自考施工財務管理考試重點課件

自考施工財務管理考試重點26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。自考施工財務管理考試重點自考施工財務管理考試重點26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第一章總論第一節(jié)施工企業(yè)財務管理對象施工企業(yè)財務管理概念(名詞解釋、填空)財務管理定義:財務管理是指施工企業(yè)組織財務活動,處理財務關系的一系列經(jīng)濟管理工作二、財務管理對象■施工企業(yè)財務管理是以施工企業(yè)為研究對象的財務管理。1.財務活動⑧名詞解釋、填空)企業(yè)資金的籌集、投放、運菅、耗費、收回和分配等一系列資金運作行為,構(gòu)成了施工企業(yè)的財務活動。資金投入,資金使用資金退出▲供應過程▲施工過程▲工程點交結(jié)算收入投入資本負入貨幣儲備生產(chǎn)一資金”資金成品貨幣資金資金資金固定繳納稅分債配利潤◆四種主要財務活動:籌資、投資、營運、分配一、樹立創(chuàng)造性課堂的教學意識創(chuàng)造性教學需要創(chuàng)造型教師，教師要著眼于發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學生在天賦、氣質(zhì)、興趣、情感、思維等方面的教學素質(zhì)。對學校教育來說，創(chuàng)造性教學正是要面向全體學生，發(fā)掘所有學生（包括差生）的一切潛能。有了創(chuàng)造性教學的這一目標觀念，教師就會自覺地研究學生，不斷地改進自身的教學，使教學的內(nèi)容和方法適應學生的學習和發(fā)展；教師就不會把傳授知識作為教學的中心，也不會把應對考試作為教學的杠桿和法寶，而會為“創(chuàng)造”而教育；也不會按學習成績把學生分為優(yōu)等生、中等生和差等生，從而消除偏見、偏愛等阻礙創(chuàng)造性發(fā)展的心理因素，滿腔熱情地提高每一個學生的素質(zhì)。二、認識創(chuàng)造性課堂教學主要特征（1）情景設置。將新知識的本質(zhì)屬性嵌入學生熟悉的生活、生產(chǎn)背景中再提出?恚?引發(fā)學生學習新知識的興趣，興趣往往是學習動機產(chǎn)生的重要根源和主觀原因。有了興趣學生就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，才會去探索、去創(chuàng)造。例如，上好每一節(jié)課的引言，猶如樂曲中的“引子”，戲劇中的“序幕”，起到滲透主體和帶入情景的作用。[課例]：讓學生在經(jīng)歷中體驗“平行”當同學們拿好學具就來到教室就感到新奇：桌椅一改往日“插秧式”擺放，“馬蹄形”的座位分組擺放。大家按照小組的順序就座。面對面坐著，唧唧喳喳的議論著，今天數(shù)學課怎么了？上課鈴的響起，教師健步走進教室，似乎今天精神特別飽滿。他微笑著環(huán)視了每一小組同學，從他們明亮的眼神中，可以看出他們驚異、期待的心情。數(shù)學教師在學生眼里總是一副嚴肅的神態(tài)，而學生一開始也就總是嚴陣以待的樣子，等著老師來上課。本堂課一開始就基本改變了這一狀態(tài)。首先改變了物理環(huán)境，桌椅從“插秧式”到“馬蹄形”，拉近了師生、生生之間的心理距離，創(chuàng)設寬松的交流環(huán)境，便于課堂相互接納，相互傾聽。其次，教師的“健步”、“微笑”、“環(huán)視”，使學生眼神“明亮”，心情“驚異、期待”，并“挺著腰板”?！皼]有那么多禮節(jié)，直接開始上課了”。教師用非語言的技巧，走出自己的角色，體現(xiàn)了教師的真誠，使自己的形象很快被學生所認同。教學本是溝通與交流，本節(jié)課的溝通就此開始。（2）質(zhì)疑提問。創(chuàng)造性教學通過創(chuàng)設問題情景引導學生發(fā)現(xiàn)問題，通過對所學知識進行分析、綜合、加工、組合、達到創(chuàng)造性解決問題的目的。[課例]“筆算乘法”的教學片斷。在學生學會口算幾十乘幾后，教師創(chuàng)設了兩只猴子各采14個桃（分兩排對應排列；每排都是一筐10個，另一筐4個）的情景，提出“兩個猴子一共采了多少個？”的問題，列出算式，引導、鼓勵學生思考14×2是怎樣算的。學生要相互說自己的算法后，全班踴躍交流：有的說14×2就是2個14，14加14等于28；有的說從圖上看左邊2個10是20，右邊2個4是8，合起來是28；有的說先算2個10是20，再算2個4是8，合起來是28。教師課堂上不斷鼓勵學生大膽說出心中的想法，對于不合應的回答，加以引導。（3）合作探究。合作探究式教學在數(shù)學課堂中獲得非常好的效果。創(chuàng)造性教學就是師生共同探索求知的過程，學生的探究活動需要教師的有效指引。為學生提供一些有結(jié)構(gòu)的材料，刺激學生的好奇心和探究的興趣。學生才會積極動手操作、實驗和發(fā)現(xiàn)。這樣，他們獲得的知識才是具體的、生動的和豐富的。他們的觀察力、獨立的探究能力和發(fā)現(xiàn)力也能得到充分發(fā)展。[課例]《長方體的認識》教學片斷在引導學生觀察長方體紙盒，找出長方體的特征后，老師安排學生分小組來制作長方體模型，進而加深對長方體面、棱、頂點特征的認識，下面是兩種不同的合作學習方法。A教學教師給每組學生準備了12根木條，每4根長度相同，并準備了八個頂點和一張彩色紙。分組合作，要求：用木條做一個長方體框架；在長方體框架外面糊上一層彩色紙。B教學教師給學生準備了一些木條，一塊橡皮泥和一張彩色紙。分組合作，要求：觀察老師給你們準備的材料能否做成一個長方體框架，如果材料不夠可以向其它小組調(diào)劑，也可以到老師這里來拿，如果有多余的材料可交給老師；做一個長方體框架；在長方體框架外面糊上一層彩色紙。教例A中，學生雖然能很快制成一個長方體模型，但教師給學生準備的材料捆住了學生學習的手腳，這樣的合作學習是形式主義，根本沒有探索性。教例B中，由于教師給學生準備的材料是開放的，這樣學生就能放開手腳主動去操作、探究，小組里有的找長，有的找寬，有的找高，有的做頂點，有的用紙做面，而合作要求里的“材料不夠可以向其它小組調(diào)劑，也可以到老師這里來拿，有多余的材料可交給老師”體現(xiàn)了組與組之間，師生之間的互動，教師是他們學習過程中的“引導者、組織者、合作者”。因此在課堂教學中，教師要為學生多創(chuàng)設一些有價值的合作機會，讓孩子互幫互學、生生互動、共同成長。三、形成有個性的創(chuàng)造性教學。個性化所反映的是自己的教學藝術與他人不同。創(chuàng)造性教學要求教師不僅有扎實的教學基本功，而且要求教師要有探索和嘗試新的教學方法的勇氣。扎實的獨立教學能力，獨立的教學個性特征，能增強教師教學的自信，使教師在教學實踐中呈現(xiàn)出比較強烈的創(chuàng)造性勞動的意向和行為。讓教師從自己的個性特征出發(fā)，有意識、有目的地進行教學藝術的創(chuàng)新，顯現(xiàn)出教學藝術的獨創(chuàng)特色。總之，數(shù)學課堂教學的創(chuàng)造性，要求教師重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，要從培養(yǎng)學生思維的靈活性、獨創(chuàng)性入手，給學生提供更多的創(chuàng)造機會，讓不同智力水平的學生的思維能力都能得到不同程度的發(fā)展。創(chuàng)造性教學，就是不斷改進我們的教學方式和方法，適應教學要求。只有用創(chuàng)造來教會創(chuàng)造，用創(chuàng)造力來激發(fā)創(chuàng)造力，這樣的課堂教學才能充滿生機和活力。隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，為適應現(xiàn)代化社會及市場經(jīng)濟的發(fā)展需求，我國教育部門也不斷作出改革，將素質(zhì)教育作為教育的核心。但是由于受應試教育的長期影響，現(xiàn)分數(shù)的概念還未完全淡出眾多教師的腦海當中，合格率及優(yōu)秀率仍是很多學校評價教師教學效果的重要標準。因此很多教師及學校仍是注重強抓“優(yōu)等生”及“后進生”，以將班級合格率提高，從而忽視了占有大比例的“中等生”，導致“中等生”學習熱情下降，最終使得教學效率降低。1.中等生的心理行為分析中等生是指因為各種原因如思想、行為、認識能力或是價值觀等等因素而形成的競爭意識較低、自我價值觀念不強、對于自我的定向及定位產(chǎn)生偏離的一類學生[1]。這類學生在教學主體當中無論是思想還是學習水平，其都處中間狀態(tài)，且其具有較大規(guī)模，所占人數(shù)比例最大。經(jīng)調(diào)查分析，現(xiàn)中等生的心理行為主要有以下幾個特征：第一，存在自卑心理。自卑心理又被叫做自我否定意識，其是指由于各種原因而使學生對自己的品質(zhì)或是智力等作出過低的評價而形成的一種不如別人的心理感受。其主要表現(xiàn)為對自我評價采取消極的態(tài)度。很多教師在平時的教學過程當中通過成績很容易看出“后進生”的自卑心理，而對于中等生，由于其學習成績、心理思維等都處中等水平而對其這種心理存在認識不足的現(xiàn)象。但實際上，因為中等生的這種中等成績常常被教師忽視，中等生缺少關心與鼓勵，自然就會產(chǎn)生自卑心理。第二，容易產(chǎn)生自我封閉。自我封閉是指學生不會輕易將其心理活動表現(xiàn)出來的一種心理現(xiàn)象[2]。經(jīng)調(diào)查，自我封閉心理最為強烈的便是中等生。中等生的學習成績處中等位置，而其又存在自卑心理，再加上其性格一般偏內(nèi)向，導致其心理問題難以被發(fā)現(xiàn)。通過觀察可發(fā)現(xiàn)，中等生很少說話，與教師接觸的時間也較少，幾乎不會關心班級事務，也不會參與班級活動，在進行討論或是主動發(fā)言時很少看到他們的身影。這種自我封閉嚴重影響了中等生的學習興趣，阻礙了其學習的進步。第三，常采取敷衍的態(tài)度。很多中等生由于存在自卑心理，導致其會存在自己天生不會成為優(yōu)等生的想法。在進行學習目標或是學習計劃的制定時往往采取敷衍的態(tài)度，聽課也只是馬馬虎虎、一帶而過，對知識的學習一知半解。第四，易抑郁。容易產(chǎn)生抑郁的最主要原因是無論是學習成績還是學習能力，其在整個班級當中處于中間地位。相比于后進生，其精神壓力更大，而對于自己的期望又較高，因此會付出更多努力。但是相比于優(yōu)等生，其學習成績不如優(yōu)等生，學習基礎較差，所以難免會了產(chǎn)生挫敗感，出現(xiàn)自我無能的心理，最終自然就容易抑郁。第五，大部分帶有焦慮心理。由于被忽視而成績平平，大部分中等生都會帶有焦慮心理，而其中最為嚴重的便是學優(yōu)智劣型的中等生，因努力程度可能要大過優(yōu)等生，而其學習成績卻不如優(yōu)等生，導致其會產(chǎn)生焦慮心理。而過度的焦慮又會使得學生在考試時怯場，最終影響自身水平的發(fā)揮。2.關注中等學生的實踐方法針對中等生容易產(chǎn)生自卑、自我封閉、抑郁及焦慮等心理，為在農(nóng)村中學初三化學教學階段切實關注中等生學習，為提高整個化學課堂的教學效率，教師必須從其心理著手，以做到真正關注中等生，提高中等生的學習成績。第一，提高教師素質(zhì)，平等對待每一位學生。要想真正關注中等生，教師就要將自身素質(zhì)提高，消除急功近利的思想，平等地對待每一位學生，給予每個學生其應得的權利。只有保持平等的心態(tài)，才能在行為上讓每個學生都看到老師的公平性，自然也就不會忽視中等生，而中等生也不會產(chǎn)生自卑的心理。第二，進行調(diào)查分析，選擇有針對性的關注方法。在教師調(diào)整好自己的心態(tài)之后，就需要采取正確的方法來實施對中等生的關注。而要做到真正關注中等生的前提則要“對癥下藥”，首先必須要調(diào)查并分析中等生的心理特點，針對每一位中等生的不同心理來采取合適的關注方法。這樣才能真正做到有效關注每一位中等生。第三，關愛每一個中等生，讓中等生感受到教師的關懷。所謂“心病還需心藥醫(yī)”，中等生出現(xiàn)各種消極心理的最主要原因便是教師的忽視，因此若能感受到教師的關懷，其必然會發(fā)揮出其巨大的潛能。因此在平時的教學及生活當中，教師要多與中等生進行交流、溝通，了解其困難，讓其感受到教師的真切關懷。第四，解決學生心理問題，樹立學生自信心。解決學生心理問題是關注中等生的最根本方法。中等生所產(chǎn)生的各種消極心理都是相互影響的，尤其是自卑心理，其會讓中等生產(chǎn)生更多諸如焦慮、抑郁等心理，因此必須解決學生的心理問題。首先要幫助學生正確認識自我，讓其看到自己的長處，了解自己的缺點并加以改正。多鼓勵中等生，肯定其學習態(tài)度，授予其正確的學習方法，以樹立學生的自信心。第五，為中等生提供展示自我的平臺。據(jù)分析，人類在體會到成就感之后就會產(chǎn)生較大的愉悅感，使其能發(fā)揮主觀能動性。因此教師給予中等生自我展示的平臺，比如說鼓勵學生在課堂上發(fā)言，說出自己的想法并給予鼓勵，或是讓中等生當“小老師”，將其學習方法或是思維方法分享給其他同學，讓學生體驗到成就感，在成功愉悅感的推動下，學生自然就會發(fā)揮其學習的積極性和主動性。3.結(jié)語對于初中生來說，學習化學僅僅一年的時間，然而卻是學生為今后學習化學打基礎的時期，若在此階段教師不能秉持正確的教育理念，其將會造成無法想像的教學后果，同時也會對學生今后的學習產(chǎn)生嚴重的影響。因此對于平時已忽視的中等生，必須再次關注起來。通過上述實踐方法可以看出，解決中等生被忽視的問題其最根本的方法便是根據(jù)中等生的心理特征來采取相應的激勵措施，以樹立學生的自信心，最終促進中等生的化學成績，提高化學教學的課堂教學質(zhì)量。自考施工財務管理考試重點26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親1第一章總論第一節(jié)施工企業(yè)財務管理對象施工企業(yè)財務管理概念(名詞解釋、填空)財務管理定義:財務管理是指施工企業(yè)組織財務活動,處理財務關系的一系列經(jīng)濟管理工作二、財務管理對象■施工企業(yè)財務管理是以施工企業(yè)為研究對象的財務管理。1.財務活動⑧名詞解釋、填空)企業(yè)資金的籌集、投放、運菅、耗費、收回和分配等一系列資金運作行為,構(gòu)成了施工企業(yè)的財務活動。第一章總論2資金投入,資金使用資金退出▲供應過程▲施工過程▲工程點交結(jié)算收入投入資本負入貨幣儲備生產(chǎn)一資金”資金成品貨幣資金資金資金固定繳納稅分債配利潤◆四種主要財務活動:籌資、投資、營運、分配資金投入,資金使用33、財務關系(名詞解釋、簡答、單選、多選)企業(yè)在組織財務活動中與各有關方面發(fā)生的財務關系。所有者稅務、行政管理部門債權人企業(yè)其他債務人企業(yè)內(nèi)部各單位、各企業(yè)內(nèi)部部門職工個人3、財務關系(名詞解釋、簡答、單選、多選)4企業(yè)與所有者關系:利潤分配現(xiàn)金股利股利分配股票股利1682年,東印度公司沒有足夠的現(xiàn)金向股東支付股利,只好以股份來代替現(xiàn)金股利,分配比例是100股送1股,這是世界首例股票股利。企業(yè)與所有者關系:利潤分配5企業(yè)與債權人的關系■1999年11月1日,韓國第二大企業(yè)集團大宇集團向新聞界正式宣布,該集團董事長以及14名下屬公司的總經(jīng)理決定辭職,以表示“對大宇的債務危機負責,并為推行結(jié)構(gòu)調(diào)整創(chuàng)造條件■經(jīng)過30年的發(fā)展,通過政府的政策支持、銀行的信貸支持和在海內(nèi)外的大力購并,大宇成為龐大商業(yè)帝國:1998年底,總資產(chǎn)高達640億美元,營業(yè)額占韓國GDP的5%;1997年底韓國發(fā)生金融危機后,其他企業(yè)集團都開始收縮,但大宇仍然我行我素,結(jié)果債務越背越重?！?999年7月中旬,面對嚴重債務危機,大宇向韓國政府發(fā)出求救信號;7月27日,大宇因“延遲重組”,被韓國4家債權銀行接管;之后,迫于債權人壓力出售盈利企業(yè),最終破產(chǎn)。企業(yè)與債權人的關系6企業(yè)與債務人■例:該不該提供信用應收帳款多少才合理?企業(yè)與債務人7企業(yè)與政府、職工、其他單位等間重點掌握企業(yè)與所有者和接受股權投資者的財務關系、企業(yè)與債權人和債務人的財務關系。(單選和多選題)財務關系注意名詞解釋以及財務關系內(nèi)容簡答企業(yè)與政府、職工、其他單位等間8第二節(jié)施工企業(yè)財務管理的目標一、概念財務管理的目標是企業(yè)理財活動所要達到的目的,是評價企業(yè)理財活動是否有效、合理的基本標準。第二節(jié)施工企業(yè)財務管理的目標9二、財務管理目標的多種觀點■觀點一:利潤最大化■觀點二:每股盈余最大化■觀點三:公司價值最大化二、財務管理目標的多種觀點10利潤最大化■評價指標是利潤,指企業(yè)在一定期間全部收入和全部成本、費用、稅金的差額。在定程度上體現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)濟效益的高低。■這種觀點來自西方微觀經(jīng)濟學的基礎理論,即以追逐利潤最大化作為財務管理的目標利潤最大化11自考施工財務管理考試重點課件12自考施工財務管理考試重點課件13自考施工財務管理考試重點課件14自考施工財務管理考試重點課件15自考施工財務管理考試重點課件16自考施工財務管理考試重點課件17自考施工財務管理考試重點課件18自考施工財務管理考試重點課件19自考施工財務管理考試重點課件20自考施工財務管理考試重點課件21自考施工財務管理考試重點課件22自考施工財務管理考試重點課件23自考施工財務管理考試重點課件24自考施工財務管理考試重點課件25自考施工財務管理考試重點課件26自考施工財務管理考試重點課件27自考施工財務管理考試重點課件28自考施工財務管理考試重點課件29自考施工財務管理考試重點課件30自考施工財務管理考試重點課件31自考施工財務管理考試重點課件32自考施工財務管理考試重點課件33自考施工財務管理考試重點課件34自考施工財務管理考試重點課件35自考施工財務管理考試重點課件36自考施工財務管理考試重點課件37自考施工財務管理考試重點課件38自考施工財務管理考試重點課件39自考施工財務管理考試重點課件40自考施工財務管理考試重點課件41自考施工財務管理考試重點課件42自考施工財務管理考試重點課件43自考施工財務管理考試重點課件44自考施工財務管理考試重點課件45自考施工財務管理考試重點課件46自考施工財務管理考試重點課件47自考施工財務管理考試重點課件48自考施工財務管理考試重點課件49自考施工財務管理考試重點課件50自考施工財務管理考試重點課件51自考施工財務管理考試重點課件52自考施工財務管理考試重點課件53自考施工財務管理考試重點課件54自考施工財務管理考試重點課件55自考施工財務管理考試重點課件56自考施工財務管理考試重點課件57自考施工財務管理考試重點課件58自考施工財務管理考試重點課件59自考施工財務管理考試重點課件60自考施工財務管理考試重點課件61自考施工財務管理考試重點課件62自考施工財務管理考試重點課件63自考施工財務管理考試重點課件64自考施工財務管理考試重點課件65自考施工財務管理考試重點課件66自考施工財務管理考試重點課件67自考施工財務管理考試重點課件68自考施工財務管理考試重點課件69自考施工財務管理考試重點課件70自考施工財務管理考試重點課件71自考施工財務管理考試重點課件72自考施工財務管理考試重點課件73自考施工財務管理考試重點課件74自考施工財務管理考試重點課件75自考施工財務管理考試重點課件76自考施工財務管理考試重點課件77自考施工財務管理考試重點課件78自考施工財務管理考試重點課件79自考施工財務管理考試重點課件80自考施工財務管理考試重點課件81自考施工財務管理考試重點課件82自考施工財務管理考試重點課件83自考施工財務管理考試重點課件84自考施工財務管理考試重點課件85自考施工財務管理考試重點課件86自考施工財務管理考試重點課件87自考施工財務管理考試重點課件88自考施工財務管理考試重點課件89自考施工財務管理考試重點課件90自考施工財務管理考試重點課件91自考施工財務管理考試重點課件92自考施工財務管理考試重點課件93自考施工財務管理考試重點課件94自考施工財務管理考試重點課件95自考施工財務管理考試重點課件96自考施工財務管理考試重點課件97自考施工財務管理考試重點課件98自考施工財務管理考試重點課件99自考施工財務管理考試重點課件100自考施工財務管理考試重點課件101自考施工財務管理考試重點課件102自考施工財務管理考試重點課件103自考施工財務管理考試重點課件104自考施工財務管理考試重點課件105自考施工財務管理考試重點課件106自考施工財務管理考試重點課件107自考施工財務管理考試重點課件108自考施工財務管理考試重點課件109自考施工財務管理考試重點課件110自考施工財務管理考試重點課件111自考施工財務管理考試重點課件112自考施工財務管理考試重點課件113自考施工財務管理考試重點課件114自考施工財務管理考試重點課件115自考施工財務管理考試重點課件116自考施工財務管理考試重點課件117自考施工財務管理考試重點課件118自考施工財務管理考試重點課件119自考施工財務管理考試重點課件120自考施工財務管理考試重點課件121自考施工財務管理考試重點課件122自考施工財務管理考試重點課件123自考施工財務管理考試重點課件124自考施工財務管理考試重點課件125自考施工財務管理考試重點課件126自考施工財務管理考試重點課件127自考施工財務管理考試重點課件128自考施工財務管理考試重點課件129自考施工財務管理考試重點課件130自考施工財務管理考試重點課件131自考施工財務管理考試重點課件132自考施工財務管理考試重點課件133自考施工財務管理考試重點課件134自考施工財務管理考試重點課件135自考施工財務管理考試重點課件136自考施工財務管理考試重點課件137自考施工財務管理考試重點課件138自考施工財務管理考試重點課件139自考施工財務管理考試重點課件140自考施工財務管理考試重點課件141自考施工財務管理考試重點課件142自考施工財務管理考試重點課件143自考施工財務管理考試重點課件144自考施工財務管理考試重點課件145自考施工財務管理考試重點課件146自考施工財務管理考試重點課件147自考施工財務管理考試重點課件148自考施工財務管理考試重點課件149自考施工財務管理考試重點課件150自考施工財務管理考試重點課件151自考施工財務管理考試重點課件152自考施工財務管理考試重點課件153自考施工財務管理考試重點課件154自考施工財務管理考試重點課件155自考施工財務管理考試重點課件156自考施工財務管理考試重點課件157自考施工財務管理考試重點課件158自考施工財務管理考試重點課件159自考施工財務管理考試重點課件160自考施工財務管理考試重點課件161自考施工財務管理考試重點課件162自考施工財務管理考試重點課件163自考施工財務管理考試重點課件164自考施工財務管理考試重點課件165自考施工財務管理考試重點課件166自考施工財務管理考試重點課件167自考施工財務管理考試重點課件168自考施工財務管理考試重點課件169自考施工財務管理考試重點課件170自考施工財務管理考試重點課件171自考施工財務管理考試重點課件172自考施工財務管理考試重點課件173自考施工財務管理考試重點課件174自考施工財務管理考試重點課件175自考施工財務管理考試重點課件176自考施工財務管理考試重點課件177自考施工財務管理考試重點課件178自考施工財務管理考試重點課件179自考施工財務管理考試重點課件180自考施工財務管理考試重點課件181自考施工財務管理考試重點課件182自考施工財務管理考試重點課件183自考施工財務管理考試重點課件184自考施工財務管理考試重點課件185自考施工財務管理考試重點課件186自考施工財務管理考試重點課件187自考施工財務管理考試重點課件188自考施工財務管理考試重點課件189自考施工財務管理考試重點課件190自考施工財務管理考試重點課件191自考施工財務管理考試重點課件192自考施工財務管理考試重點課件193自考施工財務管理考試重點課件194自考施工財務管理考試重點課件195自考施工財務管理考試重點課件196自考施工財務管理考試重點課件197自考施工財務管理考試重點課件198自考施工財務管理考試重點課件199自考施工財務管理考試重點課件200自考施工財務管理考試重點課件201自考施工財務管理考試重點課件202自考施工財務管理考試重點課件203自考施工財務管理考試重點課件204自考施工財務管理考試重點課件205自考施工財務管理考試重點課件206自考施工財務管理考試重點課件207自考施工財務管理考試重點課件208自考施工財務管理考試重點課件209自考施工財務管理考試重點課件210自考施工財務管理考試重點課件211自考施工財務管理考試重點課件212自考施工財務管理考試重點課件213自考施工財務管理考試重點課件214自考施工財務管理考試重點課件215自考施工財務管理考試重點課件216自考施工財務管理考試重點課件217自考施工財務管理考試重點課件218自考施工財務管理考試重點課件219自考施工財務管理考試重點課件220自考施工財務管理考試重點課件221自考施工財務管理考試重點課件222自考施工財務管理考試重點課件223自考施工財務管理考試重點課件224自考施工財務管理考試重點課件225自考施工財務管理考試重點課件226自考施工財務管理考試重點課件227自考施工財務管理考試重點課件22851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、229自考施工財務管理考試重點26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。自考施工財務管理考試重點自考施工財務管理考試重點26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第一章總論第一節(jié)施工企業(yè)財務管理對象施工企業(yè)財務管理概念(名詞解釋、填空)財務管理定義:財務管理是指施工企業(yè)組織財務活動,處理財務關系的一系列經(jīng)濟管理工作二、財務管理對象■施工企業(yè)財務管理是以施工企業(yè)為研究對象的財務管理。1.財務活動⑧名詞解釋、填空)企業(yè)資金的籌集、投放、運菅、耗費、收回和分配等一系列資金運作行為,構(gòu)成了施工企業(yè)的財務活動。資金投入,資金使用資金退出▲供應過程▲施工過程▲工程點交結(jié)算收入投入資本負入貨幣儲備生產(chǎn)一資金”資金成品貨幣資金資金資金固定繳納稅分債配利潤◆四種主要財務活動:籌資、投資、營運、分配一、樹立創(chuàng)造性課堂的教學意識創(chuàng)造性教學需要創(chuàng)造型教師，教師要著眼于發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學生在天賦、氣質(zhì)、興趣、情感、思維等方面的教學素質(zhì)。對學校教育來說，創(chuàng)造性教學正是要面向全體學生，發(fā)掘所有學生（包括差生）的一切潛能。有了創(chuàng)造性教學的這一目標觀念，教師就會自覺地研究學生，不斷地改進自身的教學，使教學的內(nèi)容和方法適應學生的學習和發(fā)展；教師就不會把傳授知識作為教學的中心，也不會把應對考試作為教學的杠桿和法寶，而會為“創(chuàng)造”而教育；也不會按學習成績把學生分為優(yōu)等生、中等生和差等生，從而消除偏見、偏愛等阻礙創(chuàng)造性發(fā)展的心理因素，滿腔熱情地提高每一個學生的素質(zhì)。二、認識創(chuàng)造性課堂教學主要特征（1）情景設置。將新知識的本質(zhì)屬性嵌入學生熟悉的生活、生產(chǎn)背景中再提出?恚?引發(fā)學生學習新知識的興趣，興趣往往是學習動機產(chǎn)生的重要根源和主觀原因。有了興趣學生就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，才會去探索、去創(chuàng)造。例如，上好每一節(jié)課的引言，猶如樂曲中的“引子”，戲劇中的“序幕”，起到滲透主體和帶入情景的作用。[課例]：讓學生在經(jīng)歷中體驗“平行”當同學們拿好學具就來到教室就感到新奇：桌椅一改往日“插秧式”擺放，“馬蹄形”的座位分組擺放。大家按照小組的順序就座。面對面坐著，唧唧喳喳的議論著，今天數(shù)學課怎么了？上課鈴的響起，教師健步走進教室，似乎今天精神特別飽滿。他微笑著環(huán)視了每一小組同學，從他們明亮的眼神中，可以看出他們驚異、期待的心情。數(shù)學教師在學生眼里總是一副嚴肅的神態(tài)，而學生一開始也就總是嚴陣以待的樣子，等著老師來上課。本堂課一開始就基本改變了這一狀態(tài)。首先改變了物理環(huán)境，桌椅從“插秧式”到“馬蹄形”，拉近了師生、生生之間的心理距離，創(chuàng)設寬松的交流環(huán)境，便于課堂相互接納，相互傾聽。其次，教師的“健步”、“微笑”、“環(huán)視”，使學生眼神“明亮”，心情“驚異、期待”，并“挺著腰板”?！皼]有那么多禮節(jié)，直接開始上課了”。教師用非語言的技巧，走出自己的角色，體現(xiàn)了教師的真誠，使自己的形象很快被學生所認同。教學本是溝通與交流，本節(jié)課的溝通就此開始。（2）質(zhì)疑提問。創(chuàng)造性教學通過創(chuàng)設問題情景引導學生發(fā)現(xiàn)問題，通過對所學知識進行分析、綜合、加工、組合、達到創(chuàng)造性解決問題的目的。[課例]“筆算乘法”的教學片斷。在學生學會口算幾十乘幾后，教師創(chuàng)設了兩只猴子各采14個桃（分兩排對應排列；每排都是一筐10個，另一筐4個）的情景，提出“兩個猴子一共采了多少個？”的問題，列出算式，引導、鼓勵學生思考14×2是怎樣算的。學生要相互說自己的算法后，全班踴躍交流：有的說14×2就是2個14，14加14等于28；有的說從圖上看左邊2個10是20，右邊2個4是8，合起來是28；有的說先算2個10是20，再算2個4是8，合起來是28。教師課堂上不斷鼓勵學生大膽說出心中的想法，對于不合應的回答，加以引導。（3）合作探究。合作探究式教學在數(shù)學課堂中獲得非常好的效果。創(chuàng)造性教學就是師生共同探索求知的過程，學生的探究活動需要教師的有效指引。為學生提供一些有結(jié)構(gòu)的材料，刺激學生的好奇心和探究的興趣。學生才會積極動手操作、實驗和發(fā)現(xiàn)。這樣，他們獲得的知識才是具體的、生動的和豐富的。他們的觀察力、獨立的探究能力和發(fā)現(xiàn)力也能得到充分發(fā)展。[課例]《長方體的認識》教學片斷在引導學生觀察長方體紙盒，找出長方體的特征后，老師安排學生分小組來制作長方體模型，進而加深對長方體面、棱、頂點特征的認識，下面是兩種不同的合作學習方法。A教學教師給每組學生準備了12根木條，每4根長度相同，并準備了八個頂點和一張彩色紙。分組合作，要求：用木條做一個長方體框架；在長方體框架外面糊上一層彩色紙。B教學教師給學生準備了一些木條，一塊橡皮泥和一張彩色紙。分組合作，要求：觀察老師給你們準備的材料能否做成一個長方體框架，如果材料不夠可以向其它小組調(diào)劑，也可以到老師這里來拿，如果有多余的材料可交給老師；做一個長方體框架；在長方體框架外面糊上一層彩色紙。教例A中，學生雖然能很快制成一個長方體模型，但教師給學生準備的材料捆住了學生學習的手腳，這樣的合作學習是形式主義，根本沒有探索性。教例B中，由于教師給學生準備的材料是開放的，這樣學生就能放開手腳主動去操作、探究，小組里有的找長，有的找寬，有的找高，有的做頂點，有的用紙做面，而合作要求里的“材料不夠可以向其它小組調(diào)劑，也可以到老師這里來拿，有多余的材料可交給老師”體現(xiàn)了組與組之間，師生之間的互動，教師是他們學習過程中的“引導者、組織者、合作者”。因此在課堂教學中，教師要為學生多創(chuàng)設一些有價值的合作機會，讓孩子互幫互學、生生互動、共同成長。三、形成有個性的創(chuàng)造性教學。個性化所反映的是自己的教學藝術與他人不同。創(chuàng)造性教學要求教師不僅有扎實的教學基本功，而且要求教師要有探索和嘗試新的教學方法的勇氣。扎實的獨立教學能力，獨立的教學個性特征，能增強教師教學的自信，使教師在教學實踐中呈現(xiàn)出比較強烈的創(chuàng)造性勞動的意向和行為。讓教師從自己的個性特征出發(fā)，有意識、有目的地進行教學藝術的創(chuàng)新，顯現(xiàn)出教學藝術的獨創(chuàng)特色?？傊瑪?shù)學課堂教學的創(chuàng)造性，要求教師重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，要從培養(yǎng)學生思維的靈活性、獨創(chuàng)性入手，給學生提供更多的創(chuàng)造機會，讓不同智力水平的學生的思維能力都能得到不同程度的發(fā)展。創(chuàng)造性教學，就是不斷改進我們的教學方式和方法，適應教學要求。只有用創(chuàng)造來教會創(chuàng)造，用創(chuàng)造力來激發(fā)創(chuàng)造力，這樣的課堂教學才能充滿生機和活力。隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，為適應現(xiàn)代化社會及市場經(jīng)濟的發(fā)展需求，我國教育部門也不斷作出改革，將素質(zhì)教育作為教育的核心。但是由于受應試教育的長期影響，現(xiàn)分數(shù)的概念還未完全淡出眾多教師的腦海當中，合格率及優(yōu)秀率仍是很多學校評價教師教學效果的重要標準。因此很多教師及學校仍是注重強抓“優(yōu)等生”及“后進生”，以將班級合格率提高，從而忽視了占有大比例的“中等生”，導致“中等生”學習熱情下降，最終使得教學效率降低。1.中等生的心理行為分析中等生是指因為各種原因如思想、行為、認識能力或是價值觀等等因素而形成的競爭意識較低、自我價值觀念不強、對于自我的定向及定位產(chǎn)生偏離的一類學生[1]。這類學生在教學主體當中無論是思想還是學習水平，其都處中間狀態(tài)，且其具有較大規(guī)模，所占人數(shù)比例最大。經(jīng)調(diào)查分析，現(xiàn)中等生的心理行為主要有以下幾個特征：第一，存在自卑心理。自卑心理又被叫做自我否定意識，其是指由于各種原因而使學生對自己的品質(zhì)或是智力等作出過低的評價而形成的一種不如別人的心理感受。其主要表現(xiàn)為對自我評價采取消極的態(tài)度。很多教師在平時的教學過程當中通過成績很容易看出“后進生”的自卑心理，而對于中等生，由于其學習成績、心理思維等都處中等水平而對其這種心理存在認識不足的現(xiàn)象。但實際上，因為中等生的這種中等成績常常被教師忽視，中等生缺少關心與鼓勵，自然就會產(chǎn)生自卑心理。第二，容易產(chǎn)生自我封閉。自我封閉是指學生不會輕易將其心理活動表現(xiàn)出來的一種心理現(xiàn)象[2]。經(jīng)調(diào)查，自我封閉心理最為強烈的便是中等生。中等生的學習成績處中等位置，而其又存在自卑心理，再加上其性格一般偏內(nèi)向，導致其心理問題難以被發(fā)現(xiàn)。通過觀察可發(fā)現(xiàn)，中等生很少說話，與教師接觸的時間也較少，幾乎不會關心班級事務，也不會參與班級活動，在進行討論或是主動發(fā)言時很少看到他們的身影。這種自我封閉嚴重影響了中等生的學習興趣，阻礙了其學習的進步。第三，常采取敷衍的態(tài)度。很多中等生由于存在自卑心理，導致其會存在自己天生不會成為優(yōu)等生的想法。在進行學習目標或是學習計劃的制定時往往采取敷衍的態(tài)度，聽課也只是馬馬虎虎、一帶而過，對知識的學習一知半解。第四，易抑郁。容易產(chǎn)生抑郁的最主要原因是無論是學習成績還是學習能力，其在整個班級當中處于中間地位。相比于后進生，其精神壓力更大，而對于自己的期望又較高，因此會付出更多努力。但是相比于優(yōu)等生，其學習成績不如優(yōu)等生，學習基礎較差，所以難免會了產(chǎn)生挫敗感，出現(xiàn)自我無能的心理，最終自然就容易抑郁。第五，大部分帶有焦慮心理。由于被忽視而成績平平，大部分中等生都會帶有焦慮心理，而其中最為嚴重的便是學優(yōu)智劣型的中等生，因努力程度可能要大過優(yōu)等生，而其學習成績卻不如優(yōu)等生，導致其會產(chǎn)生焦慮心理。而過度的焦慮又會使得學生在考試時怯場，最終影響自身水平的發(fā)揮。2.關注中等學生的實踐方法針對中等生容易產(chǎn)生自卑、自我封閉、抑郁及焦慮等心理，為在農(nóng)村中學初三化學教學階段切實關注中等生學習，為提高整個化學課堂的教學效率，教師必須從其心理著手，以做到真正關注中等生，提高中等生的學習成績。第一，提高教師素質(zhì)，平等對待每一位學生。要想真正關注中等生，教師就要將自身素質(zhì)提高，消除急功近利的思想，平等地對待每一位學生，給予每個學生其應得的權利。只有保持平等的心態(tài)，才能在行為上讓每個學生都看到老師的公平性，自然也就不會忽視中等生，而中等生也不會產(chǎn)生自卑的心理。第二，進行調(diào)查分析，選擇有針對性的關注方法。在教師調(diào)整好自己的心態(tài)之后，就需要采取正確的方法來實施對中等生的關注。而要做到真正關注中等生的前提則要“對癥下藥”，首先必須要調(diào)查并分析中等生的心理特點，針對每一位中等生的不同心理來采取合適的關注方法。這樣才能真正做到有效關注每一位中等生。第三，關愛每一個中等生，讓中等生感受到教師的關懷。所謂“心病還需心藥醫(yī)”，中等生出現(xiàn)各種消極心理的最主要原因便是教師的忽視，因此若能感受到教師的關懷，其必然會發(fā)揮出其巨大的潛能。因此在平時的教學及生活當中，教師要多與中等生進行交流、溝通，了解其困難，讓其感受到教師的真切關懷。第四，解決學生心理問題，樹立學生自信心。解決學生心理問題是關注中等生的最根本方法。中等生所產(chǎn)生的各種消極心理都是相互影響的，尤其是自卑心理，其會讓中等生產(chǎn)生更多諸如焦慮、抑郁等心理，因此必須解決學生的心理問題。首先要幫助學生正確認識自我，讓其看到自己的長處，了解自己的缺點并加以改正。多鼓勵中等生，肯定其學習態(tài)度，授予其正確的學習方法，以樹立學生的自信心。第五，為中等生提供展示自我的平臺。據(jù)分析，人類在體會到成就感之后就會產(chǎn)生較大的愉悅感，使其能發(fā)揮主觀能動性。因此教師給予中等生自我展示的平臺，比如說鼓勵學生在課堂上發(fā)言，說出自己的想法并給予鼓勵，或是讓中等生當“小老師”，將其學習方法或是思維方法分享給其他同學，讓學生體驗到成就感，在成功愉悅感的推動下，學生自然就會發(fā)揮其學習的積極性和主動性。3.結(jié)語對于初中生來說，學習化學僅僅一年的時間，然而卻是學生為今后學習化學打基礎的時期，若在此階段教師不能秉持正確的教育理念，其將會造成無法想像的教學后果，同時也會對學生今后的學習產(chǎn)生嚴重的影響。因此對于平時已忽視的中等生，必須再次關注起來。通過上述實踐方法可以看出，解決中等生被忽視的問題其最根本的方法便是根據(jù)中等生的心理特征來采取相應的激勵措施，以樹立學生的自信心，最終促進中等生的化學成績，提高化學教學的課堂教學質(zhì)量。自考施工財務管理考試重點26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親230第一章總論第一節(jié)施工企業(yè)財務管理對象施工企業(yè)財務管理概念(名詞解釋、填空)財務管理定義:財務管理是指施工企業(yè)組織財務活動,處理財務關系的一系列經(jīng)濟管理工作二、財務管理對象■施工企業(yè)財務管理是以施工企業(yè)為研究對象的財務管理。1.財務活動⑧名詞解釋、填空)企業(yè)資金的籌集、投放、運菅、耗費、收回和分配等一系列資金運作行為,構(gòu)成了施工企業(yè)的財務活動。第一章總論231資金投入,資金使用資金退出▲供應過程▲施工過程▲工程點交結(jié)算收入投入資本負入貨幣儲備生產(chǎn)一資金”資金成品貨幣資金資金資金固定繳納稅分債配利潤◆四種主要財務活動:籌資、投資、營運、分配資金投入,資金使用2323、財務關系(名詞解釋、簡答、單選、多選)企業(yè)在組織財務活動中與各有關方面發(fā)生的財務關系。所有者稅務、行政管理部門債權人企業(yè)其他債務人企業(yè)內(nèi)部各單位、各企業(yè)內(nèi)部部門職工個人3、財務關系(名詞解釋、簡答、單選、多選)233企業(yè)與所有者關系:利潤分配現(xiàn)金股利股利分配股票股利1682年,東印度公司沒有足夠的現(xiàn)金向股東支付股利,只好以股份來代替現(xiàn)金股利,分配比例是100股送1股,這是世界首例股票股利。企業(yè)與所有者關系:利潤分配234企業(yè)與債權人的關系■1999年11月1日,韓國第二大企業(yè)集團大宇集團向新聞界正式宣布,該集團董事長以及14名下屬公司的總經(jīng)理決定辭職,以表示“對大宇的債務危機負責,并為推行結(jié)構(gòu)調(diào)整創(chuàng)造條件■經(jīng)過30年的發(fā)展,通過政府的政策支持、銀行的信貸支持和在海內(nèi)外的大力購并,大宇成為龐大商業(yè)帝國:1998年底,總資產(chǎn)高達640億美元,營業(yè)額占韓國GDP的5%;1997年底韓國發(fā)生金融危機后,其他企業(yè)集團都開始收縮,但大宇仍然我行我素,結(jié)果債務越背越重。■1999年7月中旬,面對嚴重債務危機,大宇向韓國政府發(fā)出求救信號;7月27日,大宇因“延遲重組”,被韓國4家債權銀行接管;之后,迫于債權人壓力出售盈利企業(yè),最終破產(chǎn)。企業(yè)與債權人的關系235企業(yè)與債務人■例:該不該提供信用應收帳款多少才合理?企業(yè)與債務人236企業(yè)與政府、職工、其他單位等間重點掌握企業(yè)與所有者和接受股權投資者的財務關系、企業(yè)與債權人和債務人的財務關系。(單選和多選題)財務關系注意名詞解釋以及財務關系內(nèi)容簡答企業(yè)與政府、職工、其他單位等間237第二節(jié)施工企業(yè)財務管理的目標一、概念財務管理的目標是企業(yè)理財活動所要達到的目的,是評價企業(yè)理財活動是否有效、合理的基本標準。第二節(jié)施工企業(yè)財務管理的目標238二、財務管理目標的多種觀點■觀點一:利潤最大化■觀點二:每股盈余最大化■觀點三:公司價值最大化二、財務管理目標的多種觀點239利潤最大化■評價指標是利潤,指企業(yè)在一定期間全部收入和全部成本、費用、稅金的差額。在定程度上體現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)濟效益的高低?！鲞@種觀點來自西方微觀經(jīng)濟學的基礎理論,即以追逐利潤最大化作為財務管理的目標利潤最大化240自考施工財務管理考試重點課件241自考施工財務管理考試重點課件242自考施工財務管理考試重點課件243自考施工財務管理考試重點課件244自考施工財務管理考試重點課件245自考施工財務管理考試重點課件246自考施工財務管理考試重點課件247自考施工財務管理考試重點課件248自考施工財務管理考試重點課件249自考施工財務管理考試重點課件250自考施工財務管理考試重點課件251自考施工財務管理考試重點課件252自考施工財務管理考試重點課件253自考施工財務管理考試重點課件254自考施工財務管理考試重點課件255自考施工財務管理考試重點課件256自考施工財務管理考試重點課件257自考施工財務管理考試重點課件258自考施工財務管理考試重點課件259自考施工財務管理考試重點課件260自考施工財務管理考試重點課件261自考施工財務管理考試重點課件262自考施工財務管理考試重點課件263自考施工財務管理考試重點課件264自考施工財務管理考試重點課件265自考施工財務管理考試重點課件266自考施工財務管理考試重點課件267自考施工財務管理考試重點課件268自考施工財務管理考試重點課件269自考施工財務管理考試重點課件270自考施工財務管理考試重點課件271自考施工財務管理考試重點課件272自考施工財務管理考試重點課件273自考施工財務管理考試重點課件274自考施工財務管理考試重點課件275自考施工財務管理考試重點課件276自考施工財務管理考試重點課件277自考施工財務管理考試重點課件278自考施工財務管理考試重點課件279自考施工財務管理考試重點課件280自考施工財務管理考試重點課件281自考施工財務管理考試重點課件282自考施工財務管理考試重點課件283自考施工財務管理考試重點課件284自考施工財務管理考試重點課件285自考施工財務管理考試重點課件286自考施工財務管理考試重點課件287自考施工財務管理考試重點課件288自考施工財務管理考試重點課件289自考施工財務管理考試重點課件290自考施工財務管理考試重點課件291自考施工財務管理考試重點課件292自考施工財務管理考試重點課件293自考施工財務管理考試重點課件294自考施工財務管理考試重點課件295自考施工財務管理考試重點課件296自考施工財務管理考試重點課件297自考施工財務管理考試重點課件298自考施工財務管理考試重點課件299自考施工財務管理考試重點課件300自考施工財務管理考試重點課件301自考施工財務管理考試重點課件302自考施工財務管理考試重點課件303自考施工財務管理考試重點課件304自考施工財務管理考試重點課件305自考施工財務管理考試重點課件306自考施工財務管理考試重點課件307自考施工財務管理考試重點課件308自考施工財務管理考試重點課件309自考施工財務管理考試重點課件310自考施工財務管理考試重點課件311自考施工財務管理考試重點課件312自考施工財務管理考試重點課件313自考施工財務管理考試重點課件314自考施工財務管理考試重點課件315自考施工財務管理考試重點課件316自考施工財務管理考試重點課件317自考施工財務管理考試重點課件318自考施工財務管理考試重點課件319自考施工財務管理考試重點課件320自考施工財務管理考試重點課件321自考施工財務管理考試重點課件322自考施工財務管理考試重點課件323自考施工財務管理考試重點課件324自考施工財務管理考試重點課件325自考施工財務管理考試重點課件326自考施工財務管理考試重點課件327自考施工財務管理考試重點課件328自考施工財務管理考試重點課件329自考施工財務管理考試重點課件330自考施工財務管理考試重點課件331自考施工財務管理考試重點課件332自考施工財務管理考試重點課件333自考施工財務管理考試重點課件334自考施工財務管理考試重點課件335自考施工財務管理考試重點課件336自考施工財務管理考試重點課件337自考施工財務管理考試重點課件338自考施工財務管理考試重點課件339自考施工財務管理考試重點課件340自考施工財務管理考試重點課件341自考施工財務管理考試重點課件342自考施工財務管理考試重點課件343自考施工財務管理考試重點課件344自考施工財務管理考試重點課件345自考施工財務管理考試重點課件346自考施工財務管理考試重點課件347自考施工財務管理考試重點課件348自考施工財務管理考試重點課件349自考施工財務管理考試重點課件350自考施工財務管理考試重點課件351自考施工財務管理考試重點課件352自考施工財務管