2020人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課時(shí)檢測(cè)：第六單元第23課詩(shī)詞曲五首

/623詩(shī)詞曲五首

測(cè)試時(shí)間：20分鐘

一、基礎(chǔ)題(獨(dú)家原創(chuàng)試題)下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()松柏冢(zh&ng)累累惶I(huang)恐雉(zhi)從梁上飛躊躇(zhu)胡天八月即jD飛雪宮闕(qu3不知飴(yD阿誰(shuí)干戈(gd)1?答案B“躇”應(yīng)讀chuo(獨(dú)家原創(chuàng)試題)解釋下列詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。TOC\o"1-5"\h\z⑴采葵持作羹()愁云慘淡萬(wàn)里凝()何處望神州()傷心秦漢經(jīng)行處()答案(1)拿著(2)暗淡(3)中原地區(qū)(4)行程中經(jīng)過(guò)解析結(jié)合句意理解詞義。平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)積累，能直接作答是最好的。下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()A.兔/從狗竇入，雉/從梁上飛。B.紛紛/暮雪/下轅門(mén)，風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。C.山河/破碎/風(fēng)飄/絮，身世/浮沉/雨打/萍。D.何處/望神州？滿眼/風(fēng)光/北固樓。答案CC項(xiàng)正確的朗讀節(jié)奏劃分應(yīng)為：山河/破碎/風(fēng)飄絮，身世/浮沉/雨打萍。指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。(1)忽如一夜春風(fēng)TOC\o"1-5"\h\z來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。()(2)將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。()(3)瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。()(4)天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。()(5)惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。()答案(1)比喻(2)互文(3)夸張(4)設(shè)問(wèn)(5)雙關(guān)解析首先理解詩(shī)句大意，然后根據(jù)大意及常用修辭手法的特點(diǎn)確定類(lèi)型。將冬雪比作梨花，采用的是比喻；(2)將軍和都護(hù)的“角弓不得控”“鐵衣冷難著”，應(yīng)將兩句詩(shī)交叉起來(lái)理解，因此是互文；(3)“百丈冰”“萬(wàn)里凝”采用了夸張；(4)自問(wèn)自答，因此確定采用的是設(shè)問(wèn)；(5)“惶恐”“零丁”既是地名又表明作者的內(nèi)心感受，因此屬于一語(yǔ)雙關(guān)。(獨(dú)家原創(chuàng)試題)根據(jù)要求默寫(xiě)古詩(shī)文原句。(1)_,不知飴阿誰(shuí)。(2)千古興亡多少事？_,。(3),雪上空留馬行處。(4)辛苦遭逢起一經(jīng)，?！渡狡卵?潼關(guān)懷古》中從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面寫(xiě)潼關(guān)雄偉氣勢(shì)的句子是:答案(1)羹飯一時(shí)熟(2)悠悠不盡長(zhǎng)江滾滾流(3)山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君(4)干戈寥落四周星(5)峰巒如聚波濤如怒解析(1)—(4)是直接型默寫(xiě)題，注意易錯(cuò)字“羹”“悠”“戈”“寥”。(5)是理解型默寫(xiě)題，根據(jù)篇名及“視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)”“雄偉氣勢(shì)”確定句子。二、提升題為了營(yíng)造“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的妙境，有些詩(shī)人會(huì)給意象著色，如“接天蓮葉無(wú)窮碧．，映日荷花別樣紅．”“應(yīng)是綠．肥紅．瘦”等，這些佳句都用了紅與綠這種對(duì)比色，請(qǐng)談?wù)勥@種對(duì)比色的藝術(shù)效果。在生活中，我們常用“綠葉”來(lái)比喻哪一類(lèi)人？答案紅綠兩色在一起，會(huì)使紅的更紅，綠的更綠，雙方的色彩都會(huì)更強(qiáng)烈創(chuàng)設(shè)出一種明麗鮮艷的場(chǎng)景?！熬G葉”比喻在取得成就的人物背后付出幫助、默默奉獻(xiàn)的人。解析對(duì)比的作用是突出強(qiáng)調(diào)，使要表現(xiàn)的事物形象更加鮮明。請(qǐng)你參加以“古詩(shī)苑漫步”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(1)［活動(dòng)一：寫(xiě)詩(shī)句］請(qǐng)將下面古詩(shī)句，正確、規(guī)范、工整地寫(xiě)在田字格里。山河破碎風(fēng)飄絮身世浮沉雨打萍［活動(dòng)二：猜詩(shī)句］古典詩(shī)歌是詩(shī)人的情與景、心與物相互交融而形成的，它是一種感性形象，需要感性認(rèn)識(shí)和情緒體驗(yàn)。請(qǐng)寫(xiě)出與下圖內(nèi)容相關(guān)的兩句古詩(shī)。答：［活動(dòng)三：找韻腳］韻腳最廣泛用于文學(xué)作品中，詩(shī)歌尤甚，使行文變得富有節(jié)奏和音樂(lè)之美。古代韻文是特別重視押韻的，大部分詩(shī)句都押韻。請(qǐng)找出下面兩句詩(shī)的韻腳。何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。［活動(dòng)四：品詩(shī)句］學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我們要善于從中汲取古代智慧，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，達(dá)到“正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”思想境界，擔(dān)負(fù)歷史重任。請(qǐng)選擇你喜歡的詩(shī)句，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)詩(shī)句的理解。答：答案(1)(提示)注意書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、美觀。(示例)人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。州樓(示例1)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！睙o(wú)論做人還是做事，我們都要有不怕困難、勇往直前的精神，唯有這樣，我們才能戰(zhàn)勝挫折，披荊斬棘，達(dá)到預(yù)想目的，一覽美麗風(fēng)光。正如這兩句詩(shī)所描繪的那樣。(示例2)“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@兩句詩(shī)表面是寫(xiě)水因?yàn)橛性搭^活水不斷注入才“清如許”，實(shí)則表明了詩(shī)人的一種生活乃至治學(xué)態(tài)度，沉滯不可取，活動(dòng)流動(dòng)運(yùn)動(dòng)是非常重要的，無(wú)論做什么，生命力是最重要的，學(xué)習(xí)就是要不斷吸收新的東西，才能保持自己的進(jìn)步和富有活力的狀態(tài)。(符合要求，言之成理即可)解析(1)注意“碎”“絮”“萍”的間架結(jié)構(gòu)。(2)注意根據(jù)圖中景物與人物的動(dòng)作行為等揣摩寫(xiě)出詩(shī)句即可。（3）韻腳是韻文（詩(shī)、詞、歌、賦等）句末押韻的字。一篇（首）韻文的一些（或全部）句子的最后一個(gè)字，采用韻腹和韻尾相同的字，這就叫作押韻。因?yàn)檠喉嵉淖忠话愣挤旁谝痪涞淖詈?，故稱“韻腳”。（4）選擇喜歡的詩(shī)句，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解即可。三、閱讀題（一）閱讀下面的古詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。十五從軍征十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰(shuí)？”“遙看是君家，松柏冢累累?！蓖脧墓犯]入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知飴阿誰(shuí)。出門(mén)東向看，淚落沾我衣。詩(shī)句“十五從軍征，八十始得歸”起得很平，卻具有驚心動(dòng)魄的力量，這是為什么？下列分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.這首詩(shī)描繪了一個(gè)因戰(zhàn)亂而失去一切的老兵形象。B.全詩(shī)截取老兵歸家的片段描寫(xiě)，有人物言行描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，還有環(huán)境描寫(xiě)。C.全詩(shī)以時(shí)間為序，先寫(xiě)老兵歸家的急切心情，接著寫(xiě)他歸家后見(jiàn)到的景象，最后寫(xiě)飯熟無(wú)人吃的凄涼情景。D.詩(shī)句“淚落沾我衣”將全詩(shī)思想感情推向高潮。這淚既是辛酸孤凄之淚，又是憤慨控訴。答案從十五到八十，整整六十五年，詩(shī)人似乎沒(méi)有批評(píng)什么，但“八十始得歸”，一個(gè)“始”字，卻強(qiáng)有力地揭示了當(dāng)時(shí)兵役制度的慘無(wú)人道。解析本題考查詩(shī)句賞析能力。要先理解詩(shī)句大意，然后從修辭或詞語(yǔ)的運(yùn)用等角度入手，分析其寫(xiě)出了事物怎樣的特點(diǎn)，或表達(dá)了人物怎樣的情感。解答本題，還要聯(lián)系對(duì)全詩(shī)大意及主旨的把握。答案B該項(xiàng)中“心理描寫(xiě)”分析有誤，因?yàn)檫@首詩(shī)沒(méi)有運(yùn)用心理描寫(xiě)。（二）閱讀下面的古詩(shī)，回答問(wèn)題。過(guò)零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。請(qǐng)從運(yùn)用修辭方法的角度賞析“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”。答答案運(yùn)用了比喻的修辭，把危亡的國(guó)勢(shì)比作風(fēng)中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了國(guó)破家亡的悲哀。（或從對(duì)偶的角度賞析）解析根據(jù)要求從修辭手法方面進(jìn)行賞析，要先指出采用的修辭手法，再分析使用該修辭手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。（三）閱讀下面的古詩(shī)，回答問(wèn)題。白雪歌送武判官歸京岑參北風(fēng)卷

地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一

夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠

簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。作者懷著的心情送別武判官。賞析“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"。答案依依惜別解析通過(guò)詩(shī)中所寫(xiě)的送別場(chǎng)景，特別是“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”這兩句詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依不舍的深情。