認(rèn)識(shí)，下面是兩種不同的合作學(xué)習(xí)方法。A教學(xué)教師給每組學(xué)生準(zhǔn)備了12根木條，每4根長(zhǎng)度相同，并準(zhǔn)備了八個(gè)頂點(diǎn)和一張彩色紙。分組合作，要求：用木條做一個(gè)長(zhǎng)方體框架；在長(zhǎng)方體框架外面糊上一層彩色紙。B教學(xué)教師給學(xué)生準(zhǔn)備了一些木條，一塊橡皮泥和一張彩色紙。分組合作，要求：觀察老師給你們準(zhǔn)備的材料能否做成一個(gè)長(zhǎng)方體框架，如果材料不夠可以向其它小組調(diào)劑，也可以到老師這里來(lái)拿，如果有多余的材料可交給老師；做一個(gè)長(zhǎng)方體框架；在長(zhǎng)方體框架外面糊上一層彩色紙。教例A中，學(xué)生雖然能很快制成一個(gè)長(zhǎng)方體模型，但教師給學(xué)生準(zhǔn)備的材料捆住了學(xué)生學(xué)習(xí)的手腳，這樣的合作學(xué)習(xí)是形式主義，根本沒(méi)有探索性。教例B中，由于教師給學(xué)生準(zhǔn)備的材料是開(kāi)放的，這樣學(xué)生就能放開(kāi)手腳主動(dòng)去操作、探究，小組里有的找長(zhǎng)，有的找寬，有的找高，有的做頂點(diǎn)，有的用紙做面，而合作要求里的“材料不夠可以向其它小組調(diào)劑，也可以到老師這里來(lái)拿，有多余的材料可交給老師”體現(xiàn)了組與組之間，師生之間的互動(dòng)，教師是他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的“引導(dǎo)者、組織者、合作者”。因此在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些有價(jià)值的合作機(jī)會(huì)，讓孩子互幫互學(xué)、生生互動(dòng)、共同成長(zhǎng)。三、形成有個(gè)性的創(chuàng)造性教學(xué)。個(gè)性化所反映的是自己的教學(xué)藝術(shù)與他人不同。創(chuàng)造性教學(xué)要求教師不僅有扎實(shí)的教學(xué)基本功，而且要求教師要有探索和嘗試新的教學(xué)方法的勇氣。扎實(shí)的獨(dú)立教學(xué)能力，獨(dú)立的教學(xué)個(gè)性特征，能增強(qiáng)教師教學(xué)的自信，使教師在教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)出比較強(qiáng)烈的創(chuàng)造性勞動(dòng)的意向和行為。讓教師從自己的個(gè)性特征出發(fā)，有意識(shí)、有目的地進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新，顯現(xiàn)出教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)特色?？傊瑪?shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)造性，要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要從培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性入手，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓不同智力水平的學(xué)生的思維能力都能得到不同程度的發(fā)展。創(chuàng)造性教學(xué)，就是不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式和方法，適應(yīng)教學(xué)要求。只有用創(chuàng)造來(lái)教會(huì)創(chuàng)造，用創(chuàng)造力來(lái)激發(fā)創(chuàng)造力，這樣的課堂教學(xué)才能充滿(mǎn)生機(jī)和活力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，我國(guó)教育部門(mén)也不斷作出改革，將素質(zhì)教育作為教育的核心。但是由于受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，現(xiàn)分?jǐn)?shù)的概念還未完全淡出眾多教師的腦海當(dāng)中，合格率及優(yōu)秀率仍是很多學(xué)校評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此很多教師及學(xué)校仍是注重強(qiáng)抓“優(yōu)等生”及“后進(jìn)生”，以將班級(jí)合格率提高，從而忽視了占有大比例的“中等生”，導(dǎo)致“中等生”學(xué)習(xí)熱情下降，最終使得教學(xué)效率降低。1.中等生的心理行為分析中等生是指因?yàn)楦鞣N原因如思想、行為、認(rèn)識(shí)能力或是價(jià)值觀等等因素而形成的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較低、自我價(jià)值觀念不強(qiáng)、對(duì)于自我的定向及定位產(chǎn)生偏離的一類(lèi)學(xué)生[1]。這類(lèi)學(xué)生在教學(xué)主體當(dāng)中無(wú)論是思想還是學(xué)習(xí)水平，其都處中間狀態(tài)，且其具有較大規(guī)模，所占人數(shù)比例最大。經(jīng)調(diào)查分析，現(xiàn)中等生的心理行為主要有以下幾個(gè)特征：第一，存在自卑心理。自卑心理又被叫做自我否定意識(shí)，其是指由于各種原因而使學(xué)生對(duì)自己的品質(zhì)或是智力等作出過(guò)低的評(píng)價(jià)而形成的一種不如別人的心理感受。其主要表現(xiàn)為對(duì)自我評(píng)價(jià)采取消極的態(tài)度。很多教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)成績(jī)很容易看出“后進(jìn)生”的自卑心理，而對(duì)于中等生，由于其學(xué)習(xí)成績(jī)、心理思維等都處中等水平而對(duì)其這種心理存在認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象。但實(shí)際上，因?yàn)橹械壬倪@種中等成績(jī)常常被教師忽視，中等生缺少關(guān)心與鼓勵(lì)，自然就會(huì)產(chǎn)生自卑心理。第二，容易產(chǎn)生自我封閉。自我封閉是指學(xué)生不會(huì)輕易將其心理活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的一種心理現(xiàn)象[2]。經(jīng)調(diào)查，自我封閉心理最為強(qiáng)烈的便是中等生。中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)處中等位置，而其又存在自卑心理，再加上其性格一般偏內(nèi)向，導(dǎo)致其心理問(wèn)題難以被發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察可發(fā)現(xiàn)，中等生很少說(shuō)話(huà)，與教師接觸的時(shí)間也較少，幾乎不會(huì)關(guān)心班級(jí)事務(wù)，也不會(huì)參與班級(jí)活動(dòng)，在進(jìn)行討論或是主動(dòng)發(fā)言時(shí)很少看到他們的身影。這種自我封閉嚴(yán)重影響了中等生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了其學(xué)習(xí)的進(jìn)步。第三，常采取敷衍的態(tài)度。很多中等生由于存在自卑心理，導(dǎo)致其會(huì)存在自己天生不會(huì)成為優(yōu)等生的想法。在進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)或是學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定時(shí)往往采取敷衍的態(tài)度，聽(tīng)課也只是馬馬虎虎、一帶而過(guò)，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)一知半解。第四，易抑郁。容易產(chǎn)生抑郁的最主要原因是無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是學(xué)習(xí)能力，其在整個(gè)班級(jí)當(dāng)中處于中間地位。相比于后進(jìn)生，其精神壓力更大，而對(duì)于自己的期望又較高，因此會(huì)付出更多努力。但是相比于優(yōu)等生，其學(xué)習(xí)成績(jī)不如優(yōu)等生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以難免會(huì)了產(chǎn)生挫敗感，出現(xiàn)自我無(wú)能的心理，最終自然就容易抑郁。第五，大部分帶有焦慮心理。由于被忽視而成績(jī)平平，大部分中等生都會(huì)帶有焦慮心理，而其中最為嚴(yán)重的便是學(xué)優(yōu)智劣型的中等生，因努力程度可能要大過(guò)優(yōu)等生，而其學(xué)習(xí)成績(jī)卻不如優(yōu)等生，導(dǎo)致其會(huì)產(chǎn)生焦慮心理。而過(guò)度的焦慮又會(huì)使得學(xué)生在考試時(shí)怯場(chǎng)，最終影響自身水平的發(fā)揮。2.關(guān)注中等學(xué)生的實(shí)踐方法針對(duì)中等生容易產(chǎn)生自卑、自我封閉、抑郁及焦慮等心理，為在農(nóng)村中學(xué)初三化學(xué)教學(xué)階段切實(shí)關(guān)注中等生學(xué)習(xí)，為提高整個(gè)化學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師必須從其心理著手，以做到真正關(guān)注中等生，提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)。第一，提高教師素質(zhì)，平等對(duì)待每一位學(xué)生。要想真正關(guān)注中等生，教師就要將自身素質(zhì)提高，消除急功近利的思想，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生其應(yīng)得的權(quán)利。只有保持平等的心態(tài)，才能在行為上讓每個(gè)學(xué)生都看到老師的公平性，自然也就不會(huì)忽視中等生，而中等生也不會(huì)產(chǎn)生自卑的心理。第二，進(jìn)行調(diào)查分析，選擇有針對(duì)性的關(guān)注方法。在教師調(diào)整好自己的心態(tài)之后，就需要采取正確的方法來(lái)實(shí)施對(duì)中等生的關(guān)注。而要做到真正關(guān)注中等生的前提則要“對(duì)癥下藥”，首先必須要調(diào)查并分析中等生的心理特點(diǎn)，針對(duì)每一位中等生的不同心理來(lái)采取合適的關(guān)注方法。這樣才能真正做到有效關(guān)注每一位中等生。第三，關(guān)愛(ài)每一個(gè)中等生，讓中等生感受到教師的關(guān)懷。所謂“心病還需心藥醫(yī)”，中等生出現(xiàn)各種消極心理的最主要原因便是教師的忽視，因此若能感受到教師的關(guān)懷，其必然會(huì)發(fā)揮出其巨大的潛能。因此在平時(shí)的教學(xué)及生活當(dāng)中，教師要多與中等生進(jìn)行交流、溝通，了解其困難，讓其感受到教師的真切關(guān)懷。第四，解決學(xué)生心理問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)生自信心。解決學(xué)生心理問(wèn)題是關(guān)注中等生的最根本方法。中等生所產(chǎn)生的各種消極心理都是相互影響的，尤其是自卑心理，其會(huì)讓中等生產(chǎn)生更多諸如焦慮、抑郁等心理，因此必須解決學(xué)生的心理問(wèn)題。首先要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，讓其看到自己的長(zhǎng)處，了解自己的缺點(diǎn)并加以改正。多鼓勵(lì)中等生，肯定其學(xué)習(xí)態(tài)度，授予其正確的學(xué)習(xí)方法，以樹(shù)立學(xué)生的自信心。第五，為中等生提供展示自我的平臺(tái)。據(jù)分析，人類(lèi)在體會(huì)到成就感之后就會(huì)產(chǎn)生較大的愉悅感，使其能發(fā)揮主觀能動(dòng)性。因此教師給予中等生自我展示的平臺(tái)，比如說(shuō)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言，說(shuō)出自己的想法并給予鼓勵(lì)，或是讓中等生當(dāng)“小老師”，將其學(xué)習(xí)方法或是思維方法分享給其他同學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，在成功愉悅感的推動(dòng)下，學(xué)生自然就會(huì)發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。3.結(jié)語(yǔ)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)僅僅一年的時(shí)間，然而卻是學(xué)生為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打基礎(chǔ)的時(shí)期，若在此階段教師不能秉持正確的教育理念，其將會(huì)造成無(wú)法想像的教學(xué)后果，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此對(duì)于平時(shí)已忽視的中等生，必須再次關(guān)注起來(lái)。通過(guò)上述實(shí)踐方法可以看出，解決中等生被忽視的問(wèn)題其最根本的方法便是根據(jù)中等生的心理特征來(lái)采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，以樹(shù)立學(xué)生的自信心，最終促進(jìn)中等生的化學(xué)成績(jī)，提高化學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親230第一章總論第一節(jié)施工企業(yè)財(cái)務(wù)管理對(duì)象施工企業(yè)財(cái)務(wù)管理概念(名詞解釋、填空)財(cái)務(wù)管理定義:財(cái)務(wù)管理是指施工企業(yè)組織財(cái)務(wù)活動(dòng),處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一系列經(jīng)濟(jì)管理工作二、財(cái)務(wù)管理對(duì)象■施工企業(yè)財(cái)務(wù)管理是以施工企業(yè)為研究對(duì)象的財(cái)務(wù)管理。1.財(cái)務(wù)活動(dòng)⑧名詞解釋、填空)企業(yè)資金的籌集、投放、運(yùn)菅、耗費(fèi)、收回和分配等一系列資金運(yùn)作行為,構(gòu)成了施工企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)。第一章總論231資金投入,資金使用資金退出▲供應(yīng)過(guò)程▲施工過(guò)程▲工程點(diǎn)交結(jié)算收入投入資本負(fù)入貨幣儲(chǔ)備生產(chǎn)一資金”資金成品貨幣資金資金資金固定繳納稅分債配利潤(rùn)◆四種主要財(cái)務(wù)活動(dòng):籌資、投資、營(yíng)運(yùn)、分配資金投入,資金使用2323、財(cái)務(wù)關(guān)系(名詞解釋、簡(jiǎn)答、單選、多選)企業(yè)在組織財(cái)務(wù)活動(dòng)中與各有關(guān)方面發(fā)生的財(cái)務(wù)關(guān)系。所有者稅務(wù)、行政管理部門(mén)債權(quán)人企業(yè)其他債務(wù)人企業(yè)內(nèi)部各單位、各企業(yè)內(nèi)部部門(mén)職工個(gè)人3、財(cái)務(wù)關(guān)系(名詞解釋、簡(jiǎn)答、單選、多選)233企業(yè)與所有者關(guān)系:利潤(rùn)分配現(xiàn)金股利股利分配股票股利1682年,東印度公司沒(méi)有足夠的現(xiàn)金向股東支付股利,只好以股份來(lái)代替現(xiàn)金股利,分配比例是100股送1股,這是世界首例股票股利。企業(yè)與所有者關(guān)系:利潤(rùn)分配234企業(yè)與債權(quán)人的關(guān)系■1999年11月1日,韓國(guó)第二大企業(yè)集團(tuán)大宇集團(tuán)向新聞界正式宣布,該集團(tuán)董事長(zhǎng)以及14名下屬公司的總經(jīng)理決定辭職,以表示“對(duì)大宇的債務(wù)危機(jī)負(fù)責(zé),并為推行結(jié)構(gòu)調(diào)整創(chuàng)造條件■經(jīng)過(guò)30年的發(fā)展,通過(guò)政府的政策支持、銀行的信貸支持和在海內(nèi)外的大力購(gòu)并,大宇成為龐大商業(yè)帝國(guó):1998年底,總資產(chǎn)高達(dá)640億美元,營(yíng)業(yè)額占韓國(guó)GDP的5%;1997年底韓國(guó)發(fā)生金融危機(jī)后,其他企業(yè)集團(tuán)都開(kāi)始收縮,但大宇仍然我行我素,結(jié)果債務(wù)越背越重?！?999年7月中旬,面對(duì)嚴(yán)重債務(wù)危機(jī),大宇向韓國(guó)政府發(fā)出求救信號(hào);7月27日,大宇因“延遲重組”,被韓國(guó)4家債權(quán)銀行接管;之后,迫于債權(quán)人壓力出售盈利企業(yè),最終破產(chǎn)。企業(yè)與債權(quán)人的關(guān)系235企業(yè)與債務(wù)人■例:該不該提供信用應(yīng)收帳款多少才合理?企業(yè)與債務(wù)人236企業(yè)與政府、職工、其他單位等間重點(diǎn)掌握企業(yè)與所有者和接受股權(quán)投資者的財(cái)務(wù)關(guān)系、企業(yè)與債權(quán)人和債務(wù)人的財(cái)務(wù)關(guān)系。(單選和多選題)財(cái)務(wù)關(guān)系注意名詞解釋以及財(cái)務(wù)關(guān)系內(nèi)容簡(jiǎn)答企業(yè)與政府、職工、其他單位等間237第二節(jié)施工企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)一、概念財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)是企業(yè)理財(cái)活動(dòng)所要達(dá)到的目的,是評(píng)價(jià)企業(yè)理財(cái)活動(dòng)是否有效、合理的基本標(biāo)準(zhǔn)。第二節(jié)施工企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)238二、財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的多種觀點(diǎn)■觀點(diǎn)一:利潤(rùn)最大化■觀點(diǎn)二:每股盈余最大化■觀點(diǎn)三:公司價(jià)值最大化二、財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的多種觀點(diǎn)239利潤(rùn)最大化■評(píng)價(jià)指標(biāo)是利潤(rùn),指企業(yè)在一定期間全部收入和全部成本、費(fèi)用、稅金的差額。在定程度上體現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的高低?！鲞@種觀點(diǎn)來(lái)自西方微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論,即以追逐利潤(rùn)最大化作為財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)利潤(rùn)最大化240自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件241自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件242自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件243自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件244自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件245自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件246自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件247自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件248自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件249自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件250自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件251自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件252自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件253自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件254自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件255自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件256自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件257自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件258自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件259自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件260自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件261自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件262自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件263自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件264自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件265自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件266自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件267自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件268自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件269自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件270自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件271自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件272自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件273自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件274自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件275自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件276自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件277自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件278自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件279自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件280自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件281自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件282自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件283自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件284自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件285自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件286自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件287自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件288自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件289自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件290自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件291自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件292自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件293自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件294自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件295自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件296自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件297自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件298自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件299自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件300自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件301自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件302自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件303自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件304自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件305自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件306自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件307自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件308自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件309自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件310自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件311自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件312自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件313自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件314自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件315自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件316自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件317自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件318自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件319自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件320自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件321自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件322自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件323自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件324自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件325自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件326自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件327自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件328自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件329自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件330自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件331自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件332自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件333自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件334自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件335自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件336自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件337自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件338自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件339自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件340自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件341自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件342自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件343自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件344自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件345自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件346自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件347自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件348自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件349自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件350自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件351自考施工財(cái)務(wù)管理考試重點(diǎn)課件352自考施工財(cái)務(wù)管